18心中那盏灯1
《心中那盏灯》教学设计
精读引领课《心中那盏灯》教学设计主题：人间真情连州镇中心小学邓锦霞【教学内容】语S版三年级下册第18课《心中那盏灯》语文主题学习丛书3三年级·下（40页）《妈妈的手》【教材说明】《心中那盏灯》是小学语文S版第六册第五单元的一篇精读课文，讲的是一位慈祥的父亲为了满足儿子想要一个透亮的灯笼的心愿，在年三十前一天的深夜，忍受着刺骨的冰冷，赤手为儿子打磨、制作冰灯的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。
本文以亲情关爱为主题，富于情感，是一篇感人至深的文章。
全文共分三部分。
第一部分（1——4自然段），写“我”要父亲做一个灯笼。
第二部分（5—13自然段），写父亲为“我”做灯笼的过程。
第三部分（14自然段），赞美父亲做的冰灯是一盏最美的灯笼。
透过这三件事表达了我对父爱伟大、无私的赞美。
【设计理念】本课内容字里行间充满着浓浓的亲情，为了能让学生感受父亲的伟大，本课时侧重设计第二部分。
这部分内容抓住了父亲的动作、语言、表情等突出父亲做冰灯的不容易和辛苦。
要想让学生能感受到这些必须要学生反复用心品读，通过朗读——圈画——体会——交流——感悟等方法，帮助学生理解父亲对儿子浓浓的爱。
本单元的训练重点是体会文章所表达的思想感情，体会人世间互相信任、互相关爱的真情。
根据语文主题学习的教学理念，找到学习文章首尾呼应的写法作为语用点，以精读课文《心中那盏灯》作为引领，初步运用这种写法完成一个小练笔，再运用这样的方法去阅读丛书中的一篇文章《妈妈的手》，反复训练，今后熟练掌握这种写法。
为了突出重点、突破难点，教学本课还采用谈话法、问题探究法、情境创设法。
通过师生互动、生生互动的方法在读中感受父爱的伟大，在深情的朗读中体会儿子对父亲的崇敬之情。
【教学目标】1．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。
有感情地朗读课文。
2．引导学生学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法。
3．学习文章首尾呼应的写法，运用这种写法完成小练笔。
2018教师节“我心中的那盏灯”征文作文【12篇】
2018教师节“我心中的那盏灯”征文作文【12篇】1.那盏耀眼的明灯我7岁时，怀着新奇的心情光荣的上小学了。
刚走进一年级的班级时，面对着陌生的环境、陌生的同学和老师，我的心里难免有些害怕。
是刘老师亲切的笑容让我一点点地融入到了这个大集体。
我第一次遇见刘老师时，她穿着一身漂亮的花衣裳，一头橙红色的头发，一对水灵灵的大眼睛和一双贺喜眉。
好看的嘴巴，说起话来十分有精神。
大家都很喜欢她，也是她让我懂得了学习是多么的重要，她是我知识的引路人。
有一次，我正在全神贯注地听老师讲拼音，忽然，刘老师点到了我的名字：“煜棋，你站起来给大家示范一下这个拼音怎么读。
”“老师，我怕答错了。
”“没事，你即使答错了，老师和同学也不会笑话你的。
”“AN。
”我弱弱地轻轻地读道。
班上响起了掌声。
刘老师说：“你看，你读得真不错，这些掌声是全班同学对你的认可。
”我心里乐开了花。
这时，刘老师又突然说：“同学们，我们今天来一场考试，谁考100分，谁先回家。
”“啊？不要呀！”班上顿时唉声一片。
“少啰嗦，发试卷了。
”刘老师突然板起了一张严肃的脸。
我们不敢再跟老师讨价还价了。
考试开始了，我集中精神，认认真真地做起了题目。
20分钟过去了，我还有一道题做不出来，虽然认真地一遍又一遍地看着题目，可怎么想也想不出来。
这时，我突然有了去同学那里偷看的坏主意。
“哈，原来是这样！”我飞速地写起了答案。
我得了100分。
可我的心里还是不开心的，我偷取了别人的答案，这不是我的成果。
终于，我鼓起勇气，去跟老师讲明实情。
老师耐心地听完我的讲述，抚摸着我的头，微笑着对我说：“考试去偷看别人的答案是不对的，但是你能向老师主动交代自己的错误，说明你已经认识到了这种行为的不可取，老师为你的诚实点赞！这一百分就作为你承认错误的奖励吧！”听完这些话，我在心里对刘老师更加敬爱了。
刘老师是一盏亮在我心头的明灯，她教给我知识、礼貌和诚实，这盏灯一直闪耀着，照亮我前行的方向，我永远也忘不了她。
心中那盏灯(第二课时教学设计)
18心中那盏灯（第二课时教学设计）吴建连教学目标：1引导学生理解课文，体会文章所表达的思想感情，感受亲情温暖有感情的朗读课文，2 引导学生学习抓住人物的动作、语言等写人的方法。
教学重点：引导学生理解课文，有感情的朗读课文，体会父亲对儿子的怜爱之情。
教学过程一、复习导入。
1、出示生词卡片，小组齐读。
2、谈话：上节课，我们知道，爸爸为“我”做了一盏最美的灯，这节课，我们就继续来学习爸爸是怎样做出那盏最美的灯的。
（打开书，浏览课文，找到爸爸做冰灯的句子。
）二、细读理解，品读感悟。
（一）品读父亲做冰灯的句子，感受父亲的冷。
出示句子：我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。
我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很象洗碗。
父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
1、学生找出写父亲做冰灯的句子，一边读一边划出写父亲动作的词。
（托、打磨、擦擦手、捂）2、品味词语，感受父亲冷。
“托”：换词理解，可以换哪些词？（举、捧、拿）用哪个词最好？为什么？（“托”字能表现父亲的那种小心翼翼。
）父亲手上托着什么？（冰）你们摸过冰吗，是什么感觉？（滑、冷、硬）“擦擦手”：与“擦手”比较，“擦擦手”是擦手的动作很快，说明父亲的手因为长时间打磨冰，很冷。
（可以结合‘跺脚’和‘跺跺脚’来理解。
）“捂”：捂哪？（脖子）为什么要捂脖子，不烤火？教师引读：（1）为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾双手刺骨的冰凉，（学生读：在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。
他正在打磨一块冰，姿势很象洗碗。
每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
）（2）为了满足孩子小小的愿望，父亲一夜都没有合眼，（学生读：同上略）（3）为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾白天的疲劳，（学生读：）3、教师小结：由此，可以看出，父亲不仅是用手打磨这盏灯，也是在用爱打磨这盏灯。
语文三年级下册 18 心中那盏灯
心中那盏灯教材分析：《心中那盏灯》是语文S版教科书第六册的一篇课文。
课文是作者马德对童年往事的回忆。
作者用朴实而又饱含深情的语言讲述了父亲忍着寒冷为自己做冰灯的事，表现出父亲对儿子的深深的关爱。
教学目标：1、有感情朗读课文，体会文章所表达思想感情，感受亲情的温暖。
2、引导学生学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法，并学习通过抓重点词语，边读边想象，联系生活实际等方法体会句子所表达的思想感情。
3、使学生学会感受亲情，回报亲情。
教学重难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受亲情的温暖。
学习作者抓住人物动作、语言和神态写人的方法。
设计理念及教学策略：1、教学中交给学生抓住关键词语，展开想象，走进人物内心。
2、体会文章所表达的思想感情是本单元教学重点。
所以我引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的词句来体会句子的思想感情，进而体会文章表达的思想感情。
3、在教学过程中注重学生语文基本能力的培养。
通过联系自己生活实际，让学生进一步感受亲情，并学会回报亲情。
4、有意识地将书中的导学系统“泡泡图”及课后问题融入教学过程，充分利用教材中的学习资源。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、猜一猜，进入文本1、猜谜游戏导入。
你周围有这样一个人。
你小的时候喜欢把你高高举起，你长大些会陪你看电影、玩游戏，他的眼神慈爱又严厉，他的怀抱温暖又有力，他是谁呢？2、这节课，我们就继续走进这篇描写父爱的课文。
[设计意图：以谜底为父亲的猜谜游戏步入文本，一方面自然引出课题，另一方面激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，调动学生积极性。
]二、忆一忆，走近文本1、齐读课题。
复习字词。
2、回忆文章主要写了什么，借鉴老师出示的词语概括文章主要内容。
3、抓住文中关键词语是一种概括文章主要内容的好方法。
[设计意图：这是第二课时的教学，所以开课直接切入重点，让学生重温课文主要内容。
但三年级的孩子直接概括文章主要内容较难，通过复习词语的环节交给学生概括的方法。
心中那盏灯作文800字（精选21篇）
心中那盏灯作文800字心中那盏灯作文800字（精选21篇）在平时的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的心中那盏灯作文800字，希望对大家有所帮助。
心中那盏灯作文800字篇1灯，可以让我们在失落时重新找回希望；灯，可以让我们在绝望中感受到温暖，但是，灯，总是需要人，来点燃它，它才能去完成它的使命，而对我而言的那个人，和我如同上天注定般相遇了。
模糊却又清晰地记得，那是我小学中最低沉的时光，幸好，遇见了她，点燃了我心中的灯，支持着我一路走了过来。
“呼。
”从家中一路小跑到学校，本以为可以按时到，却忘了作为当天的值日生，需要提前进校，好巧不巧，刚走到清洁区，便发现了老师的身影。
我慌了神，想趁着老师不注意，偷偷溜进去，却被火眼金睛的老师逮了个正着。
老师怒气冲天，严厉地指责了我，并让我第二天继续打扫清洁区，眼神中满是不悦。
第二天，我早起了十多分钟，心急火燎地往学校赶，但上天好像是故意捉弄我，一路上老是在等红灯，马路上的车辆也是比平时多了几倍，等我赶到学校，还是迟到了。
老远便看见站在清洁区的老师，我又惊呼不好。
果不其然，老师发了一大通脾气，当着全班同学的面，撤销了我班长的职位，而我本准备好解释的话语，却都堵在了喉咙中，什么也说不出来，心里也是漏了一拍，仿佛失去了什么得不回来的东西，心里五味杂陈，无声地哭了起来。
后来我就变得很颓废，每天机械地学习，练琴，写作业。
我极力地想掩饰内心的难过，还是机械地笑着，却只有自己知道，每天的笑从未发自内心。
这种状态大约是持续了半个月，我也有些受不住了，跑去找到自己最好的朋友，把这半个月来的委屈全部说了出来。
她听后，沉默了许久，才抱住我，开口道：“没事，这并不是什么坏事，也许真的是你这段时间真的状态不好呢。
”她拍了拍我的背，又拍拍头，表示安慰。
“我不知道，我只是觉得老师不信任我了。
心中那盏灯
子上暖和一会儿。
我努力睁开眼睛，只见父亲
在离炕沿很远的地方，一只手托
着块东西，另一只手在里边打磨 着。我发现父亲正在打磨一块冰， 姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵， 就停下来在衣襟上擦擦手，再把
双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
我努力睁开眼睛，只见父亲 在离炕沿很远的地方，一只手托 着块东西，另一只手在里边打磨 着。
起了盖在身上的被子。
父亲急忙走过来，帮我掖好 又说：“爹，你干啥呢？” 父亲把脸扭过来，有点尴尬地
说：“我也想给你做个玻璃灯笼，
可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给 你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚
上，我正给你做着呢！”
“醒了？天还早呢，再睡一会儿吧。”
双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
我努力睁开眼睛，只见父亲
在离炕沿很远的地方，一只手托
着块东西，另一只手在里边打磨 着。我发现父亲正在打磨一块冰， 姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵， 就停下来在衣襟上擦擦手，再把
双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
我说:“爹，你冷不冷？来这 儿暖和暖和吧！ “随即，我撩
18
心中那盏灯
沈河区万莲小学 杜汇香
18
心中那盏灯
沈河区万莲小学 杜汇香
执意 习俗
玻璃 乐趣
走街串巷 享受 答应
我努力睁开眼睛，只见父亲
在离炕沿很远的地方，一只手托
着块东西，另一只手在里边打磨 着。我发现父亲正在打磨一块冰， 姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵， 就停下来在衣襟上擦擦手，再把
双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
父亲每打磨一阵，就停下来在 衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己 的脖子上暖和一会儿。
我努力睁开眼睛，只见父亲 在离炕沿很远的地方，一只手托 着块东西，另一只手在里边打磨 着。
18心中那盏灯
此时，在儿子心头别 有一番滋味。他想大声地 对父亲说____________！
就是这双手，牵着我走过春夏 秋冬，就是这双手，把我高高举起， 就是这双手撑起了我童年的一片天。
那一年春节，让我骄傲，那一年春 节——引读14自然段。
• 最后一自然段有几句话？
• 第一句话“那一年春节”照应了开头哪一句话？ 这种写法叫什么？
• 父亲讲完话后，又有什么动作、神态？你 从中体会出什么？
分角色读做灯笼时的第二次对话
• 我说：“爹，你冷不冷？来这儿暖和暖和 吧！”
• 父亲急忙走过来，帮我掖（yē）好被子， 连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着 你……”
• 第二次对话，“我”说了什么？做了什么？你 从中感受到什么？
• 父亲怎么说的？怎么做的？
18、心中 那盏灯
我的心里却一直珍藏着那盏灯， 那是一盏最美的灯。
马 德
马德，河北人。《读者》签约作家。 所发文章多次被《读者》《青年文摘》 《青年博览》等文摘类报刊转摘，并 收录到各种选本中，有文入选小学语 文教材及各地中考阅读材料。
1.课文主要写的是什么？主要人物是谁？ 2.心中的那盏灯是什么样的？ 3.为什么说“心中的灯”？ 4.为什么留在了心中？
• 分角色朗读“我”醒来后，和父亲第一次对话， 从父亲的语言描写中，说说你又体会到什么？
• 我说：“爹，你干啥呢？”
• 父亲说：“醒了？天还早呢，再睡一会儿 吧。”
• 我又说：“爹，你干啥呢？”
• 父亲把脸扭（niǔ）过来，有点尴（gāngà） 地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪 有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯 吧。这不，冰冻（dòng）了一晚上，我正 给你做着呢！”
这盏灯不久就 化了，可是作 者为什么说它 是一盏最美的
2019-2020年小学三年级下语文[18 心中那盏灯]语文版复习巩固[含答案解析]第八十二篇
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2019-2020年小学三年级下语文[18 心中那盏灯]语文版复习巩固[含答案解析]第八十二篇第1题【填空题】一字组多词。
质______ ______ 扭______ ______ 冻______ ______【答案】：【解析】：第2题【填空题】【答案】：【解析】：第3题【填空题】照样子，写词语。
例：迷糊——迷迷糊糊漂亮——______ 干净——______隐约——______ 暖和——______【答案】：【解析】：第4题【填空题】写出下列词语的近义词。
习俗——______ 乐趣——______ 珍藏——______ 发现——______ 享受——______ 痛快——______ 【答案】：【解析】：第5题【填空题】照样子，写词语。
迷迷糊糊______ ______ ______【答案】：【解析】：第6题【填空题】写出下列词语的反义词。
纳闷——______ 享受——______【答案】：【解析】：第7题【填空题】选词填空。
发现发觉发明①他经过反复试验，终于______了稳压仪。
②考古工作者最近又______了一座古墓。
③当他______自己上当时，那个骗子已溜走了。
【答案】：【解析】：第8题【填空题】比一比，再组词。
龙______离______内______笼______璃______纳______ 【答案】：【解析】：第9题【语言表达】用下面的词语造句。
①乐趣②吸引【答案】：【解析】：第10题【语言表达】把下列词语排成一句通顺的话。
① 我冰灯心里却的珍藏一直那盏着②我想要是有的玻璃罩那种【答案】：【解析】：第11题【现代文阅读】课外阅读。
老师的教诲小学五年的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。
我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。
记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。
于是，我上课为专心了，作业也马虎了。
级话题作文《心中的那盏灯》(课件)部编版语文六年级下册
目录 CONTENT
01 留一盏灯 03 点亮那盏灯 02 灯的意义 04 一盏盏灯
01
留一盏灯
02
灯的意义
留一盏灯
灯
有光明的地方，就有人类文明。数万年前， 人类就已经懂得使用自然之火来御寒、烧 烤和照明。三千多年前，人类开始使用简 单灯具承载火烛，书写文明史。从粗糙的 石灯到青铜灯，陶瓷灯到现代的电灯，灯 具的历史变迁打上了深刻的时代烙印，同 时也是社会经济和文化的缩影。
最后，美国人民便用上这价廉物美，经久耐用的 竹丝灯泡。直到1906年，爱迪生又改用钨丝来做，
灯的种类
带灯字的成语 万家灯火 张灯结彩 灯烛辉煌 只许州官放火，不许百姓点灯
悬灯结彩
组词造句 灯光--东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像 银河从天而降。
灯火--从山顶上看，城里的万家灯火就像是天上闪烁的群星， 迷人极了。
些
要……”“好好好，走了，睡觉去了!”我不耐 烦地 打断他的话，
被
走进房间，关上门。客厅里，独留下他和撒下的微光。
忽
夜里，不知什么原因，空调打不开，独留下电扇忽快忽
略
慢地摇摆，台灯一闪一闪，不足一会儿便灭了。 我拿着一本恐
的 灯 光
怖小说窝在床上，感受不寻常的一幕。“街道的灯光左右摇摆她 害怕的左右张望……”“啪 ! ”我猛地合上书，却看到了封面， 马上丢开书，我躺在床上。“呵，这就害怕了?刚才看的不是挺 津津有味 的吗!”心里有个声音似乎在嘲笑我，但，我会害怕吗?
遇见，也似乎只是三言两语。我并不懂他，并且 总是记起他的
缺点，忽略他对我的爱。而他只是如柔和的灯光般，任我责备，
不会反驳我的话。晨起的灯光， 上学的车灯，黑暗中的照明，
《心中那盏灯》教案
《心中那盏灯》第二课时教案——小学语文S版三年级下册第五单元第18课教学目标：1、抓住重点词句理解文章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文，感受亲情的温暖。
3、理解“为什么说父亲做的冰灯是最美的灯”。
4、学习抓住人物的动作、语言等写人的方法。
教学重点：1、抓住重点词句理解文章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文，感受亲情的温暖。
教学难点：理解“为什么说父亲做的冰灯是最美的灯”。
教学准备：多媒体课件、冰块教学过程：一、激趣导入展示今年春节镇隆六双村的村民们用双手制作出来的灯笼图片，引起学生兴趣，导入课题。
1、师：同学们，请看，这是什么？（灯笼）2、师：对，这是我们信宜镇隆一个村的村民们用双手制作出来的灯笼！3、师：美吗？（美）4、师：可是，有一盏灯更美，它就是——心中那盏灯。
（师指题目，生齐答）二、温故引新1、上一节课大家初步学习了课文，谁来说说课文主要写了什么内容？2、从课文的第一部分中，我们还知道父亲答应了给儿子做一盏不是纸糊的、亮的灯笼，从父亲毫不犹豫的回答中你体会到什么？三、读议结合，体悟感情（一）自主学习第5自然段1、出示自主学习提示：（1）自由朗读第5自然段。
（2）用“——”画出父亲做冰灯的句子，（3）多读几遍所画出的句子，跟同桌说说你的感受。
2、学生汇报所画的句子和标出的动词。
3、（1）重点抓住父亲做冰灯的句子，指导朗读，读中悟情。
（2）相机让学生手摸冰块，让学生真实地感受托着一块冰的寒冷，从而感同身受地体会忍着寒冷做冰灯的父亲对儿子的爱。
（引导学生感受父亲忍着寒冷做冰灯的辛苦，通过让学生谈体会，指导学生有感情朗读，从中体会父亲对儿子深沉的爱。
）（二）小组合作学习第6—13自然段1、出示小组合作学习提示：（1）小组内分角色朗读父子对话。
（2）想一想：你从哪里体会到父亲的爱？在小组内交流。
（通过学习父子之间的三次对话，从父亲的语言中体会父亲对儿子的爱）2、小组展示朗读对话。
3、学生发言，结合父亲的话和课文插图，指导理解“尴尬”一词，体会父亲对儿子无私的爱。
我心中的那盏灯作文（通用40篇）
我心中的那盏灯作文我心中的那盏灯作文（通用40篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的我心中的那盏灯作文，希望对大家有所帮助。
我心中的那盏灯作文篇1每个人的心中都有一盏照亮那个人前进的方向的明灯，只是有的人的明灯已经被点亮，而有的人的明灯还迟迟未亮，而我恰恰是那已经被点亮明灯的人之一。
我心中的明灯是在我大概小学五年级时才迟迟被点亮的。
那一天，天上乌云密布，仿佛随时都有一场倾盆大雨落下。
果不其然，几分钟过后，一场倾盆大雨落了下来，雨水打在乌青的柏油马路上啪啪作响，在学校教室中的我心情与今天的天气是一样的十分沮丧。
我望着手中的试卷，白暂的试卷上红色签字笔写的字仿佛是在嘲笑着我似的。
九十九分，没错一百分的卷子我考了九十九分，这个分数应该是开心的，为什么我十分沮丧呢？因为这张卷子我做过，还不止一次，这是补习班老师用来测试的卷子，而恰好那张卷子我在补习班是满分通过，在刚拿到卷子时我是十分激动，想着终于可以大显身手了。
我回想起考试时，我一路过五关斩六将只用了一半的时间就做完了整套试卷，也不检查直接就在座位上玩了起来。
监考的数学滕老师看见了，走过来说：“同学做完了就检查，别错在大意。
”我十分得意的说：“这张卷子我一定可以考满分。
”老师听了之后，看了看我的试卷叹了口气走开了。
而我依旧在座位上该干嘛干嘛。
考完后，老师用一下午的时间批改了试卷，发了下来，我看到试卷首先看到的是四个大红勾，之后看到试卷九十九分！什么？我一下愣住了，为什么我不是全对吗？为什么是九十九分？我去找滕老师理论，滕老师指着卷子一处不起眼的小地方的一个小红叉，说：“你如果那时仔细检查，一定是一个满分，可惜啊可惜，你偏偏把用来检查的时间用来玩耍，你让我说你什么好啊！”我一下子又愣住了，我想到考试前一天，我还抱着本厚厚的小说《斗破苍穹》在啃，把复习什么的丢到九霄云外去了。
三年级下册《心中那盏灯》
听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手， 豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。
此时，在儿子心头别有 一番滋味。他想大声地对 父亲说____________！
交流理解： 为什么说那是一盏最美的灯？
父 爱 儿 女 心 中 最 美 的 灯 -------
“对于您，我的父亲，我 有太多的感激，那如山的父 爱将是我此生都无以回报的。 有太多的话、太多的爱我想 对父亲倾诉，然而此时此刻 我只想说：父亲，您是我永 远的骄傲！ ”
爱，是爷爷那把倾斜的伞， 充满温情；
爱，是兄妹间的平分生命， 共享生命的快乐；
爱，是伦纳德老师说的八个字， 温暖我幼小的心灵； 爱，是父亲打磨的那盏冰灯， 永远珍爱吧！
父亲把脸扭过来，有点 尴尬 地 说：“我也想给你做个玻璃灯笼， 可哪有玻璃呢？后来我寻思着给你 做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上， 我正给你做着呢！”
（2）父亲疾步走过来，帮我掖好被 子，连连说：“我不冷，我不冷， 小心别冻着你……” 通过“疾步”、“连连”、“我不 冷，我不冷，小心别冻着你……”感 受到父亲对我浓浓的爱，父亲并不 是不冷，而是怕我担心。
18、心中
那盏灯
我会填
这篇课文讲的是一位父亲忍着 ______
为儿子做————的事。
一只手托着块东西，另一只手在 里边打磨着。我发现父亲正在打磨一 块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一 阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把 双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再 把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。 “停”、“擦”、“捂”。说明父亲一直摸着冰， 冰在不断地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖 子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。
教学设计2：心中那盏灯(第1课时)
第18课《心中那盏灯》教学设计
【教学目标】
1．知识与技能：引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。
2．过程与方法：引导学生通过抓重点词语，边读边想象，联系自己生活实际等方法体会句子所表达的思想感情。
在多种形式的读书活动中，让学生有感情地朗读，读出自己的感动与体会。
3．情感态度与价值观：通过反复品读课文，体会父爱的无私与伟大。
使学生学会感受亲情，并回报亲情。
【教学重难点】
重点：引导学生学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法。
难点：联系自己的生活实际，与作者产生情感的共鸣。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入
课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？(分别出现不同的灯笼图片)
在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。
今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。
课件出现课题：心中的那盏灯
指名（2-3人）读课题。
引导质疑：你有什么疑问吗？
二、初读课文，认读生字，标出自然段
1．自由读课文，标出自然段，认读生字。
2．检查认字情况。
(1) 课件出示相关词语，反复、多种形式认读。
(2) 课件出示生字：认读并指点书写。
重点指点“盏”“巷”“夸”
(3) 默读课文，思考前面提出的问题。
(4) 回答部分问题：心中的灯是什么？
三、整体感知课文
读了课文，你有什么感受？。
《心中那盏灯》教学设计
18《心中那盏灯》教学设计—李玉花【教学目标】1、有感情朗读课文，体会文章所表达思想感情，感受亲情的温暖。
2、引导学生学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法，并学习通过抓重点词语，边读边想象，联系生活实际等方法体会句子所表达的思想感情。
3、使学生学会感受亲情，回报亲情。
【教学重难点】理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受亲情的温暖。
学习作者抓住人物动作、语言和神态写人的方法。
1、教学中交给学生抓住关键词语，展开想象，走进人物内心。
2、体会文章所表达的思想感情是本单元教学重点。
所以我引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的词句来体会句子的思想感情，进而体会文章表达的思想感情。
3、在教学过程中注重学生语文基本能力的培养。
通过联系自己生活实际，让学生进一步感受亲情，并学会回报亲情。
4、有意识地将书中的导学系统“泡泡图”及课后问题融入教学过程，充分利用教材中的学习资源。
【教学过程】(一)猜一猜，进入文本1、猜谜游戏导入。
你周围有这样一个人。
你小的时候喜欢把你高高举起，你长大些会陪你看电影、玩游戏，他的眼神慈爱又严厉，他的怀抱温暖又有力，他是谁呢?2、这节课，我们就继续走进这篇描写父爱的课文。
(二)忆一忆，走近文本1、齐读课题。
2、回忆文章主要写了什么，借鉴老师出示的词语概括文章主要内容。
(三)品一品，感悟文本1、默读课文5-13自然段，用横线画出感受最深的语句，用心体会，试着把想法、感受写在旁边。
2、学习第5自然段(1)这一段写的就是父亲做冰灯的(过程)。
请学生找到父亲做冰灯时的关键词。
(托着、打磨、擦擦、捂)(2)大年三十的早上，父亲就起来做冰灯了。
此时，父亲心里在想什么呢?抓住这些词语，展开想象谈一谈。
(3)透过父亲做冰灯的动作，我们能深深体会到父亲对儿子的那份爱。
抓住描写人物的关键词，展开合理的想象，能够走进人物的内心。
(4)父亲长时间用双手打磨这块冰，这是一双怎样的手呢?(5)寒冬腊月，滴水成冰，父亲开始做冰灯了，刚做一会手就冻红了，他却只捂一会儿手就又开始打磨了。
第18课 《心中那盏灯》一课一练
第18课《心中那盏灯》一课一练班级姓名学练指要，读一读，抄写一遍：本课是作者对童年往事的回忆，通过一位父亲忍者寒冷为儿子做灯笼的事，表现出父亲对儿子深深地爱。
本课的学习重点是：朗读课文，理解课文内容，体会父亲对儿子那无私的爱！一、看拼音，填空，再把词语抄写下来。
打ｍó（）ｘｉǎｎɡ（）受冰ｄòｎｇ（）ｂōｌi（）（）木ｚｈì（）ｙǐｎ（）约ɡōｕ（）画细ｓｕì（）一ｚｈǎｎ（）灯走ｊｉē（）串ｘｉàｎɡ（）tān（）得无yàn（）二、读一读，端正地写一写。
三、比一比，组成词语。
龙（）离（）纳（）厌（）笼（）璃（）内（）质（）四、照样子，写词语。
迷糊迷迷糊糊漂亮隐约暖和爽快五、写出下面词语的近义词。
乐趣——【】发现——【】六、在括号里写出和带点词意思相近的词语。
1． 我执意．．（）要父亲给我做一个灯笼。
2． 孩子们有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗．．（）。
3． 我就寻思．．（）着给你做个冰灯吧。
4． 我分明．．（）感到，父亲的手真凉啊！5． 我的心里一直珍藏．．（）着那盏冰灯。
七、用下面的词语造句。
痛快……________________________________________________________乐趣……_________________________________________________________享受……_________________________________________________________吸引……_________________________________________________________八、把课文中最使你感动的句子摘抄下来。
__________________________________________________________________________________________________________________九、给下面的错乱句子排成通顺的段落，用1、2、3……表在括号里。
我心中的那盏灯
我心中的那盏灯我心中的那盏灯1“谁言寸草心，报得三春晖”，母爱是深沉的、伟大的，哪怕是一件极小的事，哪怕是一个极平凡的动作，那背后蕴藏的爱都足以感人肺腑，催人泪下。
妈妈总是在我最困难的时候鼓励我，在我最需要的时候倾听我的心声，在最烦忧的时替我解忧。
我的妈妈是一名法官，她平时工作繁忙，但是在家里对我的照顾还是那么无微不至。
我睡觉的时候总是喜欢开着灯，因为怕黑，我喜欢让我四周都亮亮的，看不到黑暗，我才能安然入睡。
妈妈知道这样对眼睛不好，所以每天晚上都会在哄好妹妹，等我入睡后悄悄地来到我的房间，帮我把关开着的灯关上。
有一次我还只是睡得迷迷糊糊的时候，听见了开门声，眯着眼睛看到妈妈踮起脚尖，蹑手蹑脚地来到我的房间，她看到我还没睡着，于是就坐在我的床边，等我入睡。
有妈妈在身边我很有安全感，所以很快就睡着了，妈妈这才悄悄地关灯离开，回去照顾妹妹了。
从小到大，妈妈一直是我身边最爱、最亲的人，对我嘘寒问暖，知冷知热。
在我没有能力保护自己的时，义无反顾地用博大无私的爱为我遮风挡雨；在我不能清楚地表达时，不厌其烦地教我牙牙学语！妈妈为我做的太多太多，可是从来不求回报，而是用伟大无私的母爱温暖我每一天的生活。
谢谢您，亲爱的妈妈。
夜晚的那盏灯，照亮了我的心我心中的那盏灯2著名诗人流沙河说过：理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
理想是我心中的盏灯。
人活着，就有自己的目标，从小，老师就教导我们要树立自己的理想。
成为一名优秀的长笛演奏家就是我的理想。
我的理想源于，妈妈带我去看的一场演奏会，长笛演奏者精彩的表演，让我看的目不转睛。
那时候我就想：如果舞台上的是我，那该多好啊！从那以后，我开始长笛的练习，每周日去我的长笛老师家接受培训，每天30分钟长笛练习时间我不断努力练习，对自己严格要求。
哪怕在冬天我的手指冻得发红，我用僵硬的手指按下长笛的一个又一个键，练习姿势时，我的双手抬着长笛，我的胳膊感到酸痛和无力，每当练习长笛时，眼看妹妹又可以看电视，而我却在房间里苦苦练习，这些困难如烟雾般飘散不去，但理想好比明灯，他使我努力前行。
我心中的那盏灯作文指导
我心中的那盏灯作文指导《我心中的那盏灯》作文指导小朋友们，当我们要写“我心中的那盏灯”这个作文时，别着急，咱们一步一步来。
想一想这盏灯是什么呀？它可以是实实在在的灯，比如家里那盏陪伴你写作业的台灯；也可以是一个人，像总是鼓励你的老师或者勇敢坚强的爸爸；还可以是一种品质，比如诚实、善良、勇敢，这些都能像灯一样照亮我们的心。
然后，我们来讲讲怎么把这盏灯写清楚。
比如说，如果写台灯，那我们可以讲讲它的样子，是方的还是圆的，什么颜色，上面有没有漂亮的图案。
再说说它怎么陪着你度过一个个夜晚。
要是写人呢，就讲讲这个人做了什么让你觉得他（她）像一盏灯，比如老师耐心给你讲题，让你明白了难题，就像黑暗里有了光亮。
咱们把句子写通顺，多读一读，把错别字改掉，一篇好作文就出来啦！《我心中的那盏灯》在我的心里，有一盏永远不会熄灭的灯，那就是我的妈妈。
妈妈就像一盏明灯，在我害怕的时候给我勇气。
记得有一次，晚上我自己一个人睡觉，房间里黑黑的，我特别害怕。
这时，妈妈走进来，坐在我的床边，轻轻地拍着我，说：“宝贝，别怕，妈妈在呢。
”她的声音就像温暖的灯光，一下子让我不害怕了。
妈妈还在我遇到困难想放弃的时候，给我鼓励。
那次我学骑自行车，总是摔倒，我都不想学了。
妈妈笑着说：“再多试几次，你一定能行！”在妈妈的鼓励下，我终于学会了。
妈妈这盏灯，一直照亮着我，让我勇敢地向前走。
《我心中的那盏灯》我心中有一盏灯，它是我过生日时爸爸送我的小夜灯。
这个小夜灯圆圆的，像一个小月亮，上面还有好多小星星的图案，可漂亮啦！每天晚上，我都会把它打开。
有一次，外面刮大风，呼呼地响，我吓得躲在被子里。
这时，我看到了小夜灯发出的柔和的光，好像在对我说：“别害怕，有我陪着你呢。
”我一下子就不那么害怕了。
小夜灯不仅在晚上陪我，当我生病不舒服的时候，它也在我的床头，让我觉得很安心。
这就是我心中的那盏灯，它给我带来了温暖和勇气。
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《心中那盏灯》教学设计
教学目标：1．指导学生认识6个生字，会写15个生字。
2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。
有感情地朗读课文。
3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学重点：抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。
教学准备：生字、词语卡片、课件、实物投影仪。
教学过程：第一课时
一．谈话引入，激情：
二．课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）
三．在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。
今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。
[现在的孩子的生活与课文的时代背景相差甚远，因此适当进行点拨铺垫，以拉进学生与课文的距离。
]
课件出现课题：心中的那盏灯指名（2~3人）读课题。
引导质疑：你有什么疑问吗？学生可能会问：
１．心中的那盏灯是什么？２．为什么说心中的灯？
３．这盏灯什么样？４．什么留在了心中？
二．初读课文，认读生字，标出自然段。
１．自由读课文，标出自然段，认读生字。
２．检查认字情况。
（1）课件出示有关词语，反复、多种形式认读。
（2）课件出示生字：认读并指导书写（略）
重点指导“盏”、“巷”、“夸”
（3）默读课文，思考前面提出的问题。
（4）回答部分问题：心中的灯是什么？
三．整体感知课文。
读了课文，你有什么感受？
第二课时
一．复习字词：
１．出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。
２．出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。
二．品读课文：
１．默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。
２．课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读：
（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：
1、“停”、“擦”、“捂”。
说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。
2、可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么？（继续打磨冰灯龙。
）
3、为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。
（2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。
（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！
此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。
３．品读课文最后一个自然段。
（１）指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？
（２）小组讨论。
（３）交流：理解：为什么痛快？
想象：夸奖什么？心理珍藏的是什么？
（4）练习有感情地朗读。
三．拓展延伸：你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。
四．实践活动：1.分角色自愿组合朗读课文。
2.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。