四年级语文上册1.3苦糖课件5长春版

答疑解惑
为什么作者用的题目是“苦 糖” 因为糖虽然是甜的，是“我”曾经
向往的、令“我”陶醉的神物，却 带给了母亲伤害，带给了“我”一 段苦涩的童年回忆，这就是作者以 “苦糖”做文题的原因所在。
温柔——温和 触摸——触碰 责怪——责备
故乡——家乡 发呆——发愣 探望——看望
陶醉——沉醉 滋味——味道 神奇——奇妙
反义词积累
责怪——安慰
神奇——腐朽
激荡——平静
温柔——粗暴
我小时候，有一次父亲病了，亲戚拿二斤白糖来 探望。父亲说这么好的东西过端午节再吃，母亲 就把糖装进一个黑罐子里，用一根粗麻绳拴着在 屋梁上。
第5自然段只有写了什么？文中画线句子和词语 怎样理解？
第5自然段写母亲发现白糖没了之后，并没有责怪“我”， 只是发呆，“我”很内疚。“最后一粒糖”说明此时白糖 已经被“我”偷吃光了。“发呆”一词，表现了母亲为没 能给孩子丰足的衣食而感到苦涩，为自己的无能为力而自 责。而这一“发呆”对于作者来说也是一种无言的责备。 第2～5自然段是课文的第二部分，写虽然母亲发现“我” 偷吃光了白糖，但并没有责怪“我”。
会写的字
拴上 拴住 房梁 桥梁 板凳 方凳 拈香拈轻怕重 撮药 撮灰 挨打 挨饿
会认的字
qī 戚（亲戚）
diàn 垫（垫高） táo qiāng 腔 （口腔）
陶（陶醉） Zhuān 砖（砖头） Shì
Suō 缩（伸缩） yàn 咽（咽唾沫）
tiǎn
舔（舔干净） 誓（发誓）
词语拓展
近义词辨析与运用
第4自然段写了什么？文中运用了什么修辞？划 线的句子怎样理解？ 第4自然段写“我”第二次偷吃白糖。横线运用 了生动的拟人句，说明“我”禁不住白糖的诱惑， 胆子大了一些。虚线的句子是神态描写可以看出 “我”是那样满足，那么深深的陶醉。
一个多月后，我的小手蘸完了最后一粒糖。端午 节到了，罐子被母亲从屋梁上拿了下来，我等着 挨顿饱打。可母亲只是抱着空罐子发呆，连一句 责怪的话都没有。
狂喜之后，我在凳子上垫了三块砖，爬了上去。 当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下， 只拈了一小撮，舔了。
第3自然段主要写了什么？两个动词写出 了什么？
第3自然段写“我”第一次偷吃白糖。“垫” 和“爬”描写了“我”为了吃糖而不顾一切， 可见“我”内心强烈的欲望。
我扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再吃了。可是那 凳子和砖头又来了，这下我抓了一大把，满满塞了 一嘴。在嚼咽的时候，我目光怔怔地盯着某处，甜 出了泪水。
通过母亲的动作描写可以看亲的动作描写可以看出母亲对 这二斤白糖的重视。第1自然段是 课文的第一部分，主要写了白糖的 由来和存放的地点。
一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己 留在屋里。我的血一下子热了起来，那罐里的东 西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那 白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味 就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。 第2自然段主要写了什么？怎样理解文中字 词和画线的句子？ 第2自然段写”我“对白糖产生了浓厚的兴趣。 “哄”字点明了“我”的用意，可见“我”想 吃糖的想法由来已久。画线的句子表现了“我” 对糖的强烈渴望。也正是“陶醉”“神奇”的 感受，才促使“我”的下一步行动——偷吃白 糖。
张 秀 红 制 作
背景链接
白糖是由甘蔗和甜菜榨出的糖蜜制成的精糖，白糖 色白，干净，甜度高。白糖主要分为两大类，即白 砂糖和绵白糖。国外食用较多的是白砂糖，绵白糖 只要在中国饮食文化圈内的国家或地区食用较多。 在制作汤羹、菜点、饮料时，加入适量的食糖，能 使食品增加甜味。虽然糖是营养物质，但应控制在 一定的数量范围内，以免过分摄食。
而我自己，从那以后，很少再吃白糖。
第7自然段写了什么？第6、7自然段是 课文的第三部分主要写了什么？
第7自然段写自己从那以后，很少再吃白糖。 第6、7自然段是课文的第三部分，写长大 后的“我”很少吃白糖，但每次回故乡时， “我”总会给母亲带一些白糖。
主题提炼
本文记述了小时候“我”偷吃 光了亲戚探望生病的父亲时送 来的白糖，却没有遭到母亲一 句责骂的往事。表现了母亲对 儿子的慈爱宽容，也表现了儿 子对母亲的感恩之心。
从那天起，我发誓要让母亲天天有白糖吃。后来 我成了牧羊人，当了兵，上了大学，成了记者， 又是个学者。每次回故乡，包里总带些白糖。 第6自然段主要写了什么？加点的字词说明了 什么？ 第6自然段写长大后，每次回到故乡，“我”总 会带些白糖。“每次”“总”说明“我”经常 给母亲带白糖。既表明了“我”的决心，又暗 示了“我”对母亲那份伤害的补偿以及对当年 过错的补救。