【人教部编版】七年级历史与社会下册第七单元生活的变化第一课规则的演变教案新人教版
人教版七年级历史与社会下册7.1规则的演变教案
2.教学难点：
（1）理解不同历史时期规则的特点及其背后的原因：学生对于古代社会的等级制度、现代社会法律制度的理解可能存在困难，需要教师通过具体案例、图片等教学资源进行解释。
（2）规则对社会秩序的维护作用：学生可能难以理解规则与社会秩序之间的内在联系，需要教师通过实际案例、小组讨论等方式引导学生深入思考。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲、积极思考、主动提问。在小组讨论中，学生们能够积极参与，发表自己的观点，并与同学进行交流。在实验和实践活动环节，学生们能够认真操作，积极探究，表现出良好的团队合作精神。
2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕规则的演变问题展开讨论，提出自己的观点和看法。在成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点，与同学分享学习心得，展示出良好的团队合作能力和批判性思维能力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
-讲授法：用于阐述人类社会规则的演变过程、规则对社会秩序的维护作用等核心知识。
-案例研究：通过分析具体的历史事件，使学生深入理解规则演变的原因和背后的社会背景。
-项目导向学习：组织学生分组探究不同历史时期的规则，培养学生的独立思考和团队合作能力。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解人类社会规则的演变的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕规则演变的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
2020-2021学年人教版七年级历史与社会下册7.1规则的演变-教学设计
《规则的演变》教学设计一、教学目标知识与能力目标能简单列举日常生活中的规则和制度，知道生活中的规则是无处不在，是生活的需要结合课本中的实例，知道规则的演变原因以及对人们生活的影响过程与方法目标能通过日常生活的实例及相关资料能说明规则的演变原因及其产生的意义情感态度和价值观目标认知规则的存在是生活的需要，理解“没有规矩不成方圆”，树立自觉遵守规则的意识；规则的废立与演变折射出社会历史发展的变化，学会用发展的眼光看待问题二、教学重点规则的形成与演变三、教学难点规则的演变过程折射出的历史发展变化，学会用发展的眼光看待问题四、具体教学过程1.导入设置的自己网购的一次经历，与学生分享。
让学生通过评析，了解网购存在着规则，进而让学生对规则经历有一定的了解。
该环节的设定可以采取小组讨论的形式展开。
2.通过视频的形式，介绍两个发生在上海的悲剧。
通过这两个悲剧的介绍，让学生明白遵守规则的重要性。
则这个教学环节中，应该让学生展开一定的思考，如第一个教学案例中让学生思考，火灾发生的原因。
通过思考让学生明白遵守相应规则的重要性。
3.设置相应的情境，引发学生的思考。
这个教学环节中应该采取分组讨论的形式展开，根据教师设置的情境，引导学生去思考应该遵守的规则。
让学生进一步明白规则存在的多样性，或者说生活处处有规则。
此外展示中学生守则，让学生通过大声朗读的形式加深对规则的理解。
4.规则的古与今的教学环节主要是让学生明白规则是变化着的。
本教学环节主要是列举了结婚仪式的古与今的不同，让学生进一步的了解到规则是变化着的，应该对不同的规则进行具体的分析。
5.举了江山大陈村的例子，通过教师的简单介绍，让学生明白规则存在的形式主要有文字形式的规则，也有约定俗成的无形规则，如大陈村的孝文化就是体现了无形的规则。
6.规则是变化的。
通过图片形式的展示，让学生明白规则的变化。
在这个基础上让学生明白规则变化体现在什么方面，引发学生的思考。
本教学环节中还详细的列举了档案管理费的存与废，让学生思考规则变化的意义。
人教版七年级历史与社会下册7.1规则的演变教案
第七单元生活的变化第一课规则的演变（教学设计）一、教学目标：1.结合生活实例，知道规则、制度作为公共生活的基本保障，是现实的需要，也是历史的产物。
2. 结合生活中规则变化的实例，了解规则或制度的演变对人们生活的影响。
3. 列举生活中规则变化的实例，说明规则演变的原因。
二、教学重难点1.重难点：规则的演变对人们生活的影响三、知识结构（板书）四、教学过程（一）规则之“源”【自主预习清单】1、说说你对“规则”这两个字是如何理解的？2、说说我们身边的规则。
（五种以上）3、现代社会，规则的存在形式主要有哪两种？4、以交通规则、体育竞赛规则、法律为例，概括规则的共同特点有哪些？【理解规则的含义】规定出来供大家共同遵守的制度或章程。
说说生活中的常见规则1.在校学习：……《中学生守则》《中学生日常行为规范》2.出行：……3.观看影片：……4.商场购物：……5.参观游览：……【说说规则存在的形式】现代社会，许多规则是以文字的形式存在的。
社会生活中还有一些以约定俗成的方式流传下来的规则，你能举个例子吗？例如：清明节祭祖、年三十吃团圆饭、守岁、贴春联……【概括规则的共同特点】交通规则、体育竞赛规则、法律，这些规则的共同点是什么？（1）都具有强制性；（2）都需要有人来履行监督的职责（如警察、裁判或法官）；（3）违反规则要受到惩罚；……感悟规则的作用没有规则的一天……因为生活有了规则……（1）标明生活的规范（2）建立生活的秩序（3）提高生活的质量为什么有那么多的规则，社会上还会出现那么多的问题？有些问题源于违规、违法，或者没有依法严格管理。
有些问题源于规则本身定得不够合理或者已经过时，需要进一步修改、完善，甚至废除。
有些问题是新出现的，需要制定新的规则。
（引出第二框内容）（二）规则之“变”1.规则之“变”——规则“从无到有”的变化（举例）网络法规规则“从无到有”的变化的原因：一些新的规则和制度依照社会发展的要求而产生，制定一些新规则是为了适应新领域中的新事物和新变化。
部编版七年级历史与社会下册《第一课规则的演变》教案及教学反思
部编版七年级历史与社会下册《第一课规则的演变》教案及教学反思一、教学背景《第一课规则的演变》是部编版七年级历史与社会下册的第一课，主要介绍了人类社会中规则的起源、演变和作用，并且通过一些具体的例子来说明规则在我们生活中的重要性。
此外，作为中学历史第一课，教学的主要目的是引导学生了解人类社会中规则的起源、演变过程和应用，让学生能够对自己行为的规律意识到，对适应社会规则进行必要的思考。
二、教学目标1.知识目标1.了解规则的起源与演变过程；2.了解不同规则对不同社会的影响及适用规则的重要性；3.了解现代社会中一些常用规则的作用。
2.能力目标1.能够理解规则的基本概念，理解规则与人类社会的关系，并能够运用所学知识分析规则的本质和特征；2.能够以文化视角理解规则的历史演变和当代应用，加深对社会的认识；3.能够通过多元化的学习活动发展学生的批判性思维和学习者能力。
3.情感目标1.培养学生对规则的尊重和遵守，并理解规则对于保持社会秩序和个人生活的重要性；2.培养学生对不同文化、不同地域社会的认识和尊重。
三、教学内容1.教学重点1.规则的基本概念；2.规则的演变过程；3.规则的作用。
2.教学难点1.学会理解规则，反思现代生活中规则的存在；2.学会分析规则的历史演变过程，理解规则与文化的关系。
3.教学策略在教学中除了课堂授课外，还可以使用展示板、图片资源等多媒体素材进行课堂教学，运用问题导入、讨论等策略方式深入探讨规则的本质。
四、教学过程1.教学方法运用问题导入、互动讨论、角色扮演等各种方式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
2.教学步骤（1）导入提出问题：若干种习俗行为，它们的规则是什么？你能归纳出规则的本质吗？要求学生进行思考，并在课堂上发表观点。
（2）学习通过小组讨论或学生提问等形式，介绍规则的基本概念、演变过程以及在现代生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
（3）拓展以“成功人士的五条经验”为例，让学生进一步认识到规则的重要性，引导其思考对于人生规划，规则的作用。
浙江定海区第六中学人教版七年级下册历史与社会第七单元第一课 规则的演变教案
（1）古代社会、近代社会和现代社会规则与制度的区别和联系：学生可能难以理解不同时期规则与制度之间的区别和联系，教师需要通过对比分析、实例讲解等方法，帮助学生理清思路。
（2）规则演变背后的深层次原因：学生可能难以理解规则演变背后的深层次原因，如社会制度变革、科技进步等，教师需要运用史料实证、历史解释等方法，引导学生深入分析问题。
此外，我还会回顾自己的课堂教学录像。通过观看录像，我可以客观地评估自己的教学表现，包括课堂控制、教学方法和与学生的互动。这样，我可以发现自己在教学中的优点和不足，从而制定改进措施。
基于这些反思活动，我计划采取以下改进措施：
首先，根据学生的反馈，我可能会调整教学方法，以更好地适应学生的学习风格和需求。例如，如果学生觉得某个概念难以理解，我可能会使用更多的思活动，以评估本节课的教学效果，并识别出需要改进的地方。
首先，我会要求学生填写一份课堂反馈问卷。这份问卷将询问他们对本节课的理解程度，以及他们在课堂上所遇到的任何困难。这样，我可以了解学生对课程内容的掌握情况，以及他们对我教学方法的反应。
其次，我会组织一次学生座谈会。在这次会议中，我会邀请学生分享他们对本节课的看法，以及他们对我教学风格的感受。这样，我可以从学生的角度获得直接的反馈，了解他们的需求和期望。
浙江定海区第六中学人教版七年级下册历史与社会第七单元第一课 规则的演变教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
浙江定海区第六中学人教版七年级下册历史与社会第七单元第一课 规则的演变教案
教学内容分析
本节课的主要教学内容是规则的演变。本节课内容与人教版七年级下册历史与社会第七单元第一课《规则的演变》相关。课程内容包括：1.古代社会的规则与制度；2.近代社会的规则与制度；3.现代社会的规则与制度。
初中人教版历史与社会七年级下册第7单元第1课《规则的演变》教学设计
第一课规那么的演变【课标解读】：课标：1-3-4列举与日常生活密切相关的规那么或制度，了解这些规那么或制度的演变对人们生活的影响。
解读：规那么、制度作为公共生活的根本保障，是现实的需要，也是历史的产物。
他们的废立和沿革，都折射着社会历史的变化。
本课的落脚点不是遵纪守法的教育，而是阐述“规那么、制度作为公共生活的根本保障，是现实的需要，也是历史的产物〞。
规那么的制订、变化、消亡是历史开展的结果。
引导学生懂得“它们的废立和沿革，都折射着社会历史的变化〞。
【教学目标】：〔一〕知识与技能目标：1.了解规那么的根本含义、作用及存在形式。
2.通过列举生活中的各种规那么感受生活中的规那么无处不在，认识生活离不开规那么。
3.结合生活中规那么变化的实例，了解规那么或制度的演变对人们生活的影响。
〔二〕过程与方法：能够结合生活实例以及相关资料，说明规那么演变的原因。
〔三〕情感、态度和价值观：认识规那么制度是公共生活的根本保障，是现实的需要，也是历史的产物，他们的废立和沿革，都折射着社会历史的变化。
学会用开展的观点看问题。
【教学重点与难点】：重点：感受规那么的无处不在，理解“没有规矩，不成方圆〞；感受规那么的变化，认识规那么源于生活，用于生活，并随着社会的开展不断完善和更新。
难点：让学生学会用开展的观点看问题。
【教学思想和策略方法】：1．主要采用合作探究法、讲授法等，创设民主、平等、和谐的教学气氛，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进展。
2．运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。
【教学过程设计】：1．导入新课：两位同学用笔在纸上画圆形和方形：一位同学用圆规和尺子来画；另一位同学没有用圆规和尺子来画，你认为谁会画得比拟标准一些？这说明了一个什么道理？2．教学环节一：规那么之源学生自主合作探究：阅读书本，思考以下问题：〔1〕规那么的含义？〔2〕说说生活中的常见规那么有哪些？〔3〕说说规那么存在的形式。
七年级历史与社会下册第七单元第1课规则的演变课件2人教版
血的教训
做任何事都要有规则, 懂规则,守规则
生活中许多问题的出现都和 规则有密切关系
1、有些问题源于违规、违法，或 者没有依法严格管理。 2、有些问题源于规则本身不合理 或者已经过时。 3、有些是新问题，目前还没有新 规则。
人人参与制定班规为什么要亲Fra bibliotek参与制定规则？
1.可以使我们更准确地了解规则所包含的意义；
本次修改将加大对醉驾的处罚力度，大 大提高犯罪成本，对于酒后驾车行为罚金方 面，处罚金额从原来的200元起罚变为1000元 起罚。
2013年1月1日起，最新修订版《机动车驾驶证申领和使用规定》涉 及广大驾驶员的法律法规将全面实施:
闯红灯黄灯一次性扣6分（由3分变6分）
规则之变
?从无到有 ?从有到无 ?不断调整、完善
2.可以符合多数人 的意愿，大家更愿意遵守； 3.有利于维护每个人的利益； 4.也是公民关心社会体现。
规则之变
?从无到有 ?从有到无 ?不断调整、完善
规则从无到有
新问题，新规则
交通规则变化
1823年，在英格兰一所大学的一场足球比赛中，一位队员突然做出了一 个惊人的举动，他跳起来用手接住队友的传球，直奔对方球门，把球扔了进去。 双方对这个进球是否有效争执不下，因为当时没有相应的规则可依。后来，为 防止这样的情况再发生，英国足协制订了”不许用手接触和持球跑动“的足球 比赛规则，并成为全世界通用的规则，一直延续至今。
2013年1月1日起，最新修订版《机动车驾驶证申领 和使用规定》涉及广大驾驶员的法律法规将全面实施:
不按规定避让校车扣6分（新增）
规则从有到无
规则已经过时
规则不断调整、完善 交通规则变化
据资料显示，在中国，每年有近10万人 被车祸夺去生命，而其中60%的车祸都是由于 醉酒驾驶引起的。特别是近年来，全国范围 内酒后驾车事故数及死伤人数上升较快。此 外据统计，有46.1%的驾车人有酒后驾驶的经 历。
【K12学习】新人教版七年级历史与社会下册教学设计与反思 《规则的演变》
新人教版七年级历史与社会下册教学设计与反思《规则的演变》
名师教案《规则的演变》教学设计
浙江省湖州市南浔区旧馆中学侯建国王嘉璐
一、教学目标
（一）知识与技能：了解规则的基本含义、作用，知道规则的存在形式，理解规则是来源于生活的。
（二）过程与方法：通过列举生活中的各项规则，使学生感受生活中无处不在的规则，认识生活离不开规则，并引导学生结合具体实例探究规则演变的原因。
（三）情感·态度·价值观：引导学生认识到规则的演变见证着历史，学会用历史的、发展的眼光看待生活中的变化。
二、教学重难点
1．重点：了解规则的存在形式及演变，理解规则源于生活的需要，规则的演变见证生活的历史
2．难点：学会用发展的眼光看待事物
三、教学策略
1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，通过案例探究，指导学生开展小组探究和合作讨论。
2．教师准备：制作多媒体课件。
3．学生准备：预习课本。
人教版七年级历史与社会下册7.1-规则的演变——规则之变教案
不过，我也发现了一些问题。有的小组讨论的时候，成员之间的分工不太明确，导致展示的时候有点混乱。下次我需要在课前明确每个学生的任务，确保他们明白自己的职责。
3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生们对规则的起源、演变过程以及规则对个人和社会的影响等内容有较好的掌握。但仍有部分学生在理解规则演变的社会背景和复杂性方面存在一定的困难。
4.作业完成情况：学生们在课后能够认真完成作业，通过撰写关于规则演变的小论文或报告，进一步巩固了课堂所学。从作业中可以看出，学生们对规则演变的概念和案例分析有一定的理解，但部分学生在论述规则演变的价值和作用方面还需加强。
人教版七年级历史与社会下册7.1-规则的演变——规则之变教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是“规则的演变——规则之变”。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了社会规则的基本概念以及规则的重要性。在此基础上，本节课将进一步深入探讨规则的演变过程，以及不同历史时期规则的变化对社会的影响。
知识点梳理
本节课的知识点主要包括以下几个方面：
1.规则的起源：了解规则的起源与社会发展的关系，掌握规则在人类社会中的重要性。
2.规则的演变过程：掌握不同历史时期规则的变化，包括封建社会、资本主义社会等，理解规则的演变是社会进步的体现。
3.规则对个人的影响：理解规则对个人行为的约束与引导作用，以及规则对个人发展的意义。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我对学生们提出了以下评价与反馈：
七年级历史与社会下册7.1规则的演变教学设计人教版
规则的演变一、教学内容分析本课是七年级下册第七单元《生沽的变化》的第一课，探讨生沽中规则的产生与变迁，突出规则演变的意义；列举与生活密切相关的规则或制度，使学生理解规则的来源、作用与影响。
通过学习，学生理解无论什么地方，生活总在变化。
了解区域生活的内容，感受生活的变化，才能真正从时间和空间的维度认识生活的世界。
二、学情分析这节课面对的是七年级的学生，这个阶段的青少年对一切事物充满着好奇心，探究欲望和学习热情高。
加之现在的学生知识面较广，搜集信息的途径较多，这些有利于本课程学习的进行。
因此在本课的学习中，教师坚持以学生发展为本的基本原则，鼓励他们收集整理材料，大胆质疑、充分讨论，以最大限度地促进思维的活跃，提升思维的质量，培养学生自主学习的良好习惯和能力。
三、学教目标（一）知识与能力目标1.结合生活实例，知道规则、制度作为公共生活的基本保障，是现实的需要，也是历史的产物。
2.列举生活中规则变化的实例，说明规则演变的原因。
3.结合生活中规则变化的实例，了解规则或制度的演变对人们生活的影响。
（二）过程与方法目标秉承“以学生发展为本”的理念，采用情境教学、直观教学、图表教学等方法，发挥学生的主体作用,让学生收集整理和展示资料，通过日常生活的实例及相关资料，说明规则产生的原因及意义，同时结合年代尺的运用探究规则的演变过程。
（三）情感态度和价值观目标知道规则的存在是源于生活的需要，又服务于生活的，并且会随社会的变化而不断演进。
理解“没有规矩不成方圆”，树立自觉遵守规则的意识；懂得规则的废立与演变折射出社会历史发展的变化，学会用历史的发展的眼光看待问题四、教学重点及难点教学重点：规则的来源与演变教学难点：理解规则的演变过程及原因，学会用历史的发展的眼光看待问题五、教学过程教师活动学生活动设计意图< 一>导入新课：行走在十字路口（图片）1.看看她们是谁？在干什么？有没有遵守交通规则？表现在哪些方面？2.我们再来看看她们的表情，有什么特点？为什么她们表情是轻松自在的？3.关于十字路口的交规还得从人行横道说起，同学们，你们知道人行横道的前身是什么吗？学生观察与描述图片人物的行为生：走斑马线过马路；绿灯通行生：轻松、自在原因：遵守了交规，交通规则给她们带来了安全感。
七年级历史与社会下册《规则的演变》教案、教学设计
（1）讲述古代社会规则的形成和演变，引导学生了解习俗、道德、法律等不同形式的规则；
（2）分析中世纪欧洲封建社会的等级制度，探讨规则对社会秩序的影响；
（3）介绍近现代以来，西方国家民主、法治制度的建立，以及我国改革开放以来规则的发展变化；
（4）联系现实生活，让学生分享身边遵守规则的事例，讨论规则在日常生活中的重要性。
七年级历史与社会下册《规则的演变》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人类社会从古代到现代规则演变的过程，包括习俗、道德、法律等多种形式的规则；
2.掌握不同时期、不同地区规则的特点及其背后的历史背景和社会原因；
3.分析规则在历史发展过程中的作用，认识到规则对于维护社会秩序、保障公民权益的重要性；
5.巧设问题，引导思考：通过提问、设疑等方式，引导学生深入思考规则演变背后的历史背景和社会原因，培养学生的历史思维和分析能力。
6.课后拓展，提升素养：布置课后阅读、研究性学习等任务，让学生在课后继续深入研究规则相关话题，提升学生的综合素养。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示一组古今中外规则变迁的图片，引发学生对规则演变的思考，为新课学习做好铺垫。
4.提高学生的史料阅读、史证分析和历史思维能力，培养学生独立思考、合作探究的学习能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.通过问题驱动法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究规则演变的过程；
2.利用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生深入理解规则背后的历史背景和社会原因；
3.结合现实生活，让学生从实际出发，认识到规则在日常生活中的重要性；
5.学生回答问题，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
七年级历史与社会下册 7.1 规则的演变教学设计 人教版 教案
环节二、【再探规则之演变】
——生生合作再探规则
请以小组合作的方式来列举生活中你所知道的规则或制度，并说说它们的演变过程及原因。（可以是古今中外各个领域，如国家政策、法律法规、体育规则、社会习俗等等，时间5分钟）
九．教学反思
（一）成功之处：
1.本堂课设计大胆地整合了教材， “【初探规则之演变】——【再探规则之演变】——【校园规则之我定】”三大环节简洁、清晰、顺畅，紧紧围绕课标依次递进设计。
在【初探规则之演变】之环节，以“十字路口的变化”为设计主线，引出“跳石—人行横道—-红绿灯---最严交规”等规则的出现与演进过程，并用一把年代尺的梳理来折射规则演进的历史进程，见证生活的变化。然后以此为例在【再探规则之演变】环节，以小组合作方式探究与生活密切相关的其他领域的规则或制度。通过合作探究使学生进一步拓展视野，理解规则源于生活、用于生活、影响生活，并随着社会的发展，从无到有、从有到无，不断调整和完善。本环节是对第一环节的深入、补充和拓展。【校园规则之我定】环节，学生作为规则的主人身份来参与校园规则的制定和执行，由远及近，由人及己，做到了学以致用，知行合一。这是本堂课的落脚点和课后延伸，也是本堂课最大的亮点。
学生开展小组合作，展示合作成果；生与生之间可以补充或互评
生1：国家政策角度
生2：体育规则角度
生3：法律法规角度
生4：社会习俗角度
生理解：规则无处不在，生活中离不开规则，理解规则变化的过程及意义。
生生合作，探究学习
以小组合作方式探究与生活密切相关的其他领域的规则或制度。通过合作探究使学生进一步拓展视野，理解规则源于生活、用于生活、影响生活，并随着社会的发展，从无到有、从有到无，不断调整和完善。本环节是对第一环节的深入、补充和拓展。
人教版七年级历史与社会下册7.1规则的演变教案
第一课规则的演变1课时教学目标：1、结合生活实际，知道规则、制度作为公共生活的基本保障，是现实的需要，也是历史的产物。
2、结合生活中规则变化的实例，了解规则或制度的演变对人们生活的影响。
3．列举生活中规则变化的实例，说明规则演变的原因。
教学重难点：重点：规则、制度作为公共生活的保障，是现实的需要，也是历史的产物。
难点：规则的产生与变迁的意义。
一．课前自学自主探究1．生活中的规则无处不在，小到我们的社区、学校、单位，有各种各样的________、________、________；大到国家和社会的治理，有人人都必须遵守的________和________。
2．规则作为人们行为的________和________，存在于生活的时时处处，影响着生活的方方面面。
3．在现代社会，许多规则是以________的形式存在的，如校规、社会公约、法律等。
社会生活中还存在一类规则，它们往往以________的方式流传下来。
所以，许多规则都有悠久的历史，各民族的________大都包含着这样的规则。
二．课间互动合作知新（一）规则之源1. 完成作业本P56第2题。
你还有类似的例子吗？由此我们可以得出什么结论？2．什么是规则？规则的表现形式有哪些？3．说一说你知道的规则有哪些？4．交通规则、体育竞赛规则、法律，这些规则的共同特点是什么？请你至少说出三点。
5．呈现本班班规，讨论完成下列问题：（1）任选一则班规，说出其制定的原因或依据。
由此我们可以得出什么结论？（2）本班班规是全体同学共同制定的吗？为什么我们要亲自参与制定规则呢？（3）人们共同制定规则时，往往会意见不一致，这又需要有制定规则的规则。
你能举例说明吗？（二）规则之“变”1、阅读教材P80阅读卡和小字资料，这两则材料反映了什么信息？你能再举例说明吗？2、阅读教材P80、81图7-3、7-4、7-5及相关小字资料，这三则材料反映了什么信息？你能再举例说明吗？三．课内活动反馈小结知道规则、制度作为公共生活的基本保障，是现实的需要，也是历史的产物。
七年级历史与社会下册 7.1 规则的演变名师教学设计 人教版
（3）小结：跳石的出现，既解决了庞贝城的交通拥堵问题，同时又保障了当时人们的安全，是当时特定历史条件下的产物，发挥着特定的历史作用。
出示图片：人行横道
1.跳石是什么时候被人行横道取代？说说原因？
随着社会的发展变化，历史上曾经发挥过重要作用的跳石，如今不得不退出历史舞台，被社会所废立。——暗示规则是不断演进，折射历史的进程
二、学情分析
这节课面对的是七年级的学生，这个阶段的青少年对一切事物充满着好奇心，探究欲望和学习热情高。加之现在的学生知识面较广，搜集信息的途径较多，这些有利于本课程学习的进行。因此在本课的学习中，教师坚持以学生发展为本的基本原则，鼓励他们收集整理材料，大胆质疑、充分讨论，以最大限度地促进思维的活跃，提升思维的质量，培养学生自主学习的良好习惯和能力。
小组合作要求展示：
合作规则：全体积极参与，选出一名代表记录内容并发言。2.发言规则：先说XX规则，再说其变化过程及原因。3.倾听规则：小组代表发言时，其他同学认真倾听，如果觉得该代表讲的好时，则给予该小组全体成员掌声以鼓励；如要补充发言请举手发言。）
活动小结：（1）生活中处处有规则，每一项规则的出现与存在，包括国家法律和社会制度，都是历史生活发展的产物，它源于生活的需要，且影响着人们的生活。（2）规则的演变，见证着生活的历史。因此，我们应该用历史的发展的眼观观察生活的变化，深刻感受规则的意义与价值，学会做“规则的主人”。
（三）情感态度和价值观目标
知道规则的存在是源于生活的需要，又服务于生活的，并且会随社会的变化而不断演进。理解“没有规矩不成方圆”，树立自觉遵守规则的意识；懂得规则的废立与演变折射出社会历史发展的变化，学会用历史的发展的眼光看待问题
四、教学重点及难点
七年级历史与社会第七单元第一课没有规矩不成方圆教案
七年级历史与社会第七单元第一课没有规矩不成方圆教案七年级历史与社会第七单元第一课没有规矩不成方圆教案第一课没有规矩不成方圆(第三课时)●教学设计思想教材分析第一课“没有规矩不成方圆”的学习内容，是从三个不同角度进行分析，不断递进，深入阐述，最终使学生认识到“没有规矩不成方圆”。
而第三课时的重点是通过古今中外新旧规则和制度的不断变化，说明规则是人们可以根据需要制定并不断加以完善的，规则既源于生活又用于生活。
它是学好和用好规则至关重要的一课，可以认为本课时还承担着全课总结与深入拓展的任务。
本课的教学目的是树立不断改进完善规则的意识，初步懂得要过好生活，就应该重视规则；要用好规则，就要不断完善规则。
教学目标（1）知识与技能：了解规则随着需要在不断变化。
（2）过程与方法：通过教师创设的探究性学习情景（播放视频画面或出示资料），进行探究性学习方法指导和探究能力的培训。
（3）情感、态度、价值观：通过教师创设的探究性学习情景，让学生体验国家和社会生活中规则的形成和变化，要自觉遵守并不断完善；让学生亲身感受我们身边的生活有各种各样的规则制度，要增强社会责任感，做有责任心的社会主人。
教学重点与难点分析教学重点：规则的形成和变化。
教学难点：增强学生的社会责任感，争做有责任心的社会主人。
教学方法探究性学习方式和讨论法。
教学准备计算机（或录像机）、投影机、光盘（或录像带）。
●学与教的过程（新课导入）【叙述】生活中的规则无处不在，规则既不是自然存在的，也不是新生事物。
它是伴随着社会发展和生活需要、是为了解决生活中的矛盾和问题而出现的。
【播放】电视连续剧《红楼梦》中元妃省亲的片段。
【提问】○看了课本第39页“阅读卡”和图7-9元春省亲，哪位同学能够用关键词描绘一下那个时代的社会需要和社会规则是什么呢？○看课本第40页课文，哪位同学能够用关键词描绘一下古罗马时代一些街道的交通状况是什么样的？社会需要和社会规则是什么呢？○看课本第40页课文和图7-1019世纪的伦敦街道，哪位同学能够用关键词描绘一下19世纪的伦敦街道的交通状况又是什么样的？社会需要和社会规则是什么呢？○综上所述，你领悟到了什么？【归纳】1．维护古代社会森严的等级制、特权制，即使父女也要以君臣之礼相见。
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知识与技能：了解规则的基本含义、作用及其存在形式。
理解生活中任何规则的产生都是现实的需要，并随着社会发展的需要在不断变化。
过程与方法：在尝试制定游戏规则的过程中，初步理解规则和制度是文明生活的保障；列举生活中的各项规则，结合案例探究规则演变的原因。
情感·态度·价值观：在尝试制定规则的过程中，亲身体验规则的重要性。
感受不同的规则制度，增强社会责任感
2学情分析
规则既不是自然存在的，也不是新生事物，它的产生与出现有一定的抽象性，七年级学生容易产生倦怠情绪，“规则的不断完善”，“规则从无到有”，“规则从有到无”等内容学生很容易弄混淆，因此教师须多设置相吻合的“规则演变”的情境让学生生动的去体验规则，感受规则。
其次是七年级学生的逻辑思维需要感性经验的直接支持，所以在教学中可以考虑多安排些感性的游戏，直观的案例来探讨。
总之，老师的教永远只是从属的地位，必须让学生养成自主、合作、探究的学习习惯。
3重点难点
教学重点：了解规则的存在形式及演变，说明规则的变化对人们生活的影响；
教学难点：探究规则演变的原因，辨证看待规则的演变；
教学活动
活动1【活动】规则的演变
一、活动导入
【提问】你们玩过“击鼓传花”的游戏吗？谁能带着全班同学玩一会儿？完了1-2轮后，教师要求暂停一下。
【活动】击鼓传花。
【提问】为什么我们玩的时候会发生“混乱”？怎样使这个游戏更有序、更有意思？
要使这个游戏更有序、更有意思就必须制订游戏规则。
学生讨论有关游戏规则。
如：击鼓人背对众人或用头巾闷住双眼；传花要遵循鼓声的松紧依次传递；鼓声一停，传花的动作立刻停止；花落到哪位同学，哪位同学就即兴表演个小节目。
【承转】击鼓传花这个游戏最初是一种饮酒游戏，由于玩的目的不一样，因此游戏规则也不同。
【设计意图】本环节通过玩简便的“击鼓传花”游戏,，讨论制订该游戏的规则，在玩的过程中初步意识到在活动中制订规则的重要性。
用游戏的形式导入，吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度和学习兴趣，活跃课堂气氛。
二、畅所欲言，说规则
【活动】畅言身边的规则
【提问】击鼓传花是我们现场稍做改编的游戏规则，那我们的身边还有哪些现实版的规则呢？
（学生根据已有认知进行回答。
）
生边思考边回答：考试规则、交通规则、班规、校规、中学生行为规范、公园游客须知、法律……（成文规则）
教师再列举“乘客上车需购买车票”、“端午节包粽子”、“上下楼梯靠右行”等，
【提问】它们是规则吗？并说明理由。
学生回答，并根据自己的判断说明理由。
【小组合作】出示“期末考试规则”、“交通规则”、“七（2）班班级公约”、“端午节包粽子”、“法律”、“上下楼梯靠右行”、“中学生行为规范”等八项规则，并以四人小组为单位进行讨论，将这些规则分为两大类，并说明分类的理由
学生小组讨论，并完成分类：将期末考试规则、交通规则、班级公约……等几项类分为一组，端午节包粽子、上下楼梯靠右行……等几类分为一组。
并根据已有认知说明理由：考试规则、交通规则、班规等规则是以文字的形式存在的，而端午节包粽子等规则是以约定俗成的方式流传下来的
【设计意图】：本环节主要是让学生从自己的身边寻找与我们日常生活密切相关的规则，并初步意识到在生活中规则无处不在。
因为在该一环节“列举身边的规则”中，学生往往会思维定势地列举一些成文的规则，而忽视这些不成文的、约定俗成的规则，那就需要教师将约定俗成的规则进行提前渗透，为下一环节讲解规则的表现形式做好铺垫
本环节采用了小组合作的方式引导学生将规则进行分类，一方面
是为了帮助学生对规则的两种表现形式的理解，另一方面在教学过程中也注重了对学生小组合作能力的培养。
三、探索规则，（人们为什么要制订规则呢？）
【讨论】什么是规则？师生共同小结得出。
概念：规则，是人们行为的规范和准则。
【探讨】出示古语“没有规矩，不成方圆”，请学生解释含义。
学生根据已有认知解释“没有规矩，不成方圆”含义。
【提问】我们做事情都要讲求一定的规矩，遵循一定的规则。
请同学们假设一下，如果没有规则，我们的生活将会怎样？
学生根据已有认知，假设没有考场规则、班级公约……等规则的生活是什么样的
教师追问：那我们的生活能不能离开规则？
学生回答：不能。
学生通过想象没有规则的生活感受规则的重要性，理解规则来源于生活的需要。
师小结：可见，我们的生活离不开规则，没有规则的生活将会一团糟，因而规则的存在，源自于生活的需要！规则对生活的作用就表现在：规则，作为人们行为的规范和准则，存在于生活的时时处处，影响着生活的方方面面。
【设计意图】本环节通过情景假设的方式，让学生感受到规则对我们生活的重要意义，也意识到我们的生活离不开规则，理解“规则的存在，源于生活的需要”。
四、感受规则：源于生活，用于生活，并随着社会的发展而不断
变化.
1、规则是不断完善的
（1）【材料解读】出示图片《元春省亲》（附内容文字介绍）：《红楼梦》里的贾元春是贾家长女,入宫后被册封为妃，皇帝开恩，特许她元宵节回娘家省亲。
当她驾临贾家时，她的祖母、父亲、母亲都在大门外迎候。
父亲跪在女儿面前，说家里出了贵人实在幸运，希望女儿好好侍奉皇帝。
女儿反过来嘱咐父亲，要他勤勤恳恳地为国家办事。
【提问】为什么在古代会出现父亲要向女儿下跪这么奇怪的事?现在有没有这样的规则?通过对比说明了什么?
学生认真解读材料，理解规则是随着社会发展的要求而不断完善的。
（2）引导学生列举其他随社会发展的要求而不断完善的规则。
学生根据课外和教材知识回答。
教师预设随社会生活的需要而不断完善的相关规则：古罗马时代庞贝城的人行道和跳石随着生活的需要演变成如今城市中的人行横道；从“禁放”到“限放”烟花爆竹规定；2013交通规则新变化等。
教师过渡：我们了解了古代社会父亲要向女儿下跪的奇怪事，这事在当时并不奇怪，因为这是由当时森严的等级制度决定的。
下面我们再来探讨一下古代选官制度的演变。
2、新制度“从无到有”
（1）【材料解读】隋唐之前的封建王朝，官吏选拔主要以荐举任官制为主。
汉代奉行察举制，魏晋南北朝奉行“九品中正制”，世家
大族把持乡举里选，垄断仕途。
品评士人、选拔官吏时，强调士庶之分和门第高低，形成“上品无寒门，下品无世族”的局面。
但荐举任官具有很大的弊端，因而隋朝立国后果断进行改革，废除九品中正制，创建科举考试(通过设立各种科目公开考试选拔官吏的制度)。
唐承隋制，使科举考试制度化并逐步完善。
【提问】古代考试选官制度经历了一个怎样的过程？
学生通过认真阅读文本材料，归纳：古代考试选官制度经历了一个从荐举任官制到科举考试的转变。
古代考试选官制度经历了从无到有的过程。
（2）引导学生列举其他“从无到有”的规则。
学生根据课外知识以及凭借教材知识回答。
教师预设：如太空交通规则、网络法规、网络警察、动物遗弃法案等
3.旧制度“从有到无”
（1）教师出示科举制度在清末弊端暴露无遗、最终被废除的文字材料，引导学生认真阅读并思考思考：这时，古代考试选官制度又经历了一个怎样的过程？
学生回答：因为到了清末，科举制度的弊端暴露无遗，不再适应清末社会发展的需求，所以被废除了。
（2）追问：为什么科举制度会最终被废除？
（3）引导学生列举其他从有到无的规则。
学生根据课外知识以及凭借教材知识回答。
教师预设：如2006年1月1日起，我国废除了《农业税条例》等
4、教师总结规则的三种演变形式
板书并小结：规则的演变，见证着生活的历史。
【设计意图】本环节从《元春省亲》父亲要向女儿下跪制度的演变、选官制度的创立与科举制度的废弃三个方面为例来讲述规则之“变”，加深学生对规则三种演变形式的理解。
五、课堂小结与练习
1、学生回顾本堂课所学习的知识并回答。
（教师完成板书）
2、学生当堂完成课堂练习
【设计意图】通过本环节，让学生自己谈收获，了解教学重点、难点的达成度。
通过课堂练习，起到复习巩固、学以致用的目的，并且在情感态度价值观方面得以提升。
六、板书设计
畅说规则
感受规则
探索规则：不断完善。