《从永磁体谈起》教学设计

《从永磁体谈起》教学设计

教学目标

·知识与技能

1.知道磁体周围存在磁场；

2.知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；

3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极.

·过程与方法

1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在；

2.通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法.

·情感态度与价值观

通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣.

教学重点、难点

·重点：磁场的概念.

·难点：磁场和磁感线.

实验器材与教学媒体

条形磁体、蹄形磁体、小磁针、回形针、铜线、铝线、铁屑、透明薄玻璃板、立体磁感线模型、多媒体课件等.

教学过程

1.引入新课

师鸽子是人们喜爱的一种鸟类，大家都知道信鸽具有卓越的航行本领，它能从2000km以外的地方飞回家里，你知道鸽子是靠什么来导航的吗？

生地磁场.

2.新课教学

师你所见过的磁体有哪些？它们都有着怎样的共性？

实验探究利用两个条形磁体（一个拴有线）、小磁针、回形针、铁钉、铜线和铝线来设计几个小实验，共同探究磁体的共性.

小结磁体的共性有：磁性、指向性、磁极间的相互作用规律.

师请你猜想：磁体间不需要直接接触，也能发生相互作用的原因是什么？

生磁体周围存在磁场.

小游戏“让小磁针转起来”，你可以找到哪些方法？

生用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针.

师用手拨—是（看得见的）手使小磁针动，且手与小磁针接

触；用嘴吹—是（可感知的）空气使小磁针动，且空气与小磁针接触.

小结1.要有物质直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起来；2.磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质.

师这种物质叫“磁场”，它是由磁体产生.虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特性.小贴士：要研究看不见、摸不着物质的规律，我们可以把它转化为看得见、摸得着的现象，这种方法在科学上叫做“转换法”.

演示实验把同一个小磁针分别放在条形磁体周围的不同位置，可以发现当小磁针静止后它的指向不同.

师为什么小磁针静止后的指向不同？请提出猜想.

生磁场具有方向.

小结磁场的方向：在物理学中，把小磁针放在磁场中的某一点静止时北极所指的方向，规定为该点的磁场方向.

师如果我们有很多个小磁针，就可以确定出磁场中任何一个位置的方向.

实验探究利用玻璃板、铁屑和小刷子能不能找到一种方法来形象地显示出条形磁体的磁场形式？并画出铁屑的排列形式.

师实物投影出学生玻璃板上铁屑的排列形式，然后再演示蹄形磁体、同名磁极和异名磁极间铁屑的排列形式，并让学生画出.

师同学们，你们在无意之中已经找到了一种形象化地描述磁场的方法，你所画的曲线在物理学中叫做“磁感线”.不过，磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在.

师想一想：铁屑为什么会形成这样的分布呢？

生铁屑撒在磁体周围被磁化成一个个细小的磁针.

动画演示条形磁体和蹄形磁体磁感线的形式.

师对于磁感线的特点进行简单说明.

师我们已经知道信鸽是靠地磁场来导航的，下面让我们再来了解一些地磁场的知识.

播放视频地磁场、磁偏角等.

3.伴你整理要点

师本节课你学到了哪些知识和方法？有何感悟和体会？还有什么疑问？

4.供你自主研学(略)

5.作业(略)