人教版部编版四年级上册语文第三单元教学设计古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅
部编版语文四年级上册第三单元 (教案)
部编版语文四年级上册第三单元 (教案)教学内容本单元为部编版语文四年级上册的第三单元，内容涵盖了《秋天的雨》、《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》四篇课文。
这些课文旨在通过丰富的语言和形象的描绘，让学生感受大自然的神奇与美好，培养他们对自然界的热爱和观察力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并理解课文内容，掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过观察、讨论等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养他们保护环境的意识，同时通过古诗的学习，传承和弘扬中华优秀传统文化。
教学难点1. 理解课文中的抽象概念和深层次含义，如《秋天的雨》中的“秋天的雨，是一把钥匙”。
2. 正确把握古诗的韵律和节奏，理解古诗的意境和文化内涵。
3. 通过对《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》的观察，理解生物的生存智慧。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、生字卡片。
2. 学具：笔记本、彩色笔、放大镜（用于观察自然生物）。
教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片和播放秋雨的声音，引导学生进入秋天的氛围，激发他们对本单元学习的兴趣。
2. 新课：逐篇讲解课文，通过朗读、讨论、提问等方式，帮助学生理解课文内容，学习生字词。
3. 实践：组织学生进行观察活动，如观察校园中的爬山虎和蟋蟀，让学生亲身体验课文中描述的自然现象。
4. 总结：回顾本单元所学内容，强调重点知识，进行课堂小结。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
每篇课文后附上生字词列表，以及课文中的关键句子或诗句。
作业设计1. 家庭作业：抄写并默写生字词，完成课后练习题。
2. 扩展作业：让学生选择一个自然现象，进行观察并记录下来，下节课分享。
课后反思课后反思主要针对教学过程中的效果和学生的反馈，评估教学目标是否达成，教学方法是否有效，以及如何改进教学策略，提高教学质量。
部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀教案
第三单元本单元以“观察”为主题，包含了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，以及“口语交际：爱护眼睛，保护视力”“习作：写观察日记”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。
本单元所选的三篇文章，就是通过文本引导学生从不同角度、调动不同感官来进行连续观察，记录变化。
本单元的习作是写观察日记，写一写你在认真观察后发现的事物的特点及变化。
叙述时要做到语言精练。
“语文园地”通过交流培养学生细致观察的习惯；通过理解加点词语的意思，体会句子表达的意思的不同；通过朗读、背诵等方式积累有关气候的谚语。
内容课时内容简说教学要点古诗三首3《暮江吟》是一首写景佳作。
前两句写太阳落山前的江上景色，后两句写夜晚的景色。
《题西林壁》描写了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
《雪梅》借雪梅争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要取人之长，补己之短。
1.会认22个生字，读准“降、曲”2个多音字，会写39个字。
2.正确、流利地朗读课文；感受作者连续细致的观察。
3.背诵古诗，想象古诗中描绘的景象，感受古诗中蕴含的深刻的哲理。
4. 学习认真细致的观察，并把观察结果准确地表达出来。
爬山虎的脚2这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的，让读者了解了爬山虎的习性。
蟋蟀的 2 本文讲述了蟋蟀住宅的特点，9古诗三首1.会认“暮、瑟”等6个生字，掌握“降”这个多音字，会写“暮、吟”等12个字。
2.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。
默写《题西林壁》。
3.学习通过写景来表情达意的方法。
4.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。
5.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。
重点1.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。
默写《题西林壁》。
部编版四年级语文上册第三单元《蟋蟀的住宅》优秀教案
部编版四年级语文上册第三单元《蟋蟀的住宅》优秀教案一、教学目标知识与技能1.理解《蟋蟀的住宅》这篇课文的主要内容和故事情节。
2.掌握课文中的重点词语及其意思。
3.能够正确朗读课文，流畅表达。
4.能用自己的话复述课文的内容。
5.培养学生细心观察、想象和表达的能力。
情感态度价值观1.培养学生对生活中小动物的关爱与保护意识。
2.培养学生用心倾听、观察和表达的品质。
3.激发学生的想象力和创造力，培养他们爱写作的意识。
二、教学重难点教学重点1.掌握《蟋蟀的住宅》课文的主要内容。
2.理解并掌握课文中的重点词语。
3.课文朗读和复述训练。
教学难点1.理解蟋蟀如何建造自己的住宅。
2.培养学生观察与表达能力。
三、教学过程导入（5分钟）在黑板上写出课文标题《蟋蟀的住宅》，并问学生他们对蟋蟀了解多少，引入课文话题。
学习内容（30分钟）1.课文学习–听课文录音，跟读课文。
–教师讲解课文中的生词和重点内容。
–学生课文朗读，师生一起分段复述课文内容。
2.课文分析–由学生自主讨论蟋蟀建造住宅的方式，引导学生理解课文内容。
拓展应用（20分钟）1.生词学习–教师带领学生一起学习新生词，并进行词义理解和造句练习。
2.情感教育–谈论对昆虫的保护意义，培养学生保护小动物的责任感。
练习与巩固（20分钟）1.课文习题–同学们完成课文相关的题目，巩固对课文的理解。
2.口头作文–让学生以“蟋蟀的家”为题写一篇短文，展示他们的创造力和表达能力。
总结与作业布置（5分钟）让学生总结本节课的收获，布置作业：背诵课文、完成练习册作业等。
四、教学反思本节课以《蟋蟀的住宅》为主题，通过课文的学习，培养了学生细心观察和表达的能力，引导他们关注生活中的小动物，并激发了他们的想象力和写作兴趣。
在今后的教学中，可以继续引导学生多关注身边的事物，培养他们的观察和思考能力，帮助他们成为更有创造力的学习者。
以上就是《蟋蟀的住宅》的优秀教案内容，希望能对您的教学有所帮助。
部编版统编版人教版四年级语文第三单元《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》教学设计
第三组单元分析
一、单元教材简析
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。
主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。
目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。
在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。
教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。
学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。
二、单元总体目标
1、认识生字。
正确读写词语。
2、体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
3、进行连续观察，学写观察日记。
三、单元教学时间
教学本组教材可用12课时。
其中精读课文6课时，口语交际1课时，写观察日记2课时，语文园地2课时。
机动1课时。
课题9古诗三首第 1、2 课时
课题 10 爬山虎的脚第 1、2 课时
课题习作写观察日记第 2、3 课时
课题语文园地第 4 课时。
部编版语文四年级上册第3单元 11.蟋蟀的住宅(教案)
部编版语文四年级上册第3单元 11.蟋蟀的住宅（教案）教学内容《蟋蟀的住宅》是一篇选自《昆虫记》的课文，作者法布尔以生动的笔触，描绘了蟋蟀的生活习性和住宅特点。
文章通过介绍蟋蟀选择住宅的苛刻条件、住宅的结构和功能，展示了蟋蟀的聪明才智和勤劳精神。
教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解蟋蟀的生活习性和住宅特点，理解蟋蟀选择住宅的苛刻条件，掌握住宅的结构和功能。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生感受到大自然的神奇和生物的智慧，培养学生热爱自然、珍爱生命的情感。
教学难点1. 理解蟋蟀选择住宅的苛刻条件，如土壤的湿度和温度、光照等。
2. 掌握住宅的结构和功能，如住宅的入口、通道、卧室等。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入新课：通过播放蟋蟀鸣叫的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生关注蟋蟀的生活习性和住宅特点。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解蟋蟀的生活习性和住宅特点，勾画出重点词语和句子。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，解答彼此的疑问，教师巡回指导。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，如蟋蟀为什么选择这样的住宅？住宅的结构和功能有哪些特点？5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，引导学生进行课后复习。
板书设计1. 《蟋蟀的住宅》2. 课文结构：引言、蟋蟀的生活习性、蟋蟀的住宅特点、结语3. 重点词语：苛刻条件、土壤湿度、光照、入口、通道、卧室等。
作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 抄写课文中的优美句子，进行积累。
3. 结合课文内容，谈谈你对蟋蟀的聪明才智和勤劳精神的理解。
课后反思本节课通过播放蟋蟀鸣叫的视频，激发了学生的学习兴趣，使学生对蟋蟀的生活习性和住宅特点有了更深入的了解。
部编版四年级上册语文第三单元《古诗三首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅、口语交际、习作、语文园地》优秀教案
【精选】部编版四年级上册语文第三单元优秀教案单元概述【单元教材解析】本单元以“细心观察”为主题，依次编排了三篇课文、一个《口语交际》《习作》和一个《语文园地》。
这三篇课文分别是《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识，旨在初步培养学生科学的思考方法和正确的观察方法。
教学本单元课文，一定要让学生做好预习准备，在查资料的过程中主动探究揭秘，拓宽视野，增强语文学习的兴趣；同时让学生在理解课文内容的同时学习写作方法；在教学内容时体现“细心观察，才能有所发现”的道理，让学生在有趣的语文学习中培养科学的思考方法和正确的观察方法。
【单元教学目标】1．正确认读、书写本单元的生字、新语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文精彩片段，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
3．《口语交际》要求学生了解本班同学的视力情况并分析原因，交流如何保护视力，不重复别人说过的话。
4．《习作》要求学生连续观察，运用本单元课文中的作者的表达方法，按照一定的顺序写观察日记。
【单元重难点】重点1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文精彩片段。
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
难点1．《口语交际》要求学生了解本班同学的视力情况并分析原因，交流如何保护视力，不重复别人说过的话。
2．《习作》要求学生连续观察，运用本单元课文中的作者的表达方法，按照一定的顺序写观察日记。
【单元课时分配】《古诗三首》3课时《爬山虎的脚》2课时《蟋蟀的住宅》2课时《口语交际》1课时《习作》2课时《语文园地》1课时9古诗三首【教材解析】《暮江吟》是唐代诗人白居易写的一首风景诗。
诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。
前两句描述了庐山不同的形态变化。
部编版小学语文四年级上册第三单元整体教学设计
四上第三单元整体教学设计——“出版”《自然观察日记》一、单元教材解读本单元以“留心观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，旨在培养学生养成连续细致观察的习惯，教给学生记录观察的方式，并且尝试写观察日记。
《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物，《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续观察的细致。
其中，《爬山虎的脚》以准确形象的语言描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。
《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。
两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
“交流平台”则梳理总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。
通过“词句段运用”体会遣词造句准确生动的表达，也凸显连续细致观察的好处。
“日积月累”编排了与季节相关的俗语、谚语，旨在引导学生学会通过细致观察，感受气候变化给自然万物带来的改变。
每篇课文都有不同的侧重点，层层深入，一步步引导学生学习按照事物的变化发展进行连续细致观察，最终指向表达，通过写观察日记来完成这一单元的学习之旅。
教材在“观察”及“准确生动的表达”训练的连续性和发展性上是有设计规划的：本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”，旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。
在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯。
另一方面知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚，这些都为本次习作奠定了基础。
此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。
“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯，“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。
这是一个比较典型的“读写结合”的单元，在教学中，教师要善于引导学生将课文阅读中感受到的作者连续细致的观察，迁移到自己在生活中对某种事物的连续观察中，将观察后准确生动的表达迁移运用到自己的习作中。
部编版语文四年级上册第三单元11《蟋蟀的住宅》教学设计
部编版语文四年级上册第三单元11《蟋蟀的住宅》教学设计一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版语文四年级上册第三单元的一篇讲读课文。
课文以生动的笔触，详细描绘了蟋蟀住宅的构造、位置、特点以及蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的聪明、勤劳和坚持不懈的精神。
本文语言优美，富有文学韵味，既能让学生了解蟋蟀的生活习性，又能培养学生对自然界的热爱和观察力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于蟋蟀的生活习性和生物学特点，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注课文中的关键信息，帮助他们理解课文内容。
此外，学生对于课文的文学性可能缺乏认识，教师在教学中应注重培养学生的文学鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解蟋蟀住宅的构造、位置、特点以及蟋蟀建造住宅的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱，增强观察力，学习蟋蟀坚持不懈的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.教学难点：课文中一些生僻字词的理解，以及对课文文学性的鉴赏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，为学生营造一个生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高他们的阅读理解能力。
3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，培养他们的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到深入理解课文的目的。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的图片3.PPT课件4.生僻字词的解释5.课堂活动所需道具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频，引导学生关注蟋蟀，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词发音，并对生僻字词进行解释。
新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)
新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)第三单元教材分析1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。
主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。
目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。
2.本单元的教学重点：（1 ）能引导学生根据细致观察，感受对大自然无限热爱的生活情趣。
通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。
在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了对蟋蟀的喜爱之情。
教学时注意引导学生学习观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。
学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。
语文园地本次语文园地的主要内容1. 引导学生在回顾课文内容的基础上，学会观察事物，体验观察的乐趣。
2.分组讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，结合生活实际理解意思。
11 蟋蟀的住宅课题：蟋蟀的住宅课型：讲读课文授课时间：2 课时教学目标1 . 认识“蟋、蟀、宅” 等 12 个生字，会写“宅、临、选” 等14 个字。
正确读写“住宅、隐蔽” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅” 是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
4.积累好的单词和句子，体验用拟人、生动的语言表达具体事物的写作方法。
学会仔细观察身边的事物，抓住事物的特征来描述。
教学重点1 . 了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2. 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点体验如何用生动的语言来表达具体的事物。
第一课时教学目标1 . 认识会写本课生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备1 . 多媒体课件2. 有关蟋蟀的文字、图片资料和资料教学设计设计意图导入（）分钟一、激发兴趣、导入新课昆虫的世界非常奇妙。
部编版四上语文第三单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版四上语文第三单元语文单元整体教学设计(学历案)部编版四年级语文上册第三单元单元整体教学设计一、单元基本信息【单元主题】自然之美【主要内容】本单元围绕着“自然之美”这一人文主题安排了三篇课文：《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》为精读课文。
【语文要素】体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
【单元研究目标】1.认识本单元“暮”“瑟”“输”等生字，其中正确、规范、美观地书写“侧”“缘”等38个生字。
2.能正确搭配动物和它的“家”知道动物的“家”有不同的说法3.积累表达准确、形象的句子。
积累关于秋天的气象谚语。
【课时安排】二、本单元研究设计说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的研究，每课1课时，阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语表达课（低年级说话或写话，其他年级作）、评研课（语文园地中的交流平台、双基训练）每种课型设计包括以下内容:研究主题、研究目标、研究重点、研究难点、研究资源、研究过程、作业设计、板书设计。
【研究主题】整体研究本课元课文（1学时）【课型】单元感受课【研究目标】指向单元目标（完成那项单元目标）指向学科中心素养）1、通过“自主识字”“小组相互检测”的方式认识本单元23个生字，读准2个多音字，会写38个字，会写32个词语，借助工具书，提高自主识字学词的能力。
2、通过反复朗读课文，能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
3、有感情地朗读单元课文，积累表达准确、形象的句子，积累关于秋季的气象谚语。
提升阅读观赏能力，丰富语言积累。
【研究重难点】重点：1、找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察难点：研究用观察日志记录观察工具的变化，能把观察的过程写下来【研究过程】课前研究：1、自学本单元生字词。
把你认为最难的词语和最喜欢的词语正确地写下来。
2、阅读本单元课文，用本人的话说说读过课文后，你知道了什么（可以结合课文中的内容、布局特点、所描写事物的特点、修辞手法、写作按次等）。
部编版四年级语文上册第三单元教学设计-优质教案
学生活动 2 1.学习《暮江吟》。 (1)闭上眼睛，静静地听，一边听一边 想象，头 脑中出现了什么画面。 (2)自由交流，大胆说出自己的想法，并相互补充 (3)细致观察画面，用自己的语言描述画面内容。 (4)讨论并交流：因为太阳接近地平线，江面有一 半已经照不到阳光，所以半江是绿色，半江是红 色。 (5)看图，交流：夜晚，在柔和的月光下，一串串 晶莹剔透的珍珠，一弯新月就像一张精致的弓， 多么可爱！ (6)在音乐中，想象古诗描写的画面，用朗读表现 出这种画面。 2.在老师的指导下学习《题西林壁》。 (1)自由朗读《题西林壁》，读准字音，读通句子。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 1.突出重点，简化程序。注重知识的迁移和语文素养的整体提高。 2.重视沟通课本内外的联系，联系实际生活，拓宽学习渠道。 3．教学中应各有侧重。《古诗三首》应创设古诗教学的氛围，通过图片、视频等资料引导学生 通过想象、联想，体会古诗创设的意境，体悟古诗蕴含的哲理。《爬山虎的脚》这篇课文应侧 重引导学生学习作者观察事物的方法，体会文章生动、准确的语言，学会在课后运用这些方法 观察事物。《蟋蟀的住宅》这篇课文应侧重引导学生学习作者运用拟人的修辞手法和生动形象 的语言表现具体事物的写作方法，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
《爬山虎的脚》是一篇说明文，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚 的形状和特点，以及它是如何往上爬的，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
《蟋蟀的住宅》是一篇说明文，通过介绍蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的过程，赞扬了 蟋蟀吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。
“口语交际”的主题是“爱护眼睛，保护视力”，旨在锻炼学生搜集资料的能力，让学生了解 爱护眼睛的知识，培养保护视力的意识。
部编版语文四年级上册第3单元核心素养教案(表格版)
单元整体设计单元名称第三单元：处处留心皆学问一、单元教材分析本单元有三篇精读课文，一个“口语交际，，、一个“习作，，、一个“语文园地"组成。
课文包括《古诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》。
《古诗三首》指导学生在明白古诗意思的基础上了解诗所描写的景色并且理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理。
《爬山虎的脚》学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
《蟋蟀的住宅》在朗读课文的基础上了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅"是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
“口语交际"认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。
要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。
培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。
“习作"培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
“语文园地"由“交流平台"、“词句段应用"、“日积月累"组成。
本单元的教学目标主要是有感情的朗读课文，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
进行连续观察，学写观察日记。
二、单元教学目标1.教学内容：四年级语文上册第三单元：处处留心皆学问2.单元知识结构：本单元课文主要是围绕“处处留心皆学问"这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》。
《古诗三首》四篇课文组成。
本单元的教学目标主要是有感情的朗读课文，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
进行连续观察，学写观察日记。
三、核心素养目标:①文化自信：引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
②语言运用：有感情的朗读课文，在课堂中积极培养学生学习的积极性，让学生敢说、乐说。
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
③思维能力:通过创设情境，结合图文想象，帮助学生理解课文。
部编版语文四年级上册 第三单元教案
第三单元处处留心皆学问本组概述本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。
主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。
目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。
设计理念主题阅读教学，主要是让学生掌握阅读的方法和技巧，运用学到的方法快速地在同一单元主题下进行大量的阅读，达到主题阅读倡导的无师自通，“不求知识统一，力求自主创新”的个性化阅读。
本设计，我主要是通过“单元导读”让学生明白本单元的阅读内容和阅读方法，提炼本单元的单元主题。
然后通过有感情的朗读，学习并运用观察方法描写事物，热爱大自然，绿色环保意识，表达自己的感受。
教学本组教材可用14课时完成。
单元教学内容：部教版小学语文第四册第三单元课文：《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》单元教学目标：“一主”目标：1、能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后四字格中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章主要内容。
3、通过看图、学文，感受作者认真细致、多角度观察事物的方法。
4、引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
“两翼”目标：1、阅读《爬山虎的脚》2篇文章，3篇古诗，背诵喜爱的诗文。
2、在批注式阅读中学习观察事物的方法。
单元教学重难点：1. 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。
2.写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
3、本单元安排了习作《写观察日记》，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
教法学法：教师引导学生自主学习《处处留心皆学问》14课时教学设计流程单元教学要点和课时安排1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
人教部编版小学四年级上册语文 第3单元 古诗三首(教案)
第三单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题本单元课文是围绕“处处留心皆学问”这个专题编排的。
由《古诗三首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》三篇精读课文组成。
《暮江吟》一诗构思精妙，摄取两幅幽美的自然界的画面加以组接：一幅是夕阳西沉、晚霞映江，一幅是弯月初升、夜色朦胧；《题西林壁》写庐山变化多姿的面貌，借景说理，揭示了一种生活哲理；《雪梅》咏物说理，咏物贴切自然，合乎情理，说理精辟深刻，富有启示性；《爬山虎的脚》细致观察了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子和爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何向上爬的，启发学生深入观察周围的事物；《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，这是通过作者长期、深入地观察得知的，启示学生们在日常生活中留心观察，在观察中发现自然的奥秘。
2.单元重点（1）了解观察方法，体会文章准确生动的表达。
这是本单元的语文要素，旨在了解观察的方法，体会文章准确生动的表达。
《古诗三首》一文的学习中，是通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情，同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力；《爬山虎的脚》一文鼓励学生，要通过学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
《蟋蟀的住宅》一文教学中,学习作者认真观察的方法，能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
（2）进行连续观察，学写观察日记。
本单元安排了习作《写观察日记》，通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。
理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。
培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
【学情分析】该阶段学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力，对所介绍的新鲜事物会表现出极大的兴趣，在课堂上肯动脑筋，但缺少深入、细致观察的经验，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。
最新部编版语文四年级上册第三单元整体教学设计(表格式教案)
最新部编版语文四年级上册第三单元整体教学设计(表格式教案)最新部编版语文四年级上册第三单元整体教学设计一、单元教材分析本单元的主题是“连续观察”，包含了三篇课文：《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《古诗三首》。
其中，《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。
《古诗三首》则从不同角度描绘了景物，与主题相呼应。
本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。
与三年级的“留心生活，细致观察事物”相承接，进一步引导学生研究连续观察。
在此基础上，本单元编排了两篇课文，以准确生动的语言表达展现作者连续细致的观察。
此外，“交流平台”梳理总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。
本单元的作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。
在之前的研究中，学生已经了解了日记的一般格式，并初步养成了写日记的惯。
本单元帮助学生进一步培养进行连续观察、写观察日记的能力。
为此，编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生完成观察日记的写作。
其中，“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的惯，“阅读链接”则引导学生了解观察日记的内容和写法。
二、单元教学需要注意的问题首先，要通过体会准确生动的表达，感受细致的观察。
细致观察是连续观察的基础，也是描写准确生动的前提。
在教学过程中，要充分利用教材已有资源，加强整合，灵活研究。
例如，在课前可以引导学生关注篇章页上的导语和“交流平台”中的泡泡，明确表达和观察的紧密联系；在课中，可以引导学生从准确生动的表达中感受细致观察的重要性；在课后，可以利用“资料袋”“阅读链接”等方式，指导学生进行细致观察并做好记录。
2.通过阅读古诗，感受自然之美和语言之美，增加对大自然的热爱。
3.理解古诗所传达的哲理，如观察角度不同会有不同的效果，万物都有优缺点等，培养学生的思维能力。
4.背诵古诗，默写《题西林壁》等古诗，提高学生的记忆能力和语言表达能力。
2024年《古诗三首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》教学设计
《古诗三首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》教学设计根据学科课程标准和教材内容，确定大单元主题“连续观察工教材编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》三篇课文。
我把它们设定为发展型学习任务群中的实用型阅读与交流。
今天我说课的内容是部编版小学语文四年级上册第三单元第2课《爬山虎的脚》第二课时，这节课我从单元教学设计和课时教学设计两部分进行说课。
提出单元概念03本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受观察顺序”。
三年级的留心生活，细致观察事物，进一步引导学生学习连续观察。
围绕语文要素，本单元进行了精心编排。
其中《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。
在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯，另一方面知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚，这些都为本次协作奠定了基础。
此外,本单元还编排了与主题相关的资料袋和阅读链接，帮助学生顺利完成观察日记的写作。
资料袋帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯。
设置单元大任务04细化学习任务05单元情境：大自然的奥秘，单元大任务：写观察日记。
大自然的奥秘（大自然的奥秘无奇不有，无论植物界还是动物界都有它的特别之处）重点说清楚通过细致观察，感受事物的变化过程，体会观察乐趣，养成连续观察的习惯。
学生尝试习作，经过本单元的学习，完成一系列学习任务，不断完善自己的习作。
通过阅读《爬山虎的脚》聚焦描写爬山虎的叶子和脚的细微变化，以及感受作者连续细致的观察,并总结梳理观察的方法。
阅读《蟋蟀的住宅》，通过文章准确生动的语句表达，拟人句的运用，读来栩栩如生、生动形象，富有情趣。
再现了住宅的特点及修建过程。
口语交际：《爱护眼睛，保护视力》，学习围绕话题展开讨论，贴近学生生活实际,“为什么爱护”“怎样保护”引发学生思考与交流的兴趣。
怎样才能保护好视力，提出保护视力的建议。
学习《语文园地》,结合与主题相关的“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯；“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。
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2019——2020学年最新人教版教材部编版小学语文四年级上册第三单元教学设计教案目录9 古诗三首《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》10 爬山虎的脚（一、二）11 蟋蟀的住宅（一、二）9、古诗三首教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。
【过程与方法】学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴趣。
然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。
【情感、态度与价值观】激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重难点：重点引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。
难点体会诗句中含有的哲理。
教学准备：教师：制作多媒体课件，古筝曲《渔舟唱晚》。
学生：搜集三首诗的作者的有关资料。
教学时间：3课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情的朗诵古诗并背诵古诗。
3．通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
4.想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。
教学重难点：重点了解诗意，体会古诗的意境。
难点想象诗句描绘的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。
教学过程：一、画面引入新课1．(多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”)同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己的话说说画面的内容。
(根据不同的话进行点评)同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。
你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？2．观看多媒体(走进作者及课文内容)，了解诗人及作诗背景。
二、指导学诗，体会意境1．理解题意。
(1)题目“暮江吟”你是怎样理解的？(2)从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？2．学生读诗自学，初步弄清古诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘画一幅《暮江吟》的图画。
三、理解诗意，体会诗情1．从学生的绘画中挑选出几份具有代表性错误的图画张贴在黑板上，让学生观察，对比诗文进行评析。
2．多媒体出示前两句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。
这两句诗描写了什么样的景色？3．多媒体出示后两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。
(1)出示注释，学生自读自悟后两句诗。
可怜：可爱。
似：好像。
(2)“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。
(3)为什么“露似真珠月似弓呢”？老师指点回答。
(因为这是可爱的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮还是弯弯的月牙。
)4．最后一句诗用了两个比喻，它们分别是把什么比作什么？你们能说出来吗？师指点：把月亮比作弓，把露水比作晶莹发亮的珍珠。
(1)提问：诗中描绘的是什么时候江边的景色？(从傍晚到夜幕降临的江边景色，可见诗人从黄昏时起，一直玩赏到新月升起的时候) (2)从诗中描绘的景物，你可以体会到诗人怎样的思想感情？(可以体会到诗人对大自然的喜悦、热爱之情)5.朗读指导。
(1)请大声地自由地朗读古诗，看谁能读出诗的韵律美，节奏美，读出诗人的情感。
(2)(教师播放动画：诗人站在江畔激情吟诵)此时你们就是那位身着古装的白居易，面对奇景吟诗一首……谁先来展示一下？(3)有与他不同理解的吗？以你的理解读读吧！全体同学按照自己喜欢的方式自由诵读。
(4)看同学们读得热火朝天，我心里直痒痒，谁来和老师比试读一读。
(5)听范读。
(出示课件：一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。
可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。
第一句，平缓，轻柔；第二句，惊叹；后两句赞美)(6)大家看着画面，听着音乐再次齐声读一遍。
(呈现秋景图，播放古典乐)四、绘画着色，感受诗文的画面美学生通过学诗，了解了诗中描写了深秋时候，从傍晚到夜幕降临江边的景色，你们能把这两幅画涂上适当的颜色吗？板书设计：暮江吟第二课时教学目标：1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情的朗诵古诗、背诵古诗并默写古诗。
3．体会诗人对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及诗句所蕴含的人生哲理。
4．理解诗句的含义，能与他人交流自己的感受。
教学重难点：重点引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。
难点体会诗句中含有的人生哲理。
教学过程：一、介绍诗人，导入新课1．今天我们来学习我国宋代著名的文学家、书画家苏轼的一首诗。
(板书：题西林壁) 2．谁来说了你对苏轼相关情况的了解。
(学生介绍苏轼的生平及写此诗的背景，教师指点、补充)二、自主学习，初步感知1．自由读诗，读准字音，读正确、流利。
2．同桌互读互查，了解大意。
3．指名读，读准字音，读出节奏。
横看/成岭/侧/成峰，远近/高低/各/不同。
不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。
4．借助注释和字典，理解诗中词句的意思，把不理解的标出来。
5．小组学习，交流讨论，尝试解决不理解的问题。
三、汇报交流，深入感悟1．小组汇报。
2．教师对学生汇报中出现的问题给予纠正、引导，并适时提问：怎样才能看清庐山的真面目呢？你有没有体验过从不同角度看事情，结果各不相同的例子？你从这首诗中受到什么启发？3．有感情地朗读古诗文，想象古诗描绘画面，体会古诗的意境。
(教师范读)4．两个同学对读，深入体会。
5．小组接龙练习背诵。
四、小结学法初读，读准读通；再读，了解大意；三读，理解句意；四读，体会情感；五读，想象情境。
板书设计：第三课时教学目标：1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．了解古诗的大意，领悟古诗所蕴含的道理。
教学重难点：重点感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短，应取长补短的道理。
教学过程：一、新课导入1．在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。
老师带了一些图片让大家一饱眼福。
(课件出示：人们把雪称为报春使者)2．在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。
(课件出示：人们也把梅称为报春使者)3．那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习一首《雪梅》。
二、学习古诗1．自由读诗，读准字音，读通句子。
2．作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。
指名读注释。
结合注释，和同桌交流，说说诗意。
(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。
(2)三、四句的意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。
(3)颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处。
(板书：各有长短)(4)指导有感情地朗读。
(不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气)3．雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。
怎样才能更完美呢？(板书：取长补短)4．让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！(课件引出主题)只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。
5．这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理。
让我们来背一背古诗。
三、拓展延伸1．这首诗的作者在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释。
一起来看看。
(课件出示《雪梅(二)》)2．课后收集描写雪与梅的古诗。
板书设计：雪梅白____香各有长短取长补短10 爬山虎的脚教学目标1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯,背诵3、4自然段。
评价任务任务一：学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
任务二：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
【教学流程】第一课时（一）创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
如；（1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。
标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。
然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。
最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
（3）用“如果……就”的句式说说你的发现。
（三）总结全文，指导学法学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。
而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。
因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？（四）拓展文本，延伸课堂一节好课的结束应该是课外阅读的开始。
（五）作业布置：以《我发现……的秘密》写片段。
第二课时一、回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。
）二、自主研读，交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。
（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。
）2、汇报交流。
交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。
）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。
还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。
”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。