八年级音乐下册第8单元《舞剧撷英》场景教学设计1湘教版
八年级音乐下册 第8单元《舞剧撷英》场景教学设计3 湘教版
场景1教学目标教学目标：1、知识与技能：了解舞剧的定义，能积极参与舞剧音乐片段的欣赏活动，能够随乐哼唱并记住主题音乐，感受乐曲的不同情绪和风格特点，感受舞剧音乐在舞剧中的作用。
2、过程与方法：通过欣赏、分析、对比等教学手段来获取音乐知识，培养鉴赏能力，并引导学生多种形式的参与体验，运用多媒体教学，做到声像结合，视听结合，来感受音乐作品的艺术性。
3、情感与体验：通过感受、参与、体验，让学生能对舞剧音乐感兴趣，愿意探索与其相关的音乐文化知识。
并能大胆、积极、自信的参与创编、表演。
2学情分析现在的初中学生大部分只是喜爱流行音乐，对于舞剧音乐了解甚少，缺乏一定的兴趣，要让学生积极主动地学习，须结合新课程标准提出的以兴趣爱好为动力，注重学生的参与意识等要求，结合课堂教学充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生在潜移默化中获得知识。
3重点难点教学重点：了解舞剧、舞剧音乐，能够感受乐曲的不同风格特点及音乐情绪的变化。
能大胆、积极、自信的参与舞剧初探环节的表演。
教学难点：探讨和分析舞剧音乐在舞剧中的重要作用，感受舞剧音乐的魅力。
4教学过程活动1【导入】一、导入导入播放歌剧、舞剧视频各一小段，请学生判断两段视频分别是哪一种舞台表演艺术形式，并回答出判断的理由，从而导入舞剧的定义。
（设计意图：通过欣赏、分辨不同的体裁与形式，导入新课，吸引学生的注意力，从而激发和培养学生的学习兴趣，。
）活动2【讲授】二、舞剧基本知识1、学生介绍舞剧的定义舞剧就是以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学、美术等艺术形式，表现特定的戏剧情节的舞台表演艺术形式。
播放视频：欣赏舞剧《天鹅湖》中的《场景》音乐片段，请同学们认真观看，找出舞剧片段中哪些艺术手段体现了舞剧中的哪种表演形式？舞剧《天鹅湖》的作者、作品介绍⑴、学生介绍⑵、老师小结，导入新课（设计意图：让学生带着目的的欣赏舞剧片段，寻找表演形式，能调动学生主动学习的能力，加强对舞剧的了解。
八年级音乐下册第8单元舞剧撷英舞剧教学设计湘教版
舞剧1教学内容本课为湘教版音乐教材八年级下册第八单元《舞剧撷英》的第一课时。
本课旨在通过聆听与欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《场景》与《西班牙舞曲》，培育学生对舞剧艺术的爱好，体验舞剧音乐的魅力，拓宽学生的音乐视野。
2教学目标一、情感态度与价值观：能踊跃参与舞剧片段的欣赏活动，能够随乐哼唱并记住舞剧《天鹅湖》选曲《场景》和《西班牙舞曲》的主题片段，感受乐曲的不同情绪和风格。
二、进程与方式：能认真聆听两部作品，依照音乐要素进行对照，感受它们不同的音乐风格。
3、知识与技术：能依据本课音乐知识的有关文字，明白得音乐在舞剧中的重要作用。
3学情分析本课时的教学对象为八年级的学生，他们具有了必然的音乐学习能力和音乐感受能力。
随着学生认知领域的进一步扩展，体验、感受与探讨的能力也随之增强。
但学生平常对舞剧了解甚少，我希望通过这节课，给他们提供一个平台，拓宽他们的音乐视野。
4重点难点重点：欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《场景》和《西班牙舞曲》，感受两个作品不同的情绪与风格。
难点：探讨音乐在舞剧中的重要作用，认知音乐是舞剧的灵魂5教学策略音乐欣赏法、教学法、演示法、讨论法6教学资源预备多媒体、钢琴7教学进程活动1【导入】导入欣赏视频《四小天鹅舞曲》在播放音乐前设下问题：一、这段舞蹈表现的是什么？二、这是四只形象如何的小天鹅？3、介绍作曲家柴科夫斯基小结：今天这节课，咱们将一同来探讨音乐与舞剧之间的关系。
活动2【教学】欣赏舞剧《天鹅湖》中《场景》选段一、听赏《场景》音乐在播放音乐前设下问题：这段音乐有什么特点？小结：大伙儿说得专门好，这段音乐十分优美，它是舞剧《天鹅湖》第二幕的开头场面的音乐，咱们一路掀开讲义P51，了解一下《天鹅湖》的剧情吧。
二、率领学生视唱天鹅主题旋律并介绍天鹅主题3、引导学生体验音乐情感提问：这段旋律表现出的是一种如何的情绪呢？小结：这段小调色彩的天鹅主题是一段温柔而略带忧伤的旋律，既表现了纯洁、漂亮、仁慈的天鹅的音乐形象，又象征着公主和她的女伴们的凄惨命运。
八年级音乐下册 第8单元《舞剧撷英》场景教学设计3 湘教版
场景1教学目标1.知识目标:学习舞剧相关的知识，了解柴科夫斯基的生平和代表性作品。
2.能力目标:通过聆听，能够辨别乐曲的不同情绪、风格，并能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题。
3.情感价值目标:通过聆听音乐，使学生喜爱舞剧音乐、舞剧选曲，乐于参与音乐活动中。
2学情分析我们农村的孩子在音乐熏陶上还有欠缺，对舞剧欣赏更是少之又少，为此，我设计了这样一个欣赏课，通过引导学生，利用多媒体课件，打开学生想象的翅膀，感受舞剧给我们带来的艺术美，从而激发孩子们对西方音乐艺术的兴趣。
3重点难点教学重点：了解舞剧、舞剧音乐，能够辨别乐曲的不同情绪、风格。
教学难点：1、能够积极参与到表演中进行表现。
2、为乐曲创作对白。
4教具：教具准备：多媒体课件、钢琴等。
5设计理念与整体思路：教学中，尽量借助音乐、画面、文字等媒体创设情景，通过观看、感受、分析、讨论、舞蹈等艺术活动，调动各种感官感受芭蕾舞剧的特点，并对舞剧、舞剧音乐有所了解。
6教学过程一、情境创设。
播放《四小天鹅舞曲》进入教室导入新课1.提出问题(1)刚才听到的音乐叫什么?(2)跳的舞蹈类型属于哪一种?(3)它的作者是谁?2.教师利用多媒体让学生欣赏精彩的芭蕾舞音乐。
师：现在我们知道了舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术，其中音乐在舞剧中占有非常重要的作用，我们一起来看舞剧音乐(出示多媒体课件)。
多媒体出示舞剧概念，介绍舞剧音乐在舞剧中的作用。
二、出示多媒体课件，介绍柴科夫斯基的生平和代表性作品。
《天鹅湖》剧情简介。
芭蕾舞剧《天鹅湖》是俄国著名作曲家柴科夫斯基于1876年创作的，1877年2月22日在莫斯科大剧院首演。
这部四幕舞剧取材于一个广为流传的民间传说，它所描写的是关于王子齐格弗里德和被魔法师罗伯特用魔法变成天鹅的公主奥洁塔的爱情故事。
这部舞剧的戏剧性主题是为争取自身幸福而同邪恶、黑暗与暴力进行的顽强斗争，它歌颂人的人性美，歌颂忠诚和崇高的爱情，整个作品充满着浪漫主义的抒情色彩。
八年级音乐下册第8单元舞剧撷英舞剧教学设计2湘教版
八年级音乐下册第8单元舞剧撷英舞剧教学设计2湘教版1教学目标1．通过欣赏舞剧《天鹅湖》的“天鹅”主题，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品风格。
2．了解芭蕾舞剧的相关知识，能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，并能用舞蹈或课本剧形式来进行创造表现。
2学情分析初中生对芭蕾的了解范围很局限，所以要从基础开始慢慢让学生领悟。
3重点难点引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解“天鹅主题”的特点。
4教学过程一、情境导入l．教师弹奏《四小天鹅》曲目，让学生思考此曲目出自于那个作品。
2．进入《舞剧撷音》之芭蕾舞剧《天鹅湖》二、欣赏教学1、芭蕾舞剧的定义（以芭蕾舞为主要表演手段，集音乐、美术、文学为一体的综合性的表演形式）2、简介作曲家柴科夫斯基及他的作品风格、芭蕾的起源与发展（意大利──法国──俄国──世界各地）。
5．简介舞剧表现的剧情：（播放《天鹅湖》音乐）美丽的公主奥杰塔和她的伙伴们在天鹅湖畔采摘鲜花，被恶魔洛特巴尔特施用魔法变成了一群天鹅，她们只有夜晚才能恢复人形。
一日，王子齐格弗里德打猎时与奥杰塔相遇，他们互相倾慕，奥杰塔向王子诉说了自己的不幸遭遇，并告诉他只有真诚的爱情才能破除魔法。
王子决定次日在舞会上宣布奥杰塔为新娘。
恶魔命其女儿奥吉莉娅化妆成奥杰塔参加舞会，欺骗王子，王子发现受骗后，立即奔向天鹅湖畔，追杀恶魔，一声巨响，恶魔殒灭。
奥杰塔和她的伙伴们恢复了人形，公主和王子重逢，终于获得了幸福。
三、片段欣赏1、片段一：思考：1、片段中描绘了一个怎样的场景？2、白天鹅奥杰塔的哪些动作让你联想到了天鹅？场景：天鹅们在湖边游水栖息音乐情绪：温柔、悲伤音乐主题：表现了纯洁、善良、美丽的天鹅奥杰塔的音乐形象，又象征着奥杰塔和她的伙伴们悲惨的命运。
2、片段二：思考：1、片段中描绘了一个怎样的场景？2、四小天鹅利用了哪些部位的动作来描绘天鹅的形象？场景：天鹅们在湖边游水栖息音乐情绪：轻松、活泼音乐主题：描绘出了四只小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人而又富于田园般的诗意。
八年级音乐下册 第8单元《舞剧撷英》军民团结一家亲教学设计 湘教版
军民团结一家亲一、教学目标：1、学会演唱舞剧选曲《军民团结一家亲》，体会歌曲的坚定和热烈的情绪，进而体会革命战争期人民的革命热情。
2、能够分别用柔和、抒情的，以及刚劲、有力的歌声演唱歌曲。
3、了解舞剧、芭蕾舞剧知识。
4、亲自体验芭蕾基本形体动作。
二、教学重难点：1、观看红色娘子军片段了解并感受舞剧音乐的作用。
2．学会演唱《军民团结一家亲》。
三、教学方法：情境法、尝试法、欣赏法、讲解法四、教学过程：1 导入新课：播放视频《红色娘子军》。
师：同学们知道这是什么舞蹈形式？生：芭蕾舞。
师：同学们从画面中是否能看出这一段舞蹈表达的意思是什么？生：《红色娘子军》。
师：在西方统称芭蕾.起源于文艺复兴时期的意大利,形成于16、17世纪的意大利和法国宫廷。
是一种以舞蹈为主要表现手段,综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。
舞剧中包括一系列舞蹈样式，如独舞、双人舞、群舞及舞蹈哑剧等。
中国舞剧这门新兴艺术的真正发展是在中华人民共和国成立以后。
师：那么同学们了解舞剧《红色娘子军》的故事吗？生：。
红色娘子军故事简介：师：芭蕾舞剧《红色娘子军》故事取材于同名故事电影，后改编为芭蕾舞剧，在十年内战期间，在海南岛有一支共产党的工农红军——红色娘子军连。
吴清华原是恶霸地主南霸天家的女奴，因不堪欺压逃出了南府，但被南霸天一伙追上打得昏死过去。
南霸天以为吴清华已死，就离去。
后来吴清华被一位共产党路过而救。
吴清华加入了娘子军，最终歼灭了南霸天，成为一名优秀的指挥员。
师：今天我们就来学唱其中的选曲《军民团结一家亲》。
（①先听老师范唱；②教唱）。
师：同学们已经学会了这首歌曲，那么思考一下这首歌曲的音乐情绪是怎么样的？我们应该用怎样的感情才能演唱好这首歌曲，表达作品的感情？生：音乐情绪是铿锵有力的，节奏鲜明，具有进行曲的风格。
我们应该用充满勇敢坚强的感情来演唱这首歌曲。
（学生回答完问题后，根据他们的理解重新演唱歌曲）。
八年级音乐下册 第8单元《舞剧撷英》场景教学设计1 湘教版
场景1教学目标1、了解舞剧的概念,舞剧中的舞蹈形式,并能够通过对作品的欣赏了解音乐在舞剧中的作用。
2、能够积极参与到舞剧片段的体验当中,亲身感受舞剧音乐形象的复杂多变,以了解音乐强大的塑造力。
3、引导学生走进舞剧,在亲身参与音乐活动的过程中陶冶情操。
2学情分析舞剧是八年级学生初次接触,本节课是通过“感受”和“体验”两个板块来学习的。
第一板块--感受:通过大量的视频、音频让学生了解舞剧的基本知识(定义、历史、舞蹈形式、音乐组成、音乐在舞剧中的作用)。
第二板块--体验:舞剧基本知识普及后,让学生通过探究、模仿、编创等形式,自己编排舞剧《天鹅湖》片段《四小天鹅》,让学生亲自体验一下舞剧这一艺术形式。
在上一学期,学生已经学习过歌剧,所以本课对于学生来说,会比较好理解。
但随着学生年龄增长及心理变化,在表现环节可能对于学生来说有些困难。
3重点难点1、了解舞剧艺术的概念,并通过欣赏发现音乐在舞剧中的作用。
2、参与体验,舞剧片段《四小天鹅》的综合表现。
4教学过程一、导入:1、师:请同学们欣赏一段视频,想一想,这段视频中的人物是谁?属于哪种艺术表现形式? 生:杨白劳和喜儿,属于歌剧。
师:同学们回答得很好。
那这种艺术形式是以什么方式为主要手段来表现剧情的?生:歌唱2、师:再欣赏视频片段,看看这次视频中出现的人物又是谁呢?生:依然是杨白劳和喜儿师:这个视频片段中的杨白劳和喜儿是用什么样的方式来表现内心的喜悦的?生:舞蹈(设计意图:通过同一剧情的歌剧、舞剧的视频对比欣赏,让学生自己发现艺术形式的不同表现手段,引出舞剧)二、新课教学:1、舞剧的定义师:刚刚同学们说了舞剧是以舞蹈为主,以舞蹈作为主要手段来表现剧情的。
请同学们再次欣赏舞剧片段,除了舞蹈以外,你还从这段视频里看到了哪些艺术形式?生:音乐、文学、舞台美术等。
师:所以,舞剧是以舞蹈为主,将音乐、戏剧、文学、美术等融为一体的综合性的艺术。
(设计意图:通过前面的视频欣赏,让学生能够很快得出舞剧的定义)2、舞剧的起源和历史师:16-17世纪的古典舞剧,统称芭蕾,它起源于意大利,兴盛于法国。
八年级音乐下册 第8单元《舞剧撷英》女战士和炊事班长的舞蹈教学设计1 湘教版
女战士和炊事班长的舞蹈1教学目标1.欣赏乐曲，能够分辨乐曲的结构。
2.哼唱乐曲的主题，记忆主题旋律，并感受乐曲主题的情绪。
2学情分析《快乐的女战士》是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场中《女战士与炊事班长的舞蹈》的音乐，旋律轻快、活泼，有中国的《四小天鹅舞曲》美称。
乐曲由引子和带再现的三段体组成。
在弦乐音的背景下，双簧管奏出了优美的“万泉河”主题旋律，使人联想起万泉河畔美丽的景色。
在竖琴的刮奏之后，单簧管以二重奏的形式奏出了欢快活泼的主题。
女战士在音乐的伴奏下，跳起了欢快的舞蹈，表现了女战士欢快、活泼的形象。
接着，这个主题由弦乐和小号在不同的调性上反复之后，乐曲进入了较为抒情的第二部分。
在小提琴和木管的伴奏下，大提琴和大管奏出了舒缓、优美的旋律，然后长笛和小提琴在高音区演奏，力度渐强，把情绪推向了高潮。
表现了女战士与炊事班长争夺水桶时欢乐、嬉戏的场景。
最后，音乐进入了再现部分，单簧管二重奏的活泼旋律再次响起，最后在上行的半音阶旋律中结束全曲。
这段音乐结构完整，形象鲜明，经常在音乐会上单独演奏，还被改编成钢琴、手风琴等乐器独奏. 3重点难点1.记忆第一主题旋律。
感受主题音乐的情绪。
2.分辨曲式结构。
4教学过程一、组织教学，师生问好。
二、舞剧印象及音乐的重要性；1、请大家欣赏表演片段，判断它们分别是那种艺术形式？--------《白毛女》歌剧---------《大河之舞》舞剧2、为什么说它们是舞剧，歌剧？----------《白毛女》表演形式，歌唱加表演。
-----------《大河之舞》舞蹈加表演，并且讲述故事情节。
3、我们继续欣赏舞剧片段，仔细看这个片段讲述的人物的性格咋样？从哪些地方看出来？----------舞剧《红色娘子军》吴清华---------人物性格；倔强，勇敢…….---------从演员的表演，眼神，动作，抬头的动作中感觉到的。
4、音乐给了我们咋样的感觉？--------有力，激动，悲愤…….5、音乐在舞剧中起到了什么样的作用？-------刻画人物性格的作用。
八年级音乐下册第8单元《舞剧撷英》舞剧教学设计1湘教版
舞剧1新设计以欣赏舞剧音乐和肢体表演来感受。
2教学目标一、通过欣赏舞剧音乐，使学生初步了解舞剧音乐这一体裁的发展简况及艺术特点，扩大他们的音乐视野。
二、通过模仿一些舞剧动作，使学生学会用肢体语言表情达意三、通过本课的学习，使学生了解什么是研究性学习3学情分析我所教的初二学生大部分懂点舞蹈，对舞剧却一无所知。
4重点难点了解舞剧知识，感受舞剧音乐5教学过程活动1【导入】舞剧以舞蹈知识导入活动2【讲授】活动过程一、开门见山，明确这节课的目的——了解舞剧及舞剧音乐的发展简况、学会用肢体语言表情达意。
二、因提前一周叫学生查阅资料，在此时直接提问：什么是舞剧？学生回答后，借机考察学生是否注意听，并提问：舞剧等不等于芭蕾？同时提醒学生注意，老师会不时提问，回答错的学生要上台表演，学生注意力会很集中。
三、听一段根据《天鹅湖》改编的流行歌曲四、再次提问：在舞剧中，究竟是以舞蹈为主要表现手段，还是以音乐为主要表现手段？学生会产生疑惑，此时再重温舞剧定义，强调舞剧是以舞蹈为主要表现手段，学生会对舞剧定义印象深刻。
五、引起学生注意后，进行第一轮提问,答错的学生上台来摆一个造型——《红色娘子军》中的“常青指路”六、用“常青指路”导入《红色娘子军》，请学生介绍剧情。
七、欣赏《女战士和炊事班长的舞蹈》八、进行第二轮提问,答错的学生边欣赏《乡亲们慰问红军》边根据歌词即兴表演动作。
九、总结中国舞剧的内容，并引入外国舞剧内容。
请学生介绍外国舞剧历史十、以讲故事的方式回顾《天鹅湖》的剧情并欣赏《场景音乐》。
十一、进行第三轮提问,答错的学生表演《四小天鹅》。
十二、表演完毕后，提问：作出如此好听音乐的作曲家是谁？学生集体回答：柴可夫斯基。
请学生介绍他的生平。
十三、小结一下，对学生提出希望：学会用肢体语言表情达意，用肢体语言表现生活中的美。
十四、第四轮提问,答错的学生用肢体动作随诗意表演。
（此处我用李白的《静夜思》为题目让学生表演，通过这一形式，拓宽肢体动作的表现范围）十五、让学生非常放松的欣赏《西班牙舞曲》，不做惩罚的回答问题：在此曲中，用了一件什么打击乐器？（响板）十六、以歌手大奖赛素质考核中一题“音乐是流动的建筑，建筑是凝固的音乐”为例，提问学生可不可以也用一句话总结音乐和舞蹈之间的关系？启发后，总结出这样一句话“音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐。
八年级音乐下册 第8单元《舞剧撷英》西班牙舞曲教学设计1 湘教版
西班牙舞曲1教学目标通过聆听乐曲《西班牙舞曲》,初步认知乐曲的曲式结构以及乐曲的西班牙风格特点。
2重点难点1、听辨乐曲的曲式结构。
2、乐曲主要音乐片段的音乐特点。
3教学过程一、乐曲《西班牙舞曲》的背景知识介绍1、乐曲作者柴科夫斯基:十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家,被誉为伟大的俄罗斯音乐大师;他的音乐是俄罗斯文化在艺术领域内的最高成就之一;其风格直接和间接地影响了很多后者;主要音乐作品有歌剧《叶甫根尼·奥涅金》、《黑桃皇后》、芭蕾舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》及六部交响曲、三部钢琴协奏曲、小提琴协奏曲、幻想序曲《罗密欧与朱丽叶》,音乐会序曲《1812》等。
2、乐曲的出处西班牙舞曲是舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段音乐。
在王后为王子安排的挑选新娘的舞会上,妖魔及其女儿和随从闯了进来,他们扮作外国客人,在妖魔斗篷的挥舞下,表演了各种民族风格的舞蹈。
西班牙舞曲就是其中的一支舞蹈3、观看视频《西班牙舞曲》,感受乐曲在芭蕾舞剧《天鹅湖中》的呈现。
二、反复聆听乐曲,思考问题。
1、师:乐曲有几个音乐片段构成的?生:五段生:四段师:同学们大多数认为是五段,五段是正确的。
2、请大家用字母A、B、C、D、E……表示乐曲结构?生:AABACCD生:ABACD师:乐曲的机构为A+B+A+C+D,同学们都是正确的。
我们再来聆听一遍确认。
3、请若干学生随乐曲的播放切分音乐段落。
师生共同判断是否准确。
4、再次聆听乐曲,请学生说说自己印象最为深刻或最喜欢的片段。
并说说为什么?生:我喜欢A段,欢快活泼。
师:说的好,大家来哼唱A段,为什么情绪是轻快活泼的?生:有旋律中有断音,所以唱起来轻快活泼的感觉。
生:我喜欢C段,比较柔和。
师:非常好,我们一起来跟音乐律动。
C段是不是跟其他音乐片段不太一样啊?生:是的,C段的旋律是很抒情优美的。
师:同意A段的同学举手,同意C段的同学举手。
大家喜欢任何一段都可以。
2。
湘艺版八年级 音乐下册 第八单元 《舞剧撷英》第二课时教学设计
第八单元舞剧撷英第二课时教学目标：1、知识与技能：学习歌曲《军民团结一家亲》，能用深情的歌声演唱歌曲。
2、过程与方法：能用竹笛吹奏《军民团结一家亲》的一个乐句。
3、情感与价值观：通过对舞剧音乐的学习，感受“军爱民、民拥军”的的鱼水之情。
教学重点：学唱歌曲《军民团结一家亲》教学难点：学生有感情的演唱歌曲，感受“军爱民，民拥军”的鱼水情。
教学过程：1、组织教学：（1）师生问好（2）发声训练2、导言：师：在国内革命战争时期，海南岛有一只由妇女组成的革命队伍，大家称她们为“红色娘子军”。
她们在党的领导下，出色的完成了各项任务，为琼崖革命立下了不朽的功勋。
所以有许多的艺术作品都是表现这段革命历史的，其中最具代表性的就是芭蕾舞剧《红色娘子军》。
谁来给大家简单的介绍一下舞剧《红色娘子军》的故事？生：用搜集的资料讲故事。
(故事发生在1930年国内革命战争时期，在我国的海南岛有一支红军的队伍，她们都是由年轻的女子组成的，有的已经是孩子的妈妈，为人妻、为人母，但是为了彻底的解放劳苦大众，他们勇敢地参加了革命队伍，这支队伍就是红色娘子军。
在海南岛的椰林寨有个地主叫南霸天，在他的家里有个苦命的丫鬟叫琼花，琼花由于不堪忍受地主的残酷欺压在一个夜晚冒死逃出地主的庄园，在逃跑的途中她被红色娘子军的党代表洪常青所救，洪常青指引她参加了红色娘子军，在党组织的帮助下，在红色娘子军这个革命的大家庭里，琼花很快地成长为一名勇敢的红军战士，她作战勇敢，顽强，爱憎分明。
在洪常青牺牲后，琼花担任了党代表，带领红色娘子军打进椰林寨，活捉了南霸天，解放了椰林寨的穷苦百姓。
)师：这是一段真实的历史故事。
在这部舞剧音乐中，有一首歌曲影响很广，今天我们就来学习舞剧中的歌曲《军民团结一家亲》。
（板书课题）3、新授：1、听歌曲的范唱录音，感受歌曲的速度和情绪？2、聆听歌曲，思考：这段舞剧歌曲写了一件什么事？表达了人民怎样的情感？（边听边哼唱歌曲）（老百姓编斗笠送给红军战士的事情，表达了人民热爱子弟兵的情感。
八年级音乐下册 第八单元《场景》教案 湘艺版
一、教学目标1. 让学生了解不同场景下的音乐表现形式，培养学生对音乐作品的欣赏能力。
2. 通过学习，使学生能够辨别不同场景的音乐特点，提高音乐素养。
3. 培养学生通过音乐表达情感、描绘场景的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解各种场景下的音乐特点，提高音乐欣赏能力。
2. 教学难点：如何通过音乐表达特定场景的情感。
三、教学准备1. 教师准备：收集各类场景的音乐作品，如婚礼、战场、宫廷等。
2. 学生准备：熟悉常用的音乐术语，如欢快、悲伤、激昂等。
四、教学过程1. 导入：教师播放一段场景音乐，如婚礼进行曲，让学生猜测场景。
2. 欣赏与分析：教师引导学生欣赏不同场景的音乐作品，如战场音乐、宫廷音乐等，并分析其音乐特点。
3. 实践与体验：学生分组，每组选择一个场景，运用音乐表达该场景的情感。
4. 总结与反思：教师组织学生分享彼此的创作，引导学生总结场景与音乐的关系。
五、作业布置1. 请学生课后收集其他场景的音乐作品，如节日、自然景观等。
2. 结合所学，创作一首表现特定场景的音乐作品。
六、教学评价1. 学生能够正确辨别并描述不同场景的音乐特点。
2. 学生能够通过音乐表达特定场景的情感。
3. 学生能够收集并分析其他场景的音乐作品，拓宽音乐视野。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容，以满足学生的学习需求。
2. 在教学过程中，注重培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐素养。
3. 鼓励学生积极参与实践活动，提高音乐表达能力和创造力。
八、课程拓展1. 邀请专业音乐家进行讲座，让学生更深入地了解音乐与场景的关系。
2. 组织学生参观音乐会或音乐演出，增强他们对音乐的感知和体验。
3. 开展音乐创作比赛，鼓励学生将所学应用于实际创作中。
九、课后作业1. 请学生整理本单元所学内容，编写一篇关于音乐与场景关系的小论文。
2. 学生可选择一个自己喜欢的场景，创作一首音乐作品，并与同学分享。
十、单元总结重点和难点解析一、教学目标重点和难点解析：在制定教学目标时，需要关注学生对音乐与场景关系的理解和欣赏能力的提高。
八年级音乐下册 第8单元《舞剧撷英》场景课件1 湘教版
欣赏与思考
在这两段视频中，有哪些艺术表现形 式，分别表现了一个怎样的画面？
当在芭蕾舞蹈表演中加入了故 事情节，舞蹈就与戏剧结合在了一 起，形成了舞剧。
舞剧是一种以舞蹈为 表现手段，综合了音乐， 美术，文学，戏剧等艺 术形式，表现特定的人 物和戏剧情节的舞台表 演艺术
舞剧的产生和发展
思考讨论：
1、在舞剧中，音乐和舞蹈哪种艺 术形式才是舞剧的灵魂呢？ 2、音乐在舞剧中有什么作用呢？
音乐素有“舞剧灵魂”之称，我们 在聆听舞剧音乐时，脑海里就会有形 象的浮现，而只看舞蹈，没有音乐的 参与就感受不到作品呈现的内容及表 达的情感。所以，舞剧音乐在表现思 想感情，发展情节，塑造人物形象及 性格上发挥着重要的作用。在舞剧中， 舞蹈是主要表现手段，而音乐才是舞 剧的灵魂。
芭蕾舞的基本手位：
欣赏《西班牙舞曲》
选自第三幕，富有浓厚的西班牙风格。
1、乐曲速度如何？情绪怎样？表现了 怎么样的音乐形象？
音乐前半部分热情奔放，后半部分 充满歌唱性。生动地表现了恶魔手下的 随从们轻浮放荡、得意忘形的形象。
2、乐曲使用那些特色的乐器？
响板
听音乐找出正确的节奏,练一练
⒈ X X ⒉ X X X XX XX X X
2、 透过音乐你仿佛看到 了什么画面？感受音乐描 绘的天鹅是怎样的形象？
旋律连续上行，情绪逐渐激动， 仿佛在诉说奥杰塔的不幸遭遇。
芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕《场景音乐》
分段赏析，思考并回答 ： 主题音乐在乐曲中出现了几 次，旋律的节奏和速度是怎样 的？ 主要使用了什么乐器，它的 音色和情绪有怎样的变化？
16--17 世纪的古典舞剧，统称芭蕾， 是以民间舞蹈为基础，只在宫廷演出， 后来进入剧场，常穿插在歌剧和各种 戏剧中。到 19 世纪初，舞剧才发展成 一种独立的艺术，创造了足尖舞的技 法，并有一套完整的训练方法。在舞 剧中，音乐与舞蹈高度结合，互相依 赖，相伴揭示戏剧的内容。
八年级音乐下册 第8单元《舞剧撷英》场景教学设计1 湘教版
场景1教学目标1、能积极参与中外舞剧片段的欣赏活动,随乐哼唱并记住舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》和《西班牙舞曲》的主题片段,感受乐曲的不同情绪和风格。
2、学习舞剧的相关知识,了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。
2重点难点1、教学重点:欣赏芭蕾舞剧的音乐片段,感受乐曲的情绪和风格。
2、教学难点:探讨和分析音乐在舞剧中的重要作用,认知音乐是舞剧的灵魂。
3教学过程活动1【导入】第一步欣赏芭蕾舞剧视频《军民团结一家亲》和《北风吹》师:同学们,我们以前学过了歌曲,舞蹈,戏曲,歌剧等艺术形式,今天老师给大家带来了两个音乐视频,请大家一起来看看,这两个音乐片段分别向我们描绘了怎样的画面?里面都有哪些艺术表现形式?学生作答师:这两段视频都是通过哪种舞蹈来表现的呢?(芭蕾舞)生:都是通过芭蕾舞来表现的,里面都有一定的戏剧情节。
教师小结:当芭蕾舞中加入了故事情节,舞蹈就和戏剧结合在了一起,并且综合了音乐,美术,文学等艺术形式,于是就形成了舞剧活动2【讲授】第二步了解舞剧的相关知识了解什么是舞剧?2、了解舞剧的发展历史。
活动3【活动】第三步赏析芭蕾舞剧《天鹅湖》片段《场景音乐》师:我们刚才看到的是中国的芭蕾舞剧,接下来我们一起欣赏世界著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》1、提问:《天鹅湖》大家知道吗?谁能给大家讲一下这个故事?学生简要讲述故事情节。
2、教师小结:《天鹅湖》作于1876年,故事取材于俄罗斯古老的民间童话《天鹅公主》,全剧描写了王子齐格里弗德和被魔法变成天鹅的公主奥杰塔的爱情故事,王子勇敢地和恶魔搏斗,终于用坚贞的爱情战胜魔法,奥杰塔重新获得自由,公主和王子过上了幸福美满的生活。
3、下面我们先来欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》中第二幕的场景音乐,请同学们乘着音乐的翅膀进行想象,并思考以下问题a、乐曲的情绪是怎样的?是欢快热烈还是温柔悲凉的?b、透过音乐你仿佛看到了什么画面?音乐中描绘的天鹅是怎样的形象?学生:讨论回答教师小结:这是一断充满温柔和忧伤的旋律,既表现了公主的纯洁善良和美丽,也象征着公主和女伴们悲惨的命运。
八年级音乐下册第8单元《舞剧撷英》木偶舞教学设计1湘教版
木偶舞1教学目标通过欣赏舞剧及舞剧音乐使学生初步了解舞剧音乐这一体裁的发展简况及艺术特点，扩大他们的音乐视野。
2重点难点重点：欣赏舞剧及舞剧音乐难点：初步了解舞剧音乐这一体裁的发展简况及艺术特点3教学过程一、导入播放舞蹈《雀之灵》问：1、你知道这是哪个民族的舞蹈吗？2、那你知道什么是舞蹈吗？舞蹈就跟我们看的电影一样，时间不长，只表现一个具体的内容.如果我们要在这个内容中加一些油、盐、酱、醋使它更加生动，那是不是就要加更多的情节,更多的舞蹈？所以，这个由多个舞蹈组成的就是我们今天要了解的舞剧。
3、那么具体什么是舞剧呢？以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学、哑剧等艺术因素的一种戏剧形式.舞剧中运用的舞蹈常包括古典舞、民间舞、现代舞等;舞蹈样式包括独舞、双人舞、组舞、群舞等。
在西方，舞剧统称“芭蕾”。
就是以芭蕾舞为主体一部舞剧一般都是几个小时，所以今天我们不可能欣赏一部舞剧，那么今天我们着重欣赏舞剧中的一些舞蹈.二、学习与感受(一）欣赏——机械舞（二）欣赏木偶舞《我的葛佩莉亚》问题：看了这两个舞蹈你觉得机械舞与木偶舞的区别是什么？机械舞靠的是身体的卡位,还有顿点。
而木偶舞则是感觉被绳子所束缚。
在音乐上两者基本雷同，机械舞稍微多一些POP的爆点节奏,乐感更强一些,木偶舞就比较重视舞步和音乐的搭配,一般每套动作所表达的效果都是依照音乐来调整，或者是依照舞步来选歌曲。
(三)欣赏——舞剧《天鹅湖》中舞蹈《群鹅舞》（四）欣赏舞剧《红色娘子军》中舞蹈《军民团结一家亲》(五）欣赏西班牙舞1、舞剧《天鹅湖》中舞蹈《西班牙舞》2、西班牙斗牛舞我们前面所欣赏到的几段舞蹈,要不就是根据舞蹈动作来选配合适的音乐,要不就是根据音乐来编排舞蹈动作，不管是怎样都给人以舒服、优美的感觉.那么音乐、舞蹈到底如何才能让它们更好的融合在一起呢?三、活动给老师所跳的舞蹈片段选配合适的音乐《掀起你的盖头来》《伎乐天》尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
八年级音乐下册 第8单元《舞剧撷英》场景教学设计2 湘教版(2021年整理)
场景1教学目标1、通过欣赏（观看视频、聆听音乐)舞剧,从舞蹈语汇中感受其中的美,体会舞剧音乐的意境并了解音乐与舞蹈的关系。
2、能依据本课音乐知识的有关文字，说出舞剧的基本含义。
3、通过课外作业,锻炼学生课外收集资料的能力。
2学情分析本课知识性内容有：舞剧、舞剧音乐,以及柴可夫斯基生平作品.知识性学习力求简明,并注意与社会音乐生活相联系，所以课前让学生课外搜集中外舞剧名称、音乐和照片,向大家作介绍。
3重点难点重点：欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《场景》和《西班牙舞曲》，感受乐曲的情绪和风格。
难点：探讨和分析音乐在舞剧中的重要作用，认知音乐是舞剧的灵魂.4教学过程一、导入1、欣赏舞剧(《天鹅湖》中的《四小天鹅》片段）思考:（1）、你认为芭蕾舞剧是以什么为主要的艺术表现手段？(2）、它是怎样的舞蹈形式？（3）、芭蕾的舞蹈动作有何显著地特征?2、聆听歌曲（SHE组合演唱的歌曲《REMEMBER》片段)思考：你知道这首歌曲中的一段旋律与哪一部著名的舞剧有关吗？舞剧《天鹅湖》作者：柴可夫斯基二、欣赏教学1、作者介绍（课件播放）2、舞剧《天鹅湖》及故事情节介绍舞剧《天鹅湖》的剧情选自俄罗斯民间神话故事《天鹅公主》和德国作家姆宙斯的童话《天鹅湖》。
创作完成于1876年，1877年2月22日在莫斯科大剧院首演.由于各种原因,初演并不成功,直到1895年在彼得堡的再版演出,才获得了惊人的成功，从此成为世界芭蕾舞剧的经典名著。
故事情节:美丽的公主奥杰塔和她的女伴们被恶魔洛特巴尔特用妖法变成了一群天鹅,她们只在夜晚才能恢复人形。
一日王子齐格弗里德打猎在天鹅湖边与奥杰塔相遇，他们互相倾慕，奥杰塔向王子诉说了自己的不幸遭遇,并告诉他只有真诚的爱情才能破除魔法。
王子决定在次日挑选新娘的舞会上宣布奥杰塔为新娘.恶魔命其女儿黑天鹅化妆成奥杰塔参加舞会，欺骗王子,王子发觉受骗后，立即奔向天鹅湖畔,追杀恶魔,恶魔陨灭.奥杰塔和她的女伴们恢复了人形,公主和王子重逢,终于获得了幸福。
八年级音乐下册 第8单元《舞剧撷英》军民团结一家亲教学设计 湘教版(1)(2021年整理)
军民团结一家亲1教学目标1。
欣赏、体验、感受舞剧片段《女战士和炊事班长的舞蹈》,让学生进一步认识舞剧，了解舞剧音乐在舞剧中的重要地位和作用。
2.欣赏、模唱《女战士和炊事班长的舞蹈》和《军民团结一家亲》的音乐主题，学生能对音乐主题做出反应并能随乐哼唱歌曲《军民团结一家亲》.3欣赏舞剧片段《军民团结一家亲》观察、讨论中国民族芭蕾舞剧的民族特征。
加强对中国民族音乐的认识和理解,体验舞剧的艺术魅力拓宽学生的音乐视野。
2学情分析八年级的学生已经初步具有一定的音乐素养，能视唱节奏简单的乐曲。
他们很喜欢音乐，但是这些青春期的孩子们总是表现出叛逆、不配合和无所谓的情绪，所以他们在课堂上不太愿意积极主动的配合老师感受体验音乐.这就需要教师在教学过程中把握分寸，掌握好度，巧妙的引导。
3重点难点【教学重点】欣赏舞剧《红色娘子军》经典片段，了解音乐在舞剧中的主要作用并能随乐哼唱《红色娘子军》选段《女战士和炊事班长的舞蹈》和《军民团结一家亲》的主题旋律.【教学难点】通过舞剧片段的观赏、体验，能知道中国芭蕾舞剧的几个民族特征。
4教学过程活动1【导入】中国芭蕾舞剧《红色娘子军》今天老师想与大家一起分享一段音乐。
（播放音乐《红色娘子军连歌》）在欣赏的过程中请大家联想一下这段音乐带给你怎样的感受？(边听边想）学生交流回答问题。
刚才大家听到的这段音乐叫做《红色娘子军连歌》,在海南的琼海市有这样一个纪念园，就是为了纪念这样一群女子.哪位同学听说过红色娘子军的故事？能不能与大家一起分享一下这段传奇故事.红色娘子军的故事(学生讲述故事）在十九世纪三十年代,海南岛万泉河一带椰林寨，恶霸地主南霸天作威作福，他的婢女吴琼花（芭蕾舞剧吴清华）不堪欺压，在多次出逃未遂后来，共产党员洪常青将她救出并指引吴琼花参加了由女战士组成的红色娘子军。
在党的教育下，她成长为一名优秀的革命战士，并亲手击毙了匪首南霸天。
(适当的对学生的讲故事进行评价）活动2【讲授】一、复习舞剧首先老师想请同学们一起来回忆一下什么是舞剧？舞剧的概念:舞剧是一种以（舞蹈）为主要表现手段，综合（音乐）、（戏剧)、美术和文学等艺术形式，表现特定人物和戏剧情节的舞台表演艺术。
湘艺版音乐八年级下册第八单元《场景》优秀教案3(重点资料).doc
《场景》教案教学目的：1、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》，感受其音乐魅力。
2、通过欣赏乐曲，感受乐曲所描绘的情景，培养学生对音乐的想象力。
3、了解舞剧概念，掌握不同乐器音色，并了解其在乐曲作用。
教材分析：交响乐《场景》出自俄罗斯音乐家柴科夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》。
这首交响乐以其优美的旋律闻名于世。
乐曲形象地为我们塑造出美丽的天鹅的形象，乐曲时而婉转悠扬，时而紧张有力，宛如一位美丽的天鹅公主在诉说身世。
作者柴科夫斯基是俄罗斯伟大的作曲家。
这部芭蕾舞剧是他的代表作之一。
教学重点：欣赏音乐，培养学生对音乐的想象力和理解力。
教学难点：准确理解音乐内涵，辨别乐器音色，懂得音乐中乐器的运用与乐曲情感的关系。
教学过程：一、准备1、听《四小天鹅》师:刚才这首乐曲叫什么名字?想一想这四只小天鹅的心情是怎样的?2、师：这首交响乐的作者是谁？出自哪部舞剧？3、揭示课题今天我们就来欣赏柴科夫斯基《天鹅湖》中另外一首舞曲《场景》。
二、展开（一）感知音乐处理成功地营造了一个色彩丰富、冲突迭起的戏剧氛围。
1、配合舞剧画面欣赏《场景》，感受乐曲情绪。
师：我们看到女演员穿着白色的裙子，舞姿优雅，像不像美丽的白天鹅？2、介绍作者及故事简介柴科夫斯基无疑是古典舞剧最杰出的大师，浪漫的情怀，抒情的乐音，再加上戏剧化十足的结构，固执而又纯粹的俄罗斯风味。
这就是老柴的音乐，真正为芭蕾舞注入优美旋律的最杰出代表。
芭蕾舞历史长河中最耀眼的一颗明珠——《天鹅湖》。
《天鹅湖》大概是柴科夫斯基笔下最受人们欢迎最令人感到亲切的作品了，相信很多人都有同感。
在这部力作中，几乎与舞蹈完美交融的音乐充分地体现了作曲家的抒情性。
创造性的思维和细腻的细节处理佐以高超的作曲技巧，刻画了白天鹅奥杰塔这个芭蕾舞的经典形象。
王子齐格弗里德、黑天鹅奥杰丽亚以及恶魔的形象也性格分明，各具特色。
在出色地勾画出每个角色的性格和内心的同时，也正是“交响”化的也正是“交响”化的处理成功地营造了一个色彩丰富、冲突迭起的戏剧氛围。
八年级音乐下册 第8单元《舞剧撷英》西班牙舞曲教学设计2 湘教版(2021年整理)
八年级音乐下册第8单元《舞剧撷英》西班牙舞曲教学设计2 湘教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级音乐下册第8单元《舞剧撷英》西班牙舞曲教学设计2 湘教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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西班牙舞曲1教学目标1、情感目标:通过聆听音乐,使学生喜爱舞剧音乐、舞剧选曲，乐于参与音乐活动中。
2、能力目标:通过聆听,能够辨别乐曲的不同情绪、风格,指导学生能为乐曲创作对白.3、知识目标:学习舞剧有关知识，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。
2学情分析引导学生去感受体验音乐与舞蹈的完美结合,并了解“天鹅”主题和“西班牙舞曲”主题的特点。
3重点难点1、了解舞剧、舞剧音乐,会能够辨别乐曲的不同情绪、风格。
2、为乐曲创作对白。
4教学过程活动1【导入】一、导入1、教师表演一段舞蹈,问：这种舞蹈属于那种类型?（芭蕾舞)2、今天老师就领同学们一起走进芭蕾、走进舞剧艺术那么,“芭蕾"和“舞剧"之间到底是怎样的一种关系呢?（课件)3、介绍芭蕾舞的起源和发展:西方国家称舞剧为“芭蕾"(Ballet）,源于意大利文Ballart,即跳舞的意思,芭蕾是16、17世纪时意大利和法国宫廷以民间舞蹈为基础逐步发展起来的。
宫廷芭蕾后来进入剧场,成为剧场芭蕾。
它常常穿插在歌剧和各种戏剧中。
19世纪，芭蕾发展成一种独立的艺术,创造了足尖舞技巧,并有一套完整的训练方法。
后来逐渐形成意大利学派、法国学派和俄罗斯学派等不同风格。
活动2【讲授】二、欣赏1、《天鹅湖》以及柴可夫斯基介绍2、欣赏场景音乐,视唱“天鹅"主题旋律(课件展示)欣赏前提示：场景音乐中天鹅主题出现了几次？它的情绪、力度、速度是怎么样的?你们想象这优美的旋律描绘怎样的情景？音乐情绪从旋律中是如何体现的？（音乐是上行的、级进的)乐曲中使用了哪些乐器？双簧管（音色甜美、柔韧,善于演奏徐缓如歌的曲调，被誉为“抒情女高音”。
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场景
1教学目标
1、能积极参与中外舞剧片段的欣赏活动,随乐哼唱并记住舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》和《西班牙舞曲》的主题片段,感受乐曲的不同情绪和风格。
2、学习舞剧的相关知识,了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。
2重点难点
1、教学重点:欣赏芭蕾舞剧的音乐片段,感受乐曲的情绪和风格。
2、教学难点:探讨和分析音乐在舞剧中的重要作用,认知音乐是舞剧的灵魂。
3教学过程
活动1【导入】第一步
欣赏芭蕾舞剧视频《军民团结一家亲》和《北风吹》
师:同学们,我们以前学过了歌曲,舞蹈,戏曲,歌剧等艺术形式,今天老师给大家带来了两个音乐视频,请大家一起来看看,这两个音乐片段分别向我们描绘了怎样的画面?里面都有哪些艺术表现形式?
学生作答
师:这两段视频都是通过哪种舞蹈来表现的呢?(芭蕾舞)
生:都是通过芭蕾舞来表现的,里面都有一定的戏剧情节。
教师小结:当芭蕾舞中加入了故事情节,舞蹈就和戏剧结合在了一起,并且综合了音乐,美术,文学等艺术形式,于是就形成了舞剧
活动2【讲授】第二步
了解舞剧的相关知识
了解什么是舞剧?
2、了解舞剧的发展历史。
活动3【活动】第三步
赏析芭蕾舞剧《天鹅湖》片段《场景音乐》
师:我们刚才看到的是中国的芭蕾舞剧,接下来我们一起欣赏世界著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》
1、提问:《天鹅湖》大家知道吗?谁能给大家讲一下这个故事?
学生简要讲述故事情节。
2、教师小结:《天鹅湖》作于1876年,故事取材于俄罗斯古老的民间童话《天鹅公主》,全剧描写了王子齐格里弗德和被魔法变成天鹅的公主奥杰塔的爱情故事,王子勇敢地和恶魔搏斗,终于用坚贞的爱情战胜魔法,奥杰塔重新获得自由,公主和王子过上了幸福美满的生活。
3、下面我们先来欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》中第二幕的场景音乐,请同学们乘着音乐的翅膀进行想象,并思考以下问题
a、乐曲的情绪是怎样的?是欢快热烈还是温柔悲凉的?
b、透过音乐你仿佛看到了什么画面?音乐中描绘的天鹅是怎样的形象?
学生:讨论回答
教师小结:这是一断充满温柔和忧伤的旋律,既表现了公主的纯洁善良和美丽,也象征着公主和女伴们悲惨的命运。
4、视唱主题音乐,分析旋律的特点
5、结合画面再次完整聆听音乐
提问:这段音乐主题在这一幕中,出现了几次,它在音乐情绪上是否有变化?
6、分段赏析,对比感受主题音乐中音乐要素的变化。
师:这段音乐主题时而婉转悠扬,时而紧张有力,宛如一位美丽的公主在述说身世和不幸遭遇,为什么相同的旋律会给我们带来不同的情绪,下面让我们听听里面都有什么乐器在演奏?
7、出示第二幕剧情介绍,讨论第二幕中会出现的舞蹈形式有哪些?
8、欣赏第二幕终场的舞剧片段
9、学跳芭蕾舞的基本手位,和天鹅飞翔,旋转,直立等动作
师:我们看到了芭蕾舞演员穿着舞裙和足尖舞舞蹈的片段,你们觉得美吗?想不想跳?
教师教学生基本的芭蕾舞动作后请几个同学随着场景音乐舞蹈。
(四)、欣赏《西班牙舞曲》
刚才我们欣赏了第二幕中的场景音乐,接下来我们欣赏第三幕的一段片段,在王后为王子挑选新娘的舞会上,恶魔带领女儿和随从闯了进来,他们表演了各种民族风格的舞蹈,听听这是哪个民族风格的舞蹈?想象一下会是一个怎样的场面?
1、欣赏《西班牙舞曲》视频,思考并回答乐曲的速度如何?情绪怎样?乐曲使用了哪种独特的打击乐器?
2、教师出示响板的图片,并简要的介绍。
3、拍击音乐中出现的节奏。
4、下面请同学们再次聆听音乐主题,一块用拍手的动作随着不同的节奏表现音乐
(五)、知识归纳
今天我们欣赏了《天鹅湖》中的场景音乐和《西班牙舞曲》,请同学们归纳一下说说这两首曲目在速度和情绪上的不同之处。
(六)、介绍作曲家以及生平代表作。
师:你们知道这部舞剧的曲作者是谁吗?他还创作了哪些著名的舞剧音乐作品?
(七)、拓展和延伸
提问:今天我们欣赏了芭蕾舞剧,那么音乐和舞蹈,哪种才是舞剧的灵魂呢?音乐在舞剧中有什么作用呢?
活动4【练习】第四步
观看《木偶舞》无声视频,选择合适的音乐并说出理由
下面请同学们观看一段视频,如果你是舞蹈编导,你会为这段视频选择怎样的音乐呢?(曲一《木偶舞》的音乐片段,曲2《俄罗斯舞曲》的音乐片段。
活动5【作业】第五步
结束语
今天我们欣赏了芭蕾舞剧,感受了舞剧音乐的魅力,希望同学们在今后的学习和生活中养成良好的听赏习惯,善于发现美,感受美,创造出更多更美的艺术形象,为我们的生活增添色彩。