16.1 从永磁体谈起(上)
16.1从永磁体谈起(1)
想一想 铁屑为什么会形成这 样的分布呢？
铁屑在磁场作用下被磁化 成一个个小磁针，根据磁 极间的相互作用规律，他 们就在磁场中有规律地排 列起来。 蹄形磁体周围的磁场分布
同名磁极周围的铁屑分布
1、磁感线：在磁场中画一些有带箭 头的曲线来描述磁场的分布，这样 的曲线叫磁感线。
条形磁铁的磁感线
磁感线分布规律：从磁体Ｎ极出 来，回到S极
地理南极
地磁场示意图
地磁北极在地理南极附近 地磁南极在地理北极附近
地磁两极与 地理两极相反 但不重合。
存在磁偏角（沈括）
练一练
1、关于磁场的不正确说法是（ B ）
A.磁体的相互作用是通过磁场发生的。 B.磁场是人们设想的，实际上不存在。 C.磁场是一种客观存在的物质。 D.所有磁体周围都存在磁场。
用铁屑显示永磁体 的磁场分布
在水平放置的磁 体上放一块玻璃板， 在玻璃板面上均匀 地撒一些铁屑，轻 敲玻璃板。
16.1从永磁体谈起(1)
用铁屑显示永磁体的 磁场分布
条形磁体周围的铁屑分布 蹄形磁体周围 的铁屑分布 温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
磁感线的特点： 1、磁感线可以形象地表示磁场
的方向和它的分布情况。
2、磁体外面的磁感线是从它的 北极出来，回到它的南极。里面
的磁感线是从它的南极出来，回
到它的北极。 （有方向性）
磁感线的特点：
3、磁感线是封闭的、立体的、 连续的曲线。
4、磁体周围任何两条磁感线都 不能交叉。
5、磁感线的密集程度反映了磁 场的强弱，越密集的地方，磁 场越强。
的 南 极，又叫做S极；指北的一端是
16、1从永磁体谈起
16.1从永磁体谈起同学们，这是你们需要了解的问题：1、知道磁极及磁极间相互作用的规律；2、了解磁感线并会用磁感线来描述磁场；3、知道磁化的方法、去磁的方法。
4、重点：磁极间的相互作用规律；磁场的描述方法。
5、难点：磁场、磁感线概念的建立。
同学们：这是你们需要掌握的问题:请同学们阅读课本内容，(观察黑板上的内容）试回答下面的问题。
1、___________________________________________________，这种性质叫做磁性。
____________________________________________叫做永磁体。
2、一根磁铁上磁性最强的部分是_________,这个部分叫____________，分别叫______极和_________极3、用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气静止，可发现条形磁铁总是指向_________方向，条形磁铁的N极指____________，S极指______________。
4、磁极间的相互作用的规律：________________________ ，________________________。
5、_____________________________________________________________叫做磁化。
磁化的两种方式：_______________、_______________________。
6、________________________________________________________________叫做去磁。
去磁的方法是__________________________________________________。
7、______________________________________叫做磁场。
8、________________________________________________________________________ ______________叫做磁感线。
从永磁体谈起(1)
第十六章电磁铁与自动控制16.1 从永磁体谈起教学目标知识目标1．知道磁体周围存在磁场。
2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
教学难点1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
器材准备条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。
教学过程一、引入新课这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。
长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。
随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。
这节课我们就来认识磁现象。
二、新课教学探究点一：磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。
例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。
磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。
从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。
司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。
一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。
探究点二：认识磁体人们利用天然磁石制成各种形状的磁体，它们具有共同的性质，就是能够吸引钢铁一类的物质。
演示操作，得出结论。
我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺。
同步练习：16_1从永磁体谈起(解析版)(沪粤版)
16.1 从永磁体谈起一、单选题1．关于磁现象和磁场，下列说法正确的是（）A．小磁针若从中截成两段，一段是N极，一段是S极B．磁场和磁感线都是真实存在的C．磁体周围的磁感线越密集的地方说明磁场越强D．指南针的N极指向地理的南方【答案】C【解析】A．小磁针若从中截成两段，则每段均仍有两个磁极，S极和N极，故A 错误；B．磁场是真实存在的，但磁感线是人为引入的一组假想曲线，故B错误；C．磁感线能表示磁场的强弱，磁体周围的磁感线越密集的地方说明磁场越强，故C正确；D．指南针的N极指向地理的北方，故D错误。
故选C。
2．如图所示，条形磁体周围的磁场，E、F、P，Q四点中，磁场最强的是（）A．E点B．F点C．P点D．Q点【答案】C【解析】磁感线的疏密程度可以表示磁场的强弱，由图可知，P点的磁感线最密集，所以P点的磁场最强，故ABD不符合题意，C符合题意。
故选C。
3．下列器材中没有应用磁性材料的是（）A．银行的储蓄卡B．医用的信息磁卡C．录音磁带D．VCD光盘【答案】D【解析】ABC．银行储蓄卡、医用的信息磁卡和录音磁带采用磁电记录方式，用的是磁性材料，故ABC不符合题意；D．VCD光盘是利用光来进行工作的，它在光驱中利用激光头发出的光来读取信息，故D符合题意。
故选D。
4．如图所示，小明在四川科技馆用一根细线将一个磁极未知的条形磁铁悬挂在空中，静止时它的A端指向地理北极，则该条形磁铁的A端是（）A．N极B．S极C．N极和S极都有可能D．无法确定是否具有磁性【答案】A【解析】可自由转动的条形磁铁，由于受地磁场的影响，静止时，S极总是指向地理的南极方向，N极总是指向地理的北极方向，磁铁静止时A端总是指向地理北方，则A端是磁铁的N极；故A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
5．关于磁场，下列说法中正确的是（）A．地磁场的N极在地理北极附近，S极在地理南极附近，与地球两极并不完全重合B．磁极间的相互作用都不是通过磁场来发生的C．磁感线是磁场中真实存在的一些曲线D．磁体周围的磁感线从磁体N极发出，回到磁体的S极【答案】D【解析】A．地磁场的N极在地理南极附近，S极在地理北极附近，与地球两极并不完全重合，故A错误；B．磁极间的相互作用是通过磁体周围的磁场而发生的，故B错误；C．磁感线是在研究磁场时，用一条条曲线形象直观的描述周围的磁场分布情况，是通过想象而描绘出来的，不是真实存在的，故C错误；D．磁体外部的磁感线是从N极出发，回到S极，磁体内部的磁感线是从S极到N极，故D正确。
16.1 从永磁体谈起(1)
“导学诱思，互动展示”教学案
班级： 初三 姓名：
第 1 页 第 2 页
九 年级 物理 学科 主备人： 二、认识磁场
1.磁体间不需要直接接触，就能发生相互作用，是因为 。
2.磁场的方向是如何规定的？并把关键词圈出来。
3.铁屑为什么能显示出磁体的磁场分布？
三、描述磁场
阅读P6的第1、2段，回答下面的问题。
1.为什么要引入磁感线？
2.磁感线的特点有哪些？
3. 地球是一个 。
地球的北极是地磁的 ，地球的南极是地磁的 。
小组交流，合作探究
1.请画出右图所示磁体外面的磁感线。
2.怎样来确定磁体周围某一点的磁场方向？
展示反馈，新知小结
学习内容： 16.1 从永磁体谈起(1) 学习目标：
1、 知道一些基本的磁现象，知道“磁化”和“去磁”的简单方法，
2、 认识磁场，知道磁感线是形象的表示磁场的一种方法，
3、 通过用铁屑显示的磁体的磁场分布，学习用磁感线表示磁场的方法。
重点： 2、3
难点：2
导学诱思
学案导航，自主学习
一、认识磁体
1.阅读P2第1、2自然段，磁体按形状可分为： 、
磁体按磁性保留时间可分为： 、
2.磁体具有磁性：能够吸引 、钴、镍等物质的性质，叫做 ；具有磁性的物体叫 ；磁性最强的部分在磁体的两端，叫做 ；磁性最弱的部分在磁体的 。
3.磁极间的相互作用规律： 。
4.完成“活动2”后，勾划出并记住磁化、去磁的方法。
下面我们通过视频来熟悉一下刚才学的内容。
第 3 页第 4 页。
从永磁体谈起教案
生答：不是。两磁极不接触也能发生力的作用。
师问：有办法让没有磁性的物体具有磁性么？
有办法让原来有磁性的物体失去磁性么？
请你试一试。
这方别叫磁化和去磁。
生答：获得磁性的方法有靠近、接触或摩擦。
生答：使磁性失去的方法有敲击或加热。
作
业
必作
媒体
运用
选作
后
记
本节内容适合探究，也适合自学，难度不大，我选择探究，目的有二：一、充分体现我物理教学中实验教学的魅力，激发学生的学习兴趣。二、通过我国磁学贡献和航天发展现状的介绍，激发学生的爱国热情，坚定为中华之崛起而读书的决心。
16.1从永磁体谈起
阳城三中郭义明
16.1从永磁体谈起（第一课时）
课
题
磁现象
三
维
目
标
1．知识与技能：了解磁性、磁体、磁极的概念，知道磁化和去磁的方法，知道磁极间相互作用的规律；
2．过程与方法：通过观察现象的过程，认识磁体的性质，总结磁极间相互作用的规律，培养观察、分析，归纳和交流的能力。
3．情感、态度与价值观：结合我国古今磁学方面的巨大成就，以及对世界经济和文化的发展所做出的巨大贡献，对学生进行爱国主义教育。
重
点
与
难
点
重点：磁极间的相互作用规律。
难点：了解磁化和去磁的方法。
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
引
入
新
课
师：两千多年前，我国就有了指南针的发明和应用，为世界航海事业做出了巨大的贡献，全世界人民都受益。98年我国提供核心技术制造的a-磁谱仪发射成功，用于寻找反物质和暗物质，成效显著。但在国际空间站的国际合作项目中，美国却不让我们参加，奇耻大辱啊！落后就要挨打，为中华之崛起而读书，靠我靠你靠大家！
16.1从永磁体谈起
16.1 从永磁体谈起教学目标1、知道磁体的有两个极，并且掌握磁极间的相互作用2、知道磁化和去磁的方法3、能认识磁场的性质，能门辨别磁体的南北极4、知道磁感线是形象描述磁场，磁感线的方向，及地磁场教学重难点：磁极间的相互作用，磁场。
教学过程一、引入魔术表演：展示一个可爱的福娃玩具，然后将其放在讲桌上，教师拿一只塑料桶罩住福娃，说声“走——”，移开塑料桶，福娃不见了。
（塑料桶内固定着几个磁性很强的“磁性球”，福娃内藏有小铁块，当用塑料桶罩住福娃时，福娃被吸到桶内顶部，而学生并不清楚其中的秘密。
）教师：福娃哪儿去了？教师：“磁”这么重要，那么从这节课开始，我们就来研究磁现象。
（板书课题）二、探究新知一）、古老和年轻的磁体教师：对于磁现象，同学们现在知道哪些知识？学生1：磁铁能吸铁。
让学生畅所欲言，必要时让学生用实验演示。
对于学生已经知道的知识点，如“磁性”等，学生答出后，教师将知识要点板书在黑板上。
教师：请同学们利用桌面上的器材做做下面的实验，对于“磁”或许会有一些新的认识。
做一做，想一想：1．磁体上不同的部位，磁性强弱一样吗？2．让磁针自由转动，静止后，其指向有什么规律？3．磁极间的作用有什么规律？4．将磁铁的一极在钢针上顺同一方向重复摩擦几次，试一试钢针有磁性吗？用尖嘴钳夹住此钢针，将其放在酒精灯火焰上加热，然后试一试，钢针还有磁性吗？5．自己设计并进行一些实验，探究自己感兴趣的问题。
教师根据学生的回答，用大屏幕展示有关知识点：二）、磁现象1．磁体两端的磁性最强，叫磁极。
2．能自由转动的磁体静止后，总是指向南北方向：指北的磁极叫做磁北极（N），指南的磁极叫做磁南极（S）。
3．同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4．使原来没有磁性的物体获得磁性的过程，叫做磁化；具有磁性的物体失去磁性的现象，称为去磁。
教师：科学研究表明，一块磁铁无论分成多少块，每一小块磁体总有两个磁极。
1931年，英国科学家狄拉克从理论上预言，存在只有单个磁极的粒子——磁单极子，但至今还没有被实验证实，对于这个问题，科学家还在研究之中。
16.1从永磁铁谈起
练习3、对于磁场有关的概念，下列说法中 正确的是（ D ） A、磁感线是磁场中实际存在的曲线 B、磁感线都是从磁体的南极出来回到磁体 的北极 C、小磁针N极在磁场中某点所受磁力方向 跟该点的磁场方向相反 D、磁场的基本性质是对放入其中的磁体 产生磁力的作用
• 四、地磁场 • 1、地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围 存在着磁场——地磁场。 • 2、地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南 极则在地理的北极附近。 • 3、小磁针所指的南北方向，并不是地理的正 南、正北方向，它们之间有一个偏差的角度， 我们把它称作磁偏角，世界上最早记录磁偏角 的是我国宋代学者沈括。 • 4、指南针的工作原理：由于地磁场的作用， 指南针静止时，南极指向南方（地磁北极）， 北极总是指向北方（地磁南极）
指 南 针 为 什 么 能 指 示 南 北
地理北极
地理南极
地磁场示意图
地磁北极在地理南极附近 地磁南极在地理北极附近
五、课堂知识小结
• 知识与技能：基本概念、基本规律 • 过程与方法：转换法、模型法 • 通过本节课的学习，你认为对你触 动最大以及你最感兴趣的是什么？ 六、作业：《新课程学习辅导》 P2达标体验7－11小题
1、将条形磁体放在白纸上，再在磁 体上平放玻璃板。 2、在玻璃板上均匀地撒下少量铁屑 3、轻敲玻璃板 。 4、画出你所看到磁场分布情况
同名磁极周围的铁屑分布
• 二、磁场：磁体周围有一种物质，叫 做磁场。 • 1、磁场的方向：小磁针静止时北 （N）极所指的方向规定为这一点磁 场的方向。 • 2、磁场的基本性质：对放入其中的 磁体产生磁力的作用。
质量达2t,高为80cm、直径为120cm圆柱体
第十六章 电磁铁与自动控制
16.1 从永磁体谈起 制作人:塘围中学 林勇祥
《16.1 从永磁体谈起》
我们能否给它们取个磁名极称:磁呢体? 上
磁性最强的部 位。
如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁 体上是否仍然有N极和S极
磁每极一是段磁磁体体上上磁仍性然最有强N的极部和位S极。 任何一个磁体都有两个磁极
而且是不可分割同时存在的。
总结磁体的性质
（1）磁性：物体能够吸引铁、钴、镍 等物质的性质叫磁性。
去靠近条形铁块的某一端，如果两次都能吸引 ，说明它是铁块，无磁性；如果一次吸引，一 次排斥，说明它有磁性，是磁铁。
有甲、乙两根外形完全相同的钢棒， 一根有磁性，另一根没有磁性，用下图中
的哪种方法可以一次就把它们区分开来？
6、如图所示，一根条形磁铁，左端为S极， 右端为N极。下列表示从S极到N极磁性强
《16.1 从永磁体谈起》
公元843年，在水天一色的的茫茫大海上，没有航标， 没有明确的航道，船上的中国人利用手中仪器指示方 向，开辟了从浙江温州到达日本嘉值岛的航线。同学 们知道这个神奇的仪器是什么吗？
四大发明之一——罗盘（指南针）
我国早期的指南针——司南
实验
你对磁体了解多少?
磁棒、铁屑、锯条、缝衣针、磁针、 回形针、铜导线、铝导线、塑料
（2）指向性：将磁体悬挂后，静止时磁 体一端总指北方，另一端总指南方 （3）磁极间会发生相互作用
二、磁化与去磁
1、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性 的过程叫做磁化 磁化的方法： （1）将磁铁的一极靠近或接触钢、铁等物质 （2）将磁铁的一极在钢针上沿同一方向重复 摩擦几次
2、去磁：使原来有磁性的钢针失去磁性 去磁方法： （1）不断敲击 （2）将它放在火焰上加热
录音带、录像带
1、物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_______ 具有这一性质的物体叫做______
从永磁体谈起导学案
16.1 从永磁体谈起同步卷1一．选择题（共10小题）1．小维学习了电磁学之后，对磁感线的说法中，认知正确的是（）A．磁场中某点的磁场方向与放在该点的小磁针静止时S极所指方向相反B．磁体周围的磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极，构成闭合曲线C．磁感线是磁场中真实存在的一些曲线，还可以通过实验来模拟D．磁感线分布越密的地方，其磁场越弱2．巴克球是一种磁力超强的小球，很多个小球可任意变换组合形状，有极高的创造性，是许多人喜爱的玩具。
如图所示的几个巴克球随意组合，下列有关巴克球的说法正确的是（）A．巴克球周围存在的磁场分布是均匀的B．巴克球周围的磁场不存在磁感线C．巴克球周围各点的磁场方向都是竖直向下的D．巴克球对周围所有的金属都有力的作用3．小冬学习磁学知识后，想研究橄榄形磁体周围的磁场分布情况，做了如图所示的实验，其中图乙是小磁针（黑色为N极）静止时的指向，图丙是铁屑静止时的分布。
图中能正确用磁感线描述以上实验现象的是（）A．B．C．D．4．小利学习磁现象后，画出了如图所示的四幅磁体周围磁感线分布的示意图，其中正确的是（）A．B．C．D．5．两个磁极间的磁感线分布如图所示，小磁针在B点静止。
下列判断正确的是（）A．磁极周围的磁感线是真实存在的B．甲、乙磁极均为S极C．小磁针的上端为S极D．在A、B两点的磁场强弱相同6．关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（）A．铜、铁和铝都能够被磁体所磁化B．磁感线是磁场中真实存在的曲线C．小磁针静止时指南北方向是因为受到地磁场的作用D．小磁针在磁场中静止时，S极所指的方向就是该点磁场的方向7．关于磁场，下列说法中正确的是（）A．磁场是由无数条磁感线组成的B．任何物质在磁场中都能被磁化并保持磁性C．磁极间的相互作用是通过磁感线发生的D．磁场看不见摸不着，但是可以借助小磁针感知它的存在8．关于磁感线的理解，下列说法错误的是（）A．磁感线是磁场中确实存在的线B．磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密C．磁感线上某点的切线方向就是此点的磁场方向D．磁感线是一种假想的曲线，在磁体外部是从N极到S极9．下列关于磁场，磁感线的说法正确的是（）A．磁体间的相互作用规律通过磁感线来实现B．磁感线是磁场中真实存在的一些曲线，磁感线越密的地方磁场的磁性越强C．磁体周围的磁场方向是从磁体的N极出发，回到磁体的S极的，构成闭合曲线D．磁感线上某一点的切线方向与放在该点的小磁针静止时N极所指的方向相反10．中国宋代科学家沈括在《梦溪笔谈》中最早记载了地磁偏角：“以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也。
16.1 从永磁体谈起(自主预习课后练习答案解析)
参考答案自主预习感知教材知识点一 1. 铁、钴、镍永磁体 2. N、S 磁极排斥吸引 3. 磁性接触摩擦敲击加热知识点二 1. N 2. 箭头N S 3. 地磁场南极北极课后提升精学精练1. B2. A3. D【解析】将缝衣针在磁体上摩擦就是将缝衣针磁化的过程，故选项A正确；将其放在水面上能够自由转动，且指示南北方向，说明磁体具有指示南北的性质，故选项B正确；缝衣针能够被磁化，说明它是磁性材料，但是不一定是由铁制成的，还可以是钴、镍等其他物质，故选项C正确，D错误。
4. C【解析】由于磁体能够吸引铁、钴、镍等物质，所以甲、乙两个钢棒中可能只有一个是磁体，故选项A、B、D均错误；甲、乙如果都有磁性，两个异名磁极靠近时，也相互吸引，故选项C正确。
5. A【解析】磁场看不见摸不着，但可以借助小磁针感知它的存在，这是典型的转换法，故①正确；磁感线是不存在的，是为了研究方便而假想的一些有方向的曲线，故②③错误；地球是一个巨大的磁体，地磁场南极在地理北极附近，地磁场北极在地理南极附近，故地磁场的磁感线是从地球南极附近发出回到北极附近，故④正确。
故选A。
6. C【解析】地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，外部磁感线从地磁北极指向地磁南极，故选项C正确。
7. B【解析】观察题图中所示情况，再结合磁化的有关知识可知，钢针被磁化后，B端为南极，故作指南针用时，B端应该指南。
(注意：判断AB被磁化后的N、S极时，以最后离开的位置来判断) 8. A【解析】司南是一个指南针，是个磁体，能指南北是受地磁场的作用，①正确；司南长柄指南，是磁石的南极，指的是地磁场的北极，②正确，④错误；地磁场的南极在地理北极附近，③错误；故选A。
9. B【解析】磁感线越密集磁场越强，磁感线越稀疏磁场越弱.由题图中磁感线的分布情况可以看出b点的磁感线最密集，所以此处磁场最强。
故选B。
10. B【解析】条形磁铁的两端磁性强，对小铁球的吸引力强，弹簧测力计在磁铁两端时示数大，吸引大头针较多，则选项A、C、D可以区分磁铁的不同部位磁性的强弱；磁极不同的两个磁铁相互吸引，同时靠近，无法区分磁性的强弱，故选项B不能。
16.1 从永磁体谈起 第1课时 磁体
16.1 从永磁体谈起第1课时磁体从永磁体谈起第1课时磁体一、选择题1．如图5所示是生活中常用来固定房门的“门吸〞，它由磁体和金属块两局部组成。
该金属块能被磁体吸引，是因为可能含有以下材料中的( )图5A．银 B．铁 C．铝 D．锌2．马成同学为了探究磁体的磁极，将一个条形磁铁从中间断开，关于他得到的两段磁铁，下面的说法中正确的选项是( )A．两段磁铁的两端都没有磁极B．一段磁铁是N极，另一段磁铁是S极C．两段磁铁分别有N极和S极D．两段磁铁的磁性都消失了3．如图6所示，在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，同时松手后观察到的现象是( )图6A．两车都向左运动B．两车都向右运动C．一车先运动，另一车后运动D．甲车向左运动，乙车向右运动4．如图7所示，条形磁铁的一端吸引着两根大头针，图中表示正确的选项是( )图7A．甲 B．乙C．丙 D．都不正确5．如图8所示是三根形状相同的钢棒用细线悬挂静止后的位置，由此可以判定链接例1方法指导( )图8A．都是磁体B．都不是磁体C．至少有两个是磁体D．只能有两个不是磁体6．如图9所示，两根完全相同的铁棒A和B，如图甲所示放置时，B被吸住掉不下来；如图乙所示放置时，A不能被吸住而掉下来，此现象说明链接例1方法指导( )图9A．A、B都是磁体B．A、B都不是磁体C．A是磁体，B不是磁体D．A不是磁体，B是磁体7．为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，某同学设计了如图10所示的四个实验，其中不能到达目的的是链接例1方法指导( )图10A．将甲实验中的条形磁铁平移靠近三个小铁球B．将乙实验中的两根条形磁铁相互平移靠近C．将丙实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧测力计下向右移动D．将丁实验中放在一堆大头针上的条形磁铁提起二、填空题8．如图11甲所示，磁体能吸引大头针，是因为磁体具有________性，被磁体吸引的大头针能吸引其他的大头针，是因为大头针被________。
16.1从永磁体谈起第1课时磁体
16．1从永磁体谈起第1课时磁体第1课时磁体知识点 1 磁体的性质1．能吸引________、________、________等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做__________。
磁体上磁性最强的局部叫________。
将一个条形磁体用线从中间悬挂起来转动，磁体运动时，指南的一端是________，指北的一端是________。
2．如图16－1－1所示，将磁铁的两极区分接近小磁针的某一磁极时，原来运动的小磁针均发作偏转，图甲说明了__________________________________，图乙说明了____________________。
图16－1－13．关于自然磁体、天然磁体和永磁体，以下说法中正确的选项是( )A．一切的天然磁体都是永磁体B．只要自然磁体才干吸引铁、钴、镍等物质C．可以临时保管磁性的磁体叫做永磁体D．自然磁体不一定都是永磁体4．把异样的三个条形磁体按如图16－1－2所示位置一个紧挨一个地衔接起来，最后将出现磁极是( )图16－1－2A．两个 B．四个C．六个 D．无法确定5．如图16－1－3所示，依据小磁针N极的指向标出磁体的磁极。
图16－1－3知识点 2 磁化与去磁6．如图16－1－4所示，把条形磁体的一端接近一根原来没有磁性的软铁棒，软铁棒取得了________，吸起了下面的铁屑，这种原来没有________的物体取得________的进程叫做磁化。
图16－1－47．如图16－1－5所示，A是铁棒，B是小磁针，用磁体的N极接近铁棒，发现小磁针原来接近铁棒下端的一极被排挤，而另一极被吸引。
剖析这一现象可知，以下表达契合实验理想的是( )图16－1－5A．铁棒A被磁化时上端为N极，小磁针被吸引的一极为N极B．铁棒A被磁化时上端为N极，小磁针被吸引的一极为S极C．铁棒A被磁化时上端为S极，小磁针被吸引的一极为N极D．铁棒A被磁化时上端为S极，小磁针被吸引的一极为S极8．为了探求磁体怎样去磁的效果，小丽同窗提出了如下方案：将条形磁体一端固定在铁架台上，另一端吸引着一些大头针，用酒精灯加热磁体一段时间后，磁体上的大头针纷繁下落。
《从永磁体谈起》电磁铁与自动控制 PPT教学课件(第1课时)
16.1 从永磁体谈起 第1课时 磁体
2．将条形磁铁放在铁屑中，拿出来后发现__两__端__(选填“两端”或 “中间”)吸引的铁屑较多，说明条形磁铁__两__端__(选填“两端”或 “中间”)的磁性较强，磁体上磁性最强的部位叫__磁__极__。一个磁体 有_两___个磁极，如果将一个磁体切割成若干段，每一段有__两___个磁 极。如果将条形磁铁悬吊起来，最终将一端指南，另一端指北，指 南的那端叫做磁体的__南_(_S_) _极，指北的那端叫做磁体的__北_(_N_)_极， 这就是磁体的指向性。我国古代很早就发现了磁石的指向性，并制 成了早期指向仪器__指_南__针_(_司_南__)_。
图1－4
16.1 从永磁体谈起 第1课时 磁体
6．在图1－5中根据小磁针静止时“N”“S”极的指向，标出磁体的 “N”“S”极。
图略
图1－5
16.1 从永磁体谈起 第1课时 磁体
[方法指导] 图讲磁化：
16.1 从永磁体谈起 第1课时 磁体
[易错警示] 任何磁体的磁极部位靠近没有磁性的铁或钢制物体时总 是相互吸引，这说明铁或钢制物体被磁化后靠近该磁极的那一端与 该磁极一定是异名磁极。
16.1 从永磁体谈起 第1课时 磁体
课堂小结
同名磁极相互排斥 异名磁极相互吸引
16.1 从永磁体谈起 第1课时 磁体
类型二 磁化与去磁
例2 用磁体的一极在一根缝衣针上沿同一方向摩擦几次，如图 16－1－4所示，则摩擦过的缝衣针( B )
A．可以被磁化，且磁化后A端为S极
B．可以被磁化，且磁化后A端为N极
C．可以被磁化，但不能确定A端的磁极 D．不能被磁化，所以不会出现磁极
图16－1－4
图16－1－4
初中物理 16.1从永磁体谈起 名师教学课件
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第十六章 电磁铁与自动控制
16.1 从永磁体谈起
1 课时讲解 2 课时流程
认识磁体 认识磁场 描述磁场——磁感线 地磁场
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
从身边的问题出发 图中的黑板擦靠磁体吸引在黑板上;门吸靠磁体吸引而
(3)如图8 所示,重为G 的小铁块在水平方向力F 的作用下,沿条形 磁体的表面从N 极滑到S 极,在此过程中小铁块对磁体的压力 大小变化情况是________先__减__小__后。增大
知1－讲
思路导引:条形磁体两端磁性最强,中间磁性最弱;任 何一个磁体都有两个磁极。
解释说明: ①磁体上磁性最强的部位是磁极; ②磁极分为南极和北极; ③南极和北极的作用规律是同斥异吸。
够吸引其他大头针
知1－讲
5. 磁化:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 能被磁化的物质叫铁磁性物质。
6. 去磁:不断敲击或放在火焰上加热已被磁化的铁钉,铁钉 就会失去磁性,这个过程称为去磁。
物体被磁化后靠近该磁极的那 一端与该磁极为异名磁极。
知识拓展 磁化的两种方法: ①接触或靠近磁体; ②用磁体的一极沿同一方向反复摩擦。
极。任何一个磁体都有
__两___个磁极。
知1－讲
(2)如图7 甲所示,一根条形磁体摔成两段,取右边的一段靠近小磁 针,小磁针静止时的指向如图7 乙所示,则右边这段磁体裂纹端 的磁极是____极。如N果把这段磁体沿裂纹吻合放在一起(如 图甲),这两段会相互 _____(填“吸吸引引”或“排斥”)。
知1－讲
取一些铁屑平 铺到一张白纸 上,把条形磁体 放在上边再拿 起
从永磁体谈起(第一课时)教学设计
16.1从永磁体谈起（第一课时）
一、教学设计意图
本节课的设计意图在于，重点体现新课程标准的“注重科学探究，提倡教学方式的多样化”这一理念。
教学活动形式表现为：学生在教师的指导下运用科学的方法进行探究式学习。
本节课通过学生游戏创设情景，激发学生动手的热情，激励学生亲自动手，从实验事实出发探索磁铁的性质，培养学生创造发明的能力。
二、教材分析
本节是沪粤版第十六单元第一节的内容，介绍关于礠的基本性质和基本概念，本节涉及主要知识有磁性、磁体、磁极、磁化、磁场以及磁感线来描述磁场。
前面礠的基本知识在小学或生活中已经接触过，所以磁场和磁感线作为教学的重点。
贯穿着全章的核心内容。
按照《课程标准》本节不仅要求学生知道磁体周围存在磁场，还要求学生能够用磁感线来形容描述磁场的分布，知道磁感线的方向是如何规定的，为下一节的学习打下基础。
三、学情分析
大部分学生都接触过磁体，知道磁体能吸引铁，但磁体具体有哪些性能等相关知识不太清楚。
四、教学目标
知识和技能：
1、知道磁体周围存在磁场。
2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
过程和方法：
观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
情感、态度、价值观：
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
五、教学重难分析
重点：磁场、磁感线的含义；
难点：用磁感线来形象地描述磁场，知道磁场间的作用。
六、教学设计。
第16章 16从永磁体谈起
物理学科集体备课教案年级九年级科目物理周次主备人曾涓复备人课题第十六章电磁铁与自动控制16.1从永磁体谈起复备课型新授班级九年级教学目标【知识与技能】1.通过实验，了解物质的磁性和磁化现象．调查磁性材料在生活中的应用.2.通过实验认识磁场，知道地磁场.3.用磁感线表示磁场的方向.【重点】通过实验，了解物质的磁性和磁化现象．调查磁性材料在生活中的应用.【难点】用磁感线表示磁场的方向.教学方法【教学方法】实验探究法、讨论法等教学用具【教学用具】PPT，视频资料等教学一、课程标准二、新知引入1．人类在两千多年前就发现了磁体，请同学们列举一下，生活中有哪些用到磁体的地方？2．生活中，同学们都见过磁铁，知道磁铁可以吸引部分金属，那么，同学们尝试一下，用磁铁去吸引硬币(含钴)、铜、铁、铝等，观察一下，会发现磁铁能吸引________、________.3．同学们学过电荷，知道同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，那么，磁铁是否有类似的特性，能否总结一下．三、新知生成知识点1认识磁体1．磁体具有吸引______________等物质的性质，这种性质叫做磁性．2．磁体上磁性最强的部分叫________.每一个磁体都有________个磁极：即________极和________极．3．磁极间的相互作用规律：____________________，_______________________.例1为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性的讨论，某同学设计了以下四个实验，其中不能达到目的的是()A．将甲中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球B．将乙中的两根条形磁铁相互平移靠近D．将丁中放在一堆大头针上的条形磁铁提起C．将丙中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧测力计下向右移动1.1如图所示，弹簧测力计下吊着一个小铁球，小球正下方水平放置一个条形磁铁，小球与磁体左端相齐．将条形磁体水平向左缓慢移动至右端与小球对齐．在这个过程中，小球始终处于条形磁铁的正上方，则弹簧测力计的示数变化情况是()A．逐渐变大 B．逐渐减小C．先变小后变大D．先变大后变小学习点拨：磁体永远有两个磁极，其磁性，两端强，中间弱．知识点2磁化和去磁1．磁化：物理学中，把这种使原来没有磁性的物体获得磁性的过程，叫做磁化．2．使物体磁化的方法：____________________、___________________________.3．使磁体去磁的方法：____________、____________________.例2把普通钢棒磁化有多种方法，可以用强力磁铁来磁化．钢棒是由大量的原子组成，每个原子都有N、S极，相当于一个磁性很弱的“小磁铁”．未被磁化前，钢棒内“小磁铁”的排列杂乱无章，此时钢棒对外不显磁性．用一个强力条形磁铁按图中的箭头方向滑动，钢棒就被磁化，磁化后各个“小磁铁”按图所示同向排列，钢棒具有磁性，相当于条形磁铁．下列说法正确的是()A．被磁化后(乙图)的钢棒左端是S极B．被磁化前(甲图)的钢棒右端是N极C．若把小磁针放在左图中的A点处，静止时小磁针的北极(N)一定向外D．若把小磁针放在右图中的B点处，静止时小磁针的右端是北极(N)2.1如图所示，磁铁吸引两根铁钉的一端，那么两根铁钉的另一端将()A．相互吸引，如图甲B．相互排斥，如图乙C．不相互吸引也不相互排斥，如图丙D．无法判断知识点3认识和描述磁场1．磁体周围存在着一种看不见的物质，叫_________.磁体间的________和________现象都是通过磁场发生的．把小磁针在磁场中静止时________极所指的方向规定为磁场的方向．2．用来形象地描绘磁场的方向和分布情况的带有箭头的曲线叫________.在磁体外部，磁感线从________极出来，回到________极．例3条形磁体的磁感线分布如图所示．下列说法正确的是()A．A点没有磁场B．B点的磁场方向水平向左C．C点的磁场比b点的更强D．磁感线是真实存在的3.1下列关于磁场和磁感线的相关说法，你认为正确的是()A．磁感线是磁场中真实存在的曲线B．磁感线越密集的地方磁场越强C．磁体外部的磁感线都是从磁体的S极出发，回到N极的D．磁场是看不见、摸不着的，所以它是不存在的知识点4地磁场1．地球周围的空间存在着的________叫地磁场．地磁场的________极在地理南极附近，地磁的________极在地理北极附近．地磁场的南、北两极与地理的南、北两极并不重合，它们之间有个夹角，叫_______角，是我国宋代学者________最早发现的．例4中国宋代科学家沈括在《梦溪笔谈》中最早记载了地磁偏角：“以磁石磨针锋，则能指南然常微偏东，不全南也．”进一步研究表明，地球周围地磁场的磁感线分布示意如图所示．关于地磁场，下列说法正确的是()A．可以通过小磁针静止时N极的指向来确定该点的地磁场方向B．地磁场的S极在地理的南极附近C．地磁场的南、北极与地理南、北极完全重合D．地球周围真实存在着很多条疏密不同的磁感线4.1指南针是我国古代的四大发明之一，如图所示是我国早期的指南针－－司南．公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载：“司南之杓，投之于地，其柢(勺柄)指南”，这句话中“柢”和“南”分别指的是()A．指南针的南极，地磁的北极B．指南针的北极，地磁的北极C．指南针的北极，地磁的南极D．指南针的南极，地磁的南极四、课堂过关基础关1．磁体两端磁性最强的部分叫________，磁体中间磁性最________.当磁体被悬挂静止时，指向南方的叫__________(S)极，指向北方的叫________(N)极．任一磁体都有________磁极．相互作用规律：同名磁极互相________，异名磁极互相________.2．如图甲所示，软铁棒不能吸引铁粉，拿一个磁体靠近软铁棒，如图乙所示，软铁棒________(选填“能”或“不能”)吸引铁粉，这时它________(选填“有”或“没有”)磁性．原来没有表现出磁性的物体获得磁性的过程叫________.3．小明用水平放置的一根条形磁铁的一端恰好吸起一根小铁钉．如图所示，若他用一根同样的条形磁铁的S极与原来的磁铁N极靠近至合并时，最有可能看到的现象是()A．铁钉的尖端被吸向右端磁铁 B．铁钉将落下C．铁钉的尖端被吸向左端磁铁 D．铁钉被吸得更牢4．如图所示为地磁场的示意图，请在括号内填上地磁场的磁极和小磁针右下端的磁极(选填“N”或“S”)．素养关5．小华同学在教室里擦黑板时，发现当板擦靠近黑板时，会被吸附在黑板上．为了探究是黑板具有磁性还是板擦具有磁性，他设计了下列实验，能得出正确结论的是()A．用小磁针分别靠近板擦和黑板，小磁针都发生了偏转，说明黑板擦和黑板都具有磁性B．将板擦的正面和反面靠近黑板，板擦都能吸附在黑板上，说明板擦一定具有磁性C．将板擦用细线悬挂起来使其自由旋转，发现板擦静止时某侧边始终指向东方，说明板擦一定具有磁性D．将板擦用细线悬挂起来，发现板擦靠近黑板时细线偏离了竖直方向，说明黑板具有磁性课堂小结知识点1认识磁体知识点2磁化和去磁知识点3认识和描述磁场知识点4地磁场板书设计【板书设计】知识点1认识磁体知识点2 磁化和去磁知识点3 认识和描述磁场知识点4 地磁场练习设计完成本课对应训练．教学反思。
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霍邱县长集中学初中物理导学案
第87课时 16.1 从永磁体谈起（上）
一、本节课学什么
1、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性，能运用指向性辨别方向。
2、知道每个磁体有两个磁极，知道磁体的南北极的规定。
3、知道磁极间的相互作用规律，知道什么是磁化和去磁。
二、课前导学
一、认识磁体和磁极
请认真阅读P88，回答下列问题：
日常生活中我们经常提到“磁”，例如磁卡、磁盘、磁化杯等，有关“磁”的故事：秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人怀揣铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。
1、用磁铁渐渐分别靠近铁块、铝块、木块、钢尺、玻璃、铜丝、大头针、纸片。
能够被磁铁吸引的是_______________。
磁性：磁铁能吸引______、钴、镍等物质的性质。
2、磁体按来源分为天然磁体、人造磁体；按形状可分为________、________、
________等。
3、磁体具有吸铁性，那么磁体上的磁性强弱处处一样吗？如甲图,测力计下端吊一铁球，当它们沿水平从左端移到右端的过程中，测力计的示数变化如乙图示：那么，弹簧测力计的示数先变______后变______，这说明磁体的____端的磁性最强，而中间几乎没有磁性。
总结：磁体上磁性最强的部分叫做______。
条形磁体两端磁性最______ 4、公元1世纪，东汉学者王充在《论衡》中记载了“司南之杓，投之于地，其
柢指南。
”司南静止时它的长柄总指向南方。
一般的磁体
都跟司南一样静止时也总是指向南北方向，即磁体具有
______性。
人们根据这个现象，将磁体的磁极进行命名：
磁体静止时，指向南方的那一端叫做_____极（____极）
磁体静止时，指向北方的那一端叫做_____极（____极）
5、小张在做“磁极之间的
相互作用规律”实验时观
察到右图示的实验现象，
由此我们可以得出：
同名磁极相互________，异名磁极相互_________。
6、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（） A.一定是S极 B.可能是N极 C.可能是S极 D.一定是N极
7、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端排斥出去，则物体的A端（） A.一定是S极 B.可能是N极 C.可能是S极 D.一定是N极
8、怎样判断物体是否具有磁性？
①看物体是否能够吸引铁、钴、镍等物质。
即有________性。
②看物体是否具有________性。
即将它用细线悬挂且能在水平面内自由转动，静止时看是否总指向南北。
③利用____________________规律：让物体一端靠近小磁针一端，看是否能与小磁针某一磁极相排斥。
如果能，物体具有磁性，否则，物体没有磁性。
二、磁化和去磁
请认真阅读P89，回答下列问题：
1、我们知道一个铁制的起子在一块磁铁上摩擦几次后，它可以把小的螺丝吸住，为什么呢？因为起子被磁化了。
①（定义）磁化：用人工的方法使原来没有磁性的物体获得_______的过程。
②放在磁铁南极附近的一根铁棒被磁化后，铁棒靠近磁铁南极的一端被磁化后的磁极是_____极。
③钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。
钢被磁化后磁性能长期保持，称为硬磁性材料。
2、一天小明不小心将一包铜钉和一包铁钉
混在一起了，他找来磁铁很快就将它们分离
出来了，他突然想到，如果将磁铁放入火中
烧红后，还能将铜钉和铁钉分离吗？他将磁铁烧红后，去靠近铜钉和铁钉，发生的现象如图乙所示
（定义）去磁：当敲击或放在火焰上加热，磁体就会失去______的过程。