《当代教育学》出题

第一章教育与教育学的发展

1、形式化教育是指与生活过程、生产过程浑然一体的教育，没有固定的教育者，

也没有固定的受教育者。（4页）（ B ）

2、学校教育制度的建立，是制度化教育的典型表征。（4页）

名词：

1、学校教育：是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。（4页）

2、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。简答：

1、20世纪以后的教育的基本特征是什么？（11页）

答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接

（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限

（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

（4）高等教育的大众化和类型日益多样化

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化

（6）教育制度有利于国际交流

2、第二次世界大战后初期世界教育的中心任务是重建以民主主义为基本取向的

教育秩序。（25页）（ A ）

3、错教育民主化包括教育的民主和民主的教育两个侧面。（35页）

名词：

1、教育发展：是教育从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位，它涵摄数量、质量、效益的上规模、上层次、上水平。（30页）

2、双轨制：19~20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两个学校系统。（31页）

3、单轨制：即20世纪后期形成的统一的、具有多样职能的、纵横沟通的单一学校系统。（31页）

4、正规教育：有目的、有计划、有组织、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。（31页）

5、非正规教育：是在正规教育制度以外进行的，为成人和儿童有选择的提供学习形式的有组织、有系统的活动，包括各种岗位培训、校外教育、继续教育等。（31页）

6、非正式教育：是指每个人从日常生活经验和生活经验中学习和积累的知识技能，形成态度和见识的无组织、无系统的终身过程。（31页）

7、教育平等：个体获得相同的受教育机会、过程和结果的历史追求，其核心是消除因性别、种族、区域、社会经济条件、文化状态、社会地位等所导致的对不

同受教育者在教育过程各尽其才各展其长的种种歧视和阻碍。（33页）

8、全民教育：全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。（33页）

9、教育民主化：个体享有越来越多的平等教育机会，并受到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的教育和教育制度不断转向公正、开放、多样的演变过程。（36页）

10、终身教育：是指人们充分的开发和利用各种各样的教育资源，在漫长一生中所接受的各种训练和培养的总和。（35页）

11、教育信息化：是基于电脑和互联网的教育内容更新和教育形式变革的过程，教育信息化将促进教育从固定的人在固定的时间、固定地点学习固定内容向任何人在任何时间、任何地点学习任何内容的彻底转变。（37页）

简答：

1、当代世界教育发展可划分为哪几个不同时期？（25页）

答：（1）重建时期，20世纪40~50年代；（2）大发展时期，20世纪60年代；（3）调整时期，20世纪70年代；（4）新增长时期，20世纪80年代至今。

2、终身教育对于当代世界教育改革和发展具有哪些重要意义？（34页）

答：（1）它形成了对教育的全新认识，全新理解；（2）终身教育的过程实际上是促进教育社会化和学习社会化的过程；（3）终身教育的价值判断标准的多元化，为人们指出了一条发展完善自身的崭新之路。

论述：

1、当代世界教育改革和发展的基本背景是什么？（23页）

答：（1）政治变革，二战结束后，以美国为首的帝国主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营相对峙，形成了持续40年的冷战局面。90年代，东欧剧变，苏联解体，冷战宣告结束。旧的两极格局瓦解，多极化趋势更加明显，国际政治、经济秩序正在形成；（2）经济发展，资本主义经济体系经历了恢复、高速发展、危机、萧条、缓慢发展等阶段，社会主义经济体系不断壮大，同时也经历了动荡、分化和曲折，第三世界国家经济不断发展；（3）科技革命，以蒸汽机、电力为代表的第一、二次科技革命，以原子能、电子计算机为代表的第三次科学技术革命。以互联网为代表的信息化导致人类生活方式和学习方式的变革；（4）人口增长，二战后人口增长呈现出增速快、总量大、城市化进程快、流动性强的特点。发达国家和发展中国家的人口增长极不平衡，对教育的发展也有极大的影响。

2、当代世界教育发展可划分为哪几个不同时期？各时期教育发展的基本特点是什么？（25页）

答：（1）重建时期，20世纪40~50年代，世界教育的中心任务是重建以民主主义为基本取向的教育秩序；（2）大发展时期，20世纪60年代，教育先行、教育规划、教育大扩张、教育民主化构成了此时期的显著特点；（3）调整时期，20世纪70年代，受经济滞胀和教育悲观主义的双重影响，教育扩张速度有所放慢，教育发展的重点转向提高质量；（4）新增长时期，20世纪80年代至今，20世纪80年代是教育改革和新增长的时代，各国普遍致力于建立灵活、多样的教育体制，追求具有高质量、高效益的教育系统，在政治多极化、经济全球化和高科技蓬勃发展的90年代，实行教育多样化，追求自然主义和人本主义的统一成了教育的新的理想。进入21世纪，世界教育水平不断提高，发展中国家教育加快发

展。

案例：

党的十七大关于教育事业发展的论述片段：“优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励和规范社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。”依据以上材料，论述新时期我国教育改革和发展的方向。

答：结合世界教育发展和改革的趋势，重点归纳总结材料中关于终生教育、教育机会平等等方面的论断。

名词：

1、教育目的：是国家培养什么样的人才的总要求，是一定教育价值观的体现。（50页）

2、教学目标：是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。（50页）

3、体育：是授予学生健康的知识和技能、发展他们的体力，增强他们的体质，培养他们的意志力的教育。（51页）

4、智育：是授予学生系统的科学文化知识和技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。（52页）

5、美育：培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美和创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。（52页）

6、劳动技术教育：引导学生掌握劳动技术知识技能，形成劳动观点和习惯的教育。（53页）

简答：

1、教育目的的意义（49页）

答：教育目的对一切教育工作具有指导意义，教育制度的制定、教育内容的确定、教育与教学方法的运用，无一不受教育目的的制约。教育目的是教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿。

2、普通中学在体育方面的要求是什么？（51页）

答：（1）向学生传授基本的运动知识和技能；（2）培养学生锻炼身体和讲究卫生的良好习惯；（3）培养学生顽强的意志力；（4）促进学生身体的正常发育和机能的成熟；（5）增强学生的活动能力和身体素质。

3、普通中学在智育方面的要求是什么？（52页）

答：（1）帮助学生在小学教育的基础上，进一步有系统的学习科学文化基础知识，掌握相应的技能、技巧；（2）发展思维能力、想象能力和创造能力；（3）养成良好的学习习惯和自学能力，同时注意培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积