电阻新授课学案
《电阻》教案
《电阻》教案电阻教案一、引言我们的生活中充满了电器和设备，而它们运行中的电阻是我们需要了解的基础知识。
因此，本教案根据电阻的概念和计算方法，设计了一些实用的教学方法，旨在帮助学生更好地理解电阻的原理和应用。
二、教学目标1.了解电阻的概念和单位；2.熟悉电阻的测量方法；3.掌握电阻和串/并联电路的计算方法；4.学习电阻的应用。
三、教学内容1.电阻的概念电阻指在电流流过导体时，导体对电流的阻碍作用，其单位为欧姆(Ω)，用符号R表示。
导体的电阻与材料、长度、截面积和温度等因素有关。
2.电阻的测量方法教师可以引入万用表等仪器，演示电阻测量的原理和方法。
通过实际测量并比较不同材料、长度和温度下导体的电阻大小，让学生对电阻的影响因素有所认识。
3.电阻和串/并联电路的计算方法用电器中常用的电路由串联电路和并联电路两种。
在计算电路中的电阻时，需要掌握串联电路和并联电路的公式及演算方法。
通过例题的讲解和训练，让学生掌握串/并联电路的计算方法和技巧。
4.电阻的应用电阻不仅是电路中的重要参数，也有着众多的应用，在各种电器中都有所体现。
例如，焦耳定律用电阻的概念来描述电器的发热能力；电阻的变化可以控制LED的发光亮度。
通过实例的介绍和演示，激发学生的学习兴趣，让他们认识到电阻在现实生活中的重要性。
四、教学方法1.引导式教学：通过导入、提问、讨论等方法，引导学生认识电阻、理解电阻的概念和测量方法。
2.实验教学：通过实验可以让学生了解电阻的测量方法和应用，提高学生的实验能力和观察力。
3.对比分析：通过对不同电路中电阻的变化进行比较和分析，让学生更好地理解电阻的概念和运用。
4.案例教学：通过实际案例，让学生感受电阻的作用，激发他们对电阻的兴趣。
五、教学重点和难点教学重点：电阻的概念、测量方法、计算方法和应用。
教学难点：串/并联电路的计算方法及其应用。
六、教学评价通过课堂练习和实验操作，评价学生是否掌握了电阻的概念和计算方法，以及电阻的应用能力。
《电阻》教学设计(精选4篇)
《电阻》教学设计（精选4篇）《电阻》教学设计篇16.3 电阻教学设计1、学问和技能知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能依据打算电阻大小的因素，推断、比较不同导体电阻的大小。
2、过程和方法重点培育同学的科学探究精神与自主学习方法。
3、情感、态度、价值观通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野；让同学建立将物理学问应用于生活，服务于人类的意识。
重点：电阻的概念；影响电阻大小的因素。
难点：电阻是导体本身的性质。
自制电阻定律演示器，一节干电池，一只演示电流表，一个开关，废日光灯管的灯丝（图1），或固定在胶木板上的用直径0.3毫米以下的铁丝绕成的螺旋状线圈（铁丝线圈），酒精灯一个，小灯泡一只，电源一个，导线若干。
1课时1.复习提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数.（一位同学到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确）2.引入新课用电阻定律演示器做演示试验.将导线ab代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数；再将导线cd代替ab，接通电路，读出电流表的示数，两次示数不同.提出问题：上述两次试验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两条导线中的电流大小为什么不同呢？3.进行新课原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用.以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.在相同的电压下，导线ab中通过的电流大，表明ab对电流的阻碍作用小，导线ab的电阻小；导线cd中通过的电流小，表明cd对电流的阻碍作用大，导线cd的电阻大.不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质.（这部分教材是通过演示试验引出电阻的概念，明确怎样用试验的方法比较导体电阻的大小，为讲授打算电阻大小的因素作好预备，并说明电阻是导体本身的性质.）板书：〈一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母r表示.二、在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是ω.〉提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关？你能不能设计一组试验来证明你的猜想是否正确？（提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关）在同学提出猜想的基础上加以归纳，用图2所示的装置做下面三组同学试验.(1)讨论导体的电阻跟制作它的材料是否有关.交代新课开头的试验所用的导线是锰铜线ab和镍铬合金线cd，将电流表示数填入表1内.表1：讨论导体的电阻跟材料的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻ab 锰铜相同相同相同cd 镍铬合金提问：分析试验数据，可以得到什么结论？（导体的电阻跟导体的材料有关.）(2)讨论导体的电阻跟它的长度是否有关.用镍铬合金导线cd和ef做试验，将试验测出的电流表示数填入表2内.表2：讨论导体的电阻跟长度的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻cd 相同 1米相同相同ef 0.5米提问：分析试验数据，可以得到什么结论？（导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大.）(3)讨论导体的电阻跟它的横截面积是否有关.用镍铬合金线cd和gh做试验.将试验测出的电流表的示数填入表3内.表3：讨论导体的电阻跟横截面积的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻cd 相同相同 s 相同gh 2s提问：分析试验数据，可以得到什么结论？（导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大.）导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比方，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多.同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多.导体的电阻还跟什么因素有关？请大家看下面的演示试验（图3）.演示试验：把铁丝线圈（或日光灯管的灯丝）按图3接入电路，用酒精灯缓慢地对灯丝加热观看加热前后，演示电流表的示数有什么变化.提问：从电流表示数的变化，得到什么结论？（导体被加热后，它的温度上升，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大.）板书：〈三、导体的电阻打算于它的材料、长度、横截面积和温度.〉导体的电阻由它自身的条件打算，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质.为了表示导体的电阻跟材料的关系，应取相同长度，相同的横截面积的不同材料在相同温度下加以比较，课本上的表列出了一些长1米、横截面积1毫米2、在20℃时的不同材料的导线的电阻值.提问：从查表，你知道哪些材料的导电性能好？（银的导电性能最好，因此，在相同长度和横截面积的状况下，它的电阻最小.其次是铜，再次是铝.）看课本中的小注，介绍电阻率的概念.练习题：(1)电阻的国际单位是什么？0.2兆欧=______欧.(2)为什么说电阻是导体本身的一种性质？(3)有两条粗细相同、材料相同的导线，一条长20厘米，另一条长1.3米，哪条导线电阻大，为什么？(4)有两条长短相同、材料相同的导线，一条横截面积0.4厘米2，一条2毫米2，哪条导线电阻大，为什么？(5)“铜导线比铁导线的电阻小.”这种说法对吗？应当怎么说？《电阻》教学设计篇2学习目标学问目标：1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；2.知道电阻的单位及其换算关系；3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
14.1 电阻 学案
14.1 电阻 学案学习目标：1、了解什么是电阻，能认识电阻是导体本身的属性；2、通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及换算关系；3、初步了解导体、绝缘体、半导体和超导体的电学特征及其应用。
学习重点：导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。
学习难点：电阻概念的理解和探究影响导体电阻大小的因素。
学习过程： 一、新课导入问题：我想设计一个调光灯，应当怎样设计？分析：要调控电灯的亮暗，就是要调控 。
二、活动14.1 尝试改变电路中电流的大小实验器材：干电池两节、小电灯、开关、几根不同的金属丝、电流表猜一猜：将元件连接成如图所示电路。
可用哪些方法改变电路中电流的大小呢？ 试一试：用实验来验证一下你的猜想。
交流并得出结论：影响电路中电流大小的因素有两个：一是 ， 二是 。
三、电阻的概念及单位1、物理学中用电阻表示 ，电阻用字母 表示。
2、电阻的单位（1）国际单位： ，简称 ，符号为 。
（2）常用单位： 、 。
（3）换算关系：1K Ω＝ Ω 1M Ω＝ Ω四、探究影响导体电阻大小的因素猜一猜：影响导体电阻大小的因素可能有哪些？ 、 、 思考与设计：1、通过观察什么可以比较导体电阻的大小？2、应采用 法研究其中的一个因素对导体电阻大小的影响。
3、实验提供的各种导体：A B C D4、你还需要哪些实验器材？你将如何进行实验？请画出电路图。
实验并记录：1、探究导体的电阻与长度的关系结论： 2、探究导体的电阻与横截面积的关系结论： 3、探究导体的电阻与材料的关系结论： 4、探究导体的电阻与温度的关系结论： 分析与归纳：电阻的大小与导体的 、 、 有关，还与 有关。
因此电阻是导体本身的一种性质，而与电流、电压无关。
五、导体、绝缘体、半导体和超导体1、 的物体叫做导体，如 。
2、 的物体叫做绝缘体，如 。
常态下的玻璃是相当好的 体，如果将玻璃加热到红炽状态，它就变成了 体。
16.3电阻学案(个案)
16.3电阻【学习人】【班级】【学习日期】学习目标1. 认识电阻的概念、知道电阻是导体本身的一种性质。
2. 能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻的单位及其单位换算。
3.能在实验研究的基础上理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。
4.体会用控制变量法探究电阻与哪些因素有关，积极动手进行实验。
一、温故互查：1.串联电路中电流规律：。
2.串联电路的电压规律：。
3.并联电路中电流规律：。
4.并联电路的电压规律：。
二、学习探究：设问导读：问题1.电阻阅读P63内容完成下列问题。
1.通过实验比较两次实验，灯泡亮度高，电流表示数大（“铜丝”或“合金丝”）表明在相同电压下通过铜丝的电流比通过镍铬合金丝的电流______（大/小）；铜丝对电流的阻碍比镍铬合金丝对电流的阻碍_________（大/小）。
2.电阻的概念：。
符号：，单位：，电阻的元件符号：。
3.2MΩ= KΩ= Ω4.阅读P65小资料，观察图16.3-4能说明什么道理？______________________。
问题2.阅读p64影响电阻大小的因素，完成下列问题1.上面图16.3-1实验中，我们知道电阻大小与导体的什么有关？。
2.猜想影响电阻大小的因素：3.在验证这些猜想时，我们要用_________方法。
4.通过实验可得，导体的电阻是导体性质，它的大小与导体的、、等因素有关。
5.阅读科学世界，回答下列为题。
①半导体的材料有哪些？能制作成哪些元件？②什么是超导现象？超导现象说明电阻与什么有关？③玻璃受温度的影响与铝、铅等物质的规律相反，即温度越高，电阻。
自学检测1、电阻的国际单位是。
10MΩ= KΩ= Ω2. 有两条粗细相同、材料相同的导线，一条长20厘米，另一条长1．3米，哪条导线电阻大，为什么？3. “铜导线比铁导线的电阻小。
”这种说法对吗？应当怎么说？三、巩固练习：★1.468Ω＝ MΩ = KΩ★★2.我能做：同种材料组成的四根导线，R1＜R2＜R3＜R4，如果它们的长度相等，横截面积最大的是：，如果它们的横截面积相等，则电阻线的长度最长的是：。
初中物理 电阻 教案
初中物理电阻教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解电阻的概念及其物理意义；（2）掌握电阻大小的决定因素；（3）学会使用滑动变阻器。
2.过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生观察能力、实验操作能力和数据分析能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
二、教学重难点1.教学重点：电阻的概念、电阻大小的决定因素、滑动变阻器的使用。
2.教学难点：电阻大小的决定因素。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的导体和绝缘体的概念，提问：导体和绝缘体的区别是什么？（2）介绍电阻的概念，提问：什么是电阻？2.探究电阻大小的决定因素（1）分组讨论：电阻大小可能受到哪些因素的影响？（2）设计实验：探究电阻大小与导体的长度、材料、横截面积的关系。
（3）实验操作：学生分组进行实验，记录实验数据。
（4）数据分析：分析实验数据，得出结论。
3.电阻的计算（1）介绍电阻的单位：欧姆（Ω）；（2）讲解电阻的计算公式：R=U/I；（3）举例讲解电阻的计算。
4.滑动变阻器的使用（1）介绍滑动变阻器的构造和原理；（2）讲解滑动变阻器的使用方法；（3）学生分组进行实验，学会使用滑动变阻器。
5.课堂小结（2）布置课后作业。
四、课后作业1.练习题：根据所学内容，完成课后练习题。
2.实践作业：观察生活中的电阻现象，结合所学知识，分析其原理。
五、教学反思本节课通过实验探究和小组讨论，让学生掌握了电阻的概念、电阻大小的决定因素和滑动变阻器的使用。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手能力和思维能力。
同时，要关注学生的个体差异，及时给予指导和帮助。
在今后的教学中，要不断优化教学方法和手段，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点补充1.电阻的概念：通过生活实例（如电流通过灯泡使其发光发热）来引入电阻的概念，让学生理解电流在导体中流动时遇到的阻碍。
电阻教案 初中
电阻教案初中教学目标：1. 让学生了解电阻的概念、单位以及影响电阻大小的因素。
2. 培养学生运用控制变量法研究物理问题的能力。
3. 使学生初步认识电阻在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
教学内容：1. 电阻的概念和单位2. 影响电阻大小的因素3. 电阻在实际生活中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾电流、电压的概念，让学生思考电流、电压与电阻之间的关系。
2. 提问：什么是电阻？它有什么作用？二、电阻的概念和单位（15分钟）1. 讲解电阻的概念：电阻是电流流过导体时，导体对电流的阻碍作用。
2. 介绍电阻的单位：欧姆（Ω），1Ω=1V/A。
三、影响电阻大小的因素（15分钟）1. 讲解电阻的影响因素：材料、长度、横截面积、温度。
2. 引导学生通过控制变量法研究电阻与每个因素之间的关系。
四、实验探究（20分钟）1. 组织学生进行实验，让学生通过实验现象总结电阻与材料、长度、横截面积、温度之间的关系。
2. 引导学生分析实验数据，得出结论。
五、电阻在实际生活中的应用（15分钟）1. 讲解电阻在电路中的作用，如保护电路、调节电压等。
2. 举例说明电阻在生活中的应用，如电阻箱、电阻传感器等。
六、总结与评价（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结电阻的概念、影响因素以及实际应用。
2. 鼓励学生提问，解答学生的疑问。
教学反思：本节课通过讲解、实验、应用等方式，使学生了解了电阻的概念、单位以及影响电阻大小的因素。
在教学中，要注意引导学生运用控制变量法研究问题，培养学生的实践能力。
同时，结合实际生活中的应用，使学生认识到电阻的重要性，提高学生的学习兴趣。
在后续教学中，可以进一步拓展电阻在其他领域的应用，如半导体、超导等，激发学生的探究欲望。
初中物理电阻讲课教案
初中物理电阻讲课教案1. 让学生理解电阻的概念、单位及其换算，掌握电阻的符号。
2. 使学生了解决定电阻大小的因素，能够运用控制变量法进行实验探究。
3. 让学生理解滑动变阻器的构造、作用和使用方法，能够将滑动变阻器接入电路以改变电路的电流。
4. 培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 电阻的概念、单位及其换算，电阻的符号。
2. 决定电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度。
3. 滑动变阻器的构造、作用和使用方法。
三、教学过程（一）导入新课1. 复习电流的概念，引导学生思考：电流的大小与哪些因素有关？2. 提出问题：电流在通过导体时会受到阻碍，这种阻碍叫做什么？3. 引入电阻的概念，板书课题：电阻。
（二）自主学习1. 让学生自主学习课本，了解电阻的概念、单位及其换算，掌握电阻的符号。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
（三）课堂讲解1. 讲解决定电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度。
2. 讲解滑动变阻器的构造、作用和使用方法。
（四）实验探究1. 引导学生运用控制变量法进行实验探究，探究决定电阻大小的因素。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
3. 实验结束后，让学生分享实验成果，教师点评并总结。
（五）巩固练习1. 让学生运用所学知识解决实际问题，如：计算一定电压下通过导体的电流。
2. 学生独立完成练习，教师点评并解答疑问。
（六）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结电阻的概念、单位、符号以及决定电阻大小的因素。
2. 强调滑动变阻器的使用方法。
四、教学反思本节课通过导入、自主学习、课堂讲解、实验探究、巩固练习和课堂小结等环节，使学生掌握了电阻的概念、单位及其换算，了解了决定电阻大小的因素，能够运用控制变量法进行实验探究。
同时，学生也掌握了滑动变阻器的构造、作用和使用方法。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与课堂，提高学生的实验操作能力和观察能力。
电阻教学设计
电阻教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解电阻的概念，知道电阻是表示导体对电流阻碍作用的物理量。
学生能够掌握电阻的单位及其换算，了解常见电阻值的大小。
学生能够理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度的关系，并能运用此关系解决简单的问题。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。
经历探究电阻大小影响因素的过程，学习控制变量法的应用。
3、情感态度与价值观目标培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
通过了解电阻在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣和热情。
二、教学重难点1、教学重点电阻的概念及其单位。
影响电阻大小的因素。
2、教学难点理解电阻的概念。
运用控制变量法探究影响电阻大小的因素。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课展示一个简单的电路，包括电源、灯泡、开关和导线。
闭合开关，灯泡发光。
提出问题：如果在电路中接入一段不同的导线，灯泡的亮度会发生变化吗？引发学生的思考和讨论，从而引入电阻的概念。
2、新课讲授电阻的概念讲解电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
举例说明不同导体对电流的阻碍作用不同，比如铜导线和铁导线。
电阻的单位介绍电阻的国际单位是欧姆（Ω），常用单位还有千欧（kΩ）和兆欧（MΩ）。
进行单位换算的练习，如1 kΩ ＝1000 Ω，1 MΩ ＝1000 kΩ。
影响电阻大小的因素提出问题：电阻的大小与哪些因素有关？引导学生进行猜想：可能与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。
设计实验介绍实验器材：电源、电流表、不同材料、长度、横截面积的导线、开关等。
讲解实验方法：控制变量法。
即保持其他因素不变，只改变其中一个因素，研究电阻的变化。
例如，研究电阻与材料的关系时，保持导线的长度和横截面积相同，只改变材料；研究电阻与长度的关系时，保持材料和横截面积相同，只改变长度；研究电阻与横截面积的关系时，保持材料和长度相同，只改变横截面积。
九年级物理上册14.1电阻学案(新版)苏科版
九年级物理上册 14.1 电阻学案（新版）苏科版在设计这堂“电阻”的物理课案时，我的意图是以实验和生活情境相结合的方式，帮助学生理解电阻的概念、影响电阻的因素以及电阻在实际中的应用。
通过问题驱动的学习，让学生在探究中建立物理模型，提高科学思维能力。
教学目标设定为：1. 让学生能够描述电阻的定义和特性。
2. 学生能够运用控制变量法分析电阻与长度、材料、横截面积的关系。
3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
本节课的重难点在于：教学难点：理解并掌握影响电阻大小的因素及运用公式计算电阻。
教学重点：通过实验探究，发现电阻与长度、材料、横截面积的规律。
为了顺利进行课堂活动，我准备的教具和学具包括：电阻箱多用电表导线、灯泡、电阻丝等实验记录表格PPT演示文稿一、导入新课：通过展示日常生活中常见的电阻现象，如家用电器的使用，引入电阻的概念。
二、探究电阻：学生分组进行实验，测量不同长度、材料、横截面积的电阻丝的电阻值，并记录数据。
三、分析讨论：学生根据实验数据，分析电阻与这些因素的关系，得出结论。
四、知识应用：我将引导学生运用所学知识分析电路中的电阻问题，如灯泡的亮度与电阻的关系。
五、课堂小结：六、作业布置：设计一些有关电阻的练习题，巩固所学知识。
在课后反思中，我会思考如何更好地引导学生参与实验，提高他们的实践操作能力，并针对不同学生的学习情况，调整教学策略。
为了拓展延伸，我会鼓励学生在家中找寻电阻的实例，拍摄照片或视频，下节课分享，加深对知识的理解和应用。
重点和难点解析：在上述教学活动中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
学生分组进行实验的设计和实施是一个重点。
这个实验是理解电阻特性的关键，通过亲自动手测量和记录数据，学生可以更直观地理解电阻的概念和影响电阻的因素。
我需要确保每个学生都能积极参与到实验中，理解实验的原理和步骤，并正确使用实验仪器。
分析讨论环节是另一个重点。
在这个环节中，学生需要根据实验数据进行分析，找出电阻与长度、材料、横截面积的关系。
电阻公开课教学设计
电阻公开课教学设计一、教学目标：1. 让学生了解电阻的概念、单位及影响电阻大小的因素。
2. 使学生掌握电阻的计算公式，并能够进行简单的电阻计算。
3. 通过实验探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 重点：电阻的概念、单位及影响电阻大小的因素。
2. 难点：电阻的计算公式及应用。
三、教学方法：讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程：1. 导入（5 分钟）通过日常生活中的实例，如电灯的亮度、电炉的发热等，引入电阻的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学（25 分钟）（1）电阻的概念：讲解电阻的定义，即导体对电流的阻碍作用。
用比喻的方法帮助学生理解电阻的作用。
（2）电阻的单位：介绍电阻的单位欧姆（Ω），并讲解欧姆的定义。
（3）影响电阻大小的因素：通过实验探究，让学生观察不同材料、长度、横截面积的导体对电流的阻碍作用，得出电阻大小与材料、长度、横截面积有关的结论。
（4）电阻的计算公式：讲解电阻的计算公式R=ρL/S，其中R 表示电阻，ρ表示电阻率，L 表示导体长度，S 表示导体横截面积。
通过实例计算，让学生掌握电阻的计算方法。
3. 课堂小结（5 分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
4. 课堂练习（10 分钟）布置一些练习题，让学生通过练习巩固所学知识。
5. 布置作业（5 分钟）布置作业，要求学生完成课后练习题，并预习下一节内容。
五、教学反思：通过本次公开课的教学，学生对电阻的概念、单位及影响电阻大小的因素有了较为深入的理解，并掌握了电阻的计算公式。
但在教学过程中，发现部分学生对实验探究的过程理解不够深入，需要在今后的教学中加强实验探究的指导。
同时，还需要加强学生对电阻率的理解，提高学生的应用能力。
电阻 优秀学案
第3节电阻 (学案) 一学习目标：1．认识电阻的概念、知道电阻是导体本身的一种性质；2．能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻的单位及换算；3．能在实验研究的基础上理解电阻的大小与导体材料、长度、横截面积及温度有关。
二学习重点：电阻的概念，影响电阻大小的因素。
三学习难点：电阻是导体本身的性质。
四学习过程：(一)自主学习：自主学习教材第 63-65页内容思考并完成下列填空。
1. 电阻的概念：表示导体对电流_____________的大小。
2. 电阻的单位及换算：______，简称______，符号________；千欧（），兆欧（）；1KΩ=________Ω 1MΩ=_________Ω，3. 电阻的符号：定值电阻简称电阻，元件符号为__________4. 影响因素：导体的电阻是导体本身的一种性质，决定它大小的因素是导体________、__________、和___________，还跟__________有关。
（二）启发点拨：1.电阻观察并比较演示实验中两次灯泡的发光亮度情况，思考该实验现象的原因。
小灯泡亮度________,电流_________,阻碍作用_______.（填“同”或“不同”）概念：电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小。
单位及换算：_______________________ 符号:__________________2.小组合作探究一影响电阻大小的因素（方法：控制变量法，转换法）（1）探究电阻与导体材料的关系材料长度横截面积电流I/A 电阻(填大或小)铜丝相同相同镍铬合金相同相同结论：导体的电阻与导体________有关。
（2）探究电阻与导体长度的关系材料长度横截面积电流I/A 电阻(填大或小)镍铬合金长相同镍铬合金短相同结论：导体的电阻与_______有关。
材料、横截面积相同，导体越___，电阻越_____。
（3）探究电阻与导体横截面积的关系材料长度横截面积电流I/A 电阻(填大或小)镍铬合金相同粗镍铬合金相同细结论：导体的电阻与________有关；材料、长度相同，导体的横截面积越__，电阻越__。
学案4电阻
《电工基础》学案4第三节电阻【学习要求】1.了解电阻的概念；2.了解电阻与温度的关系；3.认识电阻元件，掌握电阻定律，会识读和测量电阻元件。
【学习重点、难点】重点：认识电阻元件，掌握电阻定律，会初步识读和测量电阻元件；难点：电阻的概念，电阻与温度的关系【学时安排】两学时【学习过程】一、课前预习学生在预习过程中带着以下问题进行学习和思考1.搜集电阻的相关资料，准备小组交流；（提示：电阻的种类、用途、温度特性，测量，电阻的色标法等）2.电阻的概念和特性；二、课堂学习任务任务一：认识电阻R1.分发电阻元件，认识电阻2.电阻的概念和电阻的性质结合金属的内部结构示意图总结：电阻的定义：；电阻的性质：；3.电阻率ρ的单位，性质和物理意义电阻率ρ的单位：；性质：；物理意义：。
二：学习电阻定律1.内容和公式：2.应用举例例题1：一根实验用的铜导线，它的截面积为1.5mm2，长度为0.5m，200C 时，它的电阻为多少？例题2：相同材料制成的两个均匀导体，长度之比为3:5,截面之比为4:1，则其电阻之比为（）。
A. 12:5B. 3 :20C. 7 :6D. 20 :33.课堂小练习：任务三：学习色环电阻的识读和测量初步1.色环颜色及代表含义2. 初步识读色环电阻3.初识万用表，会用万用表测量电阻任务四：了解电阻与温度的关系1.温度对电阻有哪些影响？举例说明2.了解电阻与温度的关系的表达式及含义四、课堂小结（教师引导，学生归纳总结）要点点击：五、作业布置。
人教版九年级全册第十六章16.3《电阻》教学设计
-针对学生的个体差异，实施分层次教学，满足不同学生的学习需求。
-创设情境，让学生在实际情境中感受电阻现象，提高学习积极性。
-注重过程评价，鼓励学生在实验和讨论中积极表现，培养其科学态度。
-及时反馈，针对学生的疑问和困惑，给予个性化指导，帮助学生克服难点。
4.教学评价：
-课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习状态。
-电阻的串联和并联特性。
2.教学过程：
-通过图示和实例，讲解电阻的概念，让学生理解电阻的物理意义。
-结合实验数据，分析影响电阻大小的因素，引导学生掌握相关知识。
-演示欧姆表的使用方法，强调操作注意事项，让学生学会测量电阻。
-通过电路图和计算，讲解电阻的串联和并联特性，让学生掌握计算方法。
（三）学生小组讨论
5.电阻的串联和并联：讲解串联和并联电阻的规律，让学生掌握计算方法，并能解决实际问题。
6.应用拓展：引导学生思考电阻在实际生活中的应用，提高学生的科技意识。
7.总结与评价：对本节课所学内容进行总结，巩固知识点，并进行课堂评价。
8.作业布置：布置与电阻相关的练习题，巩固所学知识。
二、学情分析
九年级学生在前两年的学习过程中，已经掌握了基本的电路知识和欧姆定律，具备了一定的实验操作能力。在此基础上，他们对电阻的概念和影响因素有一定的了解，但可能对电阻的串联和并联特性理解不够深入，以及对电阻测量方法的掌握不够熟练。此外，学生对控制变量法的运用尚需加强，科学思维和探究能力有待提高。因此，在本章节的教学中，应注重以下几点：
-实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和解决问题的能力。
-课后作业：通过课后练习，检验学生对本节课知识点的掌握程度。
四、教学内容与过程
电阻教案（五篇）
电阻教案（五篇）第一篇：电阻教案电阻安全与法制教育：加强学生日常的安全教育，心理疏导及其食品安全教育，课间操楼道拥挤注意事项，周末及其节假日放学不要乘坐三无车辆。
教学目标：1、知识和技能知道电阻及其单位。
知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。
2、过程和方法通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。
3、情感、态度、价值观了解电阻在现代科学技术中的应用。
重、难点：电阻的大小因素。
滑动变阻器的使用。
教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝教学课时： 2时教学过程：一、前提测评：导体…… 绝缘体……二、导学达标：引入课题：试验：课本13页图6.3-1示结果：不同的电阻丝，灯泡的亮度不同。
进行新课：1、电阻：导体对电流的阻碍作用。
（1）符号：R 单位：欧姆（欧）（Ω）其他单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）61kΩ＝1000Ω 1MΩ＝10Ω 例：（2）、一种元件：电阻器，符号2、影响电阻大小的因素：学生讨论：教师总结： a、材料b、长度：长度越长，电阻越大c、横截面积：学生阅读：13页表格，了解电阻的属性。
学生阅读：半导体、超导现象（教师可进行一定解释）3、变阻器：电位器、滑动变阻器滑动变阻器：符号（1）、结构：实物观察（2）、原理：改变电阻丝的长度改变电阻（3）、作用：（4）、使用：学生试验：利用滑动变阻器改变灯泡的亮度注意问题：滑动变阻器的连接？电阻的大小如何判断？三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学后记：效果良好第二篇：电阻教案教学准备1.教学目标1．知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；2．知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；3．知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。
2.教学重点/难点重点：1．电阻概念的建立。
初中物理电阻物理教案（通用5篇）
初中物理电阻物理教案初中物理电阻物理教案（通用5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的初中物理电阻物理教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中物理电阻物理教案1电阻【教学目的】1、理解导体的电阻与长度成正比，与横截面积成反比，比例系数与导体的材料有关。
2、理解金属导体的电阻由自由电子与金属离子碰撞而产生，金属材料的电阻率随温度的升高而增大。
【教学重点】理解电阻定律【教学难点】电阻率的概念【教学媒体】干电池组，电键，电流表，电压表，滑动变阻器，电阻丝若干条，导线若干【教学安排】【新课导入】直接导入新课——我们已经知道电阻的大小不是由电压和电流决定的。
而是由电阻本身决定的。
那么到底是电阻的哪些因素影响电阻的大小呢？又是什么样的函数关系呢？这一节我们就一起来探究这个问题。
【新课内容】1. 实验探究（1）猜想：学生提出可能的影响因素如：温度/材料/长短/粗细等等（要求给出猜想的感受或理论依据，并对其函数关系做定性判断）（2）设计实验：提出问题1：实验中有很多的物理量，应采用什么方法？应怎么选择待测电阻丝？——用控制变量法；所以要选择几根电阻丝，其中A、B、C是同种材料，横截面积依次为1:2:4。
每根电阻丝可选择接入电路的长度。
D是另一种材料的电阻丝，还可以用酒精灯加热以改变温度。
提出问题2：需要测量哪些物理量？——由于长度、粗细都可以用倍数的关系，所以主要要测量读数的就是电阻值了。
提出问题3：要如何测定导体的电阻？（请同学设计电路）——可用万用表的欧姆档，但这样的测量太粗略。
所以最好使用欧姆定律，利用电压和电流间接测量电阻值。
电路如右图。
提出问题4：实验中如何减小读数时的偶然误差？——偶然误差可通过多次测量减小，即应用滑动变阻器调节电压和电流，求其比值的平均值。
（3）实验操作：按电路，依次将A、B、C、D三段电阻丝分别接入电路中，利用R=U/I测出三段电阻丝电阻，并加以比较。
《电阻》 导学案
《电阻》导学案一、学习目标1、理解电阻的概念，知道电阻是表示导体对电流阻碍作用的物理量。
2、掌握电阻的单位及其换算，了解常见电阻值的大小。
3、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度的关系。
4、学会使用欧姆定律计算电阻。
5、了解电阻在实际生活中的应用。
二、学习重难点1、重点（1）电阻的概念及单位换算。
（2）影响电阻大小的因素。
（3）欧姆定律的应用。
2、难点（1）探究影响电阻大小的因素的实验设计和数据分析。
（2）理解电阻的本质。
三、知识讲解（一）电阻的概念我们在生活中会发现，有些导体容易让电流通过，而有些导体则不容易让电流通过。
比如，铜导线很容易让电流通过，而橡胶则几乎不让电流通过。
为了描述导体对电流阻碍作用的大小，物理学中引入了电阻这个物理量。
电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小。
电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大，电流就越不容易通过；电阻越小，表示导体对电流的阻碍作用越小，电流就越容易通过。
（二）电阻的单位电阻的国际单位是欧姆，简称欧，符号是Ω。
常用的单位还有千欧（kΩ）和兆欧（MΩ）。
它们之间的换算关系是：1 kΩ ＝ 1000 Ω，1 MΩ ＝1000 kΩ ＝ 10^6 Ω（三）常见电阻值在实际生活中，我们会遇到各种不同的电阻值。
例如，手电筒中的小灯泡，其电阻通常在几欧姆到几十欧姆之间；家庭电路中的电线，电阻很小，一般在零点几欧姆以下；而一些电子元件，如电阻器，其电阻值可以从几欧姆到几十兆欧姆不等。
（四）影响电阻大小的因素1、材料不同的材料具有不同的导电性能，从而导致电阻的大小不同。
一般来说，银、铜、铝等金属材料的导电性能较好，电阻较小；而橡胶、塑料、陶瓷等材料的导电性能较差，电阻较大。
2、长度在材料和横截面积相同的情况下，导体的长度越长，电阻越大；导体的长度越短，电阻越小。
3、横截面积在材料和长度相同的情况下，导体的横截面积越大，电阻越小；导体的横截面积越小，电阻越大。
4、温度大多数导体的电阻会随着温度的升高而增大，例如金属导体。
《电阻》教案(精选12篇)
《电阻》教案（精选12篇）《电阻》教案篇1教学目的1.通过分组试验，使同学学会用伏安法测导体的电阻。
加深对电阻概念的理解。
2.进一步提高综合使用电学仪器进行电学试验的力量。
培育同学良好的试验习惯。
教学重点和难点伏安法测电阻。
教具同学电源，直流电流表，直流电压表，滑动变阻器(50Ω，1.5A)，电键，绕线电阻(5Ω、10Ω各一个)，导线。
教学过程(一)引入新课(l)欧姆定律的内容和公式分别是什么？(2)欧姆定律为人们供应了一种测定导体电阻大小的方法，这种方法叫什么？本节课将通过分组试验，学习用伏安法测定导体的电阻。
(二)讲授新课(板书)三、试验：用电压表和电流表测电阻。
问：伏安法测电阻的原理是什么？(板书)1.试验原理分别用电压表和电流表侧出电路中某一导体两端的电压和通过它的电流，依据欧姆定律就可以算出这个导体的电阻。
(板书)2.试验电路。
问：(1)采纳伏安法测定某一导体的电阻，需要使用哪些器材？每种器材在电路中起什么作用？2.设计试验电路，画出电路图，如图所示。
3.要比较便利地转变导体两端的电压，以获得三次不同的电压值和相应的电流值，电路中应安装什么装置？怎样将它连入电路？(此问题机动) 在同学争论的基础上，老师给出完整的试验电路图(如右图)。
讲解同学分组试验的留意事项：(1)为便于试验操作，要考虑器材在桌上的码放位置。
(2)试验时，电源电压取4伏，电压表的量程取3伏，电流表的量程取0.6安。
(3)先用阻值为5欧的绕线电阻做被测电阻进行试验，调整滑片的位置，使电压表的示数分别为1伏、2伏和3伏，观看每次的电流值，以求出各次电阻值和电阻的平均值，然后换用阻值为10欧的电阻重做上述试验。
(4)其它留意事项同平常一样。
出示试验数据记录表。
同学分组进行试验。
老师巡察指导检查。
试验完毕，整理仪器。
请几个试验组的同学汇报试验数据，老师将试验数据填入表中。
争论：(1)观看表中的数据，在测定某一个被测电阻的试验中，电压、电流、电阻的数据各具有什么特点？(2)加在某一被测电阻两端的电压不同，通过它的电流也不同，但三次测定的电阻值却相同(或基本相同)，这说明白什么？这又是为什么呢？(三)巩固学问1.有的同学依据公式R=U/I得出下面的结论：导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比，你认为这种说法对吗？若不对，错在哪里？2.某导体两端加2伏的电压时，通过该导体的电流为0.4安，该导体的电阻是多少欧？若将此导体两端的电压加大到5伏，这个导体的电阻多大？若该导体两端不加电压时，通过这个导体的电流多大？此时导体电阻多大？(四)课堂小结(五)布置作业1.完成试验报告。
初中物理电阻教案-范本两篇
初中物理电阻教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识目标：学生能理解电阻的概念，掌握影响电阻大小的因素，了解电阻在电路中的作用。
2. 技能目标：学生能够使用实验器材测量电阻，解决与电阻相关的实际问题。
3. 情感态度目标：培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣，提高学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 主要知识点：电阻的概念、影响电阻大小的因素、电阻在电路中的作用。
2. 相关教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
三、教学方法采用讲授法、实验法、小组讨论法，通过讲解、实验演示、小组合作等形式，帮助学生理解和掌握电阻相关知识。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示电阻在日常生活中的应用，激发学生的兴趣，引入新课。
时间：5分钟活动：教师展示，学生观察、思考。
2. 知识讲解：讲解电阻的概念、影响电阻大小的因素、电阻在电路中的作用。
时间：10分钟活动：教师讲解，学生听讲、记录。
时间：15分钟活动：教师演示，学生观察、思考。
4. 小组讨论：分组讨论影响电阻大小的因素，以及如何测量电阻。
时间：10分钟活动：学生分组讨论，教师巡回指导。
时间：5分钟活动：教师提问，学生回答。
五、课堂管理1. 座位安排：学生分组就座，便于讨论和实验。
2. 分组策略：按学习能力、性别、兴趣等原则进行分组。
3. 课堂纪律：强调实验安全，要求学生遵守课堂纪律。
六、学生活动1. 观察生活现象，思考电阻在生活中的应用。
2. 课堂上积极回答问题，参与小组讨论。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对电阻概念、影响电阻大小的因素等知识的掌握程度。
2. 作业：布置与电阻相关的练习题，检查学生的学习效果。
3. 测验：在单元测试中设置与电阻相关的题目，评估学生的学习成果。
八、作业布置1. 课后练习：完成与电阻相关的练习题。
2. 提交时间：下节课前。
九、教学反思课后对教学过程进行反思，了解学生对电阻知识点的掌握情况，针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
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电阻
学习目
标 1．知道什么是电阻，理解电阻是导体本身
的一种性质；
2．知道电阻的单位及其换算关系；
3．理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
学习重点 电阻的概念 学习难点 影响电阻大小的因素
自主学习过程 一、电阻的概念1.认识电阻
把教材中图6.3-1装置中接入电流表，当铜丝或镍铬合金丝接入电路时，灯泡越亮，电流表的示数就
＿＿＿＿，说明不同导体对电流有＿＿＿＿（“相同”或“不同”）的阻碍作用，在物理学中，用
来表示导体对电流的阻碍作用的大小，它是导体本身的一种性质。
活动1：阅读课本P 14-15并完成下列问题：
自学教材中图6.3-3常温下物体的导电的绝缘能力的顺序排列图表，小组讨论，归纳总结出内容的信
息或规律： 。
二、决定电阻大小的因素
(1)提出问题：按照教材右图装置连接电路，然后把长度，粗细相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝分别
接入灯泡和开关之间，观察小灯泡的亮度和电流表示数有什么变化？
(2)猜想：电阻可能与＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿有关。
(3)进行实验：为验证猜想，可通过观察电路中电流表示数的大小来判断接入电路中导体电阻的大小。
在下框内画出电路图：
(4)用控制变量法来逐步探究
a.比较不同材料的导体时，需要把两条＿＿不同，＿＿、＿＿相同的金属丝接入电路，通过比较电流
表示数的大小，来比较导体电阻的大小。
b.比较不同长度导体的电阻时，需要把两条＿＿、＿＿相同，＿＿同的金属丝接入电路。
c.比较不同粗细导体的电阻时，需要把两条＿＿、＿＿相同，＿＿不同的金属丝接入电路。
d.比较温度对导体电阻的影响，可把某种金属丝接入电路，分别观察它在常温时和被加热后通过电流
的大小，来比较该金属丝电阻的大小。
(5)分析归纳，得出结论：导体电阻的大小与＿＿、＿＿、＿＿有关，还与＿＿有关。
三、课堂小结：
四、达标检测：1、一切导体都有阻碍电流的性质，这种性质叫导体的________，在国际上通用字母________表示。
600欧姆＝________千欧姆＝________兆欧姆。
2、在相同电压下通过________导体的电流不同，通过导体电流大的这个导体对电流阻碍作用就________，导体的电阻越大，它对________的阻碍作用就越大。
3.在A 、B 两条不同导线的两端加上相同的电压时，通过它们的电流大小关系是I A <I B ，则A 导体的电阻____B
导体的电阻。
(填“大于”、“小于”或“等于”)
4.照明白炽灯的灯丝断了一截，把两段灯丝搭接上后仍能使用，则搭接后灯丝的电阻将变____；接在电路
中，灯泡的亮度将变___ __。
5、导电性能介于导体与绝缘体之间的材料叫做________，如________、_______。
6.电阻是导体本身的一种性质，这反映在( )
A.电阻的大小随导体中电流的变化而变化
B.电阻的大小随导体两端电压的变化而变化
C.电阻的大小由导体两端的电压和导体中的电流共同决定
D.电阻的大小由导体本身的材料、长度和横截面积决定
7.在甲、乙两根导线的两端加相同的电压，甲导线中的电流小于乙导线中的电流，不考虑温度的影响，下
列判断中错误的是( )
A.当它们的材料、粗细都相同时，甲导线比乙导线长
B.当它们的材料、长度都相同时，甲导线比乙导线粗
C.当它们的长度、粗细都相同时，材料一定不同
D.它们的材料、长度、粗细中，至少有一项是不同的
8.在做“决定
电阻大小的因素”
实验时，需要在电
压相同的条件下，比较通过不同导线的电流，发现决定电阻大小的因素。
下
表是几种实验用导线的参数。
(1) 为研究电阻和导体材料有关，应在上表中选用导线C 和导线_________________；
(2) 为研究电阻和导体的长度有关，应在上表中选用导线C 和导线________________；
(3) 为研究电阻和导体横截面积的关系，应在上表中选用导线A 和导线_________；
(4) 本实验采用了_____________的研究方法。
能力提升： 3、A 、B 是两根材料相同，长度相同的导体，如果A 导体的横截面积是0．5cm 2，B 导体的横
截面积是5mm 2，则导体A 的电阻 导体B 的电阻。
4、有三根相同材料制成的导体A 、B 、C ，在相同的温度下，A 比B 长，粗细相同；C 与B 长度一样，C
粗些．这三根导体的电阻由大到小的排列顺序为 。
5.某工人在架设动力线路时，觉得不够安全，就把两条导线并在一起当作一条使用，这样连接后导线的电
阻比原来____了；在连接某一处线路时，由于导线不够长，他又把两段导线连接起来使用，这样连接后的
导线比连接前每段导线的电阻都____了。
(填“变大”、“变小”或“不变”)
6、横截面积相同，电阻也相等的铝导线和镍铬合金导线，导线较长的是（ ）
A ．铝导线
B ．镍铬合金线
C ．两条导线一样长
D ．以上情况都可能
7、下列说法正确的是（ ）
A ．铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大
B ．两根长度相同的镍铬合金导线，横截面积较小的电阻一定大
C ．长度相同的两根导线，细的导线电阻一定大
D ．长度相同，材料相同，横截面积也相同的导线，在任何情况下，电阻都一样大
8、a 是长1m ，粗0.1mm 2的康铜线；b 是长1m ，粗0.2 mm 2的康铜线；c 是长0.5m ，粗0.2mm 2的康铜
线；d 是长1m ，粗0.1 mm 2的镍铬线，要研究导体的电阻与材料是否有关，应选取做实验的金属线是
（ ）
A ．a 和b
B ．b 和c
C ．a 和c
D ．a 和d
10．在如图6－20所示电路中，开关闭合后，电流表的示数是0．6A ，当缓慢地给线圈加热一段时间后，
观察电流表的示数，可以看到电流表的示数将（ ）
A．小于0.6A
B．等于0.6A
C．大于0.6A
D．无法判断图6－20 图6－21
11、如图6－21所示，AB和BC是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体，将它们串联后连入电路中．比较通过它们的电流的大小，有（）
A．IAB＜IBC B．IAB＝IBC C．IAB＞IBC D．无法确定
12、关于导体电阻的正确说法是（）
A.因为导体电阻表示导体对电流的阻碍作用，所以导体中没有电流通过时，导体的电阻为零。
B.导体两端电压越大，电流也越大，所以导体电阻随电压的增加而变小。
C.导体电阻是导体阻碍电流的性质，它的大小跟电压、电流强度的大小都没有关系。
D.导体两端电压越大，电流也越大，所以导体电阻随电压的增加而变大
13、将一根导线均匀拉制成横截面积为原来1/2的细导线，拉制后的细导线与原导线电阻相比。
（） A.变大 B.不变 C.变小 D.无法判断
14、一根铝导线电阻是R，要使连入电路中的导线电阻变大，可采取［］
A.将这根铝导线拉长后接入电路中
B.将这根铝导线对折后接入电路中
C.降低导线两端的电压或增大通过导线的电流强度
D.用长度、横截面积相同的铜导线代替这根铝导线接入电路中
16、将一段导线对折起来，对折后导线的电阻与原来导线的电阻相比（）
A.变大
B.变小
C.不变
D.无法判断
17、白炽灯的灯丝用久了会变细，其电阻变。
这主要是灯丝
而变的缘故。
18、如图所示，当开关闭合时电流表示数，电压表示
数。
19、如图所示R1=R2，闭合开关后两个电流表的示数相等，则电路故
障可能是（）
A. R1短路
B. R1断路 C .R2短路 D. R2断路
20.（2011四川广安）在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中：
（1）甲同学的猜想是：①电阻可能与导体的材料有关。
乙同学的猜想是：○2电阻可能与导体的温度有关。
丙同学的猜想是：○3电阻可能与导体的横截面积有关。
[来
源:Z,xx,]
根据你掌握的电学知识，你认为：④电阻还与有关。
（2）现有金属材料甲和金属材料乙制成的
各种不同规格的金属丝，规格如右表。
选用导线A和B进行实验，可以探究（选填“甲”“乙”
或“丙”）同学的猜想。
要想探究猜想①应该选用（选上面表格中导线的字母代号）两根导线进行实验。
21.[2011无锡]在如图所示的电路中，闭合开关S，灯L不亮，电压表有示数．已知电路中各处均接触良好。
(1)请写出发生上述现象的三个可能原因：；；
(2)为进一步确定原因，小华同学将一个电流表正确串联在该电路中，闭合
开关S，观察电流表的示数情况．著电流表有示数，说明上述现象产生的原因是 (写出一个可能原因)；若电流表无示数，说明
上述现象产生的原因是。
(3)小明同学准备用一根导线并联接在电阻R两端，根据灯泡能否发光进一步确定原因。
此操作方案是否可行，请说明理由
22.[2011肇庆]有一种材料，它的导电性介于导体和绝缘体之间，这种材料称为材料，电脑的微处理器就是由成千上万个这种材料制成的元件组成；某些材料在特定温度下，电阻接近于零，这种材料物理学上称之为材料，此处的特定温度通常（选填“很高”、“接近常温”或“很低”）．23.（2011鸡西）在探究“决定电阻大小因素”的实验中，运用的物理研究方法是；在制作导线和电阻丝时主要是根据导体的对电阻大小的影响来选取的。