会设分论点：说理深入而丰实教学课件
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段。 5.分论点的表述要紧扣话题、材料的关键字眼（核
心概念），以保证每一段都扣题。 6.常用修辞：比喻、引用、化用、设问等。
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
并列式设置分论点的三个角度
1、概念分类法，从“是什么”确立 常用句式：是/就是/意味着
2、因果分析法，从“为什么”确立 常用句式：有利于/才能/源自/就会/让
议论文分论点的提炼与表达 会设分论点：说理深入而丰实
议论文论述的基本思维角度：
1、是什么（what） （揭示内涵）
2、为什么 (why) （支撑论点）
3、怎么做 (how) （实用操作）
什么是分论点？
分论点：为了论证中心论点，从不同角 度，不同侧面，不同层次展开分析，阐 述其中某一个事理，论证其中某一方面 的观点，就是一个分论点。
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
①
概 念 分 析
并列式设置分论点角度一： 概念分类法从“是什么”确立 常用句式：是/就是/意味着
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
并列式
一、《谈骨气》的中心论点： 中国人是有 骨气的。(“骨气”为核心概念)
_____________________________________________ • _____________________________________________
_____________________________________________
示例： 分论点②：人生需要阅读，它犹如打开房门的钥匙， 打开我们丰富的知识宝库。 分论点③：(人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，) 培养我们丰富的情感。
• 分论点②：“慎独”是自我完善的必修课， “慎独”是道德品质的试金石， “慎独”是社会生活的净化器。
• 分论点③：关键要在“隐”“微”上下功夫。
（三）对比式 中心论点：要学会赏识
分论点：
1：学会赏识，可以使你广交朋友。 2：苛责他人，可能让你众叛亲离。
（不懂得赏识）
• 边练边悟5 请以“自知者明”为中心论点，采用 对比式设置的方法写出其分论点。
析 方法引领：可以从名利、生前身后、外表
心灵、家庭事业等角度去拟
中心论点：勇于挑战自我 分论点一：挑战自我，才能创造 传奇。（不一定成功） 分论点二：敢于挑战自我，才能 帮助我们不断成长，提升能力。 分论点三：对于整个社会，那些 敢于挑战自我的人成为了引领时 代的先锋。
方法引领：从个人到集体 到国家民族是常用角度。
• _____________________________________________(为什么二) • ____________________________________________(为什么三) • 分论点③：那么，怎么样才能做到“慎独”呢？
____________________________________ • ______________________________________(怎么办)
设置分论点角度三： 从“怎么办”确立 ③ 常用句式：要/就要/就得/需要
途
中心论点：坚持就是胜利：
径
①坚持需要韧性。
分
②坚持需要不坠之志。
析
③坚持需要耐得住寂寞和孤独。
《奔跑人生》
奔跑人生 人生百味
奔跑人生要不畏艰辛 奔跑人生要心怀畅快 奔跑人生要懂得满足
奔跑， 人生美丽 的主题
课堂训练：
以“生命一次， 美丽一次”为论点 写出分论点
分论点①：骨气是富贵不能淫的品质。
分论点②：骨气是贫贱不能移的人格。
分论点③：骨气是威武不能屈的气节。
从“是什么”的角度，对核心概念进行不 同侧面的解读挖掘，并用“A是什么”或 “什么是A”的句式进行分类列举。
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
并列式
二、《青春永不朽》的中心论点：青春永 不朽。(“青春”为核心概念)
分论点就是将中心论点具体化，分 论点确立的前提就是确立中心论点， 必须紧承中心论点设置分论点。
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
明确拟分论点的总的要求
1.分论点一般放在每一段的开头或者单独成段。 2.分论点数量以三个为佳，至少两个，不超过四。 3.分论点的语言要精练，一般控制在17字到25字。 4.分论点的句式结构要一致，使中间几段构成排比
3、途径分析法，从“怎么办”确立 常用句式：要/就要/就得/需要
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
注意：分论点设置应注意的问题
1、扣得住(扣住中心，扣住题目)——分而不 离。
2、分得开(多角度、多方面)——分而“多彩 ”。
3、排得顺(要有一定的顺序，如由小到大、由 浅入深等)——分而有序。
答案 (示例) 分论点②：争是对美好真理的无悔坚持。 分论点③：争是对人生价值的执着追求。
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
课堂训练： 以“坦然看生
活”为论点写出 分论点
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
《坦然看生活》
中心论点：坦然看生活 分论点： 1坦然是一种失败后乐观 2坦然是一种付出后的欣慰 3坦然是一种平淡中的自信
范文：《若为人生故，诚信不可抛 》
疾步匆匆 从古到今
选择诚信。因为它比美貌来得可靠。 选择诚信。因为它比荣誉更具时效性。 选择诚信。因为它比金钱更具内蕴。
• 边练边悟2 请在横线处填出分论点。 • 中心论点：人生需要阅读。 • 分论点①：人生需要阅读，它犹如东方缓升的启明星，启
蒙我们愚昧的思想。 • 分论点②：人生需要阅读，
——从“为什么”的角度，运用分 析理由的方法来提炼分论点。
示例③
赏识带来“发现”， 赏识带来“超越”， 赏识带来“成功”， 赏识带来“和谐”。
——运用“为什么”的角度来提炼分论点。
示例④
赏识，需要一双能发现不凡的慧眼； 赏识，需要一种虚怀若谷的胸襟； 赏识，需要一颗真挚诚恳的心。
——从“怎么办”的角度，运用探 寻方法来提炼分论点。
我来体验
同一题目,不同角度 不同的方法拟写分 论点:
以”赏识”为话题
示例①
赏识，显示的是一种不落俗套的睿智；
赏识，昭示的是一种恢宏博大的气概；
赏识，成就的是一种万古流芳的英名。 ——从“是什么”的角度，运用阐
述内涵的方法提炼分论点。
示例②
赏识超出你的人，因为他提高你的目标。 赏识反对你的人，因为他增进你的智慧。 赏识绊倒你的人，因为他强化你的双腿。
___________________________________________ • _____________________________________________
_____________________________________________ • 分论点③：人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，
论证中并列的几个观点是对中心论点的 内涵的揭示与阐发，是对某一论题思索认识 的结果。（是什么）
并列式设置分论点角度二： 从“为什么”确立
常用句式：有利于/才能/源自/就会/让/使
② • 中心论点：人要有意气
因
①人有意气才能有豁达的胸襟。
果
②人有意气才能摧不垮，流芳百世。
③
中心论点：
《生命一次，美丽一次》
途
生命的美丽从一次次抉择中体现。 径
生命的美丽从一片片自信中体现。
分
生命的美丽从一次次奋斗中体现。 析
此种类型主要从“怎么办”的角 度来设立分论点。（怎么做）
• 边练边悟3 请在横线处填出分论点。 • 中心论点：预约精彩。 • 分论点①：道路幽暗，我用自信做明灯，预约精彩。 • 分论点②：
• 分论点②：前路荆棘，我用勤奋做刀剑，预约精彩。 • 分论点③：路途遥远，我用毅力做马力，预约精彩。
递进式（层递式） 分论点设置
例：中心论点
《我们应该珍惜时间》
① 珍惜时间是珍惜生命的表现。
（
（思想认识）…… 是什么
二
② 珍惜时间是学有所成的保证。
）
（作用） …… 为什么
层
③ 珍惜时间应落实到行动中去。
• 答： ______________________________________ ______________________________________
• 分论点①：过高估价自己，妄自尊大，刚愎自用 ，就会停滞不前；过低估价自己，妄自菲薄，畏 首畏尾，就会故步自封。(反面)
分论点②：正确估价自己，见己之长，明己之短， 才能找准位置，成就人生。(正面)
进
（做法） …… 怎么样
式
• 边练边悟4 按要求在横线处填出分论点。 • 中心论点：一个人要“慎独”。 • 分论点①：“慎独”是指一个人在没有外在监督而独处的
情况下严于律己，遵道守德。(是什么)
• 分论点②： _____________________________________________(为什么一)
分论点①：叛逆而求索的青春不朽。
分论点②：智慧激发智慧的青春不朽。
分论点③：审美有创新的青春不朽。 从“是什么”的角度，对核心概念进行 不同侧面的解读挖掘，并用“A是什么” 或“什么是A”的句式进行分类列举。
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
⑶边练边悟1 请在横线处填出分论点。 《争》的中心论点：生活中，我们应甘 于用“争”来张扬生命。(“争”为核心 概念) 分论点①：争是对不公命运的不屈抗争。 分论点②： 分论点③：
课堂训练：
以“为人当多思”为论点写出分 论点
中心论点：“为人当多思”:
1、多思脑子才越用越灵（（并列分论点一） 2、多思才能使人博学多才（并列分论点二） 3、多思才能使自己“行无过矣”（分论点三） 4、多思才能不断创新。（分论点四）
方法引领：注意：即便是并列关系，往往也有其 内在的逻辑关系，先后顺序也要考虑周全。
_____________________________________________ _____________________________________________ • 分论点③： _____________________________________________ _____________________________________________
心概念），以保证每一段都扣题。 6.常用修辞：比喻、引用、化用、设问等。
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
并列式设置分论点的三个角度
1、概念分类法，从“是什么”确立 常用句式：是/就是/意味着
2、因果分析法，从“为什么”确立 常用句式：有利于/才能/源自/就会/让
议论文分论点的提炼与表达 会设分论点：说理深入而丰实
议论文论述的基本思维角度：
1、是什么（what） （揭示内涵）
2、为什么 (why) （支撑论点）
3、怎么做 (how) （实用操作）
什么是分论点？
分论点：为了论证中心论点，从不同角 度，不同侧面，不同层次展开分析，阐 述其中某一个事理，论证其中某一方面 的观点，就是一个分论点。
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
①
概 念 分 析
并列式设置分论点角度一： 概念分类法从“是什么”确立 常用句式：是/就是/意味着
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
并列式
一、《谈骨气》的中心论点： 中国人是有 骨气的。(“骨气”为核心概念)
_____________________________________________ • _____________________________________________
_____________________________________________
示例： 分论点②：人生需要阅读，它犹如打开房门的钥匙， 打开我们丰富的知识宝库。 分论点③：(人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，) 培养我们丰富的情感。
• 分论点②：“慎独”是自我完善的必修课， “慎独”是道德品质的试金石， “慎独”是社会生活的净化器。
• 分论点③：关键要在“隐”“微”上下功夫。
（三）对比式 中心论点：要学会赏识
分论点：
1：学会赏识，可以使你广交朋友。 2：苛责他人，可能让你众叛亲离。
（不懂得赏识）
• 边练边悟5 请以“自知者明”为中心论点，采用 对比式设置的方法写出其分论点。
析 方法引领：可以从名利、生前身后、外表
心灵、家庭事业等角度去拟
中心论点：勇于挑战自我 分论点一：挑战自我，才能创造 传奇。（不一定成功） 分论点二：敢于挑战自我，才能 帮助我们不断成长，提升能力。 分论点三：对于整个社会，那些 敢于挑战自我的人成为了引领时 代的先锋。
方法引领：从个人到集体 到国家民族是常用角度。
• _____________________________________________(为什么二) • ____________________________________________(为什么三) • 分论点③：那么，怎么样才能做到“慎独”呢？
____________________________________ • ______________________________________(怎么办)
设置分论点角度三： 从“怎么办”确立 ③ 常用句式：要/就要/就得/需要
途
中心论点：坚持就是胜利：
径
①坚持需要韧性。
分
②坚持需要不坠之志。
析
③坚持需要耐得住寂寞和孤独。
《奔跑人生》
奔跑人生 人生百味
奔跑人生要不畏艰辛 奔跑人生要心怀畅快 奔跑人生要懂得满足
奔跑， 人生美丽 的主题
课堂训练：
以“生命一次， 美丽一次”为论点 写出分论点
分论点①：骨气是富贵不能淫的品质。
分论点②：骨气是贫贱不能移的人格。
分论点③：骨气是威武不能屈的气节。
从“是什么”的角度，对核心概念进行不 同侧面的解读挖掘，并用“A是什么”或 “什么是A”的句式进行分类列举。
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
并列式
二、《青春永不朽》的中心论点：青春永 不朽。(“青春”为核心概念)
分论点就是将中心论点具体化，分 论点确立的前提就是确立中心论点， 必须紧承中心论点设置分论点。
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
明确拟分论点的总的要求
1.分论点一般放在每一段的开头或者单独成段。 2.分论点数量以三个为佳，至少两个，不超过四。 3.分论点的语言要精练，一般控制在17字到25字。 4.分论点的句式结构要一致，使中间几段构成排比
3、途径分析法，从“怎么办”确立 常用句式：要/就要/就得/需要
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
注意：分论点设置应注意的问题
1、扣得住(扣住中心，扣住题目)——分而不 离。
2、分得开(多角度、多方面)——分而“多彩 ”。
3、排得顺(要有一定的顺序，如由小到大、由 浅入深等)——分而有序。
答案 (示例) 分论点②：争是对美好真理的无悔坚持。 分论点③：争是对人生价值的执着追求。
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
课堂训练： 以“坦然看生
活”为论点写出 分论点
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
《坦然看生活》
中心论点：坦然看生活 分论点： 1坦然是一种失败后乐观 2坦然是一种付出后的欣慰 3坦然是一种平淡中的自信
范文：《若为人生故，诚信不可抛 》
疾步匆匆 从古到今
选择诚信。因为它比美貌来得可靠。 选择诚信。因为它比荣誉更具时效性。 选择诚信。因为它比金钱更具内蕴。
• 边练边悟2 请在横线处填出分论点。 • 中心论点：人生需要阅读。 • 分论点①：人生需要阅读，它犹如东方缓升的启明星，启
蒙我们愚昧的思想。 • 分论点②：人生需要阅读，
——从“为什么”的角度，运用分 析理由的方法来提炼分论点。
示例③
赏识带来“发现”， 赏识带来“超越”， 赏识带来“成功”， 赏识带来“和谐”。
——运用“为什么”的角度来提炼分论点。
示例④
赏识，需要一双能发现不凡的慧眼； 赏识，需要一种虚怀若谷的胸襟； 赏识，需要一颗真挚诚恳的心。
——从“怎么办”的角度，运用探 寻方法来提炼分论点。
我来体验
同一题目,不同角度 不同的方法拟写分 论点:
以”赏识”为话题
示例①
赏识，显示的是一种不落俗套的睿智；
赏识，昭示的是一种恢宏博大的气概；
赏识，成就的是一种万古流芳的英名。 ——从“是什么”的角度，运用阐
述内涵的方法提炼分论点。
示例②
赏识超出你的人，因为他提高你的目标。 赏识反对你的人，因为他增进你的智慧。 赏识绊倒你的人，因为他强化你的双腿。
___________________________________________ • _____________________________________________
_____________________________________________ • 分论点③：人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，
论证中并列的几个观点是对中心论点的 内涵的揭示与阐发，是对某一论题思索认识 的结果。（是什么）
并列式设置分论点角度二： 从“为什么”确立
常用句式：有利于/才能/源自/就会/让/使
② • 中心论点：人要有意气
因
①人有意气才能有豁达的胸襟。
果
②人有意气才能摧不垮，流芳百世。
③
中心论点：
《生命一次，美丽一次》
途
生命的美丽从一次次抉择中体现。 径
生命的美丽从一片片自信中体现。
分
生命的美丽从一次次奋斗中体现。 析
此种类型主要从“怎么办”的角 度来设立分论点。（怎么做）
• 边练边悟3 请在横线处填出分论点。 • 中心论点：预约精彩。 • 分论点①：道路幽暗，我用自信做明灯，预约精彩。 • 分论点②：
• 分论点②：前路荆棘，我用勤奋做刀剑，预约精彩。 • 分论点③：路途遥远，我用毅力做马力，预约精彩。
递进式（层递式） 分论点设置
例：中心论点
《我们应该珍惜时间》
① 珍惜时间是珍惜生命的表现。
（
（思想认识）…… 是什么
二
② 珍惜时间是学有所成的保证。
）
（作用） …… 为什么
层
③ 珍惜时间应落实到行动中去。
• 答： ______________________________________ ______________________________________
• 分论点①：过高估价自己，妄自尊大，刚愎自用 ，就会停滞不前；过低估价自己，妄自菲薄，畏 首畏尾，就会故步自封。(反面)
分论点②：正确估价自己，见己之长，明己之短， 才能找准位置，成就人生。(正面)
进
（做法） …… 怎么样
式
• 边练边悟4 按要求在横线处填出分论点。 • 中心论点：一个人要“慎独”。 • 分论点①：“慎独”是指一个人在没有外在监督而独处的
情况下严于律己，遵道守德。(是什么)
• 分论点②： _____________________________________________(为什么一)
分论点①：叛逆而求索的青春不朽。
分论点②：智慧激发智慧的青春不朽。
分论点③：审美有创新的青春不朽。 从“是什么”的角度，对核心概念进行 不同侧面的解读挖掘，并用“A是什么” 或“什么是A”的句式进行分类列举。
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
会设分论点：说理深入而丰实教学课 件
⑶边练边悟1 请在横线处填出分论点。 《争》的中心论点：生活中，我们应甘 于用“争”来张扬生命。(“争”为核心 概念) 分论点①：争是对不公命运的不屈抗争。 分论点②： 分论点③：
课堂训练：
以“为人当多思”为论点写出分 论点
中心论点：“为人当多思”:
1、多思脑子才越用越灵（（并列分论点一） 2、多思才能使人博学多才（并列分论点二） 3、多思才能使自己“行无过矣”（分论点三） 4、多思才能不断创新。（分论点四）
方法引领：注意：即便是并列关系，往往也有其 内在的逻辑关系，先后顺序也要考虑周全。
_____________________________________________ _____________________________________________ • 分论点③： _____________________________________________ _____________________________________________