猜数字游戏C语言课程设计报告书
C语言课程设计猜数字游戏[1]
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C语言课程设计猜数字游戏[1]-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN课程设计报告课程名称C语言程序设计报告课题名称猜数字游戏专业机械设计班级 1082学号 16姓名向鹏指导教师王颖2011年 9 月 15 日湖南工程学院课程设计任务书课程名称 C课程设计课题猜数字游戏专业班级机设1082班学生姓名向鹏学号 0216指导老师王颖审批王颖任务书下达日期 2011 年 9 月 1 日任务书完成日期 2011 年 9 月 15 日目录第一章前言............................................................................................第二章需求分析……………………………………………….....…...系统概述.........................................................功能需求描述..................................................第三章总体设计………………………………………..……….…..模块设计........................................................................................程序的模块组成………………………………………………各个函数的主要功能…………………………….………...…..第四章详细设计…………………………………………………....系统的总体框图…………………………………………..相关的数据类型.........................................................................函数间的调用图.........................................................................流程图…………………………………………………… .....…第五章测试和结果………………………………………………....调试分析……………………………………………………..….使用说明......................................................................................运行结果截屏及说明………………………………………..第六章源程序…………………………………………………...…...第七章总结………………………………………………………......附录1、应用技术学院评分标准………………..…………………….....第一章前言《C语言程序设计》课程设计是对学生的一种全面综合训练，它包括问题分析，总体结构设计，用户界面设计，程序设计基本技能和技巧，多人合作，以至一整套软件工作规范的训练和科学作风的培养。
猜数字c语言课程设计
猜数字c 语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握C语言中基本的数据类型和变量定义，尤其是整数类型的使用。
2. 学生能理解并能运用C语言中的随机数生成函数，掌握生成指定范围随机数的方法。
3. 学生能掌握C语言中的循环结构和条件判断语句，实现猜数字游戏的逻辑。
技能目标：1. 学生通过编写猜数字游戏程序，培养问题分析、程序设计和调试能力。
2. 学生能够使用C语言实现用户交互，掌握输入输出流的使用。
3. 学生通过小组合作，提高团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在编程过程中，培养解决问题的耐心和毅力，增强克服困难的自信心。
2. 学生通过编程实践活动，体验程序设计的乐趣，激发对计算机科学的兴趣和热情。
3. 学生在合作学习中，培养尊重他人、倾听他人意见的良好品质，形成积极向上的团队精神。
二、教学内容本节教学内容主要以C语言基础知识和程序设计方法为核心，结合教材以下章节内容进行组织：1. C语言基础知识：数据类型、变量定义和运算符。
- 教材章节：第二章第一节- 内容列举：整型数据类型、变量定义、基本运算符及其应用。
2. 控制结构：循环结构和条件判断语句。
- 教材章节：第三章- 内容列举：for循环、while循环、if-else条件判断语句及其嵌套。
3. 函数和模块化编程：函数定义、调用和参数传递。
- 教材章节：第四章- 内容列举：函数定义、返回值、形参与实参传递。
4. 随机数生成与用户交互：rand()函数、srand()函数和输入输出流。
- 教材章节：第六章第三节- 内容列举：生成随机数的方法、设置随机数种子、标准输入输出流的使用。
5. 猜数字游戏程序设计：分析需求、设计算法、编写代码和调试。
- 教学安排：结合以上章节内容，分阶段指导学生进行猜数字游戏程序设计。
根据以上教学内容，制定详细的教学大纲，明确教学内容的安排和进度，注重理论与实践相结合，使学生能够逐步掌握C语言编程技能，实现猜数字游戏的设计与开发。
c语言猜数字课程设计报告
c语言猜数字课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并能运用C语言中的基本数据类型、变量声明、运算符和条件语句。
2. 学生能掌握C语言中生成随机数和循环结构的使用，理解其在猜数字游戏中的应用。
3. 学生能够解释程序执行流程，分析程序中的逻辑错误。
技能目标：1. 学生能够独立编写一个简单的猜数字游戏，运用所学C语言知识，包括变量的定义与赋值、循环结构、条件判断等。
2. 学生能够通过调试程序，解决基本的逻辑错误，提高问题解决能力。
3. 学生能够通过编写代码，提升逻辑思维能力和编程技能。
情感态度价值观目标：1. 学生通过编程活动，培养对计算机科学的兴趣和探究欲，形成积极的学习态度。
2. 学生在小组合作中，学会相互尊重、沟通交流，发展团队协作能力。
3. 学生在编程过程中，体会编程的乐趣，树立克服困难的自信心，发展创新精神和实践能力。
本课程针对初中年级学生设计，学生在之前已经掌握了C语言的基础知识，具备一定的编程基础。
课程性质为实践操作课，注重学生动手能力的培养。
在教学要求上，强调知识与技能的融合，注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，同时激发学生的情感态度价值观，使其在学习过程中获得积极的情感体验。
通过本课程的学习，学生将具体实现以上所述的学习成果。
二、教学内容本课程以C语言猜数字游戏为载体，围绕课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. C语言基础知识回顾：变量声明、基本数据类型、运算符和表达式。
- 教材章节：第2章 变量与数据类型，第3章 运算符与表达式。
2. 随机数生成与循环结构：- 教材章节：第5章 控制结构，第6章 循环结构。
- 内容：rand()函数的使用，循环语句（for、while）。
3. 条件语句与逻辑判断：- 教材章节：第5章 控制结构。
- 内容：if-else语句，逻辑运算符（&&、||、!）。
4. 猜数字游戏编程实践：- 教学大纲：a. 游戏需求分析：明确猜数字游戏的规则和需求。
猜数字c语言课程设计
猜数字c 语言课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习C语言中的猜数字游戏，让学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等知识，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：a.理解C语言的基本语法和规则；b.掌握整型、浮点型、字符型等数据类型及其运算符；c.学会使用if-else、while、for等控制结构；d.了解函数的定义和调用。
2.技能目标：a.能运用C语言编写简单的程序；b.具备调试和运行C语言程序的能力；c.学会编写猜数字游戏程序，并能根据需要进行修改和优化。
3.情感态度价值观目标：a.培养学生的编程兴趣，提高学生主动学习的积极性；b.培养学生团队协作、沟通交流的能力；c.使学生认识到编程在实际生活中的重要性，培养学生的创新意识。
二、教学内容本课程以猜数字游戏为主线，贯穿C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等知识点。
教学大纲如下：1.C语言概述：介绍C语言的历史、特点和应用领域；2.数据类型和运算符：讲解整型、浮点型、字符型数据类型及其运算符；3.控制结构：学习if-else、while、for等控制结构的使用；4.函数：介绍函数的定义、声明和调用，讲解常用库函数；5.猜数字游戏设计与实现：运用所学知识编写猜数字游戏程序，并进行调试和优化。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的编程能力。
1.讲授法：讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等知识；2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会编写猜数字游戏程序；3.实验法：让学生动手编写和调试程序，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源1.教材：《C程序设计语言》（K&R）；2.参考书：《C Primer Plus》、《C语言入门教程》；3.多媒体资料：教学PPT、视频教程；4.实验设备：计算机、编程环境。
教学资源将用于支持教学内容和教学方法的实施，帮助学生更好地学习C语言，提高编程能力。
猜数字游戏C课程设计报告范文
猜数字游戏C课程设计报告河南工业大学信息学院《C++面向对象程序设计》课程设计报告猜数字游戏姓名王永森专业班级、学号软件1304 1692**** 同组人姓名张** 专业班级、学号 1692**** 完成时间： -1-16指导老师 : 王献荣目录一、需求分析 (2)二、程序的主要功能 (2)三、程序运行平台 (3)四、模块分析 (3)五、总框架图 (5)六、类UML图 (5)七、比较有特色的函数（分析详见模块分析） (6)八、运行结果图 (16)九、存在的不足与对策 (20)十、程序源代码 (21)一、需求分析猜数字游戏，就是先由电脑随机产生四个数字，然后让用户输入四个数字，与之比对，并给出比对结果，反馈给用户正确的有几个和不正确的可是数字正确的有几个，再由用户经过这些信息能够选择重新输入或者重新开始，同时对用户每次输入的数字比对结果进行给分，还有个功能是用户能够获取帮助，查看上次输入的正确是哪一位，也能够输入权限密码进行查看谜底。
从上面这些分析来看，这个程序需要用到的有随机数的产生，数字去重功能，比对功能，计分功能，读写文件功能等。
还有一些其它的如输入优化，防止用户错误输入，密码不回显等。
分析之后，我负责代码的编写，同组张松晚同学负责界面设计，程序测试，报告撰写等。
二、程序的主要功能1、新游戏开始新的游戏2、判断功能对用户输入的数字进行判断3、随机数功能产生不重复的随机数4、去重功能去掉用户输入及电脑产生的随机数中重复的数字，重新输入或产生5、密码不回显功能用户输入密码时在屏幕上显示*号6、文件读写功能运行游戏时对上次分数读取，对每次分数进行存储7、容错提醒功能当用户输入错误时进行提醒8、密码校验功能对用户输入的密码进行校验9、查询得分功能查询用户所得分数三、程序运行平台Dev-C++四、模块分析1、产生随机数随机数的产生非常容易，关键是要给产生的随机数控制在0~9之间，然后不能重复，这个我就想了大量的方法进行去重，因为就四个数字，我就把这四个数存放在一个数组里面，先给她们赋值为-1，然后再循环着产生随机数，分别与这个数组里面的数字进行比较，若存在相等的就重新产生，不存在就将这个随机数赋值到数组中去，这样大的循环四次，中间可能有很多循环，最后就产生了不重复的四个随机数。
c语言课程设计猜数字游戏
c语言课程设计猜数字游戏一、教学目标本课程的目标是让学生掌握C语言编程的基本技能，通过编写猜数字游戏程序，培养学生的编程思维和实际操作能力。
具体目标如下：1.知识目标：–掌握C语言的基本语法和数据类型。
–了解函数的定义和调用。
–学习使用循环和条件语句进行程序控制。
2.技能目标：–能够使用C语言编写简单的程序。
–能够运用循环和条件语句实现猜数字游戏的核心功能。
–能够调试和优化程序，提高游戏的体验性。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的创新意识和团队合作精神。
–培养学生对编程的兴趣和热情，提高学生的信息素养。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、函数、循环和条件语句。
具体安排如下：1.第一课时：C语言概述和基本语法。
–介绍C语言的历史和发展。
–学习C语言的基本语法，如变量声明、数据类型、运算符等。
2.第二课时：函数的定义和调用。
–学习函数的定义和声明。
–掌握函数的调用方式和参数传递。
3.第三课时：循环和条件语句。
–学习循环语句的原理和用法，如for循环、while循环等。
–学习条件语句的原理和用法，如if语句、switch语句等。
4.第四课时：猜数字游戏设计与实现。
–分析猜数字游戏的需求和逻辑。
–使用C语言编写猜数字游戏的程序。
–调试和优化程序，提高游戏的体验性。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：用于讲解C语言的基本语法、数据类型、函数、循环和条件语句等知识点。
2.案例分析法：通过分析典型的猜数字游戏案例，引导学生掌握游戏设计的原理和方法。
3.实验法：让学生亲自动手编写和调试猜数字游戏程序，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
1.教材：选用《C程序设计》等相关教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：推荐《C语言编程实践》等参考书，丰富学生的知识体系。
c猜数字课程设计报告
c 猜数字课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 学生能理解猜数字游戏的基本规则和原理；2. 学生掌握运用排除法、逻辑推理等策略进行数字猜测的方法；3. 学生了解概率、统计等数学概念在猜数字游戏中的应用。
技能目标：1. 学生能运用所学知识设计并实施猜数字游戏；2. 学生通过分析、推理，提高解决问题的能力；3. 学生学会与他人合作，进行有效沟通，共同完成猜数字任务。
情感态度价值观目标：1. 学生对数学产生兴趣，认识到数学与生活的紧密联系；2. 学生在游戏中培养团队合作精神，学会相互尊重和鼓励；3. 学生在解决问题的过程中，培养坚持不懈、勇于挑战的品质。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为小学四年级数学课程，旨在通过有趣的猜数字游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
学生年龄特点为好奇心强、活泼好动，对游戏有较高的兴趣。
教学要求注重培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和合作能力。
课程目标分解：1. 知识目标：通过讲解和实例演示，让学生掌握猜数字的基本方法，并能运用到实际游戏中；2. 技能目标：通过设计猜数字游戏，培养学生的问题解决能力和团队合作能力；3. 情感态度价值观目标：通过游戏活动，激发学生对数学的兴趣，培养良好的团队合作精神。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 猜数字游戏规则及原理：介绍猜数字游戏的基本规则，引导学生了解数字范围、猜测次数等关键因素，理解游戏背后的数学原理。
2. 排除法与逻辑推理：讲解如何运用排除法进行数字猜测，引导学生运用逻辑推理，缩小猜测范围，提高猜测准确性。
3. 概率与统计：介绍概率和统计在猜数字游戏中的应用，使学生了解如何根据已知的猜测结果，调整猜测策略，提高成功率。
4. 猜数字游戏实践：组织学生进行猜数字游戏，让学生在实际操作中运用所学知识，提高解决问题的能力。
教学大纲安排如下：第一课时：猜数字游戏规则及原理，引入游戏，激发兴趣；第二课时：排除法与逻辑推理，学习并实践基本猜测方法；第三课时：概率与统计，了解并应用数学概念；第四课时：猜数字游戏实践，分组进行游戏，巩固所学知识。
猜数字游戏课程设计报告
XXXX学校《C程序设计》课程设计报告设计题目：猜数字游戏附录完整源代码专业：班级：学生：学号：指导教师：起止时间：年 xx 学期目录1 、程序设计描述程序设计目的:程序设计要求:、猜数字游戏的简介: 2 、程序设计内容：、游戏主要框架图:、开始游戏框架:、最佳排行框架:、游戏操作说明模块:、退出游戏系统:、游戏系统总流程图：3、猜数字游戏源代码:printf("****按任意键进入猜数字游戏主菜单****");getch();while(1){system("color 6A") ;............................|\n");printf(" | 请选择菜单序号(0~4) |\n");printf(" |..............................|\n");printf(" | 1----开始游戏 |\n");printf(" | 2----继续游戏 |\n");printf(" | 3----最佳排行 |\n");printf(" | 4----游戏规则 |\n");printf(" | 0----退出系统 |\n");printf(" |..............................|\n"); }void playgame()............................|\n");printf(" | 请选择菜单序号(0~2) |\n");printf(" |..............................|\n");printf(" | 1----双人游戏 |\n"); printf(" | 2----单人游戏 |\n");printf(" | 0----退出系统 |\n");printf(" |..............................|\n");}void continumenu().............................|\n");printf(" | 尊敬的用户你好! 首|\n");printf(" | 先感谢你使用本游戏,由|\n");printf(" | 于此功能处于研发中,如|\n");printf(" | 对你造成不便, 敬请谅解|\n");printf(" | 感谢你的关注! 谢谢!|\n");printf(" | 祝你游戏愉快!|\n");printf(" |...............................|\n");}void bestmenu().............................|\n");printf(" | 尊敬的用户你好! 首|\n");printf(" | 先感谢你使用本游戏，由 |\n");printf(" | 于此功能处于研发中，如 |\n");printf(" | 对你造成不便，敬请谅解 |\n");printf(" | 感谢你的关注! |\n");printf(" | 祝你游戏愉快!|\n");printf(" |...............................|\n");}void operationmenu()................................|\n");printf(" | 尊敬的用户你好!|\n");printf(" | 首先感谢你使用本游戏,在|\n");printf(" | 户登陆游戏后,请选择“数字”|\n");printf(" | 并确定,进入新游戏!再更具统|\n");printf(" | 给出的提示,用户进行数据输入|\n");printf(" | ,进行猜测!感受猜字游戏的魅|\n");printf(" | 力! |\n");printf(" | 感谢你的关注! |\n");printf(" | 祝你游戏愉快 !|\n");printf(" |..................................|\n");}void game()名［C程序设计］.版本(第四版).出版社：清华大学出版社出版日期：2010 年6月<2>武爱平.书名［C语言程序设计］.版本(第一版).出版社：吉林大学出版社出版日期：2010 年1月2、名词注释网站来源：3、部分代码来源。
猜数游戏课程设计报告
从以下几方面来考查：
（1）出勤情况；
（2）设计任务的难易程度及饱满程度；
（3）课设任务完成情况；
（4）动手调试能力；
（5）论文撰写的原理分析、设计思路以及论述的层次性、条理性、格式的规范性。
4）参考文献：
[1]吕鳯翥.C++.清华大学出版社.
[2]/
（5）考勤：优（ ）、良（ ）、中（ ）、一般（ ）、差（ ）；
摘要
为了到达友好交互界面的设计要求，设计了四个Menu()函数，提供友好界面解决方案。
在所有函数设计中也都融入了友好交互的思想，会提示要求玩家输入的信息。除了开始满足基本的游戏要求之外，为了解决输入K，H时可以提供答案和进一步的帮助,特意定义了Key()和MoreHelp(a[],c[])两个函数。
2.定义的结构体
本程序中仅定义了一个结构类型,即player。其中包含两个成员变量char name[20]与int goa；分别对应玩家的姓名与游戏得分.
struct player
{
char name[20];
int goal;
}play[7];
在定义的同时，创建程序级的结构类型数组play[7]，这样做的话每次需显示或使用到玩家信息时都是最新的。
{
code[++i]=getch();
if(code[i] == '\r')
{
code[i] = '\0';//若回车,则插入结束符,并退出循环
break;
}
cout<<"*";
}
ifstream in("code.dat");
c语言程序设计(猜数字游戏)报告
《高级语言程序设计》课程设计题目：猜数字游戏班级：09软件工程R3学生姓名：***学生学号：************指导老师：***提交时间：2010年5月29日华南农业大学信息(软件)学院《高级语言程序设计》课程设计评分表目录一、猜数字游戏分析。
41．游戏概述。
42．系统运行环境。
43．功能需求描述。
4 二、总体设计。
51．开发和设计的总体思想。
52．程序模块结构图。
53．模块设计。
54．程序流程描述。
65．界面设计。
76．数据结构设计。
12 三、详细设计。
131．文件及函数组成。
132．函数设计。
14 四.程序代码。
171．start.h。
172．start.c。
193．mianzone.c。
254．game zone.c。
325．refreshline.c。
376．reset.c。
407．print.c。
408．count_num.c。
489．intset – del.c。
4910．imageline.c。
49五. 运行结果。
50六、调试分析。
511．情况1。
512．情况2。
513．情况3。
514．情况4。
52 七、总结。
52一、猜数字游戏分析在《猜数字游戏》分析环节中，会对该游戏开发的意图、应用目标、作用范围和有关该软件开发的背景材料进行详细的分析。
《猜数字游戏》作为一个用来进行娱乐、消遣的应用软件，在对其进行需求分析的过程中，需要充分考虑游戏的可用性和娱乐性，联系实际生活，从而得到合理的需求分析的结论。
1．游戏概述该软件为用户提供一个在Windows系统上运行的猜数字游戏，其使用者只有玩家：玩家在运行该程序时，可以浏览游戏自最近一次重置数据记录以来，所保存的游戏记录：分为“排行榜记录”和“成功情况”。
玩家可清空排行榜数据，以重新开始记录游戏成绩。
参加游戏后，游戏将自动刷新游戏记录，重新排行排行榜。
玩家参加游戏前，可浏览帮组功能，了解游戏规则。
2．系统运行环境(1)硬件环境◆处理器：Intel Pentium 166或更高◆内存：32MB以上◆硬盘空间：2G以上◆显卡：SVGA显示适配器(2)软件环境◆操作系统：Windows98/Me/2000/XP/vista/73．功能需求描述猜数字游戏是用来进行娱乐、消遣活动的应用软件。
【精品】C语言课程设计报告-猜数字游戏
【精品】C语言课程设计报告-猜数字游戏一、问题的背景猜数字游戏是一款使人们可以畅快娱乐的游戏，其玩法简单易懂。
玩家需要在一定的范围内，想办法猜出一个被计算机随机抽取的数字。
为了避免暴力破解，通常猜数字的范围要控制在1~100之间，如果玩家猜对了，就获得胜利，反之，则只能继续努力。
二、基本要求1、开发一款猜数游戏；2、实现界面图形化；3、要求猜数范围在1~100；4、设置一定的猜数上限（如超过10次停止猜数）；5、提示信息准确，形象生动；6、能够提供正确的游戏结果。
三、具体实现1. 整体结构（1）将程序分为两个部分，分别是主函数和子函数；（2）主函数部分完成系统初始化，游戏开始时的提示信息，以及游戏结束后的提示信息；（3）子函数部分负责未猜出被随机抽取的数字前的信息，以及猜数过程中的提示信息；（4）由主函数调用子函数，以完成猜数游戏的功能；2. 子函数的实现（1）定义函数guess(), 该函数实现用户进行猜数的过程；（2）guess()函数的参数要求：lower 用于设置最小数字；upper 用于设置最大的数字；limit 用于设置猜数的上限；（3）guess()函数的参数定义：a. 设置一个参数count来记录猜数的次数；b. 设置一个参数n来表示被随机计算机抽取的数字；c. 再设置一个参数guessNum用于表示用户输入的数字。
a. 如果count大于limit，则表示玩家猜数次数超出上限，则返回0；b. 如果玩家输入的数字等于计算机计算的数字n，则返回1；c.如果玩家输入的数字小于计算的数字n, 则将lower设为guessNum；d. 如果玩家输入的数字大于计算的数字n, 则将upper设为guessNum；e.提示信息：未猜出被计算机抽取的数字，则根据lower和upper，用户需要猜测lower到upper范围内的数字；（1）初始化部分：定义一系列变量，用于存储子函数的变量；（2）提示部分：提示玩家游戏开始，猜数范围是1~100，猜数次数不超过10次；（4）结果部分：根据子函数返回的结果，显示对应的提示信息，即玩家是否获得胜利。
《C语言程序设计》课程设计---猜数字游戏
设计题目：猜数字游戏目录目录目录........................................................... - 1 - 1 程序分析与设计. (2)1.1 功能分析与任务分配 (2)功能分析 (2)1.2流程图 (2)1.3 数据结构 (4)2 详细设计 (4)3 参考文献 (5)4 附录 (5)5总结.............................................. 错误!未定义书签。
1 程序分析与设计1.1 功能分析与任务分配功能分析此游戏程序通过不断输入以及逐渐数位对应的方法，一步步的缩小猜测范围，最终猜出机内已存储数字，达到健脑益智的效果。
此数字游戏没有设置猜测次数的上限.简单策略这种策略非常直接——每次都猜可能答案中的第一个。
例如，首先猜测1234，如果得到的反馈是2A2B，那可能的答案包括1256，1257，5236，等等。
根据简单策略，下一次就猜1256，因为1256是所有可能答案中最小的数字。
简单策略的优点是速度非常快，缺点是所需猜测次数很多。
启发式策略这类策略是猜数字游戏最常用的解法。
其算法步骤如下：a. 首先猜1234，得到第一个反馈（xAyB）。
b. 从所有数字中，筛选出满足已知反馈的所有可能数字，称之为“可能集”。
c. 对于所有数字（而不仅限于筛选出来的可能集），逐一评估每个数字的“好坏”，并给其打分。
选取得分最高的那个数字猜。
如果有多个数字的评分一样高，则优先选取可能集中的数字。
d. 重复步骤b-c，直到猜出4A4B为止。
（2）任务分配李晓飞和谭程方同学：实现猜测数据后的*A*B编写功能，即规则c.王璐和王爽同学：实现统计每次猜对数字个数的功能，即规则d.王鹏宇同学：实现统计每次猜对的数字并且位置也对的数字个数，即规则e.（备注：在实际操作中由于每位同学所用变量习惯以及掌握程度不同，所以此程序任务分配可能会部分的与上不符，最后还要对任课老师魏玉芬以及指导老师丁艳清表示衷心的感谢，感谢两位老师给予我们的帮助！）1.2流程图1.3 数据结构k 猜测的次数b 一次猜测后用来判断是否继续进行新的猜测n1 猜对的数字数n2 猜对并且位置也对的数字数i、j 用来表示两个数组的对应数位数x[4]={2,5,6,9} 定义将要被猜测的数字为2569 y[4] 从键盘输入的四位数2 详细设计通过逐步减少范围来猜测正确结果3 参考文献[1]谭浩强著《C语言程序设计》北京：清华大学出版社 2005[2]百度知道4 附录#include <stdio.h>void main(){int k,n1,n2,b,x[4]={2,5,6,9},y[4]; //定义将要被猜测的数字为2569//int i=0,j=0;for(k=1;;k++) //只要不放弃，就可以使猜测无数次的进行下去//{n1=0;n2=0; //n1用来统计猜对的数字数，n2用来统计猜对并且位置也对的数字数//printf("请输入四个不同的数字：");for(j=0;j<4;j++)scanf("%d",&y[j]);//用来输入四个不同的数字//for(i=0;i<4;i++){for(j=0;j<4;j++)if(x[i]==y[j]) n1++; //统计n1//}for(i=0;i<4;i++)if(y[i]==x[i]) n2++; //统计n2//printf("%dA%dB\n",n1,n2);printf("n1=%d,n2=%d\n",n1,n2); //给出本轮猜测的结果//if(n2==4) break;printf("如果想放弃，请输入0；如果不想放弃，请输入任意非零数字\n");scanf("%d",&b);if(b==0)printf("正确答案是：2569");else printf("请继续猜测\n");}if(n2==4)printf("恭喜你答对了！");}5总结C语言是我们在大学学习中接触的第一种计算机语言，将其作为我们学生学习程序设计技术的入门课程，我想这与C语言的特点是分不开的。
C语言实验报告猜数字游戏
由于水平有限这个程序我做得比较简单例如随机取数用宏定义实现帮助是直接显现在菜单的提示也会在每一次猜数后自动给出记录了次数但没有记入分数
实验报告———猜数字游戏
一、实验内容： 实验名称：猜数字游戏 实验目的：猜数：用户从键盘输入4位不重复的数，来匹配计算机给出 的4位随机数，若数字和位数均等同，表示用户赢了。每猜一பைடு நூலகம்，计算 机均给出提示信息（x，y），x表示数字、位置都匹配的个数，y表示数 字匹配但位置不匹配的个数。 实验要求： （1） 设计友好的中文交互界面。 （2） 按H键，可以得到更详细的帮助信息，如：第1位数字 正确，第2，3位数字位置不对等。 （3） 按K键后，可以查看计算机所给的4位数，但查看前需 要输入密码，密码自定。 （4） 猜的结果以分值的形式给出，每猜错1次扣100分，若猜 对1个数，奖励20分。 （5） 每次游戏结束后将分值存盘，文件名自定。 二、算法说明： S1：计算机随机数通过宏定义来实现（本次设计为2008） S2：开始主函数，设计一个简单的中文界面 S3：定义stime,a,z,t,i,c,m,g,s,j,k等整型变量，其中k表示数字、位置都匹 配的个数，j表示数字匹配但位置不匹配的个数。 S4：将用scanf函数出入的四位数与计算机随机数比较 S5：用print函数输出比较结果，每次比较都有提示，并记录次数 S6：当完全猜中数字时，用户获得胜利，游戏结束
{ if(m&&t!=l[0]&&t!=l[1]&&t!=l[2]&&t!=l[3]) { j++;m=0;l[j-1]=t; /*若该位置上的数字尚未与其它数字“相 同”*/ } */ if(i==t) k++; } s/=10; } a/=10; } printf("提示信息（%d,%d）\n",k,j); printf("你猜对了%d个数字！\n",j); printf("其中位置也正确的有 %d 个.\n",k); if(k==4) break; /*若位置全部正确，则人猜对了，退出*/ else printf("请继续努力！\n"); } printf("经过 %d 次努力，你已经猜中了全部的数字，恭喜你.\n",c); } 四、运行结果： 原始界面： 欢迎进入猜数字游戏 游戏帮助 用户从键盘输入一个4位数，来匹配计算机内定的4位随机数，若数字和 位数均等同，表示用户赢了。 /*若位置也相同，则计数器k加1*/ /*记录相同数字时，该数字在所猜数字中的位置
猜数字游戏课程设计报告
XXXX学校《C程序设计》课程设计报告设计题目：猜数字游戏附录完整源代码专业：班级：学生：学号：指导教师：起止时间： xxx.x.x -xxx.x.xxxxx-xxxx年 xx 学期目录1 、程序设计描述1.1 程序设计目的:1.2 程序设计要求:1.3、猜数字游戏的简介:2 、程序设计内容：2.1、游戏主要框架图:2.2、开始游戏框架:2.3、最佳排行框架:2.4、游戏操作说明模块:2.5、退出游戏系统:2.6、游戏系统总流程图：3、猜数字游戏源代码:3.1、void main()函数函数功能:3.2、void game();//双人游戏void pgame();//单人游戏3.4、排行榜模块函数功能:3.5、继续游戏模块函数功能:3.6、操作说明模块函数功能:4、调试与测试:4.1、调试方法4.2、测试结果的分析与讨论4.3、测试过程中遇到的主要问题及采取的解决措施5、程序具体说明书:6、程序设计心得：7、参考文献1 、程序设计描述1.1 程序设计目的:综合使用所学过的C语言程序设计知识，掌握结构化程序设计的基本思路和方法，利用所学的基本知识和技能，发挥自学能力和查找资料的能力，解决稍微复杂的结构化程序设计问题，加深对所学知识的理解与掌握，增强学生利用自己所学知识解决实际问题的能力，为以后的程序开发打下基础。
1.2 程序设计要求:1、巩固和加强《C语言程序设计》课程的理论知识。
2、掌握Ｃ语言的基本概念、语法、语义和数据类型的使用特点。
3、掌握Ｃ语言程序设计的方法及编程技巧，能正确使用Ｃ语言编写程序。
4、进一步理解和运用结构化程设计的思想和方法；学会利用流程图。
5、掌握调试程序的基本方法及上机操作方法。
6、掌握书写程设计开发文档的能力，学会撰写课程设计总结报告。
课程设计的思想和方法还可以作为做毕业论文时的参考资料。
7、通过查阅手册和文献资料，培养独立分析问题和解决问题的能力。
为做毕业设计打好基础。
(草稿)C语言课程设计---猜数字游戏报告
摘要该软件在Windows系统上为玩家提供猜数字游戏的基本功能，游戏用户可以在开始游戏时,选择不同的难度来进行游戏。
当用户选择了适合的难度时，系统会在内部产生对应范围内的随机数,以供用户进行猜测，用户每次猜数字后系统会给出本次猜数字的结果提示，先比较用户猜测数字是否等于系统产生的随机数,若相等则提示用户猜数字成功,然后输出用户猜测的次数和本局游戏所用时间,并根据猜测次数给出评价。
如果用户猜测数字不等于系统产生的随机数，则提示该数字与随机数比较时大了还是小了，并输出比较结果，同时记录当前用户猜测的次数。
直至用户成功猜中随机数。
且用户在游戏过程可输入对应指令，返回难度选择菜单，再根据个人喜好选择其它难度或者退出游戏。
关键词：游戏模块猜数字随机数中途退出目录摘要 (1)一.设计要求 (3)二.开发环境 (3)三.设计目的 (3)四.需求分析 (3)五.系统设计 (4)(一)总体设计 (4)(二)系统流程描述 (6)(三)详细设计 (7)六.程序测试 (11)七.心得体会 (12)八.参考文献 (13)附录：源程序 (13)一.设计要求1).功能要求：计算机产生随机数，猜中即胜，猜不中，提示是大了还是小了，继续猜，直至猜到，给出所用时间和评语。
2).界面要示：图形方式界面二.开发环境开发语言：C语言。
C语言功能丰富，表达力强，使用灵活，应用面广，目标程序效率高，可移植性好，既有高级语言的优点，又有低级语言的许多优点。
开发工具：TC++3.0速度快功能强大稳定兼容性强调试方便，适合初学者使用三.设计目的为了巩固和加深对编程课程的基本知识的理解和掌握，并且能够掌握编程和程序调试的基本技能。
通过程序的设计训练和提高学生的基本技能，掌握字符串的表示方法和字符串函数的功能、编程软件操作的基本知识、键盘上特殊键的获取以及图形方式下光标的显示，提高编程兴趣与编程水平，学会如何正确的书写程序设计说明文档，提高解决实际问题的能力，巩固语法规则的理解和掌握，学会通过源程序写出流程图，提高自学以及查阅资料的能力。
猜数字游戏C语言课程设计
《C程序设计》课程设计报告（2014—2015学年第2 学期）题目：猜数字游戏学院：机械工程学院班级：机械1310班学号：*名：**指导教师：***时间：起2015年5月25日止2015年5月31日一、课程设计基本信息课程代码：课程名称：计算机基础课程设计课程英文名称: Computer-based Course Design课程所属单位（院（系）、教研室）：数学与计算机学院计算机基础课程群课程面向专业：食品科学与工程学院、机械工程学院、电气与电子工程学院、土建学院、动物科学与营养工程学院、化学与环境工程学院、工商管理类、国际经济与贸易、旅游管理、金融学、行政管理、汉语言文学、英语、护理学、康复治疗专业、生物科学类、制药工程、制药工程(生物制药)、药物制剂、物流管理课程类型：必修课先修课程：大学计算机基础通识选修课程、程序设计课程学分：1 总学时：1周二、课程设计目标掌握所学语言程序设计的方法，熟悉所学语言的开发环境及调试过程，熟悉所学语言中的数据类型，数据结构、语句结构、运算方法，巩固和加深对理论课中知识的理解，提高学生对所学知识的综合运用能力。
通过综合设计要求达到下列基本技能：1．培养查阅参考资料、手册的自学能力，通过独立思考深入钻研问题，学会自己分析、解决问题。
2．通过对所选题目方案分析比较，确立方案，编制与调试程序，初步掌握程序设计的方法，能熟练调试程序。
3．系统设计编程简练，可用，功能全面，并有一定的容错能力。
用户界面良好，有较好的输出功能。
在完成课题基本要求后，具有创新型设计，具有一定的实用价值。
4．根据个人的设计调试过程，撰写设计报告。
三、课程设计内容熟练掌握所学语言的基本知识：数据类型（整形、实型、字符型、指针、数组、结构等）；运算类型（算术运算、逻辑运算、自增自减运算、赋值运算等）；程序结构（顺序结构、判断选择结构、循环结构）；大程序的功能分解方法（即函数的使用）等。
进一步掌握各种函数的应用，包括时间函数、绘图函数，以及文件的读写操作等。
C语言课程设计报告(数字)
C语言课程设计报告题目：设计者：专业班级：学号：指导教师：所属系部：年月日河南理工大学（一）题目与要求：《猜数字游戏》本人计划编写一个猜数字游戏，主要是开始游戏、判断对错，结果显示功能介绍1．开始游戏：1)游戏软件随机产生一个各位数不重复的4位数，但不显示。
2)用户输入所猜数字，按回车提交。
3)游戏将提交的数与它自动产生的数进行比较，提示结果为"*A*B"格式。
A代表位置正确数字也正确，B代表数字正确但位置不正确，比如："2A2B"表示有2个数字的位置正确且数值也正确，且有2个数字正确但位置不正确。
4)共有10次机会，在10次内，如果结果为“4A0B”，游戏成功，如果10次以内都没猜对，游戏失败。
2．结果显示：输入回车后，显示结果。
（二）本系统设计知识点：函数、指针、判断二、功能设计：2.1 算法设计本系统需要实现的功能要求：1.利用detect函数和for语句来实现图1所示：1——随机取数2——输入数据3——比较数据4——得出结果5——退出2.根据所选菜单输入相应代码：1）if语句：利用循环的方法将输入的数据与随机给出数据进行比较。
2）break语句：根据if进行比较，如果数据相等即停止，若不等则返回函数继续进行比较。
3.1输入模块：1)函数原型：void input2)功能：利用for循环语句来对数值进行输入3)变量及类型：int i,j：循环控制变量。
4)说明：执行完输入函数后，会在键盘缓冲区中保存回车键，后面再对字符型变量赋值时，会将缓冲区中的回车键当成数据存入变量中，所以要在某些输入语句后面加getchar()函数。
四、C程序设计总结1..程序调试过程：输入一个4位数，如果正确，则显示恭喜你答对了。
如果错误则继续输入，一共有8次机会，直到第8次后会显示正确结果。
2.本人在程序设计中的感想：通过这个程序设计了解主函数与调用函数之间的关系，以及各语句之间的关系五、程序源代码：#include <stdio.h>#include <stdlib.h>#include <time.h>#define N 4/*随机抽N个数*/#define NUM 8/*NUM次猜数的机会*/void detect(char s[]){int i,j,num;int a,b;char ch[N];for(num=0;num<NUM;num++){a=b=0;printf("第%d次机会：",num+1);for(i=0;i<N;i++){ch[i]=getch();if(ch[i]>='0'&&ch[i]<='9'){for(j=0;j<i;j++)if(ch[i]==ch[j]) break;if(j<i) i--;else{putchar(ch[i]);for(j=0;j<N;j++){if(ch[i]==s[j])if(i==j) a++;else b++;}}}elsei--;}printf(" %dA%dB\n",a,b);if(a==N){printf("恭喜你答对了!\n");break;}}if(num==NUM)printf("很遗憾，正确答案为：%s\n",s); }main(){int i,j;char s[N+1];srand(time(0));for(i=0;i<N;i++){s[i]=rand()%10;for(j=0;j<i;j++)if(s[i]==s[j]) break;if(j<i) i--;else{s[i]+='0';putchar('*');}}s[i]='\0';printf("\n总共%d次机会\n",NUM);detect(s);}参考文献（左对齐，宋体粗四号）[1] 谭浩强，C程序设计（第二版），北京：清华大学出版社，2001.1 （左对齐，宋体，五号）[2] 陈朔鹰，C语言程序设计习题集，北京：人民邮电出版社，2003.6[3] 。
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《C程序设计》
课程设计报告（2014— 2015学年第 2 学期）
题目：猜数字游戏
学院：机械工程学院
班级：机械1310班
学号： 1303090190 姓名：晨
指导教师：罗涛华
时间：起 2015年5月25日止2015年5月31日
一、课程设计基本信息
课程代码：05190124
课程名称：计算机基础课程设计
课程英文名称: Computer-based Course Design
课程所属单位（院（系）、教研室）：数学与计算机学院计算机基础课程群
课程面向专业：食品科学与工程学院、机械工程学院、电气与电子工程学院、土建学院、动物科学与营养工程学院、化学与环境工程学院、工商管理类、国际经济与贸易、旅游管理、金融学、行政管理、汉语言文学、英语、护理学、康复治疗专业、生物科学类、制药工程、制药工程(生物制药)、药物制剂、物流管理
课程类型：必修课
先修课程：大学计算机基础通识选修课程、程序设计课程
学分：1 总学时：1周
二、课程设计目标
掌握所学语言程序设计的方法，熟悉所学语言的开发环境及调试过程，熟悉所学语言中的数据类型，数据结构、语句结构、运算方法，巩固和加深对理论课中知识的理解，提高学生对所学知识的综合运用能力。
通过综合设计要求达到下列基本技能：1．培养查阅参考资料、手册的自学能力，通过独立思考深入钻研问题，学会自己分析、解决问题。
2．通过对所选题目方案分析比较，确立方案，编制与调试程序，初步掌握程序设计的方法，能熟练调试程序。
3．系统设计编程简练，可用，功能全面，并有一定的容错能力。
用户界面良好，有较好的输出功能。
在完成课题基本要求后，具有创新型设计，具有一定的实用价值。
4．根据个人的设计调试过程，撰写设计报告。
三、课程设计容
熟练掌握所学语言的基本知识：数据类型（整形、实型、字符型、指针、数组、结构等）；运算类型（算术运算、逻辑运算、自增自减运算、赋值运算等）；程序结构（顺序结构、判断选择结构、循环结构）；大程序的功能分解方法（即函数的使用）等。
进一步掌握各种函数的应用，包括时间函数、绘图函数，以及文件的读写操作等。
四、课程设计要求
1.要求每个同学都要认真对待，积极参与。
2.课程设计结束时，提交完成的所有源程序、相关文件和可执行文件。
同时填写并完
成《课程设计报告册》。
3.不符合要求的程序、设计报告、抄袭的设计报告或源程序代码、在设计中完全未参
与的将作不及格处理。
五、考核方式
指导老师负责验收程序的运行结果，并结合学生的工作态度、实际动手能力、创新精神和设计报告等进行综合考评，百分制计算，具体考核标准主要包含以下几个部分：
1.程序运行情况20分
2.程序功能的完善程度10分
3.程序结构的合理性10分
4.对问题的答辩情况20分
5.创新情况10分
6.学生的工作态度与独立工作能力10分
7.设计报告容的规性20分
备注:
1.按规定时间填写各阶段文档，学习态度加5分
2.设计报告容雷同扣40分，无调试过程问题分析扣10分，无参考文献扣10分
3.源程序无注释则在程序结构合理性扣10分
六、课程设计主要参考资料
1.谭浩强著. C程序设计（第3版）. ：清华大学，2005.7
2.光蓉、汪靖、陆登波主编. C程序设计实验与实践教程. ：清华大学，2011.2
3.游洪跃主编. C语言程序设计实验与课程设计教程. ：清华大学，2011.5
4.（美）Perter Van Der Linden著，徐波译. C 专家编程(C编程语言经典之作) . ：人民邮电，2008.2
5.凯尼格著，高巍译. C陷阱与缺陷. ：人民邮电，2008.2
6.Mark de Berg等著，邓俊辉译，《计算几何-算法与应用（第3版）》，清华大学，2009年8月
7.克昌编著，《计算机程序设计典型例题精解》，国防科技大学大学，1999年3月
测试数据及测试结果游戏初始画面
进入系统选择1进行游戏，随机输入4个不同的数字输入3个不同的数则会提示输入有误
选择2系统帮助界面
五、总结
课程设计成绩评审表
指导教师（签名）
2015年 5月 29日。