普通高中课程标准试验教科书授课教师
2017年版普通高中课程标准
2017年版普通高中课程标准
2017年版普通高中课程标准是由教育部制定并发布的，用于规范和指导普
通高中教育教学工作的文件。
该标准对高中课程的性质、任务、培养目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等方面进行了全面规定。
在课程性质方面，该标准强调高中教育的基础性、选择性、时代性等特点，旨在为学生提供多样化、有层次、有差异的课程体系，满足学生个性化发展的需要。
在培养目标方面，该标准提出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的总体目标，并针对不同学科的特点，提出了具体的培养目标。
在课程结构方面，该标准提出了“3+3+6”的高中课程结构，即语文、数学、外语三个必修科目，历史、地理、物理、化学、生物、思想政治六个选修科目。
同时，该标准还对每个科目的学分、学时等进行了规定。
在课程内容方面，该标准强调学科的核心概念、原理、思想方法等核心内容，同时注重学科之间的联系和整合。
此外，该标准还提出了学科核心素养的概念，旨在培养学生的关键能力和必备品格。
在课程实施方面，该标准提出了以学生为主体、以教师为主导的教学原则，鼓励教师采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
在课程评价方面，该标准提出了多元评价的原则，注重过程评价和结果评价的有机结合，旨在全面、客观地评价学生的学习成果和教师的教学效果。
总之，2017年版普通高中课程标准是指导高中教育教学工作的重要文件，对于推进高中教育改革和提高教育质量具有重要意义。
函数的单调性4
课题：函数的单调性授课教师：江苏省白蒲高级中学宋勇教材：苏教版普通高中课程标准实验教科书1教学目标（1）知识与技能目标：理解函数的单调性概念掌握判断函数单调性的方法进一步掌握数形结合的数学思想（2）过程与方法目标：培养学生严密的逻辑思维能力以及用运动变化、数形结合、分类讨论的方法去分析和处理问题，以提高学生的思维品质（3）情感、态度与价值观目标：感受探究的乐趣，获得发现的成就感，逐步养成科学严谨的学习态度2教学重点和难点：重点：深刻理解函数的单调性概念难点：证明或判断函数的单调性3教学方法与教学手段引导发现法，多媒体教学手段4教学过程：一．问题情境1．情境：德国慕尼黑球场气温变化图2．问题：说出气温在哪些时段是升高的，怎样用数学语言刻画“随时间的增大气温逐步升高”呢?二．学生活动观察下列函数图象，并指出变化趋势。
在某一区间内：图象呈上升趋势﹤﹦﹥当x的值增大时，函数值y也增大。
图象呈下降趋势﹤﹦﹥当x的值增大时，函数值y减小。
从形和数两个角度，数形结合的思想。
三．建构数学如何用数学语言来准确的表述函数的单调性呢？回到实例：怎样用数学语言刻画“随时间的增大气温逐步升高”呢?引导学生发现自变量t从4增大到14时，相应的函数值也增大，但特殊的两点并不能刻画这个变化特征，由此想到把4、14换成1t、2t，由特殊到一般，同时加深了学生对1t、2t任意性的理解；任意1t,2t∈[4，14]，当1t<2t时，都有2()()g t g t<从实例引导学生注意：某个区间上，任意，都有能否表述定义域[0，24]上的变化特征呢？不能，得出这是函数的局部特性。
我们用非常简洁的符号语言刻画了具体函数在[4，14]的变化特征，对于一般函数呢？体现了由特殊到一般，由具体到抽象的思维方式（板书定义）1：如果对于属于定义域I内某个区间上的任意两个自变量的值，当时，都有，-------------那么就说在这个区间上是增函数。
普通高中课程标准实验教科书
空间两点间距离公式
—— ——
——
√
一、新旧对比
(3). 已删除（移走）或新增（移来）内容
已删除或移走内容
新增或移来内容
已删除：两条直线所成的角 移走：用二元一次不等式表示平面区域 、简单的线性规划及其简单应用（移到必 修5“不等式”内容）中，参数方程、圆 的参数方程移到选修4-4中
新增: 根据方程 判断直线与圆或两圆 的位置关系,空间两点 间距离公式等
探究新知：
（1）提出问题、解决问题 问题：（1）在平面几何中，如何求P点到直线l的距离？ （2）求点P(-3,5)到直线l：3x-4y-5=0的距离。
四、教学案例二(片段)
1.6.1 垂直关系的判定(线面垂直的判定)
(必修2 第一章 立体几何初步)
折纸试验:
请同学们拿出一块三角形纸片，过三角形ABC 的底边上 的任意一点D反折纸片得出一条折痕DE（如图1）， 将翻折后的纸片竖起放置在桌面上（BD、DC与桌面 接触） （1）折痕DE与桌面一定垂直吗？ （2）如何翻折才能使折痕 DE与桌面所在的平面垂直？ A
第二章、解析几何初步
1.注重数形结合思想的培养与渗透,在解析几何的教 学中，数与形是不可分离的结合在一起的，这是直观 与抽象、感知与思维的结合。这部分数学内容，既需 要从“数”的角度去理解，还需要从“形”的角度去 理解它们；不仅要学会用它的“形”特征去理解它的 “数”特征，也要学会用它的“数”特征去理解它的 “形”特征。 2.在空间直角坐标系中，建议从二维过渡到三维，且 用一个长方体纸箱为模型进行讲解.
探究三：画出下列组合体的三视图
俯视 俯视
左视
主视
左视
主视
探究四：
课堂小结
• 谈谈你在本节课学了些什么内容？需要注 意些什么问题？你有什么发现？
普通高中课程标准实验教科书物理选修3-2教师教学用书
普通高中课程标准实验教科书物理选修3-2教师教学用书课程标准实验教科书《物理选修3-2》是普通高中物理选修课程的教材教学用书。
本教材围绕实验教学的核心目标，突出实践操作的重要性，注重培养学生的动手能力、观察能力、实验设计和探究能力等科学思维和实验技能，旨在增强学生对物理学知识的理解和应用。
本教材包含了一系列与物理实验相关的教学内容，下面将就每一章节进行简要介绍。
第一章：天文与地理本章主要介绍天体运动以及地理学中的一些基本概念。
其中包括恒星的亮度与距离的关系、太阳黑子活动对地球的影响、地球自转与公转运动以及地震测量等内容。
教师在教学中可以引导学生通过观察、实验等方式深入理解这些天文和地理现象的原理和机制。
第二章：电磁学和波动光学本章主要介绍电磁学和波长光学相关内容。
其中包括电场的产生与感应、电流与电阻、光的传播、干涉和衍射等内容。
教师可以通过一系列实验，如用电磁铁对金属杆产生感应电流、用电磁铁制作电磁铁振子等，引导学生观察和探究电磁现象和光的传播特性。
第三章：量子物理和原子物理本章主要介绍量子物理和原子物理相关的知识。
其中包括黑体辐射的能量谱、光电效应、康普顿散射以及波粒二象性等内容。
教师可以通过实验设计，如利用光电池和频率可调的光源进行光电效应实验等，引导学生深入探究光子的特性以及与物质的相互作用等原子物理现象。
第四章：原子核物理本章主要介绍原子核物理相关知识，包括同位素与同位素标记、原子核衰变和核反应等内容。
教师可以设计实验，如通过放射性同位素实验测量半衰期、观察核反应实验等，引导学生了解原子核的组成、变化和反应规律。
第五章：固体物理本章主要介绍固体物理相关知识，包括晶体结构与晶体缺陷、金属导电和半导体等内容。
教师可以进行实验，如制备金属薄片进行电导实验、探究根据电导率分析不同金属的特性等，引导学生深入理解固体物理的原理。
第六章：核能利用与辐射防护本章主要介绍核能利用与辐射防护相关知识，包括原子核裂变与聚变、核能利用与核电站、辐射与辐射防护等内容。
《普通高中课程标准实验教科书数学》介绍
《普通高中课程标准实验教科书·数学》介绍《普通高中课程标准实验教科书·数学》由单墫先生主编、江苏教育出版社出版。
现将教科书编写的指导思想和原则、教材体系结构、教材的主要特色及有关编写情况报告如下。
一、教科书编写的指导思想和原则《普通高中课程标准实验教科书·数学》编写的指导思想和原则主要体现在以下几个方面。
1．本教科书根据2003年教育部制订的《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）编写。
教科书充分体现《标准》的基本理念，以实现《标准》的课程目标为宗旨，使学生通过高中阶段的数学学习，能获得适应现代生活和未来发展所必需的数学素养，满足他们个人发展与社会进步的需要。
2．教科书中素材的选择充分考虑基础性、时代性、典型性、多样性和可接受性。
材料丰富，涵盖生活、经验、各学科等多个方面。
教学内容的呈现，注意反映数学发展的规律和学生的认知规律。
教科书充分创设情境，从具体实例出发，展现数学知识的发生、发展过程，加强不同数学内容之间的联系，促进学生对数学知识的认识和对数学本质的理解。
同时注意到数学知识的循序渐进、螺旋上升。
3．教科书编写以学生的经验和已有知识为出发点，致力于促进学生学习方式的改进，为学生和教师的积极活动提供空间和可能。
教科书通过设置具有启发性、挑战性的问题，激发学生思考与探究，促进他们主动地学习和发展。
教材注意为教师的再创造留有广阔的空间，促进教学范式的转变。
4．教科书采取多种形式体现数学的文化价值，充分体现现代信息技术与数学课程的有机整合，使现代信息技术的应用成为课程的一个重要组成部分。
5．教科书编写始终贯彻与教学实验、实践紧密相连的原则。
一方面，在收集丰富的教学实践经验基础上，集中专家、优秀教师进行初稿的编写；另一方面，对所编写的初稿以选修课等方式进行小范围的实验、跟踪，根据教师与学生的意见及时进行修改。
对于新增内容（尤其是选修课程的系列3、系列4）更是在不同学校进行全程试教两轮之后，再形成实验教材。
高二英语学科课程纲要
《课程纲要·高中英语人教版必修（7）（8）》◆课程名称：普通高中课程标准实验教科书七、八◆课程类型：必选课程◆教学材料：人教社2007年5月第2版◆授课教师：◆授课对象：课程目标总体目标：通过对两个模块十单元学习培养学生实际语言运用的能力。
1.语言技能听读理解技能：2. 语言知识：丰富语言知识，知情结合。
3. 情感态度：着力培养学生的学习、动机、自信心、克服困难的意志、合作精神。
4. 学习策略：有效学习和运用语言的各种活动和步骤、指导学生行为的各种理念。
1)认识、观察、分析、类比、推理、分类、归纳、总结、记忆。
2) 确定目标、制定计划、实施计划、评价效果、调整学习目标和方式。
3) 合理有效的运用多媒体、创造更多学英语和用英语的机会。
5. 文化意识：教学与学生日常生活知识结构水平相关，促进对英语语言本身的理解和利用。
课程内容根据《普通高中英语课程标准（实验）》的要求，采用人教社《高中英语必选（7）（8）》课程内容进行高二下学期教学。
每单元拟用8课时完成；期间穿插“学业水平考试”复习测试。
【单元课时安排】一、单元话题介绍+词汇教学（2课时）二、阅读主课文学习（2课时）三、语法学习（1课时）四、阅读辅课文学习（2课时）五、写作及单元检测（1课时）【单元内容概况】模块7第一单元过积极的生活本单元话题围绕“残疾”，“残疾人生活”展开，介绍残疾人积极进取的生活，弘扬“身残志坚”。
单元重点语法知识：复习不定式。
单元主题活动：如何在生活中关心残疾人讨论。
模块7第二单元机器人本单元话题是“机器人”、“科幻文学作品”、“科幻小说作家”，内容涉及著名的科幻小说家艾萨克的生平简历和他所创作的有关机器人的科幻小说。
单元重点语法知识：复习被动语态。
单元主题活动：观看艾萨克电影《机械公敌》。
模块7第三单元海底世界本单元话题是海底世界。
听说读写活动主要围绕海底动植物、海底奇妙景观，以及有关大海的神话故事展开的。
单元重点语法知识：复习动词--ing 形式并学习其被动式。
普通高中语文课程标准
普通高中语文课程标准（实验)第一部分前言普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。
社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。
适应时代的需要,调整课程的内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程,是基础教育改革的一项重要任务。
ﻫ高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。
高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养,并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间;要为造就时代所需要的多方面人才,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力发挥发挥应有的作用。
一、课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。
二、课程的基本理念建设高中语文课程，应继续坚持《全日制义务教育语文课程标准(实验)》中提出的基本理念,根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
（一)全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。
高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养,在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。
高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度;应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生,实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
普通高中课程标准实验教科书物理选修3-2教师教学用书
普通高中课程标准实验教科书物理选修3-2教师教学用书普通高中课程标准实验教科书物理选修3-2教师教学用书是一本针对高中物理课程内容的教材。
本教材的编写旨在帮助教师更好地组织课程教学内容、提高学生学习效果、鼓励学生探究和创新的精神。
本教材贯彻现代教育学的教学理念，充分考虑学生的认知规律和心理规律，采用启发式教学法和思维导向教学法，旨在培养学生的创新思维能力和实践操作能力。
本教材选取了物理选修3-2的相关内容，按照公式推导、实验演示、实验设计等教学方式展开教学内容。
教材涉及物理实验常用仪器的设计、使用和常见实验的数据处理等多方面知识。
一、物理实验仪器的设计与使用在物理实验教学中，仪器的设计和使用是非常重要的一环。
学生需要掌握使用各种仪器的方法和技巧，分析和解决实验数据中的问题，以及合理设计实验计划等一系列技术和能力。
以下是一些常见的物理实验仪器及其使用方法：1.天平天平主要用于重量的测量，是物理实验中最常用的仪器之一。
使用天平时需要注意平衡情况和精度问题，并需要根据实验要求选择适当的数量级。
2.万能电表万能电表主要用于测量电压、电流和电阻等电学量。
使用万能电表时需要注意安全问题、仪器的量程和精度问题，并需要进行相关的校准和调节。
3.示波器示波器主要用于观察电信号的波形和频率等特征，这对于研究电路中的故障和信号处理等问题非常重要。
使用示波器时需要注意正确连接电路、调节仪器的相关参数和保持仪器的稳定性等问题。
二、物理实验中的数据处理在物理实验过程中，数据处理是非常重要的一环。
正确的数据处理能够帮助学生实现实验目的，根据实验数据得出结论，并有效地分析和解决实验中遇到的问题。
以下是一些常见的物理实验数据处理方法：1.数据采集数据采集是物理实验数据处理的第一步，包括使用仪器获取实验数据或手动记录实验数据等。
在数据采集时需要根据实验要求选择合适的时间间隔和精度，以确保数据的准确性和精确性。
2.数据处理数据处理包括对原始数据的分析和修正，根据实验要求选取合适的数据处理方法，如线性回归、曲线拟合等。
普通高中课程标准实验教科书
普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书是指按照国家教育部颁布的普通高中课程标准编写的教科书，旨在为学生提供系统、全面、科学的学习内容和方法。
本教科书的编写旨在贯彻国家教育方针，促进学生全面发展，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
本教科书的编写是基于国家教育部颁布的普通高中课程标准，紧密围绕课程目标和要求，以学科知识为基础，以学科能力和素养为核心，以学生的学习兴趣和需求为出发点，注重知识的系统性、科学性和前瞻性，注重学科能力和素养的培养，注重学生的学习体验和实践操作。
本教科书的编写原则是符合科学性、规范性、前瞻性和实践性。
在编写过程中，我们充分借鉴国内外先进教育理念和教学方法，注重学科知识的前沿性和发展趋势，注重学科能力和素养的培养，注重学生的学习体验和实践操作，注重课程的整体性和连贯性。
本教科书的编写内容包括课程目标和要求、教学内容和方法、学习评价和考试要求等方面。
在教学内容和方法方面，我们注重理论联系实际，注重知识的系统性和前瞻性，注重学科能力和素养的培养，注重学生的学习体验和实践操作。
在学习评价和考试要求方面，我们注重多元化评价，注重综合素质评价，注重学生的个性发展和特长培养。
本教科书的编写是一个系统工程，需要全社会的广泛参与和支持。
我们将不断完善教科书的编写体系和机制，加强教师的培训和支持，提高学生的学习积极性和主动性，促进教育教学的改革和发展。
总之，普通高中课程标准实验教科书的编写是一个系统、全面、科学的工程，需要全社会的广泛参与和支持。
我们将不断完善教科书的编写体系和机制，加强教师的培训和支持，提高学生的学习积极性和主动性，促进教育教学的改革和发展。
(完整版)普通高中语文课程标准(实验)最全面
普通高中语文课程标准（实验稿）普通高中语文课程标准研制工作组发布中华人民共和国教育部制订目录第一部分前言一、课程性质二、课程的基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、必修课程二、选修课程第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的利用与开发附录一、关于诵读篇目和课外读物的建议1、关于诵读篇目的建议2、关于课外读物的建议二、选修课程举例第一部分前言普通高中教育是面向大众的，与九年义务教育相衔接的基础教育。
社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。
适应时代的需要，调整课程内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程,是基础教育改革的一项重要任务高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。
高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才,弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用一、课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
二、课程的基本理念高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
（一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。
高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。
高中历史人教版必修III课程纲要
高中历史人教版必修III课程纲要课程名称：人教版必修III课程类型：必修使用教材：人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书历史11授课时间：36课时授课教师：高三历史组授课对象：高三年级文科班课程目标：1、培养学生解决问题的方法和能力。
根据新课标的理念，鼓励学生自主学习，通过探究学习，解决问题。
解决问题是关键，在解决问题的同时，学习具体知识。
2、注意培养学生的情感态度价值观。
一方面，通过适当介绍一些思想文化名人的生平事迹、优秀品德、名言名句等，引导学生感悟他们的孜孜不倦的奋斗精神、求真求实的科学精神、为理想而献身的高贵品质等，陶冶自己的性情，提升自己的情操。
二是各地区、各民族在不同的时间或区域创造了截然不同各有特色的文化，在当今全球化的时代，我们必须以宽容的心态看待世界各地区、各国家、各民族的文化特色，充分认识、理解、尊重人类思想文化发展的多样性；三是不能忘记我们本民族的文化特色，不能在全球化的潮流中丧失自我，增强对中国传统文化的认同感，对祖国和全人类的优秀的文化遗产自觉做好传承。
课程内容：【课时1】始业教育：解读本模块的《课程纲要》、学案的结构及授课方法，上好新课第一课的导课。
【课时2】第1节：“百家争鸣”和儒家思想的形成【课时3】第2课：“罢黜百家，独尊儒术”【课时4】第3课：宋明理学【课时5】第4课：明清之际活跃的儒家思想【课时6】梳理单元结构体系，讲解课后作业，布置课下单元检测练习。
【课时7】总结单元检测成效及讲评检测试题【课时8】第5课：西方人文主义思想的起源【课时9】第6课：文艺复兴和宗教改革【课时10】第7课：启蒙运动【课时11］梳理单元知识结构体系，讲解课后作业，布置课下单元检测练习【课时12］总结单元检测成效及讲评检测试题【课时13】第8课：古代中国的发明和发现【课时14］第9课：辉煌灿烂的文学【课时15］第10课：充满魅力的书画和戏曲艺术【课时16］梳理单元知识结构体系，讲解课后作业，布置课下单元检测练习【课时17］总结单元检测成效及讲评检测试题【课时18］探究活动课：中国传统文化的过去、现在和未来。
教学设计与反思(圆的标准方程)
七、教学流程图
点明课题——复习引入——讲授新知——尝试练习——例题分析——巩固练习——例题分析——巩固练 习——课堂小结——作业布置
八、板书设计
4.4.1 圆的标准方程 1、圆的标准方程„„ 2、点与圆的位置关系 „„ 3、求圆的标准方程 例 1„„ （思路） 例 2„„ （思路）
电子白板
演算区
九．教学反思
直接写出（口答） 先求出半径
例 1 写出圆心为 A(2,-3) 半 径长等于 5 的圆的并判断点 M(5,-7), N(这个圆上。
练习巩固 P121 3 已知点 A（4，9） ，B（6，3） ， 求以线段 AB 为直径的圆的方 程，并判断点 M（6，9） ，N（3， 3） ，Q（5，3）与圆的位置关系。 老师总结：判断点与圆的位置关
小结本ห้องสมุดไป่ตู้：求圆的方程的方法——待定系数法： 步骤是
① 设圆的标准方程为： ( x a)2 ( y b)2 r 2 ② 由条件列方程（组）解之得 a, b, r 的值 写出圆的标准方程。 巩固练习 P1214 已知Δ AOB 的顶点坐标分别 是 A（4，0） ，B（0，3） ， O （ 0， 0） ， 求Δ AOB 外接 圆 的方程。
2 2 2 x x +y =r 单位圆 2 2 2 2 2
将几何知识用代数的 式子表示出来是一个 难点，所以老师要进行 适当的引导，采用师生 共同探讨的教学方法。
y
O（a，b）
O
尝试练习 P120 1 完成课本练习 P120 1 （1 ） （2 ）
x
学生对圆已有了初步 的认识，进而掌握圆的 圆心和半径。 让学生进一步理解圆 与方程的关系，体会数 形结合的思想。
教学不仅应向学生传授知识，而更重要的在于让学生参与获得知识的活动。教师应使学生在解决问 题的过程中积极思考，使其在动手、动口，动脑的过程中懂得如何学习数学，体会数学知识的来龙去脉， 从而培养其主动获取数学知识的能力。 本节课引入课题后，首先复习初中所学的圆的定义，两点间的距离公式，确定圆的条件；进而引出 圆的标准方程，接着让学生尝试练习，然后通过讲解两个例题和相应的练习，逐步突破本节课的要点和 难点，最后做课堂小结、布置作业。 本节课还是存在以往的问题——教师讲得过多，学生的思考时间不够。
椭圆及其标准方程--廖远银
【课题】椭圆及其标准方程【教材】普通高中课程标准试验教科书人教版选修1-1【教学对象】高二年级学生【授课教师】廖远银【教学目标】知识与技能（1）理解椭圆的定义（2）掌握椭圆的标准方程，在化简椭圆方程的过程中提高学生的运算能力过程与方法（1）经历椭圆概念的产生过程，学习从具体实例中提炼数学概念的方法，提高学生的归纳概括能力（2）巩固用坐标化的方法求动点轨迹方程情感态度价值观（1）充分发挥学生在学习中的主体地位，引导学生观察、合作、探究、归纳（2）重视知识的形成过程教学，让学生知其然并知其所以然（3）通过经历椭圆方程的化简,使学生体会数学的对称美、简洁美【教学重、难点】椭圆概念形成的探索过程、标准方程的的建立【教学关键】类比圆的定义、标准方程建立的探索过程，由学生实际操作椭圆的作图过程，从而对于定义的归纳总结更深刻【学情分析】在掌握了圆的定义以及标准方程的基础上，对于动手操作，熟练掌握从操作过程探索圆的定义，对于当增加一个定点，距离之和为固定常数时的情况，在由小组动手操作的实践过程中，能够不难归纳总结出椭圆的定义【教学方法】启发式与试验探究式【教学手段】多媒体动态教学、黑板板演、自制教具（泡沫板、图钉、线）设计意图：以圆的定义和标准方程的建立为开头，为椭圆定义、标准方程的探索过程做好类比。
结合教材“探究、”“思考”（2分钟）（4分钟）设计意图：结合教材第32页的“探究”、“思考”中的具体问题引出新课，为学生创设情境，增强探索兴趣。
设计意图：将课堂交给学生，以小组为单位讨论，集思广益，让同学们从实际作图过程，体会定义的归纳总结，使定义更深刻有形，标准方程自己动手化简，使探索过程更清晰。
重视知识的形成过程教学，让学生知其然并知其所以然设计意图：活学活用，趁热打铁，结合教材练习题，同步教材定义以及标准方程的探索过程，为学生搭建实践平台。
设计意图：针对探索过程，结合教材练习，由学生归纳总结本节知识内容，凸显本节知识重难点，由其他小组完善补充，增强小组合作能力。
普通高中课程标准实验教科书
普通高中课程标准实验教科书
普通高中课程标准实验教科书是指根据教育部颁布的普通高中课程标准，结合实验教学的特点，编写的教学用书。
它是学生学习的重要辅助工具，也是教师教学的重要依据。
普通高中课程标准实验教科书的编写要符合课程标准的要求，贴近学生的学习实际，注重培养学生的实验能力和创新精神。
首先，普通高中课程标准实验教科书要符合课程标准的要求。
课程标准是教育部对普通高中教学内容和教学要求的规定，教科书的编写必须严格遵循课程标准的要求，确保教学内容的全面性和准确性。
教科书应该覆盖课程标准规定的各个知识点和能力要求，保证学生能够全面地掌握所学知识和技能。
其次，普通高中课程标准实验教科书要贴近学生的学习实际。
教科书的编写应该以学生的认知水平和学习习惯为基础，选材贴近学生的生活和实际，注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣。
教科书的语言要通俗易懂，结构要清晰，示例要具体，能够引导学生自主学习，提高学习效果。
再次，普通高中课程标准实验教科书要注重培养学生的实验能力和创新精神。
教科书应该设计丰富的实验内容和案例分析，引导学生进行实验探究，培养学生的实验技能和科学精神。
同时，教科书还应该注重培养学生的创新思维和动手能力，引导学生进行创新性的实践活动，提高学生的综合素质。
总之，普通高中课程标准实验教科书是普通高中教学中不可或缺的重要组成部分，它对于学生的学习和教师的教学都具有重要的指导作用。
因此，在编写普通高中课程标准实验教科书时，需要严格遵循课程标准的要求，贴近学生的学习实际，注重培养学生的实验能力和创新精神。
只有这样，才能更好地发挥教科书在教学中的作用，促进学生的全面发展。
2022年江苏省高中数学优秀课评比教案-对数教案邢硕炜新
2022年江苏省高中数学优秀课评比教案-对数教案邢硕炜新课题:对数授课教师:江苏省南通中学邢硕炜教材:苏教版普通高中课程标准实验教科书必修1一、教学目标1.理解对数的概念；2.熟练学会对数式与指数式的互化；3.会利用等价转换求一些特殊的对数值．二、教学重点、难点教学重点：对数的概念，指数式对数式的互化．教学难点：对数概念的引入与理解．三、教学方法与手段采用学生自主合作学习，师生共同探究的教学方法，结合多媒体辅助教学.四、教学过程1.问题情境、引入概念某种最初质量为1的放射性物质不断变化为其他物质，每经过一年，这种物质剩留的质量是原来的84%．(1)写出这种物质的剩留量y关于时间某的函数关系式；(2)经过多少年，这种物质的剩留量是原来的一半？2.定义解读、形成概念学生由特殊情形的分析归纳对数定义：一般地，如果a（a>0且a1）的b次幂等于N，即abN，那么就称b是以a为底N的对数，记作logaNb，其中，a叫做对数的底数，N叫做真数．b＝logaNab＝N．名称与位置的认识，a、b、N范围的揭示．3.自主训练、理解概念活动一学生写指数式并转化成对数式，同桌判断读、写、转化是否正确．结合实例介绍常用对数和自然对数．活动二学生写对数式，同桌转化成指数式．活动三计算特殊对数的值．-1-4.应用探究、深化概念求下列各对数的值．(1)log31，(2)log33，(3)lne=，(4)log(5)lg1，(6)lg10，(7)ln1=，(8)log1221，1=．2观察上述等式，进行适当分类，归纳一般性结论，并给出证明．结论：loga10logaa1（a>0且a1）5.小结反思、固化概念①对数的定义，指数式与对数式的互化．②特殊对数：常用对数、自然对数．③对数的几个一般性结论．④等价转化、分类讨论、数形结合、归纳总结等数学思想方法的应用．⑤作业：课本74页3、4、5、7．拓展延伸：计算logaab和alogaN（a>0且a1，N>0）的值．五、板书设计1.定义例题2.结论六、教学设计说明1．情境的引用，承前启后选择课本的情境引入，既是对前面学习的指数函数的回顾，又为引进对数提供了背景．设置的两个问题中，第二问是已知底数和幂的值，求指数的问题．发现用过去学过的内容与符号等知识，无法表示这个指数值，激发学生对引进、学习对数的兴趣．2．概念的生成，自然和谐①概念的生成是在情境中引发的通过问题情境引导学生发现问题、分析问题，让学生感受到实际的需要，感受到数学知识是为生活需要的．这样一方面可以使学生主动认识到引进对数这个新概念的必要性，另一方面，也为抽象概括对数概念提供了感性直观材料．-2-②概念的感悟是在观察中发现的提出为了解决情境中的问题先看几个简单的例子．①238，②a38，a2；③2某8，某3；2某，某-1；2某7，某是多少呢？启发学生通过函数图象得到某是唯一存在的，这就为定义对数提供了前提．引导学生发现在2某8中3是2和8对应的指数值，在2某中-1是2和对应的指数值，在2某7中某实质上是2和7对应的指数值，我们把它叫做以2为底7的对数，从而引出课题．③概念的构建是在类比中揭示的从具体指数形式到一般的指数形式，从具体指数形式中指数的表示到一般指数形式中指数的表示，教学中通过让学生对丰富而具体的实例的观察、分析、归纳、抽象，亲历对数概念的建构过程．使学生经历对事物从特殊到一般，从具体到抽象，从感性到理性的认知过程，逐步养成透过事物的表象把握本质的思维方法.类比指数式中a、b、N的范围得到对数式中底数、对数和真数的范围．为帮助学生理解，编顺口溜：底正不为1，指数随便取，真数是正数，零负没对数．④概念的深化是在互动中建立的121212-3-在教学过程注重数学思想方法的渗透．比如：2某7，某是多少呢？启发学生通过函数图象得到某是唯一存在的，体现数形结合的思想方法；由特殊到一般归纳概念、归纳一般性结论，体现归纳演绎的思想方法；解决对数问题的关键是转化成指数问题，体现等价转化的思想方法．以上是我在备课时一些想法，不当之处还请评委老师多多批评指正．-4-。
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脸谱
京剧脸谱
脸谱的描述都是民间神灵和鬼怪的形象，表达了劳动人民 祈求风调雨顺、祈福驱邪的愿望！
脸谱沿用至今常用五彩缤纷之色，配以黑色，更 显出神灵的威严，起到镇宅、辟邪、驱鬼的功效！
风筝
服饰
玩具类
五、民间美术的特征
① 实用简洁、热烈夸张 ② 体现民族性和地方性 ③ 就地取材、因材施艺 ④ 既有传统性又有变异性 ⑤ 象征寓意、随意大方
请鉴别以下两座雕塑作品：分别说出民间美术和 专业美术作品及其原因？
专
民
业
间
美
美
术
术
雕
泥
塑
塑
六、请思考：
除了本课所讲到的 以外，你们还知道哪些 民间美术品种呢？
苏州的桃花坞年画
请判断下面两幅年画的产地，哪一幅天 津杨柳青,哪一幅是苏州桃花坞？
苏州桃花坞ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
天津杨柳青
2、剪 纸
库 淑 兰 的 家
库
淑
兰
剪紙大師庫淑蘭
的 作
品
剪纸作品的不同风格
3、刺 绣
江苏的苏绣
四 川 的 蜀 绣
湖南的湘绣
广东的粤绣
在色彩运用上采用对比色，比如:大红大绿、大黑大蓝等做底. 所绣的物品多采用淡雅的颜色，从而形成了强烈的对比效果！
一 、民间美术在现代生活中的应用
二、民间美术的概念
人民群众创作的、 用以美化环境、丰富民 间风俗活动和在日常生 活中应用及流行的美术.
三、民间美术的产生和影响
民间美术的创作、产生,基本上是来自于 从事物质生产的劳动人民，出自于民间艺人 或农村妇女之手。他们虽然文化不高，但有 着敏锐的艺术感受力和世世代代积累下来的 创作经验。
民间美术存在于人民的日常生活、节日 活动、祭祀活动中，反映劳动人民的思想、 情感和美的观念。他们的创作和流传方式是 集体的，与宗教、风俗有着密切的联系。
四、民间美术的分类
❖ 年画类 ❖ 剪纸类 ❖ 刺绣类 ❖ 玩具类 ❖ 风筝类 ❖ 皮影类 ❖ 泥塑类 ❖ 脸谱类 ❖ 服饰类
1、年 画
天津杨柳青年画