部编人教版七年级上册语文《6 散步》教学课件 (2)
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第6课《散步》课件(共34张PPT) 部编版语文七年级上册
30
词义
• 分歧： （思想、意思、记载等等）不一致，有
差别；
• 委屈： 受到不应有的指责或待遇，心里难过，
这里是指使儿子受到委屈的意思；
• 水波粼粼： 形容水波十分明净；
• 各得其所： 每一个人或者事物都得到合适的
安排；
31
• 在一次散步中发生了分歧，在一家人的 相 互 理解、相互尊重，相互包容，共同走向那 条开满金色菜花，长着整齐桑树，闪着粼 粼水波的 幸福小路。
34
18
•我 • 母亲 • 妻子 • 儿子
19
人物概说 （慈爱的）
（孝顺的）
尊老爱幼 互敬互爱 其乐融融
（天真可爱的）
（贤惠的）
20
英国哲学家培根说:
“哺育子女是动物也有的 本能，赡养父母才是人类的文 化之举，这个，全世界数中国 人做得最好。”
21
品读探究 1、为什么把我背母亲，妻子背儿子说成是背 负着“整个世界”呢？
27
教师心语
亲情不单靠今天课堂上片刻的 时间来体会，它更需要我们用一生 的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，
它更应该是儿女们无言的回报。让
我们的家永远洋溢着亲情，让我们
的家永远充满爱！家，是一个幸福Leabharlann 的摇篮，需要我们用心灵来呵护。
家，更是一副沉沉的担子，需要我
们每个人用责任来担当。只有这样，
我们才能撑起一片爱的天空，营造
文章通过这么一件小事表现大的主题 —— “孝”
32
联系生活，诗意表达
• 请同学根据学习体会和自己的生活体 验，以“家”为主题进行仿写
• 例： • 家，是一个幸福的摇篮，老人孩子
都怡然自乐；
33
• 家，是 一副沉重的担子，需要我们每个
词义
• 分歧： （思想、意思、记载等等）不一致，有
差别；
• 委屈： 受到不应有的指责或待遇，心里难过，
这里是指使儿子受到委屈的意思；
• 水波粼粼： 形容水波十分明净；
• 各得其所： 每一个人或者事物都得到合适的
安排；
31
• 在一次散步中发生了分歧，在一家人的 相 互 理解、相互尊重，相互包容，共同走向那 条开满金色菜花，长着整齐桑树，闪着粼 粼水波的 幸福小路。
34
18
•我 • 母亲 • 妻子 • 儿子
19
人物概说 （慈爱的）
（孝顺的）
尊老爱幼 互敬互爱 其乐融融
（天真可爱的）
（贤惠的）
20
英国哲学家培根说:
“哺育子女是动物也有的 本能，赡养父母才是人类的文 化之举，这个，全世界数中国 人做得最好。”
21
品读探究 1、为什么把我背母亲，妻子背儿子说成是背 负着“整个世界”呢？
27
教师心语
亲情不单靠今天课堂上片刻的 时间来体会，它更需要我们用一生 的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，
它更应该是儿女们无言的回报。让
我们的家永远洋溢着亲情，让我们
的家永远充满爱！家，是一个幸福Leabharlann 的摇篮，需要我们用心灵来呵护。
家，更是一副沉沉的担子，需要我
们每个人用责任来担当。只有这样，
我们才能撑起一片爱的天空，营造
文章通过这么一件小事表现大的主题 —— “孝”
32
联系生活，诗意表达
• 请同学根据学习体会和自己的生活体 验，以“家”为主题进行仿写
• 例： • 家，是一个幸福的摇篮，老人孩子
都怡然自乐；
33
• 家，是 一副沉重的担子，需要我们每个
人教部编版七年级语文上册第6课《散步》PPT课件(共42张PPT)
)，
终不愿意。
C
2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A．经过反复推敲，我们终于找到了消除双方分．歧．的一套方 案。
B．这篇论文不但言之成理，而且言之有序，令人信．服．。 C．这次的活动顾全大局，使大家各．得．其．所．，仅有一小部分 人不是很满意。
D．长大了我才明白，母亲的絮．絮．叨．叨．是对我最深沉的爱。
——蒋勋《汉字书法之美·自序》
(1)请从上述两则材料中，各提取一个关于汉字书写的关键信 息。
①源远流长(传承民族文化) ②蕴含着为人处世的规矩
(2)材料二中说汉字书写“像一种修行”，请结合自己的知识 积累，说一说你在书写“和(忠、信)”字时，所想到的中华 经典故事及其影响。 示例一：和——廉颇与蔺相如“将相和”，谱就了一曲中华 文化的和谐之歌。示例二：忠——岳飞精忠报国，成为中华 民族忠义精神的化身。示例三：信——曾子守信杀猪，他诚 实守信的人生态度令后人敬仰。
1．面对散步中的分歧，“我”做出了怎样的决定？从 “我”的决定中可以看出“我”怎样的性格特点？
“我”决定委屈儿子，不走小路，走大路。可看出“我”对 母亲的孝顺和尊重，以及对家庭富有责任感。
2．任选一句做批注。 (1)我的母亲又熬过了一个严冬。 (2)我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路 有意思…… 我选( )句，批注：
章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。
课前 自学
一、整体感知
1．整体把握课文，填写以下内容。
人物
地点
总起：交代散步的
、
散步→分述散 田步 野原 春因 色及散步乐趣
分歧
产生
及解决办法
尊老爱幼
2．作者写“散步”一事的主要意图是什么？ 为了表达关于家庭伦理的理想，反映作为承前启后一代应有 的责任感和使命感。
部编版七年级语文上册第6课《散步》课件(共39张PPT)
嫩芽 nèn 拆散 chāi 分歧 qí
霎时 shà 熬过 áo 水波粼粼 lín
2020/7/3
7
sǎn 散文 散
sàn 分散
bèi 背心 背
bē 背负
2020/7/3
8
分歧：（思想、意思、记载等等）不一致，
有差别；
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
水波粼粼：形容水波十分明净；
每一个人或者事物都得到合适
莫怀戚，1951年出生，重庆 人，中国作家协会会员。笔名： 周平安、章大明。1982年毕业于 四川大学中文系。著有小说集 《诗礼大家》、《大律师现实 录》、长篇小说《经典关系》、 《透支时代》。
2020/7/3
5
读文章，悟感情
自读 老师示范读 指明学生读 音频跟读 指导学生读
2020/7/3
6
读准字音，看清字形。
“还 是走小路吧！”
2020/7/3
20
• 儿子—调皮、活泼可爱、聪明、 听话
“儿子要走小路，小路有意思”； “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿
子”； 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，
对此变现出非常地听话和理解；
2020/7/3
21
• 妻子——贤良、孝顺、家庭责任感
• “在外面，她总是听我的”——贤良
什么样的家庭？
温馨 和美
2020/7/3
13
第二课时
2020/7/3
14
学习目标
1、朗读课文,把握文章内容。 2、分析文章中的人物形象，体 会文章中流淌着的浓浓的亲情。 3、学习以小见大的写作手法， 欣赏文章优美的语言。
2020/7/3
15
2020/7/3
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《散步》PPT课件 (2)
嫩芽 nèn 拆散 chāi 霎时 shà 多音字 分歧 qí n 水波粼粼 lí
散步 （s à n） 散漫 （s ǎ n）
词义
信服：
分歧： 水波粼粼：
相信并佩服。
（思想、意思、记载等等）不一致，有差别； 形容水波十分明净； 每一个人或者事物都得到合适的安排； 忍受，艰苦支持。文中指母亲又挺过了一个冬天。
金 文
《说文解字》：善事父母者。从老省，从 子。子承老也。
看完以上的图片， 请问你有何感想？
作者简介
莫怀戚，1951年出生，重庆人， 中国作家协会会员。笔名：周平安、 章大明。1982年毕业于四川大学中文 系。曾任教于重庆师范学院中文系. 著有小说集《诗礼大家》、《大律师 现实录》、长篇小说《经典关系》、 《透支时代》。
体裁：散文
时间： 初春 地点： 田野 人物： “我”、母亲、妻子、儿子
事件： 散步
2、阅读6、7自然段，思考“我”是 如何对待这个矛盾的？“我”为什么 会有这样的决定？
“我”选择走大路，“我决定委屈儿子” 因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间还很长， 即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补 偿，但“我”能为母亲做事的时间已经不多了。
谦让、疼爱孙子、善解人意
• 即使自己行动多不方便，也宠爱孙子； • “她现在很听我的话，就像我小时候很听 她的话一样” ——信赖儿子，尊重儿子； • “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意： 走小路吧！”
调皮、活泼可爱、聪明、听话
• “儿子要走小路，小路有意思”； • “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和 儿子”； • 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭 闹，对此表现出非常地听话和理解；
各得其所：
熬：
文学体裁： 是指文学作品的具体样式，它是文学形 式的因素之一。简称“文体”。常见的 有诗歌、小说、散文、戏剧。
散步 （s à n） 散漫 （s ǎ n）
词义
信服：
分歧： 水波粼粼：
相信并佩服。
（思想、意思、记载等等）不一致，有差别； 形容水波十分明净； 每一个人或者事物都得到合适的安排； 忍受，艰苦支持。文中指母亲又挺过了一个冬天。
金 文
《说文解字》：善事父母者。从老省，从 子。子承老也。
看完以上的图片， 请问你有何感想？
作者简介
莫怀戚，1951年出生，重庆人， 中国作家协会会员。笔名：周平安、 章大明。1982年毕业于四川大学中文 系。曾任教于重庆师范学院中文系. 著有小说集《诗礼大家》、《大律师 现实录》、长篇小说《经典关系》、 《透支时代》。
体裁：散文
时间： 初春 地点： 田野 人物： “我”、母亲、妻子、儿子
事件： 散步
2、阅读6、7自然段，思考“我”是 如何对待这个矛盾的？“我”为什么 会有这样的决定？
“我”选择走大路，“我决定委屈儿子” 因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间还很长， 即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补 偿，但“我”能为母亲做事的时间已经不多了。
谦让、疼爱孙子、善解人意
• 即使自己行动多不方便，也宠爱孙子； • “她现在很听我的话，就像我小时候很听 她的话一样” ——信赖儿子，尊重儿子； • “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意： 走小路吧！”
调皮、活泼可爱、聪明、听话
• “儿子要走小路，小路有意思”； • “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和 儿子”； • 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭 闹，对此表现出非常地听话和理解；
各得其所：
熬：
文学体裁： 是指文学作品的具体样式，它是文学形 式的因素之一。简称“文体”。常见的 有诗歌、小说、散文、戏剧。
第6课《散步》课件(共24张PPT) 部编版语文七年级上册
18
人物形象
概括文中各个人物的形象。
文中的我：孝敬、稳重、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子，珍爱生命，热 爱生活。 母亲：谦让、疼爱孙子、善解人意 妻子：贤良、孝顺、家庭责任感 儿子：调皮、活泼可爱、聪明、听话
19
文章主旨
本文通过叙写祖孙三代四口人在田 野一起散步的生活小事，弘扬了中 华民族尊老爱幼、互敬互爱、互相 谦让的传统美德。
16
整体感知
7.母亲腿脚不便，为什么还要改变主意走不好走的小路呢？这体 现了受点委屈，也要尊重孙子的选择。 这体现了家人间的互敬互爱。
17
整体感知
8.如何理解文章的结尾段？
再次描写一家人在田间小路上散步的情形，与题目和前文相照应。 揭示了文章的主旨，暗示了中年人的责任：承前启后，对上承担着赡养老人的 责任，对下肩负着培育子女的重任，对家庭有一种使命感。
经过
我决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。
结果
我们一家人向前走去，其乐融融。
11
整体感知
2.品读第1段，本段中“我，我的母亲，我的妻子和儿子”这四 个人的次序能否调换？为什么？
不能调换。文章突出的是敬老，因此要按从长到幼的顺序排列，而“我”是联 系全家人的主线，责任最大，最重要，因此把“我”提到了首位。同时文章第 ⑤段也是这样的顺序，“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，前 后照应。
21
文本特色
巧用小说笔法
本文所写内容有真实生活的基础，却经过了截选和改造，即使是叙述“散步” 这样一件简单的生活小事，也制造了一些波澜，使得本文具有几分小说色彩。 另外，散文本是一种专注于自我心灵倾诉的文体，但本文作者却并未直接抒发 情感，而是以叙事为载体，用故事本身来说，这也是小说笔法的体现。
人物形象
概括文中各个人物的形象。
文中的我：孝敬、稳重、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子，珍爱生命，热 爱生活。 母亲：谦让、疼爱孙子、善解人意 妻子：贤良、孝顺、家庭责任感 儿子：调皮、活泼可爱、聪明、听话
19
文章主旨
本文通过叙写祖孙三代四口人在田 野一起散步的生活小事，弘扬了中 华民族尊老爱幼、互敬互爱、互相 谦让的传统美德。
16
整体感知
7.母亲腿脚不便，为什么还要改变主意走不好走的小路呢？这体 现了受点委屈，也要尊重孙子的选择。 这体现了家人间的互敬互爱。
17
整体感知
8.如何理解文章的结尾段？
再次描写一家人在田间小路上散步的情形，与题目和前文相照应。 揭示了文章的主旨，暗示了中年人的责任：承前启后，对上承担着赡养老人的 责任，对下肩负着培育子女的重任，对家庭有一种使命感。
经过
我决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。
结果
我们一家人向前走去，其乐融融。
11
整体感知
2.品读第1段，本段中“我，我的母亲，我的妻子和儿子”这四 个人的次序能否调换？为什么？
不能调换。文章突出的是敬老，因此要按从长到幼的顺序排列，而“我”是联 系全家人的主线，责任最大，最重要，因此把“我”提到了首位。同时文章第 ⑤段也是这样的顺序，“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，前 后照应。
21
文本特色
巧用小说笔法
本文所写内容有真实生活的基础，却经过了截选和改造，即使是叙述“散步” 这样一件简单的生活小事，也制造了一些波澜，使得本文具有几分小说色彩。 另外，散文本是一种专注于自我心灵倾诉的文体，但本文作者却并未直接抒发 情感，而是以叙事为载体，用故事本身来说，这也是小说笔法的体现。
第6课《散步》课件(共17张PPT) 部编版语文七年级上册
9
根据人物性格特征，朗读课文，体会 各个人物形象。
“我”
孝顺、沉稳
儿子
聪明、活泼、 懂事
母亲
和蔼慈爱、 善解人意
妻子
贤惠、温柔
10
三、品味语言:
《散步》语言平易朴实，然而内涵丰富， 耐人寻味，如同橄榄一般，越嚼越有滋味。
请自主寻找文中你喜欢的句子，对人 物间的情感进行品读、赏析。
11
语言特色：
（2）景物描写有什么作用呢？
第4段：表现了春天蓬勃的生机,暗示了熬过严
冬的母亲将会获得新的活力。
第7段：烘托了散步的温馨和快乐14
四、总结
本文采用了以小见大的写作手法， 记叙了一家四口在田野上散步的事， 生动表现了家庭的和美温馨，体现了 中华民族尊老爱幼、以孝为先的传统 美德，也点出了中青年人承前启后的 人生责任和使命。
lín 水波粼粼
5
释词:
信服：相信并佩服。 霎时： 极短时间
分歧：（意见、思想）不一致，有差别。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的 安顿。
委屈: 受到不应有的指责或待遇，心里 难过。这里指使儿子受到委6 屈。
2、整体感知，把握情节：
（1）、用一句话来概括文章的内容
我们一家祖孙三代在初春的田野上散步
（2）、从这个故事中你感觉这是一个怎样的家庭？
温馨、和睦、甜蜜、幸福
（3）课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？ 初春的景色很美，而母亲也熬过了一个严冬，
出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四 7
作者简介
莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协 会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业 于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中 文系。著有小说集《诗礼人家》、《大律师现 实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时 代》。
根据人物性格特征，朗读课文，体会 各个人物形象。
“我”
孝顺、沉稳
儿子
聪明、活泼、 懂事
母亲
和蔼慈爱、 善解人意
妻子
贤惠、温柔
10
三、品味语言:
《散步》语言平易朴实，然而内涵丰富， 耐人寻味，如同橄榄一般，越嚼越有滋味。
请自主寻找文中你喜欢的句子，对人 物间的情感进行品读、赏析。
11
语言特色：
（2）景物描写有什么作用呢？
第4段：表现了春天蓬勃的生机,暗示了熬过严
冬的母亲将会获得新的活力。
第7段：烘托了散步的温馨和快乐14
四、总结
本文采用了以小见大的写作手法， 记叙了一家四口在田野上散步的事， 生动表现了家庭的和美温馨，体现了 中华民族尊老爱幼、以孝为先的传统 美德，也点出了中青年人承前启后的 人生责任和使命。
lín 水波粼粼
5
释词:
信服：相信并佩服。 霎时： 极短时间
分歧：（意见、思想）不一致，有差别。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的 安顿。
委屈: 受到不应有的指责或待遇，心里 难过。这里指使儿子受到委6 屈。
2、整体感知，把握情节：
（1）、用一句话来概括文章的内容
我们一家祖孙三代在初春的田野上散步
（2）、从这个故事中你感觉这是一个怎样的家庭？
温馨、和睦、甜蜜、幸福
（3）课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？ 初春的景色很美，而母亲也熬过了一个严冬，
出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四 7
作者简介
莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协 会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业 于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中 文系。著有小说集《诗礼人家》、《大律师现 实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时 代》。
第6课《散步》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
19
教师心语 亲情不单靠今天课堂上片刻的 时间来体会，它更需要我们用一生 的光阴来感悟。亲情不单是父母无 条件的付出，它更应该是儿女们无 言的回报。让我们的家永远洋溢着 亲情，让我们的家永远充满爱！
20
21
作业布置：真诚行动
回忆一下，父母的关爱，长辈的 呵护，往往体现在如本文的平凡小事 中，细细回顾你曾经历过的一幕幕往 事，把你看到的、听到的、或者亲身 经历的亲情故事用100个字写下来。
6
检查生字词
嫩芽（nèn ）
熬 （áo ）
霎时（shà ） 分歧（qí ）
拆散（chāi ） 水波粼粼（ lín ）
各得其所：每一个人或事物都得到合适的 安顿。
分歧：（思想、意见、记载等）不一致； 有差别：～点ㄧ理论～ㄧ消除～
7
A、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 B、散步的地点是： 田野 C、散步的季节是： 初春 D、散步的过程中发生了： 分歧
请你找出几个。
1. 有的浓，有的淡。 2. 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后
面。 3. 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿
子。 4. 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走
小路，小路有意思。
15
接上页：
5.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的 儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高 大的父亲。
6.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来， 背起了儿子。
22
8
1、面对母亲和儿子的分歧,我做出了什么决 定？
2、“我”为什么要做这样的决定？
3、为什么最终选择走小路？
4、为什么说“我”的背上和她的背上的加起来，
就是整个世界？
9
1、面对母亲和儿子的分歧，我做 出 了什么决定？
教师心语 亲情不单靠今天课堂上片刻的 时间来体会，它更需要我们用一生 的光阴来感悟。亲情不单是父母无 条件的付出，它更应该是儿女们无 言的回报。让我们的家永远洋溢着 亲情，让我们的家永远充满爱！
20
21
作业布置：真诚行动
回忆一下，父母的关爱，长辈的 呵护，往往体现在如本文的平凡小事 中，细细回顾你曾经历过的一幕幕往 事，把你看到的、听到的、或者亲身 经历的亲情故事用100个字写下来。
6
检查生字词
嫩芽（nèn ）
熬 （áo ）
霎时（shà ） 分歧（qí ）
拆散（chāi ） 水波粼粼（ lín ）
各得其所：每一个人或事物都得到合适的 安顿。
分歧：（思想、意见、记载等）不一致； 有差别：～点ㄧ理论～ㄧ消除～
7
A、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 B、散步的地点是： 田野 C、散步的季节是： 初春 D、散步的过程中发生了： 分歧
请你找出几个。
1. 有的浓，有的淡。 2. 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后
面。 3. 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿
子。 4. 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走
小路，小路有意思。
15
接上页：
5.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的 儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高 大的父亲。
6.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来， 背起了儿子。
22
8
1、面对母亲和儿子的分歧,我做出了什么决 定？
2、“我”为什么要做这样的决定？
3、为什么最终选择走小路？
4、为什么说“我”的背上和她的背上的加起来，
就是整个世界？
9
1、面对母亲和儿子的分歧，我做 出 了什么决定？
人教部编版七年级上册第6课《散步》课件(共37张PPT)
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结 果。
① 散步的时间： 初春
② 散步的地点： 南方的田野上
③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子
母亲身体不好，应该多走走，加上又是
④ 散步的原因： 天气很好的春天
◆多音字 （ áo）煎熬（ ）
熬 熬白ā菜o （ pā）o 泡桐
泡 （ pà）o 泡茶
（ bē）i 背负 背 （ bè）i 背后
（ pū）铺张 铺
（ pù）床铺
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
◆解释词义
信服：相信并佩服。 熬： 忍受(疼痛或艰苦的生活等)，文中指母亲又挺 过了一个冬天。 分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。 取决：由某方面或某种情况决定。 一霎时：极短时间。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所， 位置。 随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生 机活力，自由而不受拘束的情景。 粼粼：这里形容水的明净。
⑤
散步中发生了什么：
分歧——母亲要走大路，大路平顺； 儿子要走小路，小路有意思。
⑥ 谁来解决分歧： ⑦ 散步的结果：
我
互敬互让，母亲改了主意，全家走小 路，过不去的地方“我”背母亲，妻 背儿子，走小路
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结 果。
① 散步的时间： 初春
② 散步的地点： 南方的田野上
③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子
母亲身体不好，应该多走走，加上又是
④ 散步的原因： 天气很好的春天
◆多音字 （ áo）煎熬（ ）
熬 熬白ā菜o （ pā）o 泡桐
泡 （ pà）o 泡茶
（ bē）i 背负 背 （ bè）i 背后
（ pū）铺张 铺
（ pù）床铺
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
◆解释词义
信服：相信并佩服。 熬： 忍受(疼痛或艰苦的生活等)，文中指母亲又挺 过了一个冬天。 分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。 取决：由某方面或某种情况决定。 一霎时：极短时间。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所， 位置。 随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生 机活力，自由而不受拘束的情景。 粼粼：这里形容水的明净。
⑤
散步中发生了什么：
分歧——母亲要走大路，大路平顺； 儿子要走小路，小路有意思。
⑥ 谁来解决分歧： ⑦ 散步的结果：
我
互敬互让，母亲改了主意，全家走小 路，过不去的地方“我”背母亲，妻 背儿子，走小路
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级语文上册第6课《散步》课件(共34张PPT)
“我”把这种“分歧”的处理看得很重，可 见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对 母亲、儿子两人浓浓的亲情。
主旨探究 以小见大，意蕴深厚（小词大用） 一波三折，引人入胜（制造悬念）
小事
中心
散步
尊老爱幼
板书设计
课文总结
同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会， 它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条 件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永 远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
起因：母亲老了，春天到了，我劝她多走走； 经过：母亲要走大路，儿子要走小路，母亲决定走了小路； 结果：在小路上难走的地方，“我”背起了母亲，妻子背 起了儿子，一家人和乐融融。
深层探究
1．“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。”这句话怎样理解？
这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子就代表着 中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子， 肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命，而儿子 又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正 是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、 中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世 界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。
6．年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来 说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢 很仔细？
我们害怕他们摔着，其实是对老人的尊敬，对小 孩的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热 爱、对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬， 一代一代往下传递。
7．这是怎样的一家人？ 互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。
括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到的相关依
据。
（
）的儿
（ ）的妈
主旨探究 以小见大，意蕴深厚（小词大用） 一波三折，引人入胜（制造悬念）
小事
中心
散步
尊老爱幼
板书设计
课文总结
同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会， 它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条 件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永 远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
起因：母亲老了，春天到了，我劝她多走走； 经过：母亲要走大路，儿子要走小路，母亲决定走了小路； 结果：在小路上难走的地方，“我”背起了母亲，妻子背 起了儿子，一家人和乐融融。
深层探究
1．“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。”这句话怎样理解？
这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子就代表着 中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子， 肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命，而儿子 又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正 是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、 中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世 界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。
6．年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来 说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢 很仔细？
我们害怕他们摔着，其实是对老人的尊敬，对小 孩的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热 爱、对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬， 一代一代往下传递。
7．这是怎样的一家人？ 互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。
括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到的相关依
据。
（
）的儿
（ ）的妈
初中语文新人教部编版七年级上册第6课《散 步》教学课件(2024秋)
品读明情
快速读课文第4至8段，找出文中两处景物描写。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意
地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想 着一的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。……
➢ 文中除了母亲，还有谁也在饱受着煎熬呢？
“我”。因为“我”担心母亲会突然去 世，就像“有一些老人挺不住，在清明将到 的时候去世了”。
➢ 当春天来了的时候，作者是什么样的心情？ 从哪些句子可以看出来？
担忧：“今年的春天来得太迟，太迟 了。”欣慰：“但是春天总算来了。”“总 算”体现出作者对春天的期盼，春天来临时 的轻松，还有母亲终于熬过严冬时的欣慰。
➢ 第3段中“又”字大有深意，仔细品一品。
“又”体现了母亲的身体是很不好的，说 明每个严冬对于母亲来说都是煎熬。因为在父 亲离开人世后，母亲最需要儿女陪伴。这个时 候，莫怀戚与家人决定轮流陪伴母亲度过这段 艰难的时光。孝心可见，感人至深。
复习回顾
第2课时
上节课我们感受到了作者一家在平常的 散步中所表现出来的浓厚的亲情、感人的孝 心。这节课我们继续品读课文。
不少名家评论这篇散文时都提到了“大词 小用”一词。请结合课文谈谈你对这个词 语的理解。
文中“大词小用”确有好几处：一处是把母亲 要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”，“我感 到了责任的重大”；一处是把自己的话说成是“决 定”；一处是“好像我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界”。这样的大词小用，表现出作者写 这篇文章的深意，作者是在借散步这件事强调对家 庭的热爱，对亲情的珍惜和重视，对中年人在家庭 中的责任担当的思考。
联系生活
广告语： 尊老爱幼，从我做起。 尊老爱幼，传统美德。
联系生活， 说说感悟。
人教部编版七年级上册语文6.《散步》(共35张PPT)
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人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
爷爷，您吃。
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•
2.想一想
“我”为什么会选择走大路？
因为我伴同儿子的时日还长 我要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
疼爱孙子，满足他的想法 相信儿子，能够背她过去
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3.议一议
从他们的选择中，你体会到了什么？
尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！
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散步 莫怀戚
尊老
母亲
我
爱幼
妻子
儿子
背
背
主题：表达了尊老
爱幼、孝顺第一的
家庭伦理思想。
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
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【教学目标】
•
知识与能力：
•
能说出宋元时期都市生活繁华的表现，知道宋朝就有了春节等传统节日，能说出宋词、元曲的主要特点及代表人物。
•
过程与方法：
•
通过赏析《清明上河图》，了解宋朝大都市的繁华和市民生活的丰富多彩；通过史料研读，知道宋朝就有了春节等传统节日及相关的节庆习俗；通过问题探究、讨论，认识宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活丰富多彩的关系。收集宋词名篇、元曲代表作《窦娥冤》节选，体会其风格特色，以及提高学生对文学艺术作品的鉴赏能力。
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爷爷，您吃。
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•
2.想一想
“我”为什么会选择走大路？
因为我伴同儿子的时日还长 我要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
疼爱孙子，满足他的想法 相信儿子，能够背她过去
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
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3.议一议
从他们的选择中，你体会到了什么？
尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！
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散步 莫怀戚
尊老
母亲
我
爱幼
妻子
儿子
背
背
主题：表达了尊老
爱幼、孝顺第一的
家庭伦理思想。
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【教学目标】
•
知识与能力：
•
能说出宋元时期都市生活繁华的表现，知道宋朝就有了春节等传统节日，能说出宋词、元曲的主要特点及代表人物。
•
过程与方法：
•
通过赏析《清明上河图》，了解宋朝大都市的繁华和市民生活的丰富多彩；通过史料研读，知道宋朝就有了春节等传统节日及相关的节庆习俗；通过问题探究、讨论，认识宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活丰富多彩的关系。收集宋词名篇、元曲代表作《窦娥冤》节选，体会其风格特色，以及提高学生对文学艺术作品的鉴赏能力。
语文统编版(2024)版七年级初一上册第6课 散步 教学课件02
04 拓展延伸
老幼 吾 幼 以 及 人 之 幼 老 吾 老 以 及 人 之
作业
联系实际，写下自己家庭生活中的亲情故事
·一家人互敬互爱、互相谦让； ·儿女对父母孝心的可贵；
· 中年人在家庭中的特殊身份与担当； ·对生命的感慨；
·“人生无处不在选择”...
亲情、爱、责任、 生命……
下节课再见！
有的浓， 有的淡；
我和母亲走在前面， 我的妻子和儿子走在后面。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重； 儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
母亲要走大路，大路平顺； 我的儿子要走小路，小路有意思。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
我蹲下来，背起了母亲， 妻子也蹲下来，背起了儿子。
的深刻主题，用的就是“以小见大”的写法。这样使得文章 既浅显易懂，又含蓄深刻，给读者以教益。
3 .细节描写具体真切。 文 中多处细节描写表现了一家人互敬互爱的深厚感情。
如母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”经过考虑后，为 了方便老人，决定“走大路”,可是“母亲摸摸孙子的小 脑瓜”,改变了主意，反映了她对孙子的喜爱和爱护。这 处细节描写，具体真切地表现了这个幸福家庭的各个成员 之间互敬互爱的感人真情和中华民族尊老爱幼的传统美德。
良 品 德 。( 重 点 )
作者名片
莫怀戚(1951—2014),笔名周平安、 章大明，重庆人，作家。代表集有《莫怀戚 中短篇小说选》,代表作有小说集《诗礼人 家》《大律师现实录》,小说《透支时代》 《经典关系》等。
02 新课导入
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。略有改动。作者在写 作此文时，与来中国进修的美国汉学家柯尔特先生常就中西文化的 异同进行交流。柯尔特认为中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”,
部编版七年级语文上册第6课《散步》课件(2)
多音字
（ sǎn）散落（ ）
（ bēi）背负
散
背
漫步sàn
（ bèi）背后
（ pū）铺张 铺
（ pù）床铺
词语集注
分歧：
意见不一致。
粼粼：
形容水的明净。
顿时：
短时间。
各得其所： 每一个人或事物都得到合适的安顿。
①漫步的时间： 初春 ②漫步的地点： 田野 ③漫步的人物： 我、母亲、妻子、儿子 ④漫步中产生了什么：
两处细微的情节，具体逼真地表现了一个幸福家庭中各个 成员之间互敬互爱的真情和中华民族尊老爱幼的美德。
结构梳理
漫步
总起：交代事件、地点、人物
叙述
漫步原因 田野春色及漫步乐趣 解决分歧
结尾：深化主题
尊老爱幼 互敬互爱
（4）我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起儿子。
（5）母亲要走大路，大路平顺；我的儿亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟年
幼，自然很轻。
（7）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还
习惯听从他高大的父亲。
写作技能
以小见大（大词小用）
动作描写，“慢慢地”“稳稳地”表现了“ 我” 和妻子尊老爱幼， 生怕稍有闪失会给自己所背的亲人带来惊骇、不安甚至畏惧的心理。
找 一 找 文 中 的 对 称 句 式 作用：语言精美，两两对称，整齐
（1）有的浓，有的淡。
和谐，互相映衬，富有乐趣。
（2）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
（3）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会意义的主题。 《漫步》写祖孙三代人在一起漫步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬 互爱，体现了中华民族的传统美德。
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A.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 B.山这边,梯田里的庄稼,像绿海里卷来的一道道浪头。 C.像这样的事情还很多。 D.好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
课堂检测
4.请你用文中的一个词语替代括号中的内容。 （1）母亲 信服 （相信并佩服）地点点头。
（2）我想拆散一家人，分成两路， 各得其所 （每一 个人或事物都得到合适的安顿），终不愿意。
意见不一致。
受到不应有的指责或待遇，心里难过。 文章中指使儿子受到委屈。
【随意】 【分歧】 【委屈】
预习检查
词语解释
这里形容水的明净。
【粼粼】
相信并佩服。
【信服】
忍受（病痛或艰苦生活等）。 短时间。
【熬】 【霎时】
每一个人或事物都得到合适的安顿。 【各得其所】
整体感知
1.自由朗读课文，把握文章内容。 要求: 声音洪亮、吐词清楚； 字音正确、停顿恰当； 做到抑扬顿挫。
整体感知
2.根据课文内容抢答。 时间： 初春 地点： 田野 人物： 我，我的母亲，我的妻子和儿子。 起因： 发生了分歧：母亲要走大路，我的儿子要走小路。 经过： 我决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。 结果： 我们一家人向前走去，其乐融融。
整体感知
3.请用一句话概括文章主要讲了一件什么事？
当“我”做出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的 态度，非常乖巧。
精读细研
2.从生活中常见的“散步”这件小事上来看，这是一个 怎样的家庭？
这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、 尊老爱幼的家庭。
第二课时
上节课，我们一起梳理了课文内容，分析 了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体 味一下作者笔下的语言有什么特点。
2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文 用细节描写表现人物感情的方法。（难点）
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。（重点）
知识备查
作者介绍
莫怀戚，1951年出生，重庆人， 中国作家协会会员。笔名：周平安、 章大明。1982年毕业于四川大学中文 系。曾任教于重庆师范学院中文系。 著有小说集《诗礼人家》（曾获四川 文学奖）、《大律师现实录》，长篇 小说《经典关系》《透支时代》。
（ lèi ）劳累 累 （ léi ）累赘
（ lěi ）积累
（ sàn ）散步 散
（ sǎn ） 散落
预习检查 形近字
拆（chāi ） 拆除
折（ zhé ） 折断
粼（ lín ） 波光粼粼 鳞（ lín ） 鱼鳞
预习检查
词语解释
任由自己的心意。这里表现的是田野 充满生机活力，自由而不受拘束的情景。
同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的 经历？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有 什么感受呢？
今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们 一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
七年级语文上册
6 散步
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。 （重点）
精读细研
B.一霎时，我感到了责任的重大。就像民族领袖 在严重关头时那样……我说：“走大路。”
当母亲和自己的儿子发生分歧的时候，决定委屈儿 子，顺从老人家的想法，走大路。表现出“我”对母亲 的尊敬和孝顺。
精读细研 母亲
善解人意 爱护小辈
但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走 小路吧！”
细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。 反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想，是一位善解人意、 和蔼可亲、呵护小辈的老人。
3.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
合作探究
4.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路 有意思。 5.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 6.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽 然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。 作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
合作探究
说一说：通过文中散步这件事，你悟出了什么道理？
一家人互敬互爱、互相谦让； 儿女对父母孝心的可贵； 中年人在家庭中的特殊身份与担当； 对生命的感慨； “人生无处不在选择”…… 亲情、爱、责任、生命……
课堂小结
概括主题
本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步 的事情，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的 深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。
知识备查 背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文之前, 确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及 部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动 机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知: 在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的, 而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德 被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通 的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
王祥生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏 话，使他失去父爱。继母患病，很想吃鱼。适值天寒地冻， 河里结冰无法捕鱼。王祥不计前嫌，解开衣服卧在冰上意 图用自己的血肉之躯融化冰块。不久，冰忽然自行融化， 跃出两条鲤鱼。继母食后，病愈。
拓展探究
拓展阅读
我们是两条兀自流了多年的河 范泽木
①他是我同母异父的弟弟，比我小十岁。他出生时，肉嘟嘟的，闭 着眼睛，不是睡觉就是钻到母亲怀里喝奶。我兴奋地抱起他，他居然哇 哇大哭起来。我觉得索然无味，吃过饭就回到外婆家。
合作探究
《散步》语言平易朴实，然而 内涵丰富，耐人寻味。大声朗读课 文，画出你认为写得好的句子，说 说好在哪里。
合作探究
1.这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意 地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田 里的冬水也咕咕地起着水泡儿。
景物描写，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后 使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托 了一家人散步时祥和、欢乐的心情。
合作探究
5.我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我 背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
“慢慢地”“稳稳地”表现了“我”和妻子对老人的尊 敬，对孩子的爱护。
画线句则点明了文章的主旨。文中的“我”和妻子代表着 中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩 负着承前启后的大任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命 的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的 生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。 一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？
我们一家祖孙三代在初春的 田野上散步。
精读细研
1.细读课文，分别用几个词语概括出母亲、妻子、儿子、 “我”分别是什么样的人，说说从哪些语句中看出来的。
我
孝顺、善良
A.母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的 话一样。
为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在 初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
A.这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着。 B.田里的冬水也汩汩地起着水泡儿…… C.后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要 走小路,小路有意思…… D.我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
【解析】B项中,“汩汩”应为“咕咕”
课堂检测
3.下列句子是比喻句的一项是( B )
气质、个性等。 四、借景抒情，情景交融，抒发自己的感情。 五、奠定感情基调，为下文作铺垫 六、酝酿诗情画意，深化作品主题
合作探究
3.我的母亲又熬过了一个严冬。
“熬”字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，说 明母亲度过这个冬天很不容易。同时也能反映出“我” 为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
合作探究
4.一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关 头时那样。
散步原因
叙述
田野春色及散步乐趣 产生分歧，共同解决
结尾：深化主题
尊老爱幼 互敬互爱
课堂检测
1.下列加横线字注音全对的一组是( C )
A.熬(āo)日子 B.分歧(qí) C.波光粼粼(lín) D.松散(sàn)
散(sàn)步 铺(pù)垫 拆(chāi)卸 后背(bèi)
课堂检测 2.下列各语句中有错别字的一项是( B )
写作特色
本文语言的另一特点，表现在多用对称句上。例如：“她 现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这个句子 把母子关系回溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依 赖、生命的轮回之感尽在其中，令人读来不能不为之动容。本 文的语言，还有大词小用中见幽默的特点。
板书设计
散步
总起：交代事件、地点、人物
为什么会感到“责任的重大”？
因为一切取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了，她早已 习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲； 妻子呢，在外面，她总是听我的。”“我”正好处在中间，上有老、下 有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦， 破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。
写作特色
❶选取平凡小事，以小见大立意。 选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会 意义的主题，这种写法就是以小见大立意法。《散步》写祖 孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬 互爱，体现了中华民族的传统美德。作者选取“散步”这一 生活侧面，表现出那种对人类社会的繁衍、发展具有重要意 义的道德、情感，用的是“以小见大”的写法。
课堂小结
学后感悟
感悟一：人生中，父母的关心和爱护是最博大无私的， 父母的养育之恩是永远也诉说不完的：吮吸着母亲的乳汁离 开襁褓，揪着父母的心迈出人生的第一步，在甜甜的儿歌中 酣然入睡，在无微不至的关怀中茁壮成长……对这比天高、 比地厚的恩情，我们体会到了多少？我们又报答了多少？
课堂检测
4.请你用文中的一个词语替代括号中的内容。 （1）母亲 信服 （相信并佩服）地点点头。
（2）我想拆散一家人，分成两路， 各得其所 （每一 个人或事物都得到合适的安顿），终不愿意。
意见不一致。
受到不应有的指责或待遇，心里难过。 文章中指使儿子受到委屈。
【随意】 【分歧】 【委屈】
预习检查
词语解释
这里形容水的明净。
【粼粼】
相信并佩服。
【信服】
忍受（病痛或艰苦生活等）。 短时间。
【熬】 【霎时】
每一个人或事物都得到合适的安顿。 【各得其所】
整体感知
1.自由朗读课文，把握文章内容。 要求: 声音洪亮、吐词清楚； 字音正确、停顿恰当； 做到抑扬顿挫。
整体感知
2.根据课文内容抢答。 时间： 初春 地点： 田野 人物： 我，我的母亲，我的妻子和儿子。 起因： 发生了分歧：母亲要走大路，我的儿子要走小路。 经过： 我决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。 结果： 我们一家人向前走去，其乐融融。
整体感知
3.请用一句话概括文章主要讲了一件什么事？
当“我”做出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的 态度，非常乖巧。
精读细研
2.从生活中常见的“散步”这件小事上来看，这是一个 怎样的家庭？
这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、 尊老爱幼的家庭。
第二课时
上节课，我们一起梳理了课文内容，分析 了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体 味一下作者笔下的语言有什么特点。
2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文 用细节描写表现人物感情的方法。（难点）
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。（重点）
知识备查
作者介绍
莫怀戚，1951年出生，重庆人， 中国作家协会会员。笔名：周平安、 章大明。1982年毕业于四川大学中文 系。曾任教于重庆师范学院中文系。 著有小说集《诗礼人家》（曾获四川 文学奖）、《大律师现实录》，长篇 小说《经典关系》《透支时代》。
（ lèi ）劳累 累 （ léi ）累赘
（ lěi ）积累
（ sàn ）散步 散
（ sǎn ） 散落
预习检查 形近字
拆（chāi ） 拆除
折（ zhé ） 折断
粼（ lín ） 波光粼粼 鳞（ lín ） 鱼鳞
预习检查
词语解释
任由自己的心意。这里表现的是田野 充满生机活力，自由而不受拘束的情景。
同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的 经历？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有 什么感受呢？
今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们 一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
七年级语文上册
6 散步
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。 （重点）
精读细研
B.一霎时，我感到了责任的重大。就像民族领袖 在严重关头时那样……我说：“走大路。”
当母亲和自己的儿子发生分歧的时候，决定委屈儿 子，顺从老人家的想法，走大路。表现出“我”对母亲 的尊敬和孝顺。
精读细研 母亲
善解人意 爱护小辈
但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走 小路吧！”
细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。 反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想，是一位善解人意、 和蔼可亲、呵护小辈的老人。
3.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
合作探究
4.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路 有意思。 5.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 6.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽 然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。 作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
合作探究
说一说：通过文中散步这件事，你悟出了什么道理？
一家人互敬互爱、互相谦让； 儿女对父母孝心的可贵； 中年人在家庭中的特殊身份与担当； 对生命的感慨； “人生无处不在选择”…… 亲情、爱、责任、生命……
课堂小结
概括主题
本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步 的事情，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的 深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。
知识备查 背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文之前, 确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及 部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动 机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知: 在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的, 而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德 被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通 的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
王祥生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏 话，使他失去父爱。继母患病，很想吃鱼。适值天寒地冻， 河里结冰无法捕鱼。王祥不计前嫌，解开衣服卧在冰上意 图用自己的血肉之躯融化冰块。不久，冰忽然自行融化， 跃出两条鲤鱼。继母食后，病愈。
拓展探究
拓展阅读
我们是两条兀自流了多年的河 范泽木
①他是我同母异父的弟弟，比我小十岁。他出生时，肉嘟嘟的，闭 着眼睛，不是睡觉就是钻到母亲怀里喝奶。我兴奋地抱起他，他居然哇 哇大哭起来。我觉得索然无味，吃过饭就回到外婆家。
合作探究
《散步》语言平易朴实，然而 内涵丰富，耐人寻味。大声朗读课 文，画出你认为写得好的句子，说 说好在哪里。
合作探究
1.这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意 地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田 里的冬水也咕咕地起着水泡儿。
景物描写，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后 使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托 了一家人散步时祥和、欢乐的心情。
合作探究
5.我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我 背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
“慢慢地”“稳稳地”表现了“我”和妻子对老人的尊 敬，对孩子的爱护。
画线句则点明了文章的主旨。文中的“我”和妻子代表着 中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩 负着承前启后的大任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命 的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的 生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。 一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？
我们一家祖孙三代在初春的 田野上散步。
精读细研
1.细读课文，分别用几个词语概括出母亲、妻子、儿子、 “我”分别是什么样的人，说说从哪些语句中看出来的。
我
孝顺、善良
A.母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的 话一样。
为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在 初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
A.这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着。 B.田里的冬水也汩汩地起着水泡儿…… C.后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要 走小路,小路有意思…… D.我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
【解析】B项中,“汩汩”应为“咕咕”
课堂检测
3.下列句子是比喻句的一项是( B )
气质、个性等。 四、借景抒情，情景交融，抒发自己的感情。 五、奠定感情基调，为下文作铺垫 六、酝酿诗情画意，深化作品主题
合作探究
3.我的母亲又熬过了一个严冬。
“熬”字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，说 明母亲度过这个冬天很不容易。同时也能反映出“我” 为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
合作探究
4.一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关 头时那样。
散步原因
叙述
田野春色及散步乐趣 产生分歧，共同解决
结尾：深化主题
尊老爱幼 互敬互爱
课堂检测
1.下列加横线字注音全对的一组是( C )
A.熬(āo)日子 B.分歧(qí) C.波光粼粼(lín) D.松散(sàn)
散(sàn)步 铺(pù)垫 拆(chāi)卸 后背(bèi)
课堂检测 2.下列各语句中有错别字的一项是( B )
写作特色
本文语言的另一特点，表现在多用对称句上。例如：“她 现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这个句子 把母子关系回溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依 赖、生命的轮回之感尽在其中，令人读来不能不为之动容。本 文的语言，还有大词小用中见幽默的特点。
板书设计
散步
总起：交代事件、地点、人物
为什么会感到“责任的重大”？
因为一切取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了，她早已 习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲； 妻子呢，在外面，她总是听我的。”“我”正好处在中间，上有老、下 有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦， 破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。
写作特色
❶选取平凡小事，以小见大立意。 选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会 意义的主题，这种写法就是以小见大立意法。《散步》写祖 孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬 互爱，体现了中华民族的传统美德。作者选取“散步”这一 生活侧面，表现出那种对人类社会的繁衍、发展具有重要意 义的道德、情感，用的是“以小见大”的写法。
课堂小结
学后感悟
感悟一：人生中，父母的关心和爱护是最博大无私的， 父母的养育之恩是永远也诉说不完的：吮吸着母亲的乳汁离 开襁褓，揪着父母的心迈出人生的第一步，在甜甜的儿歌中 酣然入睡，在无微不至的关怀中茁壮成长……对这比天高、 比地厚的恩情，我们体会到了多少？我们又报答了多少？