三数质量分析表格
三年级数学质量分析表(表式3)
罗东中心小学2014年秋季期末教学质量测查振兴小学三年级数学学科分析报告（质量分析要求：质量分析包括实测率、及格率、优秀率、平均分和主要成绩、存在问题、并提出有针对性的教学改进意见及建议等，内容力求具体详细，其中“存在的问题”请按大题逐题详细填写，提倡实例说明，篇幅不少于A4页面小4号字2页。
）[注]：①一二年90分以上、三四年85分以上、五六年80分以上为优秀；②本表请于评卷后两天内用邮件发送hjn872@。
一、对试卷总体评价：本次考试题型多、考查角度灵活。
注重考查学生对数学概念、数学公式和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。
又通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透"数学建模思想"。
接下来是对试题分析：本次检测试题，考查知识的分布情况如下：1、认真细致填一填，主要检测每个单元的重点知识的运用能力，题型比较灵活。
2、选一选。
主要检测学生的数学概念和数学知识的掌握情况。
3、认真仔细算一算，主要检测学生的口算、笔算、递等式计算的掌握情况。
4、连一连。
主要检测学生懂得看时间确定在做什么和站在不同位置观察到的物体是不一样。
5、操作题。
主要检测学生的测量方法和计算周长的掌握情况。
6、解决问题，主要考查学生的读题解题的能力和理解能力。
这次试题具有以下特点：1、知识的覆盖面全，它包含了三年级数学教学内容的几个部分。
2、各种知识的比例合理，符合教材的编排意图以及教学大纲的要求。
3、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
4、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
5、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
6、注重了与生活知识的衔接，便于学生形成完整的知识体系。
二、主要成绩：从这次考试来分析学生在以下几个方面做的还是比较好的：1、学生对各单元的基础知掌握的比较识好。
三年级数学下册期末质量分析评估分析表
(一)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；应用题不写单位、答等等。
(二)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
（三）、有个别学生在考试过程中扰乱考试秩序，监考老师多次指出和批评，还是不改正。
数学学科（期末练习）质量评估分析表
（三3）班级任课教师：顾文佳
一、班级整体情况基本数据分析：
原有人数
参考人数
总分
平均分
优秀率
合格率
均量值
40
40
3697
90.17
21%
95%
2.39
分数分布情况
≥100
90—99
80—89
70—79
60—69
60分以下
2
25
10
1
0
2
二、各类人数分析
等等
A（15%）
B（25%）
C（30%）
D（25%）
E（5%）
上线人数
2Hale Waihona Puke 71613
3
上线率
5%
17.5%
40%
32.5%
7.5%
三、班级答题情况初步分析
题次内容
答题情况分析
填空题
填空题，都是些概念题，但是都复习过，主要错误还是出现在老大难的问题上，填写小数，错误的学生都是用了分数，审题不清。填空最后一题，求剩下部分面积，很多没有认真审题求了剪去部分的面积。
选择题
选择题，都是很基础的题目，需要认真。
计算题
这次期末检测的计算题失分相当的大，大部分学生都方法对了但是计算错误或抄错数字等等问题。
三数-20xx年春各学科各年级组期末测试质量分析表
年级：三年级组长：填报日期:20xx年7月16日
学生人数
19
参考人数
18
平均分
及格率
7%
分数段
60分以下
60~69分
70~79分
80~89分
90~100分
人数
4
0
5
8
考得好
的题目
一1
一2
一3
一4
一6
一10
一13
二1
二2
三1
三2
五1
六1
六4
学生掌握得较好的知识点
第一大题：考得较好的有方位、面积和小数这两个内容，如第2题单位的换算和第10题的时间的普通计时法和24时计时法。第13题小数的比较大小也掌握得较好。
第二大题：学生对除法的计算较为清楚。
第三大题：学生对方位以及近似数掌握较好。
第五大题，计算题，第1题计算题直接写出得数局部，学生完成得较好，会运用不进位得惩罚，一位数除两位数。列竖式计算中，学生会运算三位数除以一位数，两位数乘两位数。拖式计算的局部，学生掌握了思则混合运算规律，有括号先算括号，无括号，先乘除后加减的运算法则。
学生计算的不够严谨，计算过程容易出错。
第六大题：解决问题学生在时间的运用上错误较多，第六大题第三小题正确率在60%左右，有局部学生要求正方形的面积计算成求正方形的周长，所以时间方面的计算和运用今后要加强。
对试题的评价意见
本次数学试卷题型多样,覆盖全面。从整体上看，本次试题难度适中，注重根底，内容紧密联系生活实际，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，有利于考察数学根底和根本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。是一份比较好的检测学生双基知识的试题，试卷有以下几个特点：
2017-2018第一学期三年级数学期末质量分析表
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
（）分以上
B等
（）分以上
C等
（）分以上
10
10%
%
%
%
第
四
题
我来选
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。）
本题考查的内容有长度单位的应用、三位数的加减法、竖式计算、周长等。难易适中，正确率在65%，错误最多的是第三个小题，得分率最高的是根据具体情况选择长度单位，得分率最低的是乘法竖式中各个量的含义。教学建议：加强基础知识，重点掌握竖式中各个量的含义，多做一些相对的练习；长度单位不明确，具体有多长不清楚，因此可以结合实际物品记着基本的长度单位；巩固周长含义。
第三小题主要考查倍数的连个问题，一个是“求一个数是另一个数的几倍”，另一个是“求一个数的几倍是多少”，正确率在95%，教学建议：首先帮助学生建立“倍”的概念；通过操作，引导学生初步学会分析倍数关系的方法；加强对比，促进学生搞清相关问题的联系和区别；针对同学进行个别辅导，掌握基础知识点。
第四小题主要考查归一的解决问题，本题有一定的难度，个别学生平时没有养成良好的做题习惯，忘记写单位和答，有的没有算式，直接写答，所以之后的教学中一定要培养学生的做题习惯，另外在教学另一种归一问题，要求学生理解归一问题的解决方法：先归一再去除，单一的归一是先归一，然后再乘，平时的教学中，看单位就可以，和问题单位一样的就乘，不一样的就除。
第二小题的正确率在83%，本题主要考察学生对周长的理解，教学建议：加强对周长的理解，并多一些相关的练习。
第三小题的正确率在70%，本题出错比较多，重点在于对分数的理解不够，教学建议：在教学中，重点加强学生对分数的意义的理解和应用，并且培养学生认真读题的习惯，让学生养成先读题再做题的习惯。
小学数学三年级期末质量分析表1
掌握较好的知识技能方法等
绝大部分学生对于基础知识掌握得较扎实牢固 ，如分数的意义、面积的意义、图形的运动等学生完成得较好，并会灵活运用面积和质量单位，同时能运用这些知识来解决生活中的实际问题，学生的分析解决问题能力也得到明显的进步，学生在计算方面不仅掌握正确的计算方法，并能理解期中每步的算理，学生的计算能力得到大幅度的提高。
多进行有效的题型训练，分层布置作业，让学有余力的孩子得到发展。
主要知识能力缺漏
学生的学习习惯较差，书写糊涂、随意，往往过于骄傲，导致错误量较大；
对 问题的解读能力比较弱，分析能力有待提高；
审题比较马虎，统计部分打乱了ABCD的顺讯，本来是一道非常简单的题目，结果有很多个人丢了分。
思维比较狭窄，填空的第13题只有少数的几人固,加强学生学习习惯的养成；
三年级数学科质量分析表
100
99-90
89-85
84-80
79-70
69-60
59-50
50以下
到考人数
总分
最高分
最低分
及格率
%
优秀率
%
平均分
人数
备注
99.5统计在90—99分数段，以此类推；一、二年级优秀率为单科90分（含90分）以上人数占考试总人数百分比。三年级及以上优秀率为单科85分（含85分）以上人数占考试总人数百分比。
三年级数学 质量分析表
：各学科考试质量分析内容及表格格式如下：表一：答题情况分析表（小学、 初中、高中）要求把所有题正答率上报，没有阅卷机的学校可随机抽样分析，建议样本数不低于30%,并对正答率较低或难度较高的小题作简要分析2015学年度第一学期期中考试答题情况分析表学校： 花都区花山镇悦贤小学学科数学 年级三年级平均分 一卷二卷全卷86.29题 号正答率（或难度）常见或典型错误 原因分析 教学建议一 5.49%第3、4、5、9题 对题目理解不够透彻，对时间单位时、分、秒掌握较差。
加强练习二 87.91% 第2、3题 对长度单位的意义理解不透针对题型加强训练三21.98%第1题对厘米的实际运用掌握较差 提高数学与实际相结合能力。
四 93.40% 第2题口算个别学生粗心；笔算时忘记进进位；抄错数字。
加强练习。
五 54.95% 第2题学生动手能力较差，忘记时间正确的写法加强动手操作训练和针对性训练。
六 82.42%第4、5题对解决问题的审题不够透彻加强解决问题的训练填表人: 郭春兰 江美焕填表时间:2015、11(说明：可按学科小题数加行统计。
选择题是对正答率较低或难度较高的小题作简要分析；主观题按大题逐题统计)表二：试题命题质量评价表（小学、初中、高中）学校：花都区花山镇悦贤小学年级：三年级学科：数学填表人：郭春兰江美焕填表时间：2015、11与课标或《义务教育阶段学科学业质量评价标准》的符合程度符合(√ )易中难情况偏难(√)区分度较好(√ ) 基本符合( ) 适中() 一般( ) 不符合( ) 偏易( ) 较差( )一、命题优点及创新点：题型符合教材要求，灵活、题型面向全体学生。
二、命题存在问题及错漏情况：无三、命题改进建议：无四、试题综合评价：（优、良、中、差）良。
三年级数学质量分析表
实得分
3056
1956
1478
684
1858
准确率
96.6%
83.4%
85.2%
95.8%
82.8%
简
要
分
析
对
试
卷
命
题
的
思
考
本次期末考试，从内容上看，不但注重学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本方法的掌握情况，而且重视对数感、空间观点、应用意识、推理水平等内容的考查，从形式上看，增加了开放性、探索性、实践性和综合性的题目。总体上来看：立足课本、注重过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。
二、试卷分析：1、基本概况
1、试题活而不偏，巧而不繁。
试题的“难”并不是繁，“易”也不是死。题目出得活不活，不在于难度大小，而在于是否富有启发性，
2、联系实际，激发兴趣。
从题型来看，试卷中的题型也是教学中经常练习到的。题型新颖，灵活多变。理论联系实际是命题的一大原则，从试卷分析能够看出，很多试题都在不同水准上注意了理论联系实际，考查学生将日常学习的知识应用到实践中，这样不但有助于考查学生的真实成绩，还能够激发学生的兴趣，同时也渗透了思想教育。
（1）、形式新颖，卷面图文并茂。在试题叙述方式上增添了人文性和激励性，以提升学生的考试兴趣和激情。在表述上与教师平时在课堂上激励、表扬学生时语言接近，加之卷面图文并茂，生动活泼，给学生以亲切感。正是新课程理念倡导“让学生在情境中愉快学习”的体现。
（2）、紧紧围绕教材的重点,考查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握。
2、学生的理解水平不够，对于估算内容不理解，写的都是精确值，如：小明和爸爸、妈妈一起去旅游了4天，一共花费了1196元，平均每天大约花费多少元？还有就是养殖场养了36头奶牛。在产奶高峰期4头奶牛一天的产奶量约是100千克，照这样计算，这个养殖场每天能产奶多少千克？学生不理解什么是奶牛产奶，“4头奶牛一天的产奶量约是100千克”都用的连乘方法计算。
考试质量分析表1(三年级数学)
第四题为计算。内容涉及到直接写得数、竖式计算，其中直接写得数和竖式计算个别孩子因粗心失分外，情况还是较好的。
第五题统计初步，此部分题属孩子们平时练习内容，掌握情况较好。
第六题解决问题，共7个小题。主要考查学生灵活应用知识的能力和养成细心严谨的好习惯。
三年级数学科期末考试质量分析表
（2011--2012学年度下期）
分析人：填表时间：2012年6月20日
班级
人数
平均分
及格率
优分率
最高分
最低分
规定目标达成情况
100
8级学生各大题得、失分及成因情况分析
从本次期末测试来看，孩子们基础知识较扎实，理解、观察能力有所进步，多数学生能做到按照顺序来活用数学，巧妙地利用平时学过的好习惯进行答题，说明学生的观察能力、理解分析能力、空间想象能力和逻辑思维能力正在逐步提高。但是仍有少数学生在这方面脱节，学习比较呆板，在今后的教学中还有待提高他们。
试卷共六个大题，试卷检测的内容是非常全面的，基础知识技能与探究性、统计初步和平面图形。具体情况分析如下：
第一题是填空题。共包括13个小题，涉及内容全面、命题方式新颖，巧妙。均为孩子们所必须掌握的基础知识，其中11、12、13小题难度较大，学生失分严重。
第二题判断题，有5个小题,全面考查学生对本册知识中掌握的难点，做到细处。
4、上交截止时间：2012年元月10日12点前。
2.试题贴近教材，又能考察学生的能力，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。
印
刷
质
量
评
价
质量分析表三年级数学上期末
存在问题
加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习，巩固学生对基础知识的扎实程度。加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用数学的能力培养。
今后工作努力方向
1.加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习，巩固学生对基础知识的扎实程度。
学校三年级数学成绩统计与试卷质量分析
三年级数学科目任课教师学年第一学期
班级
参考
人数
总分
均分
优秀
（85分以上）
及格
（60分）
最高分
最低分
人数
优秀率
人数
及格率
学生
姓名
分数
学生
姓名
分数
各类题型得失分情况
题号
项目
一
二
三
四
五
六
七八九十Fra bibliotek应得分
1280
1920
640
640
240
1664
实得分
1165
1798
554
2.加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用数学的能力培养。
3.培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察等。
4.教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。
第二题：整十数乘一位数，错的较多。笔算整体做的不错，有看错数字，大多数学生都做对了，只有极个别的计算错误。
第三题：学生没有理解题意，不认真读题。
第四题：判断。一头猪重100千克。正确率欠佳，有待进一步的提高，继续加强培养训练学生感觉。
三年级数学期末考试质量分析反馈表
通过看卷子，我们找到了下面问题：
1.学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。
2.学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。
3.课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发。
填表人签字：
13
本题难易适中，大多数学生能够高质量地完成，个别出错主要集中在第4小题和第5小题，失分主要原因是第4小题题型比较新颖，学生如果不认真分析，不明白题意的意思，第5小题如果空间想象能力不强，又不动手操作一下，容易导致出错。
二
10
10
8
本题完成较好，个别学生出错的原因，对个别知识点掌握不够扎实，考虑不够全面，从而出错。
七
八
试卷整体分析
本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷，无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
主要成绩分析
全班的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五；作图题达到了准确率100%，而且作图漂亮、准确。
三
10
10
8
大部分学生能按题意选择正确的答案，但3名学生分析能力弱，导致第1小题失分。
四
29
29
26
本题全班大多数学生没有失分，完成较好，只有3名学生因计算马虎而失分。
五
4
4
4
本题完成较好，全班没有失分。
三年级数学质量分析表
7、加强待进生的辅导工作，提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣。
三、教学反思
六、解决问题
28
18
64%
利用数学知识解决实际问题的能力
学生没有真正理解题意而出错。
一、存在的问题：
1、在单位的应用方面，因为学生脱离实际，所以在单位的应用方面不知道该填什么而出错。
2、在长方形和正方形的周长方面，如果给出图形，让学生计算，学生大部分没有问题，但在实际应用方面，学生因为脱离实际，想象空间不好而出错。
期末检测 质 量 分 析 表
钟山镇2017～2018学年度第一学期三年级班数学科
一、成绩分析
应考生数
实考生数
总
均
分
及
格
率
%
优
秀
率
%
最
高
分
各 分 数 段（人数、百分比）
100～90
89～80
79～70
69～60
59～50
49～40
39～30
29～20
19分以下
189
189
75
76.7%
54.5%
100
Hale Waihona Puke 80%简单的分数，质量单位的应用，图像的旋转及轴对称。
单位的选择出错及图像的旋转及轴对称出错，个别学生没有分钱平均分而出错。
四、计算
32
28
87.5%
学生的口算乘除法的笔算
主要是三位数除以一位数计算错，个别学生粗心出错。
小学三年级数学质量分析表
今
后
教
学拟
采
取
的
措
施
1、继续加强对学生的双基训练，提高学生的计算能力，培养学生良好的学习思维和检查习惯。
2、应重视数学知识与学生生活实际的联系，加强学生解决实际问题的能力，引导他们体验生活中的数学。
计算题
竖式计算
填空题
选择题
连连画画
填填
解决问题
99%
97.12%
85.26%
80.60%
95.07%
74.19%
应考人数
72
缺考学生
以及原因
实考人数
72
分数段
100
85~99
75~84
60~74
60以下
人数
1
39
19
8
5
内容
正确率99%
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
计
算
题
直接写出得数都是基本题，教学效果较好！原因：学生对于简单的整数加、减、乘、除的计算方法掌握的较好。
个别学生在计算时不够细心，计算做好后没有认真进行检查，导致错误。
内容
正确率97.12%
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
竖式计算
用竖式计算整体掌握较好，学生平时训练到位，注意计算的方法和进位，平时要求规范书写，因而错误较少。
用竖式计算有个别同学马虎发生计算错误。原因：学生在计算时，数位没有对齐，导致进位加错，也有学生数字抄错了
3、应用题教学应注重数量关系的分析，训练学生对数量关系的理解，提高学生分析解决问题的能力。
三年级数学教师质量分析表(1)
安民学校期末考试数学试卷质量分析表一（2020—2021学年度第一学期）班级：三年级任课教师罗亚茹应考人数实考人数10099—9089—8584—8079—7574—7069—6059以下优秀率合格率平均分39 38 0 16 55 9 1 1 1 55.3% 97.4%84.58大题号小题号错题举例原因分析（从教师和学生两方面分析）一1.2.3. 直接写出得数500-30=3700 73+29=112部分学生对进位加法和退位减法掌握的不是很好，还有计算过程的粗心大意。
教师应该对学生基础知识再加强指导。
学生对于单位之间的换算掌握不牢固。
教师对于学生指导不够到位。
在以后教学中，多关注学困生。
此题考查学生的审题能力，个别学生没有认真审清题意题，导致此题出错。
今后多做一些类似的练习，加强巩固。
此题考查学生的审题能力和观能力。
个别学生没有仔细看题意题，没有读懂题意，教学中对学困生的关注还不够。
以后多加强这方面的练习。
班级：三年级任课教师罗亚茹此题考查学生对长度单位和重量单位的认识。
孩子对其掌握的比较模糊。
所以，运用起来容易出。
教师应该在课余时间，对于认识单位，再加钱指导，让学生多练习此类题。
个别学生不理解题意，倍的认识学习不扎实。
还有个别学生的做题习惯不好，平时没有养成认真读题和做题的好习惯。
教师在平时教学中，针对学生指导不够。
此题大部分学生都是犯这种错误，计算的不细心和对退位减法掌握的不牢固。
教师在教学中对学生指导较少。
在以后教学中，基础知识必须让学生牢固掌握。
个别学生对于有余数的除法，掌握不是很牢固。
这是二年级学的知识，有的学生掌握不牢固，会简单的计算，对于解决问题，就难以解决。
这是一道综合性的练习，应该培养学生的观察的能力、分析问题和解决问题的能力，是学生的思维从多个方面得以提升。
三年级数学教师质量分析表
（2018—2019学年度第一学期）校区马泉营教师侯为萍班级应考人数实考人数10099—9089—8079—7069—6059以下优秀率合格率平均分三年级49 47 0 18 8 11 7 3 48.9% 93.6% 81.36主要成绩本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
学生卷面书写较工整、干净，基本计算能力扎实。
本卷计算的内容相对较多，有单位转换、万以内加减法和多位数成一位数的竖式计算、验算、选择、解决问题都涉及到计算。
绝大部分学生都能准确、工整地计算这些题目，并解决问题，思路清晰。
一、本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
如1题填空题：（4）倍的认识中，小鸡的只数是（3 ）个（3），小鸡的只数是公鸡的（3）倍，学生的准确率达到了85%；时间计数中，学生认识钟表，根据时间再计算出经过的时间，学生能准确的表达出时间，准确率占90%；2题在里填上“>、<、=”把物品从轻到重进行排列，让学生体会生活中的物品离不开质量单位，学生能准确判断出物体的大小，并按照一定的顺序把它们排列出来。
在6题解决实际问题中花店销售鲜花，运用搭配的考查了学生解决简单实际问题的能力，此题有些超纲，本学期学习了数学广角中的集合，在学生没有学习过搭配，也能很好的解决搭配的问题，准确率占81%。
二、计算运用扎实，分为四个类型的计算，（1）单位的转换，时间单位中能准确掌握时间的进率，进行比较时间的大小。
如135秒+65秒>3分学生计算的准确率占98%；（2）多位数乘一位数的乘法贯穿于选择题、列竖式和解决问题当中。
学生有很好的书写习惯，计算方法掌握比较扎实，计算准确率较高。
在口算中如：503×8≈4000，学生能把一个三位数估成整百数再进行计算；在笔算中三位数加减三位数，学生能用多种方法进行验算，多位数乘一位数，对中间有0和末尾有零的计算运用了多位数乘一位数的方法，准确率较高。
三下数学期末考试质量分析表
3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，要给学生较多的思维空间和时间。在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题，授之以渔。
4、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。
5、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。
如东县马塘镇王元小学
2016-2017学年度第二学期期末成绩统计和质量分析
班级：301学科：数学教者：张燕
基本情况
在Hale Waihona Puke 数参考数参考率总分
平均分
及格率
优秀率
25
25
100%
缺考学生及原因
无
分数段
85分以上优
75-84分良
60-74分合格
60分以下不合格
得分率较高的题目
试题类型
应得分
实得分
得分率
计算
选择
得分率较低的题目
试题类型
应得分
实得分
得分率
填空
解决问题
教学双方情况分析（经验与问题）
纵观整张试卷：
1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。
2、基础知识不扎实，主要表现在：
（1）对识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关，学生平时训练欠缺，导致计算能力较差。如“会而不对，对而不全”的现象较为严重。计算能力是一直以来困扰数学学习的最大因素。
质量分析表1
培优辅差效果
优生学习比较稳定，中等生在提升，差生柳丹、罗辉等有所提升，张译丹、罗晓丹等有所下降。
教学后记
学生多读、多练对学习有好处，是提升学生学习成绩的好方法。抓基本功训练，对落实差生的学习质量有很大协助。
三年级数学第1---3单元质量分析
应考人数
34
及格人数
34
优分人数
25
综合指数82实来自人数34及格率
100%
优分率
75%
总分
2728
平均分
80.1
比前单元
综
合
分
析
主要是：卷面、时间及考风考纪。以及培优转差中有一定进步的学生，在这里提出表扬，多数鼓励，尽量不批评。用发展的眼光对待学生。激励他们努力向上，奋发图强。
三数年级水平测试质量分析表
二、质量分析
（一）试卷评价
1、题型结构及题量
适量
2、难中易比例情况及程度
适中
3、试题与课标
试题与课标相符
4、试题与学生生活、情感联系
有联系
5、试题与教材
相符
6、试题开放程度
中
7、学科内容渗透情况
渗透语文，思想品德教育
8、学科知识点及其覆盖情况
2、典型题例分析
第八大题解决问题，学生不认真思考，所以失分大。
3、综合分析
多数学生对基础知识的掌握不够牢固，对问题的分析思路不够清晰。
4、问题
有时一些俗语在教学出现才能把问题讲清楚，有时又弄得学生一知半解。
5、原因分析
教学中多注重学生理解能力的培养，由于没有时间对所学的内容及时巩固。
（三）教师教学分析
进行基础知识狠抓，培养考试的良好心理素质。
5、经验总结
通过测试了解到学生的基本学习情况，及教学中的不足，在今后的工作中努力狠抓。
6、薄弱环节和存在问题
发现学生理解能力差，考试的心态不端正。
（四）今后改进办法及提高质量措施
1在今后的教学中，运用丰富多彩的教学活动帮助学生学习。
2应用直观的教具：多媒体增加学生的学习兴趣提高教学。
试卷考察内容涉及到学生所掌握的知识点
9、各种能力运用情况、程度
培养学生计算能力
10、试卷错误之处
三位数除以一位数是三位数
714-714×6
11、遗漏补充或建议
无
12、对试卷总体评价（划线）
A BCD
（二）学生答题分析
1、板块（大题分析）
全卷共八个大题，从答题情况看第一，五，六题是计算题应该说多数能拿满分，但是在做题时不认真，把除法看做乘法来计算。在做其它题时学生不认真思考，审题所以考试成绩不理想。
三下数学质量分析表
2、加强学生的除法竖式计算，对不懂的学生要更加关注。
3、训练学生的理解题目意思的能力，平时多放手让学生自己理解题目意思，对不懂和不会的学生给予帮助。
4、培养学生的空间立体感。
5、加强学生画图的训练，严格要求学生用铅笔和尺子作图。
6、培养学生提问题的能力。
一
二
三
四
五
六
口算题
笔算题
填空题
选择题
作图题
解决实际问题
少数学空。
多数学生错在第2和第3小题。
有三分之一的学生不会画图。
多数学生错在第4小题和第5小题上。
学生口算时太粗心，有些是因为学生凭自己的口算来写结果，没有在草稿纸上竖式计算。
本题做错的学生基本上是错在除法的竖式计算上，好多学生还不会除法的竖式计算。
本题出错的学生很多，大多数都是因为学生读不懂题目意思，不会理解题目意思，有些题出错是因为学生根本就没有认真读题。
我认为第2小题错误的原因是因为学生没有看清运算符号，第3小题错误的原因是因为学生没有理解周长的含义。
学生平时练习画图时没有认真对待，导致现在考试不会画，有些学生是没有按题目要求来画。
第4小题虽然是填空，但也需要学生通过计算才能填结果的，还是错在学生没有读懂题目意思，有些学生错在计算结果时出错；第5小题学生都能提问题，但没有按照题目要求来做，题目要求提用两步计算解决的问题，但学生提的都是一步计算的问题。
备注：优秀：90分以上，良好：80—89分，合格：60—79分，不合格：0—59分。
20 13 —20 14 学年度第（ 一 ）学期小学数学（ 三 ）年级检测质量分析表
学校：贵阳市金鸭小学
班级（1、2）及格人数（56）人，及格率（69）%，优良人数（28），优良率（34.6）%，优秀人数（9）人，优秀率（11）%，年级平均分（66）分
三年级数学期中考试质量分析表
4.原因分析：（很多学生并不是不会做计算题，而是会做而做不对，分析错误原因是多方面的，我认为主要是知识、心理、和不良习惯造成的。）
第二题：1.类型（客观题）
2.人平应得分21分，实得分14，正确率66.67%。
3.错得最多的题是：9、10小题。这两题都是关于时间的问题，学生失分较多。
第三题：1.（判断题）。
2.教材或平时作业中出现过这种类型的题目，难度值适中，如果学生曾经做过这类题，当时学生完成这类题的正确率为85 %。
第四题：1.（选择题）。
2.教材或平时作业中出现过这种类型的题目，难度值适中，如果学生曾经做过这类题，当时学生完成这类题的正确率为75 %。第五题：1.（看图列式计算）。
2020-2021学年第二学期
期中考试质量分析表
年级
三（1）
三（5）
学科
数学
分析教师
成绩统计
应考人数
实考人数
平均分
30分以下（人）
及格率
优秀率（80分以上）
三（1）32人
三（5）32人
三（1）31人
三（5）32人
三（1）83.16三（5）80.06
三（5）1人
三（1）100%
三（5）93.75%
三（1）80.65%
第六题：1.类型：（是主观题）。
2.人平应得分32分，实得分24，正确率75%。
3.错得最多的题是：第5小题。
4.原因分析：（标记去公园的位置标记不准确）
教学
反思
与对策（主要从学习习惯、基础知识的掌握、教学方法的改进、平时训练的方法等方面）
加强基础训练，提高教学质量。
应关注学生，找准学生的“最近发展区”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。
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附件4：龙胜县 2015至 2016学年度第二学期三年级数学科期考
质量分析（小学）
填表人：欧皓玲2016年7月4日
学校年
级
原有
人数
参
考
人
数
总分平
均
分
及格率
（AB
C）
优秀率
（A）
各等级人数最
高
分
最
低
分
教者
A B C D
平小三
1
35 34 2743.3 80.69 91.2 67.65 23 5 3 3 99 0 兰申菊
平小三
2
35 37 3090.8 83.54 91.9 62.16 23 1
1 3 97.
5
50 吴联合
平小三
3
33 32 2467.6 77.11 84.38 50 16 9 2 5 98.
5
14.8 刘海艳
蒙洞三
1
25 25 1546.3 61.85 60 12 3 7 4 1
94.
5
21 贺玉仁
蒙洞三
2
23 23 1496.9 65.08 61 13.04 3 8 3 9 95 30.9 秦学著
小
江
三22 21 1417.4 67.5 81 19.05 4 5 8 4 96 31
合计173 172 12762.3 74.2 80 41.86 72 4
4 2
1
3
4
99 0
卷面分析
成绩与经验
1、大多数的学生对基础知识和基本概念掌握较扎实。
2、计算部分及操作部分失分较少。
3、平小的学生综合运用知识的能力，尤其是解决应用题的能力较高。
问题与原因
从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。
综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。
可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。
典型错例及分析
1、第一大题第5小题：张伟从长120厘米，宽80厘米的长方形纸中剪下一个最大的正方形，剩下部分的面积是（ A ）平方分米。
A、3200 B、9600 C、32 （学生不认真看题，没有进行单位换算。
）
2、第二大题第7小题：100厘米=（）分米4平方米=（）平方分米=（）平方厘米
（各单位之间的进率记不清楚。
）
3、第二大题第9小题：59.3读作五九点三（原因不清，不知是小数与整数的读法分不清还是平时习惯使然。
）
4、第二大题第13小题：小强晚上9：30睡觉，早上6：30起床，午睡1小时，那么小强一天的睡眠时间共（9）小时。
（忘记加上午睡的时间。
）
5、第三大题直接写得数：270+50=330 270+50=820 89÷9＝9 （计算马虎，估算方法不熟练。
）
6、第三大题竖式计算：249÷8＝31（多数同学得数不写余数，也有的没写得数。
）
750÷7＝170……1（学生对商中间有0的除法计算不够熟练。
）
7、第四大题第20小题：狮子山在熊猫馆的东面，许多学生标成熊猫馆在狮子山的东面。
（没能找准参照物，没理清方位的相对性。
）
8、第五大题第21小题：40+25=65 65+10=75 （不理解题目的意思，多出的条件也用上了。
）
9、第五大题第24小题：425÷5＝203 （两位数除法不过关。
）
10、第五大题第25小题：1798+3= （没有进行单位换算。
）。