最新部编版三年级语文上册 22 父亲,树林和鸟3 优秀教案
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗【内容简析】课文通过一件事，生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。
文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，再具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟，条理清晰，层次清楚，具体而生动，使人回味无穷。
课文以对话的形式推进整个故事情节，适于进行分角色朗读指导，让学生在读中体会人物的思想感情。
【设计理念】突出训练重点，加强词句训练、朗读训练、思维训练，整体提高学生的语言感悟能力。
【教学目标】1．抓住课文关键词句，通过朗读，体验、感受父亲一生爱鸟、护鸟的思想感情。
2．借助插图，整体把握，引导学生初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
3．会认“黎、凝”等6个生字，会写“雾、蒙”等10个字。
学会文中的新词。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】指导学生感受父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
【教具准备】教学挂图（课文插图）、生字卡片、课文朗读录音等。
【教学时间】2课时。
【教学设计】第一课时一、揭示课题，启发谈话1．板书课题，简介作者牛汉。
2．提问：就课题，猜猜课文会讲些什么。
二、初读课文，感知大意1．录音范读课文，学生思考：课文写了一件什么事？你猜对了吗？2．自读课文，画出不认识的字，自主识字。
（自读识字→小组内交流记字的方法→教师检查学习情况，注意指导把字音读准。
）3．同桌互读课文，做到把课文读正确。
（留足时间，让学生多读。
）4．指名学生读课文，教师及时发现学生把文读通、读顺的困难点，及时指导，尽量使学生做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。
特别要注意读好文中的长句子，如：“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”；“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间”等。
三、借助插图，整体把握1．观察课文插图，说说插图反映了什么。
（反映了“我”和父亲坐在树林边，高兴地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗《父亲、树林和鸟》教学设计三年级组董世荣一、课文内容分析：《父亲、树林和鸟》是第七单元的第三课，本单元以“我与自然”为主题，编排了三篇课文。
本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和谐相处的主题。
课文的题目富有画面感,引人遐思。
“父亲”“树林”“鸟”3个词并列,既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景,又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。
课文的语言充满诗意,耐人寻味。
与上一课相比，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句,尤其是多个修饰语连用的形式,表达了更为丰富的感受。
比如,“凝神静气的像树一般兀立的父亲”、“幽深的雾蒙蒙的树林”、“浓浓的苦苦的草木气息”等语句,生动贴切地描写了树林的环境。
课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体,父亲和“我”正注视着大树,画面上并未出现鸟儿。
父亲在这样的环境中也能发现鸟儿,体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。
父亲戴着宽边礼帽身穿长衫,直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。
插图有助于学生对课文内容的理解。
经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。
课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。
学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。
学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。
语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。
三、教学目标：（一）认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等19个词语。
（二）默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在教学设计中，强调“感情诵读，感悟熏陶”这一教学理念，紧扣“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这一中心句，品味细节，从父亲知鸟习性、知鸟安危等板块来组织教学，在诵读和品味中激发学生对鸟类命运的担忧及爱鸟、护鸟的情感。
最后，引导学生紧扣“我真高兴，父亲不是猎人”一句反复研读，让学生体会到“我”护鸟心愿中带有的稚气与纯真，领会到人与自然应和谐融洽地相处的道理。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2.制作小鸟形状的生字词卡片。
学生准备：1.预习生字新词，熟读课文。
2.搜集身边保护小鸟的事例和有关鸟的知识。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、交流资料，质疑导入1.板书“鸟”，引导学生交流搜集到的有关保护小鸟的事例。
2.导入：这节课，我们再来学习一篇爱鸟的课文——《父亲、树林和鸟》。
（补充板书：22 父亲、树林和鸟）请齐读课文题目。
（生齐读课文题目）3.引导学生质疑。
读过课文题目，你们头脑中是不是有疑问出现了？（师指名，学生说出心中的疑问——文章讲了一件什么事？这是一位怎样的父亲？为什么叫这个题目？）板书“什么事？”“父亲？”“为题？”让我们带着这些问题走进课文，到课文中寻找答案吧！设计意图：课堂伊始，和学生聊他们感兴趣的话题，不仅能激发学生课前搜集资料的热情，还能把学生快速带到课堂学习的氛围中，同时培养了学生“读了课文题目，就有疑问，有疑问就带着思考去读书”的习惯。
二、初读文章，梳理脉络1.今天，老师有一份礼物送给你们。
课件播放各种鸟叫的录音，导问：你们喜欢吗？（板书：喜欢）“喜欢”可以用什么词来替换？（喜爱、钟爱。
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟教学设计精选3篇
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟教学设计精选3篇【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟教学设计第1篇】【教学设想】有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。
主动积累课文中的优美词语，并造句。
【教学过程】（一）情境导入，揭示课题。
1．播放多媒体课件，教师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。
2．齐读课题。
（二）初读课文，读中识字。
1．自读课文，要读准字音，遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2．学生利用自制的生字卡片认读生字，遇到难读的生字多读几遍。
3．抽查学生认读情况：让学生当小老师教大家读难读的字。
随时纠正读音。
4．小组合作识记生字。
5．做“摘树叶”游戏。
在游戏中交流小组识字的情况，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。
如，猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。
6．“我会读”：用词语卡片抽读词语。
(三)引导探究1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢树林和鸟的语句。
2.再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。
3.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
（1）（课件出示）：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
“鸟也有气味？”“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。
”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”①组织交流汇报。
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案(精选8篇)
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（精选8篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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22.父亲、树林和鸟 人教部编版三年级上册语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《父亲、树林和鸟》，使学生理解课文内容，能够正确流利地朗读课文，积累并学会本课生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，让学生学会用多种方法理解词语，培养阅读感悟能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会父亲对鸟的热爱，激发学生保护鸟类的意识，培养热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 学习课文《父亲、树林和鸟》，理解课文内容，感受父亲的爱鸟之情。
2. 学习本课生字词，积累词汇，提高阅读能力。
3. 体会课文表达的思想感情，培养保护鸟类的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情。
2. 教学难点：通过课文内容，培养学生保护鸟类的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：语文书、笔记本、字典等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己眼中的父亲，激发学生对父亲的尊敬之情。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
3. 小组合作：分组讨论课文内容，交流自己的阅读感悟，分享喜欢的句子。
4. 课堂讲解：针对学生的问题，进行讲解，引导学生理解课文，体会父亲的爱鸟之情。
5. 情感教育：通过课文内容，引导学生关爱鸟类，保护大自然。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调保护鸟类的重要性。
六、板书设计1. 课题：父亲、树林和鸟2. 课文内容：父亲的爱鸟之情、鸟儿的歌声、父亲与鸟儿的互动3. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情4. 教学难点：培养学生保护鸟类的意识七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累本课生字词，完成课后练习。
2. 拓展作业：观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，写下自己的观察日记。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情，激发保护鸟类的意识。
2. 教学不足：在课堂讲解环节，对部分学生的关注不够，需要在今后的教学中加以改进。
新部编版小学语文三年级上册22《父亲、树林和鸟》公开课教案(完美版)
兀立(wù yuán)
喙(yuán huì)
舒畅(chànɡ chǎnɡ)
1.用自己的方法记忆生字词。
2.课后找一找你感兴趣的鸟类的资料，
跟家长、同学交流。
部编版小学语文三年级
1.学习作者抓住景物特点的描写方法,感 知春天刚来到时景物的变化特点。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理 解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语 。 3.体会关键词句在表情达意方面的作用 ，主动积累课文中优美的词语。
概括地写父亲最喜欢 “树林和鸟”。
具体写父亲是怎样喜欢树 第二段（2-23） 林和鸟的。
读好长句子：
父亲突然站定，朝幽深的/雾蒙蒙 的树林，上上下下地/望了又望，用
鼻子/闻了又闻。
并没有/看见一只鸟飞，并没有/
听到一声鸟叫。我茫然地望着/凝神 静气的/像树一般兀立的父亲。
过了几天，父亲对我说：“鸟最
这是什么时刻？ 鸟儿们在做什么？ 每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 黎明时
鸟儿们还将要做什么？
鸟要准备唱歌了。
知鸟之深
鸟最快活的时刻，飞离树枝的那 一瞬间，最容易被猎人打中。
快活：
愉快，高兴
____________快活________。
爱鸟之切
鸟最快活的时刻，飞离树枝的那 一瞬间，最容易被猎人打中。
子闻了又闻。
我茫然地望着凝神静气的像树一
般兀立的父亲。
凝神静气
使精神凝聚，使心气平和。
并没有看见一只鸟飞，并没有听
到一声鸟叫。 我茫然地望着凝神静气的像树一
般兀立的父亲。
望叶知鸟读读10-13自然段，找找父亲 闻鸟的句子。
2.小组交流，准备汇报。
听写生字：
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案范文(推荐3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案范文（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案范文第【1】篇〗22父亲、树林和鸟教学目标1.会认5个生字，会写11个生字。
2.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，3.理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情，激发学生爱鸟护鸟的情感。
重点难点重点：了解课文内容，激发爱鸟、护鸟的思想感情。
难点：理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情。
第一课时教学目标1.学会本课生字。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程一、激趣，导入新课1.同学们，看到这三个词语，你想到了什么？（学生汇报交流）2.教师继续引导：大家说的都很好。
父亲与树林、小鸟之间会发生怎样的故事呢？让我们一起学习----《父亲、树林和鸟》3.板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
4.同桌互读课文，互相评价，做到读正确流利，就奖励红星给他。
5.开火车读课文。
6.默读课文，讨论思考：解读故事是围绕那句话展开的？分组讨论交流。
学生反馈：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
7.用自己喜欢的方式细读课文，边读边勾画出自己认为最能说明父亲很了解小鸟的语句。
三、观察生字，练习书写1.同学们，观察这些字在田子格中的位置，同桌之间相互提醒：雾、蒙、鼻、翅都是什么结构？书写时要注意什么？雾：上下机构，雨字头要写的偏一些；蒙：上下结构，不要丢掉中间的一横；鼻：上中下机构，最后两笔都不要出头；翅：半包围结构，第四笔的捺要写的长一些。
2.教师范写，重点指导。
3.学生练习书写。
第二课时教学目标1.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，2.理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情，激发学生爱鸟护鸟的情感。
教学过程一、复习回顾，导入新课解读：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿第1篇】【教材分析】《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
在学生心中种下热爱大自然，保护生灵的种子。
让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
【设计理念】一、抓住重点词句，培养语感，体验情感引导学生一边阅读体验，结合重点词句进行朗读感悟，在读读说说中积累并迁移运用语言。
在指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。
父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。
从文中我们还发现，父亲通过“望了又望，闻了又闻”就能知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
可见父亲对鸟有多么的熟悉，父亲为什么能够这么了解鸟的生活习性呢?文章的第一自然段就给出了答案，“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
”这一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。
二、创设阅读情景，培养学生的阅读兴趣二年级学生有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。
根据这样的基础，结合课文内容的特点，我们应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
如9至11自然段部分，从这开始是比较轻快的，所以可以让学生听听事先准备好的鸟的声音或者让学生学学鸟叫。
并让大家说说“如果你是一只小鸟，这时的心情是怎样的?书上又是怎样说的?”“这是树林和鸟最快乐的时刻。
”“应该怎样读这句话，谁能把它读好了?”从朗读中感受父亲在说这句话时的那种爱鸟之情。
此外，在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。
通过分角色，体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。
反馈时让学生给课件配音。
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1、知识与能力：运用学过的识字方法，自主学会本课生字及新词。
学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解"茫茫然、宁神静气、舒畅、惊愕"等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用"一瞬间""舒畅"造句。
3、情感态度价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
【教学重点】根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义，体会作者对大自然的喜爱之情。
有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的`爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
【教学难点】体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义，体会作者对大自然的喜爱之情；有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
【教学方法】（一）方法是打开知识大门的金钥匙。
新课标倡导学生是学习和发展的主体。
语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
我采用了以下两种学法。
1、自主学习法。
初读课文时，我采用了自主学习法，让学生自主读通读顺课文，把学习主动权交给学生，也教给了学生读书的方法。
2、合作学习法。
让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，让通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。
3、直观演示法：利用媒体的手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案第【1】篇〗【三维目标】知识与技能：1、抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、或“快活”造句。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、主动积累课文中的优美词语。
过程与方法：1、通过查字典、联系上下文、问教师等方法学习和理解课文内容。
2、通过我和父亲的语言和动作的描写，反映了人物心理和品质。
3、在学生的生活经验、现实情趣的基础上，以读促思，以读悟情，以理知法。
情感、态度、价值观：通过学习课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；让学生形成保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观，对学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》的法制教育。
【教学重点】1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、主动积累课文中的优美词语，并造句。
【教学难点】体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。
【教学准备】课前黑板书写练习题、备用小黑板书写文中师生重点讨论的语句。
【教学课时】2课时本次教学第二课时【教学过程】一、巩固旧知识：（约5分钟）出示练习题：1、读出下面生字的读音：（随机提问，其他学生当评委，全班互动：读正确的学生，老师适当鼓励。
读错误者大家纠正后，老师更要大大鼓励，让其找回自信）黎滹幽喃凝焐翎畅愕喙2、读拼音写词语：（要求不但会写，而且字迹工整，其他学生当评委，写正确者老师适当鼓励、错误者纠正后老师更要大大鼓励，让其找回自信）lí mínɡ yōu shēnɡ nán nán nínɡ shén jìng qì( ) ( ) ( ) ( )wù wō shū chànɡ shùn jiān jīng è( ) ( ) ( ) ( )二、朗读课文，整体感知。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思(精品3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思（精品3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思第1篇】教学目标1、正确流利，有感情地朗读课文，初步感知课文大意；2、认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
教学重难点重点：认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
难点：掌握理解重点字词的方法，如联系上下文、联系实际、组词法等。
教学过程一、揭示课题，激发兴趣游戏导入：看到这个字——鸟，大家想起哪些成语或是诗句呢？小鸟依人鸟语花香百鸟朝凤春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——孟浩然《春晓》山气日夕佳，飞鸟相与还。
——杜甫《望岳》月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》大家对鸟都有一定的了解，今天我们来学一篇和鸟有关的课文，请看到课题：父亲、树林和鸟，看到课文题目，你有什么好奇的吗？父亲、树林和鸟之间是什么关系呢？他们之间发生了什么事情？二、初读感知，疏通字词（一）初读全文，标出自然段，读准字音，读通句子。
（二）疏通长难句。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、指名学生朗读，检查初读效果；2、指导朗读：长句子要注意停顿，幽深的雾蒙蒙的这两个词语比较难度，大家可要都准确啦！可以重读望了又望，闻了又闻，来表示强调！3、学习一类字：雾、蒙，。
①我们先来看雾字，上下结构，一个雨字头，一个任务的务，请注意雨字头写扁，同学们看过雾吗？②再来看蒙字，这是个多音字，同学们知道吗？它有三个读音。
蒙字也是一个上下结构的字，要注意中间有两笔短横。
4、联系实际理解字词：雾蒙蒙是是什么意思呢？同学们可以通过联系实际的方法，你看过雾吗？有雾的时候是怎样的呢？这句话中还有比较难懂的词语——幽深，我们可以通过组词法来理解，是什么意思呢？幽静/深远的意思；那现在请大家想想这是怎样一个树林，给你什么样的感受？我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案范文(推荐3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案范文（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案范文第【1】篇〗教学目标：1、指导喾一读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、学会文中11个生字，会认5个字，理解新词。
教学重点、难点抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学设计理念：抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。
教具准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文;2、能抓住重点词、句，理解课文内容;3、训练学生的语言文字能力。
一、创设情景，引题1、同学们，你们喜欢鸟吗今天老师要带你们到森林里去看看鸟，你们高兴吗那就让我们一起去吧!(课件)2、到了，多美的画面，多美的景致，同学们，你们都看到了什么听到了什么(学生自由说)3、多活泼的小鸟呀!同学们都看得入神了。
有一位小朋友和他的父亲也来林中看鸟了。
(课件)4、你瞧，他们边走还在边说话呢。
他们在说些什么想知道吗今天我们就来学习26课(父亲、森林和鸟)，请同学们举起小手和老师一起书写课题吧!来让我们一起读读课题吧!读了课题以后，你有什么问题要问吗(学生质疑)[设计意图：多媒体课件引入新课，激发学生的兴趣，同时引导自主质疑，有思考才会有疑瓿，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。
]二、初读感知，以学定教1、古人说：“读书百遍，其义自见”(课件“我会读”)请同学们打开书，用自己喜欢的方式独立读课文，一边读一边划出那些藏在课文中的字宝宝，把字定宝多读几遍。
(学生自由读书，教师指导)2、学生上台认读生字。
3、师生同做认定游戏。
4、指名分段读课文，师生评议。
[设计意图：把学习的主动权还给学生，在自主、合作的学习氛围中交流识字，真正实现“以学定教”的教学理念。
《父亲树林和鸟》(教案)部编版语文三年级上册
父亲树林和鸟简介《父亲树林和鸟》是2021年部编版三年级上册语文课本中的一篇课文，作者是高虹。
课文讲述了一个小男孩和他的父亲在树林中散步的经历，他们看到了不同种类的鸟，父亲还教给他如何欣赏和保护自然。
目标1.了解树林生态和鸟类的基本知识；2.学会欣赏自然美景和尊重自然环境；3.培养保护自然的意识。
教学过程导入（5分钟）让学生想想自己的周末或假期经历，看看有没有玩过户外活动，是否有过近距离观察自然的体验。
教师可以引导学生群体分享，营造轻松闲适的氛围。
阅读（10分钟）要求学生每人阅读课文一遍，然后用自己喜欢的方式，如画画、写诗等等，记录印象深刻的内容。
学生完成后，教师从学生中选出几个学生展示。
讲解（25分钟）教师播放课文读物，并结合课文内容，给学生讲解如下内容：•树林：树林是指大量的树木生长在一起的地方，树林是我们生命中不可或缺的一部分。
树林中有很多不同的生物，如鸟、昆虫和哺乳动物。
树林的空气质量比城市中的空气质量更好，因为树木通过呼吸将二氧化碳转化为氧气。
•鸟类：鸟类是脊椎动物中最丰富多彩的一类，不同种类的鸟类在形状、颜色、大小和生活习性上都不一样。
鸟类能在空中飞行是生物学上的奇迹之一，人类在很长一段时间内都无法达成。
•欣赏自然美景：教师介绍点缀在《父亲树林和鸟》中的儿童文学术语，如“白云”、“风”、“红枫叶”、“溪流”等等。
随着朗读课文，教师引导学生想象，感受美景带来的心情体验。
•保护自然：教师提出保护自然的理由和方法，如开展环境保护活动、垃圾分类、节约用水用电等等，让学生从小开始懂得保护自然的重要性。
实践（25分钟）教师要求学生到校园内的植物园/森林公园/自然保护区等地进行实地考察，观察、记录、拍照。
学生也可以配合考察内容，用自己的方式（写诗、作画、制作宣传单等）展示自己对所考察地区自然风光的感受。
现场教师提醒行走中注意安全，尽量不要扰动自然环境。
反馈（5分钟）教师鼓励学生分享自己的考察经历和心得体会，提高关注环境和自然生态的意识。
部编版《父亲树林和鸟》教案优秀版
三年级上册语文说课稿-22 父亲、树林和鸟人教（部编版）22 父亲、树林和鸟说课堂尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是×××，今天我说课的课题是《父亲、树林和鸟》。
本节课将在多媒体教室完成教学活动，授课时间为40分钟。
下面我将从以下四个方面对本课加以说明。
一、说教学内容1.教材分析《父亲、树林和鸟》是三年级上册第七单元的一课，也是本单元的重点课文。
这篇课文主要讲的是父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，但课文没有直接写父亲是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过描写父亲对树林里的鸟的认真观察过程以及父亲和“我”的对话，让我们了解到父亲通过看树林里的动静、闻树林里的气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么地亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。
2. 教学目标经过对《小学语文课程标准》及文本的解读，并认真地对三年级学生的学习情况进行了具体的分析，我确立了“三维一体”的教学目标：1．知识与能力：正确理解本课词语，养成自主阅读的习惯。
2．过程与方法：有感情地朗读课文，通过对重点词句的理解，体会父亲爱鸟的情感；3．情感态度与价值观：学生通过感受“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体体现，激发学生爱鸟护鸟以及保护大自然的思想感情。
3. 教学重难点根据语文课程标准对中年级学生阅读与习作的要求和本课教学情感的渗透，注重学生情感的体验，并结合三年级学生的语文学习特点，我将本课的教学重难点设置如下：重点：有感情地朗读课文，理解“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体体现。
难点：通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生爱护动物、保护大自然。
二、说教学方法（一）教法分析首先，我创设情境激发学生的学习欲望，在探索新知的过程中重点运用朗读指导的教学方法，引导学生对文本进行思考和解读，激励学生全身心地投入到课文的学习中去，并感受人鸟亲如一家的美好情境。
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟公开课教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟公开课教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟公开课教案第【1】篇〗父亲树林和鸟教学设计教材分析父亲树林和鸟》是小学语文三年级上册第七单元的内容，本单元的单元要素是“感受课文生动的语言，积累语言的要素”，所以本课的重点在于“语言的丰富性”，通过感知课文，让学生主动地在生活中积累好词好句。
学情分析三年级学生是从低年级到高年级的过渡，学生已经有了一定的学习能力和较丰富的语言积累，但是感受语言的能力并不强，本科将重点放在感知课文优美的语言中，并利用课题，梳理文章大意，在梳理的过程中引起孩子们探索的欲望，激发每个孩子都有质疑、解疑的追求，达到自我学习的目的。
教学目标 1.认识“黎、凝”等五个生字，会写“朝、雾”等十三个字，会写“父亲、童年”等16个词语。
2能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语感受并选择句子摘抄。
3.感受父亲观察的细致，了解积累的重要性。
教学重点 1.理解“雾蒙蒙”“凝神静气”、“兀立”等词语，以及其在句子中的表达效果。
2.有感情的朗读课文。
教学难点初步体味父亲观察的细致，积累好词好句。
教学方法教授法、问答法、归纳法、讨论交流法、情景演示法教学资源多媒体课件教学过程一、情境导入，揭示课题。
1．同学们，这一学期我们与鸟这个可爱的小生灵结下了不解之缘，无论是《搭船的鸟》中的翠鸟，还是《富饶的西沙群岛》中的各种各样的海鸟，都是那么机灵活泼可爱，今天老师又给你们带来了几只可爱的小鸟，让我们一起来欣赏一下吧。
（课件出示鸟类）2.同学们，看了这些，你们喜欢这些小鸟吗？（预设：喜欢）那你们知道小鸟一般会出现在哪里吗？（预设：树林里）没错，在一个春天的黎明，树林里迎来了两位和你们一样喜爱鸟儿的访客，他们会是谁呢？（课件出示课题，学生齐读课题。
师板书：父亲、树林和鸟）。
3．看到老师的板书，同学们有疑问了，老师你明明说了两个人，为什么只写了父亲？谁能回答一下这个问题？（预设：有父亲就有儿子，这篇文章就是文中的儿子写的）4.我们之前学习了如何预测，读了课题，你得到了哪些讯息，有什么疑问么？尝试说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑。
[新部编版三年级上语文22《父亲、树林和鸟》优质课教学设计]三年级语文第22课父亲
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《[新部编版三年级上语文22《父亲、树林和鸟》优质课教学设计]三年级语文第22课父亲》摘要：认识“黎、凝”等5生会写“朝、雾”等3会写“父亲、童年”等6词语，认识“黎、凝”等5生会写“朝、雾”等3会写“父亲、童年”等6词语，上下结构雾、蒙、鼻、总、露独体重半包围结构翅（）老师写父亲、树林和鸟认识“黎、凝”等5生会写“朝、雾”等3会写“父亲、童年”等6词语默课能说出“我真高兴父亲不是猎人”这句话含义能结合课容辨析对父亲各种判断3能体会“幽深雾蒙蒙树林”等词语表达丰富性能简单说出对这些词语感受并选择句子摘重默课能说出“我真高兴父亲不是猎人”这句话含义能结合课容辨析对父亲各种判断难能体会“幽深雾蒙蒙树林”等词语表达丰富性能简单说出对这些词语感受并选择句子摘识写（）识课生“黎、猎”声母是边音“凝”声母是鼻音可引导学生进行对比辨析；“畅、瞬”声母是翘舌音“畅”可借助熟“场”识记；“黎”可语境识放到“黎明”词理“黎明”是指天快亮候“猎”可用识造义动词用训练狗抓捕野兽（）写课要会写“蒙、鼻”横画较多且容易写错要引导学生先仔细观察形再写多横画要写得紧凑“蒙”下边部分不要少写横“鼻”上边部分是“”不是“白”体悟词语我们既可以关词语表达形式模仿学习语言语境揣摩“幽深”“雾蒙蒙”“闻了又闻”“凝神静气”“树般兀立”“浓浓”“苦苦”等这些词语思还可以感受这些词语是如何表情达借进步感受作品父亲形象3朗课通采用对话方式记叙懂对话可以借寻到课记叙线指导学生初步把握主要容；对话能进步走进人物心世界触摸人物情感感受人物形象体会表达思想感情语言积累学习语目就是学习语言学习语程学习规面语言课有不少优美语言值得学生学习、积累并化今语言运用奠定基础预习提纲（）通认识课生（）集有关保护鸟事例和有关鸟知识（3）集作者牛汉相关（）初课学会认和会写学会利用识方法记忆形和用生组词能对会写进行归类可以己总结易错易错地方和学交流结合课理词语思（5）朗课能把课得正确、流利、通顺多媒体课件教学课课课课目标认识“黎、凝”等5生会写“朝、雾”等3会写“父亲、童年”等6词语有感情地朗课初步感知课容、激趣导入蓝天是白云河是鱼儿草丛是蟋蟀学校是孩子们孩子们那鸟哪里呢？（课件出示蓝天、河、草丛、学校等图片）引导学生交流课前集到保护鸟事例预设春天下午朱伟放学回路旁发现了只腿部受伤鸟连忙把它捧回药水、棉球、纱布给它包扎几天精心地喂养、换药鸟终抖动起翅膀用眼深情地望着伟了让它恢复体力伟带它到院子里试飞每当空飞喳喳叫鸟它便侧头东张西望像想和空鸟儿起飞翔3你喜欢鸟儿吗？什么？请你用“我喜欢鸟儿因……”说话（教师板父亲、树林和鸟）我们今天将课接触两人他们和你们样也十分喜爱鸟儿（课件出示课题目）你从题目到了哪些信息？生我感觉课题目很有画面感三词语并列很容易想象画面生是我觉得课描写了父亲、树林和鸟故事父亲定是课重要角色它们顺序能调换吗？（不能）齐课题5简介作者课件出示生平简介牛汉（93—03）,原名史成汉生山西省穷苦农民庭国当代著名诗人、学学成就《悼念棵枫树》获学创作奖；《温泉》获全国优秀新诗集奖主要作品诗集《彩色生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》等散集《萤火集》等6那么父亲与树林、鸟发生了什么呢？让我们起走进课吧设计图图片、故事都是学生感兴趣话题课堂伊始就和学生聊他们感兴趣话题不仅能激发学生课前集热情还能把学生快速带到课堂学习氛围培养了学生“了课题目就有疑问有疑问就带着思考”习惯二、初课了学生由朗课勾画出生、新词标出然段序看看能懂什么检情况①看课里有多生娃娃你们认识它们吗?能和它们做朋友吗? 出示生卡片抽生生正音课件出示黎凝畅瞬猎重指导“黎、猎”声母是边音“凝”声母是鼻音不要只半边“畅、瞬”声母是翘舌音“黎”可根据语境识记放到“黎明”词理,“黎明”是指天快亮候“猎”可用识造义动词用训练狗抓捕野兽②看已和生娃娃交上朋友了不知道把它们放到课你们还认识吗?让我们起课吧! ɑ抽生指名分段朗课评议b齐课3理义（运用方法理词语思）课件出示雾蒙蒙雾茫茫凝神静气聚精会神,气息平静舒畅开朗愉快;舒痛快惊愕形容因吃惊而发愣翅膀昆虫飞行器官般是两对呈膜状上面有翅脉,有前翅变成角质或革质通常又指鸟类等动物飞行器官沉重分量；程深分类写（）课件出示课会写朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅、膀、重（）仔细观察这些生结构你发现了什么？（3）指导写左窄右宽抖、湿、吸、猎、膀左右宽朝上下结构雾、蒙、鼻、总、露独体重半包围结构翅（）老师写（5）易错指导“蒙”下边部分不要少写横“鼻”上边部分是“”不是“白”（6）学生练写,教师巡视指导投影展示写正确、美观词相借鉴和课对照及改正5写词语表列出课词语6师结节课我们通朗、指名熟了课掌握了音学习了课生并掌握了识方法设计图采用集识方法以学生预习疑问起以促学聚焦难重突破提高课堂效率三、再课初步把握课容默课并思考课件出示①课主要讲了件什么事情？试着用己话说说看看还有哪些不懂作上记②出概括全句话组交流讨论指名回答师结课主要讲了春天黎明父亲带“我”走片树林“我”和父亲谈话“我”感受到了父亲对树林和鸟喜爱情“父亲生喜欢树林和歌唱鸟”这句话概括了全我们把概括全句子称心句课件出示父亲生喜欢树林和歌唱鸟3默这句话从体会父亲对树林和鸟喜爱情指导朗“生”“”重突出父亲对树林和鸟喜爱情设计图引导学生进步把握这类体表达方式基础上指导概括关学习方法构建如用句话概括全容你觉得哪句话合适呢？引导学生关关键句或段落课课目标默课能说出“我真高兴父亲不是猎人”这句话含义能结合课容辨析对父亲各种判断能体会“幽深雾蒙蒙树林”等词语表达丰富性能简单说出对这些词语感受并选择句子摘、复习导入上节课我们初了牛汉《父亲、树林和鸟》初步感受了父亲对树林和鸟喜爱情学们你能用课句话告诉我们课主要讲了件什么事情吗？我们今天这节课就要看看作者是怎样把这容写具体设计图复习聚焦初课主要容聚焦“提领而顿”关键话题开启课开放性对话学习二、品欣赏（）引导学生品课按照己喜欢方式课边边勾画己认能够说明父亲喜欢树林和鸟语句学生交流汇报教师拨相机指导朗（）交流林子里有不少鸟（看）课件出示父亲突然定朝幽深雾蒙蒙树林上上下下地望了又望用鼻子闻了又闻①“幽深雾蒙蒙树林”给你什么样感受？预设片树林笼罩雾气树林里朦朦胧胧看不太清楚作者写出了树林幽深朦胧样子让人有身临其境感觉如难以辨认环境下父亲依然能够发现鸟踪迹凸显出他对鸟熟悉②从这句话哪些词语能感受到父亲喜欢鸟？（“上上下下、望了又望、闻了又闻”是对父亲动作描写说明父亲望得仔细闻得认真也说明父亲对树林和鸟非常熟悉和了）③你能尝试着做做这些动作吗？体会下父亲当心情（学生由做动作）预设父亲很高兴④指名、齐指导朗出喜爱情课件出示“看那里没有风叶子什么动？” ⑤父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟这说明什么？（说明父亲善观察也说明他喜爱树林和鸟所以才会这么了树林和鸟）⑥关描写“我”反应句子指名课件出示并没有看见只鸟飞并没有听到声鸟叫我茫茫然地望着凝神静气像树般兀立父亲我仔细没有到动着那几片叶子ɑ己这组句子看看有什么发现b通“并没有看见、并没有听到、茫茫然、没有到”这几词语你能体会到什么呢？（“并没有看见、并没有听到、茫茫然、没有到”这些词是通“我”反应衬托出父亲对鸟熟悉和喜爱）从“凝神静气像树般兀立”你体会到了什么？预设我体会到父亲与树林已融体了（）交流二还有鸟味（闻）课件出示“还有鸟味”父亲轻声说他生怕惊动鸟①从哪些词语可以看出父亲对鸟喜爱？（轻声、生怕）②生模仿父亲语气和样子③“我”表现课件出示我只闻到浓浓苦苦草木气息没有闻到什么鸟气味引导学生从“浓浓苦苦草木气息”体会父亲能从浓郁草木气息分辨出鸟气味是真正爱鸟人④父亲回答课件出示“有树林里夜鸟总是群羽毛焐得热腾腾“黎明所有鸟都抖动着羽毛要抖净露水和湿气“每张开喙都舒畅地呼吸着深深地呼吸着ɑ这两段对比起你有什么发现？（鲜明反差看到了位了鸟儿父亲）到这儿你有什么疑问吗? b听老师朗父亲话看又能够体会到什么（出父亲对鸟儿了）ｃ指名（3）交流三鸟要准备歌唱了（听）课件出示父亲和我坐树林边鸟真唱了起①“真”这词可不可以？教师指导不可以通这词我们看到对鸟儿习性十分了父亲“真”体现了种惊喜情②指名齐指导朗出惊喜情课件出示“这是树林和鸟快活刻”父亲说我知道父亲也快活③思考“”指是什么候？什么说“父亲也快活”？（“”指鸟儿歌唱树林和鸟儿快活刻因父亲爱鸟所以树林和鸟儿快活刻也是父亲快活刻这句话是“我”对父亲爱鸟具体说明和赞美与然段相照应）④指名男女生赛指导朗出赞美语气（）交流四容易被猎人打（忧）课件出示了几天父亲对我说“鸟快活刻飞离树枝那瞬容易被猎人打” ①思考父亲这句话说明了什么？ɑ组讨论交流b教师指导总结父亲话既有对鸟飞离树枝愉悦又有对鸟被猎人打担忧这矛盾心理足以说明父亲爱鸟情怀②指名指导朗前半句语气要欢快半句语气要带有忧虑③“我”表现课件出示“什么？”我惊愕地问ɑ“惊愕”这词是什么思？（吃惊而发愣） b你从出了什么？（“我”对鸟习性无所知）④指名父亲前说两句话课件出示了几天父亲对我说“鸟快活刻飞离树枝那瞬容易被猎人打” 父亲说“黎明鸟翅膀潮湿飞起沉重” 思考这些话说明了父亲是怎样人？父亲表现与“我”态形成鲜明对比体现了父亲是善观察且对鸟习性十分了人（二）讨论升华课件出示我真高兴父亲不是猎人你对课句“我真高兴父亲不是猎人”是怎样理？全班交流师结因父亲善观察对鸟习性十分了如父亲是猎人鸟们生命就会有危险所以“我”很高兴父亲不是猎人由更加表现父亲生喜欢树林和鸟（三）摘积累摘己喜欢句子预设我喜欢“我真高兴父亲不是猎人”这句因“我”和父亲都是十分爱鸟人设计图建构主线话题基础上带领学生积极钻研多句对话关学生对独特感受、体验和理“我”与“父亲”鲜明反差描写从“看、闻、听、忧”多维感受逐步形成对父亲、对树林、对鸟儿喜爱立体认知三、拓展延伸课题《父亲、树林和鸟》“父亲”可以和面词语调换位置吗？预设不可以你还集到哪些人与然和谐相处例子？这是感情真挚课通“我”和父亲关鸟对话让我们了到父亲对鸟熟悉与热爱这种爱也感染了“我”使“我”有了爱鸟识展现了人与然和谐与融洽教学生朗程关学生体差异珍视学生独特感受和体验让学生己体会语气通多种形式激发学生朗兴趣和朗热情用声音触摸用心灵揣摩例如引导学生出情出对鸟、对然喜爱情；出形边边头脑想象画面使鸟可爱、鸟快乐、父亲情怀孩子头脑活起；出神悟出语言言外成功处教学我让学生充分地以促思以悟情体会父亲爱鸟情及“我”爱护鸟心愿激发爱鸟、护鸟思想感情不足处我教学生词指导不够到位些难写学生很难记住教学建议以教学特别是低、年级教学生要多花多重视指导学生记方法。
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案(精推3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案第【1】篇〗设计理念：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法;直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学内容：这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
教学要求：1. 会认本课5个生字，会写10个生字。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2. 指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
3. 引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。
教学重难点：1. 抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美;2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1.运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、出示课题，引入新课。
1.读题。
读了课题，你知道了什么最想从文章中知道什么2. 试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文,自主识字。
1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。
3.交流检查学习情况。
⑴. 出示会认的字。
黎凝兀瞬掠黎明凝神静气兀立一瞬间掠过①.指名认读。
强调“凝”的读音。
②.说会认字在文中出现的词，理解意思。
强调“凝神静气”“兀立”“掠过”的意思。
⑵.出示会写的字。
①.指名认读。
强调“蒙”的读音。
“鼻”和“舒”的部首及字形。
“翅”的笔顺。
②.说会认字在文中出现的词，理解意思。
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父亲、树林和鸟
教学要求：
1. 会认本课5个生字，会写10个生字。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2. 指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
3. 引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
抓住人物的语言、神态描写，体会人物的情感。
教学重难点：
1. 抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；
2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
课时划分：三课时
第一课时
教学目标：
1．运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、出示课题，引入新课。
1.读题。
读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？
2. 试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文,自主识字。
1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。
3.交流检查学习情况。
⑴.出示会认的字。
黎凝兀瞬掠
黎明凝神静气兀立一瞬间掠过
强调“凝”的读音。
理解“凝神静气”“兀立”“掠过”的意思。
用“舒畅”造句。
三.再读课文，理清文章脉络。
1.指名朗读课文，要读得正确流利。
2.说说文章主要内容。
3.给文章分段。
第一段(第1自然段)：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二段（第二自然段——结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
四.布置作业。
1.规范的书写生字。
2.有感情的朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.复习生字词，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱。
3.抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲
的爱鸟情感。
教学难点：
理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教学过程：
一.复习旧知，引入新课。
1.检查生字词。
2.回顾课文，说说文章的重要内容。
⑴.学生先用自己的话说。
⑵.齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。
二.细读感悟，有感情朗读。
出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。
2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相关的语句。
3.学生交流汇报。
（1）看得仔细。
抓住重点句子理解。
父亲：“林子里有不少鸟。
”“看那里，没有风，叶子为什么在？”
我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。
”“仔细找，却没有找到晃动的叶子。
”
提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这说明什么？（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。
）
②.望着凝神静气的父亲，我心里想些什么？此时我脸上的表情回事什么样的，用一个词语形容。
（在肯定学生的同时，最终落实到“茫然”并理解意思。
）
分角色朗读2——6自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。
（2）闻得认真。
①指名读父亲说的话。
从父亲的话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。
）
②有感情的朗读7---10自然段。
（3）听得快活。
①读11-15自然段。
②父亲为什么说：“鸟快活的时候，飞离树枝的一瞬间，也是最容易被猎人打中的时候。
”你体会又到了什么？
第三课时
教学目标：
1.复习生字词，有感情地朗读课文。
2. 抓住重点词句理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱。
3.激发学生爱鸟、保护大自然的情感。
教学重难点：
理解“我真高兴，父亲不是猎人。
”
一、复习导入
复习上节课所学的生字、词语。
二、新课学习
1、上节课我们知道了父亲对鸟相当熟悉，谁来说说从哪些地方可以看出来。
2、学生有感情地朗读。
3、这是对人物的什么描写，从中你体会到了什么情感？
4、带着自己的体会再去读一读。
三、难点突破
1.出示重点句子“我真高兴，父亲不是猎人。
”
2、读句子，想一想怎么理解这句话的？
3、汇报交流。
4、父亲对鸟如此了解，源于他对鸟发自肺腑的爱。
所以“我”庆幸父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）
四、拓展延伸
1.课外阅读《丹顶鹤的故事》
2，说说你从故事中体会到了什么？
3、课外搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料、图片等，下节课全班展示。
板书设计：
26. 父亲、树林和鸟
看鸟动仔细
父亲闻鸟味认真
爱鸟听鸟歌快活。