人民版高中历史必修三专题六 西方人文精神的起源与发展知识详解

专题六西方人文精神的起源与发展
一、专题主干知识
人文精神的内涵：即人文主义，是一种人类的自我关怀，表现为对人的生命、尊严和价值的高度重视，对人类各种精神文化遗产的无比珍惜、对人格与道德的不懈追求。

它关注人的尘世生活，重视人的精神意义，是人的价值尺度在人的思想意识、思维习惯和心理活动中的历史积淀。

人文精神的发展经历了三个时期：一是希腊时代，即智者运动，思想家们突破神灵的束缚，从人的角度去理解和解释世界；二是14-17世纪的文艺复兴和宗教改革运动，高举“人文主义”大旗，使人的思想开始从基督教的神学束缚中解放出来；三是17-18世纪的启蒙运动，宣扬理性与天赋人权。

二、专题知识详解
1．了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

P100 （1）智者运动背景：
①雅典民主政治的高峰②希腊工商业的发展
③平民地位的提高④个人主义的成长和解决实际问题的需要
（2）智者学派主张和特点：
①怀疑神灵，否认绝对权威，尖锐地批判传统，敢于创新；
②言论内容和辩论方式完全从个人角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。

③注重实利，以逻辑方法作为辩论工具
（3）智者学派代表人物和代表观点：
①普罗塔戈拉，西方第一次思想解放运动的先驱
②代表观点：人是万物的尺度
③观点评价：进一步突破神灵的束缚，转而从人的角度理解和解释世界，
把人置于世界和社会的中心，
是在原始宗教和自然统治之下人类自我意思的第一次觉醒
（4）智者运动的意义：以人为本的西方人文精神滥觞。

（5）苏格拉底的代表主张和评价：
①提出“美德即知识”。

评价：反对智者忽视道德，追求功利的主张，
但在强调人类理性、否认绝对权威方面一致。

②提倡“认识你自己”。

评价：第一次在哲学意义上发现了“自我”。

③提出“未受考察的生活是不值得过的”。

即凡是为一个人的理智宣判为错误的东西就
不应该去想，不应该去做。

评价：这种对理性的尊崇和对思想自由的追求，是欧洲18世纪启蒙思想的源头。

（6）理解人文精神的内涵：（以下摘自“百度百科”）
基本内涵有三个层次：
一、人性，对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；
二、理性，对真理的追求，是广义的科学精神；
三、超越性，对生活意义的追求。

简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神
生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。

人文精神的基本涵义就是：尊重人的价值，尊重精神的价值。

（7）（了解）斯多亚学派（即画廊学派）的主张和意义：
①逻各斯是贯穿万物的永存不朽的理性，所有人都有同样的理性。

②顺应自然的生活就是至善；
③人生而平等
④在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。

3．（了解）文艺复兴运动兴起的背景、性质、作用等P104
（1）兴起背景：①西罗马帝国灭亡后，古典文明受到沉重打击，基督教建立了神权统治；
②11世纪以后，城市经济兴起，市民阶层要求追求世俗生活的乐趣，反
对教会禁欲主张；
③意大利保留了较多的古代希腊、罗马文化。

（2）性质：①借助复兴古代希腊、罗马文化的形式表达自己主张
②实质是把人性从宗教束缚中解放出来
③是一场资产阶级的新文化运动
④是智者运动以来欧洲的第二次思想解放运动
（3）历史作用：①以人文主义思想反对教会的神学世界观，促进了人们思想的解放；
②诞生了大批文艺巨匠和杰出的文艺作品，推动了近代文艺的发展；
③为新航路的开辟提供了智力支持，促进了近代自然科学的产生
④为资本主义经济的发展解除了精神枷锁。

等
4．知道马丁·路德等人的主要思想：P107
（1）马丁.路德的主张：①人的灵魂得救要靠自己虔诚的信仰（而不需教士为中介或购
买赎罪卷等）。

即“信仰得救”。

②人人有权阅读理解《圣经》、和上帝直接沟通对话。

③《圣经》代表着理性和思想自由，自由是上帝最神圣的话。

（2）路德思想的意义：使人们获得灵魂自救的自主权和精神的自由。

（3）新教的共同特点：①否认教皇和神职人员的权威，
②简化宗教仪式，教士世俗化
③教会从属于国家
5．（了解）德意志宗教改革的背景和意义。

P106
（1）背景：①德意志因为经济分散和政治分裂受到罗马天主教会更多的剥削、压迫；
②导火线：教皇为敛财兜售赎罪券。

（2）意义：①导致路德教的形成，新教的兴起改变了欧洲的宗教格局；
②从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了人文主义；
③把西欧人从长期基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动到来做了思想准备。

6．认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

教材：要求追求世俗生活的乐趣，反对教会禁欲主张，把人性从宗教束缚中解放出来，赞颂人的伟大，使人们获得灵魂自救的自主权和精神的自由等。

人教版教材：主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。

过分推崇人文主义，造成运动后期个人私欲膨胀泛滥、社会混乱。

7．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

（霍布斯、洛克、狄德罗属于了解）
（1）背景：①经济、阶级：资本主义经济、资产阶级产生发展，并提出相应政治要求，以维护本阶级利益——根本。

②政治：专制主义、教权主义腐朽统治。

③思想、实践基础：古希腊、罗马民主思想、政治实践的奠基；英国议会的民主传统；文艺复兴、宗教改革深入，近代自然科学发展（如牛顿经典力学创立），促成思想解放。

专制主义、教权主义的迷信，解放了思想，自由民主平等思想日益深入人心。

政
治：推动了资产阶级革命爆发（美、法、中等），鼓舞了民族解放运动（美、拉美、
中），为建立资产阶级民主政治提供了思想理论准备。

③对现实：为建设现代民主
法制社会提供借鉴。

（4）文艺复兴与启蒙运动的比较：[斜体部分为相同点]
（4）文艺复兴起源于意大利、宗教改革开始于德意志、启蒙运动中心在法国的原因：意：资本主义萌芽最早；古典文化遗存丰厚（保留了较多古希腊罗马文化）。

德：罗马教廷的精神控制与残暴经济掠夺；处于四分五裂状态。

法：资本主义经济发展程度较高；典型的君主专制（封建专制极其腐朽；等级制度森严）激发了资产阶级的强烈反抗；人才辈出。

（5）启蒙运动对人文主义思想的发展：由对人的崇拜发展为对理性的崇拜。

等详见115页①启蒙的真谛——理性与自由
理性：指人通过思考，运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。

即科学的思维。

自由：一是指超越或摆脱外在的束缚，即人身自由；二是指自我创造、自我决定，即思想自由。

启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论
启蒙运动最重大的价值和意义：对人本身的一种彻底解放。

②代表人物：
卢梭：提出人生而平等、社会契约、主权在民。

康德：思想自由。

③浪漫主义思潮中的人文精神——理性主义的补充
时间：18世纪中期--19世纪中叶。

创始人：卢梭。

他被称为浪漫主义之父。

广义的浪漫主义：是指一种倾向和态度：宣扬人的感情至上。

它本身的特点是非理性的、人文的、个性的、想象的和情感的。

注意：浪漫主义是对启蒙运动中理性主义的补充，是思想启蒙的继续，是人文精神的发展。

充满个性的浪漫主义是启蒙运动的产物。

浪漫主义是对高扬理性精神的启蒙运动的反叛，是对体现人文精神的启蒙运动的延伸和补充。

④浪漫主义的影响：（具体见书本）
它的积极意义在于：它指出了人类理性的有限性，提示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理。

浪漫主义对西方人文精神的贡献和影响是：
A它极大丰富了人文精神的内涵，凸现了人的情感和个性；
B它把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人全新体会生命的价值和生活的
意义；
C它拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系，帮助我们重新确立了对自然的尊敬态度；
D它让人们善于发现发展中国家和所谓落后民族的长处，教导人们对不同文明胸怀一种宽容的心态。

浪漫主义可能带来的消极影响是：
A个人主义的膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；
B对现代科技的排斥和拒绝，文学作品中的无病呻吟和生活中的情感泛滥等等。

⑤启蒙运动对人文主义的发展
启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。

启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。