对高校借助网络开展思想政治教育的思考

对高校借助网络开展思想政治教育的思考［摘要］高校利用网络开展好思想政治教育工作，应从以下几方面着手：针对网络信息多元化的特点，把握时代主流，切实增强思想政治教育的导向性；针对网络信息交互性强的特点，适时答疑解难，切实增强思想政治教育的主动性；针对网络形象直观的特点，拓展多维空间，切实增强思想政治教育的创造性；针对网络传播速度快的特点，强化引导防范，切实增强思想政治教育的时效性。

［关键词］高校网络思想政治教育王华彪（1973-），男，河北汉川人，河北建筑工程学院党委组织部组织科科长，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。

网络技术帮助社会成员在一个比以往更加广泛的多维环境中学习和积累社会知识，调整自己的价值目标及行为模式，不断进行新的社会化活动，适应随之而来的社会发展要求。

随着网络的扩展和普及，网络对经济发展与社会进步的作用日益明显，网络已成为一个承载人类生产、生活的大平台，成为推动新世纪社会发展的强大工具，对人的全面发展起着越来越重要的作用。

所以，高校要利用好网络这个载体去开展思想教育，去主动打破思想政治教育从正面入手、和风细雨、循序渐进的传统教育模式，不断创新和拓展网络思想政治教育的新手段、新阵地。

一、针对网络信息多元化的特点，把握时代主流，切实增强思想政治教育的导向性网络信息量大、涵盖面宽，但同时也要清醒地看到，一些不健康的、腐朽的思想也泥沙俱下，使网络成为各种意识形态和价值观念相互斗争的新“战场”。

党的十七大报告指出，要主动做好意识形态工作，既尊重差异，包容多样性，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。

高校要顺应潮流，把握主流，在不断延伸、丰富和发展教育内容和形式的基础上，进一步甄别、整合教育资源，加以正确引导。

一要成为宣讲科学理论的课堂。

我们常讲，思想文化阵地马克思主义不去占领，必然为非马克思主义所占领。

当前，“四个多样化”的社会环境对大学生思想产生深刻影响，迫切要求思想政治建设适应新形势、运用新手段、抢占新阵地。

要充分发挥网络自身优势，深入宣传党的基本理论、基本路线和基本纲领，及时发布党的重大决策、创新成果和先进经验，让大学生在学习领会中提高思想认识，进一步坚定对马列主义的坚定信仰，对中国特色社会主义的坚定信念，对改革开放和社会主义现代化建设的坚定信心，对以胡锦涛为总书记的党中央的坚定信赖。

二要成为构建校园文化的“园地”。

高雅的精神食粮能鼓舞斗志、陶冶情操，低俗的靡靡之音则使人精神颓废、自甘沉沦。

满足广大大学生精神文化需求，培养“四有”社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，是网络政治教育的根本出发点和落脚点。

三要成为激发创新精神的“砺石”。

创新也离不开信息意识。

科学创新、技术创新都是在前人研究的基础上，查阅大量深层次文献资料，借鉴他人经验，吸取他人研究信息中的精华，通过联想、分析、概括、综合等创新思维活动才产生出的真知灼见和创新成果的。

这也就有了“站在巨人肩膀上思考”这一说。

我们中华民族是一个具有优秀传统和独创精神的伟大民族，有许多宝贵的经验和精神财富。

我国在几十年的革命和建设中，先后形成了井冈山精神、长征精神、精神、载“两弹一星”抗洪精神、人航天精神、奥运精神、世博精神等，这些精神无不凝聚我国广大社会主义事业建设者开拓进取的创新精神，这些都是高校对大学生进行网络思想政治教育的资源。

二、针对网络信息交互性强的特点，适时答疑解难，切实增强思想政治教育的主动性增强大学生积极参与教育的主动性是网络的一个很重要的功能。

网络思想政治教育需要依据网络开放性和交互性强的特点，能够让大学生参与到他们自己感兴趣的问题、对话中。

这就需要我们根据大学生在思想观念、价值取向、兴趣爱好、行为方式等表现出的新特点，为他们兴建一个新型“社区”，寓教于乐，给他们发挥的空间、选择的余地，把自己的能力和活力释放出来，使思想政治工作更加贴近大学生现实需求。

一是按照体现时代性的要求，强化校园网管理、网络舆情研判、网络舆论引导、突发事件网上应对、网上党建、网上思政、网络文化精品打造、网络文化建设，并完善相关的管理领导体制及工作机制。

二是按照把握规律性的要求，强化网络思想政治教育改革。

要注重发挥现代化教学手段的功能，如广播、电视、录像、局域网、多媒体等载体，增加教育的感染力和吸引力，把比较笼统的“软指标”，变为看得见、摸得着的“硬杠杠”；同时要变灌输式为启发式，力戒不分对象、不调查研究而一味说教和灌输。

三是按照富于创造性的要求，在行动层面整合多方面的力量，多途径强化大学生网络德育，及时为大学生搭建“自助式”“开放式”的教育平台。

可以通过设立网上图书馆、网上讲座、网上政工沙龙、网上红色党课、网上每月一主题聊天、网上经典读书等栏目，让大家可以学习到国内外、校内外的各种知识，使大学生可以尽情地在网上借助BBS论坛，把自己心中所思所想上传到论坛上，版主、网上在线人员或者单位领导可以与其在网上沟通，谈出自己的想法，释疑解惑。

三、针对网络形象直观的特点，拓展多维空间，切实增强思想政治教育的创造性高校思政网络集图文声像等多种资源于一体，使政治教育由过去课堂内平面化走向课内课外有机结合的立体化，为思想政治教育开阔了思路，拓展了空间。

一是倡导生动活泼学风，把深奥的道理形象化。

思想政治教育的主要内容是马克思主义理论和党的基本路线、基本政策，思想内涵丰富，但有的内容比较难理解，学习起来比较枯燥。

如果一味采取上大课，“读死书”不仅起不到好的“死读书”的办法，教育效果，时间久了，还会使大学生产生逆反心理和抵触情绪。

为形成教育合力，高校可以校园网为依托，把校园内的所有电脑都连接起来，而且所有电脑的桌面都跟主机桌面一样，只要把主机的服务器桌面设置成为导向性桌面，那么所有电脑都会跟着高校的中心工作走，这样做既有利于全校师生都能以学校的意志为转移，又达到了“心往一处想、劲往一处使”的教育效果。

比如：可以给每台电脑的桌面设置几个导向性的小栏目，栏目里有“本周视点”“最新动态”“校园资源”等，“大学生天地”这样做不仅能引导师生朝着我们预设好的方向发展，还能大大提高师生的工作、学习效率，使网络化的效益真正得到发挥。

二是实现多种载体的教育传播，把有限的教育资源放大化。

高校要重视网上文化教育平台建设，在校园网开辟BBS、校园QQ在线，以及科学发展观、等专题；“身边的榜样”大力建设文化展示平台，如在网上开展“新中国光辉62年”“改革开放成就展”“感动中国人物”“纪念辛亥革命100周年”“全国道德模范”等主题图片展；电子显示屏常年滚动播放办学育人思想、名言警句和重要信息；建设大型公益广告牌，彩喷党和国家领导人关于教育、学习、成才的语录等，切实增强网上德育的创造性。

三是拉近教育时空距离，把遥远的转为眼前的。

随着信息网络技术的快速发展，教育的空间得到了极大的延伸和扩展，历史与现实、师生之间的距离很容易被缩短了，大学生上课可以不再受时间、地点的限制。

如高校开展网络辩论赛活动，发个通知，约个时间，定个主题就可以让不同区域、不同层次的学生在一起辩论，使大家从远到近、从历史与现实的比较中，加深理解，悟明真谛，使课堂教育模式向超时空转变。

四、针对网络传播速度快的特点，强化引导防范，切实增强思想政治教育的时效性如果说20世纪是大鱼吃小鱼的世纪，那么21世纪就是快鱼吃慢鱼的世纪。

网络技术的快速更新，不断对高校思想政治教育工作者提出新的要求，高校思想政治教育工作必须不断适应新挑战，适时调整，有所创新，了解和掌握高校学生的思想动态，从而采取有效措施，对其思想加以引导。

就当前国内而言，思想领域的矛盾和斗争伴随社会重大变革显得更加错综复杂，要消除网络教育的负面效应，就应将网络教育与其他思想政治工作手段紧密结合起来，切实把工作做在前头，做到防患于未然。

一是注重启迪明理，感悟内化。

在网络思想政治教育过程中，学校注意在学生道德观的冲突中寻找教育时机，既使学生感受到网络使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人们能力的提高和发挥作用带来了新的空间，又要使学生认识到网络也可以成为传播暴力、色情内容，散布信息垃圾，侵犯他人权益以及进行其他违法犯罪活动的工具，主动避免网络的不良影响，学会自觉抵御各种诱惑。

思政课教师要根据大学生心理需求与心理特点，通过电子邮件、网上聊天等形式与大学生进行沟通，了解学生，使师生关系变成“网友”关系，在释放心绪的情景下自主地交流与学习，减少顾忌，增强坦诚，直言倾诉，真情交流，启迪思想，感悟真理，促进交流，达到“润物细无声”的效果。

二是着力疏导善诱、规范言行。

网络教育面对鱼龙混杂的信息必须做好快速“杀菌消毒”。

网络的信息传输几乎综合了报刊、广播、电视、图书、录音录像、户外宣传等其他现有众多媒体的所有内容，可以涵盖全球的政治、经济、文化、体育等各个领域，再加上信息网络“域民不以封疆为界”，打破了信息交流的空间限制。

在这种情况下，加强对网络信息的监控和分析就显得十分重要。

高校教育工作者应融入学生的生活世界，了解学生的心理需求，贴近学生的心灵，切入学生现实生活并丰富学生的生活经验，积极探究对学生思想道德、行为规范的有效教育策略。

如可以开展“怎样让网络为我所用”“让网络与班级管理同行”“构建网络道德，“如何践行“网络呼唤道德”树立网络新风”社会主义荣辱观”“网络文明伴我成长”大讨论活动，使学生增强对互联网的认识、实践和利用，筑起大学生健康成长的文明网络环境。

三是立足实践运用，强化理论研究。

高校应进行”网络环境下学校思政教育实效性的研究”，让学生在参与丰富的网络文明教育活动体验中，促进主体性道德人格“三个维度”的发展，即提升学生的需要层次，强调注重学生道德生活与网络道德行为的内在动机；培养学生理性的、自主性的道德判断和道德选择能力，强调网络道德教育的最基本形式和途径；引导学生形成普遍化的网络文明意识与网络道德行为，表征主体性道德人格的达成是建基于积极向上的道德理念与普遍的网络道德要求，使主体性道德人格教育回应着和谐校园文化建设的召唤。

［参考文献］［1］柴罗明.论高校网络思想政治教育的重大意义［J］.涪陵师范学院学报，2003（11）.［2］刘治军.网络舆情在高校宣传思想文化工作的管理与引导［J］.学校党建与思想教育，2011（8）.［3］赵冬鹏.网络时代加强大学生思想政治教育的对策探讨［J］.学校党建与思想教育，2010（1）.。