《蜜蜂引路》— 教师招聘小学语文说课稿范文
二年级下册《蜜蜂引路》说课稿
二年级下册《蜜蜂引路》说课稿《蜜蜂引路》说课稿一、说教材《蜜蜂引路》课文篇幅短小，情节简单，却能给人专门深的启发。
许多的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进邻近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
勤于观看、善于摸索的列宁，把可不能说话的蜜蜂当作向导，在生疏的地点找到了自己想要找的人。
看来只要肯动脑筋，许多仿佛不可能的情况也能办成。
通过本课的学习，列宁善于观看，勤于摸索的品质，是值得我们大伙儿学习的。
二、说教学目标及重难点(一)本课教学目标：1、会认7个生字，会写7个及一个词语。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
能区别“常常”和“往常”的不同用法。
3、初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生认真观看，认真摸索的优秀品质。
(二)说教学重点：1、会认生字，会写生字。
2、正确流利，有感情的朗读课文。
(三)教学难点：了解“蜜蜂如何会引路”的道理。
三、说教法我预备采纳以下教学方法：1、直观教学法——采纳多媒体进行直观演示。
2、朗读体验法——通过读，体验列宁的细心观看勤于摸索。
3、图画辅助法——利用简笔画直观画出列宁查找养蜂人的线路图。
4、总结归纳法——引导学生对列宁找的养蜂人的缘故进行归纳总结。
5、表演法——对个别词语，让学生仿照、表演进行体会。
四、说学法：1、自读感悟法——学生通过自渎，说说自己明白或读明白了什么?2、朗读体验法——通过朗读重点句子，体验列宁细心观看，勤于摸索的好品质。
3、表演明白得法——个别词语明白得时加上自己的体会表演出来。
五、说教学过程：(一)、利用猜谜语，激发乐趣。
(二)、揭示课题：蜜蜂引路书写课题，明白得课题。
(三)、初读课文、认识生字：1.自读课文，课文讲了一个什么故事?2.检查生字情形。
(1)课件出示带拼音的生字大伙儿一起读一读，同桌两人小组互相交流一下你的识字方法。
(2)课件出示不带拼音的生字。
人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》说课稿
人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》说课稿蜜蜂引路是人教版小学语文二年级下册的一篇课文，本文以蜜蜂引领花粉传播为主线，描述了蜜蜂如何巧妙利用东西飘移的方法为花粉传播提供帮助的故事。
通过本文，让学生了解到了蜜蜂的工作和意义，培养了学生的观察力和细致观察能力。
接下来我将从以下四个方面进行说课。
一、教材分析本课是《蜜蜂引路》，属于人教版小学语文二年级下册的课文。
本篇课文通过对蜜蜂的描写，让学生观察和思考蜜蜂是如何找到花坛的，进而引出蜜蜂如何协助花朵传粉的内容。
通过寓教于乐的方式，让学生在欣赏中学习，增强学生的阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识与能力：（1）通读、理解课文，能够正确朗读、流畅表达；（2）学生了解蜜蜂的工作和意义，培养学生的观察力和细致观察能力；（3）能够合作探究，形成小结论，增强学生的解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过展示图片和具体事物引出主题，唤起学生的兴趣；（2）通过故事情节，引导学生细致观察，引出问题，培养学生的思维和观察能力；（3）通过师生互动、同学合作，进行探究式学习。
3. 情感态度和价值观：（1）培养学生热爱大自然的情感；（2）培养学生对动物的尊重和保护意识；（3）培养学生的团队合作意识，互助友爱的精神。
三、教学重点和难点本课的重点是理解课文，培养学生的观察力和细致观察能力。
本课的难点是理解蜜蜂是如何协助花朵传粉的，以及培养学生的思维和观察能力。
四、教学过程1. 导入（通过图片引发兴趣）让学生观察一张蜜蜂在花上传粉的图片，引导学生观察并思考：蜜蜂是如何找到这朵花的？怎样才能使其他花也传粉呢？2. 学习新知，理解课文教师给学生讲解课文的内容，结合图片和具体事例，引导学生理解蜜蜂是如何通过柱头和花粉相互结合的，以及蜜蜂是如何找到花的。
3. 合作探究，解决问题学生分小组，给每组分配一个问题：“为什么蜜蜂在传粉的过程中要飞到其他的花上？”学生根据自己的思考和课文的内容进行探究，形成小结论。
《蜜蜂引路》—教师招聘小学语文说课稿范文
《蜜蜂引路》—教师招聘小学语文说课稿范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蜜蜂引路》说课稿
《蜜蜂引路》说课稿一、说教材人教版语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文。
《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。
看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。
通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。
二、目标及重难点（一）、本课教学目标：1、会认7个生字，会写7个及一个词语。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
能区别“常常”和“往常”的不同用法。
3、初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。
（二）、说教重点：1、会认生字，会写生字。
2、正确流利，有感情的朗读课文。
（三）、教学难点：了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。
三、说教法学法（一）、说教法：1、直观教学法——采用多媒体进行直观演示。
2、朗读体验法——通过读，体验列宁的细心观察勤于思考。
3、图画辅助法——利用简笔画直观画出列宁寻找养蜂人的线路图。
4、总结归纳法——引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行归纳总结。
5、表演法——对个别词语，让学生模仿、表演进行体会。
（二）、说学法：1、自读感悟法——学生通过自渎，说说自己知道或读懂了什么？2、朗读体验法——通过朗读重点句子，体验列宁细心观察，勤于思考的好品质。
3、表演理解法——个别词语理解时加上自己的体会表演出来。
四、说教学流程本课的教学过程有：猜谜语激趣导入；初读课文，识字写字；研读课文，感悟内容；总结课文，体会品质这五个环节。
1.第一环节，课件出示谜语，引出蜜蜂并相机板书课题。
（这样做的目的是：低年级学生喜欢猜谜语，简单的谜语，让他们尝到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。
说课稿《蜜蜂引路》
说课稿《蜜蜂引路》说课稿《蜜蜂引路》文章来源xx 人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》说课稿一、说教材人教版小学语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，如：有常见的生活小事《玲玲的画》，《玲玲的画》是一篇与学生生活联系紧密的课文，通过玲玲和爸爸一起开动脑筋，解决问题，让学生意识到“只要肯动脑筋，坏事也变好”的道理。
有发人深省的名人轶事《蜜蜂引路》。
《蜜蜂引路》是一篇启发学生思维的课文。
通过“列宁细心观察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的道理。
有流传千古的寓言《拔苗助长》、《守株待兔》，他是一篇给学生启迪，让学生懂得“一分耕耘，一分收获”的道理，“不劳而获”是不可能的。
有美丽动人的童话《丑小鸭》，《丑小鸭》是童话故事，其情节很容易让学生感兴趣。
通过对丑小鸭的经历感到伤心、可怜，但最后的结局又让人欣喜若狂，这一段故事的了解，让学生知道要正确看待任何事物的发展顺序。
读完整组课文，掩卷细思，丰富的内容告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”。
做事要善于思考，要正确认识自己。
《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。
看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。
通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。
二、说教学目标及重难点（一）单元总体目标：1、认识38个生字，会些39个生字。
2、培养学生多动脑，多思考的能力，生活中许许多多的问题，通过自己的努力，一定得到解决。
教科版小学二年级下册语文《蜜蜂引路》教案范文(4篇)
教科版小学二年级下册语文《蜜蜂引路》教案范文（集锦4篇）(一)导入新课。
通过直接揭题的形式引入课题。
板书课题时，在田字格中板书本课要求写的字“蜂、引”这两个生字。
并让学生说说你是怎样记住这两个字的方法。
(二)初读课文，熟悉生字。
初步熟识课文，熟悉生字词，为重点段的学习做一个铺垫。
(三)细读课文，重点研读第三自然段。
对于1、2自然段，我采纳了学生读后，问学生都知道了什么，围绕这个问题，通过理解“四周”、“谈天”、“亲自”等词语，到达对整段内容的理解。
对于“经常”“平常”以及他们的近义词进展了辨析，加深了学生对词语的理解。
对于第四段，主要通过表演读来体会，列宁找到养蜂人的喜悦心情。
第三自然段也是本课的重点和难点所在。
在进展教学的时候，我重视充分发挥学生的主体作用，引导学生读中感悟，围绕“他在查找的路上都看到了什么”这个问题绽开，并引出列宁是边走边看、认真观看，让学生明白，列宁不是在观看风景，而是留心在找路。
然后引导学生思索列宁是怎样观看的?看到园子旁边的小房子，列宁会怎么想呢?学生在揣摩列宁的心理活动时，充分发挥想象力量，使形象思维力量得到了进一步的培育。
在此根底了引出“果真”这个词。
列宁走过去敲那所房子的门，这房子是不是养蜂人的家?进而指导学生朗读，促进学生的理解。
依据课文，画一画列宁找养蜂人的路线图。
列宁找到养蜂人的线路途是本文教学的一个难点所在。
因此我先让小组合作画出列宁找养蜂人所走的小路，旨在让学生进一步将课文的重点段即列宁是怎样找到养蜂人的过程，以图画的形式将文字形象地再现出来。
这也是本课进展形象思维力量培育的一个重要环节。
并让学生通过线路图展现并依据自己的图，说一说列宁是怎样找到养蜂人的。
让学生在头脑中形象地再现这一过程。
再进一步总结：列宁细心观看和仔细思索，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下，找到养蜂人的。
但这一环节，由于孩子对于画图有着很仔细的态度，没有运用简笔画快速的完成，而且也与留给学生的时间短有关，导致了没有再课堂上展现学生画的路线图。
蜜蜂引路说课稿(9篇)
蜜蜂引路说课稿(9篇)蜜蜂引路说课稿(9篇)蜜蜂引路说课稿1 一、说教材本课是人教版教材第四册第七单元的一篇课文。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
擅长观察，勤于考虑的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在生疏的地方找到了自己要找的人。
课文告诉我们，只要肯动脑筋，许多好似不可能的事情也能办成。
二、说学生学生到了二年级下学期已具备了一定的识字写字的才能，因此在进展生字教学时，我充分调动学生已有的识字经历，转换师生角色，让学生在自学互助中学习生字，培养学生的才能。
本班学生爱读书，语感较强，因此教学中主要让学生通过朗读、说话去感悟课文内容，培养学生阅读才能，开展学生语言和思维。
三、说教学目的根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目的：1、能准确认读本课6个生字。
会写2个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、能领会列宁擅长观察和考虑的特点。
教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、知道列宁是怎样找到养蜂人。
教学难点：能领会列宁擅长观察和考虑的特点。
四、说策略本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了听说读写结合，自主、合作、探究等方法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛，提供展示的时机，让学生体验到成功的喜悦。
教学过程：教学过程有交流资料，铺垫教学；初读课文，识字写字；研读课文，感悟内容；夸赞列宁，总结课文；课后延伸这五个环节。
1、交流资料，铺垫教学。
新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率，初步获得现代社会所需要的语文理论才能。
上课前，我布置学生广泛搜集有关列宁的资料，从而理解相关的知识。
上课时我出示列宁的图像，让学生汇报自己理解到的列宁。
这样做的目的有三：一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把别人不知道的而自己知道的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，进步学习效率。
蜜蜂引路 说课稿
蜜蜂引路说课稿一、基本理念阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。
《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。
本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
二、教材分析蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人！本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文，是一篇传统教材。
善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。
看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
三、教学目标根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：1、通过自学，能准确认读本课生字和由这些字组成的词。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
四、教法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
五、教学策略的具体运用1、交流资料，辅垫教学。
新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
上课前，我布置学生广泛搜集有关蜜蜂和列宁的资料，从而了解相磁的知识。
一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把别人不知道的自己的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。
2、质疑问难，激趣读文。
课标指出，在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问。
课文《蜜蜂引路》教案范文
一、教案基本信息课文《蜜蜂引路》教案范文课时安排：1课时年级：小学一年级教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够认识并理解生字词的意思。
3. 学生能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和对小动物的喜爱。
教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够认识并理解生字词的意思。
教学难点：1. 学生能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和对小动物的喜爱。
二、教学过程1. 导入：教师通过图片或者实物引入蜜蜂，引导学生说出蜜蜂的特点，如“勤劳”、“小巧”等。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
3. 教师讲解生字词的意思，如“勤劳”、“小巧”等，并引导学生通过上下文理解生字词的意思。
4. 教师引导学生跟读课文，注意语音语调和语感。
5. 学生分组朗读课文，互相纠正发音和表达。
6. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
三、课堂练习1. 学生通过绘画或者手工制作，表达自己对蜜蜂的认识和喜爱。
2. 学生通过写作，表达自己对大自然的热爱和对小动物的喜爱。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行点评和鼓励。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍课文《蜜蜂引路》的内容和生字词的意思。
2. 学生回家后，进行朗读课文《蜜蜂引路》的练习，提高朗读能力。
六、教学评价1. 教师通过课堂表现、课堂练习和课后作业，对学生的学习情况进行评价。
2. 教师对学生在课堂上的参与度、积极性和合作意识进行评价。
3. 教师对学生的朗读能力、表达能力和发展潜力进行评价。
七、教学拓展1. 教师引导学生进行课外阅读，推荐与课文相关的蜜蜂或者其他小动物的书籍。
2. 教师组织学生进行实地考察，如观察蜜蜂的生活习性等，增强学生对大自然的认识和喜爱。
3. 教师引导学生参加相关的兴趣小组或者社团活动，培养学生的兴趣爱好和发展潜力。
课文《蜜蜂引路》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《蜜蜂引路》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的科学知识，如蜜蜂的习性、蜂王的作用等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的科学知识。
（2）学会借助工具书及网络资源，查找有关蜜蜂的相关信息。
（3）培养观察事物、提出问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神。
（3）培养学生合作分享、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）掌握课文中所涉及的蜜蜂相关知识。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所涉及的蜜蜂习性的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注蜜蜂。
（2）邀请学生分享他们对蜜蜂的了解。
（3）简介课文《蜜蜂引路》的内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，初步理解大意。
（2）学生自学生字词，组内交流。
（3）教师辅导学生解决生字词问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中所涉及的蜜蜂知识。
（2）全班交流：各组讨论成果。
4. 实践应用：（1）让学生运用所学知识，设计一个关于蜜蜂的口头报告。
（2）学生展示口头报告，互相评价。
（3）教师点评，给予鼓励和建议。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《蜜蜂引路》。
（2）巩固生字词，抄写重点词语。
（3）观察周围的生活，发现更多关于蜜蜂的现象，与同学分享。
2. 拓展作业：（1）收集有关蜜蜂的资料，下一节课分享。
（2）以“我眼中的蜜蜂”为主题，绘画一幅作品。
五、教学评价：1. 过程性评价：（1）学生在课堂上的参与程度。
（2）学生对生字词的掌握情况。
（3）学生在合作探讨中的表现。
2. 终结性评价：（1）课后作业的完成情况。
《蜜蜂引路》说课稿范文
《蜜蜂引路》说课稿范文一、教材分析《蜜蜂引路》是小学语文二年级下册第七训练组的第二篇课文，课文中列宁善于观察、勤于思考，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪，只是因为年代久远，学生对列宁的了解不多，在教学中只是点到为止，没做太多介绍。
而这篇课文的教学，我认为还是以识字教学和朗读指导为主。
二、教学目标分析：《蜜蜂引路》这篇课文我计划用两课时完成，刚才进行的是第一课时的教学。
我定的第一个目标就是认读生字、生词，生字包括一类字、二类字共有10个。
要做到所有学生会读，能用自己掌握的识字方法分析、记忆生字，部分学生能做到口头组词、造句，这也是为第二课时的教学打基础，生词要会读、会用，理解词义。
第二个目标是正确、流利、有感悟地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
二年级作为第一学段，课程目标对阅读教学提出要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
这一教学目标是本课的重点，区别“常常”和“往常”的意思又是本课的一个难点。
第三个目标是领会列宁善于观察和思考的特点，这点需要学生能过课文的认知感悟自己完成。
三、教学方法分析：这节课的教学我尽量做到先学后教，让学生有一个和文本对话进行自主学习的过程。
我主要运用了谈话法和启发法，教学中还安排了范读环节，用到了示范法。
四、教具：这节课我用了PPT课件出示课文中的生字、词及主要语句、段落最后又展示了课文插图，让学生有一个直观的印象。
五、教学流程的设计：这节课我主要安排了导入新课、朗读感悟和课堂总结三个大环节。
导入新课采用了开门见山的方式，简洁明了，避免了拖沓、低效的课堂导入。
朗读感悟又分了初读课文、朗读指导、再读质疑三个环节。
初读课文为了让孩子们把课文读通读顺，并识记生字、生词，读后对生字词的掌握及朗读课文作了检查。
在朗读指导中主要完成了能过找近义词、造句区别“常常”和“往常”的不同和对第三、四自然段的朗读指导这两个任务。
人教版二年级语文蜜蜂引路说课稿(1)
人教版二年级语文蜜蜂引路说课稿(1)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇语文说课稿由（）为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
一、说教材《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：”那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。
看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。
通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。
二、说教学目标及重难点（一）单元总体目标：1、认识38个生字，会些39个生字。
2、培养学生多动脑，多思考的能力，生活中许许多多的问题，通过自己的努力，一定得到解决。
3、让学生明白：”世上无难事，只怕有心人”的道理。
（二）本课教学目标：1、会认7个生字，会写7个及一个词语。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
能区别”常常”和”往常”的不同用法。
3、初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。
（三）说教学重点：1、会认生字，会写生字。
2、正确流利，有感情的朗读课文。
（四）说教学难点：了解”蜜蜂怎么会引路”的道理。
三、说教具准备：生字卡片、课文朗读录音。
四、说教法：读书指导、谈话、讨论、讲授、演示五、说学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课六、说教学过程：一、读题导入。
1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？2、板书课题、读题。
蜜蜂怎么会引路呢？二、初读课文，读正确、读流利。
1、自读课文，要求：读准音、读通句子。
2、同桌互相读一读本课全部生字。
多种情况检查识字情况。
3、检查读课文情况，指导学生读正确、读流畅。
三、细读课文，理解课文内容。
1、自读自悟一、二自然段，汇报交流，点播释疑。
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《蜜蜂引路》—教师招聘小学语文说课稿范文
文章来源：天津教师考试网/
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一、基本理念
阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操。
《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。
本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
二、教材分析
蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人！本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文，是一篇传统教材。
善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。
看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
三、教学目标
根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：
1.通过自学，能准确认读本课生字和由这些字组成的词。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
3.能领会列宁善于观察和思考的特点。
四、教法
本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
五、教学策略的具体运用
1.交流资料，辅垫教学。
新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
上课前，我布置学生广泛搜
集有关蜜蜂和列宁的资料，从而了解相关的知识。
一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把别人不知道的自己的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。
2.质疑问难，激趣读文。
课标指出，在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问。
上课伊始，我利用课题质疑，让学生的大脑迅速活动起来，思考下课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。
长此以往，学生由不敢问到大胆问再到善于问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。
3.发展语言，提高思维。
课标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练是因为，思维是智力的核心，是提高人才素质的关键。
思维又是语文能力的核心，是语言能力的基础。
根据本课内容和学生特点，我在学习第二自段时设计了让学生运用“因为…可是…所以…”说说本段意思，让学生准确理解列宁为什么会亲自去找养蜂人，达到思维与语言的统一发展，从而积累语言，在学习第三段时，为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的，我让学生大胆猜测列宁当时是怎么一边想象，一边仔细观察，最后一步一步找到养蜂人，让语言与思维能力同时得到训练与提高。
4.自主探究，合作交流。
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。
5.口语训练，延伸教学。
口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
学完课文后，我利用向学生提建议的方法，设计了下次课续编故事的活动，想像养蜂人听了列宁的话，他会说些什么？会怎样邀请列宁进屋？怎样进行交谈？这样对课文的学习产生意犹未尽的感觉，学生自由组织语言，准备口语交际练习。
这种教学的延伸，目的是想巩固课文内容，让学生广泛了解资料，提高口头表达能力。
6.板书与贴画，总揽全文。
《蜜蜂引路》是以“找”字为线索，课文的教学重点是列宁怎样找到养蜂人。
本板书按“找”的顺序贴出“花丛”、“园子”、“小房子”，既分清了列宁找养蜂人的三个步骤，又标明了列宁找养蜂人所走的路线，还直观地“再现”了列宁住处和花丛、园子、小房子的方位。
有助于学生弄清楚“找”的经过。
“利用”一词，既概括了蜜蜂回蜂房和列宁找养蜂人之间的联系和区别，也体现了列宁善于观察、深入思考和准确判断的能力，有助于学生理解难点。
总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。