提升语文素养从夯实基础知识做起
如何提高语文考试成绩？
如何提高语文考试成绩？提升语文考试成绩：从基础不断夯实到思维拓展语文素养的培养是一个长期的积累过程，增强语文考试成绩并非一日之功，需要从基础夯实，到思维拓展，逐步提升。
以下从多个方面具体阐述该如何快速有效进阶语文考试成绩：一、夯实基础，构建牢固框架1. 掌握语言基础：理解汉语的结构、语法、词语的含义和用法是基础。
实际阅读大量课外书籍、报刊，学习积累词汇，熟悉各种文体，并学习语法知识。
2. 重视阅读理解：掌握写作方法，如精读文章、精读，并学会分析文本结构、解释作者意图、概括文章中心思想等。
3. 加强写作训练：练习不同文体的写作，积累素材，学习写作技巧，例如：谋篇布局、结构安排、语言表达等。
4. 结合文言文和古诗词的学习：认识文言文的基本语法和常用词语，并掌握古诗词的鉴赏方法，理解诗歌的意境和情感。
二、拓宽思维，提升应试技巧1. 提高理解能力：学会从不同角度理解文章，并进行批判性思考，分析作者的观点和论据，形成自己的观点。
2. 掌握答题技巧：针对不同题型进行专项练习，比如：概括中心思想、分析人物形象、表述文章主旨、诗歌赏析语言风格等。
3. 注重认真审题：仔细阅读题目要求，明确题意，确定答题方向，避免答非所问。
4. 练习时间管理：考试中合理分配时间，避免时间不足，影响答题质量。
三、营造学习氛围，激发学习兴趣1. 注重课外阅读：广泛涉猎文学、历史、科学等方面的书籍，开阔视野，提升语文素养。
2. 组织语文活动：参加演讲比赛、朗读比赛、作文比赛等活动，提升语文能力，培养语言表达能力。
3. 寻找学习伙伴：与同学交流学习经验，相互帮助，共同进步。
4. 保持积极主动的心态：对语文学习保持兴趣，克服学习困难，不断增强自信。
四、寻求专业指导，提升学习效率1. 诚恳向老师请教：积极主动地向老师请教，寻求帮助，及时解决学习中遇到的问题。
2. 参加辅导班：可以参加专业的语文辅导班，学习答题技巧，提高解题效率。
3. 利用网络资源：利用网络平台学习语文知识，搜索教学视频，阅读学习资料。
如何促进学生语文素养的全面提升？
如何促进学生语文素养的全面提升？要如何促进学生语文素养的全面提升？语文素养是学生未来发展的重要基石，它不仅攸关学生的语言表达能力，更影响着他们的思维能力、学习能力，以及对世界和自身的理解。
可促进学生语文素养的全面提升，必须从多方面着手，构建一个立体、三维的培养体系。
一、夯实基础，提升语言能力1. 重视基础知识的扎实掌握: 语文学习的基础是语言文字的运用，要增强对语言文字规范、语法规则、汉字书写、词汇积累等方面的教学，让学生掌握语言的“基本功”。
2. 增强阅读训练，拓展阅读面: 泛读是语文学习的重要途径，要鼓励学生广泛阅读，涵盖经典名著、当代文学、科普读物、新闻时事等不同类型，培养他们的阅读兴趣，提高泛读效率。
3. 注重口语表达训练，培养语言表达能力: 语言是交流的工具，要加强口语表达训练，鼓励学生大胆开口，积极参与课堂互动，增强语言表达的流畅度、准确度和逻辑性。
二、培养思维能力，提升学习能力1. 鼓励深刻思考，提升批判性思维: 语文学习不仅仅是背诵知识，更重要的是思考和理解。
要引导学生深入思考，对文本内容、人物形象、写作手法等进行分析和评价，培养他们的批判性思维。
2. 倡导跨学科学习，拓展思维边界: 语文与其他学科密切相关，要鼓励跨学科学习，将语文知识与其他学科知识融会贯通，拓展学生的思维边界，提高他们的学习能力。
3. 引导学生自主学习，培养学习兴趣: 学习的主动权掌握在学生手中，要鼓励学生自主学习，帮助他们提出问题、探索答案，重视培养他们的学习兴趣和学习能力。
三、培养情感，提升人文素养1. 注重经典作品的熏陶，提升人文素养: 经典作品是中华文化的精髓，要鼓励学生阅读经典作品，让他们感受中华文化的源远流长，提升他们的文化自信和人文素养。
2. 引导学生关注社会，提升社会责任感: 语文学习与社会生活息息相关，要引导学生关注社会热点问题，思考社会现象，培养他们的社会责任感，使其成为具有社会担当的公民。
如何夯实语文基础知识
如何夯实语文基础知识一、引言语文是我们日常交流、学习和思考的基础，夯实语文基础知识对于我们的学习和工作都至关重要。
本文将介绍如何有效地夯实语文基础知识，帮助读者提升语文能力。
二、阅读提升语文能力阅读是提升语文能力的关键，通过阅读不同类型的文章和书籍，可以扩展词汇量、提高阅读理解能力和写作水平。
建议多读文学经典、报纸杂志、专业书籍等，注重理解作者的观点和用词，积累各种表达方式和写作技巧。
三、词汇积累和记忆词汇是语文基础知识的重要组成部分，通过不断积累和记忆词汇，可以提高语文表达的准确性和丰富性。
建议使用词汇书、背单词软件等工具，每天抽出一定时间进行词汇学习，拓展词汇量并加深记忆。
四、语法规则的理解与应用语法规则是语文基础知识的基础，掌握语法规则可以有效避免语言表达上的错误。
建议通过语文教材、语法书籍等学习语法知识，理解各类句式结构和语法规则，运用到写作中去，不断提升语法表达的准确性。
五、写作提升语文表达能力写作是语文能力的重要体现，通过不断练习写作，可以提高语文表达能力和逻辑思维能力。
建议多写作文、作文练习题，注重语言表达的规范性和逻辑性，培养清晰的写作思路和结构。
六、口语表达的重要性口语表达是日常交流的重要方式，也是语文能力的一部分。
通过参加口语训练班、多和他人交流等方式，可以提高口语表达的流畅性和准确性，训练口头表达能力，提升综合语文能力。
七、总结夯实语文基础知识是提高语文能力的基础，通过阅读、词汇积累、语法规则的理解和应用、写作练习以及口语表达的训练，可以有效提升语文能力。
希望读者能通过本文的介绍，认识到夯实语文基础知识的重要性，不断努力提升自己的语文能力，从而更好地应对学习和工作中的挑战。
怎样夯实语文基础知识
怎样夯实语文基础知识引言语文作为我们的基础学科，是我们日常生活中必不可少的部分。
夯实语文基础知识对于我们的阅读、写作、表达能力都有着重要的影响。
本文将介绍如何夯实语文基础知识，提高语文水平。
阅读拓展阅读是提高语文能力最有效的方法之一。
通过阅读，我们可以了解丰富的词汇、语法、修辞等知识，提高自己的表达能力。
建议多读一些经典文学作品、报纸杂志等，培养阅读兴趣，同时也可以通过阅读来提高语文基础知识。
写作训练写作是语文学习中必不可少的一部分。
通过写作练习，我们可以将语文知识运用到实践中，加强对语文基础知识的掌握。
建议多写一些作文、日记、读后感等，训练自己的文字表达能力，同时也可以在写作中发现自己的不足，及时总结、改进。
词汇记忆词汇是语文学习中的基础，夯实词汇基础对于提高语文能力至关重要。
我们可以通过背诵词汇书、应用词汇卡片等方法来记忆词汇，同时也要不断运用词汇进行练习，加深对词汇的理解和运用能力。
语法练习语法是语文学习中的重要组成部分，夯实语法基础可以帮助我们更准确地表达意思。
我们可以通过做语法题、阅读语法书籍等方式来练习语法知识，掌握基本的句子结构、语法规则，从而提高语言表达的准确性和流畅性。
修辞应用修辞是语文表达中常用的一种手法，通过修辞的运用，我们可以使文笔更加生动、形象。
建议多学习一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，运用在自己的写作中，提升文章质量，同时也可以加深对语文基础知识的理解。
结语夯实语文基础知识是我们提高语文能力的关键。
通过阅读、写作、词汇记忆、语法练习、修辞应用等方式，我们可以不断提升自己的语文水平，增强表达能力。
希望本文对您有所帮助，愿您在语文学习中取得更多的进步。
以上就是关于如何夯实语文基础知识的一些方法和建议，希望对您有所启发。
祝您学习进步，语文能力不断提升！。
夯实语文基础知识提升语文能力
夯实语文基础知识提升语文能力语文作为人们学习和交流的重要工具，其在日常生活和学业中的地位不可忽视。
然而，很多学生在语文学习中遇到了困难，主要原因就是对语文基础知识掌握不扎实。
夯实语文基础知识是提高语文能力的关键，下面将从词汇、语法和阅读三个方面介绍如何夯实语文基础知识，以提升语文能力。
夯实词汇基础词汇是语文学习的基石，对于阅读、写作和理解文章起着至关重要的作用。
要夯实词汇基础，可以从以下几点着手：1. 积累词汇量词汇量的积累是夯实词汇基础的第一步。
我们可以通过多读书、多看文章和多写作来积累词汇。
每当遇到一个生词，要积极地查阅词典并进行记忆，以便能够灵活运用。
2. 记忆词语的词义和用法光积累词汇量是不够的，还需要记忆词语的词义和用法。
词义的准确理解能够帮助我们更好地理解文章；词语的用法掌握能够帮助我们在写作和表达中能够灵活运用词汇。
3. 多进行词语搭配练习词语的搭配关系也是词汇基础中的重要内容。
通过多做词语搭配的练习，我们可以更好地理解和运用各种词汇，提高自己的语文水平。
加强语法基础语法是语言的规则和结构，在语文学习中占有重要地位。
要夯实语法基础，可以从以下几个方面着手：1. 学习基本的语法规则掌握语言的基本语法规则是关键。
在学习语法规则的过程中，我们需要注意不仅要知道规则，更要知道如何运用这些规则。
2. 多进行语法练习通过做语法练习题，我们可以巩固已经学习的语法知识，提高自己的语法应用能力。
可以通过做习题册、参加语法竞赛等方式进行练习。
3. 学习常见的语法错误了解和学习一些常见的语法错误，可以帮助我们避免在写作和阅读中犯同样的错误，提高自己的语文水平。
提升阅读能力阅读是培养语文能力的重要环节，要提升阅读能力，可以从以下几个方面着手：1. 培养阅读兴趣阅读兴趣是提高阅读能力的基础，我们可以选择自己感兴趣的书籍、文章进行阅读，逐渐培养自己的阅读习惯和兴趣。
2. 多进行阅读训练通过多进行阅读训练，我们可以提高自己的阅读速度和理解能力。
夯实语文基础知识,提升语文能力
夯实语文基础知识,提升语文能力
语文是非常重要的学科之一，它是人类最基本的交流工具，也是
我们生活、工作中必不可少的能力之一。
要想夯实语文基础知识，提
升语文能力，我们可以从以下几个方面入手。
首先，了解语文基础知识是必要的。
我们应该多读书、多背诵古文，掌握诗词歌赋的韵律和格律，同时也应该掌握基本的汉字、词语、句式等语言规律。
语文是一门综合性的学科，要想掌握语文，就需要
对语言的各个方面有全面的认识。
其次，平时需要多写作、多练习。
语文是一个需要不断练习的学科，只有通过实际操作，才能真正掌握语言的应用能力。
可以从写日记、写议论文、写小说等多个方面入手，丰富自己的语言表达能力。
再次，要注重阅读。
通过阅读能够学习到各种不同风格的语言，
拓展思维，同时也可以丰富自己的知识积累。
可以选择各种不同类型
的书籍进行阅读，避免只局限于某一种文体。
最后，要注重语文思维的培养。
语文思维是指用语言进行思考和
表达的能力，这对于提高语文能力非常重要。
可以通过模仿名篇佳作、进行语文思维训练等方式来提高自己的语文思维能力。
总之，夯实语文基础知识是提高语文能力的关键，要想掌握好语文，需要不断地学习、练习，注重阅读和思维的培养。
只有这样才能
真正提高自己的语文能力，提高自己在生活和工作中的竞争力。
小学语文学习应该注重哪些方面？
小学语文学习应该注重哪些方面？小学语文自学：从基础夯牢到思维启蒙小学语文是学生语言学习的启蒙阶段，极其关键。
如何才能把握小学语文学习的核心，为学生打下扎实的语言基础，并启迪其思维，值得教育工作者深刻思考。
一、夯实基础，打牢根基1.汉语拼音：除了识字和阅读的基础，汉语拼音的学习更是重中之重。
要注重发音的准确性，能够掌握拼读规则，并能灵活地运用拼音识字和阅读。
2.认字：小学阶段学识字量大，需要采用多种识字方法，例如图文搭配、字形分析、词语搭配等，并注重在语境下的识字，才能提高识字效率和质量。
3.泛读：积累阅读量是提升语文素养的关键。
要鼓励学生广泛阅读，从不同类型的文本中吸取知识，学习积累语言素材，并培养和训练阅读理解能力。
4.写作：写作是语言表达能力的体现。
要从模仿开始，循序渐进地引导学生掌握写作技巧，并帮助和鼓励他们表达自己的思想和感受。
二、崇尚思维，提升素养1.逻辑思维：引导学生在阅读理解、作文写作等过程中思考逻辑关系，培养和训练逻辑思维能力。
例如，分析文章结构，梳理写作思路，辨别是非等。
2.批判性思维：鼓励学生对文本内容提出质疑和思考，并表达自己的观点，注意培养独立思考的习惯和批判性思维能力。
3.创造性思维：引导学生主动想象，发挥想象力，并将其应用到写作、绘画等创作活动中，重视培养创造性思维能力。
三、重实践，拓展应用1.口语交际：课堂学习要与生活实际相结合，鼓励学生积极参与课堂讨论，通过角色扮演，增强口语表达能力。
2.运用语文知识解决问题：例如，引导学生在日常生活中应用所学知识解决生活中的实际问题，如写信、写日记、写通知等。
四、注重个性，因材施教1.了解学生的差异性：每个学生都有不同的学习特点和思维方式，教师要注重因材施教，根据学生的个体差异制定不同的学习计划。
2.激发学习兴趣：开展丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。
结语小学语文学习不仅仅是掌握字词句篇的知识，更重要的是注意培养学生的语言运用能力，提升语文素养。
如何培养学生的语文素养？
如何培养学生的语文素养？深耕语言沃土：如何培养训练学生的语文素养语文素养是学生综合素质的重要组成部分，是学生获取知识、表达思想、融入社会的基础。
培养训练学生的语文素养，需要教师从多个维度参与潜移默化地引导，打造一个语言学习的沃土，让学生在学习中自然而然地提升语文能力。
一、夯实基础，形成完整语言基石1. 打好基础，精进认字能力：认字是语文学习的基石，要高度重视学生识字能力的培养。
通过趣味游戏、活泼生动的图片、联系生活实际等方式，激发学生识字兴趣，重视培养学生自主识字的习惯。
2. 强化基础，提高泛读能力：阅读是吸收语言养分的最重要途径。
要热情鼓励学生广泛泛读，并根据不同年龄段学生的特点选择合适的读物。
同时，引导学生进行精读和泛读，在阅读中学习积累语言素材，提高理解能力和表达能力。
3. 多积累，丰富语言储备：词汇是语言的基石，要重视学生词汇的积累。
通过课堂讲解、课外阅读、词语卡片等方式，帮助学生掌握广泛的词语，并热情鼓励学生在学习和生活中运用这些词汇，使其语言表达更加丰富多彩。
二、拓展思维资源，修为提升语言运用能力1. 善思善问，培养和训练批判性思维：批判性思维是语文学学习的有用工具。
要引导学生积极探究问题，不盲目认可，并鼓励学生对文本内容进行深入分析和认真思考，形成自己的观点。
2. 表达流畅，锤炼写作技巧：写作是学生表达思想、展现能力的重要途径。
要重视学生写作能力的培养，鼓励学生多写、多练，并指导学生掌握基本的写作技巧，提升语言表达能力。
3. 多样表达，凸显个性特色：语言表达的修辞要兼备实用性和创造性。
要帮助和鼓励学生运用多种表达方式，例如脱稿演讲、朗读文章、戏剧表演等，展现个性，提升语言的感染力。
三、情境融入，塑造语言素养1. 生活课堂，将学习融入生活：语言学习要与生活实际相结合。
引导学生将课堂所学知识应用到生活中，在生活中去学习语言，用语言记录生活，体验语言的魅力。
2. 文化浸润，感受语言魅力：语言是文化的载体。
夯实基础 提高语文素养
夯实基础提高语文素养语文的学习不外乎字、词、句、段、篇的学习和训练，要想提高学生的语文素养，就必须从基础开始抓起。
一、抓教学常规工作在日常教学工作中我能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。
上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。
根据六年级的心理特点，激发学生学习的热情，创设学生学习的情境。
同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学习的方法；还注意减轻学生的学习负担，精讲精练，开展素质教育，向40分钟要质量。
二、努力提高学生的学习兴趣。
语文学科，语言为主，老师的语言不生动，怎能吸引学生呢？在课堂教学中，我总是注意语言的幽默风趣，遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生---多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。
对于学生回答中的好词好句，或是能体现其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学习的成功。
让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读习惯。
三、注重提高自己的业务水平。
要想给学生一杯水，我们先得有一桶水。
因此我不断更新教育思想和知识结构，不断提高业务素质，我还自觉加强教学基本功训练。
此外，还充分利用业余时间不断钻研《教育学》、《心理学》、新课程标准等教育教学理论和书籍，为适应现代化教学的需要，为学生素质的提高打下坚实的基础。
1、注重在利用多种手段辅助语文教学。
它的无穷魅力丰富了语文课堂，让语文从枯燥无味的语言文字中解脱出来，让学生寓学于乐，培养了学生的想象力、以及解决问题的能力。
2、以提高学生学习语文的兴趣为突破口，经常在课堂上开展小组竞赛活动，课外阅读竞赛活动，成语故事会等，让积极探究、争辩，充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。
小学语文如何夯实基础知识
小学语文如何夯实基础知识一、学习语文的重要性语文作为学习的基石，对于小学生来说尤为重要。
语文的学习不仅可以提高学生的语言表达能力，还有助于培养学生的文学审美情感和逻辑思维能力。
因此，夯实小学语文的基础知识至关重要。
二、培养阅读兴趣阅读是学习语文的重要途径之一。
在小学阶段，学生应该通过大量的阅读来积累词汇量，理解语法结构，提高语文素养。
老师和家长可以通过为学生选择适合年龄的优秀文学作品，引导他们培养阅读兴趣，从而潜移默化地夯实语文基础知识。
三、扎实词汇基础词汇是语文学习的基础，没有丰富的词汇量，就难以进行有效的语言表达和理解。
因此，在小学阶段，学生需要通过课堂学习和课外拓展来扎实词汇基础。
可以通过背诵诗词、造句等方式来帮助学生记忆单词，同时注重词语的用法、拼写和语境的理解。
四、重视语法知识语法作为语文学习的重要组成部分，对于小学生来说也非常重要。
在学习语法知识的过程中，学生可以逐步掌握词法规则、句法结构等基础知识，从而提高语文的表达能力和理解能力。
老师可以通过讲解、练习等方式帮助学生夯实语法基础知识。
五、培养写作技能写作是语文学习的重要环节之一。
通过写作，可以帮助学生将所学的语文知识转化为实际应用能力，提高思维逻辑和表达能力。
因此，在学习语文的过程中，要注重培养学生的写作技能，帮助他们提高作文水平和语言表达能力。
六、多方面的综合训练为了夯实小学语文的基础知识，除了课堂学习之外，还可以通过各种途径进行综合训练。
比如参加语文比赛、阅读报刊杂志、参观文学展览等活动，可以让学生在实践中不断巩固所学的知识，拓展视野，提高语文素养。
结语小学语文是学生学习的基础，夯实基础知识对于今后的语文学习和社会交往都具有重要意义。
因此，老师和家长应该共同努力，引导学生建立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，帮助他们夯实小学语文的基础知识，为未来的学习打下坚实的基础。
原创夯实语文基础知识提升语文能力
原创夯实语文基础知识提升语文能力引言语文作为一门重要的学科，对于学生的综合素质和语言表达能力有着至关重要的作用。
在学习语文的过程中，夯实基础知识是提升语文能力的关键。
本文将从阅读、写作和词汇三个方面介绍如何夯实语文基础知识，以提升语文能力。
一、阅读阅读是提高语文能力的重要途径之一。
通过阅读，不仅可以拓宽知识面，丰富思想内涵，还可以培养良好的阅读习惯和理解能力。
以下是一些提高阅读能力的方法：1. 多读经典文学作品经典文学作品是人类文化的瑰宝，通过阅读经典作品，学生可以感受到其中的文化积淀和思想内涵，拓宽自己的视野。
例如，《红楼梦》、《西游记》等，都是值得阅读的经典之作。
2. 积极参与课外阅读活动课外阅读是提高语文能力的重要途径之一，学生可以通过参加课外阅读活动，选择自己喜欢的书籍进行阅读，培养良好的阅读习惯，并通过阅读推广活动与他人分享阅读心得，提高自己的表达能力。
3. 学会阅读策略学会有效的阅读策略可以提高阅读效率和理解能力。
学生可以通过列提纲、预测、略读、扫读、精读等方法，有针对性地阅读，提高自己的阅读技巧。
二、写作语文学习中，写作是培养语言表达能力的重要环节。
通过写作，可以提升学生的思维能力和语言组织能力，增强自己的文字表达能力。
以下是一些提升写作能力的方法：1. 多写作文通过多写作文，可以培养学生的写作兴趣和写作习惯，并且通过不断的练习，提高写作能力。
学生可以选择自己感兴趣的话题进行写作，增加写作的主动性和积极性。
2. 学会写作结构和技巧写作不仅仅是一种表达的方式，还需要一定的结构和技巧。
学生可以学习一些基本的写作结构，如五段式、对比式等，同时也可以学习一些写作技巧，如修辞手法、排比句等，来提高自己的写作水平。
3. 多进行写作交流与分享在写作的过程中，同学们可以进行写作交流与分享，互相帮助、指导，相互学习，通过别人的批评和建议，不断改善自己的写作水平。
三、词汇词汇是语文学习中的基础，掌握丰富的词汇量对于提高语言表达能力和阅读理解能力至关重要。
初中语文学习应该注重哪些方面？
初中语文学习应该注重哪些方面？初中阶段是学生语文学习的关键时期，打好基础，提升能力，为高中学习乃至未来发展打下坚实的基础。
笔者基于多年教学经验，认为初中语文学习应特别注重以下几个方面：一、夯实基础，提升语文素养1. 扎实基础知识：除了字词、语法、修辞等基础知识的掌握，初中阶段要注重基础知识的积累和灵活运用，做到熟练掌握，并能有效运用到阅读理解、写作等各个方面。
2. 培养训练阅读能力：阅读是语文学习的根本，初中阶段要引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读理解速度和效率。
可以通过精读、泛读、课外阅读等多种形式，培养学生对不同文体的阅读能力，并能从文本中提炼信息、分析解读、进行批判性思考。
3. 加强写作训练：写作是语文学习的重要组成部分，初中阶段要注重写作练习的基本功训练，包括遣词造句、结构布局、逻辑思维等方面。
要引导学生多观察、多分析、多写作，并鼓励他们尝试不同的文体，提升写作水平。
二、拓展思维，进阶语文能力1. 注重语文与其他学科的联系：语文学习不应该孤立，应与其他学科的学习相互渗透、相互促进。
例如，学习历史时要参与史料的分析和解读；学习科学时要注重科学文本的阅读理解。
2. 培养批判性思维：初中阶段要鼓励学生积极思考、批判性地思考，对所学的知识和信息进行辨别和判断。
鼓励学生提出问题、质疑观点，并能运用所学知识分析和解决问题。
3. 增强语言表达能力的训练：语文学习的核心是语言表达能力的提升。
初中阶段要注重口语表达训练，鼓励学生在不同场合进行有效的表达，提升语言表达的逻辑性和清晰度。
三、了解学生个体差异，因材施教1. 尊重学生个体差异：每个学生的学习基础、学习风格、兴趣爱好都可能不同，教师应尊重学生的个体差异，采取差异化的教学策略。
2. 积极开展个性化的阅读指导：应根据学生的阅读兴趣和能力水平，为他们推荐合适的阅读材料，并进行个性化的阅读指导。
3. 鼓励学生积极参与课堂：课堂是学习的重要场所，要鼓励学生积极主动地参与课堂互动，提出问题、表达观点，共同营造良好的课堂氛围。
中学语文夯实基础的方法
中学语文夯实基础的方法一、重视字词句的基础知识字词句是语文学习的基础，只有掌握了基本的字词句知识，才能更好地理解和运用语言。
因此，学生要注重积累字词句的知识，可以通过以下方法进行：认真阅读课本，仔细查阅字典，理解字词的含义和用法。
积累常见的成语、谚语、诗句等，并学会运用。
练习用词造句，提高对语言的驾驭能力。
二、加强阅读理解训练阅读理解是语文考试的重要题型，也是提高语文素养的关键途径。
学生要注重阅读理解训练，可以通过以下方法进行：广泛阅读各种类型的文章，积累阅读经验。
掌握阅读理解的基本方法，如圈点勾画、批注、归纳总结等。
练习解答阅读理解题，提高分析问题和解决问题的能力。
三、注重写作训练写作是语文学习的另一重要内容，也是检验语文能力的重要标准。
学生要注重写作训练，可以通过以下方法进行：认真阅读范文，学习写作技巧。
勤加练习，提高写作熟练度。
多与他人交流，学习他人写作的长处。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是提高学习效率的关键。
学生要培养良好的学习习惯，如：预习新课，做到心中有数。
上课认真听讲，积极思考。
及时完成作业，巩固所学知识。
定期复习，加深记忆。
五、利用课外资源课外资源可以帮助学生拓展视野，丰富知识。
学生可以利用课外资源，如：阅读课外书籍，积累知识和经验。
观看优秀影视作品，提高审美能力。
参加语文相关的活动，拓展学习空间。
夯实中学语文基础是一个长期的过程，需要学生坚持不懈的努力。
希望以上方法能够帮助学生更好地学习语文，提高语文素养。
高一语文老师年终总结 夯实基础提升语文素养
高一语文老师年终总结夯实基础提升语文素养我作为高一语文老师，在过去的一年里，对学生的学习情况进行了全面的观察和分析，并总结出一些经验和教训。
通过对学生的学习情况的观察和分析，我认为夯实语文基础和提升语文素养是当前我所面临的重要任务之一。
首先，夯实语文基础是全面提高学生语文素养的前提。
在这一年的教学过程中，我发现许多学生对语文基础知识的掌握并不扎实，表现出对识字、语法等方面知识的薄弱。
因此，我在教学中注重让学生重温和巩固基础知识，通过不断的练习和复习，让学生熟练掌握常见字词的读写，掌握句子结构和语法规则。
只有建立起扎实的语文基础，学生才能更好地理解和应用语文知识。
其次，提升语文素养需要培养学生的阅读能力和写作能力。
阅读是培养学生语文素养的重要途径之一。
在教学中，我督促学生经常进行文学阅读，包括课外阅读和课内文本阅读。
通过阅读，学生能够扩大词汇量，培养语感，提高理解能力和思辨能力。
同时，我也鼓励学生积极参与写作活动，通过写作锻炼学生的表达能力和创造力。
写作能力的提升可以通过多种形式来进行，比如写日记、写作文等。
此外，激发学生学习兴趣，让他们愿意主动参与到语文学习中也是提升语文素养的重要策略之一。
在课堂上，我积极运用多媒体、互动教学等教学手段，充分调动学生的学习积极性。
同时，我也注意与学生进行良好的沟通和互动，鼓励他们积极提问和思考。
通过这样的方式，我希望能够引发学生对语文学习的兴趣，激发他们学习的热情。
最后，作为一名高一语文老师，我意识到加强与家长的沟通和合作至关重要。
在学生语文素养的提升过程中，家长的支持和配合是不可或缺的。
因此，我与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和问题。
同时，我也主动与家长交流，听取他们的意见和建议。
通过与家长的密切合作，我相信能够更好地促进学生语文素养的提升。
总之，高一语文教学是一个关键时期，夯实基础和提升语文素养是我作为语文教师的重要任务。
通过努力加强语文基础知识的讲解，培养学生的阅读和写作能力，激发学生的学习兴趣，并与家长保持密切联系和合作，相信我能够更好地达到这一目标，帮助学生全面提升语文素养，为他们的终身发展打下坚实的基础。
提升语文素养从夯实基础知识做起
提升语文素养从夯实基础知识做起摘要:不少教师在教改过程中又有些矫枉过正：在突出人文性和语文素养时，却又忽略甚至放弃了语文基础知识的教学，结果便从一个极端又走到了另一个极端。
基础知识无论何时都需要落实，只有落实了基础，才能培养学生其它各方面能力，所以做为一名小学语文教师，要选用合理方法，在教学中落实学生基础知识。
关键词:语文素养；基础知识；实践能力有人提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
”可见构建语文课程的能力体系，注重培养学生的语文素养,已成为一种趋势。
但遗憾的是，不少教师在教改过程中又有些矫枉过正：在突出人文性和语文素养时，却又忽略甚至放弃了语文基础知识的教学，结果便从一个极端又走到了另一个极端。
而这一做法尤其不适应基础知识薄弱学生的状况。
基础知识薄弱的学生如果不掌握和积累一定的语文基础知识，要培养这些学生的语文实践能力，要提升这些学生的语文素养，那是不可能的。
当然，语文基础知识教学也不应贪多求全，而应以实用性和必要性为准则来进行合理取舍。
如有关形声字的知识，虽然新教材都已不再提及，但是客观地说，了解一些这方面的知识对学生辨析形似字、避免写错别字确实有很大的作用，至少，像“籍贯”写成“藉贯”“松弛”写成“松驰”的现象就不容易再出现。
了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。
就当前小学语文基础知识教学，我们应该注重“字”，“词”，“句”的学习。
只有学好“字”，“词”，“句”才能更好地理解课文语言，体会语句的表达效果，进而学以致用，使学生能更准确、更生动、更有效地进行语言表达。
1.落实基础知识，要加强字词的教学低年级语文教学一个重要的任务就是认字学词，积累语言。
识字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要的任务。
识字教学相对于小学低年级的学生来说是非常枯燥的，如果不采用一定的方法，那么新课程标准规定的第一学段的识字量1600~1800个就只会成为一句空话。
如何有效地帮助学生掌握语文基础知识,提升语文素养？
如何有效地帮助学生掌握语文基础知识，提升语文素养？该如何快速有效地解决学生完全掌握语文基础知识，进阶语文素养？语文素养的提升是一个长期性而复杂的系统工程，并非一蹴而就。
作为教育工作者，我深知学生掌握语文基础知识、提升语文素养的重要性，并在此提出一些行之有效的建议：一、夯实基础，形成语文学习的基石：1. 倡导识字教学，培养良好的认字习惯。
识字是语文学习的基础，要采用多样化的识字方法，如字形记忆、解释字义、辨析病句等，帮助学生掌握正确的识字方法，并自然形成良好的认字习惯。
2. 加强汉语拼音教学，进一步夯实语音基础。
准确的语音是朗读、说话的基础。
要引导学生掌握汉语拼音的规则，并进行大量的练习，确保学生能准确、流利地读写汉语拼音。
3. 倡导基础语法教学，提升语言表达能力。
语法是语言的规则，掌握语法有助于学生理解语言的结构，提升语言表达能力。
要通过讲解语法规则、分析句子结构等方式，让学生理解语法的意义，并能应用语法规则规范自己的语言表达。
二、活化课堂，激发学生学习兴趣：1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
将枯燥的语文知识融入生动形象的情境中，可以有效地激发学生学习兴趣。
例如，在学习古诗时，可以结合历史背景、作者生平等，让学生深入理解诗歌的内涵。
2. 注重实践，培养学生语文运用能力。
语文学习不应局限于课本，应该与生活实际相结合。
例如，可以组织学生参与演讲比赛、朗读比赛、写作比赛等活动，让学生在实践中提升语文运用能力。
3. 运用多种教学手段，丰富课堂形式。
传统的课堂教学模式已难以满足现代教育的需求，要积极运用多媒体教学、游戏教学、项目教学等形式，丰富课堂形式，提高课堂效率。
三、注重阅读理解，拓宽学生知识视野：1. 鼓励学生广泛阅读，提升阅读理解能力。
阅读理解是获取知识、提升素养的重要途径。
要鼓励学生广泛阅读，并引导学生进行有效阅读，如做笔记、写读书心得等。
2. 培养学生批判性思维，增强阅读理解能力。
阅读不仅仅是看懂文字，更重要的是理解作者的意图、观点、情感等。
如何帮助学生掌握语文基础知识和运用能力？
如何帮助学生掌握语文基础知识和运用能力？精耕基础，融汇运用：助学生掌握语文核心素养语文学习，重在基础，更需应用。
作为教育工作者，我们肩负着指导学生掌握语文基础知识和运用能力的责任。
如何才能有效地达成这一目标？笔者认为，应从以下几个方面着手：一、夯实基础，构建知识体系语文基础知识是语言运用能力的根基，要重视基础知识的学习和积累。
1. 构建系统化的知识框架：将字词、语法、修辞、文体等知识点进行整合，连成完整的知识体系，帮助学生理解各个知识点之间的联系，避免孤立学习。
2. 重视基础练习，熟练掌握知识：通过大量的练习题，让学生反复练习、巩固基础知识，并及时查缺补漏。
3. 结合阅读理解积累，丰富知识储备：帮助和鼓励学生多阅读理解，从课本到课外书籍，从古文到现代文，广泛泛读，在阅读理解中积累语言素材，感受语言的魅力，并提升语言表达能力。
二、崇尚发挥，提升语文素养语文学习的根本目的是为了更好地应用语言，在生活中进行交流和表达。
1. 将学习与生活紧密结合：引导学生将所学的语文知识应用到实际生活中，学会用语言表达自己的思想感情，解决问题。
2. 开展多种形式的语文实践活动：鼓励学生参加演讲比赛、朗读比赛、写作比赛、辩论赛等活动，在实践中锻炼语言表达能力、思维能力和逻辑能力。
3. 注重语言表达的规范度与准确性：重视培养学生良好的语感，规范语言表达，尽量避免口语化、不规范的语言表达，提升语言表达的准确性、流畅性和逻辑性。
三、因材施教，激发学习兴趣学生个体差异很大，学习兴趣也不相同。
1. 了解学生特点，制定个性化教学计划：根据学生的学习特点，制定个性化的教学计划，因材施教，满足学生的不同学习需求。
2. 运用趣味性教学环节：利用多媒体技术、游戏等手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3. 营造积极主动的学习氛围：鼓励学生积极参与课堂活动，与老师和同学交流互动，在互动中学习，在学习中成长。
四、教师要不断学习，提升专业素养作为教育工作者，我们自身也要不断学习，提升专业素养，才能更好地指导学生学习语文。
扎实语文基础,全面提高小学生语文素养
扎实语文基础，全面提高小学生语文素养2023年了，随着社会的发展，越来越多的家长意识到了扎实语文基础对于小学生语文素养的重要性。
如何全面提高小学生的语文素养，成为了摆在家长和老师面前的一道难题。
首先，我们要明确，扎实语文基础是全面提高小学生语文素养的基础，只有将扎实语文基础打牢，才能更好地促进小学生的语言认知、表达能力和阅读理解能力。
而要打牢扎实语文基础，我们必须下功夫，切实地提高小学生的语文水平。
一、课堂教学要切实提高小学生的语文成绩，往往反映在课堂上。
对于语文老师来说，在课堂上要注意以下几点：1. 提高教学质量。
对于每一堂课，都要深入浅出的讲解，给学生更多的参与和思考空间。
考虑到小学生年龄特点，可以采用互动、游戏、趣味性等方法，让学生在轻松愉悦的环境下学习，更易于理解和掌握知识点。
2. 多样化教学方式。
不同的学生因为性格、兴趣、认知方面的不同，其学习方式也不尽相同。
针对这种情况，教师可以灵活运用多种教学方法，如讲解、演示、体验、比较、质疑等等，在不同的情境下进行教学，让学生更容易吸收和理解知识点。
3. 提高课堂参与度。
针对个别学生较为自闭或抗拒语文学习的情况，教师可以加强小组合作的方式，采用游戏、故事等形式进行开课，让每一个学生都能参与到课堂中来，从而更好地提高他们的语文水平。
二、增加阅读量，提高阅读能力阅读对于提高小学生的语文素养尤为关键。
阅读文学作品，不仅能培养小学生的语文综合能力，还能扩充小学生的知识面，开阔视野，提高审美能力和情感修养。
1.多读名著。
名著是有名的吸取名人精华而成，里面的语言表现不仅精妙，而且相对现代语言有较高的标准。
因此，多读名著不仅能提高语文素养，而且对于提高小学生的文学水平、提高小学生的审美能力也非常有帮助。
2.多读课外书。
课外书大多是小说、故事、杂志、报纸等，种类多样、内容丰富。
小学生可以自行选择自己喜欢的类型，在愉悦的心情下阅读，从而慢慢养成良好的阅读习惯。
3.多读原版英文书。
提升语文素养从夯实语文底子做起
提升语文素养从夯实语文底子做起摘要：农村初中生，因学习环境和条件的限制，他们大多对语文的学习特别是口头表达及书面表达方面存在着很大的不足，这给我们语文教学带来了极其不良的影响，为了能够较好地改变这一薄弱现状，有必要有针对性地训练学生的口头和笔头两方面的能力，确实提高学生的语文素养。
关键词：学生；语文素养；口头表达；书面表达在从事语文教学实践中常会碰到这样的情形：学生对课文不感兴趣，读文章时结结巴巴，很不流畅，口语表达不是难以启齿就是词不达意，而一到写作文就更显得词汇贫乏、错字连篇，想象力不够丰富，即使是那些思路清晰，基础较好的学生也存在着视野狭窄，文章内容空洞无物，审美情趣缺乏等问题。
这一切现象的出现无不反映出农村初中学生存在口头及书面表达能力的缺憾。
语文老师理应对症下药，充分利用课本范文，有针对性地训练学生口头和笔头两个方面的表达能力，进而刺激学生“说”和“写”的兴趣来夯实语文底子，确实提高学生整体综合的语文素养。
训练学生口头表达即“说”方面的能力，要从朗读课文、课堂答问、个别谈心入手。
黄厚江老师曾说：“一切教学活动指向学生语文素养的提高”。
对于初中语文课本里的范文大多出自名家之手，不仅内容健康积极，语言语句也极为优美，语文老师应该通过范读、播放录音、多媒体资料，指导个别或班级集体诵读等各种方式引导学生“读”好、“读”透课文。
记得我在讲授鲁迅先生《从百草园到三味书屋》一文时，学生问到“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～～”中“呢”和“嗬”后边“波浪线”是什么标点符号时，课堂上我一时无法回答，给提问的学生说等老师回去查查资料再作回答。
教师在课堂上无法回答学生的问答，让我尝到了“教”然后知“困”、知“不足”的滋味。
当晚我查遍了教师参考资料。
第二天的语文课，我首先肯定了提问学生肯动脑筋肯钻研的精神。
接着告诉全班同学，“呢”和“嗬”后边“波浪线”是拖音符号。
因为三味书屋的寿镜吾老师被文中的语句所感染，读得很投入，进入了角色，“将头仰起，摇着，向后拗过去，再拗过去”。
从夯实基础来提高语文素养
杏坛沙龙新课程NEW CURRICULUM摘要：与其他语言课程相比，语文是母语教育课程。
母语是我们“思维的外壳、情感的依托，是民族文化的载体和重要内容”。
从一出生，就生活在充斥母语的环境中，就开始接触这一语言。
它伴随着一生，表达着所有喜怒哀乐，与生活息息相关。
“语文学习的外延与生活的外延相等”就是这个道理。
因为处在母语环境中，有着得天独厚的语言学习环境。
早在上学之际就具备了母语的语感，也有着极其丰富的语文资源和学习机会。
所以学习语文、学好语文有着极好的天时地利。
关键词：语文；素养；环境；学习作为一名青年教师，需要学习的地方很多。
前不久苏州高新区组织了教师的培训，主要以培养和提高新教师的职业道德水准、教育法律法规意识和教育教学能力为目标，内容十分丰富，包括对教学规章制度、教学常规、师德、教师的专业化发展等诸多方面的系统学习。
在新区一中经过多年来，对新课标语文的教学实践，结合这次培训，我也得到一些启发和经验。
下面我就自己的初中语文教学方面谈谈对于提高语文素养的一些看法。
一语文素养，是指学生在语文学习方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感、态度、价值观”，这也是《义务教育语文课程标准》中的一个核心概念。
这更能突出地体现语文教学的人文性、文化性特点。
语文素养是一种综合性极强的能力，它的作用也显而易见。
学生的语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
因此，全面提高学生的语文素养必须引起我们每个语文老师的重视。
许多一线老师和专家都对此作了许多研究实践，形成很多有价值的理念与具体举措。
限于个人的经验不足，以下仅从几个最基本的方面来谈谈如何提高学生的语文素养。
二全面提高学生的语文素养，必须在全面提高教师的语文素养基础之上。
给我们上第一堂课的是文体局的姜局长，她的讲话使我们进一步明确了作为一名教师身负的责任重大，并对我们的个体发展做了宏观上的规划和细致的指导。
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提升语文素养从夯实基础知识做起
作者：尼玛扎西
来源：《读与写·下旬刊》2011年第12期
摘要:不少教师在教改过程中又有些矫枉过正：在突出人文性和语文素养时，却又忽略甚至放弃了语文基础知识的教学，结果便从一个极端又走到了另一个极端。
基础知识无论何时都需要落实，只有落实了基础，才能培养学生其它各方面能力，所以做为一名小学语文教师，要
选用合理方法，在教学中落实学生基础知识。
关键词:语文素养；基础知识；实践能力
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2011）12-0054-01
有人提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
”可见构建语文课程的能力体系，注重培养学生的语文素养,已成为一种趋势。
但遗憾的是，不少教师在教改过程中又有些矫枉过正：在突出人文性和语文素养时，却又忽略甚至放弃了语文基础知识的教学，结果便从一个极端又走到了另一个极端。
而这一做法尤其不适应基础知识薄弱学生的状况。
基础知识薄弱的学生如果不掌握和积累一定的语文基础知识，要培养这些学生的语文实践能力，要提升这些学生的语文素养，那是不可能的。
当然，语文基础知识教学也不应贪多求全，而应以实用性和必要性为准则来进行合理取舍。
如有关形声字的知识，虽然新教材都已不再提及，但是客观地说，了解一些这方面的知识对学生辨析形似字、避免写错别字确实有很大的作用，至少，像“籍贯”写成“藉贯”“松弛”写成“松驰”的现象就不容易再出现。
了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。
就当前小学语文基础知识教学，我们应该注重“字”，“词”，“句”的学习。
只有学好“字”，“词”，“句”才能更好地理解课文语言，体会语句的表达效果，进而学以致用，使学生能更准确、更生
动、更有效地进行语言表达。
1.落实基础知识，要加强字词的教学
低年级语文教学一个重要的任务就是认字学词，积累语言。
识字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要的任务。
识字教学相对于小学低年级的学生来说是非常枯燥的，如果不采用一定的方法，那么新课程标准规定的第一学段的识字量1600~1800个就只会成为一句空话。
俗话说，“兴趣是最好的老师”，在这节课中，老师也是可通过游戏来调动学生的学习汉字的积极性。
布置学生课前预习汉字课堂上进行检查，这样，学生就会养成自主识字并发现识
记的方法。
不过，在此基础上，教师要通过各种各样的活动或者说是游戏让学生进行识记巩固。
如：编儿歌、“开火车”、猜谜语等游戏是我们在课堂里常用到的，让学生眼动，口动，手动，耳动，甚至是心动，全身心投入到识字学习中。
这样来激发学生的学习积极性，使学生边玩边学，边学边记。
识记效果会不一样的。
并上好写字课，让学生写规范的字，把字写漂亮。
2.落实基础知识，区别词与短语
2.1 根据语音来区分。
词的内部各语素之间语音上一般是连续的，也就是说语素之间没有停顿，如“艰苦卓绝的斗争”就是由四个词构成，“艰”与“苦”、“卓” 与“绝”、“斗”与“争”之间不能停顿；短语的内部成分之间在语音上大多是停顿的，如“雄伟壮丽”、“聪明漂亮”等，中间都
可以停顿，所以是短语。
2.2 根据意义来区分。
一般来说，词的意义有整体性，即它的意义不是它的语素意义的简单相加，如“苦瓜”是指一种蔬菜，而不是“苦”和“瓜”的意义相加；可短语的意义就不同了，它
一般是由组成短语的几个词的意义相加，如“思想感情”是“思想”和“感情”的意思相加。
2.3 用扩展法来区分。
即在两个音节之间插入成分，插入后意义不变的是短语，意义交了或不能插入的是词。
如联合式的组合可插入连词来检验，“聪明伶俐”可扩展为“聪明”和“伶
俐”，所以“聪明伶俐”是短语，而“壮观”等组合不能插入连词，所以是词。
3.落实基础知识，区分单句和复句
首先要把结构和意义结合起来作为辨认单句和复句的标准，其次借助关联词语和语音停顿。
在结构上，构成复句的各个分句互不包含，互不充当成分；这些分句可以是主谓句，也可以是非主谓句，其中包括省略句、无主句或独词句。
在意义上，几个分句必须有逻辑联系，共同表达一个完整的意思。
如：“看着这情景，将军觉得十分快意。
”这个句子，从结构和意义的结合上来分析，分句互不充当成分，且表达一个完整的意思，是复句。
“他们思考着，判断着，探索着，寻找着(自己)的路。
”这个句子的谓语是一个联合词组“思考着，判断着，探索着，寻找着”，其后同带一个宾语“路”，属于单句。
又如：“不动脑筋，埋头苦干，那是 '死做'。
”这是称代复指做主语的句子，也属于单句。
复句往往以关联词语来表示分句间的各种关系，但关联词语不一定都用于连接分句，也可以连接词、短语；因此，辨认单句和复句，需要在弄清结构和意义的前提下，抓住关联词语来考察。
如：“由于得到了新鲜的血液，伤员饮食增加了。
”“得到了新鲜的血液”虽是动宾短语，但可以视为蒙后省主语“伤员”的省略句，"由于“是连词，连接的是一个分句，全句视为复句。
而下面的句子则是单句：“只有在这个时候，我们才会看见他那忧郁的目光。
”“只有”这个关联词在于强调介宾短语“在这个时候”所充当的状语。
至于语音停顿，也有辨认单句与复句的作用。
几个动词做谓语，倘若中间没有隔断，就是单句；中间隔断了，则是复句。
如：“他每天都在沙发上看会儿电视。
”这是单句；“他努着小嘴巴，指着对面的工地。
”这是复句。
实施课程改革,语文基础知识是不是不那么重要了,还需不需要落实,能不能落实,该怎样落实?这是新一轮课程改革推进之初人们较为关注的一个热点问题。
有不少教师感到迷惘困惑,在认
识上和行为上均不同程度地存在一些偏误。
笔者认为，基础知识无论何时都需要落实，只有落实了基础，才能培养学生其它各方面能力，所以做为一名小学语文教师，要选用合理方法，在教学中落实学生基础知识。