5下5讲 将课文改成课本剧教 案
部编版五年级下语文《口语交际：怎么表演课本剧》优质示范公开课教案
口语交际：怎么表演课本剧【核心素养目标】文化自信：由阅读到课本剧、由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。
使学生感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素养。
语言运用：引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力思维能力：学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演。
审美创造：指导学生对课本内容进行改编，通过示范和指导，引领学生亲近名著，感受其魅力。
在自主编排的环节，则充分发挥学生的主体作用，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编，培养独特的创造，创意表演，增强学生的交际自信。
【课前解析】课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演的结果。
在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。
演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。
所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照“明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。
【教学目标】1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
3.参与讨论时，能认真题能认真听取别人的意见，尊重大家共同的决定。
4.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
部编五年级下册语文口语交际：怎么表演课本剧(教案)
部编五年级下册语文口语交际：怎么表演课本剧 活动分析本次口语交际的话题是“我们都来演一演”，要求学生从学过的课文中选择最感兴趣的故事，分小组开展课本剧表演活动。
教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤做出了具体的提示。
在这些方法和步骤中，学生之间商量“怎么演”是重点，怎样把课文中的叙述语言改编成人物对话，可以加上哪些表情或动作是难点。
教学时，教师可选择某一部分内容和全班学生商量怎么改写剧本，怎么表演，在示范的基础上，学生分组商量、表演、评价、提升。
在这一过程中，引导学生联系已有的阅读体验，建立宽松愉悦的交际平台，共同探究解决问题的方法，在表演、评价中形成良好的交际意识，促进语言能力的提升、语文素养的发展和人文情怀的培养。
教学目标 1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见并且尊重大家的共同决定。
3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
重点难点 1.通过表演，进一步感受课文生动的故事情节、鲜明的人物形象，初步尝试创编课本剧，体验创造的快乐。
2.指导学生把课文中叙述的语言改编成人物的对话。
教学准备 教师：多媒体课件。
学生：准备表演的服装、道具。
课时安排 1课时（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）一、谈话导入，揭示交际主题1.教师出示本单元课文及主要人物，引导学生梳理形象，导入交际话题。
导语：同学们，这一单元我们学习的几篇课文有一个共同的特点，那就是它们都节选自古典文学名著。
这些名著里的人物都刻画得栩栩如生，即使几百年后的今天，当我们手捧这些名著，走近这些文化瑰宝的时候，我们仍然会被人物的形象深深吸引。
下面，请大家发挥自己的聪明才智，选择自己感兴趣的课文改编成课本剧，以小组为单位来演一演这些人物的故事。
（板书：怎么表演课本剧。
部编版五年级语文下册第二单元口语交际《怎么表演课本剧》交际指导+交际示例+剧本范例
统编语文五年级下册第二单元口语交际《怎么表演课本剧》交际指导+交际示例+剧本范例交际指导1.选好课本剧。
要从学过的课文中选择最感兴趣的故事来表演。
大家可以各抒己见，从学过的课文中，选出自己喜欢的课文，相互交流看法和意见，最后选择大家都感兴趣的课文作为表演的课本剧。
所选的文章要有故事情节和教育意义。
（选文要注意故事性强,情节波澜起伏。
人物不多,性格鲜明突出。
时空较集中,矛盾冲突尖锐。
主要通过对话刻画人物。
）2.改编不能脱离主题。
确定好课本剧后，我们要根据表演需要对故事内容进行改编。
改编不能脱离课文主题。
设计人物的台词、动作、表情，要符合人物的身份和性格，让表演的舞台人物更加生动形象。
3.排练演出。
大家可以先试演，在相互尊重的基础上确定表演角色，分好台词。
排练时，还可以制作一些简单的道具，配上音乐，齐心协力把课本剧表演精彩。
交际示例主持人：课本剧表演活动既能让我们走入课本，又能让我们在舞台上尽情地展示自己。
下面有请各小组说说如何演好课本剧。
甲小组：我们准备表演《草船借箭》这个故事，要想演好，我们把故事中的角色反复琢磨，对故事的内容进行了适当的修改，设计了符合人物性格特征的台词。
如：船上的草人一边插满箭后，诸葛亮大声喊：“停止击鼓。
传令！把船转个方向！”这里表现诸葛亮胸有成竹的大将风度。
乙小组：我们在写剧本时，台词、动作、表情尽量符合人物的性格特征。
如，“诸葛亮：（笑了一下，说）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。
”剧本中提示了诸葛亮的神情变化。
丙小组：我们排练的时候，分好角色，记好自己的台词，选用简单的道具——人物服装，羽扇等。
剧本范例1《草船借箭》(课本剧)旁白：（东汉末年，刘备被曹操打败，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。
）周瑜：（不动声色）诸葛先生，我们就要和曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：（诚恳）当然用弓箭最好。
部编版五年级下册语文口语交际：怎么表演课本剧【教案】
口语交际：怎么表演课本剧▶教学目标1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。
3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
▶教学重点初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
▶教学难点开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。
▶教学策略1.小组分工合作，从学过的课文中选择最感兴趣的故事并创编剧本。
2.课本剧的编排过程远重于演出成果，教学时注重其中的口语训练过程。
引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力。
创设真实的口语交际情境，力求学生的交际能力在课堂上获得实实在在的提升，学生的语文素养在活动中得到扎扎实实的发展，学生的人文情怀在学习中获得真真切切的培养。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一谈话导入，揭示主题1.谈话导入。
漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。
同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？（《晏子使楚》《咕咚》）2.这节课，我们也来排演课本剧。
板书口语交际主题，齐读口语交际主题。
（板书:我们都来演一演）【设计意图】与学生聊天，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松地打开话匣子，有话可说。
同时开门见山，直奔教学主题，能够迅速激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习期待。
板块二看剧读文，明确步骤1.学生观看《晏子使楚》课本剧视频，交流哪个角色演得好。
（小组内自由交流）2.小组讨论交流如何排演出这样的课本剧，要做好哪些准备。
（小组内自由交流）3.全班交流汇报演课本剧前的准备。
（表演课本剧前，需要选文、改编、排练）课件出示第一步选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。
部编版五年级语文下册口语交际怎么表演课本剧教案
怎么表演课本剧1.掌握将课文改写成剧本的方法,设计符合人物身份的台词、动作等。
2.学会分配角色,排练的同时学会进入角色,通过动作、表情等展现人物的性格特点。
一、激情导入。
同学们,本单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点,就是它们都节选自古典文学名著。
这些名著里的人物都刻画得形象鲜明,让我们认识了一个个有血有肉的人物。
如果我们想把感受到的人物形象展示给没有看过原著的人,让他们也能够和我们一样如临其境、如见其人,就需要借助舞台表演的形式实现。
今天我们就演一演这些故事。
二、集思广益,探究演法。
1.学生分组讨论选定故事。
2.准备剧本。
(1)剧本开头应包括时间、地点、人物和需要的道具。
(2)将课文中叙述的语言改成人物之间的对话。
(3)根据对话和语境,加上合适的表情和动作。
(4)准备简单的服装、道具。
(5)确定上场、下场的语言、动作、表情。
(6)学生自由分配角色,各角色说记台词,商量要怎么演。
如改写《草船借箭》第一部分故事。
时间白天地点周瑜帐中人物周瑜、诸葛亮道具桌椅、纸笔、酒壶酒杯(周瑜妒忌诸葛亮才干,一天,他把诸葛亮请到帐中议事)周瑜(严肃)今日请先生到帐中,是为了和先生商议军事。
我们就要跟曹军交战了,敢问先生水上交战,用什么兵器最好?诸葛亮(不紧不慢)我认为用弓箭最好。
周瑜(点点头)对,先生之言,正合我意,真是英雄所见略同。
但今军中缺箭,劳烦先生负责赶造十万支。
这是公事,希望先生不要推却。
诸葛亮(若有所思)都督委托,当然照办。
不知这十万支箭何时用?周瑜(试探)十天造得好吗?诸葛亮(假装皱了皱眉头,挥挥手中的羽扇)既然就要交战,十天造好,必然误了大事。
周瑜(笑里藏刀)先生预计几天可以造好?诸葛亮(毫不犹豫)只要三天。
周瑜(心中窃喜,故作严肃)军情紧急,可不能开玩笑。
诸葛亮(十分自信)怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。
(大笔一挥,立下军令状)周瑜(看了看军令状,满意地点点头,收好军令状。
部编版五年级下册语文第二单元第5课《口语交际：怎么表演课本剧》说课稿(共1课时)
部编版五年级下册语文第二单元第5课《口语交际：怎么表演课本剧》说课稿（共1课时）一. 教材分析《口语交际：怎么表演课本剧》是部编版五年级下册语文第二单元的第5课。
这部分内容旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增强自信心，培养合作精神。
教材中提供了几个课本剧剧本，学生可以通过学习这些剧本，了解课本剧的基本表演技巧，如角色扮演、情感表达、台词记忆等。
同时，教材还提供了有关课本剧表演的一些实用建议，如如何选择剧本、如何准备表演、如何在舞台上展现自己等。
二. 学情分析在五年级的学生中，大部分已经具备了一定的口语表达能力，对舞台表演也有一定的兴趣。
然而，他们在课本剧表演方面可能还存在一些问题，如对剧本的理解不够深入，表演技巧不够成熟，合作能力有待提高等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生更好地完成课本剧表演。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课本剧表演的基本技巧，提高学生的口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作表演课本剧，培养学生的团队协作能力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：通过课本剧表演，增强学生自信心，提高他们对语文学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握课本剧表演的基本技巧，如角色扮演、情感表达、台词记忆等。
2.教学难点：如何引导学生深入理解剧本内容，如何在表演中展现自己的特色。
五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、示范法、分组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体设备，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握课本剧表演技巧。
六.说教学过程1.导入新课：通过播放一段精彩的课本剧表演视频，激发学生对课本剧的兴趣。
2.讲授教材：为学生讲解课本剧表演的基本技巧，如角色扮演、情感表达、台词记忆等。
3.示范表演：教师进行课本剧示范表演，让学生直观地了解表演技巧。
4.分组练习：学生分组进行课本剧表演练习，教师巡回指导。
部编版五年级下册语文第二单元第5课《口语交际：怎么表演课本剧》教案(共1课时)
部编版五年级下册语文第二单元第5课《口语交际：怎么表演课本剧》教案（共1课时）一. 教材分析《口语交际：怎么表演课本剧》是人教版五年级下册语文第二单元第5课的一节口语交际课。
本节课主要让学生通过学习课本剧的表演，提高学生的口语表达能力、交际能力和创造力。
教材内容丰富，通过课本剧表演的形式，让学生在实践中学会如何运用语言、动作、表情等手段进行角色扮演，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对课本剧的表演还较为陌生。
学生在课堂上积极参与，但对于如何把握角色、运用语言和动作表达角色特点还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握课本剧表演的技巧，提高学生的口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧表演的基本技巧，如角色把握、语言表达、动作表情等。
2.培养学生积极参与口语交际活动的兴趣，提高学生的口语表达能力。
3.引导学生通过课本剧表演，发挥创造力，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握课本剧表演的基本技巧，如角色把握、语言表达、动作表情等。
2.教学难点：如何引导学生运用语言和动作表达角色特点，提高学生的口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置课本剧表演的情境，让学生在实践中学会运用语言、动作、表情等手段进行角色扮演。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生互相评价、交流，提高学生的口语表达能力。
3.小组合作学习：将学生分成小组，进行团队合作，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解课本剧表演的基本技巧。
3.教学资源：多媒体设备、课本剧道具、课本剧剧本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示课本剧剧本，让学生初步了解剧本内容。
然后，教师挑选几位学生进行角色分配，让学生准备表演。
部编版小学五年级语文下册《口语交际怎么表演课本剧》教案
部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案「篇一」教学目标：1、回顾学过的课文，选择自己感兴趣的内容进行表演。
2、小组合作改编课本剧。
能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。
3、在活动过程中能够认真听取别人的意见。
可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。
教学重点：小组合作改编课本剧。
能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。
教学难点可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。
教学时间：1课时教学过程：一、诗歌导入。
1、同学们，上学期我们学过一篇著名的课文叫《将相和》。
学完后有一些同学，把它改编成了剧本。
进行了表演，请看一组剧照。
2、漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的'舞台上。
同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？学生自由发言。
二、交际内容读教材35页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？1、小组长根据学生的发言进行梳理。
2、各小组派代表参与全班交流。
三、小组交流。
出示交流提纲。
（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。
（2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。
（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。
可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。
如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。
三、交际指导1、选课文。
选择学过的课文中最感兴趣的文章。
注意要选择那些人物个性鲜明，对话较多，故事情节曲折动人的文章。
预设：学生从学过的课文中选择自己喜欢的文章。
可以选择本学期学的草船借箭、武松打虎等故事。
也可以选择以前学过的，比如完璧归赵、牛郎织女的故事。
2、分角色。
表演需要有哪些角色？适合演什么角色？需要什么样的服装和道具？需要什么背景视频和音乐？预设：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。
5下5讲将课文改成课本剧教案
5下5讲-将课文改成课本剧教案一、教学目标1. 让学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对戏剧文学的兴趣，提高文学素养。
3. 提升学生的创编能力和团队合作能力。
二、教学内容1. 选取五篇课文进行改编，每篇课文改编成一幕课本剧。
2. 分析课文内容，提炼戏剧冲突，构思剧情。
3. 编写台词，设计舞台布景、角色造型等。
三、教学过程1. 第一阶段：课堂导入（20分钟）1.1 教师简要介绍本讲教学目标和内容。
1.2 学生分享自己对课文的理解和感悟。
1.3 教师引导学生思考如何将课文改编成课本剧。
2. 第二阶段：课文分析与改编（40分钟）2.1 教师引导学生分析每篇课文的核心内容，提炼戏剧冲突。
2.2 学生分组讨论，构思剧情，确定剧本框架。
2.3 教师指导学生编写台词，提示学生注意语言表达的戏剧性。
3. 第三阶段：剧本创作与展示（40分钟）3.1 学生根据讨论结果，编写剧本。
3.2 学生自主设计舞台布景、角色造型等。
3.3 各小组展示剧本，其他学生提出修改意见。
四、教学评价1. 评价学生的剧本创作能力，观察学生在改编过程中的创意思维和表达能力。
2. 评价学生的团队合作能力，观察学生在剧本创作过程中的沟通与协作。
3. 评价学生的戏剧欣赏能力，观察学生在剧本展示过程中的反馈和评价。
五、教学资源1. 课文教材。
2. 戏剧文学相关资料。
3. 舞台布景、角色造型等设计素材。
六、教学建议1. 教师在引导学生分析课文时，要注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生提出自己的见解。
2. 在剧本创作过程中，教师要给予学生足够的自由度，让学生发挥创意，适时提供指导和建议。
3. 在剧本展示环节，教师要鼓励学生积极参与，培养学生的表达能力和批判性思维。
六、教学实施细节6.1 课前准备：教师应提前准备相关课文的教材和戏剧文学资料，确保学生有足够的参考素材。
6.2 课堂管理：在剧本创作和展示环节，教师需维持课堂秩序，确保每个学生都能积极参与并充分表达自己的观点。
部编新人教版五年级语文下册《口语交际二：怎么表演课本剧》精品教案
舞台说明又叫舞台提示，是剧本里的一些说明性的语言。剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景、人物的表情、动作、上下场等。这部分语言要简练、扼要、明确。一般出现在每一场的开头结尾和对话中间，一般用括号括起来。
几种常用的舞台提示的作用：
①舞台场景说明，可以交代故事发生的时间、地点及环境。
（1）自选文中适合编写的课文。
（2）小组内讨论，定出要改编的课文内容。
2.深入课文，编写剧本。
（1）再次细读自己所选课文，阅读相关资料了解故事发生的背景，一边读一边在头脑中初步形成戏剧的画面。
（2）小组分工、合作完成剧本，教师巡视，帮助有困难的小组。
3.小组试演，独自修稿。
（1）分配好角色试演。
（2）组内共同商议修改剧本。
（2）小组交流：怎样设计排练步骤？小组长整理并记录小组同学的意见。
（3）小组派代表做汇报发言，教师评议相机引导并小结：①首先根据剧本的编排选演员。主要演员的表演实力相差无几,可以分为A角,B角,以保证演出的顺利进行和演出的质量。
②根据演出需要准备舞台道具,布景的设计,演员的服装等。
③安排好排练的场所,规定必要的规章制度,挖掘学生的不同特长,赋予不同的任务,培养学生自制的能力以及精诚合作的精神。所有角色各尽其能,各显其长,各得其乐。
②学生将自己的设计写成简单的提纲,与同桌交流互评,然后选出较突出的方案在班级展示。
பைடு நூலகம்③教师点拔
a.定场次：把主要事件发生地作为戏剧场最,把次要事件推到幕后,使时空集中。
b.定脉络：通盘考虑戏剧冲突的开端、发展、高潮和结局在整个剧本各场次中如何布局。
c.定人物：根据剧本的情节和结构确定全剧及每场戏的出场人物及其上下场情况。
实验部编版五年级语文下册第二单元口语交际《怎么表演课本剧》教案
实验部编版五年级语文下册第二单元口语交际《怎么表演课本剧》教案一. 教材分析《怎么表演课本剧》是五年级语文下册第二单元的一节口语交际课程。
本节课主要让学生了解课本剧的基本表演技巧，学会如何将课文内容转化为生动的表演，提高学生的口语交际能力和创造力。
教材内容涵盖了课本剧的基本概念、表演技巧、角色分工等方面，通过实践活动让学生在实际操作中掌握表演课本剧的方法。
二. 学情分析五年级的学生具有一定的口语表达能力，但对课本剧的了解和表演技巧还不够成熟。
学生在课堂中积极参与，好奇心强，对表演课本剧充满兴趣。
然而，部分学生可能在表演过程中过于紧张，自信心不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆表现自己，提高口语交际能力。
三. 教学目标1.了解课本剧的基本概念和表演技巧。
2.学会将课文内容转化为生动的表演。
3.提高学生的口语交际能力和创造力。
4.培养学生的团队合作精神和自信心。
四. 教学重难点1.掌握课本剧的基本表演技巧。
2.将课文内容转化为生动的表演。
3.克服舞台恐惧，提高自信心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的课堂情境，让学生在实践中学习课本剧表演技巧。
2.小组合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成课本剧的表演，培养团队合作精神。
3.启发式教学：教师引导学生思考、探索，激发学生的创造力和口语交际能力。
4.情感激励法：关注学生的心理素质，鼓励他们大胆表现自己，提高自信心。
六. 教学准备1.准备相应的课文材料，如《草船借箭》、《猴王出世》等。
2.准备表演道具和服装。
3.划分课堂区域，设置表演舞台。
4.提前学生分组，每组选定课文片段进行排练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍课本剧的概念，引起学生对课本剧表演的兴趣。
例如：“同学们，你们看过课本剧吗？课本剧是如何将课文内容生动地表现出来的呢？今天我们就来学习如何表演课本剧。
”2.呈现（5分钟）教师展示一组成功的课本剧表演视频，让学生初步了解课本剧的表演技巧。
5下5讲-将课文改成课本剧教案
旭日弘文五级下册第五讲将课文改成课本剧上课老师: 惠州翰林黄丽英教学目标: 1.学会选取有情节的课文进行改写2.了解剧本的结构3、用智慧的语言, 让剧本耐人寻味、充满魅力教材分析: 1.本讲编排在下册教材五讲之处, 重在让学生用学到的写作技巧, 如“对人物的语言、动作、神态的观察及概括”, 对所学课文进行理解、消化, 让课文在生活中呈现, 促进在校对文本的主动学习。
2.本讲学习促进学生提炼语言并创造富有魅力的语言。
3.“课前准备”萧伯纳与小女孩对话的经典故事, 可作阅读指引4.“阅读感悟”引导学会阅读故事, 明白“语言会具有神奇的魅力”这个道理。
5、“作文支招”: 四步法指导写作及编写课本剧的要求（体现剧本三特点）A.空间和时间要高度集中B.反映现实生活的矛盾要尖锐突出C.剧本的语言要表现人物性格6、“范文示例”《狐假虎威》《渑池会》《晏子使楚》《同在蓝天下》, 感受剧本魅力, 演一演重点: 舞台说明和台词要简练明确, 适合舞台表演难点: 台词——什么人说什么话；有情节（表现矛盾冲突: 发生、发展、高潮、结尾）学生: 1.可能会对人物性格、身份、思想感情把握不好, 不能做到“什么人说什么话”2.目前所学课文《梅花魂》可能相对比较适合写剧本3.学生天生会有创造语言能力准备: 课件、黑板教学过程第一课时1、师生见面, 故事引入本课2、据说有一个很会说话的人, 有一天, 四个朋友到他家做客, 他分别问他们是如何来的。
A说: “我坐轿子来的”, 此人说: “威风至极呀！”B说: “我骑马来的”, 此人说: “潇洒至极呀！”C说: “我走路来的”, 他说: “从容至极嘛！”D想难为难为他, 说: “我可是爬着来的”, 此人笑眯眯地朝他伸出大拇指, 说: “稳当至极呀！”众人皆悦。
3、语言, 凡人皆有语言；语言有口头语, 也包含身体语言；什么人, 什么性格, 就会有什么语言、什么动作, 或者什么做派。
我们要把种种故事搬上舞台的时候, 要依据一个演出的脚本, 这个脚本就是剧本。
人教版部编五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计
人教版部编五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计一. 教材分析人教版部编五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧》这一课，主要让学生了解课本剧的基本表演技巧，学会如何将课文内容转化为生动的表演形式。
教材通过具体的案例分析、表演实践和互相评价，使学生掌握表演课本剧的基本方法，提高口语交际能力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的表演经验和表达能力，他们对课本剧充满兴趣，渴望在舞台上展现自己。
但部分学生可能在表演技巧和自信心方面存在不足，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧的基本表演技巧。
2.培养学生将课文内容转化为生动表演的能力。
3.提高学生的口语交际能力和创造力。
4.培养学生团结协作、互相鼓励的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握表演课本剧的基本方法。
2.难点：如何将课文内容生动地呈现在舞台上，提高表演的真实性和感染力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀课本剧案例，让学生了解表演技巧。
2.实践操作法：让学生亲自动手表演，提高实际操作能力。
3.小组讨论法：引导学生互相交流、讨论，共同提高。
4.师生活动法：教师引导学生参与表演，给予及时反馈和指导。
六. 教学准备1.准备相关课本剧视频或图片，用于案例分析。
2.准备表演道具、服装等物品，为学生提供表演条件。
3.划分表演区域，确保学生有足够的空间进行表演。
4.准备评价表，用于对学生表演进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生动有趣的课本剧视频或图片，引起学生的兴趣，让他们初步感受课本剧的魅力。
同时，引导学生思考：什么是课本剧？为什么我们要学习表演课本剧？2.呈现（10分钟）展示一篇五年级下册的课文，如《草船借箭》，让学生初步理解课文内容。
然后，教师示范如何将课文转化为课本剧表演，重点展示表演技巧。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一篇课文进行表演。
要求学生在表演中注意语气、表情、动作等方面的运用，力求将课文内容生动地展现出来。
部编版五年级下册语文《口语交际 怎么表演课本剧》教学设计
部编版五年级下册语文《口语交际怎么表演课本剧》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文《口语交际怎么表演课本剧》这一课，旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高他们的口语表达能力，培养他们的表演才能。
教材中提供了几个简单的课本剧剧本，学生可以通过学习这些剧本，了解课本剧的基本表演技巧，同时，通过课本剧的表演，也能够让学生更好地理解课文内容，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的表演基础，他们对于表演有着浓厚的兴趣，同时也具备了一定的口语表达能力。
但是，他们在表演过程中，还存在着一些问题，比如表演技巧的运用不够自然，口语表达还不够流畅等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧的基本表演技巧。
2.通过课本剧的表演，提高学生的口语表达能力。
3.培养学生对语文的兴趣，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.表演技巧的运用。
2.口语表达的流畅性。
五. 教学方法采用情景教学法，以学生为主体，教师为指导，通过学生的实际操作，来达到提高学生口语表达能力的目的。
六. 教学准备1.准备几个简单的课本剧剧本。
2.准备表演场地和道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生思考什么是课本剧，以及课本剧表演的重要性。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示几个简单的课本剧剧本，让学生初步了解课本剧的内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生分角色朗读剧本，并对学生的朗读进行指导，帮助学生掌握正确的表演节奏和语气。
4.巩固（10分钟）教师学生进行分组表演，让学生在实际操作中，巩固所学的表演技巧。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，对剧本进行改编，增加自己的创意。
6.小结（5分钟）教师对学生的表演进行点评，总结课堂教学内容。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生回家后，与家人一起进行课本剧的表演，并将表演过程进行记录。
8.板书（5分钟）教师根据课堂教学内容，进行板书设计，帮助学生记忆和复习。
人教统编版五年级下册语文《第二单元 口语交际怎么表演课本剧》教案1
人教统编版五年级下册语文《第二单元口语交际怎么表演课本剧》教案1一. 教材分析《人教统编版五年级下册语文》第二单元以“口语交际怎么表演课本剧”为主题，旨在通过课本剧的表演，提高学生的口语表达能力、交际能力和创造力。
本单元选择了几个有趣的故事，让学生通过角色扮演、对话、独白等形式，深入理解故事内容，提高口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对课本剧的表演技巧和口语交际的运用还不够熟练。
他们在表演课本剧时，可能会遇到角色定位、情感把握、口语表达等问题。
因此，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助他们更好地完成课本剧的表演。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握课本剧的表演技巧，能够自信地参与表演。
2.提高学生的口语表达能力，使他们在表演中能够更好地运用语言。
3.培养学生的团队协作能力和创造力，使他们在表演过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.重难点：课本剧的表演技巧、口语表达的运用。
2.针对这个重难点，教师需要引导学生掌握角色定位、情感把握、语言表达等表演技巧，并在实践中进行操练和巩固。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际表演中掌握课本剧的表演技巧。
2.互动教学法：引导学生进行角色扮演、对话、独白等互动活动，提高口语表达能力。
3.小组合作学习：让学生分组进行课本剧的表演，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：《人教统编版五年级下册语文》第二单元。
2.教室环境：需要有一个宽敞的教室，以便进行课本剧的表演。
3.道具和服饰：根据课本剧的需要，准备一些简单的道具和服饰。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的小故事，引发学生的兴趣，然后引入本节课的主题——口语交际怎么表演课本剧。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课要学习的课本剧，让学生初步了解课本剧的内容和表演技巧。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行角色扮演、对话、独白等互动活动，让学生在实际操作中掌握课本剧的表演技巧。
部编人教版小学五年级语文下册《口语交际：怎样表演课本剧》教案
口语交际怎么表演课本剧教学目标1.了解课文剧的主要特点及改编的要求。
2.激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事中人物的理解。
4.进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。
教学重点分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；培养创造思维能力和表演能力。
教学难点选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。
教学准备：课件。
课时安排一课时教学过程一、创设情境，感知角色形象1.播放《草船借箭》，观前布置思考问题。
（1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？（2）你认为导演最成功的地方在哪里？2.学生自由讨论。
（可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点来谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。
）二、赏析课文，体味角色形象1.这一单元我们学习了四篇课文《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》，你最喜欢的人物是谁？为什么？（也可以选取学过的其他课文中有趣的故事来说）2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。
三、探究编排，表演角色形象1.教师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧。
（1）请学生从课本中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。
（2）学生简要交流。
（3）课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。
如，鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？……”周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他……”你认为他们的表情是怎样的？（4）课本中有些语言较为简略，并没有直接引用，作为编导该怎么办？如，鲁肃答应了。
部编版五年级语文下册口语交际《怎么表演课本剧》精品教案
口语交际怎么表演课本剧备课素材【教材分析】课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演的结果。
在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。
演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。
所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照“明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。
【与口语交际相关的资料】1.什么是课本剧：课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。
2.课本剧怎样去写：第一，空间和时间要高度集中。
剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
第二，反映现实生活的矛盾要尖锐突出。
各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
五年级语文下册表演课本剧的教案
五年级语文下册表演课本剧的教案教案标题：五年级语文下册表演课本剧的教案教学目标：1. 通过参与表演课本剧，提高学生的语言表达能力和表演能力。
2. 培养学生的团队合作意识和协作能力。
3. 增强学生对课本内容的理解和记忆。
教学重点：1. 学生能够理解剧本的情节和角色，并能够准确表达角色的情感和意图。
2. 学生能够通过表演展示自己的语言表达能力和表演能力。
教学难点：1. 如何让学生真实地理解和表达角色的情感和意图。
2. 如何培养学生的团队合作意识和协作能力。
教学准备：1. 教师准备相关教材和剧本。
2. 学生分组准备表演道具和服装。
3. 教师准备相关音乐和背景布景。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过引入课本剧的主题和情节，激发学生的兴趣，并提出相关问题，引导学生思考。
步骤二：剧本分析和角色分配（10分钟）教师与学生一起分析剧本中的情节和角色，让学生了解每个角色的特点和任务。
然后，教师根据学生的兴趣和特长，进行角色分配。
步骤三：角色理解和情感表达（15分钟）学生根据自己所扮演的角色，通过分析剧本中的台词和情节，理解角色的情感和意图。
学生可以进行小组讨论，互相交流角色理解和情感表达的方法。
步骤四：排练和表演（30分钟）学生根据角色理解，进行排练，并逐渐完善表演技巧和语言表达。
教师可以提供一些表演技巧的指导，并协助学生解决遇到的问题。
步骤五：表演展示（10分钟）学生进行表演展示，教师和其他学生进行观摩和评价。
教师可以提供具体的评价意见和鼓励，帮助学生进一步提高。
步骤六：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结表演过程中的收获和困难，并引导学生进行自我反思，思考如何进一步提高语言表达和表演能力。
教学延伸：教师可以邀请学生进行自由创作，让学生根据自己的想法编写和表演小剧场，进一步提高语言表达和表演能力。
教学评价：教师可以根据学生的表演成果、角色理解和语言表达等方面进行评价，并给予具体的建议和指导。
同时，学生也可以互相评价和反馈，促进彼此的进步。
统编版五年级语文下册第二单元 口语交际：怎么表演课本剧教案
口语交际：怎么表演课本剧1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。
初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
小组合作轮流主持多媒体课件；《草船借箭》课本剧剧本。
1课时板块一视频导入，揭示主题师：漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，各具特色的故事，都可以浓缩在课本剧中。
课前预学的时候，同学们已经回顾了四年级上学期我们学习过的课本剧。
今天，我们一起再来看一出课本剧。
（播放《草船借箭》课本剧视频）师：这个视频就是学生表演的课本剧。
所谓课本剧就是用戏剧的形式把课本上某篇文章的内容表演出来，是不是很有趣？生：确实有趣。
师：你能看出视频上表演的是哪篇课文的故事吗？生：第5课《草船借箭》。
师：回答正确。
这节课，我们也来学习表演课本剧。
（板书课题，生齐读课题。
）板块二借助例文，梳理方法师：这是根据课文《草船借箭》改编的剧本，请打开快速浏览这个剧本。
（出示课中导学单活动一）活动一：读下面的剧本，分析课本剧的写法。
《草船借箭》课本剧剧本时间：东汉末年地点：赤壁东吴军营人物：周瑜、诸葛亮、鲁肃（东汉末年，刘备打输了仗，就派诸葛亮到东吴联盟孙权。
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
）周瑜：（冥思苦想）我该怎么降罪诸葛亮呢？有啦！（双手一拍）（周瑜请诸葛亮商议军事，诸葛亮来到周瑜帐中。
）诸葛亮：（双手作揖）不知都督找我商议何事？周瑜：我们就要跟曹军交战了。
水上交战，用什么兵器最好？（双手请诸葛亮入座）诸葛亮：（摇摇扇子）用弓箭最好。
周瑜：（假装诚恳）对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支箭。
这是公事，希望先生不要推却。
诸葛亮：（面含笑意）都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？周瑜：（暗自一喜）十天造得好吗？诸葛亮：（慷慨激昂）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
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语言，凡人皆有语言；语言有口头语，也包含身体语言；什么人，
什么性格，就会有什么语言、什么动作，或者什么做派。我们要把种种
故事搬上舞台的时候，要依据一个演出的脚本，这个脚本就是剧本。剧
本是一种文学形式。我们今天将来一同学习，先从把课文改成课本剧开
始。（课件出示题目）
2、 什么是剧本？剧本的直观展示（课件出示）
啊？我们休息一下，待会回来我们导我们演好不好？但是在此之
前，我还要检查各位的基本功。请看练习题：
A、 剧本要求人物超多，越多越好看（ ）
B、 剧本要求篇幅一定要很长很长（ ）
C、 剧本场景要不停地变换（ ）
D、 剧本的结构包括开头、中间、最后（ ）
E、 剧本开头在格式上要交代事件、地点与详细的人物（ ）
板书：将课文改成课本剧
耐人寻味的剧本，必有智慧的语言
旭日弘文
五级下册第五讲 将课文改成课本剧
上课老师：惠州翰林黄丽英
教学目标：1、学会选取有情节的课文进行改写 2、了解剧本的结构 3、用智慧的语言，让剧本耐人寻味、充满魅力
教材分析：1、本讲编排在下册教材五讲之处，重在让学生用学到的写作技 巧，如“对人物的语言、动作、神态的观察及概括”，对所学 课文进行理解、消化，让课文在生活中呈现，促进在校对文 本的主动学习。来自曹操：天下英雄，唯使君与操耳。
刘备： 4、 再次欣赏视频1，注意观察人物动作、神情，完善刚才剧本练习
段
曹操：（ ）
刘备：（
）
5、 欣赏视频2《让人嘴甜的口红》，认真观察，认真倾听，记下台
词
（
）
大雄：（ XX ：（
）好快的飞毛腿！参加奥运比赛肯定能拿冠军！ ）
（
）
大雄：（
）
XX ：（
）
6、 小结：好玩吧？当了一回导演，有没种过瘾的感觉？还没过瘾
下》，感受剧本魅力，演一演
重点：舞台说明和台词要简练明确，适合舞台表演 难点：台词——什么人说什么话；有情节（表现矛盾冲突：发生、发展、高
潮、结尾）
学生：1、可能会对人物性格、身份、思想感情把握不好，不能做到“什么人 说什么话”
2、目前所学课文《梅花魂》可能相对比较适合写剧本 3、学生天生会有创造语言能力
准备：课件、黑板
教学过程
第一课时
1、 师生见面，故事引入本课 据说有一个很会说话的人，有一天，四个朋友到他家做客，他分别
问他们是如何来的。A说：“我坐轿子来的”，此人说：“威风至极呀！”B 说：“我骑马来的”，此人说：“潇洒至极呀！”C说：“我走路来的”，他 说：“从容至极嘛！”D想难为难为他，说：“我可是爬着来的”，此人笑 眯眯地朝他伸出大拇指，说：“稳当至极呀！”众人皆悦。
时间：
地点：
人物：
【
】
5、 从课文中提取语言
爷爷：1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；春草明年绿，王孙归
不归······
2、莺儿，你还小呢，不懂！
3、孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？
4、是啊，莺儿，你要好好保存！ 5、这梅花，是我们中国最有名的花。 6、愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有 品格、最有灵魂、最有骨气的！ 妈妈：1、莺儿，我们要回中国去！ 2、那儿才是我们的祖国啊！ 3、外公年纪太大了！ 我（莺儿）：1、外公哭了！外公哭了！
F、 剧本中间要写清楚开端、发展、高潮、结局（ ）
G、 舞台说明要写得文艺，要用上修辞（ ）
H、 台词要能表现人物的性格、身份、思想感情（ ）
I、 我觉得我天生就是一个大导演（ ）
7、 课间休息，有序离场，注意课间安全
第二课时
1、 游戏热身：猜表情、猜动作
点头、指、拱手、作揖、大摇大摆、吓了一跳、飞来飞去、皱眉头、
剧本主要由人物对话（或唱词）和舞台说明（舞台提示）组成。舞
台说明（舞台提示）一般指出人物说话的语气、说话时的动作，或人物
上下场、指出场景或其它效果变换等。一个典型的剧本例子如下：
内景： 房间内
王妈：（小心翼翼地）小姐，您还是得注意身子，就吃点东西吧。
小姐：（把碗砸在地上）我不想吃。 3、 欣赏视频1《青梅煮酒论英雄》，剧本热身练习
2、本讲学习促进学生提炼语言并创造富有魅力的语言。 3、“课前准备”萧伯纳与小女孩对话的经典故事，可作阅读指引 4、“阅读感悟”引导学会阅读故事，明白“语言会具有神奇的魅力”这个
道理。 5、“作文支招”：四步法指导写作及编写课本剧的要求（体现剧本三特
点） A、空间和时间要高度集中 B、反映现实生活的矛盾要尖锐突出 C、剧本的语言要表现人物性格 6、“范文示例”《狐假虎威》《渑池会》《晏子使楚》《同在蓝天
哈哈大笑、抿嘴笑
老师表情可能还不够丰富，有请一位表情大王协助，他做表情，大家
猜猜（表情略）
2、 评价、鼓励
3、 什么故事好看？我们学过的课文，《窃读记》好不好、合不合
适？为什么？《小苗与大树的对话》好不好？为什么？课文《梅
花魂》好不好？为什么？它讲什么？都有谁？他们说了什么话？
我们试着练习练习。
4、 以《梅花魂》为例练写剧本