大班妙妙商店说课稿

大班语言《妙妙商店》说课稿
一、说教材
《纲要》中指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

”、“教育幼儿爱护公物和公共环境”、“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活。

”为此，我选择了《妙妙商店》这一来自主题《我真棒》中的一个故事作为教学的题材，通过故事中“大象伯伯帮助小动物变废为宝”，从而间接地教育孩子不随地乱扔废物，懂得关心环保并加入环保。

应该说，《妙妙商店》这一故事内容生动形象，情节自然有趣，既贴近幼儿的生活感知，又很容易引起他们的共鸣——引发他们探究与创作的兴趣，非常适合大班孩子教学。

整个活动体现了语言、社会、艺术等多方面内容的相互渗透与融合；遵循了教学的原则“既符合大班幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既有助于拓展幼儿的生活经验和视野，又有利于其长远发展”，因此能很好地促进孩子情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

二、说活动目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展语言的关键是给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标：
1、根据废物的名称与自己的生活经验大胆进行想象，乐于表达自己的想法，知道废旧物品可以再利用。

2、学说句式：大象伯伯把小动物的……变成了……。

3、树立环保意识，尝试变废为宝，体验动手创造带来的快乐！
应该说，这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。

本次活动的重点为“根据废物名称与自己的生活经验大胆进行想象与表述”以及句式的练习“把……变成了……”；本次活动的难点为“环保意识的自我内化和变废为宝的想象创作”。

为达成以上这些目标，有效突现活动的重点、突破活动的难点，我有意识地进行了这样的课前
准备：制作了一个flash课件，收集了废物（小盒子、小瓶子、勺子、糖盒等）若干；幼儿操作材料与记号笔；图片几幅（目的是提供孩子句式练习的坡度）；幼儿收集的一些生活中的废旧物品。

同时采取了以下教法与学法。

三、说教法学法
幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

而新《纲要》也指出：教师在活动过程中，要创设一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿主动与教师共同交流，并能用清晰的语言表达自己的思想感情。

为此，在活动过程中我主要设计了以下教法：
1、观察演示法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。

考虑到孩子的已有生活经验与知识水平，以及思维具体形象的特点，我有目的地选择了电化教育手段。

将故事所蕴涵的意境，透过flash动画，清晰而轻松地让孩子理解；同时借助多媒体动画，使孩子听、说、看、想的兴趣贯穿到活动的始终。

2、提问法：这是语言活动中常用到的方法。

在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。

如大象伯伯的妙妙商店谁会来呢，它们会带上什么废物？大象伯伯又会把这些废物变成什么呢……这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验乐于表达自己的想法。

3、领域渗透法
《纲要》指出：幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

本次活动虽然是一个故事内容，但我还是渗透了幼儿的社会活动与艺术活动。

幼儿在了解废物变宝的基础上，懂得保护环境、关爱环境的重要性；同时体验创作所带来的快乐。

此外我还采用了谈话法、赏识激励法等教法。

在学法上，我主要运用了以下方法：
1、交流讨论法：讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法。

讨论包括师幼、幼幼之间的相互交流与分享。

活动中，我以“课件”中的一个片段先揭示讨论内容，然后由幼儿进行对话；接着又让幼儿结合自己的已有经验，大胆
讨论“废物能变成什么”，借助猜测讲述、观察验证、总结讲述，来有效提高孩子想与说的能力，从而形成合作探究式的师幼互动。

整个活动中，正是因为多次为孩子创设了表现能力的机会和条件，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为，很好地促进了幼儿能力、品质的发展。

2、操作法：教育提倡应材施教的开展，在本活动中我鼓励幼儿根据自己的发展水平、能力与经验选择合适的废旧材料，尝试通过制作来实现自己的设想：既满足幼儿动手需要，又提升了活动的教育意义——变“知”为“行”，很好地突破了活动的难点。

当然，除了以上这些学法，我还采用了练习法、情景体验法。

让幼儿在老师预设的多媒体语境中，轻松地达到能力的发展。

四、说活动流程
（一）创设语境，激发兴趣。

在本活动的开始部分，我直接以“商店”为题，引导幼儿运用已有经验说说对商店的了解。

继而以“听说大象伯伯开了一家妙妙商店，我们一起去看看吧”为话题内容，利用多媒体动画（画面与故事相结合的方式），直接吸引幼儿进入主题。

这样使话题简单化，又使时间合理化，利于孩子学习兴趣的集中。

（二）借助课件，了解故事。

在教学的基本部分：我改变以往教学中教师讲述故事，然后借助提问来引导幼儿理解故事的方法（因为这种方式比较单一、呆板），而是让幼儿先猜、后看；再看后说的讲述形式，充分体现幼儿的主动参与与主动发现，从而使语言教学变得生动而富有挑战性。

我有意地将多媒体画面二三四五连续播放（锻炼幼儿的观察与记忆能力），而后让幼儿有机地选择其中的一幅或多幅进行猜测讲述，发展想象能力，之所以要这样做，是为了体现能力差异与面向全体的教育观的融合。

活动中，为有效达成活动目标——帮助幼儿掌握句式，我又采用直观的图片板书的形式让幼儿轻松地习得。

在难点部分，我又采用问题“妙妙商店，将宝贝换来废物是否值得？”作为讨论重点，使孩子们在聆听与表述中达到情感的升化。

应该说，猜测性的讨论讲述与多媒体课件的有机融合，能保证教学的生动和趣味性。

（三）讨论交流，迁移经验
在想象力的拓展延伸部分，我设计以“猜猜看，第二天、第三天或是以后，大象伯伯的妙妙商店又会来哪些小动物，它们会带上什么废物来呢？”的问题，让幼儿参与“变废为宝”的想象与交流中。

这样，既让幼儿再次进行了故事中的语句训练，又很好地达到了联系实际拓展想象的目的——将变废为宝从故事中引升到现实生活中，突现教学为生活服务这一功效。

（四）完整聆听，理解内涵
为帮助幼儿理解故事内涵，光靠分段欣赏与讲述是不够的，为此，我借助多媒体课件的完整欣赏部分，让幼儿在直观画面、故事配音的动画中轻松有趣的理解故事所蕴含的教育价值。

而这样的策略，能使孩子的学习兴趣一直处于高度兴奋中，从而延长孩子在教学中的有意注意。

（五）动手创作，引向延伸
最后一部分是活动的延伸，我以“大象伯伯的妙妙商店的生意真的越来越好，好多小动物都把废物拿到了妙妙商店，瞧，它们有的拿来了糖盒，有的拿来了小勺子，有的拿来了蛋糕盆、有的拿来了小瓶子……把这些废物变成宝贝，大象伯伯一个人都忙不过来，我们一起来帮帮他，好吗”来引导幼儿动手创作——变废为宝，在制作的过程中体验到变废为宝的快乐、享受到创作的成功感。

动手制作与交流展示，目的是让幼儿在制作中明白生活中要懂得保护环境、爱护环境，将变废为宝成为幼儿自觉自律的行为，从而进一步突破教学难点！
以上就是我在设计《妙妙商店》的一些想法，不当的地方还请评委老师多多指教！谢谢！
2009.9。