C语言课程设计人机猜数游戏
c程序：三位猜数小游戏
else
putchar('0');
if(num[2]==num[5])
{
putchar('2');
m++;
}
else if(num[1]==num[5]||num[0]==num[5])
putchar('1');
else
putchar('0');
}
if(m==3)
{
printf("\n YOU WIN!\答案是:%d",t); ;
11. 主函数：
函数原型：void main()
功 能：调用各个子函数，实现整体程序的运行
参 数：void
返 回 值: void
要 求：控制整个游戏的顺利进行。
12. 选择菜单函数：
函数原型：voidMenu_select()
功 能：得到Handle_menu的返回值，由一个switch语句选择开始，等级，最佳排行，游戏说明，结束等菜单操作
返 回 值：void
要 求：注意函数的完整性，保证游戏顺利进行，注意没有设置等级时候，默认C=1！
7. 获取系统随机数字函数
函数原型：int*Build_numbersrand((unsigned) time(&)产生1个N位随机数字，供游戏者猜测
参 数：void
printf("如果你猜对数字但没猜对它的位置你会看到1!\n");
printf("如果你都没猜对的话你会看到0!\n");
while(1)
{
num[0]=rand()%9+1;
猜数字游戏c语言课程设计
猜数字游戏 c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握C语言中随机数生成的原理和方法。
2. 学生能运用分支结构、循环结构等基本控制结构，编写出猜数字游戏的程序。
3. 学生掌握使用函数对程序进行模块化设计的方法。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立设计并实现一个简单的猜数字游戏。
2. 学生通过编程实践，提高问题分析、程序设计及调试的能力。
3. 学生能够在编程过程中，培养良好的编程习惯，如规范命名、添加注释等。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习中，培养对编程的兴趣，激发学习C语言的积极性。
2. 学生通过合作交流，培养团队协作能力和沟通能力。
3. 学生在解决实际问题的过程中，体会编程带来的成就感，增强自信心。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在让学生通过学习猜数字游戏的设计与实现，掌握C语言的基本知识，提高编程实践能力。
课程将目标分解为具体的学习成果，使学生在完成课程后，能够独立编写简单的猜数字游戏，并具备一定的程序调试能力。
同时，通过课程学习，培养学生良好的编程习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. C语言基础知识回顾：变量定义、数据类型、运算符和表达式。
2. 随机数生成：rand()函数、srand()函数、time()函数的使用方法及其在猜数字游戏中的应用。
3. 控制结构：分支结构（if-else）、循环结构（for、while）在猜数字游戏中的运用。
4. 函数定义与调用：模块化设计思想，实现猜数字游戏的各个功能模块。
5. 程序调试与优化：学习使用调试工具，分析程序运行过程中的问题，提高程序性能。
教学内容安排和进度：第一课时：回顾C语言基础知识，介绍随机数生成方法。
第二课时：讲解分支结构和循环结构在猜数字游戏中的应用。
第三课时：学习函数定义与调用，实现猜数字游戏的模块化设计。
第四课时：程序调试与优化，讲解编程技巧和良好编程习惯。
教材章节关联：1. C语言基础知识：参照教材第一章。
猜数字游戏课程设计报告
第一章课程设计的目的和要求1.1 课程设计的目的：用高级程序语言设计出猜数字游戏系统，实现猜数字游戏。
通过用高级程序语言制作程序，熟悉用高级程序语言编程的操作和步骤，学习高级程序语言的运用，以及高级程序语言实验报告的书写格式。
1.2 课程设计的要求：1)只能使用高级程序语言，源程序要有适当的注释，使程序容易阅读;2)至少采用文本菜单界面;3)建议使用结构体和链表等数据结构;4)学生可自动增加新功能模块;5)写出课程设计报告，具体要求见相关说明文档。
第二章课程设计任务内容2.1总体目标：猜数字游戏软件的总体目标是按照特定游戏规则为用户提供一个方便友好的游戏界面，同时给用户提供排行榜的功能使用户能够按照特定的目标提高自己的成绩，并且提供相应的帮助功能。
游戏规则如下：1）游戏软件随机产生4个数字，但不显示，给用户提供输入提示符，让用户猜4个数字的值和位置顺序。
如果数字值和位置均正确，则猜数字成功。
2）玩家有10次猜数字机会，如果在10次之内仍未猜出正确的数字和位置顺序，则提示用户游戏失败。
3）一旦玩家在10次的次数限制内猜出正确的数字和位置顺序，则赢的游戏。
4）当玩家赢得游戏后会与排行榜中的前五名玩家的游戏纪录比较，如果排名能够进入前五名，则更新排行榜，使当前玩家成为入榜选手。
5）计分规则：猜数字所用次数即为分数，所以分数越少证明玩家水平越高，排行榜中也是排列分数最少的前五名选手。
2.2基本功能：本游戏软件需要实现以下一些基本功能：游戏区：玩家可以在游戏区逐次猜数字，系统会给玩家每次猜数字后的提示，包括数值，位置均正确的数字个数和数值正确，但位置不正确的数字个数。
1)刷新排行榜：当玩家成功完成一轮猜数字游戏后，可以通过和排行榜中相应记录的比较判断玩家是否可以进入排行榜，进入排行榜的资格是游戏成绩在前五名的玩家。
2)查看排行榜：玩家可以查看当前排行榜中的排名顺序，从而确定自己的游戏目标。
排行榜的查看按一定的顺序显示给用户，便于查看。
【C语言程序设计】—最近超火的小游戏—【数字炸弹】！
【C语⾔程序设计】—最近超⽕的⼩游戏—【数字炸弹】！✍准备⼯作和建议⼀、程序的原理在动⼿编程之前，得先跟⼤家说⼀下这个程序是⼲什么的。
我们可以称呼这个游戏为《数字炸弹》。
游戏的原理是这样：每⼀轮电脑从 1 到 100 中随机抽⼀个整数。
电脑请求你猜这个数字，因此你要输⼊⼀个 1 到 100 之间的整数。
电脑将你输⼊的数和它抽取的数进⾏⽐较，并告知你的数⽐它的数⼤了还是⼩了。
然后它会再次让你输⼊数字，并告诉你⽐较的结果。
⼀直到你猜到这个数为⽌，⼀轮结束。
游戏的⽬的，当然就是⽤最少的次数猜到这个“神秘”数字。
虽然没有绚丽的图形界⾯，但是或多或少，这都是你的第⼀个游戏了，应该值得骄傲。
下⾯演⽰了⼀轮的样式，你要编程来实现它：这个数字是什么？50猜⼩了！这个数字是什么？75猜⼩了！这个数字是什么？85猜⼤了！这个数字是什么？80猜⼤了！这个数字是什么？78猜⼩了！这个数字是什么？79太棒了，你猜到了这个神秘数字！！⼆、随机抽取⼀个数但⼤家要问了：“如何随机地抽取⼀个数呢？不知道怎么办啊，⾂妾做不到啊。
”诚然，我们还没学习如何来产⽣⼀个随机数。
让亲爱的电脑兄来做这个是不简单的：它很会做运算，但是要它随机选择⼀个数，它还不知道怎么做呢。
事实上，为了“尝试”得到⼀个随机数，我们不得不让电脑来做⼀些复杂的运算。
好吧，归根结底还是做运算。
我们有两个解决⽅案：✎请⽤户通过 scanf 函数输⼊这个神秘数字，那么就需要两个玩家咯。
⼀个选数字，⼀个猜数字。
✎孤注⼀掷地让电脑来为我们⾃动产⽣⼀个随机数。
好处是：只需要⼀个玩家，可以⾃娱⾃乐。
缺点是：需要学习该怎么做...我们来学习⽤第⼆种⽅案编写这个游戏，当然你也可以之后⾃⼰编写第⼀种⽅案的代码。
为了⽣成⼀个随机数，我们要⽤到 rand() 函数（rand 是英语 random 的缩写，表⽰“随机的”）。
顾名思义，这个函数能为我们⽣成随机数。
但是我们还想要这个随机数是在 1 到 100 的整数范围内（如果没有限定范围，那会很复杂）。
有趣的c语言代码例子
有趣的c语言代码例子
1.猜数字游戏：编写程序生成一个介于1到100之间的随机数，用户输入猜测的数字直到猜对为止，程序会给出猜测数字相对于答案的大小关系提示（例如“猜测数字太大”或“猜测数字太小”）。
2. 打地鼠游戏：在屏幕上生成随机的地鼠图案，用户用鼠标点击击打地鼠以获得分数，随着时间的推移地鼠速度逐渐加快。
3. 贪吃蛇游戏：编写程序生成一个贪吃蛇，蛇头可以用键盘控制移动，当蛇吃到食物时身体长度增加，当蛇头碰到墙壁或自己的身体时游戏结束。
4. 数独游戏：生成一个数独谜题，用户通过键盘输入数字来填充空白格子，当谜题填写完整且符合数独规则时游戏结束。
5. 神经网络：使用C语言实现一个简单的神经网络，可以用来识别手写数字或其他模式识别任务。
6. 数据结构：实现一个栈或队列数据结构，可以用来解决各种实际问题。
7. 图像处理：使用C语言读取图像文件并进行简单的处理，例如灰度化、边缘检测或图像滤波等。
8. 加密解密：实现一个简单的加密解密算法，例如Caesar密码或RSA加密算法。
9. 排序算法：实现常见的排序算法，例如冒泡排序、插入排序或快速排序等。
10. 计算机模拟：使用C语言模拟各种实际问题，例如天气预报、
股票交易或人口统计等。
C语言编写一个简单游戏
C语⾔编写⼀个简单游戏
感悟：这算是⼀个起点吧，我都⼤⼆了，还这么菜，才开始写游戏，这个游戏很简单，利⽤随机数猜⼤⼩！
#include <stdlib.h>
#include <stdio.h>
#include <time.h>
int main(){
int n;
int number;
srand((unsigned)time(NULL));
number = rand()%100;
printf("游戏开始!\n");
while(1){
printf("请输⼊1—100之间的整数：");
scanf("%d",&n);
if(n == number){
printf("恭喜你猜对了，游戏结束。
\n");
break;
}
if(n > number)
printf("⼤了\n\n\n");
if(n < number)
printf("⼩了\n\n\n");
}
return 0;
}
注：我写这个简单游戏只是为了开始练习⼀下随机数的使⽤，以后我游戏都放在这边，算法和数据结构的代码就放在CSDN那边，下次再提交⼀个java写的飞机⼤战和C++版的贪吃蛇计科的男⼈不能认怂up!up!up!。
C语言课程设计--猜数字游戏
课程设计报告课程名称C语言程序设计课题名称猜数字游戏专业机械设计及其自造化班级1185班学号201113090516姓名指导教师王颖2 0 1 2年6 月2 2 日湖南工程学院课程设计任务书课程名称C语言程序设计课题猜数字游戏专业班级机械设计1185 班学生姓名学号201113090516指导老师王颖审批王颖任务书下达日期2012 年6 月 1 日任务完成日期2012 年6 月22 日设计课题四：猜数字游戏一、问题描述：该游戏可以由程序随机产生或由用户输入四个0到9之间的数字，且不重复。
玩游戏者通过游戏提示输入八次来匹配上面所输入的数字。
A表示位置正确且数字正确，B表示数字正确而位置不正确。
二、功能要求：1、本游戏显示这样的菜单：（1）随机产生数据（2）用户输入数据（3）退出游戏2、游戏成功与否都能返回主菜单三、算法提示：1、数据结构：数组2、用简单的程序设计方法四、测试数据：测试数据： 3792第一次输入： 12340A2B第二次输入： 56780A1B第三次输入： 08670A1B第四次输入： 97861A1B第五次输入： 17942A0B第六次输入： 27932A2B第七次输入： 37924A0B游戏过关！！！五、其它：对该系统有兴趣的同学可以在实现系统基本功能后，完善系统的其它功能，如：破记录功能，若你所匹配的次数小于纪录保持者，则为破纪录。
目录第一章绪论 (1)第一节项目背景 (1)第二节本课题所做的工作 (2)第二章需求分析第一节用户需求分析 (3)第二节开发环境分析 (4)第三章程序设计 (5)第一节程序的功能 (5)第二节输入输出的要求 (5)第三节程序模块 (6)第一条模块组成 (6)第二条层次结构 (8)第三条模块调用 (9)第四章分析 (10)第一节模块解释与功能 (10)第五章调试 (14)第一节菜单测试 (14)第二节游戏测试 (16)第一条在自定义中 (16)第二条在随机游戏中 (19)第六章总结 (21)第七章附录 (23)第一节附录A 源程序 (23)第二节附录B 参考文献 (32)课程设计评分表 (33)第一章绪论第一节项目背景C语言一共有32个关键字，9种控制语句，程序书写形式自由，主要用小写字母表示。
C语言程序课程设计-猜数字游戏
C语言程序设计课程设计专业：自动化班级：姓名：学号：指导教师：兰州交通大学自动化与电气工程学院2015年07月21日一．引言1.1设计目的复习和巩固C语言基础知识，进一步加深对C语言的理解和掌握。
提高同学将课本上的理论知识和实际结合的能力，锻炼同学的分析解决实际问题的能力，提高同学团队合作的能力。
使同学们善于观察和思考，善于合作，具备实践编程的基础素质，和实际问题分析的思考方式。
1.2设计要求在设计时充分地分析和理解问题本身，综合考虑系统功能，怎样使系统结构清晰、合理、简单和易于调试。
然后详细设计，确定每个过程和函数的简单功能，以及过程（或函数）之间的调用关系。
最后认真完成课程设计说明书，并对设计方法，结果等进行总结。
充分地分析和理解问题本身，弄清要求做什么（What to do?）。
在确定解决方案框架过程中（How to do?），综合考虑系统功能，考虑怎样使系统结构清晰、合理、简单和易于调试。
最后确定每个过程和函数的简单功能，以及过程（或函数）之间的调用关系。
确定算法的主要流程，在此基础上进行代码设计（Coding），每个明确的功能模块程序一般不超过60行，否则要进一步划分。
上机前程序静态检查可有效提高调试效率，减少上机调试程序时的无谓错误。
静态检查主要有两种途径：（1）用一组测试数据手工执行程序；（2）通过阅读或给别人讲解自己的程序而深入全面地理解程序逻辑。
二．基础题2.1题目用选择法对10个数进行排序。
有一个已排好序的数组。
现输入一个数，要求按原来的规律插入到原数组中。
2.2解题思路程序的主要功能是对数组元素用排序函数按从小到大的顺序进行排序。
先定义一个10个元素的一维数组a[10]，然后从电脑输入10个数（也就是对数组赋值），然后使用一次fun（）函数，对这10个数进行排序；然后再定义一个11个元素的一维数组b[11]，同时再从电脑输入一个数同a[10]一起赋值给b[11]，然后再使用fun()函数，重新排序的到最后的有顺序的一组数据。
c语言课程设计猜数字
c语言课程设计猜数字一、教学目标本章节的教学目标为：知识目标：使学生掌握C语言编程基础，理解猜数字游戏的基本算法和逻辑。
技能目标：培养学生运用C语言编写猜数字游戏程序，提升编程实践能力。
情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣，激发自主学习的动力，培养合作交流和解决问题的能力。
二、教学内容本章节的教学内容如下：1.C语言基础：数据类型、变量、运算符、控制语句等。
2.猜数字游戏逻辑：随机数生成、用户输入、匹配比较、循环结构等。
3.C语言编程实践：编写猜数字游戏程序，调试和优化程序。
三、教学方法本章节采用以下教学方法：1.讲授法：讲解C语言基础知识和猜数字游戏逻辑。
2.实验法：学生动手编写猜数字游戏程序，培养实践能力。
3.讨论法：分组讨论编程过程中遇到的问题，培养合作交流能力。
4.案例分析法：分析经典猜数字游戏案例，提升编程技巧。
四、教学资源本章节所需教学资源如下：1.教材：《C语言程序设计》。
2.参考书：《C语言编程实例解析》。
3.多媒体资料：猜数字游戏编程教程视频。
4.实验设备：计算机、编程环境。
5.网络资源：编程论坛、在线编程练习平台。
五、教学评估本章节的评估方式包括：1.平时表现：考察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总评的30%。
2.作业：布置相关猜数字游戏的编程作业，评估学生的编程能力和理解程度，占总评的40%。
3.考试：期末进行C语言基础知识考试，包括猜数字游戏的相关题目，占总评的30%。
评估方式要求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本章节的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序，逐步讲解C语言基础知识和编程实践。
2.教学时间：共计10课时，每课时45分钟。
3.教学地点：计算机实验室。
教学安排要合理、紧凑，确保在有限的时间内完成教学任务，同时考虑学生的实际情况和需要。
七、差异化教学根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，本章节采取以下差异化教学措施：1.针对学习困难的学生，提供额外的辅导和编程实践机会。
c语言编程-猜数字游戏
计算机实习报告面向过程编程用C语言求解实际问题一、问题描述游戏类第15个任务——猜数字游戏任务描述：计算机从0～9这10个数字中任意选择n个不重复数字（n≤10）组成一个5位数（0不出现在首位），然后让玩家猜该数。
若玩家猜对该数，游戏则结束；若玩家猜得不对，则计算机告知玩家，数字猜对了且位置也正确的数字有几个；数字猜对了但位置不正确的数字有几个，然后让玩家继续猜。
对每个数玩家最多有m（m＞0）次猜的机会。
功能要求：①玩家可自行设置被猜数的位数n和最多猜测机会数m。
②玩家可用键盘输入其所猜数，也可通过鼠标点选数字给出其所猜数。
③当玩家没有猜对时，用不同颜色的文字显示数字猜对了且位置也正确的数字个数和数字猜对了但位置不正确的数字个数，且显示文字要直观、易理解。
例如，正确答案为52467，玩家所猜为53269，则有2个数字（即5和6）数字对位置也对；有1个数字（即2）数字对但位置对。
④玩家猜测m次后仍未猜对，则向玩家公布答案，并询问玩家是否继续进行新游戏。
此时玩家可以选择继续进行新游戏或退出游戏。
⑤当玩家猜对时，输出“恭喜你猜对了”，并询问玩家是否继续进行新游戏。
此时玩家可以选择继续进行新游戏或退出游戏。
⑥玩家可以在游戏进行过程中选择放弃继续猜数。
玩家放弃继续猜数后，询问玩家是否继续进行新游戏。
此时玩家可以选择继续进行新游戏或退出游戏。
⑦若玩家猜对数字后选择退出游戏时，询问玩家是否记录其成绩，如果选择记录，则进一步要求玩家输入用户名；否则，直接退出。
⑧游戏维护一个排行榜，按照猜对一个5位数所用猜测次数由少到多的顺序排序，并在记录完玩家成绩后显示给玩家。
二、需求分析1）猜数字游戏软件的功能有：进入主菜单，输入挑战的次数，输入猜测的数字，若在此次数之内没有猜对，则提示挑战失败，是否继续挑战。
若挑战过程中途放弃，则提示是否继续挑战。
若挑战成功，则提示是否记录成绩，输入用户名，计入排行榜。
排行榜会按照猜测次数由小到大进行排序。
猜数字游戏代码课程设计
猜数字游戏代码课程设计一、教学目标本课程旨在通过猜数字游戏代码的学习，让学生掌握Python编程的基础知识，包括变量、循环、条件语句和函数等，培养学生的计算思维和解决问题的能力。
具体目标如下：1.理解Python编程语言的基本概念和语法。
2.掌握变量、数据类型、运算符和表达式的使用。
3.理解循环、条件语句和函数的基本原理和应用。
4.能够编写简单的Python程序，实现基本的输入输出操作。
5.能够使用循环和条件语句处理复杂的问题。
6.能够编写函数，实现代码的模块化和复用。
情感态度价值观目标：1.培养学生对编程的兴趣和热情，提高学生的自我学习能力。
2.培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。
3.培养学生对计算机科学和技术的认知和理解，提高学生的创新意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括Python编程语言的基本概念和语法、变量、数据类型、运算符和表达式的使用，循环、条件语句和函数的基本原理和应用。
具体安排如下：1.Python编程基础：介绍Python语言的基本概念和语法，包括变量、数据类型、运算符和表达式的使用。
2.输入输出操作：学习如何使用Python进行输入输出操作，包括打印输出和用户输入。
3.循环：学习循环的概念和原理，掌握for循环和while循环的使用。
4.条件语句：学习条件语句的概念和原理，掌握if语句和elif语句的使用。
5.函数：学习函数的概念和原理，掌握函数的定义、调用和参数传递。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过讲解和演示，向学生传授Python编程的基本概念和语法。
2.讨论法：通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解和应用循环、条件语句和函数等编程技巧。
4.实验法：通过编写和运行Python程序，让学生亲手实践，加深对编程知识的理解和掌握。
C语言编写猜数游戏
C语⾔编写猜数游戏C语⾔写猜数游戏，供⼤家参考，具体内容如下这篇⽂章是给学完并学懂了C语⾔的分⽀(选择和循环)结构的朋友看的。
要做⼀个游戏或者程序先要想好有那些要求，以下是我认为⼀个猜数游戏必带的要求：1、⾃定义猜数范围的起点和终点以及机会次数。
2、⽣成⼀个随机数。
3、如果输⼊猜⼊的数和⽣成的随机数相等，就提⽰猜对了并退出主函数，如果输⼊猜的数⽐⽣成的随机数⼤，就提⽰猜⼤了，如果输⼊猜的数⽐⽣成的随机数⼩，就提⽰猜⼩了，没猜对⼀次就减⼀次机会。
4、如果机会为0了，就提⽰没有机会了并输出随机数。
⾃定义猜数范围的起点和终点以及机会次数先来写⾃定义猜数范围的起点和终点以及机会次数，代码如下：int start,end,opportunity;//范围起点范围终点机会次数printf("请输⼊猜数游戏的范围的起点:");scanf("%d",&start);printf("请输⼊猜数游戏的范围的终点:");scanf("%d",&end);printf("请输⼊猜数游戏的机会次数:");scanf("%d",&opportunity);⽣成⼀个随机数⽣成⼀个随机数可以⽤srand()函数和rand()函数，srand()函数作⽤⼤致是每次运⾏⽣成的随机数都不同。
rand()函数作⽤是⽣成并返回⼀个随机数。
代码如下：int random;//随机数srand((unsigned)time(NULL));//每次运⾏⽣成的随机数都不同random=rand();//默认随机数的范围是0~32767那么如何⽣成我们输⼊的起点和终点那个范围呢，代码如下：int random;//随机数srand((unsigned)time(NULL));//每次运⾏⽣成的随机数都不同random=rand()%(end-start)+end;//⽣成的随机数余(end-start)的结果就是⼀个不⼤于(end-start)的数,最后加上start之后就得到了⼀个不⼩于start并且不⼤于end的数,就可以控制范围了srand()函数srand()函数是随机数发⽣器的初始化函数，函数原型为：void srand(unsigned seed);，所在头⽂件为：#include <stdlib.h>。
猜数字游戏C语言课程设计
《C程序设计》课程设计报告（2014—2015学年第2 学期）题目：猜数字游戏学院：机械工程学院班级：机械1310班学号：*名：**指导教师：***时间：起2015年5月25日止2015年5月31日一、课程设计基本信息课程代码：课程名称：计算机基础课程设计课程英文名称: Computer-based Course Design课程所属单位（院（系）、教研室）：数学与计算机学院计算机基础课程群课程面向专业：食品科学与工程学院、机械工程学院、电气与电子工程学院、土建学院、动物科学与营养工程学院、化学与环境工程学院、工商管理类、国际经济与贸易、旅游管理、金融学、行政管理、汉语言文学、英语、护理学、康复治疗专业、生物科学类、制药工程、制药工程(生物制药)、药物制剂、物流管理课程类型：必修课先修课程：大学计算机基础通识选修课程、程序设计课程学分：1 总学时：1周二、课程设计目标掌握所学语言程序设计的方法，熟悉所学语言的开发环境及调试过程，熟悉所学语言中的数据类型，数据结构、语句结构、运算方法，巩固和加深对理论课中知识的理解，提高学生对所学知识的综合运用能力。
通过综合设计要求达到下列基本技能：1．培养查阅参考资料、手册的自学能力，通过独立思考深入钻研问题，学会自己分析、解决问题。
2．通过对所选题目方案分析比较，确立方案，编制与调试程序，初步掌握程序设计的方法，能熟练调试程序。
3．系统设计编程简练，可用，功能全面，并有一定的容错能力。
用户界面良好，有较好的输出功能。
在完成课题基本要求后，具有创新型设计，具有一定的实用价值。
4．根据个人的设计调试过程，撰写设计报告。
三、课程设计内容熟练掌握所学语言的基本知识：数据类型（整形、实型、字符型、指针、数组、结构等）；运算类型（算术运算、逻辑运算、自增自减运算、赋值运算等）；程序结构（顺序结构、判断选择结构、循环结构）；大程序的功能分解方法（即函数的使用）等。
进一步掌握各种函数的应用，包括时间函数、绘图函数，以及文件的读写操作等。
C语言编写游戏代码
要求用户输入数字来猜那个随机数并开始计时。
当用户输入的数字比随机数大时程序输出提示信息：please input a smaller number!
printf("Do you want to play this game?('y' or 'n')\n");
ca=getchar();
while(ca!='n') /*循环*/
{ ia=random(100); /*产生随机数*/
printf("Now the system have produced a random number between 0 to 99,enter your guess:\n");
printf("Do you want to play this game?('y' or 'n')\n");
scanf("%c",&ca);
}
}
that's all,希望满意
scanf("%d",&ib);
time(&beg); /*获取当前时间*/
while(ib!=ia)
{ if(ib>ia)
{ printf("please input a smaller number!\n");
}
if(ib<ia)
{ printf("please input a bigger number!\n");
c语言猜数字游戏课程设计
c语言猜数字游戏课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言编程的基本技能，通过猜数字游戏的项目实践，培养学生的编程思维和解决问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解C语言的基本数据类型、运算符、控制结构等编程基础。
2.技能目标：学生能够运用C语言进行简单的程序设计，包括函数的定义和调用，以及基本的输入输出操作。
3.情感态度价值观目标：通过完成猜数字游戏，学生能够体验到编程的乐趣，增强对计算机科学的兴趣，培养积极探索和合作解决问题的精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等基础知识，以及通过猜数字游戏项目的设计和实现，让学生实践C语言编程。
具体内容包括：1.C语言基本语法和数据类型。
2.运算符和表达式。
3.控制结构，包括条件语句和循环语句。
4.函数的定义和调用。
5.基本的输入输出操作。
6.猜数字游戏的设计和实现。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。
首先通过讲授法系统地讲解C语言的基础知识，然后通过案例分析法引导学生运用所学知识解决实际问题，最后通过实验法让学生动手实践，完成猜数字游戏的设计和实现。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材和参考书用于提供系统的理论知识，多媒体资料用于辅助讲解和展示案例，实验设备用于学生的动手实践。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
具体评估方式如下：1.平时表现：通过学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等表现来评估。
2.作业：布置相应的编程作业，要求学生独立完成，评估其编程能力和应用知识解决问题的能力。
3.考试：进行期末考试，包括选择题、填空题和编程题，以评估学生对C语言基础知识的掌握和应用能力。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序进行教学，确保覆盖所有基础知识。
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II
沈 阳 航 院 设 计 用 纸
一、需求分析
经过对程序设计题目的分析可知， 整个程序的设计实现大致分为四个部分， 既菜单部分，产生随机数部分，猜数对比输出部分和保存部分。 1、菜单部分 在用户界面上产生菜单，功能明确，便于用户操作。 2、产生随机数部分 产生随机数，用于下面的猜数对比的部分。 3、猜数对比输出部分 程序的核心部分，对用户输入的数字和计算机随机产生 的数字进行对比判断和输出打印结果。 4、保存部分 运行过程保存在文件 data.dat 中。 每一个用户在背景菜单中选择猜数功能菜单时，计算机将随机产生一个四 位整数，然后程序提示用户输入一个四位整数，然后计算机将用户输入的四位 整数和计算机随机产生的四位整数进行对比判断，然后将判断结果打印输出显 示出来，如果用户没有完全猜对，程序将自动返回并提示用户从新输入，如果 用户猜对，程序将提示用户猜对并自动结束程序。在整个程序运算过程中，将 数据保存在 D 盘的 data.dat 文件中。
（2）游戏函数 game
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开始
计算机产生四位数 c
输入猜的四位数 g
a=c;b=g
a%10==b%10 N m&&t!= l[3] N j++;m=0;l[j-1]=t Y Y
k==t N n++;b/=10;a/=10 Y
输出 jAkB
调用保存函数 save N n==4 Y 结束
所以程序的核心就是产生一个随机的四位数，并且将其和人所猜的四位数进行比较， 并输出结果。具体函数段如下：
int game() /*游戏程序 */ {struct num_type p[1]; int w[4],b[4],g,m=0,n=0,i; int j,a,f, r,c,l,k,h,o,y,q; srand((unsigned)time(NULL)); for(j=0;j<1;j++) {if((rand()%10000)>=1000&&(rand()%10000)<=9999) a=rand()%10000;} /*电脑随机产生得数*/ printf("电脑已输入四位数 ****\n"); printf("\n"); printf(" 请输入你猜的四位数:"); scanf("%d",&g); /*人输入的数 */ {r=g/1000; c=(g/100)%10; l=(g/10)%10; k=g%10; w[0]=r;w[1]=c;w[2]=l;w[3]=k;} /*电脑的数与人猜的数对比 */ {h=a/1000; o=(a/100)%10; y=(a/10)%10; q=a%10; b[0]=h;b[1]=o;b[2]=y;b[3]=q;} for(j=0;j<4;j++) for(i=0;i<4;i++) { if(w[j]==b[i]) {m++;} if(w[j]==b[i]&&j==i)
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但用时很短的情况下给出，如此对于更多位的数据进行判断时，for 循环或更 好的其他循环语句则将计算机的优势大大的显现出来了。 对于题目附加的， 将程序运行过程保存到 data.dat 文件中的要求， 可能有 点欠缺。由于游戏的输出除了有数字外，其输出形式中还包括了字母的输出， 我的保存是通过结构体的定义将数据保存在数组中，然后通过结构体变量将其 保存到 data.dat 文件中。 虽然课设之前接触了半年的 C 语言，但做课设的时候才知道我在这个方面 知识是多么的匮乏。 但这让我对 C 语言更产生了浓厚兴趣， 记得刚开始的时候， 我经常因为一些英文字母而失去耐心，毕竟我的英文不好，但现在想想我能一 个人编一个完整的程序，这是很大的进步，对我有很大的激励。
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int save(); void main() { for(;;) { switch(menu()) { case 1:game();break; case 2:exit(0); } } } int menu() { /*菜单程序 */
int d; printf("***************************\n"); printf("** 欢迎进入游戏**\n"); printf("** printf("** printf("** 1.开始 2.退出 好运 !!! **\n"); **\n"); **\n");
五、参考文献 1 C 语言程序设计/姚合生等编著．-北京：清华大学出版社，2008．9（高等
学校计算机教材—面向应用与实践系列） 。
2 C 语言程序设计实验指导与习题集/刘成等．北京：中国铁道出版社，2006．
1（2008．2 重印）
六、源程序
#include<stdio.h> #include<stdlib.h> #include<time.h> #include<math.h> struct num_type {int g; int i; int k; }p[1]; int menu(); int game();
沈 阳 航 空 工 业 学 院
课 程 设 计
2009 年ຫໍສະໝຸດ 6 月30 日沈 阳 航 院 设 计 用 纸 沈阳航空工业学院
课程设计任务书
院系： 一、课程设计时间
2008~09 第 2 学期第 18 周，共计 1 周， 20 学时。
题目：人机猜数游戏
二、课程设计内容
用 C 语言编写软件完成以下任务： 由计算机随机产生一个 4 位整数，请人猜这四位整数是多少，其过程保 存在文件 data.dat 中。人输入一个四位数后，计算机首先判断其中有几位猜 对了，并且对的数字中有几位位置也正确，例如格式为： 2A1B 表示 2 个数 字猜对，其中 1 个位置也正确，直到猜对为止。
printf("***************************"); do { printf("\n 请选择 1 或 2:"); scanf("%d",&d); if(d!=1&&d!=2) printf("Erroe,again!\n"); printf("\n"); } while(d!=1&&d!=2); return (d); } int game() /*游戏程序 */ {struct num_type p[1]; int w[4],b[4],g,m=0,n=0,i; int j,a,f, r,c,l,k,h,o,y,q;
三、课程设计要求 1. 程序质量：
� 贯彻结构化的程序设计思想。 � 用户界面友好，功能明确，操作方便。 � 用户界面中的菜单至少应包括 “产生随机整数” 、 “猜数” 和 “退出” 3 项。 � 代码应适当缩进，并给出必要的注释，以增强程序的可读性。
2. 课程设计说明书：
课程结束后，上交课程设计说明书和源程序。课程设计说明书的格 式和内容参见提供的模板。
四、课设总结
C 语言是目前国内最为广泛流行的通用程序设计语言之一，其功能强大， 使用方便灵活，程序代码效率高，具有良好的可移性。即具有高级语言的优势， 又具有低级语言的许多特点。 一周的时间既短暂又漫长， 通过这次 C 语言课程设计,使我更进一步了解认 识 C 语言这一门学科 ,他不仅仅是简单的设计编辑程序,他需要更深度的理论和 完整准确的数据作为支撑点 ,每个程序的编译都要掌握其真正的操作方法 ,明确 它的目的.通过这次 C 语言课程设计， 使我加深了对 C 语言的了解， 也提高了 C 语言的应用能力.这个题目是以前没有练习过的， 所以我们必须用自己平时所学 的和发挥自己的创造性的思维去完成一个程序。对于我个人来说，这的确是个 一个很大的挑战，但却培养了我们做事的耐性和严谨。因为只要有一个地方出 错就会导致整个程序不运行。 For 循环同样给我留下了深刻的印象，为了能够将两个四位数字的相同数 字及相同位置进行比较记录，程序中通过大量 for 循环的运用才得其得以以实 现。在人的智能的思想下可以轻松的办到四位数的比较，计算机在大量的对比
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图 3 游戏函数
（3）保存函数 save
开始
Y
(fp=fopen("d:\\data.da ta","ab"))==NULL
N
return
将 p[f] 中存放的 1 个 6 字节的数据读入 fp 指 向的文件
关闭文件
结束
图 4 保存函数
三、核心技术的实现说明及相应程序段
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n++; } printf("你猜的结果是： "); printf("%dA%dB\n",m,n); for (f=0;f<1;f++) { p[f].g=g; p[f].i=m; p[f].k=n; save(); /*函数保存*/ } if(n==4) { printf("**** 你赢了*****\n"); printf("\n~~********~~\n"); }
二、程序流程图
1、程序总体结构图
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输入选项 2 1
退出
猜数
图 1 程序总体结构图
2、具体功能框图
（1）菜单函数 menu
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