北师大版第九册语文《马诗》PPT优质课课件
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《马诗》PPT完美版
中国的好马: 秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗 的六骏，从马踏飞燕的奇妙构想到 大宛汗血马的美妙传说，从关云长 的赤兔马到朱德总司令的长征坐 骑……
课后作业： 1、抄写《马诗》两遍，并背诵； 2、搜集《马诗》组诗中的两首 并抄写。
突出了边疆环境的险恶
3、作者为什么特意描写“大漠”“燕山”
这些地方？这对表现马有什么特别的意义？
“大漠”“燕山”是古时候边塞 之地，那里曾有过无数的战争， 也曾有过无数征人的生命与鲜血 在这里挥洒。
清冷而且悲凉的感觉
大漠沙如雪， 燕山月似钩。
何当金络脑
快走踏清秋
三、四句抒情：什么时候才能 披上威武的鞍具，在秋高气爽 的疆场上驰骋，建立功勋呢？
何当金络脑 ，快走踏清秋。
前两句实写 沙如雪 写景
月似钩
渴
马
望
报
诗
效
金络脑
祖
后两句虚写
抒情 国
踏清秋
马的诗句：
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻——唐 王维《观猎》
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。——唐 王翰 《凉州词》
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——唐 孟郊 《登科后》
九州风气恃风雷，万马齐喑究可哀。——清 龚自珍 《己亥杂诗》 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。--王昌龄 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。--陆游
广阔无边 的大沙漠。
唐 李贺
大
yān
燕 燕山：指燕然
山，今蒙古国 境内杭爱山。
何 何时将要，
什么时候 才能够。
漠/ 沙 山/ 月 当/ 金
如
似
luò
络
雪，
钩。钩：弯刀，是 古代的一种兵 器。形似月牙。
脑，用黄金装饰的 马笼头，说明 马具的华贵。
第10课《马诗》课件
勇敢是马的天性
马是一种勇敢的动物，面对危险时它们会毫不犹豫地挺身而出。在《马诗》中，作者通过 对马的描绘，表达了对勇敢精神的崇敬和赞美。
忠诚与勇敢的联系
忠诚和勇敢是相互联系的品质。一个忠诚的人往往也是一个勇敢的人，而一个勇敢的人也 往往具备忠诚的品质。在《马诗》中，作者将这两种品质完美地融合在一起，表达了对这 些品质的崇敬和追求。
对人生追求和理想境界的反思
对人生目标的追求
在《马诗》中，作者通过对马的描绘，表达了对人生目标的追求和向往。这种追求不仅体现在对物质财富的渴望上， 更体现在对精神境界的追求上。
对理想境界的描绘
作者通过《马诗》中的形象塑造和语言表达，描绘了一个理想的人生境界。这个境界充满了自由、忠诚、勇敢等美好 品质，是人们向往的生活环境和精神家园。
李贺生活在唐朝由盛转衰的时期，社 会动荡不安，民生凋敝。他的诗歌多 表达对时代的不满和对人民的同情。
诗歌风格与特点
《马诗》以生动的描绘和细腻的情感表达为主要特点，通过对马的形态、神态、品 格等方面的深入挖掘，展现了作者对马的深厚感情和对时代的深刻思考。
该诗采用了多种修辞手法，如比喻、拟人、象征等，使得诗歌形象鲜明、意境深远 。
• 《天马歌》：“天马来出月支窟，背为虎文龙翼骨。嘶青云，振绿发，兰筋权 奇走灭没。腾昆仑，历西极，四足无一蹶。鸡鸣刷燕晡秣越，神行电迈蹑慌惚 。天马呼，飞龙趋，目明长庚臆双凫。尾如流星首渴乌，口喷红光汗沟朱。曾 陪时龙蹑天衢，羁金络月照皇都。逸气棱棱凌九区，白璧如山谁敢沽？回头笑 紫燕，但觉尔辈愚。天马奔，恋君轩，駷跃惊矫浮云翻。万里足踯躅，遥瞻阊 阖门。不逢寒风子，谁采逸景孙？白云在青天，丘陵远崔嵬。盐车上峻坂，倒 行逆施畏日晚。伯乐翦拂中道遗，少尽其力老弃之。愿逢田子方，恻然为我悲 。虽有玉山禾，不能疗苦饥。严霜五月凋桂枝，伏枥衔冤摧两眉。请君赎献穆 天子，犹堪弄影舞瑶池。”
马是一种勇敢的动物，面对危险时它们会毫不犹豫地挺身而出。在《马诗》中，作者通过 对马的描绘，表达了对勇敢精神的崇敬和赞美。
忠诚与勇敢的联系
忠诚和勇敢是相互联系的品质。一个忠诚的人往往也是一个勇敢的人，而一个勇敢的人也 往往具备忠诚的品质。在《马诗》中，作者将这两种品质完美地融合在一起，表达了对这 些品质的崇敬和追求。
对人生追求和理想境界的反思
对人生目标的追求
在《马诗》中，作者通过对马的描绘，表达了对人生目标的追求和向往。这种追求不仅体现在对物质财富的渴望上， 更体现在对精神境界的追求上。
对理想境界的描绘
作者通过《马诗》中的形象塑造和语言表达，描绘了一个理想的人生境界。这个境界充满了自由、忠诚、勇敢等美好 品质，是人们向往的生活环境和精神家园。
李贺生活在唐朝由盛转衰的时期，社 会动荡不安，民生凋敝。他的诗歌多 表达对时代的不满和对人民的同情。
诗歌风格与特点
《马诗》以生动的描绘和细腻的情感表达为主要特点，通过对马的形态、神态、品 格等方面的深入挖掘，展现了作者对马的深厚感情和对时代的深刻思考。
该诗采用了多种修辞手法，如比喻、拟人、象征等，使得诗歌形象鲜明、意境深远 。
• 《天马歌》：“天马来出月支窟，背为虎文龙翼骨。嘶青云，振绿发，兰筋权 奇走灭没。腾昆仑，历西极，四足无一蹶。鸡鸣刷燕晡秣越，神行电迈蹑慌惚 。天马呼，飞龙趋，目明长庚臆双凫。尾如流星首渴乌，口喷红光汗沟朱。曾 陪时龙蹑天衢，羁金络月照皇都。逸气棱棱凌九区，白璧如山谁敢沽？回头笑 紫燕，但觉尔辈愚。天马奔，恋君轩，駷跃惊矫浮云翻。万里足踯躅，遥瞻阊 阖门。不逢寒风子，谁采逸景孙？白云在青天，丘陵远崔嵬。盐车上峻坂，倒 行逆施畏日晚。伯乐翦拂中道遗，少尽其力老弃之。愿逢田子方，恻然为我悲 。虽有玉山禾，不能疗苦饥。严霜五月凋桂枝，伏枥衔冤摧两眉。请君赎献穆 天子，犹堪弄影舞瑶池。”
《马诗》(完美版)PPT课件
《马诗》(完美版)PPT课件目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•艺术手法与表现技巧•文化内涵与历史价值•知识拓展与延伸阅读•互动环节与课堂总结01课程介绍与背景李贺，字长吉，唐代著名诗人之一，以其独特的诗风和才华横溢而著称。
李贺的《马诗》共有二十三首，本课选取其中最具代表性的几首进行讲解。
《马诗》是唐朝诗人李贺所作，通过对马的描绘表达了对英勇善战、忠诚不二的马的赞美之情。
《马诗》简介及作者背景唐代是中国历史上文化繁荣的时期之一，唐朝时期经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。
马在唐代文化中具有重要地位，不仅是交通工具和战争利器，还是文化艺术中的重要元素。
唐代马文化丰富多彩，包括马术、赛马、马球等运动和马匹选美等活动。
唐代文化背景与马文化课程目标与学习方法课程目标通过本课的学习，使学生了解《马诗》的背景、作者及诗歌内容，感受唐代文化的韵味和马文化的内涵，提高学生的文学素养和审美能力。
学习方法通过讲解、讨论、分析、比较等多种方法，引导学生深入理解诗歌的意境和表达技巧，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
同时，结合多媒体手段如PPT课件、图片、视频等辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验感。
02文本解读与赏析《马诗》原文朗读及注释原文朗读播放《马诗》原文的朗读音频，引导学生跟读，感受诗歌的韵律美。
注释详解对诗歌中的生词、难词进行注释，帮助学生理解诗歌大意。
逐句解读与意境描绘逐句解读对诗歌的每一句进行详细的解读，引导学生理解诗句的含义和表达技巧。
意境描绘通过图片、音乐等多媒体手段，再现诗歌所描绘的场景，让学生身临其境地感受诗歌的意境美。
整体赏析与主题思想探讨整体赏析对诗歌的整体结构、艺术手法进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。
主题思想探讨引导学生探讨诗歌的主题思想，理解诗人通过诗歌所表达的情感和态度，培养学生的思辨能力和文学素养。
03艺术手法与表现技巧将马比喻为龙、凤等神话生物，突出其神骏非凡的形象。
《马诗》PPT课件完美版1.ppt
整 体 2 要求：借助课下注释，了解诗歌大意
感 知 广大的沙漠 。
指燕然山，今蒙古国境内杭爱山， 这里借指边塞。
大漠沙如雪，燕山月似钩古。代的一种兵器，
何时将要 。
形似月牙。
何当金络脑，快走踏清秋。深秋
指用黄金装
奔驰。
饰的马笼头 。
广阔的沙漠在月光的映照下如同铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩似 的弯月。何时才能给马配上金饰的笼头，在清爽的秋季里驰骋沙场呢？
，则思 纺织之 辛苦。 ）
（地力之生物有大数，人力之成物有
大限， 取之有 度，用 之有节 ，则常 足；取 之无度 ，用之 无节， 则常不 足。）
师：今天，我们还要积累关于环境保
护的宣 传口号 和标语 。
触觉：冰凉
颜色：白色
为什么沙会是 如雪的白色？
原因是月 光的照耀
前两句给我们的感受是空旷寂寥、清冷荒凉的。我们看看后两句 作者想要告诉我们什么。
什么时候 何当金络脑，快快走走踏清清秋秋。
黄金装饰的马笼
骏马驰骋的样
头
子
给马戴上用黄金装饰的笼头，
说明这匹马很贵重、很受重视，
（象征马受到重用）
这匹马真的受到重用了吗？从哪里可以看出来？
写
不被赏识，无法实现梦想的无奈之情。
法 02 这与“马”有什么关系呢？
诗人把自己想象成战马，将自己
的感情寄托在马身上。
这是什么写作方法？
托物言志
总
托物言志？
结 写
将某个人之“志”依托在某个具
法
体之“物”上，于是这个“物”便有
了某种象征意义，成为诗人的志趣、
意愿或理想的寄托者。
课
堂 小
李贺的《马诗》让我们
《马诗》PPT优秀课件(2024)
03
马的形象塑造与意义探讨
11
马在《马诗》中的形象塑造
描绘马的雄壮威武
通过生动的描绘，展现马在《马诗》 中雄壮威武、奔腾不息的形象，如“ 骏马似风飙”、“铁骑突出刀枪鸣” 等诗句。
刻画马的神韵气势
深入分析诗中刻画马的神韵和气势的 手法，如运用比喻、夸张等修辞手法 ，将马的形象塑造得栩栩如生、气势 磅礴。
2024/1/26
9
诗歌风格特点及艺术价值
2024/1/26
诗歌风格特点
李贺的《马诗》以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵而著称。诗歌语言简练明快，意 象生动鲜明，通过描绘骏马和边疆战场的景象，展现了戍边将士们的英勇善战和豪情壮
志。同时，诗歌还运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的艺术感染力。
艺术价值
引入西方文化中关于马的经典诗歌或艺术作品，与《马诗》中的马形象进行跨文化比较， 拓展学生的国际视野和跨文化意识。
14
2024/1/26
04
诗歌创作技巧与鉴赏方法
15
《马诗》的创作技巧分析
象征手法的运用
通过描绘马的形象和动态，象征诗人的内 心情感和追求。
比喻与夸张的运用
运用生动的比喻和夸张手法，突出马的神 韵和气势。
《马诗》作为唐朝诗歌的代表作之一，具有极高的艺术价值。首先，它通过生动的意象 和独特的艺术构思，成功地塑造了骏马和戍边将士的形象，表达了作者对英勇善战、忠 诚报国的将士们的崇敬之情。其次，《马诗》以其简练明快的语言和深刻的思想内涵而
具有广泛的传播力和影响力，成为了中国文学史上的经典之作。
10
2024/1/26
诗歌结构分析
首句写马的外貌特征，突出骏马的雄健；接着写骏马的神态和动作，展 现其奔腾驰骋的英姿；最后两句写边疆战场的环境和气氛，烘托出将士 们的英勇善战和豪情壮志。
(完整版)《马诗》PPT
写作背景：
作者所处的贞元、元和之际， 正是作者不得志之时。而“燕山” 一带又是藩镇肆虐为时最久，为 祸最烈的地方。本诗正是当时所 写。
自学提示：
1、自由朗读古诗三遍，注意节奏。 2、找出不认识的字，与同桌讨论 后还不认识的，提问。
明韵律
马诗
大 漠 / 沙 如 雪， 燕 山 / 月 似 钩。 何 当 / 金 络 脑， 快 走 / 踏 清 秋。
自读后两句并思考：
1、题目是《马诗》，但诗中不见一个马字， 是否跑题了？为什么？ 2、“金络脑”是指什么？为什么不是铁、 木、竹呢？由此说明了这是一匹怎样的马？ 3、“何当”表达了作者什么样的心情？
这首诗仅仅是在写马吗？请结合作 者资料思考作者想要表达怎样的思 想感情？
当堂检测
1、补充古诗 大漠_______，燕山_______。 何当_______，快走_______。
大漠沙如雪
燕山月似钩
何当金络脑
快走踏清秋
自读前两句，小组讨论：
1、这两句诗运用了什么修辞手法？ 2、这是什么描写？写了些什么景物？有什 么作用？ 3、作者为什么特意描写“大漠”“燕山” 这些地方？这对表现马有什么特别的意义？
丹枫红似﹙火﹚， 秋水平如﹙镜﹚。
春花白似﹙ ﹚， 翠柳细如﹙ ﹚。
一（马 ）当先 老（马 ）识途 万（马 ）奔腾
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（马 ）到成功 千军万（ 马） 快（ 马 ）加鞭
学习古诗小贴士
• 一看诗题明对象， • 二看作者知背景， • 三看诗文解大意， • 四看资料悟诗情， • 插图注释也要看， • 反复诵读入诗境。
诗人简介
李贺(790～816)，唐代诗人。字长吉， 福昌（今河南宜阳）人。他是唐朝宗室郑 王后裔，但家族已经没落。他才华横溢， 壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人 民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃， “晋”“进”同音，与李贺争名的人，就 说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他 终不得登第。李贺一生怀才不遇，穷困潦 倒，27岁时在郁闷悲苦中去逝。他生不逢 时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲 弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进 了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色 彩，因而人们称他为“诗鬼”。
古诗二首《马诗》课件
重点词语注释
重点词语：马、大宛、燕山、龙城、金络脑、连城、大宛马、汗血马 注释：大宛：古代西域国名，出良马。燕山：地名，在河北省。龙城：地名，在辽宁省。金络脑： 即金络头，用金属制成的马络头。连城：地名，在甘肃省。大宛马、汗血马：均为良马名。
内容解析
古诗二首《马诗》简介
古诗二首《马诗》创作背 景
结合实际生活： 将古诗的内容与 实际生活相结合， 让学生更好地理 解和运用古诗的
知识。
鼓励学生积极参 与：鼓励学生积 极参与课堂讨论 和互动，提高学 生的学习兴趣和
积极性。
感谢观看
汇报人：PPT
古诗二首《马诗》诗歌鉴 赏
古诗二首《马诗》与现代 生活的联系
古诗二首《马诗》的教育 意义
古诗二首《马诗》的传承 与创新
Part Five
PPT设计风格
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背景色：选择淡雅、古朴的颜色，如米色、 灰色等
字体：使用古风字体，如楷书、行书等
图片：选择与古诗内容相关的古风图片， 如马、草原等
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课堂互动：设置提问环节，引导学生思考和讨论
提问方式：设置 选择题、判断题、 简答题等不同形 式的问题
提问内容：围绕 古诗的主题、意 境、情感等方面 进行提问
提问时机：在讲 解古诗的过程中， 适时提出问题， 引导学生思考和 讨论
第10课《马诗》课件
7岁能辞章，15岁工乐府，27岁卒
他才华横溢，满腹傲气，迫切
地想为国家、人民奉献，但一生怀 才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁
闷悲苦中去世。他生不逢时，又不 愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。
他生不逢时，又
李贺是继屈原、
不愿媚俗取宠，因而饱 李白之后，中国文
受世事的嘲弄。才这华种情横学溢史上又一位浪漫
绪直接影响了他的性格，主义诗人，所以有
1.借助注释
2.借助插图
3.查找资料
4.反复诵读
大漠沙如雪，燕山月似钩。
读：大漠沙如雪，燕山月似钩。 找：两句诗中描写了哪些景物？ 品：这些景物分别事什么样子，诗人用了
什么修辞手法？
说：你仿佛看到了什么？
大漠沙如雪，燕山月似钩。
地点
大漠 燕山诗中Biblioteka 画景物样子沙
如雪
月
似钩
修辞
比喻
比喻
大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠
① [燕山]指燕然山。这里借指边塞。
② [钩月]古代的一种兵器，形似月牙。 似 钩
月似钩 月亮高悬在燕山上， 恰似一把弯钩。
沙如雪
视觉：黄沙如皑皑白雪 触觉：大漠夜间寒冷寂寥
塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下 有如皑皑白雪。
悲凉、清冷的边塞景色
何当金络脑，快走踏清秋。
读：何当金络脑，快走踏清秋。 说：这是一匹怎样的马？从那几个词可以看出来？ 想：表达了诗人怎样的志向？
信念和理想
10 古诗三首
马诗
石灰吟
竹石
[唐] 李贺
[明] 于谦
[清] 郑燮
大漠沙如雪， 千锤万凿出深山， 咬定青山不放松，
燕山月似钩。 烈火焚烧若等闲。 立根原在破岩中。
他才华横溢，满腹傲气，迫切
地想为国家、人民奉献，但一生怀 才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁
闷悲苦中去世。他生不逢时，又不 愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。
他生不逢时，又
李贺是继屈原、
不愿媚俗取宠，因而饱 李白之后，中国文
受世事的嘲弄。才这华种情横学溢史上又一位浪漫
绪直接影响了他的性格，主义诗人，所以有
1.借助注释
2.借助插图
3.查找资料
4.反复诵读
大漠沙如雪，燕山月似钩。
读：大漠沙如雪，燕山月似钩。 找：两句诗中描写了哪些景物？ 品：这些景物分别事什么样子，诗人用了
什么修辞手法？
说：你仿佛看到了什么？
大漠沙如雪，燕山月似钩。
地点
大漠 燕山诗中Biblioteka 画景物样子沙
如雪
月
似钩
修辞
比喻
比喻
大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠
① [燕山]指燕然山。这里借指边塞。
② [钩月]古代的一种兵器，形似月牙。 似 钩
月似钩 月亮高悬在燕山上， 恰似一把弯钩。
沙如雪
视觉：黄沙如皑皑白雪 触觉：大漠夜间寒冷寂寥
塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下 有如皑皑白雪。
悲凉、清冷的边塞景色
何当金络脑，快走踏清秋。
读：何当金络脑，快走踏清秋。 说：这是一匹怎样的马？从那几个词可以看出来？ 想：表达了诗人怎样的志向？
信念和理想
10 古诗三首
马诗
石灰吟
竹石
[唐] 李贺
[明] 于谦
[清] 郑燮
大漠沙如雪， 千锤万凿出深山， 咬定青山不放松，
燕山月似钩。 烈火焚烧若等闲。 立根原在破岩中。
《马诗》PPT【优秀课件PPT】
大漠沙如雪，燕山月似钩。
沙漠。此指西 北沙漠地带。
指燕然山， 今蒙古国境 内杭爱山。
古代的一 种兵器， 形似月牙。
10 古诗三首
大漠（沙如雪），燕山（月似钩）。
译文：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺 上了一层皑皑的白雪。燕山山脉的上空，高高地悬挂着 一弯秋月，放射着清冷的光辉。
10 古诗三首
10 古诗三首
二、用自己的话说一说诗的前两句描绘了什么景色。
描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色： 连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万 里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一个人面 前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃，就有希望。只是，在漫漫的 长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄，苦越来越深。其实，窄的不 是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是错过，总是无缘;许多事，不是无 能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景;失意时，凭添许多伤心，渴望着，走 出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少。人生，有许多无奈，好多人或事，明 明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦，往往不做不成。想做的不能，想说的不行; 不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大的自由，那该多好。这个世界有两件事我们 不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人愉悦和健康。人生感悟：要有阳光般的心态。 没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳光，温暖每个人的心房。人生感悟：学会爱别人 多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助：感激你的 敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快信口开河，“良言一句三冬暖，伤人一语六月寒”说话要 用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情，要乐善好施，常与交往，“平时多烧香，急时有人帮”，所 以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储存人情。遇事不要急躁！不要急于下结论特别是生气的时候 做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！ 真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你的和比你强的人，“当我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人 生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本不必回头去看咒骂你的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要 趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既然目前改不了行，也没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去 面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感悟：享受工作的快乐。人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年， 不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生 就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果，自己尽力了，努力了，就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改 密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了。要么敢爱敢恨快意人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂 得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真，而做小事不认真的人，往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不 够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不去，更不要跟自已过不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把 坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的，人生亦如此。人，总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而 其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦，而是你自己的态度。学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作 为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了 身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于 此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间 有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所 谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任 务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽 强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数 学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺 利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。 对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是
古诗二首 《马诗》ppt课件
这两首诗都写了马，看看它 们有什么相同点和不同点。
• • • • • 相同点： （1）两首诗都借写马来抒发感情。 （2）两首诗都抒发了建功立业的豪情。 不同点： （1）第一首诗对马进行描写，而第二首 诗描写边疆景色。 • （2）第一首诗表达的感情中包含了对别 人的鼓励，而第二首诗没有。
作业布置
• 1．背诵、默写诗歌。 • 2．搜集有关马的诗歌作品。
如果你见到这 样一匹马，并能骑 上它，会有什么感 觉？
胡马大宛名， 锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻， 风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。
这马奔驰起来，从不以道路的空阔辽远为难，骑着它完 全可以放心大胆地驰骋沙场，甚至可托生死。
骁腾有如此，万里可横行。
拥有如此奔腾快捷、堪托死生的良马，真可以横行万里 之外，为国立功了。
诗中所写的马给你留下了怎样的 印象？
• 诗人用哪几行诗来描绘这匹马呢？
胡马大宛名
来历
锋棱瘦骨成
竹批双耳峻
风入四蹄轻
诗的前四行从哪几个方面正面 描写了马的外形？各有什么特是产自大宛国的名马，它那精瘦的筋 骨像刀锋一样突出分明。
竹批双耳峻，风入四蹄轻。
它的两耳如斜削的竹片一样尖锐，跑起来四蹄生风，好 像蹄不践地一样。
朗读诗歌，理解大意
• • • • • • 词语点拨： 燕山：山名。 何当：什么时候才能够。 络脑：指马辔头。 快走：迅速地跑，痛快地跑。 清秋：天气凉爽的秋天。
诗歌内容
• 一、二句展现了边疆战场的景色：连绵的 燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里， 在月光下像是铺上了一层白皑皑的霜雪。
• 三、四句抒情：什么时候才能披上威武的 鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功 勋呢？
婉宛骁饶堪湛漠摸俊峻婉转大宛骁腾求饶不堪一击湛蓝沙漠捉摸英俊险峻知诗人杜甫712770字子美自号少陵野老世称杜工部杜少陵等汉族河南府巩县今河南省巩义市人唐代伟大的现实主义诗人杜甫被世人尊为诗圣其诗被称为诗史
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作业布置
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诗歌内容
• 一、二句展现了边疆战场的景色：连 二句展现了边疆战场的景色： 绵的燕山山岭上，一弯明月当空； 绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平 沙万里， 沙万里，在月光下像是铺上了一层白 皑皑的霜雪。 皑皑的霜雪。 • 三气爽的疆场上驰骋， 武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋， 建立功勋呢？ 建立功勋呢？
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诗人简介
李贺(790～816)，唐代诗人。 李贺(790～816)，唐代诗人。字长 (790 福昌（今河南宜阳） 吉，福昌（今河南宜阳）人。李贺是唐 朝宗室后裔，但家族已经没落。 朝宗室后裔，但家族已经没落。他童年 时就能写诗。他十几岁时已经很出名了。 时就能写诗。他十几岁时已经很出名了。 他出去游玩的时候， 他出去游玩的时候，总有一个小奴骑驴 相随，背着一个破锦囊。 相随，背着一个破锦囊。李贺想到了好 的诗句，就写下来投入囊中， 的诗句，就写下来投入囊中，回家后写 成诗篇。他一生体弱多病，27岁就英年 成诗篇。他一生体弱多病，27岁就英年 早逝了。 早逝了。
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朗读诗歌， 朗读诗歌，理解大意
• • • • • • 词语点拨： 词语点拨： 燕山：山名。 燕山：山名。 何当：什么时候才能够。 何当：什么时候才能够。 络脑：指马辔头。 络脑：指马辔头。 快走：迅速地跑，痛快地跑。 快走：迅速地跑，痛快地跑。 清秋：天气凉爽的秋天。 清秋：天气凉爽的秋天。
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这两首诗都写了马， 这两首诗都写了马，看看它们 有什么相同点和不同点。 有什么相同点和不同点。
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相同点： 相同点： 两首诗都借写马来抒发感情。 （1）两首诗都借写马来抒发感情。 两首诗都抒发了建功立业的豪情。 （2）两首诗都抒发了建功立业的豪情。 不同点： 不同点： 第一首诗对马进行描写， （1）第一首诗对马进行描写，而第二首 诗描写边疆景色。 诗描写边疆景色。 • （2）第一首诗表达的感情中包含了对别 人的鼓励，而第二首诗没有。 人的鼓励，而第二首诗没有。
• 1．背诵、默写诗歌。 背诵、默写诗歌。 • 2．搜集有关马的诗歌作品。 搜集有关马的诗歌作品。
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诗歌内容
• 一、二句展现了边疆战场的景色：连 二句展现了边疆战场的景色： 绵的燕山山岭上，一弯明月当空； 绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平 沙万里， 沙万里，在月光下像是铺上了一层白 皑皑的霜雪。 皑皑的霜雪。 • 三气爽的疆场上驰骋， 武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋， 建立功勋呢？ 建立功勋呢？
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李贺(790～816)，唐代诗人。 李贺(790～816)，唐代诗人。字长 (790 福昌（今河南宜阳） 吉，福昌（今河南宜阳）人。李贺是唐 朝宗室后裔，但家族已经没落。 朝宗室后裔，但家族已经没落。他童年 时就能写诗。他十几岁时已经很出名了。 时就能写诗。他十几岁时已经很出名了。 他出去游玩的时候， 他出去游玩的时候，总有一个小奴骑驴 相随，背着一个破锦囊。 相随，背着一个破锦囊。李贺想到了好 的诗句，就写下来投入囊中， 的诗句，就写下来投入囊中，回家后写 成诗篇。他一生体弱多病，27岁就英年 成诗篇。他一生体弱多病，27岁就英年 早逝了。 早逝了。
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朗读诗歌， 朗读诗歌，理解大意
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相同点： 相同点： 两首诗都借写马来抒发感情。 （1）两首诗都借写马来抒发感情。 两首诗都抒发了建功立业的豪情。 （2）两首诗都抒发了建功立业的豪情。 不同点： 不同点： 第一首诗对马进行描写， （1）第一首诗对马进行描写，而第二首 诗描写边疆景色。 诗描写边疆景色。 • （2）第一首诗表达的感情中包含了对别 人的鼓励，而第二首诗没有。 人的鼓励，而第二首诗没有。