浅谈小学语文中低年级仿写教学手段
小学语文作文教学仿写训练探讨
小学语文作文教学仿写训练探讨小学语文作文教学是学生语文学习中的重要环节，而作文仿写训练则是作文教学中的重要内容之一。
作文仿写训练是指通过模仿他人的作品来提高自己的写作水平，这种训练方式可以帮助学生们丰富自己的语言表达能力，提高写作能力，培养学生的想象力和创造力。
本文将探讨小学语文作文教学中的作文仿写训练，并提出一些针对小学生的作文仿写训练方法。
1. 提高语言表达能力作文仿写训练可以让学生通过模仿他人的作品来学习优秀的表达方式和写作技巧，从而提高自己的语言表达能力。
学习他人的作品，学会运用各种丰富多彩的表达方式，可以帮助学生们在写作中更加准确、丰富地表达自己的想法和情感。
2. 提高写作能力3. 培养学生的想象力和创造力在作文仿写训练中，学生需要在模仿他人的作品的基础上，加入自己的想法和感受，这样的训练可以帮助学生们培养自己的想象力和创造力，使他们在写作中更加灵活多变。
1.模仿名人作品老师可以给学生们介绍一些经典的名人作品，然后让学生们在老师的指导下进行模仿。
学生可以先读懂名人作品，理解其结构和表达方式，然后在此基础上，通过修改题目、修改情节或者变换角度等方式重新写一篇内容相似的作文。
2.模仿经典故事老师可以给学生们介绍一些经典的寓言故事、童话故事等，然后让学生们用自己的语言重新表达出来。
学生可以在理解故事情节的基础上，通过加入自己的想法和感受，重新创作一篇与原故事内容相关的作文。
3.模仿不同题材的作品老师可以给学生们展示一些不同类型的作品，比如记叙文、说明文、议论文等，然后让学生们选取自己喜欢的题材进行模仿。
学生可以在学习优秀作品的基础上，根据自己的兴趣和实际情况，模仿其中的写作方式和表达技巧，重新写一篇自己的作文。
三、如何引导学生进行作文仿写训练1. 指导学生理解作品的结构和表达方式在进行作文仿写训练之前，老师需要指导学生仔细阅读、理解优秀作品的结构和表达方式，让学生对作品有个全面的了解。
2. 引导学生自主进行模仿创作3. 提供及时的指导和反馈在学生进行作文仿写训练的过程中，老师应该给予及时的指导和反馈，帮助学生解决写作中遇到的问题，提高写作水平。
浅谈小学语文中低年级仿写教学手段--仿写、撬动写作创造能力的支点
【 关键词 】 范本 ； 仿写 ； 模式 ；审美仿写 ；
重 塑 ；依 葫芦 画瓢 ； 由仿 到 创
写作 文 ，大难 题。现 在的小学生提起写作 文 没 几 个 不 头 疼 的 ，跟 着 头 疼 的还 有 家 长 。写 作文无疑成 了一个大难题。 想要解决这个难题 ， 我认 为就要从小学语文 中低年级 的仿写训练开 始说起。
成 的结 果 就是 学 生 背 着教 师 三 三 两两 的
开始 自己组织打小型比赛。 玩起篮球来 。 那么怎么解决这方面的问题呢？我 们可 以采取小 团体学习教学方法 ， 课堂 讨论法等等。篮球教学要在短时间内较 大 幅 度 的 提 高教 学 质 量 ，只 有 抓住 了主 要矛盾 ， 突出重点 ， 强化学习兴趣教学 ， 解决篮球教学 的教法问题。 在篮球教学 中教师还应该突出篮球 的游戏特点 ， 从心理活动上注意激发兴 趣 ，引导学生学习篮球技术。 篮 球教 学 是 一 个 复杂 的 教学 过 程 ， 需要一定 的教学时间，而教学时问也是 很 有 限 的 。如 果 我们 在 教 学 过程 中不 管 学生的心理 、生理特点 。搞点强化教学 和训练、呆板划一 ， 不仅使学生厌倦 ， 而且使学生产生单纯我是为了考试而学 习 的 心理 ，失 去 了我 们 教 学 的 目的和 培 养 目标 ，通过游戏我们可以培养学生的 集体主义精神 ，以及遵守纪律 ，团结互 助 ，勇敢顽强 ， 机智灵活等优 良品德和 作风 。 （ １ ）教 师在编排篮球游戏 时，必 须紧密 围绕篮球课 的基本教学任务 ， 是 篮球游戏真正成为篮球基本技术教学中 的一部分。以游戏 的形式进行教学 ，有 明确 的技 、战术要求和规则 ，丰富了教 学的内容 ，激发了学生的学 习，训练的 积极性和 自觉性 ， 从而增强了学生体质 ， 掌握基本技术。大力加强观察能力的训 练 ，加强运动员 的视野训练和十分重要 的意义。因为运动员必须通过视觉准确 地观察空间、方位和距离 ，特别要求运 动员能准确判断迅速变化 的各种关系 ， 才有可能确定运动方向， 采取有效动作 。 （ ２）培养快速反应 能力。篮球场 上是瞬息万变 的，这就要求运动员针对 变化作出较快 的反应 ，否则就会犹豫不 决 ，反应迟钝贻误战机 ，教练要设法通 过各种变化信号 （ 最好结合场上情况 ） ， 刺激 以及采 取多变 的对抗 条件进行 训 练 ，以提高 队员的反应能力。 （ ３ ）在全面培养和训练基本 技术 运用的基础上 ，根据 队员各 自的特点 ， 注意有意识发展其特长的技术动作 ，引 导他们 练出一手或多手 “ 绝招 ”，诸如 “ 神 投 手” 、 “ 控球能手”、 “ 快 攻 的 突 击手 ”等 等 。 三、结束时 的运用 篮球运动结束是不能草率 ，利用篮 球运 动做放松练习可 以是学生在不知不 觉中完成练习 ，一些小游戏可 以做到放 松 心理 和生 理 的作 用 ，使学 生 在 极 度 的 兴奋 状 态 中慢 慢缓 解 出 来 ，是 学 生 的心 理和生理都得到充分的缓解 。 总之身体是革命的本钱 ，关注体育 教育，关注农村 的小学体育教育迫在眉 睫。教师在教学之前要深钻教材 ，明确 教材要求 ， 结合小学生的身体素质，认 真安排教学内容 ，充分调动学生的积极 性。 “ 教学 无 法 ，无 定 法 ，贵 在得 法 ” 如何使篮球教学中突出游戏特点，这就 要求教师钻研之余善 于创新 ，创造 ，赋 予 篮球 教 学 以艺 术性 的 再创 造 。
关于小学语文低年级仿写训练方法的探讨
关于小学语文低年级仿写训练方法的探讨1. 前言作为小学教师，我们都知道，写作是语文学科中必须要掌握的重要技能。
在小学低年级的学生中，仿写是提升写作能力的重要训练方法之一。
本文将探讨小学语文低年级仿写训练的方法和技巧，旨在帮助教师更好地开展仿写训练。
2. 什么是仿写仿写是指在用别人的文章作为写作范本，学生模仿原文的思路、描写技巧和表达方法，以提升自己的写作水平的一种训练方法。
仿写分为直接仿写和改编仿写两种。
2.1 直接仿写直接仿写是指引导学生按照范本的结构、用词、句型等进行模仿的方法。
直接仿写可以帮助学生掌握好的写作技巧，培养学生模仿和借鉴的能力，对初学者而言尤为适用。
2.2 改编仿写改编仿写是在保留原文部分内容的基础上，让学生加入自己的想象和内容，进行创作的一种方法。
改编仿写可以提高学生的创新意识，培养学生独立思考的能力，对比较有一定写作能力的学生来说更为适用。
3. 如何进行仿写训练3.1 选择适合的范本在进行仿写训练时，需要选择适当的范本。
范本的选择应该考虑以下几点：•题材有趣，引起学生的兴趣；•语言简单易懂，不超过学生的能力范围；•结构清晰，容易分析；•与学生生活相关，易于引导学生思考和表达。
3.2 做好前期准备工作在进行仿写训练时，需要针对学生的写作能力和基础做好前期准备工作，包括课前引导、思路讲解、教材分析等。
通过慢速阅读、分析文本等方式，为学生提供充分的素材和模仿的可行性。
3.3 引导学生逐步掌握技巧当学生完成仿写后，需要请教老师查改作业并指导。
在指导学生的过程中，应该从以下几个方面帮助学生：•模仿文本的篇章结构，初步掌握文本中的段落划分方法、段落内部的主题和具体内容的组织。
•小心分析仿写文本中的语言特点，如新颖的词汇、动词、状态词和有代表性的文艺用语等。
•通过学习仿写文本，对学生进行批评指导，并让学生了解自己的不足之处，以便他们进行适当的调整。
4. 总结经过上述的探讨，我们可以发现，仿写是一种锻炼小学生写作技能的重要训练方法。
小学语文作文教学仿写训练探讨
小学语文作文教学仿写训练探讨
小学语文作文教学是培养学生的语言表达能力和思维能力的关键环节，如何提高学生的写作水平，一直是教师们关注和思考的问题。
为了使学生在写作训练中能够更好地掌握写作技巧和方法，教师可以尝试一些仿写训练方法。
一、仿写名篇
教师可以选取一些经典的名篇作为教学材料，让学生通过仿写名篇的方式来提高自己的写作水平。
教师可以让学生仔细阅读名篇，理解其中的写作技巧和特点。
然后，教师可以引导学生分析名篇的结构、描写手法、语言运用等方面的特点。
教师可以让学生仿写名篇，将自己的思想和感受融入以此来训练学生的写作能力。
二、仿写句子
三、仿写段落
通过以上的训练方法，不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养学生的感知能力、观察力和思维能力。
在实施训练过程中，教师要注重激发学生的主动性和创造性，充分发挥学生的想象力和创造力。
教师还要给予学生积极的指导和及时的反馈，帮助他们纠正错误，进一步提高写作质量。
通过不断地仿写训练，学生的写作水平会有明显的提高，语文作文教学效果也会得到有效的提升。
中小学语文仿写句子的方法和技巧
中小学语文仿写句子的方法和技巧
1.掌握句子结构：了解不同类型的句子结构，如主谓结构、主谓宾结构、主谓宾补结构等，根据原句的结构进行仿写。
2.替换词语：将原句中的词语进行替换，可以使用同义词、近义词、反义词等，使句子表达更加丰富多样。
3.改变语序：改变原句中词语的顺序，可以使句子表达的重点有所变化，增加句子的变化性。
4.使用修辞手法：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法进行仿写，使句子更加生动形象。
5.增删调整句子成分：增加或删除句子的成分，调整句子的结构，使句子表达的信息更加准确和流畅。
6.反复操练：通过大量的练习，不断尝试仿写不同类型的句子，提高语感和表达能力。
7.多读好书：阅读优秀的文学作品，学习其中的句子结构、词语运用和修辞手法，借鉴其中的表达方式。
8.注意语法规则：在进行仿写时，要注意语法规则，确保句子的语法正确性，避免出现句子不通顺或不符合语法规范的情况。
9.追求简洁明了：句子仿写不仅要准确表达原句的含义，还要追求简洁明了，避免冗余和啰嗦，使句子更加简洁有力。
10.寻求帮助和指导：如果遇到困难或不确定的地方，可以向老师、同学或家长请教，寻求帮助和指导。
谈小学语文课堂教学随文练笔之仿写策略（优秀范文五篇）
谈小学语文课堂教学随文练笔之仿写策略（优秀范文五篇）第一篇：谈小学语文课堂教学随文练笔之仿写策略谈小学语文课堂教学随文练笔之仿写策略摘要：《新课程标准》强调：阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。
阅读的目的之一是为了更好的写作表达，写作是阅读的巩固和发展。
在阅读课上，要有练笔的意识和策略。
从读学写、读写结合，即随文练笔。
在练笔中，学会仿写是习作的基石，更是学会创作的第一步。
因此研讨仿写策略尤为重要。
关键词：抓住语言学习的训练点；临摹仿写；模仿仿写《新课程标准》强调：阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。
阅读的目的之一是为了更好的写作表达，写作是阅读的巩固和发展。
因此在教学中我们要因地制宜的把写作和阅读教学结合起来。
正如叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。
”这就意味着要把练笔辐射到阅读课上，在阅读课上，要有练笔的意识和策略。
从读学写、读写结合，即随文练笔。
随文练笔的选题角度小，内容精短，材料贴近生活，思维空间大，学生易于驾驭，能激发学生的写作兴趣。
孩子从一生下来就有了模仿能力，在练笔中，学会仿写是习作的基石，是创作的第一步。
基于以上的认识，笔者就学习前人的经验以及结合自己的教学实践来探讨随文随文练笔之仿写策略。
课本是个内容丰富的材料库，选文中有许多是专家精选的名家名篇，教师要抓住语言学习的训练点，进行仿写。
一、遣词造句的仿写教材中有许多特殊的词语，如连接上下文的关联词语、表示写作手法的修辞词语等，像这样的词语看似不起眼，但往往能起到关键的作用。
如苏教版三年级上册《石榴》描写石榴成熟果皮颜色变化的句子“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
”这是个典型的关联词语的句式。
写出以事物的变化过程。
结合课文教学笔者就设计了这样一道题：用上“先是……逐渐……最后……”写一事物的变化过程。
学生习作：棕灰色的孔雀草的种子被我埋进了土里。
小学语文作文教学仿写训练探讨
小学语文作文教学仿写训练探讨
一、小学语文作文教学的重要性
语文作文是小学语文教学的重要组成部分，它不仅是学生语文能力的综合体现，更是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
在语文作文教学中，教师不仅需要传授学生写作技巧，更要引导学生发挥想象力，培养其观察、思考和表达能力，使之在写作中得到提升和提高。
在小学语文作文教学中，仿写训练是一种非常有效的教学方法。
通过让学生模仿优秀的作文，可以让他们吸收和借鉴优秀作文的写作技巧和方法，提高写作水平。
仿写训练也可以培养学生对优秀作品的欣赏能力和审美情趣，激发学生对文学的兴趣，从而激发学生学习语文的积极性和主动性。
1. 选择优秀范文进行仿写
在进行仿写训练时，教师可以选择一些经典的优秀作文作为范文，引导学生通过模仿范文的结构、语言和表达方式，来进行仿写训练。
教师在选择范文时，要注意选择与学生年龄、认知水平和写作能力相适应的作品，以便学生更好地理解和模仿。
2. 分步指导，逐步提高要求
在进行仿写训练时，教师可以通过分步指导的方式，逐步提高学生的写作要求。
可以让学生模仿范文的结构和语言，进行内容的替换和填充；然后，可以逐步提高对语言表达的要求，要求学生在模仿的基础上添加自己的想法和情感；可以让学生模仿范文的写作风格，尝试用不同的方式表达同样的内容，从而提高学生的写作水平。
3. 注重引导，鼓励创新
在进行仿写训练时，教师不仅要注重对学生的指导和要求，更要注重对学生的鼓励和引导。
在学生进行仿写时，教师可以及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和写作激情；也要引导学生在模仿的基础上进行创新，让他们尝试用自己的方式表达同样的内容，不断提高写作的个性化和创造力。
关于小学语文低年级仿写训练方法的探讨
关于小学语文低年级仿写训练方法的探讨随着教育的发展和改革，对小学语文低年级的教育也有了更高的要求。
而仿写训练作为一种实践性强、操作简单、易于接受的教学方法，受到了广泛的关注和应用。
本文旨在探讨小学语文低年级仿写训练的方法和意义。
一、小学语文低年级仿写训练的基本概念仿写指的是在某一篇作文的基础上，按照作者的行文思路和语言表达方式，用自己的话重新叙述。
仿写可以提高学生对语言的敏感性和对语言结构的理解，以及提高学生的语言表达能力和创造能力。
小学语文低年级仿写训练指针对小学低年级学生，按照其认知水平和语言基础，选择适当的材料进行仿写训练。
这种训练旨在培养学生的表达能力和创造能力，促进语言的理解和应用。
二、小学语文低年级仿写训练的意义小学语文低年级是孩子们学习语文的起点，也是孩子们发展语言能力的关键时期。
而仿写训练作为一种有效的教育方法，具有如下重要意义：1.促进语言的理解和应用小学低年级的语文教育注重学生对语言的感性认识和理性认识，而仿写训练可以通过引导学生对语言材料的认真分析和思考，帮助他们更好地理解语言的表达方式和语法结构，并将这种理解应用到自己的写作中。
2. 提高学生的表达能力和创造能力仿写训练能够启发学生的创造思维，让他们从不同的角度去思考一个问题，并用自己的语言重新表达出来。
通过这样的训练，学生的表达能力和创造能力将得到提高，从而更好地表达自己的思想和观点。
3. 融入生活实践语文教育要与生活实践相结合，帮助学生将所学的知识应用到实际生活中。
而仿写训练可以从学生熟悉的内容入手，让他们从日常生活中提取语言素材，并用自己的话去表达，从而使学生更好地将所学的语言知识和生活实践相结合。
三、小学语文低年级仿写训练的方法1.选择适当的仿写材料小学低年级的学生语言基础薄弱，因此选择适当的仿写材料对于训练的效果至关重要。
一般来说，可以从学生感兴趣的、熟悉的内容入手，或者从学生所学的篇目中挑选适合的篇目，让学生进行仿写训练。
小学语文仿写训练的有效途径
（小学语文仿写训练的有效途径）一、引言在小学语文教学中，仿写训练是一种非常有效的教学方法，它能够帮助学生提高写作技巧，增强语言表达能力，同时也有助于培养学生的创新思维和审美能力。
本文将探讨小学语文仿写训练的有效途径，以期为小学语文教学提供有益的参考。
二、选择合适的仿写材料选择合适的仿写材料是仿写训练的基础。
教师应当根据学生的实际水平，选择难度适中、具有代表性的范文，以便学生能够从中学习和借鉴。
同时，范文的内容应当贴近学生的生活，具有趣味性和启发性，能够引起学生的共鸣。
此外，教师还可以选择一些经典的诗歌、散文等文学作品，让学生从中感受到语言的魅力。
三、进行多样化的仿写训练仿写训练的形式应当多样化，包括段落仿写、篇章仿写、句子仿写等。
段落仿写可以让学生学习范文的谋篇布局，篇章仿写可以让学生学习范文的写作手法和修辞手法，句子仿写可以让学生学习范文的用词和表达方式。
通过多样化的仿写训练，学生能够逐渐掌握写作技巧，提高写作水平。
四、引导学生进行创新思考仿写训练的最终目的是要培养学生的创新思维和写作能力。
因此，教师在进行仿写训练时，应当引导学生进行创新思考，鼓励学生尝试从不同的角度看待问题，运用不同的写作手法表达自己的想法。
同时，教师还可以引导学生对范文进行批判性思考，发现其中的不足之处，并提出改进意见。
这样不仅能够提高学生的写作水平，还能够培养学生的批判性思维和独立思考能力。
五、加强师生互动与反馈在仿写训练中，教师应当加强与学生的互动与反馈。
教师可以通过批改学生的仿写作品，给予针对性的建议和指导，帮助学生发现自己的不足之处，并给予改进的建议。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生相互交流自己的仿写作品，分享写作经验和方法，共同提高写作水平。
通过师生互动与反馈，能够增强学生的学习动力和自信心，提高教学效果。
六、拓展阅读资源与仿写实践除了课堂上的仿写训练外，教师还可以引导学生拓展阅读资源，增加学生的阅读量，积累更多的写作素材。
浅谈小学作文教学仿写训练策略
浅谈小学作文教学仿写训练策略
以《浅谈小学作文教学仿写训练策略》为标题，写一篇3000字的中文文章
近年来，小学生文学素养的提高，催生了小学作文教育的发展。
作文作为文学素养的重要测量指标之一，不仅吸引学校的重视，也吸引了家长关注。
在这一背景下，小学作文教学仿写训练策略受到越来越多的重视，但却无法得到有效落实。
仿写作为作文的重要技能，不仅可以培养学生的文学素养，而且可以帮助他们在写作中更好地理解原文，同时提高学生的修辞和表达能力。
因此，采取仿写训练策略是一个有效的办法，可以帮助学生更好地实现文学素养的提高。
首先，小学作文教学仿写训练应注重训练学生的句子结构把握能力，其次，要求学生学会尊重作家的观点和表达。
采用讨论式课堂教学，激发学生和老师之间的活跃氛围，让他们能够从教师和其他同学进行仿写训练和学习，不仅可以帮助学生学会表达思想，而且可以促进学生文学素养的提高。
此外，教师在实施仿写训练时，还应该重视个性化的训练。
个性化的训练将注重针对学生不同的学习水平和文字表达能力进行训练，这可以帮助学生更好地了解作家的表达，发挥自身的才华，从而达到提高文学素养的目的。
最后，学校在教学过程中，要注重创新，引入更多元化的仿写训练方式。
根据不同的文学作品和不同的教学背景，可以采用比赛式仿
写、抢答式仿写和诊断式仿写等多种教学方法，帮助学生通过多维度来更好地把握文学句式，从而建立和发展文学思想。
总之，小学作文教学仿写训练策略是促进学生文学素养发展的重要手段，教师在实施仿写训练时，应充分考虑学生的需要，注重落实，多采用创新性的仿写训练方式，才能真正发挥仿写训练的功效。
低年级语文仿写策略
在低年级语文教学中，仿写是一种非常重要的教学策略，有助于学生提高写作能力和语言表达能力。
以下是一些低年级语文仿写的策略：1.选取适合仿写的文本：选择适合学生年龄和水平的文本，可以是
优秀的儿童文学作品、课文或其他适合仿写的文本。
2.指导仿写方法：在仿写之前，教师应指导学生如何进行仿写，包
括仿写的方法、技巧和注意事项等。
3.引导学生观察和思考：在仿写之前，教师应引导学生仔细观察原
文的格式、语言和结构等方面，并思考如何将这些元素应用到自己的写作中。
4.注重语言积累：在仿写过程中，教师应鼓励学生注重语言的积累，
多读、多记、多模仿，以提高自己的语言表达能力。
5.及时反馈和评价：在仿写完成后，教师应及时反馈和评价学生的
作品，指出优点和不足之处，并提出改进意见。
同时也要鼓励学生相互评价和交流。
6.创设情境，激发学生仿写兴趣：为了激发学生的仿写兴趣，教师
可以创设一些有趣的故事情境或游戏情境，让学生更加积极地参与到仿写活动中来。
7.逐步提高要求：随着学生仿写水平的提高，教师应逐步提高要求，
增加难度，引导学生逐渐掌握更多的写作技巧和方法。
8.结合其他语文活动：在仿写教学中，教师可以结合其他语文活动，
如朗读、表演、绘画等，丰富学生的语文学习体验，提高学生的综合素质。
总之，低年级语文仿写需要教师耐心引导，学生不断实践和积累。
通过仿写训练，学生可以逐渐掌握写作的基本技巧和方法，提高语言表达能力和写作水平。
小学语文作文教学中仿写训练的开展
小学语文作文教学中仿写训练的开展小学语文作文教学中，仿写训练是非常重要的一环。
通过仿写训练,学生可以模仿优秀的范文，通过模仿和练习，逐步提高语言表达能力和文学修养。
下面我们就来探讨一下小学语文作文教学中仿写训练的开展。
一、明确教学目标在进行仿写训练之前，教师首先要明确教学目标。
明确教学目标可以帮助学生更好地理解仿写的重要性和目的，同时也可以帮助教师更好地组织教学内容和活动。
在设定教学目标的时候，教师可以结合学生的实际情况，明确阶段性的目标，让学生明白每一次仿写训练的重要性，并激发学生的学习兴趣。
二、选择适当的范文在进行仿写训练时，选择适当的范文非常重要。
范文选择要根据学生的年龄和水平来确定，不能选择太难或者太简单的范文。
范文的内容还要符合学生的认知水平和思维习惯，在语言表达上符合学生的语感。
只有选择了适当的范文，学生才能更好地模仿，更好地进行仿写训练。
三、引导学生模仿在学生选择了范文之后，教师要及时给予指导，引导学生如何进行模仿。
首先要指导学生仔细阅读范文，理解文章结构、语言表达和逻辑思维，然后让学生进行逐句模仿，仿写出自己的作文。
在模仿的过程中，教师要及时给予指导和反馈，让学生及时发现问题，及时纠正，不断提高自己的表达能力。
四、鼓励学生创新虽然在仿写训练中学生要模仿范文，但并不意味着学生要完全照搬范文，而是要在模仿的基础上进行创新。
在仿写训练中，教师要鼓励学生进行适当的创新，可以在内容上进行变换，可以在语言上进行修改，可以在结构上进行调整。
通过创新，让学生在模仿中逐渐形成自己的写作风格，提高自己的文学修养。
五、组织评比和展示在进行仿写训练之后，可以组织评比和展示活动，让学生展示自己的成果，也可以让学生相互之间进行交流和学习。
通过评比和展示，可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生更好地发现自己的不足，进一步提高自己的写作水平。
展示活动也可以激励学生，让他们更加努力地学习，更加努力地提高自己的写作能力。
浅谈小学语文中年级仿写教学手段
浅谈小学语文中年级仿写教学手段摘要：仿写是中年级学生习作训练的一种有效形式。
指导学生从仿写起步，是提高中年级学生习作能力的一条有效捷径。
小学生常常面临习作活动中缺乏写作素材和内容，而有了素材和内容之后，又不知道该如何入手写，不知道应如何写好作文，才能表达好自己的思想。
这些困惑为优化小学习作教学提出了必要性和重要性。
关键词：小学语文；中年级；仿写训练1.小学写作模仿训练现状第一，很多教师并没有重视写作课中模仿训练的重要性，往往抛出写作要求就直接让学生动笔写作。
这对大部分中年级的学生来说，还是存在一定难度的，在独立完成习作的过程中难免也会走弯路。
这时候就需要从初级的练习开始，从仿作起步。
第二，部分中年级学生连模仿造句，甚至模仿词语都还不能做得十分出色，更不要提模仿一篇文章了。
第三，教师的教学方式僵化，对文本的示范作用不能有效地进行利用，不能引导学生进行发散性思维，从而出现千篇一律的作文，没有创新。
2.小学模仿写作训练的意义众所周知，习作题作为一个题型，在考试中占较高的分值。
如果作文写不好，那么将会拉低考生整门课的分数。
但是，多数学生对这一题型常常是望而却步的，如此发展下去，学生的写作水平提升就不可能实现了。
如果教师能改变教学方式，由易到难地引导学生进行写作，先从模仿训练开始，那么教学效果肯定会有所提升。
另一方面，新课程改革以后，对学生的各方面素质的培养越来越重视。
写作恰好是考查学生综合素质的一门课程，它需要学生具备对社会生活的洞察力、独立思考的能力、遣词造句和谋篇布局的能力等。
仿写的训练方式作为一种创新的教学方式，是提升学生综合素质的有效手段。
3.中年级写作中主要的模仿训练方式3.1利用好教材，把教材作为范例写作训练是一个长期的积累和练习的过程，教师和学生双方都不应该急于求成。
模仿训练的过程中可能会存在难以找到合适的模仿对象的问题，其实这个问题只需要教师改变思路，就能得到很好的答案。
教材上的文章无论是从语言上、思想上，还是表达上都是具备了范文的要求。
小学语文低中段仿写教学策略研究
小学语文低中段仿写教学策略研究小学语文低中段仿写教学策略研究引言：语文仿写是学习语文的一种重要手段，可以提高学生的写作能力、表达能力以及语言运用能力。
在小学低中段阶段，学生的语文水平正在快速发展，因此，研究在这个阶段中如何引入和实施仿写教学，对于促进学生语文素养的发展具有重要意义。
本文旨在探讨小学语文低中段仿写教学的策略，为教师提供一些指导性的建议。
一、了解仿写的意义与目的语文仿写是通过模仿优秀的文本，让学生学会借鉴他人的思路、结构和表达方式，提高他们的写作水平。
在小学低中段阶段，仿写教学的目的是培养学生对语言文字的敏感性，培养他们的观察力、分析思维和创造力。
同时，通过仿写优秀的文本，学生可以进一步提升对语文知识的掌握和语言表达的能力。
二、选取适合的文本进行仿写在进行仿写教学时，教师应该根据学生的实际情况，选择一些生动、有趣、适合学生年龄的文本作为仿写素材。
这些文本可以是儿童故事、作文范文、优秀文章等。
文本的选取要符合学生的兴趣，同时也要符合学生的语文水平，以便学生能够更好地理解和模仿。
三、引导学生理解文本在进行仿写教学之前，教师需要引导学生对选取的文本进行全面的理解。
通过阅读文本、分析文本的结构和写作特点，教师可以帮助学生提升对文本的理解能力。
同时，教师还可以引导学生分析文本中使用的词语、句式等，帮助他们更好地掌握语言表达的技巧。
四、示范和指导学生进行仿写在学生对文本有了一定的理解之后，教师可以进行示范和指导，引导学生进行仿写。
教师可以先给学生一些仿写的提示，例如指导学生修改文本中的某个词语或句子，让学生从中学习到不同的表达方式。
同时，教师还可以通过示范来引导学生模仿文本的写作风格，学习到优秀的表达技巧。
五、组织学生进行自主仿写在学生了解和掌握了仿写的基本技巧之后，教师应该鼓励学生进行自主的仿写实践。
可以通过分组讨论、小组合作等方式，让学生互相交流和学习，促进他们的积极性和创造性。
同时，教师应该根据学生的实际情况，给予适当的指导和帮助，帮助学生不断提升自己的写作能力。
谈对小学低中段学生句子仿写的有效性指导
谈对小学低中段学生句子仿写的有效性指导句子仿写是一种常见的提高学生语文写作能力的方法，通过模仿优秀的句子结构，培养学生的语感和表达能力。
对于小学低中段的学生而言，句子仿写是非常有效的指导方法。
本文将从以下几个方面探讨句子仿写在小学低中段学生中的有效性指导。
一、培养语感和表达能力小学低中段学生的语文表达能力通常较为贫乏，他们在课堂上往往需要老师的指导和引导才能写出比较连贯和有条理的语文作文。
在这种情况下，句子仿写可以帮助学生培养语感和表达能力。
一方面，通过模仿经典的句子结构，学生可以逐渐领悟语言表达的规律，进而形成自己的语感，提高语文写作能力；另一方面，在练习句子仿写的过程中，学生需要注意句子结构、语言表达的准确性和流畅性，这些细节的注意力提高，有助于提高学生语言表达能力。
二、提高学习成效句子仿写是一种有效的学习方法，可以快速提高学生学习效果。
在学习语文、数学、英语等各门课程的相关知识点时，通过句子仿写的方式练习相关的语句结构和问题解答方法，不仅能够增强学生的学习兴趣和注意力，还能够在短时间内掌握基础知识，提高学习热情和学习成绩。
三、培养思维能力在小学低中段阶段，学生的思维方式通常比较固定，如果不进行多样化的指导，则很容易形成思维定势。
句子仿写能够培养学生多样化的思维方式，激发学生的创新思维能力。
在句子仿写的过程中，学生需要在原有句式的基础上加以改动，灵活运用语言表达方式，不断创新和完善句子结构，在这个过程中培养创造性思维和创新能力，有助于学生发掘自身的潜能，提高思维水平。
四、提高写作能力小学低中段阶段是语文写作能力的基础阶段，若无方法指导，他们容易陷入一味模仿写作方式而无法创新的困境。
而句子仿写则能够帮助学生提高写作能力，让学生从优秀的句子中学会优秀的写作思路，以及如何才能准确描述其想法。
句子仿写能够提高学生的写作技巧和语言表达能力，不断提升写作水平。
综上所述，句子仿写对小学低中段学生有很多好处，能够培养语感和表达能力、提高学习成效、培养思维能力和提高写作能力。
小学中年级语文仿写训练策略探析
小学中年级语文仿写训练策略探析语文仿写是小学中年级语文教学中的重要环节之一，通过仿写经典文段和名句，可以提高学生的语文素养、阅读能力和写作水平。
要让学生在仿写训练中取得好的效果，教师需要根据学生的实际情况，采取合适的策略进行指导和训练。
本文将探析小学中年级语文仿写训练的策略，希望对教师和家长在实际教学中提供一些帮助和参考。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是成功开展仿写训练的前提。
在进行仿写训练之前，教师可以通过介绍名家名句、经典文段，或者讲解有趣的故事，让学生对仿写感到兴趣，从而主动参与到训练中来。
教师还可以引导学生多读名著名篇，多做实地采风，多欣赏名家名作，培养学生的写作兴趣和审美情趣，为仿写训练打下基础。
二、选择适合学生的文段和名句在进行仿写训练时，教师应当根据学生的实际水平，选择适合学生的文段和名句。
对于小学中年级的学生来说，经典文段可以选择一些寓意深刻、结构清晰、语言优美的短文或段落，名句可以选择一些简短而富有表现力的句子。
这样既可以让学生在仿写中感受到文学之美，又能够保证训练的效果。
三、注重语言积累和表达能力在进行仿写训练的过程中，教师需要注重学生的语言积累和表达能力。
在选择经典文段和名句进行仿写时，可以注重让学生学习其中的精华，比如一些优美的词语、句式结构以及表达方式。
教师还可以通过导入一些常用的修辞手法、比喻、拟人等修辞手法，丰富学生的语言表达能力，提高学生的仿写水平。
四、引导学生掌握规范的语言表达和写作结构在进行仿写训练时，教师应当引导学生掌握规范的语言表达和写作结构。
通过分析名句和经典文段的语言特点和结构特点，让学生逐步掌握其中的规律和技巧。
教师还可以通过引导学生进行背诵、默写、改写等多种方式，让学生在实践中掌握正确的写作结构和表达方式。
五、注重引导和评价在进行仿写训练时，教师需要注重对学生进行有效的引导和评价。
在仿写训练的过程中，教师可以通过示范解读、提示引导的方式，帮助学生理解经典文段和名句的内涵和特点。
小学中年级语文仿写训练策略探析
小学中年级语文仿写训练策略探析一、培养学生的语言表达能力语文仿写是指学生以某篇优秀文章为蓝本，对其结构、语言和表达技巧进行模仿和学习，通过模仿达到提高自己写作能力的目的。
在小学中年级，学生的语言表达能力正处于发展的关键时期，通过仿写训练，可以有效地激发学生的创作潜力，提高他们的写作水平。
教师在进行仿写训练时，可以选择一些篇幅适当、内容生动有趣的优秀文章进行仿写，引导学生模仿文章的句式、修辞手法和结构，从而提高他们的写作水平。
教师还可以通过对学生进行实地写作指导，帮助他们提升语言表达能力。
在进行仿写训练时，教师可以结合学生的实际生活经验和感受，引导他们进行实地写作，激发他们的想象力和创造力。
通过这种方式，不仅可以加深学生对文章内容的理解，还能够提高他们的语言表达能力，使他们在仿写中获得更多的写作技巧和经验。
二、培养学生的文学修养和审美情感语文仿写不仅可以提高学生的语言表达能力，还能够培养他们的文学修养和审美情感。
在进行仿写训练时，教师可以选择一些具有艺术价值和思想内涵的优秀文章进行仿写，引导学生感受文章的美感和情感，培养他们的文学修养和审美情感。
通过仿写，学生可以深入理解优秀作品的魅力所在，体会文章背后的文学韵味和情感，从而提高他们的审美能力和文学修养。
三、注重个性化教学，激发学生的写作潜力在进行语文仿写训练时，教师应该注重个性化教学，激发学生的写作潜力。
每个学生的写作水平和表达能力都有所不同，在进行仿写训练时，教师应该根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，引导他们进行个性化的写作训练。
在进行仿写训练时，教师可以针对学生的写作能力和需求进行有针对性的指导，帮助他们克服写作中的困难，提高他们的写作水平。
小学中年级语文仿写训练在培养学生的语言表达能力、文学修养和审美情感方面具有重要作用。
教师在进行仿写训练时，应该注重学生的个性化教学，激发他们的写作潜力，引导他们进行文学欣赏和分析，从而提高他们的写作水平和文学修养。
把握基本,推动创新——浅谈小学中低年级仿写教学策略
前言：无论学习任何技能，在刚开始的时候都需要通过模仿来进行熟悉，写作也是同样的，需要先通过仿写来熟悉基本的写作技巧，不断地进行锻炼提升。小学阶段的学生具有较强的表达欲望，所以有利于保障小学语文教学的顺利开展。但是学生的经验以及语言表达能力存在着不足，所以就无法使用恰当的方式，将自身的想法充分的表达出来，会导致学生的写作热情降低。面对这样的状况，教师就可以引导学生通过仿写来提高写作能力，仿写教学能够让学生掌握到语文写作中的基本方法以及技巧，不断的积累各种词汇，有利于提高学生的语言表达能力。
二、对范文进行详细解析，提高学生仿写的质量
进行语文写作，需要学生掌握到基本的一些语文写作技巧，以及语言表达方法。而对学生写作能力进行培养，需要经历较长的时间，学生不断的积累各种技巧，才可以逐步的提升写作的能力。所以在进行仿写教学的时候，教师也不能够过于急切的进行教学，而是要根据学生的具体状况，选择适合不同阶段的学生认知能力以及学生发展目标的方法来进行仿写教育。面对低年级阶段的学生，教师可以在进行仿写训练的时候关注学生的基础词句写作状况，让学生对基础的词句进行仿写，引导学生区别同义词以及反义词的词义和用法等方面，并且让学生感受到语言表达的魅力以及多样性。针对三四年级的学生，教师可以让学生仿写一些文章的段落，从而进一步提高学生句子仿写的能力。
比如说，教师就可以选择教材中的《日月潭》等类型的文章，让学生能够在进行仿写的时候掌握到描绘各种景色的方法以及技巧。对其中的一些经典语句进行深入的分析，“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”教师就可以带领学生研究分析这一段具有特色的描写语句，让学生感受到在这样简单的语句中，不仅仅将日月潭名字的由来重分的讲述出来，同时也表现了日月潭的基本外形特点。使用到了比喻的修辞手法，让语句变得更加的生动形象。为了让学生掌握到这种写作方法，教师可以引导学生通过描写校园中的小池塘或者教学楼，选择任何一个感兴趣的事物进行仿写。让学生的想象力以及创造性充分的激发出来，并且教师也可以仿写语句，让学生更多的感受这种景物描写方法。
谈对小学低中段学生句子仿写的有效性指导
谈对小学低中段学生句子仿写的有效性指导句子仿写是一种有效的写作技巧，通过模仿优秀的句子，提高学生的写作水平。
在小学低中段学生阶段，句子仿写的有效性指导应该注意以下几个方面。
一、教给学生分析句子结构的能力在进行句子仿写之前，要先教给学生如何分析句子的结构。
例如，学生需要知道一个句子由主语、谓语、宾语等组成，才能在仿写时准确地模仿句子的结构和语法。
同时，学生还需要了解句子的修辞手法、意义和感情色彩等方面，这样才能真正达到句子仿写的目的，提高学生的写作水平。
二、提供优秀的句子范本教师可以提供一些优秀的句子范本，例如经典名著中的名句、名人名言等，让学生通过分析这些句子的结构、语法和修辞手法等方面，学会仿写出类似的语言表达方式。
同时，学生还可以通过仿写这些句子，练习一些词汇、语法和语言表达方式，进而提高自己的写作水平。
三、鼓励学生尝试多种表达方式句子仿写可以是字面上的模仿，也可以是在原有基础上稍加改动或转换，或者是创意发挥等。
因此，教师应该鼓励学生尝试多种表达方式，让他们在仿写的过程中，进一步探索、发现语言表达的灵活性，同时也激发他们写作的创作潜力。
四、鼓励学生用自己的语言表达在进行句子仿写时，也应该鼓励学生用自己的语言表达。
虽然模仿经典的句子范本可以提高学生的写作水平，但如果只限于重复题材、认证内容和语法的话，其对学生的语言习得和表达能力的提高是有限的。
因此，在教学过程中也要引导学生寻找自己的写作风格和语言特色。
总之，小学低中段学生的句子仿写教学应该注意培养学生分析句子结构的能力、提供优秀的句子范本、鼓励学生尝试多种表达方式和用自己的语言表达等方面。
只有综合运用这些指导方法，才能真正有效提高学生的句子仿写能力和写作水平。
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浅谈小学语文中低年级仿写教学手段
作者：李婷婷
来源：《都市家教·上半月》2014年第12期
【摘要】教材是一本很好的作文范本，传统的语文教学模式，将课文学习写作完全脱节开来。
在读写结合的教学过程中以“理解教材、拓展知识、口语表达、写作训练”为重点，以“解读、善思、巧发现、勤练笔”为步骤进行仿写训练，简单轻松，一举两得。
【关键词】范本；仿写；模式；审美仿写；重塑；依葫芦画瓢；由仿到创
写作文，大难题。
现在的小学生提起写作文没几个不头疼的，跟着头疼的还有家长。
写作文无疑成了一个大难题。
想要解决这个难题，我认为就要从小学语文中低年级的仿写训练开始说起。
教材是一本很好的作文范本，只要教师善于发现，就能给孩子很好的写作指导。
因此在读写结合教学环节中很关键的基础环节——仿写，就被广大一线教师深度重视了起来，今天我就来谈谈在中低年级语文教学读写结合实践中总结的几点关于仿写的教学心得体会。
传统的语文教学模式，课文与写作完全脱节。
课文阅读理解，写作则另辟蹊径。
其实，小学语文课本所选文章都是一些极好的范文，甚至一大部分都是历久弥新的名人名篇名著节选或经典文章，在布局谋篇、遣词造句、思想题材等方面，无不匠心独具，是学生模仿写句、写段甚至模仿写篇习作的典范。
一、简单的审美仿写
语文教学中，注重培养学生的审美能力。
体会语言文字美可以通过各种形式的朗读来体会；也可以通过合理的想象来体会；还可以在解读、发现规律之后进行的仿写训练中来体会。
仿照文中的句式进行语言文字的重加工，创造出与原文具有同样美感的句子，既加深了对原文的理解又拓展了课外知识。
学生可用自己的口说出来，亦可用自己的手写出来。
从而做到写作的自然境界——“我手写我心”。
这种仿说、仿写、是理解美和深化美的途径，是学生表达美、创造美的良好开端。
一首小诗，诗中写道：竹林是（）的家，草原是（）的家，（）是（）的家，（）是（）的家。
学生经过观察与思考，写出了：竹林是熊猫的家，草原是骏马的家，文具盒是铅笔的家，教室是小朋友的家。
一年级课文《荷叶圆圆》中的句式。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
学生在读通、读熟、读懂之后不难发现这几段的句式相似，在此发现的基础上进行仿说，记得
有的学生这样写：小蟋蟀说：“荷叶是我的竞技场。
”小蟋蟀坐在荷叶上，得意地翘着二郎腿。
小蝌蚪说：“荷叶是我的遮阳伞。
”小蝌蚪在荷叶下欢快的穿来穿去，快活的嬉戏。
学生不仅会模仿写还能将互相有联系的事物结合起来，这样学课文当然事半功倍。
实践证明，在小学低年级语文教学中渗透简单的仿写对孩子写作能力的提高有着很好的影响。
二、“依葫芦画瓢”大量的仿写训练
经过了一段时间的简单仿写训练，学生对仿写都有了准确的概念，对仿写不再陌生，一提到仿写也有着很强烈的兴趣。
“模仿是儿童的天性”。
在进行课文教学时，我更加努力地挖掘文章中仿写写作的契机。
譬如《植物妈妈有办法》一例，这是一首小诗，仿写的段落很明显。
要进行这首小诗的仿写，首先要查找资料，孩子们事先查找了很多关于植物如何传播种子的资料，有：野葡萄、凤仙花、椰子、松树、柳树、芝麻、向日葵等，来进行仿写。
由此这篇知识性的美文得到了进一步的拓展和课本之外的知识延伸，孩子们也充分地理解了文章所述内容的含义。
孩子已经琢磨出了仿写的窍门，并且不拘泥与形式的束缚了。
对《黄山奇石》这一课的仿写就更开放更有趣了，孩子可以选择自己喜欢的一段进行仿写，也要看自己即将仿写的怪石是否适合这一段的写法，对课文进行了逆向的思考与理解。
以上这些仿写训练，都是仿照课文的局部段落来写，其实仿写还可以从多个角度入手，也可以是对整篇文章的全面仿写。
三、由仿到创
如果说低年级的模仿是读写结合的基点的话，那么，中高年级就应该把“创新”作为读写结合的支点。
培养学生写作上的创造意识，是使读写结合从根本上得以实现和超越的一个转折点。
每册教材为学生提供了丰富的文学创作形式，给学生建构了一个广泛的练笔空间。
课文《陶罐和铁罐》可以仿照原文的对话形式将故事续写下去；也可以将彼此的性格置换改写成新文《铁罐与陶罐》；亦或是仿照《陶罐与铁罐》来新编寓言故事。
学生们构思巧妙，从各个角度编写。
读《包公审驴》，学生们趣味浓厚，课本剧《包公审贼》新鲜出炉；学“奇观”单元，学生们搜集大量世界奇观资料，自愿组成探险故事创作小组，共同编织剧情，创作、打印成书……孩子们的兴奋、快乐溢于言表。
参考文献：
[1]苗微.《小学生怎样搞好仿写训练》.《吉林教育》，2011.7
[2]张岩.《论小学生写作的指导策略》.《新课程（教研）》，2011.7
[3]李雪玲.《如何快速提高学生的写作技巧》[N].铜川日报，2010年
[4]闫学.《领略文本的无言之美》.《我负语文——特级教师闫学的教学艺术》.福建教育出版社，2010.4，34-37页
[5]盛新凤.《和美语文的学习观——显隐结合》.《语文课堂：教学走向和美》.福建教育出版社，2010.3，45-63页。