四年级科学上册电子备课

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科学四年级上册第五单元电子备课

科学四年级上册第五单元电子备课

2013 至 2014 学年度第一学期电子备课任教学科科学任课班级四年级教师姓名江苏省无锡市蠡园中心小学蠡园中心小学电子备课格式一、封面(见样本)。

二、内页(见样本)。

内页行文格式如下:1、单元备课时,先做单元教材分析,再分课时备课。

一课时备完,另起一页,复制内页格式后,再备下一课时。

2、字体统一为宋体小四,固定值18磅;页面设置默认。

3、“反思与讨论”、“教学后记”用红色字体。

4、“第单元第课时(总课时)”中的“总课时”指的是该教学内容在本单元的总课时数。

三、保存1、请上传至校园网-集体备课-内网快速通道栏目相应年级目录中,用户名为“术科组”,密码为“000000”。

3、课件及相关素材也请上传,作为备课资源之一。

把一个课件打包作为一个文件保存。

命名如:“声音的产生”。

保存在文件夹内。

单元教材分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有:科学探究1.对收集到的证据进行比较和分类教学目的:过程与方法1.能辨别给物体排序所依据的特征。

2.能独立地根据物体的统一特征进行排序。

3.了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。

知识与技能1.知道收集资料和整理资料是既有联系又有区别的。

2.知道排序的含义。

3.认识古筝是一种多弦排列的民族乐器。

4.了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。

情感、态度与价值观1.重视对科学证据的思考2.乐于合作与交流。

学习成果:1.知道什么是排序2.认识排序的意义3.学会按多个特征进行排序学习成果评价:概念发展层次1:不知道什么是排序也不了解排序的意义层次2:知道什么是排序不能认识排序的意义层次3:知道什么是排序并能认识排序的意义探究能力层次1:会按一个特征进行排序,不能说出排列的依据层次2:会按一两个特征进行排序,能说出排列的依据层次3:会按多个特征进行排序,能说出排列的依据单元课题第五单元第 1 课时(总 1课时)单元课题第五单元第2课时(总 2课时)。

最新粤教粤科版小学科学四年级上册全册全套教案

最新粤教粤科版小学科学四年级上册全册全套教案

最新粤教粤科版小学科学四年级上册全册全套教案
第01课种番茄教案
第02课开花和结果教案
第03课种子的传播教案
第04课专题探究可以不用种子繁殖吗教案
第05课一起来养蚕教案
第06课母鸡生蛋了教案
第07课胎生动物教案
第08课各种各样的岩石教案
第09课制作岩石标本盒教案
第10课岩石与矿物教案
第11课岩石碎裂了教案
第12课保护矿产资源教案
第12课探究技能分类教案
第13课声音的产生教案
第14课声音的强弱教案
第15课声音的高低教案
第16课设计与制作我们的小乐器教案
第17课声音的传播教案
第18课生活中的噪声教案
第19课我的小灯笼教案
第20课电路的研究教案
第21课控制灯泡的亮与灭教案
第22课灯泡不亮了教案
第23课导体与绝缘体教案
粤教粤科版科学四年级上册第一单元第1课时
粤教粤科版科学四年级上册第一单元第2课时
粤教粤科版科学四年级上册第一单元第3课时
粤教粤科版科学四年级上册第一单元第4课时
粤教粤科版科学四年级上册第一单元第5课时
蚕的一生卵→幼虫→蛹→成虫
粤教粤科版科学四年级上册第一单元第6课时
粤教粤科版科学四年级上册第一单元第7课时
粤教粤科版科学四年级上册第二单元第8课时
粤教粤科版科学四年级上册第二单元第9课时
粤教粤科版科学四年级上册第二单元第10课时
粤教粤科版科学四年级上册第二单元第11课时
粤教粤科版科学四年级上册第二单元第12课时。

北师大版四年级上册科学教案(电子)

北师大版四年级上册科学教案(电子)

北师大版四年级上册科学教案(电子)北师大版四年级上册科学教案(电子完整版)第一课时教学内容本课时的教学内容为“物体可以改变形状”,主要介绍物体的形状可以发生改变的原因和方法。

教学目标1. 学生能够理解物体的形状可以发生改变的原因;2. 学生能够通过实验和观察,掌握改变物体形状的方法;3. 学生能够在实际生活中,用所学知识解决相关问题。

教学步骤1. 导入新知识,引出“物体可以改变形状”这个话题,鼓励学生讲述自己的见解;2. 通过图片和视频等教具,展示物体可以发生形状的改变,引导学生讨论原因和过程;3. 进行实践操作,让学生亲身体验物体形状的变化;4. 总结本课研究内容,并布置下节课前预任务。

第二课时教学内容本课时教学内容为“水也可以变成固体”,主要介绍水在何种条件下可以变成固体。

教学目标1. 学生能够理解水在何种条件下可以变成固体;2. 学生能够通过实验和观察,掌握水变成固体的方法;3. 学生能够在实际生活中,用所学知识解决相关问题。

教学步骤1. 导入新知识,引出“水也可以变成固体”这个话题,鼓励学生讲述自己的见解;2. 通过图片和视频等教具,展示水变成固体的过程和原因;3. 进行实践操作,让学生亲身体验水变成固体的方法;4. 总结本课研究内容,并布置下节课前预任务。

第三课时教学内容本课时教学内容为“来进行实验观察”,主要介绍如何进行科学实验观察和记录实验结果。

教学目标1. 学生能够理解科学实验观察的重要性;2. 学生能够正确地进行实验观察,并记录实验结果;3. 学生能够在实际生活中,用所学知识解决相关问题。

教学步骤1. 导入新知识,介绍科学实验观察的重要性,鼓励学生讲述自己的见解;2. 通过图片和视频等教具,展示实验观察和记录实验结果的方法;3. 进行实践操作,让学生亲身体验实验观察和记录实验结果的过程;4. 总结本课研究内容,并布置下节课前预任务。

第四课时教学内容本课时教学内容为“磁铁的吸引力”,主要介绍磁铁的吸引力和磁力的影响范围。

冀教版科学四年级上册电子教案

冀教版科学四年级上册电子教案

17课交通工具教学目标:科学探究目标:1.能够根据自己的标准,对收集到的各种交通工具进行分类。

2.能独立分析收集的资料,并记录分析结果。

3.能用卡片的形式摘录有关交通发展关键时期的信息。

4.能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行准确的描述。

情感态度与价值观目标:1.愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。

2.能大胆想象,独立完成自己对未来交通工具的设计。

3.愿意把自己的设计展示出来,并愿意根据同学的建议进行改进。

科学知识目标:1.能够说出10种以上的交通工具及其主要用途。

2.能够选择一种交通工具,并描述其发展史。

3.能说出几种常见的交通工具的优缺点。

stse目标(科学技术社会环境目标):1.能说出一种交通工具的发展与科学技术发展的关系。

2.能从多个角度考虑,选择外出旅行的交通工具。

教学重点:认识各种交通工具,并自定标准进行分类。

教学难点:比较几种交通工具的优点和不足,以及了解交通工具的发展史。

教具准备:课时安排:二课时第一课时教学目标:1.能准确说出10种以上的交通工具的名称及主要用途。

2.能说出2种以上的分类标准,并根据分类标准进行分类。

3.能从地图上准确找到某个省(市),并想办法了解到当地的环境条件。

4.能用简练的词汇对几种常见的交通工具的优点和不足进行准确的描述。

5.能在综合分析各种因素的基础上,提出自己解决问题的方案。

6.愿意对同学推荐的交通工具发表自己的意见。

教学过程:一、创设情境,提出问题师:同学们,请问你们每天是怎样来到学校上课的?生:我是从家里步行来的。

生:我是妈妈骑自行车送来的。

……师:除了步行,不管是乘自行车还是汽车大家都借助了一种交通工具。

那今天咱们就一起来研究研究交通工具。

(板书:交通工具)二、自主体验,合作探究活动一认识交通工具1.谈话:你们知道哪些交通工具?课前让大家收集了资料,谁先来?2.学生交流。

(介绍尽量详细一些,描述出几种交通工具的特征与用途)3.师:同学们真棒,能说出这么多交通工具的名称。

2021-2022新教科版四年级科学上册全一册集体备课教案

2021-2022新教科版四年级科学上册全一册集体备课教案

2021-2022新教科版四年级科学上册全一册集体备课教案一. 教材分析《科学》四年级上册的内容以学生的生活经验为基础,以科学探究为主线,引导学生发现问题、提出问题、解决问题,培养学生的科学素养。

本册书共有10个单元,分别是: unit1《地球与天空》、unit2《水的世界》、unit3《物质的性质》、unit4《动植物的生长》、unit5《人体奥秘》、unit6《声音的世界》、unit7《简单的机械》、unit8《磁现象》、unit9《光和影》、unit10《天气和季节》。

每个单元都包括探究活动、科学词汇、科学知识、科学探究四个部分。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作、探究能力,对科学现象有好奇心,但同时也缺乏一定的耐心和毅力。

他们在学习过程中需要教师的引导和激励,需要通过亲身体验、实际操作来理解和掌握科学知识。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能理解并掌握各个单元的科学知识,提高科学素养。

2.过程与方法:学生能通过观察、操作、探究等方法,主动获取科学知识。

3.情感态度价值观:学生能热爱科学,勇于质疑,乐于合作,培养良好的科学学习习惯。

四. 教学重难点1.重点:各个单元的科学知识。

2.难点:科学知识的应用和科学探究能力的培养。

五. 教学方法采用“引导-探究-合作”的教学方法,教师引导学生提出问题,进行探究,然后与同学合作交流,共同解决问题。

六. 教学准备1.教师准备:熟练掌握教材内容,了解学生情况,设计合理的教学方案。

2.学生准备:预习教材,了解学习内容,准备参与探究活动。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个与本节课相关的趣味小实验或故事,激发学生的学习兴趣,引导学生提出问题。

2.呈现(10分钟)教师通过讲解、演示、展示等方式,呈现本节课的主要知识点,让学生初步了解并掌握。

3.操练(10分钟)学生分组进行实验或操作活动,亲身体验科学现象,进一步理解科学知识。

4.巩固(5分钟)教师通过提问、讨论等方式,检查学生对科学知识的掌握情况,及时巩固。

四年级上册科学电子教案

四年级上册科学电子教案

四年级科学周雪萍二O一八年度秋学期教学课时安排计划四年级上册《科学》由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们溶解”声音”的身体”四个单元组成。

本册教材是在三年级上、下册的基础上,引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验,历一系列有意义、有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。

各单元内容在科学整体框架中的位置为:生命科学——生命体的结构与功能——《4.我们的身体》物质科学——物体与材料的特性——《2.溶解》物质科学——光、热、电、磁——《3.声音》地球与空间——地球和天空的变化——《1.天气》本册教科书中的每个教学单元都有七个课题,这七个课题即学习的内容,也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。

教学重点:重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。

教学难点:通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。

特别是实验中控制变量、采集数据,学探究能力。

特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解学习建立解释模型,以验证自己的假设。

“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录,“天气日历”则是观察记录的载体。

教科书中基本上是围绕如何观察天气现象展开的;对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法,建立对天气新的认识。

溶解”单元是从观察溶解现象入手,建立溶解的一般概念。

“溶解”单元是从观察溶解现象入手,建立溶解的一般概念。

这个概念可以看作是前概念水平,并没有涉及分子的运动与分布等问题。

“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了,但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。

物质溶解的多与少和很多因素有关,如压搅拌、温度等,溶解与析出往往是可逆的。

溶解的快与慢”问题中,力、搅拌、温度等,溶解与析出往往是可逆的。

青岛版科学四年级上册全册备课

青岛版科学四年级上册全册备课

教学目标:
1、知识目标:知道蛋白质、脂肪、淀粉、纤维素、维生素、矿物质和水等都是维持人类健康的 主要营养素及主要来源;知道没有哪一种食物能含有人体所需要的全部营养。 2、技能目标:能借助资料设计探究食物营养成分的实验;借助简单的器材对食物的营养成分进 行检测活动,并做好实验记录。 3、情感态度与价值观:在探究过程中,能与其他同学合作、交流;并乐于用学到的科学知识改 善生活,善待生活,善待生命,珍爱生命。
比赛。 (2)比赛开始。 比赛形式:以导游的方式,向大家介绍自己家乡 特色的美食。 小结:
三、课堂小结,拓展创新
1.请学生说说本课的收获。 2.课下探究:你打算从哪些方面向客人介绍家乡的 美食?依据自己的饮食爱好, 选择自己比较了解的一种 美食写一份宣传稿。
板书设计:
馒头 水饺 芹菜 白菜 鸡 鱼 肉
1、我们的食物
授课教师:
编委
审稿
使用人
使用时间
教材简析:本课主要让学生认识食物的多样性,了解事物的主要来源。本课安排了认识常见的食
的纷繁多样。
物名称,给食物分类等活动。通过交流,让学生理解我们的食物种类是多样的体会自然界食物种类
教学目标:
1.知识目标:知道食物主要来源于大自然;懂得营养全面合理的重要性。 2.技能目标:能用语言和图画描述所观察事物的特征。能用不同的方法给食物分类。
3.情感态度与价值观:在活动过程中学习科学实验的方法,体验科学探究的乐趣,培养探究周围 事物的兴趣和好奇心。
教学重点分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。
资料引用:教师用书、教育局网站资源等。
教具学具的准备:将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片(教师课前适
1、我们的食物

科学四年级上册第一单元电子备课

科学四年级上册第一单元电子备课

2013 至 2014 学年度第一学期电子备课任教学科科学任课班级四年级教师姓名江苏省无锡市蠡园中心小学蠡园中心小学电子备课格式一、封面(见样本)。

二、内页(见样本)。

内页行文格式如下:1、单元备课时,先做单元教材分析,再分课时备课。

一课时备完,另起一页,复制内页格式后,再备下一课时。

2、字体统一为宋体小四,固定值18磅;页面设置默认。

3、“反思与讨论”、“教学后记”用红色字体。

4、“第单元第课时(总课时)”中的“总课时”指的是该教学内容在本单元的总课时数。

三、保存1、请上传至校园网-集体备课-内网快速通道栏目相应年级目录中,用户名为“术科组”,密码为“000000”。

3、课件及相关素材也请上传,作为备课资源之一。

把一个课件打包作为一个文件保存。

命名如:“声音的产生”。

保存在文件夹内。

单元教材分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有:1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

2 理解科学是什么。

3 能选择适合自己探究的问题。

过程与方法:1能够从“玩”中提出问题。

2能够想办法去寻求问题的答案。

科学知识:1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

2 知道科学是什么,知道生活中出出有科学。

3 找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。

4 知道有很多办法能使物体(纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔)保持平衡。

情感、态度与价值观:1 对科学课的学习产生兴趣。

2 想知道,爱提问。

3 体验初步的合作与交流。

4树立起我们也能做科学的信心,做一位小科学家。

单元课题第一单元第 2课时(总 1 课时)单元课题第一单元第 1 课时(总 1课时)、单元课题第一单元第课时(总课时)(8)讨论:①水涌进杯子的现象说明什么?(说明杯内的空气少了,“腾”出了一部分空间。

)②为什么杯内空气会减少了?是空气跑走了吗?你认为这与什么有关系?为什么?(通过与前一次“不点燃蜡烛,水进不了杯子”的实验相比较,可以知道空气的减少与蜡烛的燃烧有关系。

人教部编版四年级科学上册全套教案电子备课教学方案

人教部编版四年级科学上册全套教案电子备课教学方案

人教部编版四年级科学上册全套教案电子备课教学方案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并描述各种简单机械的工作原理。

2. 学生能够进行观察和实验,通过收集数据来分析现象。

3. 学生能够运用科学知识解决实际问题。

过程与方法1. 学生通过观察、实验、探究等方法,培养科学思维和探究能力。

2. 学生能够运用科学方法来解决生活中的问题。

情感态度价值观1. 学生培养对科学的兴趣和好奇心,树立科学探究的精神。

2. 学生能够理解科学知识与人类生活的关系,增强环保意识。

二、教学内容第一单元机械1. 课题1:简单机械2. 课题2:杠杆3. 课题3:轮轴第二单元光学1. 课题1:光的传播2. 课题2:反射与折射3. 课题3:光的色散第三单元地球与宇宙1. 课题1:地球的形状2. 课题2:地球的运动3. 课题3:太阳系与宇宙第四单元生物与环境1. 课题1:生物的生存环境2. 课题2:生物与非生物因素的关系3. 课题3:生态环境保护三、教学重点与难点重点1. 各种简单机械的工作原理。

2. 光的传播、反射与折射现象。

3. 地球的形状、运动以及太阳系与宇宙的关系。

4. 生物的生存环境以及生物与非生物因素的关系。

难点1. 杠杆的平衡条件及其应用。

2. 光的色散现象的解释。

3. 地球的运动规律及其对生物的影响。

4. 生态环境保护的措施和方法。

四、教学方法1. 采用观察、实验、探究等方法,培养学生的科学思维和探究能力。

2. 运用多媒体辅助教学,提高学生的学习兴趣和效果。

3. 实施分组合作学习,培养学生的团队合作精神。

五、教学评价1. 学生对知识的掌握程度,通过课堂提问、作业和测验进行评价。

2. 学生的探究能力和思维品质,通过实验报告、小组讨论和课堂表现进行评价。

3. 学生的情感态度价值观,通过课堂讨论、观察和反思进行评价。

六、教学计划(此处提供一份详细的教学计划,包括每一课的教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学评价等)七、教学资源1. 教材:人教部编版四年级科学上册。

苏教版小学科学四年级上册第四单元备课

苏教版小学科学四年级上册第四单元备课

第四单元吃的学问1、我们吃什么教学目标过程与方法按照自定标准为食物分类。

用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。

知识与技能了解人类需要的主要营养及其来源,懂得营养全面、合理的重要性。

情感、态度与价值观关心饮食,乐于用学到的知识提高自己的饮食质量,养成良好的饮食习惯。

教学过程一、引入新课给食物分类统计全班同学最爱吃的三种食物二、新授食物含有的主要营养成分认识“偏食”的危害我们每天都离不开的有哪些呢?对,食物是我们每天都要吃的,可有的人就是因为吃而得了疾病。

实际上,每天吃什么是很有讲究的,这里面也有一定的科学道理。

现在我来问一下,你们常吃的食物有哪些呢?你能把我们刚才所说的食物分类吗?(强调分类要有一个标准)在这些食物中,你最爱吃什么呢?现在我要做一个统计,我想统计一下你们最爱吃的三种食物(用图表统计,强调三种)通过统计,我们发现什么?那这些食物里究竟含有哪些营养成分呢?粮食类:丰富的淀粉,供给我们热量和力量,支持我们的活动鱼、肉、蛋、奶、豆类:含有丰富的蛋白质,是我们生长发育必需的食物油脂类:丰富的脂肪,供给我们能量和保持体温,但不能多吃蔬菜、水果类:丰富的维生素、矿物质和食物纤维,是我们保持健康所不可缺少的食物如果只吃我们爱吃的食物有哪些危害?我们应该吃什么?空气、水、食物、阳光米饭、蔬菜、肉类、水果……学生按自己的标准给食物分类小组交流、记录,汇报给全班对学生常吃的食物做一点了解能按自定标准给食物分类认识到各种食物所含有的营养并不一样意识到没有一种食物含有人体需要的全部营养。

为了健康成长,食物要多样化,不偏食很重要。

三、总结初步意识到食物要搭配起来,不能单一2、怎样搭配食物过程与方法作出自己一天饮食的“食物金字塔”。

设计一天的食谱,并用食物卡片,模拟配制午餐。

知识与技能知道如何科学搭配食物。

情感、态度与价值观增进对自己健康负责任的意识,注意合理饮食,养成良好的饮食习惯。

教学重难点知道如何科学搭配食物。

小学科学四年级上学期全册科学教案人教版

小学科学四年级上学期全册科学教案人教版

小学科学四年级上学期全册科学教案人教版科学教案:小学四年级上学期全册科学教案【教案一】任务名称:探究太阳的直射和斜射辐射对气温的影响教案目标:1. 让学生了解太阳的直射和斜射辐射对气温的影响。

2. 培养学生观察和实验的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学准备:1. 彩色图片展示太阳的直射和斜射辐射。

2. 温度计和测量器具。

3. 温度记录表。

教学过程:引入:1. 展示彩色图片,引导学生观察太阳的直射和斜射辐射。

2. 提问学生:你们觉得太阳的直射和斜射辐射有什么区别?对温度有影响吗?实践活动:1. 分组实验,每组选择一个阳光充足的地方。

2. 测量在直射辐射下的温度和在斜射辐射下的温度,并记录数据。

3. 小组讨论并总结观察结果。

4. 教师引导学生分析结果,明确直射辐射对温度的影响较大。

拓展活动:1. 学生以小组形式进行自由探究:太阳直射和斜射在不同时间对温度的变化有何影响?2. 各小组讨论并展示实验结果。

3. 教师总结学生观察和探究的结果,引导学生认识到太阳的直射和斜射辐射影响气温的变化。

【教案二】任务名称:了解动植物的生长过程教案目标:1. 让学生了解动植物的生长过程。

2. 培养学生的观察能力和动手能力。

3. 培养学生爱护生物的意识。

教学准备:1. 有关动植物生长过程的图片和视频。

2. 植物种子和土壤。

3. 动物幼崽的图片和视频。

教学过程:引入:1. 展示动植物的生长过程的图片和视频,引导学生观察。

2. 提问学生:你们觉得动植物是如何生长的?有什么特点?实践活动:1. 学生观察并剖开一个植物种子,认识其构造。

2. 将植物种子种植在土壤中,每天观察并记录其生长情况。

3. 学生观察和研究动物幼崽生长的过程,通过图片和视频进行了解和讨论。

4. 教师引导学生总结动植物的生长过程,并与学生共同制定保护生物的措施。

拓展活动:1. 学生以小组形式进行野外考察,观察不同类型的动植物生长环境和其生长的过程。

科学四年级上册第二单元电子备课

科学四年级上册第二单元电子备课

2013 至 2014 学年度第一学期电子备课任教学科科学任课班级四年级教师姓名江苏省无锡市蠡园中心小学蠡园中心小学电子备课格式一、封面(见样本)。

二、内页(见样本)。

内页行文格式如下:1、单元备课时,先做单元教材分析,再分课时备课。

一课时备完,另起一页,复制内页格式后,再备下一课时。

2、字体统一为宋体小四,固定值18磅;页面设置默认。

3、“反思与讨论”、“教学后记”用红色字体。

4、“第单元第课时(总课时)”中的“总课时”指的是该教学内容在本单元的总课时数。

三、保存1、请上传至校园网-集体备课-内网快速通道栏目相应年级目录中,用户名为“术科组”,密码为“000000”。

3、课件及相关素材也请上传,作为备课资源之一。

把一个课件打包作为一个文件保存。

命名如:“声音的产生”。

保存在文件夹内。

单元教材分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有:*过程与方法:能够通过搜集数据发现热水变凉的规律。

会用多种方法证明热的传递方向。

能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。

能够通过实际的测量了解沙和水的吸热和散热性能不一样。

能够自己设计实验研究不同颜色的物体和吸热和散热的性能。

能够运用各种手段研究物体受热以后的变化。

能够通过模拟云、雨、雾、霜的形成实验了解水在自然界中的各种变化。

能够通过讨论总结水的三态变化,了解水在自然界中的循环。

*知识与技能:知道热水温度下降是有一定规律的。

知道热的传递是有一定规律的,是不可逆的,总是从高温处传向低温处。

知道热传递的三种形式:热传导、热对流、热辐射。

能够想像物体的传热过程。

知道不同物质的吸热和散热性能不同。

知道不同颜色的物体的吸热和散热性能不同。

会设计实验证明热水在冷水中的流动过程。

会设计实验证明物体的颜色和吸热的关系。

知道物体受热以后会发生许多变化,有体积的变化,有质地的变化,也有形态的变化等。

知道热胀冷缩在生活中的运用。

能够认识云、雾、雨、雪、霜、冰等自然界中常见的水的形态。

小学四年级上册科学集体备课全册教案

小学四年级上册科学集体备课全册教案

杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析
科目:科学册次:四年级上册第(一)单元
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目:科学册次:四年级上册
科目:科学册次:四年级上册
科目:科学册次:四年级上册
科目:科学册次:四年级上册
科目:科学册次:四年级上册
科目:科学册次:四年级上册
科目:科学册次:四年级上册
科目:科学册次:四年级上册第(二)单元
科目:科学册次:四年级上册
科目:科学册次:四年级上册
科目:科学册次:四年级上册
科目:科学册次:四年级上册
科目:科学册次:四年级上册第(三)单元
科目:科学册次:四年级上册
科目:科学册次:四年级上册
科目:科学册次:四年级上册
科目:科学册次:四年级上册
科目:科学册次:四年级上册
科目:科学册次:四年级上册
科目:科学册次:四年级上册
科目:科学册次:四年级上册第(四)单元。

四年级上册《科学》教案(精选13篇)

四年级上册《科学》教案(精选13篇)

四年级上册《科学》教案(精选13篇)四年级上册《科学》篇1学情分析本课在学生认识了空气存在的基础上,进一步拓宽有关空气的知识,指导学生通过观察、实验、制作,认识到空气受热以后体积膨胀、重量减轻、会上升的性质,同时了解热空气在生活中的应用。

教学目标1、引导学生亲身经历探究热气球上升的过程,知道科学探究要以提出问题开始,能对问题设计研究过程,并对结果进行评议,体验成功的喜乐和探究的乐趣。

2、在探究的过程中注意培养学生合作意识和尊重事实的良好品质。

3、认识空气受热后体积膨胀,比同体积冷空气轻,会上升的性质教学重点热气球上升的原因,在生活中的应用。

教学难点热气球上升的原因。

课前准备学生准备:气球、手绢、塑料袋、自制小纸蛇。

教师准备:有关热气球的、有关的实验材料:酒精灯、蜡烛、香、火柴、支架、手绢、气球、塑料袋、自制小纸蛇、记录表等。

过程一创设情境感知问题做个慧眼辨真假的小游戏,根据同学们的生活经验来判断下面图中哪些是真的,哪些是假的?(第一幅图工厂烟囱冒出的浓烟直冲云霄;第二幅图点燃的香烟飘出的烟指向地面;第三幅图馒头蒸熟了,第四幅里的水壶里的水开了;第五幅热气球点火升空的录像)从而导入新课。

1从刚才播放的课件中你们看到了什么?2你能发现它们有什么共同点吗?(冒出的烟和气都往上走。

)3看热气球升空的录象。

4五彩缤纷的热气球飞上了天空,关于热气球的秘密有许多你有哪些想研究的问题呢?(板书课题)5这节课我们就共同来研究"热气球的秘密"板书课题(热气球上升的秘密)。

提出问题:1要研究热气球就要先制作一个热气球,如何制作一个热气球?需要什么材料?2热气球的工作原理是什么?3热气球为什么能飞到飞到空中去?4热气球升到空中后又是怎么样降落下来的?从这些现象中提出问题是?这一活动的指向是列举一些物体能上升的实列,一再引发学生的思考,提己的问题,激发学生大胆猜想,产生探究的欲望。

有利于学生进行科学探究。

小学科学全册(教案)四年级上册科学教科版

小学科学全册(教案)四年级上册科学教科版

小学科学全册(教案)四年级上册科学教科版四年级上册科学教科版教案第一课:鸟的觅食法课时目标:通过学习鸟类的觅食法,让学生了解鸟类的生活习性,并能够观察鸟类的觅食行为。

教学重点:了解鸟类的觅食法。

教学难点:观察鸟类的觅食行为,总结鸟类的觅食法。

教学准备:图片、PPT、小饼干、鸟类觅食模型。

教学过程:Step 1 导入新课 (5分钟)教师用PPT或图片引导学生回顾上节课所学的内容,提问:大家还记得我们上节课学的是什么吗?(学生回答)对!我们学习了植物的繁殖方式。

今天我们要学习的是什么呢?(学生回答)很好!我们要学习鸟的觅食法。

Step 2 学习新知 (15分钟)1. 教师出示一张鸟类觅食的图片,引导学生观察图片中的鸟的动作和所觅食的对象,让学生描述鸟类的觅食方式。

2. 教师出示一些不同种类的鸟的图片,让学生观察鸟类的嘴型和脚型,引导学生思考不同嘴型和脚型与觅食方式之间的关系。

3. 教师出示一些不同形状的鸟巢图片,让学生猜测不同形状的鸟巢适用于觅食哪种食物,激发学生的思维。

Step 3 实践探究 (30分钟)1. 教师将准备好的小饼干撒在教室地板上,并放置一个高处,让学生模拟鸟类觅食。

2. 将学生分为小组,每个小组安排一个学生担任观察员,观察其他小组学生的觅食行为。

3. 观察员记录下学生觅食时的动作和选择食物的方式,并总结不同小组学生的觅食行为。

Step 4 总结归纳 (10分钟)1. 观察员向全班汇报观察结果,展示图片和记录表。

2. 教师引导学生总结不同种类的鸟类觅食方式,以及不同形状的鸟巢的意义。

3. 教师出示鸟类觅食的模型,让学生观察和比较,进一步理解鸟类觅食方式。

Step 5 拓展延伸 (10分钟)教师出示一些生活中常见的鸟类图片,让学生根据所学知识尝试分析它们的觅食方式,并与其他同学分享自己的观察。

Step 6 小结复习 (5分钟)教师和学生一起回顾本节课所学内容,梳理所学知识点和方法,并检查学生的学习效果。

四年级科学上册全册表格式备课教案(苏教版)

四年级科学上册全册表格式备课教案(苏教版)

四年级科学上册全册表格式备课教案(苏教版)科学教案苏教版六年制四年级科学上册角峪镇四年级科学学科集体备课组XX年8月四年级科学上册全册备教材分析四年级上册教材从知识覆盖面看,覆盖了生命科学、物质科学、地球科学、探究技能的集中训练三大领域,各领域的知识或以综合主题单元的形式,或以独立单元的形式呈现,前者如《冷和热》单元,后者如《奇妙的声音王国》单元。

从探究技能的覆盖面看,既覆盖了单项的初级过程技能,又出现了综合过程技能中的“排序与分类”。

单元是根据小学科学《课程标准》中关于空气和天气变化等方面的内容来建构的。

通过本单元的学习,帮助学生进一步确信空气的真实存在,获取对空气的性质,组成及风的成因直观、生动的认识,同时更强烈地意识到空气是生命的要素,人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。

第二单元主要是根据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。

冷和热是生活中常见的现象。

一杯热水放在桌上会慢慢变凉,勺子放在热汤中,勺柄会慢慢变烫;四季更迭,使孩子们对“火热”、“冰冷”、“清凉”、“和暖”这些不同的气温都有过切身的感受。

而人们对冷热规律的利用,如加热、制冷、散热、保暖等,也时常引起孩子们的兴趣。

本单元就将带领孩子们对生活中的冷热现象进行探究,让他们在一个个亲历活动中了解热现象中蕴含的科学道理。

第三单元是根据《科学课程标准》中以下的内容标准而设计:知道声音是由物体的振动产生的,能区分声音的大小与高低。

知道声音可以通过固体、液体、气体传播。

能区分乐音和噪音,了解噪音的危害和防治方法,在学习和解决问题中注重证据。

愿意合作与交流。

感受并体验科学并不神秘,科学就在身边。

第四单元吃的学问,学生正处在生长发育阶段,科学合理的营养十分重要。

但是学生在营养行为上却存在着许多误区,如讲营养就是追求高档食品、山珍海味、越精越好……挑食、偏食、追求食物的适口性等也不乏存在,儿童中营养过剩和营养不良的现象日显严重。

部编版四年级科学上册 全册备课

部编版四年级科学上册 全册备课

部编版四年级科学上册全册备课第一课:天空之上1. 课题:认识天空2. 教学目标:通过观察和讨论,让学生了解天空的颜色和变化。

3. 教学重点:学生能够观察到天空的颜色和变化,并且能够描述观察到的现象。

4. 教学资源:图片、视频、天空颜色变化记录表、学生的笔记本。

第二课:天气预报1. 课题:了解天气预报的作用2. 教学目标:通过研究天气预报的相关知识,让学生了解天气预报对我们日常生活的重要性。

3. 教学重点:学生能够理解天气预报的作用,能够运用简单的词语描述天气情况。

4. 教学资源:天气预报视频、天气预报图片、学生的笔记本。

第三课:风筝的飞翔1. 课题:了解风筝的原理2. 教学目标:通过制作风筝,让学生了解风筝的原理和飞翔过程。

3. 教学重点:学生能够理解风筝的原理,能够制作简单的风筝并使其飞翔。

4. 教学资源:风筝制作材料、风筝制作视频、学生的笔记本。

第四课:阳光下的防护1. 课题:了解阳光对我们的影响2. 教学目标:通过观察和讨论,让学生了解阳光对我们的影响以及如何进行防护。

3. 教学重点:学生能够了解阳光对皮肤的影响,能够掌握一些简单的防晒知识。

4. 教学资源:阳光对皮肤的影响图片、防晒知识图片、学生的笔记本。

第五课:水的魔力1. 课题:认识水的重要性2. 教学目标:通过实验和观察,让学生了解水的特性和水的用途。

3. 教学重点:学生能够了解水的基本特性,能够描述水的不同状态。

4. 教学资源:水的三态实验器材、水的三态图片、学生的笔记本。

第六课:地球的形状1. 课题:认识地球的形状2. 教学目标:通过观察和讨论,让学生了解地球的形状和地球的旋转。

3. 教学重点:学生能够了解地球的球形特点,能够描述地球的旋转现象。

4. 教学资源:地球模型、地球旋转图片、学生的笔记本。

第七课:动物的生存1. 课题:了解动物的生存环境2. 教学目标:通过观察和讨论,让学生了解动物的生存环境和一些保护动物的措施。

3. 教学重点:学生能够认识动物的生存环境,能够谈论动物保护的重要性。

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青岛版小学科学四年级上册教案第一单元单元分析:本单元包括《我们的食物》、《我们的营养》、《饮食与健康》3课内容。

本单元从学生的饮食这一最基本的生活经验切入,通过观察、实验操作、收集和整理信息等手段,探究人类需要哪些营养;知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中。

懂得营养合理全面的重要性,知道如何做到合理饮食;会从合理、全面饮食方面设计食谱;养成科学饮食的好习惯。

逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命;善于用学到的科学知识改善生活。

本单元各课之间有密切的联系:《我们的食物》是本单元第一课,主要是让学生用观察和收集资料的方法来认识一些食物,知道我们的食物主要来源于大自然。

《我们的营养》一课是让学生学习用简单的实验方法鉴别几种常见食物的主要营养,进一步收集资料,并作简单分析。

《饮食与健康》主要阐述任何一种或一类食物都不能为人体提供全部所需的营养素,所以我们要学会从营养的角度认识食物的分类,合理地搭配日常的膳食。

在对信息作进一步收集和整理的基础上,启发引导学生用恰当的方式进行表达与交流,认识到营养全面的重要性。

课时安排:3课时1、我们的食物教学目标:1、了解食物的多样化及其主要来源。

2、学习用分类的方法认识食物,培养分类能力。

3、学习用简单的图表进行统计,培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。

教学重点:了解人类需要的主要营养及其来源。

教学难点:培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。

教学准备:1、学生准备:将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片(教师课前适当指导记录和制作卡片的方法);搜集有关食物的资料和图片(或自带一些食物)。

2、教师准备:实物投影仪、一天食物情况统计表格教学过程:一、导入新课同学们,平时你们都常吃些什么食物呢?(生答)看来,同学们对食物都很感兴趣,那关于食物,还有哪些知识呢?这节课,我们就来研究“我们的食物”师并随机板书课题。

二、了解食物1、我们的食物有哪些?同学们,老师让你们记录了前一天自己所吃的食物,现在谁能说说你吃了些什么?(生答)教师适时把学生的卡片在实物投影仪上展示并总结板书:馒头米饭面条……(面食)白菜豆角西红柿……(蔬菜)鸡肉鱼肉猪肉……(肉类)等。

大家还知道哪些不常见的食物呢?从同学们的汇报中,老师看出大家很喜欢美食。

是啊,因为我们的食物丰富多彩。

那么,我们的食物是从哪里来的呢?2、我们的食物从哪里来?同学们,当你在尽情地品尝美味的时候,可曾想过制作它们的原料都来自于哪里吗?请大家结合课文插图小组讨论。

(小组讨论交流、汇报)师结合学生回答板书:植物动物微生物是的,我们的食物,不论是肉食、素食,还是一些新型食品,都直接或间接地来自于大自然。

是大自然给我们提供了食物。

3、我们来给食物分类。

同学们,来自大自然的食物如此丰富,大家能把这丰富的食物分类吗?师:食物分类的方法很多很多,接下来每个小组就按照自己喜欢的方法给食物分类吧!师:现在各小组来汇报一下你们的交流成果,让大家一起来分享。

同学们要注意倾听其他小组发言的要点,以便与自己的交流结果相对照。

通过小组交流,同学们总结出了许多分类方法。

知道分类的标准是多种多样的。

可以按原料的来源分,可以按营养成分分,也可以按食用方式或者产地等来分类。

三、自由活动1、争当美食小导游。

同学们,课前我们都收集了美食资料,谁的资料丰富,谁的解说最有诱惑力,最能吸引“食客”呢?让我们争当最佳美食小导游吧!每个小组推荐一位代表当美食小导游,绘声绘色地介绍他们的美食,其他同学当“食客”兼裁判,最后选出最佳的美食小导游。

四、回顾全课总结评价通过这节课的活动,同学们有哪些收获呢?还有哪儿不满意?你觉得其他同学做得怎样?先想一想,再说一说。

五、拓展延伸学生这节课之后同学们想做什么?有兴趣的同学可以利用各种资料,调查不同民族、不同地区的饮食习俗,并与同学们交流调查结果。

2、我们的营养教学目标:1、知道维持人类生命健康的主要营养素。

2、能借助资料设计探究食物营养成分的试验,借助简单的器材对食物的营养成分进行检测活动,并做好试验记录。

3、在探究过程中,能与其他同学合作、交流;并乐于用学到的科学知识改善生活,善待生命,珍爱生命。

教学重点:通过简单的检测食物营养成分的试验,让学生认识到不同食物含有不同的营养素,同时知道维持人类健康的主要营养素。

教学准备:1、学生准备:各种水果和蔬菜、馒头、饼干、花生等。

并查找有关食物营养的资料。

2、教师准备:酒精灯、火柴、碘酒、镊子、小刀、白纸等。

教学过程:一、发现并提出问题:1、谈话导入:同学们,能告诉老师你们喜欢吃哪些食物吗?(多名学生说)对于你们喜欢吃的这些食物,你想知道些什么呢?2、学生们提出问题,教师归纳:同学们提出了这么多有研究价值的问题,总起来都是想研究食物中含有哪些我们人体所需的营养成分?(同时板书课题:我们的营养)3、让学生根据日常积累的知识和查找有关食物营养的资料说一说:食物中主要含有哪些我们人体所需的营养素?(学生边说教师边板书,如果学生说的不全或不对,教师要及时补充和纠正)4、师问:食物中真的有这些营养素吗?(引导学生用实验的方法来验证一下)二、计划与组织1、教师展示课前准备好的食物:各种蔬菜和水果、馒头、饼干、花生、鸡蛋、肉等2、学生在小组内讨论交流:准备研究教师展示的哪些食物?打算怎样研究?研究的过程中应该注意什么?(教师参与到每个小组交流)3、学生讨论交流后,教师提出几点要求:希望同学们在实验的过程中一定要及时的把你们的发现记录下来,看看在最短的时间内,哪个小组合作的好,发现的多。

三、事实与证据1、教师让每个小组的小组长到“食物超市”(材料区)选择想要研究的食物。

2、学生分组实验,教师巡视,并把实验提示打在大屏幕上,供学生参考。

实验小提示脂肪会在纸上留下油渍淀粉有遇到碘变蓝色的性质蛋白质在燃烧时会发出烧焦头发的气味教师在巡视的过程中,要及时纠正学生错误的操作(比如:酒精灯的使用不正确等)。

四、表达与交流1、教师示意实验的时间到,学生们把实验物品摆放整齐。

2、学生汇报实验结果(教师要提醒其他同学注意倾听,并及时纠正或补充实验结论)3、各小组汇报完后,教师小结:同学们的实验做的很认真,也很成功。

通过看、闻、尝等很多方法发现:在纸上挤压花生米和肥肉时,会留下油渍,说明里面含有大量的脂肪;在馒头和饼干上滴上2-3滴碘酒后,它们变成了蓝色,说明里面含有大量的淀粉;蛋清和瘦肉在燃烧时会发出烧焦头发的味道,说明它们里面含有大量的蛋白质。

除了这几种营养素外,食物中还含有矿物质、纤维素和维生素,关于这几种营养素的检验我们以后将继续学习。

五、总结评论1、通过我们今天的探讨,你有哪些收获?你感觉自己表现如何?2、教师小结:今天同学们都表现的不错,希望你们今后在饮食方面,一定要讲究营养卫生,保证自己有一个健康的身体,这才是我们学习的最好资本。

六、拓展延伸课下,请同学们统计自己每天所吃的食物种类,分析你每天都获得了哪些营养成分?并适当调整自己的饮食习惯。

3、饮食与健康教学目标:1、通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系,了解不同食物的营养价值,养成科学合理的饮食习惯,关注自己与他人的健康。

2、通过调查活动,搜集资料,小组合作等多种活动方式,培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。

3、通过对饮食与健康问题的思考与讨论,培养学生节约粮食,不浪费的好习惯。

教学重点、难点:1、日常饮食注意科学、合理地搭配。

2、学会科学搭配自己的饮食。

教学准备1、学生课外收集、整理饮食与健康方面的资料卡。

2、向父母、老师或身边的厨师、保健医生了解各种菜谱中的营养搭配技巧,设计一个一日三餐的食谱。

教学过程一、创设情境,引入课题师:同学们,前几天,老师碰到一件令人难过的事,看到一个奇怪的现象,有一个学生(身上并无疾病)上体育课的时候,上到半节课,不知何故突然奇怪的晕倒了,你们猜猜他为什么会突然晕倒呢?学生纷纷发言,最后一致认为他突然晕倒原因主要有二个。

一是缺乏锻炼,二是营养不良,教师趁机提出饮食与健康的话题,并板书课题:3、饮食与健康二、探究活动1、交流饮食习惯师:同学们,为了健康我们每天必须要做的事情是吃饭,那老师问一下你们会吃饭吗?生一定会笑着答会师:既然都会吃,那么交流一下你们是怎么吃的,一日三餐吃了什么?学生交流并汇报师:现在,把你们的一日三餐的情况写在纸上,一会我们再来分析你们是不是会吃。

师出示食物结构金字塔,让学生说出金字塔给我们的信息,然后结合“资料卡”,分析自己的饮食结构,互相说说各自的饮食结构是否科学。

生再次交流讨论,并对照课本中的资料卡分析自己的饮食是否合理(有的可能缺少蔬菜或水果,也有的可能肉吃的太多等)2、怎样搭配食物师:接下来,我们通过收集的资料,参考食物结构金字塔,讨论怎样饮食更有益于我们的健康。

因为每个人身高、体重、运动量等拜托,会产生饮食差异。

我们可以根据自己的身体需求制定属于自己的健康饮食计划。

下面学生通过比较、分析和交流,自己设计自己的一日三餐。

学生设计的比较好,展示给大家看。

师再根据专家建议,向学生提供营养餐:早餐:1杯牛奶﹢1个苹果;午餐:高蛋白食物为主﹢1份水果;晚餐:少油少调味为主﹢1份水果。

师并板书三、自由活动师:科学健康饮食中,除了膳食结构要合理以外还有什么因素影响健康?学生猜测,小组合作讨论交流。

师生小结:1、合理分配三餐;2、荤、素搭配;3、不挑食、不偏食;4、不暴饮暴食。

5、要选择无毒、无污染的食物。

6、注意不要食用不洁食物以及过期食物,注意饮食卫生。

7、不要边看书边吃饭。

等等四、拓展活动这节课你学到了什么知识?你今后将怎样合理的安排自己的饮食?请同学们回家后对家里的饮食情况作一次调查,并提出合理的改进方案。

也可以利用网络资源,编辑《营养与健康报》。

最后我把一首儿歌送给了同学们:小学生,要记牢,科学饮食很重要。

一日三餐巧搭配,定时定量要做到。

五谷杂粮是主食,蔬菜水果不能少。

鸡鱼肉蛋宜适量,糖脂食物控制好。

饮食且要讲卫生,身强体健学习好。

第二单元水里有什么单元分析:本单元由《水变咸了》、《怎样加快溶解》、《做一杯饮料》、《水里有什么》四课组成。

本单元课与课之间以“水的溶解”为主线串联为一体。

《水变咸了》、《怎样加快溶解》主要是探究水能溶解一些物质的特性以及加快溶解的方法,重点探究水能溶解固体物质的特征。

《做一杯饮料》、《水里有什么》在已有认知的基础上,逐步深化探究,了解到水不仅能溶解固体,还能溶解液体、气体物质,进而拓展到水的净化等方面的探究。

本单元在引导学生科学探究的过程中,借助生活经验,研究生活现象,应用于生活实践,有效整合学校、家庭、社会、大自然的多种资源进行学习,拓展了学生学习的空间,让学生摆脱了书本的束缚,使科学探究和学生生活密切联系,丰富了学习经历,有利于学生学科学、用科学习惯的养成。

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