2016-2017年新青岛版数学六年级上册教案百分数的意义及读写(名校内部资料)
青岛版数学六年级上册百分数的意义和读写
《百分数的意义和读写》说课稿各位老师大家上午好！今天我的说课内容是：青岛版六年级上册第七单元《体检中的数学—百分数（一）》信息窗（一）百分数的认识，我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
二、教学目标结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、在具体的生活情境中理解百分数的意义。
2、能正确又规范地读写百分数。
3、体会百分数与分数的联系和区别，进一步体会数学知识间的内在联系。
三、教学重点、难点。
教学重点：百分数的意义和读写法。
教学难点：深入理解百分数的意义。
四、教学方法1、创设情景，激发兴趣2、知识迁移，以旧带新3、循循善诱，适时启发五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1、教师与学生谈话，“今天有很多的老师来听课，我感到有点紧张，这一点的紧张可以用一个数来表示（板书1%），但是同学生端正的坐姿和昂扬的精神状态又给了我百分之一百零一的信心（板书101%），所以我有百分之百的把握上好这节（板书100%）。
”教师边说便板书这几个数字。
问：这样的数大家认识吗？关于百分数你知道些什么？还想知道哪些？接着引出课题，并板书：百分数的认识（二）、创设情境，探究新知1、百分数的产生和读写法（1）课件出示课本信息窗一的情境图学生观察情境图，找出数学信息，提出数学问题---哪个学校六年级学生的视力情况好一些？学生探讨解决问题的方法，通过分数化成小数和通分化成分母是100的分数两种方法，得出光明小学学生的视力情况好些，并对学生渗透用眼卫生教育。
六年级上册数学教案-7.1 百分数的意义、读法和写法 ︳青岛版
六年级上册数学教案-7.1 百分数的意义、读法和写法︳青岛版教学内容本节课主要介绍百分数的概念，包括百分数的意义、读法和写法。
通过具体实例，使学生理解百分数在现实生活中的应用，掌握百分数的读写方法，并能正确进行简单的百分数计算。
教学目标1. 让学生理解百分数的概念，掌握百分数的意义、读法和写法。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维能力和数学素养。
教学难点1. 百分数的概念理解。
2. 百分数的读写方法。
3. 百分数在实际生活中的应用。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出百分数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解百分数的意义、读法和写法，结合实例进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书百分数的意义、读法和写法2. 板书内容：- 百分数的定义- 百分数的读法- 百分数的写法- 百分数的计算3. 板书设计要求：条理清晰，重点突出，图文并茂。
作业设计1. 基础题：让学生熟练掌握百分数的读写方法。
2. 提高题：让学生运用百分数解决实际问题。
3. 拓展题：培养学生的数学思维能力和数学素养。
课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
2. 注重培养学生的数学思维能力和数学素养，提高学生的综合素质。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
（注：本文为示例文档，实际教学过程和内容可能因教师教学风格和教学需求而有所不同。
）以上文档中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
在这一部分中，教师需要详细规划每个环节，确保教学内容有序、有效地传授给学生，同时也要注重激发学生的学习兴趣和参与度。
下面将针对“教学过程”进行详细的补充和说明。
教学过程详细补充1. 导入在导入环节，教师可以采用以下方法：- 生活实例引入：选择与学生生活密切相关的例子，如购物打折（例如，商场中“打8折”意味着什么）、成绩百分比（例如，考试中“90%的正确率”代表什么）等，让学生初步感知百分数在生活中的应用。
六年级数学上册一等奖创新教案-七 体验中的百分数百分数的意义及读写 青岛版
六年级数学上册一等奖创新教案-七体验中的百分数百分数的意义及读写青岛版七体验中的百分数：百分数的意义及读写教学目标：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
二．教学重难点教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
三．教学过程：（一）创设情境，激趣导入师：同学们，近视问题一直困扰着我们的学习与生活，你近视吗？请谈谈你的感受。
探索新知，感悟意义初步感知百分数。
师：据不完全统计，目前小学六年级学生视力严重下降，由于各种原因近视的越来越多。
下面是三所小学六年级学生视力情况统计表。
学校近视人数总人数第一小学40160第二小学27150第三小学24120阅读信息，你能提出什么问题？预设：你能比较出哪个学校六年级学生视力情况好一些吗？学生发言。
要解决这个问题怎么办？我们算一算。
出示：学校近视人数总人数近视人数占总人数的几分之几第一小学401601/4第二小学271509/50第三小学241201/5 师：现在你们能比较出哪个学校六年级学生视力情况好一些吗？生：不能，但是可以将这三个分数通分，分别是25/100、18/100、20/100，从而知道光明小学六年级学生视力情况好一些。
师：还有不同的比较方法吗？生：我是用小数表示结果的，40÷160≡0.25、27÷150＝0.18、24÷120＝0.4。
结论是第二小学六年级学生视力情况好一些。
师：运用小数和分数表示近视人数和总人数的关系，很好。
同学们，你们能够学以致用，表现不错。
但是小数表示结论时如果遇到循环小数就不太方便了。
请同学们再来观察上面三个分数，它们都比较特殊——生：分母都是100。
师：对！除了分母都是100外，这三个分数还都表示某一学校六年级近视人数和总人数的一种关系，这些特殊的数数学上通常不写成分数形式，而是用另一种形式表示，那就是去掉分母，在分子后直接加“％”。
2016-2017年新青岛版数学六年级上册八单元百分数的意义和写法优秀教案(名校内部资料)
青岛版数学六年级上册八单元百分数的意义和写法优秀教案信息窗（1）——百分数的意义及读写教学内容：青教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第101—103页。
教材分析：本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。
百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。
这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，所以这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。
教学目标：1 .体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。
在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2 .经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3 .让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重点和难点：理解百分数的意义。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、联系实际，激趣引入1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢！师:老师也非常喜欢旅游,并且去过好多地方。
(出示老师外出旅游的照片,并加以介绍)【设计意图】：以自己为例，展示旅游照片，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣师：谁来说说，你们都去过哪些名胜古迹？师：今天老师要带领大家一起到山东的风景区去游览一下，好吗？（出示信息窗1）2、师：谁知道，这几幅图分别是山东的哪些城市的什么景区？生：……师：读一读下面的几句话和统计表，你知道了什么？你能提出什么问题？【设计意图】：从旅游景区有关数据的统计导入新课，能发现百分数在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
二、体验合作，自主探究(一)教学百分数的读法师：16%、9%、9.3%怎么来读？生：16%读作：百分之十六9%读作：百分之九9.3%读作：百分之九点三（全班齐读，另举例指名读）【设计意图】：学生对百分数的读法有了一定的了解。
在指导读出百分数的基础上让学生自己任意举出几个百分数让学生读，便于加深对百分数读法的印象。
2016-2017年新青岛版数学六年级上册百分数的认识教学设计(名校内部资料)
百分数的认识教学内容：百分数的意义、读法和写法。
（教材第64-66页）教学目标：1、使学生理解百分数的意义，感知它在实际生活中的运用，能正确地熟练地读写百分数。
2、明确百分数和分数的联系与区别。
教学重点：1、百分数的意义，掌握它的读法和写法。
2、百分数和分数的联系与区别。
教学过程：、、谈话导入，引出新知师：生活中见到这些数你会读吗？谁来读一读?①、爱迪生说：“天才是1％的灵感，加99％的汗水。
”②、这学期我们班中考数学成绩的优秀率是59.4%。
③、今天全校出勤率为100%。
④、目前我国男性人口约占总人口数的52%，女性人口约占总人口数的48%。
师：这些都是什么数呢？（百分数）谁再来说说几个有关百分数的例子？师：可见百分数在生活中随处可见，那什么是百分数？百分的意义是什么？它怎样读怎样写，以及它和分数有什么联系与区别，是我们这节课探索的主要内容。
《百分数的认识》二、探索活动，获取新知：1、创设情境：⑴、妈妈调制的三杯糖水，哪杯最甜呢？糖水糖水的质量/克糖的质量/克糖占糖水的几分之几1号2072号50133号259师：先来完成这张统计表。
（学生独立填表）汇报：1号：糖占糖水的=207100352号：糖占糖水的=5013100263号：糖占糖水的=25910036师：哪杯糖水最甜啊？（通分比较大小）因为＞＞，所以3号最甜。
100361003510026师：那么、、分别表示什么？100351002610036 表示1号杯糖占糖水的。
1003510035表示2号杯糖占糖水的。
1002610026表示3号杯糖占糖水的。
1003610036师：谁能用一句话概括地说一说、、表示什么？（3个分数100351002610036都表示糖占糖水的百分之几。
）⑵、3种西瓜种子的发芽情况如下表，你认为哪个品种的发芽情况最好？品种实验种子数/粒发芽种子数/粒发芽种子占实验种子的几分之几一号205二号257三号50111、生填表汇报：一号：发芽种子占实验种子的=20510025二号：发芽种子占实验种子的=25710028三号：发芽种子占实验种子的=501110022因为＞＞，所以2号发芽情况最好。
青岛版六数《百分数的意义》教案
百分数的意义青岛版六年级数学上册教材分析：本节包括百分数的意义及读写两部分内容。
是在学生学过整数、小数、分数的概念和用分数解决实际问题的基础上来进行教学的。
百分数同分数有着密切的联系。
教学目标:1、能初步认识百分数的意义，并能正确地读写百分数。
2、结合具体情境，理解百分数的意义，并能了解百分数与分数的区别。
3、能积极参与小组合作交流，了解百分数在生活中的作用。
导与学重点：理解百分数的意义，熟练地读写百分数。
导与学难点：百分数与分数的联系和区别。
导与学准备：课前搜集生活中的百分数，课件。
教学方法：自主学习和小组合作相结合，在探究中发现理解百分数的意义。
导与学过程：一、创设情景，导入课题师：同学们，你想成为天才吗？老师送你一句话：爱迪生名言“天才＝99％的汗水＋1％的灵感”“会读吗？”生不约而同齐读。
师：99％、1％这样的数我们就叫它什么？生：百分数师：板书：百分数师：这句话告诉我们什么道理？（生思考回答，师说：这节课同学们只要肯动脑筋，合作交流，个个会成为天才。
）二、交流自学百分数的读写情况。
（一）百分数的读法：师：同学们已掌握了百分数的不少知识。
咱们先来检查百分数的读写情况，谁能读一下你搜集的百分数？（先小组内自查）【设计意图】：学生对百分数的读法有了一定的了解。
在指导读出百分数的基础上让学生把搜集到的几个百分数在小组内读一读，生帮生，加深对百分数读法的印象。
（找班内的几个后进生来回答，个人回答的就得红星一颗，以下环节也是。
）生1：……生2：……生3：0%、100%……最后老师总结强调，注意与分母是100的分数的读法的区别。
（二）百分数的写法。
师：你能写出这些百分数吗？各小组在组长的带领下书写。
（两名学生上黑板写读出的百分数，其他在练习本上书写，小组长检查，集体纠正黑板上的答案，该环节小组自评画星。
）师：在写的过程中，有没有提醒大家应该注意的问题？学生积极思考，抢答，从而主动发现%的2个0要些小一些。
青岛版六年级上册数学教学设计-百分数的意义及读写
1 百分数的意义及读写⏹教学内容教材第91～93页，百分数的意义及读写⏹教学提示百分数只能表示关系⏹教学目标知识与能力体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。
在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
过程与方法经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
情感、态度与价值观让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
⏹重点、难点重点：百分数的意义，会读写百分数。
难点：理解百分数的意义。
教学准备教师准备：实物投影仪、多媒体课件。
学生准备：练习本、铅笔。
教学过程（一）新课导入：师：每一学期，学校和医院都有联合开展一个活动……？生：体检。
课件出示教科书91页情境：师：这里是三所小学六年级学生视力情况统计表。
通过阅读，你能提出什么问题？（等待学生阅读完成后回答）生1：哪个学校六年级学生视力情况好一些？设计意图：以学校和医院开展的活动—体检为例，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知：（一）探究体验百分数产生的必要性师：我们怎样合理比较“哪个学校六年级学生视力情况好一些？生：可以先算出每个学校六年级近视人数各占总人数的几分之几，再做比较。
师：哪同学们自己独立做一下。
生独立做完后展示。
希望小学：36÷144=36144 =14光明小学：27÷150=27150 =950向阳小学：24÷120=24120 =15生1：14 ，950 ，15的大小不好比较，计算量很大。
生2：我把分数先化成小数，再比较。
14 =0.25，950 =0.18，15=0.2。
0.25＞0.2＞0.18即：14 ＞15 ＞950光明小学六年级学生视力情况好一些。
生3：我通分后再比较。
，14 =25100 ，950 =18100 ，15 =2010025100 ＞20100 ＞18100即：14 ＞15 ＞950光明小学六年级学生视力情况好一些。
2016-2017年新青岛版数学六年级上册百分数的意义(名校内部资料)
信息窗1 百分数的意义及读写教学内容:101—102页第1课时新授课总 54 课时教学目标1．体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。
在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
２．经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3．让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重点和难点理解百分数的意义。
教学过程一、创设情境，激趣引入出示两幅图（一幅坐姿端正的，一幅坐姿不端正的）师：同学们，看到这些图片你有什么想法？生：我们要坐姿端正，写字的时候要坐端正，才能保护好眼睛，不变成近视眼。
师：正如同学们说的，如果我们不能做到正确用眼，视力就会出问题，有可能变成近视眼。
同学们请看这是三所小学六年级同学的的视力情况（出示信息窗1）请大家认真观察这张统计表，你认为哪个学校的视力情况好一些？为什么？各个小组先进行讨论，小组长做好安排，然后我们来交流二、合作探索哪个学校六年级学生视力情况好一些？先算出每个学校六年级近视人数各占总人数的几分之几，再做比较。
你会比较分数的大小吗？试试看。
36÷144＝＝，希望小学近视人数占总人数的。
27÷150＝＝，光明小学近视人数占总人数的24÷120＝＝，向阳小学近视人数占总人数的怎么样比较这几个数的大小？先化成小数,再比较。
＝0.25＝0.18＝0.2 50.25 ＞ 0.2 ＞ 0.18光明小学六年级学生的视力情况好些还可以先把分数通分，再比较。
哪种方法更便于统计和比较？改写成分母是100的分数像这些样，表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。
百分数也叫做百分比或百分率。
百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上“ % ”来表示。
25 %读作：百分之二十五18 %读作：百分之十八20%读作：百分之二十写出下面各百分数。
百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上 “％” 来表示。
《百分数的意义和读写》教学设计
【教学内容】青岛版六年级上册。
【教学过程】一、联系生活，引出百分数1.生活中的百分数。
谈话引入：课前老师让大家收集生活中的百分数，都找到了吗?说说你是在哪儿找到的?教师小结：在衣服的标签上，食品包装袋上，书籍、报刊、网上……都能找到百分数。
百分数真是无处不在。
师：这节课我们专门研究它。
（揭示课题）关于百分数，你想了解些什么呢?(进一步明确本课学习目标)【设计意图：数学的教与学应该联系生活，注重现实体验，让学生体会到数学就在他们的身边。
】二、深入探索，理解百分数意义1.理解每一个百分数的具体意义。
师：我们当地有一种美食叫啤酒鸭，有多少同学吃过？吃起来什么感觉？（又辣又麻）师：对，我特别喜欢啤酒鸭那又麻又辣的劲儿，还专门找来了一包啤酒鸭配料进行研究。
出示配料表：（略）师：它为什么这么麻，这么辣?你能从这上面的信息中找到原因吗?生：因为辣椒最多，所以很辣。
师：那么辣椒有多少?你们能具体地说说这个45％表示什么意义吗?把你想到的在小组里说一说。
师：45％是谁和谁比较的结果?分母100表示什么?45表示什么?（学生回答）师：为什么这么“麻”呢?你们又是怎么理解的呢?生：38％是花椒和所有配料成份比较的结果，所有成份看成100份的话，花椒就占了其中的38份。
所以很麻。
小结：如果把配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分仅仅占了17份。
难怪它又麻又辣。
2.结合身边的实例，进一步理解百分数的意义。
师：（播放近视学生的照片）我们班有近视的吗?看来我国学生的视力问题确实令人担忧，临清市茂昌眼镜行连续三年为我校学生检测视力。
这是他们三年来的一份统计表（略），注意观察，你能说说这些百分数表示的意义吗?（1）让学生说出每一个百分数的含义。
（2）体会百分数便于比较的优点。
师：观察比较这组数据你发现什么?生：学生的近视率是越来越高了。
师：你是怎么看出来的?生：因为百分数的分母都是100，很容易比较。
2016-2017年新青岛版数学六年级上册下《百分数的意义和读写》(精品获奖课件)
口大国。
写写说说：
88 100 121.3 100 1 100 88% 121.3% 1% 250 100 60 100 8 100 250% 60% 8%
百分之零点零五 0.05%百分之一百三十 130%
百分之一百 100% 百分之二十点七 20.7%
观察这些百分数，你有什么疑问吗？
游戏:猜一猜 1、猜百分数。
写写说说：
88 100 121.3 100 1 100 88% 121.3% 1% 250 100 60 100 8 100 250% 60% 8%
百分之零点零五 0.05%百分之一百三十 130%
百分之一百 100% 百分之二十点七 20.7%
观察这些百分数，你有什么疑问吗？
读读议议：
（1）一本书已看了40% 。 （2）一次性筷子是日本人发明的。日本 的森林覆盖率达65%，我国的森林覆盖率 达14%，但日本不砍伐自己国土上的树木 做一次性筷子，我国却是一次性筷子的出
青岛版六年级数学上册
表示一个数是另一个数的百分之几 的数叫做百分数。百分数也叫做百 分比或百分率。 “%”是百分号。百分数通常不写成 分数形式，而是在原来的分子后面 加上“%”来表示。
（1）海洋面积约占地球总面积 71 的 100 。 （2）蜂鸟的体重约为
3 100
千克。
联系
区别
分数
百分数
表示两个数量之间 的倍数关系也可以 表示两个数量 表示某个具体数量 之间的倍数关系 能带单位. 只表示两个数量之 间的倍数关系, 不能带单位
百战百胜( 100% ) 百里挑一( 1% ) 十拿九稳( 90% ) 一箭双雕( 200% )
2、猜成语。 100%的命中率。（ 百发百中 ） 生还的可能性只有10%。（ 九死一生 ）
六年级数学上册百分数的意义教案青岛版
课题
百分数的意义
教学
目标
1.理解百分数的意义，会正确读百分数。
2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养同学们的探究归纳能力。
3.让同学们在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学
重点
理解百分数的意义。
探
究
过程Βιβλιοθήκη 教师活动学生活动一、创设情境，引入新课。
师：同学们，课前老师布置你们收集有关百分数的信息，你们找到了吗？
生2.我在牛奶的包装袋上找到了百分数。蛋白质2.5%表示蛋白质的重量占这袋牛奶总重量的2.5%
探
究
过
程
2.师：《幸运52》开辟了网上答题的形式，这是三位选手的答题情况。
选手姓名
答题总数
答对题数
李刚
25
22
王明选
20
18
陈可然
50
46
今天老师想请同学们来当一次评委，依据这三位选手的成绩，你们认为谁有资格晋级呢？请同学们以小组为单位讨论一下。
师：请各小组汇报一下谁有资格晋级？
师：他认为谁错的最少就选谁进入下一轮，大家同意吗？
师：对，看看他们答相同数目的题，谁答的多。
22÷25=
18÷20=
46÷50=
师：读88%。请同学们把这两个分数也来用百分数改写一下。通过比较这三个百分数，陈可然晋级？
师：你能举出生活中百分数的例子并说出它的意义吗？
学生思考后交流。
生讨论并汇报百分数与分数的联系和区别。
交流时，说出自己写了几个百分数，完成任务的百分之几。
学生读出信息后，交流自己的想法。
师：说说自己的百分数是从哪里收集到的？
师：既然百分数在生活中应用这么广泛，那我们这节课就一起来研究有关百分数的知识
六年级上册数学教案-《百分数的意义》青岛版
百分数的意义教学目标：1、结合现实情境，理解百分数的意义，并能正确地读写百分数。
2、学生经历百分数意义的探究过程，并能了解百分数与分数的区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
3、学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系和区别。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境：同学们，为了丰富大家的业余生活，学校准备组织一场投篮比赛，每班选一名同学参加比赛，不过五一班有三名同学报名，这是他们平时练习的情况，你们帮老师看看该推荐谁去参加比赛呢？二、探索与尝试：1、（课件出示）王涛28（1）学生谈自己的想法预设：推荐王涛，因为他投中的个数最多。
光看投中个数不行，还要看他们共投了多少个。
（2）（课件继续出示三名同学完整的训练情况）：球员姓名投中次数投球次数李建 13 2021明 15 25王涛 28 50现在你能想办法选出该派谁去参加比赛了吗？谁愿意来说一说你的想法？（学生思考过后，会想到算出投中个数是投篮总数的几分之几，重点让学生交流分数的意义及比较数大小的方法）根据学生汇报，师板书：13÷202115÷25==28÷50==这里的表示什么？表示什么？表示什么？学生汇报。
（3）以为例讲解百分数的读写法。
13÷2021=65％15÷25===28÷50===请学生在练习本上把、改写成百分数，指一名学生板演，写完读给你的同桌听。
这里的65％ 60％ 56％分别表示什么意思？现在你能确定应选谁去参加比赛？（学生交流）2、学生交流老师搜集的生活中的百分数，说一说这个百分数表示的意义。
①一次调查表明，学校附近小摊里的合格食品仅为25%。
②我国中小学生的近视率已达%。
③我校女教师的人数是男教师人数的400%。
3、小组讨论：百分数的意义。
学生汇报，补充完善。
六年级数学上册 百分数的意义及读写教案 青岛版
六年级数学上册百分数的意义及读写教案青岛版1、使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的进行互化。
2、在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
3、在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。
教学重点和难点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。
教具准备：多媒体、课件教学过程：一、回顾旧知。
1、复习：（投影出示）⑴读出下列的百分数。
25%130％13、6%⑵说出下列小数所表示的意义。
0、981、5 0、125⑶把下面的小数化成分数。
0、451、2 0、375⑷把下面的分数化成小数。
⑸把下面的分数化成百分数。
2、揭示课题：我们已经初步认识了百分数，理解了百分数的意义，但是用百分数直接用不方便，一般要把百分数化成小数或分数。
所以，我们要学会百分数和分数、小数之间的互化。
（板书课题：百分数和分数、小数的互化）【设计意图】XXXXX：回顾整理前面所学习的内容，让学生对所学的知识有了一个系统的了解，对后面的学习他们之间的关系使学生有更强烈的学习欲望。
二、探究新知。
1、把下面的小数和分数化成百分数：课件出示：把0、131、2化成百分数。
小组讨论改写方法，然后小组代表发言，教师或学生板书：0、13= =13%1、2= =120%师生共同总结小数化百分数的方法：把小数点向右移两位，同时在后面添上百分号。
（板书：）练习：每个学生自己出一道小数化成百分数的题做在练习本上，然后全班互相交流。
课件出示：把化成百分数。
小组讨论改写方法，然后小组代表发言，教师或学生板书：= =75%= =83、3%先化成小数再化成师生共同总结分数化百分数的方法：可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数；也可应用分数的基本性质把分数化成分母是100的分数，再写成百分数。
（板书：分数百分数）练习：每个学生自己出一个题做在练习本上，然后全班互相交流。
2、把百分数化成分数。
2016-2017年新青岛版数学六年级上册百分数的意义和读写 教案(名校内部资料)
百分数的意义和读写学习目标：1、我能在现实的情境中，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数（重点）。
2、我能通过经历百分数意义的探索过程，我能体会百分数与分数的联系和区别，积累数学活动经验（难点）。
3、在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，认识到百分数在实际应用中的价值。
教学过程：一、创设情境，提出问题（课件出示正确的学生坐姿图片和不正确的坐姿图片）师：同学们，看到这些图片你有什么想法？二、合作探究，解决问题师：正如同学们所说，如果我们不能做到正确用眼，视力就会出问题，有可能变成近视眼。
同学们请看这是老师调查的三所小学六年级学生的视力情况。
(课件出示信息窗1的信息图)仔细观察这张统计表，你认为哪个学校学生视力情况好一些呢？为什么？各个小组先进性讨论，然后我们来交流。
分组讨论研究。
师：正如这些小组同学说的，要想了解哪个学校学生视力情况好一些，可以先算出每个学校六年级学生近视人数占总人数的几分之几，再作比较。
你能算出每个学校六年级学生近视人数占总人数的几分之几吗？试着在练习本上做一做吧！汇报计算结果。
师：要想知道哪个学校学生视力情况好一些，还应该怎么办？生：比较三个分数的大小。
师：小组合作比较1/4,9/50,1/5的大小，小组长将你们的方法做好记录。
小组汇报。
师：其实在解决问题时，为了便于统计和比较，我通常把这些分数改写成分母是1 00的分数来表示，例如把1/4改写成25/100，这个25/100就表示希望小学近视人数占总人数的百分之二十五，像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。
这就是我们这节课研究的百分数的意义。
（板书课题）百分数的意义是什么？关于百分数还有哪些知识呢？请你认真阅读课本92页内容，来一探究竟吧！师：谁来说说你又知道了百分数的哪些知识。
1、试着读写下面的百分数吧！16% 读作百分之二十写作9% 读作百分之六十四写作9.3% 读作百分之二百零五点八写作2、想一想，生活中哪些地方用到百分数？请试举两例。
六年级上册数学教案-7.1《百分数的意义和写法》︳青岛版
六年级上册数学教案7.1 《百分数的意义和写法》︳青岛版今天我要为大家带来的是六年级上册数学教案，第七章第一节《百分数的意义和写法》。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版，这一节主要讲解百分数的意义和写法。
具体包括：理解百分数的定义，掌握百分数的写法，能够将分数、小数转换为百分数，以及能够理解和运用百分数进行实际问题的解决。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够：1.理解百分数的意义，2.掌握百分数的写法，3.能够将分数、小数转换为百分数，4.能够运用百分数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解百分数的意义，掌握百分数的写法，能够将分数、小数转换为百分数。
难点：理解百分数的实际应用，能够运用百分数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、笔五、教学过程1.情境引入：我将以一个实际问题引入，比如：一家商店对某种商品进行了打折，原价100元，打八折后，售价是多少？让学生们思考，然后给出答案。
2.讲解百分数的定义：在引入问题之后，我会讲解百分数的定义，让学生们理解百分数表示的是每百个中有几个，例如：50%就表示每百个中有50个。
3.讲解百分数的写法：我会用PPT展示百分数的写法，让学生们明白百分数的写法是在数字后面加上百分号“%”，例如：50%就写作50%。
4.练习转换：我会给出一些分数和小数，让学生们将其转换为百分数，例如：1/2转换为百分数就是50%，0.3转换为百分数就是30%。
5.实际应用：我会给出一些实际问题，让学生们运用百分数进行解决，例如：一家工厂生产了1000个产品，其中有300个不合格，不合格率是多少？答案是不合格率是30%。
六、板书设计板书设计如下：百分数的意义：每百个中有几个百分数的写法：数字+%七、作业设计答案：25%, 25%, 60%。
答案：售价是80元。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这一节课的学习，我发现学生们对百分数的理解和运用还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强实际的操作和练习。
2016-2017年新青岛版数学六年级上册百分数的意义和写法教学设计(名校内部资料)
《百分数的意义和写法》教学设计教学内容：本内容是青岛版小学六年级数学上册教材百分数的意义和写法。
教学目标：知识与技能：1、使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
2、理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。
3、培养学生的比较分析和综合应用能力。
过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。
情感态度与价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系和区别。
教法学法：学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。
课前准备：学生收集生活中的百分数；教师准备多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿找到的？这说明了什么？说明百分数的应用十分广泛，这节课我们就来学习百分数（板书课题：百分数）老师也收集到了一些百分数。
请看大屏幕，谁来读一读。
课件出示：（1）、我国的人口占世界总人口的21％。
（2）、我国小学生的近视率为18%，中学生的近视率为49%，这些都是百分数，那你想学习有关百分数的哪些知识？这节课我们重点学习百分数的意义和写法。
（板书：意义和写法）二、探索新知1、百分数的意义（1）、分数与百分数的换算同学们喜欢打篮球吗？谁知道我国的篮球明星?（投影出示中国的姚明、美国的迈克乔丹和中国的易建联三位球星）你认为谁投球最准呢？老师给出三位篮球明星投进球的个数：18个、43个、21个。
问：这下能判断吗？还需要什么条件？再给出投球的总个数：20个、50个、25个。
问：这下能判断吗？看什么？看进球的总个数占投球的总个数的几分之几？根据学生的回答板书：Error! Error!Error!这样能判断哪个明星投球更准吗？怎样就容易看出来了？（通分）根据学生回答板书：= Error! = Error! = Error!哪位球星投球最准？为什么容易判断？因为分母都是100，便于比较。
青岛版六年级上册数学教学设计-百分数的意义及读写 2
百分数()百分数()百分数()
温馨
提示
学具准备:方格纸、彩笔。
知识准备:分数的意义。
参考答案：
1.数倍比2.0.250.375
3.把单位“1”平均分成100份,表示其中的16份百分之十六4.一个数是另一个数的百分之几的数百分比百分率
5.(1)20% (2)49% 6.百分号7.单位
8.0.36 36% 0.48 48% 0.58 58%
(1)中国人口约占世界人口的百分之二十。
(2)六年级某班女生人数占全班人数的百分之四十九。
6.百分数表示一个数是另一个数的百分之几,通常不写成分数形式,而是在原来的分子后面加上()来表示。
7.百分数只能表示两个数之间的倍比关系,不写()。
8.用小数、分数、百分数分别表示涂色部分。
小数()小数()一)
1百分数的意义及读写
内容
1.分数可以表示一个( ),也可以表示两个数的( )关系。
2.把下列分数化成小数,把小数化成分数。
= = 0.125= 0.75=
3.百分数的读法和意义:
16%表示(),读作()。
4.像这样表示()叫作百分数。百分数也叫作()或()。
5.写出下面的百分数。
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百分数的意义及读写教学内容：青教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第101—103页。
教材分析：本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。
百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。
这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，所以这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。
教学目标：1.知识目标：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。
在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.能力目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3.请按目标：让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重点和难点：理解百分数的意义。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、联系实际，激趣引入1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢！师:老师也非常喜欢旅游,并且去过好多地方。
(出示老师外出旅游的照片,并加以介绍)【设计意图】：以自己为例，展示旅游照片，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣师：谁来说说，你们都去过哪些名胜古迹？师：今天老师要带领大家一起到山东的风景区去游览一下，好吗？（出示信息窗1）2.师：谁知道，这几幅图分别是山东的哪些城市的什么景区？生：……师：读一读下面的几句话和统计表，你知道了什么？你能提出什么问题？【设计意图】：从旅游景区有关数据的统计导入新课，能发现百分数在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
二、体验合作，自主探究。
(一)教学百分数的读法师：16%、9%、9.3%怎么来读？生：16%读作：百分之十六9%读作：百分之九9.3%读作：百分之九点三（全班齐读，另举例指名读）【设计意图】：学生对百分数的读法有了一定的了解。
在指导读出百分数的基础上让学生自己任意举出几个百分数让学生读，便于加深对百分数读法的印象。
(二)教学百分数的意义。
1.师:它们各表示什么意思?(以16%为例,小组讨论，指明解释9%、9.3%)得出结论:表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。
师：百分数也叫做百分比或百分率。
（板书：百分数）师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上%来表示。
2.想一想，你在生活中那些地方见到过百分数？【设计理念】：从学生身边的生活中寻找百分数的信息，提高学生学习百分数的兴趣。
渗透百分数的实际运用的普遍性。
让学生感知生活中处处有数学。
（三）练习巩固，知识延伸。
自主练习1.使学生体会小数、分数、百分数之间的联系与区别。
特别注意分数与百分数的区别：分数既可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系；百分数只能表示两个数之间的关系。
2.课后练习第二题，仔细阅读题中的相关信息，说一说每个百分数表示的意义【设计意图】：在语言叙述的过程中，加深学生对百分数意义的理解，更好地对知识进行巩固。
3.课后练习第3、4题，尤其注意100%意义的理解。
【设计意图】：练习设计走进生活、课后延伸，研究我们身边的数学，在进行计算巩固练习的同时，渗透“生活中处处有数学”，培养学生的问题意识，自主解决生活中的数学问题。
4.课后第5题，联系已学过的分数的意义，把全国人口数看作单位“1”（100%），汉族人口占总数的92%,少数人口则占1-92%=8%。
板书设计:百分数表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数。
百分数也叫百分比或百分率。
【课后反思】本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。
所以在教学中要从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。
主要体现在以下两个方面：一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣。
组织学生讨论外出旅游的问题，在观察旅游景点过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。
二、密切联系生活，理解百分数的意义。
百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。
因此，上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。
在这节课中，直接把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的对象，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中认识百分数的。
信息窗（1）——山东假日游相关链接（一）教学内容：青教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第104—105页。
教材分析：这部分内容是在学生理解百分数的意义，会正确地读、写百分数和应用的基础上进行教学的。
本链接是以解决纯数学问题的方式引入对百分数和小数、分数的互化，因此没有设计情境，可直接切入主题。
本节课主要是围绕三方面对学生进行教学的：①小数和分数化百分数②百分数化分数③百分数化小数教学目标：1.使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的进行互化。
2.在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
3.在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。
教学重点和难点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。
教具准备：多媒体、课件教学过程：一、回顾旧知。
1.复习：（投影出示）⑴读出下列的百分数。
25% 130％ 13.6%⑵说出下列小数所表示的意义。
0．98 1．5 0．125⑶把下面的小数化成分数。
0.45 1.2 0.375⑷把下面的分数化成小数。
⑸把下面的分数化成百分数。
2.揭示课题：我们已经初步认识了百分数，理解了百分数的意义，但是用百分数直接用不方便，一般要把百分数化成小数或分数。
所以，我们要学会百分数和分数、小数之间的互化。
（板书课题：百分数和分数、小数的互化）【设计意图】：回顾整理前面所学习的内容，让学生对所学的知识有了一个系统的了解，对后面的学习他们之间的关系使学生有更强烈的学习欲望。
二、探究新知。
1.把下面的小数和分数化成百分数：课件出示：把0.13 1.2化成百分数。
小组讨论改写方法，然后小组代表发言，教师或学生板书：0.13= =13%1.2= =120%师生共同总结小数化百分数的方法：把小数点向右移两位，同时在后面添上百分号。
（板书：）练习：每个学生自己出一道小数化成百分数的题做在练习本上，然后全班互相交流。
课件出示：把化成百分数。
小组讨论改写方法，然后小组代表发言，教师或学生板书：= =75%= =83.3%师生共同总结分数化百分数的方法：可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数；也可应用分数的基本性质把分数化成分母是100的分数，再写成百分数。
（板书：分数练习：每个学生自己出一个题做在练习本上，然后全班互相交流。
2.把百分数化成分数。
课件出示：把19%和25%化成分数。
同桌互相讨论，然后做在练习本上。
生说师板书：19%=25%=学生出题大家做。
百分数化成分数的方法：先把百分数改写成分母是100的分数，再进行必要的化简。
如果百分数的分子是小数，把百分数改写成分数后，要根据分数的基本性质，把分子和分母同时乘10、100……去掉分子的小数点，再化简。
（板书：百分数分数）3.把百分数化成小数。
先改写成分数再约课件出示：把3% 0.7% 123%化成小数。
3%=3100=0.030.7%=0.7100=0.007123%=123100=1.23师生共同总结方法：把百分数化成小数，去掉百分号，同时把小数点向左移动两位。
（板书：）【设计意图】：通过学生的自主探究和适时引导，通过学生不断的猜想和实践，找寻到学习数学转化的方法，让学生真正的在玩中，在猜想中学习到新知识。
通过与教师的合作交流，真正找寻和总结出百分数和分数、小数的互化的方法。
这样的过程是学生自己的探究过程，更利于学生对知识的掌握，更适合学生对知识的理解。
三、巩固练习。
自主练习1~3题是百分数和分数、小数互化的基本练习题，先让学生独立解答，然后交流改写的方法。
【设计意图】：通过反馈练习，加深学生对这节课的整体的印象，让学生清晰的明确本节课的学习目标和方法，更好的对今后的学习做好铺垫。
四、综合提升。
第4题是比较小数、分数、百分数大小的题目。
练习时，让学生独立完成，然后进行交流，交流时重点让学生说说比较的方法。
通过几种方法的对比，引导学生发现类似这样的题目通常改写成小数比较简便。
第5题是一道通过数的改写和比较，解决实际问题的练习题。
练习时，可先让学生独立解决，然后说说各自的想法，引导学生发现类似这样的题目通常改写成百分数比较简便。
第6题是一道综合练习题。
练习时，可先让学生独立解决，然后说出改写的理由，从中体会分数与除法、小数、百分数之间的联系，从而使学生的人之间结构更加系统完整。
【设计意图】：学生通过有层次的练习，对本节课学习内容进行了系统地掌握。
让学生明确本节课存在的不足，让学生在今后的学习中更加地查漏补缺。
更加深刻的体会到知识体系的重要性。
板书设计：0.13= =13% 3%=3100=0.031.2= =120% 0.7%=0.7100=0.007123%=123100=1.23= =75% 19%== =83.3% 25%=课后反思：本节课是在学生理解百分数的意义，会正确地读、写百分数和应用的基础上进行教学的。
本链接是以解决纯数学问题的方式引入对百分数和小数、分数的互化，因此没有设计情境，可直接切入主题。
本节课的教学过程中。
通过让学生观察，归纳总结。
让学生认识到了分数、小数化成百分数的方法，引导学生结合具体情况灵活的应用，避免了学生可能出现的死记硬背的现象。
最后我们还结合了学生的实际情况设置了反馈联系和巩固练习，目的是让学生在学习的同时更好的把握住自身所存在的不足之处，找到更好的适合自己的学习方法。