猜数字游戏课程设计
猜数字游戏课程设计结论
猜数字游戏课程设计结论一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握猜数字游戏的基本原理和技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
具体来说，知识目标包括了解猜数字游戏的规则和策略，技能目标包括能够独立完成猜数字游戏并优化解题策略，情感态度价值观目标包括培养学生的团队合作意识和积极向上的竞技精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括猜数字游戏的基本原理、解题策略和实战演练。
具体来说，教学大纲如下：1.猜数字游戏的基本原理：介绍猜数字游戏的概念、规则和目标。
2.解题策略：讲解和练习猜数字游戏的常见策略，如穷举法、二分法等。
3.实战演练：学生进行猜数字游戏的实战演练，提高学生的游戏技巧和解题能力。
三、教学方法为了达到本课程的教学目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体来说：1.讲授法：讲解猜数字游戏的基本原理和解题策略。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享解题经验和心得。
3.案例分析法：分析典型的猜数字游戏案例，引导学生思考和探索。
4.实验法：学生进行实战演练，提高学生的游戏技巧和解题能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的猜数字游戏教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作精美的PPT和教学视频，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备足够的计算机设备，确保学生能够进行实战演练。
通过以上教学设计，我们期望学生能够在本课程中达到预期的学习目标，提高猜数字游戏的技巧和解题能力，同时培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试等方面，以全面客观地评估学生的学习成果。
具体来说：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的表现，以及小组讨论的贡献等，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，包括练习题和案例分析等，评估学生的理解和应用能力。
《猜数游戏》 学历案
《猜数游戏》学历案一、课程主题猜数游戏二、课程目标1、让学生通过参与猜数游戏，体验数学的趣味性，激发学习数学的兴趣。
2、培养学生的逻辑推理能力和数感，提高他们对数字的敏感度和运算能力。
3、锻炼学生的语言表达能力，能够清晰地阐述自己的思考过程和猜测策略。
三、课程重难点1、重点（1）理解猜数游戏的规则和策略。
（2）掌握通过推理和逐步缩小范围来猜出正确数字的方法。
2、难点（1）如何运用有效的逻辑推理和合理的猜测策略，在有限的次数内猜出数字。
（2）处理在猜数过程中可能出现的多种情况，灵活调整猜测策略。
四、课程资源1、准备一些写有数字的卡片或者纸条。
2、制作 PPT 用于展示游戏规则和示例。
五、课程过程（一）导入通过讲述一个有趣的小故事引入猜数游戏。
比如：小明和小红在玩一个猜数字的游戏，小红心里想了一个数字，让小明来猜。
小明猜了好几次都没猜对，同学们，你们能帮小明想想办法吗？（二）规则讲解1、老师先介绍游戏规则：老师在心里想一个 1 到 100 之间的整数，同学们来猜。
每猜一次，老师会告诉大家猜的数字是大了还是小了，直到猜出正确的数字为止。
2、强调猜数过程中要注意思考和总结规律。
（三）示例演示老师亲自示范一次猜数过程，让学生更清楚地了解游戏的玩法。
比如，老师心里想的数字是 45。
学生猜：20老师说：小了，再猜猜。
学生猜：70老师说：大了，再猜猜。
（四）学生分组实践1、将学生分成小组，每个小组推选一名同学作为“想数字的人”，其他同学来猜。
2、每个小组进行猜数游戏，记录猜的次数和过程。
（五）小组讨论与分享1、小组讨论在猜数过程中遇到的问题和解决方法。
2、每个小组派代表分享他们的猜数经验和策略。
（六）拓展与提高1、增加难度，比如限定猜的次数，或者扩大数字的范围。
2、引导学生思考如何在更复杂的情况下优化猜数策略。
（七）总结与回顾1、老师和学生一起回顾猜数游戏的过程和要点。
2、强调通过游戏培养的逻辑推理能力和数感在数学学习中的重要性。
《猜数游戏》小学数学教案
《猜数游戏》小学数学教案一、教学目标：1. 让学生在游戏中体验数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。
2. 培养学生运用数学知识和逻辑思维解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学内容：1. 学习整数的加减法运算。
2. 学习通过逻辑推理猜测未知数的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生在游戏中自然地学习整数的加减法运算，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生通过逻辑推理猜测未知数。
四、教学准备：1. 教师准备若干个数字卡片，每个卡片上有一个未知数。
2. 准备一个箱子，用于学生猜数字。
3. 准备一套游戏规则说明。
五、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍猜数游戏的规则和玩法，引发学生的兴趣。
2. 学生分组，每组三人，轮流进行游戏。
3. 游戏开始，教师随机从箱子中抽取一个数字卡片，读出其中的未知数。
4. 学生通过加减法运算，尝试猜测未知数。
5. 学生每次猜测后，教师告知猜测结果是否正确，并给予相应的提示。
6. 学生继续猜测，直到猜出正确答案。
7. 每组学生完成游戏后，教师总结学生的表现，给予鼓励和评价。
8. 重复步骤2-7，直至所有学生都参与游戏。
9. 结束游戏，教师总结学生在游戏中的收获和不足，提出改进建议。
10. 布置课后作业：让学生回家后，与家人或朋友一起玩猜数游戏，分享游戏心得。
六、教学方法：1. 采用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 运用启发式教学法，引导学生通过逻辑推理猜测未知数。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
七、教学步骤：1. 教师向学生讲解猜数游戏的规则和玩法。
2. 学生分组，每组三人，轮流进行游戏。
3. 教师随机从箱子中抽取一个数字卡片，读出其中的未知数。
4. 学生通过加减法运算，尝试猜测未知数。
5. 学生每次猜测后，教师告知猜测结果是否正确，并给予相应的提示。
6. 学生继续猜测，直到猜出正确答案。
猜数字课程设计介绍
猜数字课程设计介绍一、教学目标本课程旨在让学生掌握猜数字游戏的基本原理和技巧，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能理解猜数字游戏的规则，掌握基本的概率计算方法，了解游戏中的策略和技巧。
2.技能目标：学生能够运用逻辑思维和数学知识解决猜数字游戏中遇到的问题，提高自己的游戏水平。
3.情感态度价值观目标：学生在游戏中体验到挑战和成功的乐趣，培养积极向上的心态，增强自信心。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.猜数字游戏的基本原理：介绍猜数字游戏的规则，讲解游戏中的概率计算方法。
2.猜数字游戏的策略和技巧：分析游戏中的各种策略，如暴力法、二分法等，引导学生掌握高效的解题方法。
3.实践练习：布置一定的练习题，让学生运用所学知识和技巧解决问题，提高游戏水平。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下几种教学方法：1.讲授法：讲解猜数字游戏的基本原理和策略，让学生理解和掌握相关知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和经验，互相学习和借鉴。
3.案例分析法：分析典型的猜数字游戏案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.实验法：布置实践练习题，让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：提供一本关于猜数字游戏的教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：推荐一些与猜数字游戏相关的书籍，方便学生深入学习和研究。
3.多媒体资料：制作相应的教学课件和视频，以直观的方式展示猜数字游戏的原理和技巧。
4.实验设备：准备一定的实验器材，如计算器、纸笔等，以便学生进行实践操作。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采取以下评估方式：1.平时表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予适当的平时分。
2.作业：布置一定的猜数字游戏相关作业，如练习题、案例分析等，评估学生的理解和应用能力。
《猜数游戏》 学历案
《猜数游戏》学历案一、主题与背景猜数游戏是一种充满趣味和挑战的数学活动，它不仅能够锻炼参与者的逻辑思维和推理能力，还能增强对数字的敏感度和运算能力。
在数学教学中，引入猜数游戏可以激发学生的学习兴趣，营造积极活跃的课堂氛围。
二、学习目标1、让学生掌握一定的逻辑推理方法，能够根据已知条件逐步缩小数字的范围，准确猜出目标数字。
2、通过参与猜数游戏，提高学生的数学运算能力，包括加法、减法、乘法和除法的灵活运用。
3、培养学生的观察力、分析力和判断力，增强解决问题的自信心和耐心。
4、引导学生在游戏中体验合作与竞争，学会与他人交流和分享思考过程。
三、学习重难点1、重点（1）理解并运用逻辑推理的方法来猜数。
（2）熟练掌握四则运算在猜数过程中的应用。
2、难点（1）如何在有限的提示信息中准确判断数字的范围。
（2）如何在面对复杂情况时保持清晰的思维，不断调整猜数策略。
四、学习过程1、导入环节（1）教师通过简单的互动，询问学生是否玩过猜数字的游戏，激发学生的兴趣。
（2）教师举例说明猜数游戏的基本规则，如：老师心中想一个 1到 100 之间的整数，学生通过提问来获取线索，逐步猜出这个数字。
2、知识讲解（1）介绍逻辑推理的基本概念和方法，如排除法、假设法等。
（2）以简单的例子进行演示，如“我想的数字是个两位数，大于 50 小于 70，个位数字是 3，猜猜这个数是多少？”引导学生通过分析条件逐步得出答案。
3、小组活动（1）学生分组进行猜数游戏，每组推选一名同学作为“出题者”，其他同学进行猜测。
（2）在游戏过程中，要求学生记录下自己的提问和思考过程。
4、全班交流（1）每组派代表分享他们在猜数过程中的经验和遇到的问题。
（2）教师针对学生的分享进行点评和总结，强调逻辑推理和运算的重要性。
5、拓展练习（1）教师给出更复杂的猜数情境，如“我想的数字是一个三位数，各位数字之和是 15，百位数字比十位数字大 3，个位数字是偶数，猜猜这个数是多少？”（2）学生独立思考或小组讨论，尝试解决问题。
猜数字游戏的课程设计
猜数字游戏的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握基本的整数概念及其运算规则。
2. 学生能运用比较符号（大于、小于、等于）来描述数字间的关系。
3. 学生能通过游戏活动，掌握简单的概率和逻辑推理。
技能目标：1. 学生通过参与猜数字游戏，提高解决问题的策略和思维能力。
2. 学生能够在小组合作中，有效沟通和协调，提升团队协作能力。
3. 学生能运用所学知识设计并实施简单的数学游戏。
情感态度价值观目标：1. 学生对数学学习保持好奇心和探索欲，增强学习数学的兴趣。
2. 学生在游戏中体验成功与失败，培养面对挑战的积极态度和坚持到底的精神。
3. 学生通过小组合作，学会尊重他人意见，培养集体荣誉感。
课程性质：本课程为趣味数学课程，通过猜数字游戏将数学知识与实际操作相结合，提高学生的学习兴趣和动手能力。
学生特点：考虑到学生年级特点，注重游戏的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，同时注重培养合作能力和逻辑思维。
教学要求：教学中应注重理论与实践相结合，关注个体差异，确保每位学生都能参与其中，达到课程目标。
通过课程学习成果的分解，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 课程引入：通过讲解猜数字游戏的基本规则，激发学生对课程内容的兴趣。
相关教材章节：《数学》三年级上册“有趣的数字”2. 基本概念与运算：- 整数概念：讲解数字的组成和分类。
- 比较符号：介绍大于、小于、等于的含义及其应用。
相关教材章节：《数学》三年级上册“整数的认识”和“比较符号”3. 猜数字游戏规则与策略：- 游戏规则：介绍猜数字游戏的玩法和规则。
- 策略讲解：引导学生运用逻辑推理和概率知识制定猜测策略。
相关教材章节：《数学》三年级下册“简单的概率”4. 小组合作与实践活动：- 小组讨论：分组讨论猜测策略，提高团队协作能力。
- 游戏实践：学生参与猜数字游戏，将所学知识应用于实际操作。
相关教材章节：《数学》三年级下册“综合实践活动”5. 总结与反思：- 课程总结：回顾本节课所学知识和技能。
猜数字课程设计
猜数字课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握“猜数字”游戏的规则和策略，培养学生逻辑思维、观察力和解决问题的能力。
知识目标包括：理解“猜数字”游戏的规则，掌握基本的猜数字技巧；技能目标包括：能够独立进行猜数字游戏，提高猜测的准确性；情感态度价值观目标包括：培养学生积极参与游戏的热情，增强自信心和团队合作意识。
二、教学内容本课程的教学内容以课本为主，主要包括“猜数字”游戏的规则、猜数字技巧和策略。
教学大纲如下：1.第一课时：介绍“猜数字”游戏的规则和玩法。
2.第二课时：讲解猜数字的基本技巧，如观察数字规律、排除法等。
3.第三课时：学习猜数字的进阶策略，如心理战术、团队合作等。
4.第四课时：进行猜数字游戏实践，培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程采用多种教学方法。
包括：1.讲授法：讲解“猜数字”游戏的规则和猜数字技巧。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享猜数字的心得和策略。
3.案例分析法：分析典型的猜数字游戏案例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.实验法：进行猜数字游戏实践，培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，本课程准备以下教学资源：1.教材：《数学游戏与应用》2.参考书：《逻辑思维训练》3.多媒体资料：猜数字游戏视频教程4.实验设备：计算器、白板等以上教学资源将有助于实现本课程的教学目标，提高学生的学习效果。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度和表现，包括提问、回答问题、团队合作的积极性等。
作业评估主要是对学生完成的猜数字游戏和练习题的质量进行评价。
考试则是对学生掌握“猜数字”游戏规则、猜数字技巧和策略的全面评估。
六、教学安排本课程的教学安排如下：共四个课时，每个课时45分钟。
第一课时介绍“猜数字”游戏规则，第二课时讲解猜数字技巧，第三课时学习猜数字策略，第四课时进行猜数字游戏实践。
课程设计游戏猜数字
课程设计游戏猜数字一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握游戏设计的基本原理和方法，了解猜数字游戏的规则和实现方式。
技能目标要求学生能够运用所学的知识，独立设计并实现一个简单的猜数字游戏。
情感态度价值观目标要求学生在学习过程中保持积极的态度，培养团队合作精神和解决问题的能力。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求，我们将目标分解为具体的学习成果。
学生将能够理解游戏设计的基本概念，运用编程语言实现猜数字游戏，并通过团队合作解决问题。
这些目标具有具体性和可衡量性，便于学生和教师了解课程的预期成果。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括游戏设计原理、猜数字游戏规则和实现方法。
首先，学生将学习游戏设计的基本原理，包括游戏的目标、规则、交互和反馈等方面。
接着，学生将了解猜数字游戏的规则，包括数字范围、猜数字的策略等。
最后，学生将学习如何使用编程语言实现一个简单的猜数字游戏。
教学大纲将根据课程目标进行详细制定，确保教学内容的科学性和系统性。
教材将选择具有权威性和实用性的著作，并结合实际案例进行讲解。
教学内容将合理安排进度，保证学生能够逐步掌握所学知识。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
首先，讲授法将用于讲解游戏设计的基本原理和猜数字游戏的规则。
通过讲解，学生能够了解游戏设计的基本概念和猜数字游戏的玩法。
其次，讨论法将用于引导学生进行团队合作，解决问题并实现猜数字游戏。
通过讨论，学生能够培养团队合作精神和解决问题的能力。
此外，案例分析法和实验法将用于分析实际案例和动手实践，增强学生的理解和应用能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备适当的教学资源。
教材将选择具有权威性和实用性的著作，以提供全面的知识讲解。
参考书将提供更多的案例和实践经验，帮助学生更好地理解游戏设计。
多媒体资料将用于展示实际的游戏案例，增强学生的学习兴趣。
猜数字小游戏的课程设计
猜数字小游戏的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握基本的整数概念和运算规则，尤其是加减乘除运算。
2. 学生能够运用逻辑思维和基本的数学推理，对猜数字游戏中的问题进行分析和解决。
3. 学生了解概率的基本概念，并能够运用到猜数字游戏的策略制定中。
技能目标：1. 学生通过参与猜数字游戏，提高问题解决能力和逻辑思维能力。
2. 学生能够运用数学语言进行沟通，准确表达自己的思考和推理过程。
3. 学生通过小组合作，发展团队协作能力和交流技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对数学学习的兴趣，增强自信心，认识到数学与生活的紧密联系。
2. 学生通过游戏活动，体验数学的乐趣，形成积极的学习态度。
3. 学生在学习过程中，培养坚持不懈、勇于尝试的精神，学会尊重他人意见，发展良好的团队合作精神。
课程性质：本课程设计以数学学科为背景，结合猜数字游戏，旨在通过实践操作和小组合作，提高学生的数学应用能力和逻辑思维能力。
学生特点：考虑到学生处于小学高年级阶段，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思考能力，对游戏活动有较高的兴趣。
教学要求：教学过程中，注重理论与实践相结合，鼓励学生主动参与，关注学生个体差异，提供个性化的指导和支持，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
通过具体的学习成果分解，为教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容1. 引入整数概念与运算复习：通过简单整数运算题目，帮助学生回顾整数加、减、乘、除的基本运算规则，为后续猜数字游戏打下基础。
教材章节：《数学》教材第四章“整数的运算”。
2. 猜数字游戏规则与策略：介绍猜数字游戏的基本规则，引导学生探讨游戏策略，理解概率在游戏中的应用。
教材章节：《数学》教材第七章“可能性与概率”。
3. 小组合作实践：学生分组进行猜数字游戏实践，每组制定不同的策略，记录游戏过程和结果。
教材章节：《数学》教材附录“数学活动”。
4. 数学问题解决与分析：通过猜数字游戏，引导学生运用所学的整数运算和概率知识，分析问题，总结规律。
《猜数游戏》教案设计
《猜数游戏》教案设计《猜数游戏》教案设计一、教学目标1. 学习数字大小顺序，锻炼孩子的逻辑思维能力。
2. 培养孩子独立思考能力。
3. 提高孩子的想象力和判断能力。
4. 培养孩子团队协作能力。
二、教学准备教师：翻板、白板、彩色笔、红笔、黄笔、绿笔、小粘纸等。
学生：笔记本、彩笔、橡皮檫。
三、教学内容1. 游戏规则介绍（1）教师将数字1-100内的一个数，写在翻板或白板上，告诉学生们，他们需要想出这个数字。
（2）学生们开始轮流猜这个数字，每猜一个数字，教师会根据数字的大小，使用彩色笔画出一个箭头，向数字的大或小指代，方便学生们进一步猜测。
（3）如果学生们猜中这个数字，他们将能赢得游戏。
2. 教师示范（1）教师示范几个数字的猜测步骤，并讲解每一个数字猜测的过程，让学生们熟悉游戏规则和注意事项。
（2）然后，每个学生开始猜数字，直到有人猜中这个数字。
3. 彩色笔练习（1）让学生们使用彩色笔，画出箭头来表示一个数字的大小和趋势，加深他们的印象。
（2）在大班教学中，学生们可以合作使用不同颜色的笔，来更好地理解数字的大小关系。
（3）当有人猜中这个数字，教师会使用红笔点出这个数字，然后让孩子们用黄笔将箭头改为绿色，这样孩子们就知道游戏结束了。
4. 总结和归纳（1）教师可以提问，让学生总结每一个数字内部的大小顺序，强化他们的逻辑思维和判断能力。
（2）教师以游戏结束来进行总结，询问学生们是否有什么收获或遇到什么问题。
（3）最后，教师可以使用小粘纸，让猜中这个数字的学生感受到自己的成功和荣誉，以增强他们的自信心和创造力。
四、教学评价（1）教师可以考核学生使用彩色笔标记数字大小的技巧，看看他们的猜测是否准确。
（2）教师应该强调独立思考和团队合作的意义，了解学生团队合作的水平。
（3）教师可以评估学生的数学技能，并提供必要的支持和针对性的建议。
五、教学体会《猜数游戏》的教学利用游戏的形式，使学生更加容易接受，提高了课堂的趣味性和互动性。
幼儿园猜数字教案5篇
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猜数字课程设计报告
猜数字课程设计报告一、教学目标本课程旨在通过“猜数字”游戏，让学生在实践中掌握基本的逻辑推理、概率计算和问题解决技巧。
具体目标如下：知识目标：使学生了解和掌握排列组合的基本原理，熟悉概率论中随机事件的概念和计算方法。
技能目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高逻辑思维、创新思维及团队协作的能力。
情感态度价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养勇于探索、严谨求实的科学态度，增强团队协作意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.排列组合：通过“猜数字”游戏，让学生了解排列组合的基本概念，掌握排列组合的计算方法。
2.概率论：学习随机事件的概念，熟悉概率的计算方法，培养学生运用概率论解决实际问题的能力。
3.问题解决：通过团队协作，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的创新思维。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：教师讲解基本概念、原理和方法，让学生掌握必要的理论知识。
2.讨论法：学生分组讨论，鼓励学生提出问题、分享心得，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生学会将理论知识应用于实际问题中。
4.实验法：开展“猜数字”游戏，让学生在实践中学会运用概率论解决实际问题。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《数学与应用》、《概率论与数理统计》等。
2.参考书：提供相关的数学论文、案例分析等，以便学生深入研究。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：提供计算机、投影仪等设备，保证课堂演示和实验教学的顺利进行。
五、教学评估本课程的评估方式将贯穿整个教学过程，包括平时表现、作业、考试等多个方面，以确保评估的客观性和公正性。
具体评估方式如下：1.平时表现：通过课堂参与、小组讨论、提问等环节，评估学生的学习态度和课堂表现。
2.作业：布置与课程相关的一系列作业，检查学生对知识点的掌握情况及应用能力。
中班数学活动教案猜数字范文10份
中班数学活动教案猜数字范文10份一、教学内容本次教学内容选自中班数学教材第四章第二节《认识数字》，主要围绕数字110的识别和猜数字游戏展开。
详细内容包括：复习数字110的读写，学习通过观察和推理猜数字，培养幼儿对数字的兴趣和敏感性。
二、教学目标1. 能熟练读写数字110，并掌握数字的顺序和大小关系。
2. 通过猜数字游戏，培养幼儿观察、分析和推理能力，激发幼儿学习数学的兴趣。
3. 培养幼儿在团队活动中合作、交流、分享的良好品质。
三、教学难点与重点重点：数字110的读写、顺序和大小关系，以及猜数字游戏。
难点：通过观察和推理，正确地猜测出数字。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性白板、黑板擦、奖品。
学具：数字练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示数字卡片，邀请幼儿读出数字，复习数字110的读写。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过磁性白板展示猜数字游戏，讲解游戏规则，引导幼儿观察、分析和推理。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行猜数字游戏，每组猜对数字的次数最多者获胜。
教师对幼儿的表现进行点评，强调数字的读写和猜数字的技巧。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 数字110的读写和顺序。
2. 猜数字游戏的规则和技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请家长协助幼儿用数字110编写一个谜语。
（2）完成数字练习本上的练习。
2. 答案：（1）谜语示例：十个小朋友站成一排，一个一个往后退，问：剩下谁？（答案：1）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在猜数字游戏中的表现，了解他们对数字的认识和掌握程度，以便在后续教学中进行针对性指导。
2. 拓展延伸：（1）邀请家长参与课堂活动，共同开展猜数字游戏。
（2）组织幼儿到户外寻找数字，激发幼儿对数字的兴趣。
（3）开展数字主题的手工制作活动，提高幼儿的动手能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的观察、分析和推理能力的培养。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
猜数字教案
•••••••••••••••••猜数字教案猜数字教案作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的猜数字教案，希望能够帮助到大家。
猜数字教案1活动目标：感知10以内数与量的对应关系，复习1~20的数数，了解各数之间的关系。
活动准备：1、数字1~10卡片人手一套。
1~20数字卡片一套。
2、小型玩具。
活动过程：1、数量对应：幼儿将1~10数字卡依次排好。
幼儿在数字卡片下面排出对应量的玩具。
引导幼儿发现1~10数量按顺序排放的递增（递减）关系。
教师随意取几张数字卡片，请幼儿按照从大到小或从小到大排列。
2、游戏“大了、小了”：玩法：请一名幼儿离开教室，教师出示一张数字卡片，给在场的幼儿看，然后将卡片合上。
请离开的幼儿，猜猜这个数字是几。
如果他说的数字比卡片上的数字大，其他幼儿立刻说“大了”，反之，则说“小了”。
以此类推，脸续猜3~5次为宜。
（1）幼儿分成两组，以小组的形式做游戏“大了、小了”。
（2）以竞赛的方法，比比哪组得胜。
（3）指导在游戏中有困难的幼儿，帮助幼儿逐步建立1~20之间数的顺序。
教学反思：数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
猜数字教案2活动目标：1、尝试运用数序经验，在游戏中探索推理、判断的方法。
2、愿意遵守游戏规则，体验活动的快乐。
活动准备：1、经验准备：有关数序的经验。
2、物质准备：1到20数字卡片、头饰。
活动过程：一、找座位（用排除的方法）参加游戏的孩子戴上数字帽子，只能看别人帽子上的数字，不能看自己帽子上的数字。
看到数字不能说出来，观众不要提醒。
1、猜6个数字找到和自己帽子上的`数字相同的椅子并坐下来。
提示：帽子上的数字是1到6。
请个别幼儿交流自己用到的方法。
猜数字游戏课程设计
猜数字游戏课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解猜数字游戏的基本原理和规则。
2. 学生掌握运用数学知识进行逻辑推理和问题解决的方法。
3. 学生了解随机事件与概率的基本概念。
技能目标：1. 学生能够运用数学运算和逻辑推理进行数字的猜测与排除。
2. 学生通过编写简单的程序或使用工具，实现猜数字游戏的自动化。
3. 学生能够合作探讨，通过讨论与反思，优化猜数字策略。
情感态度价值观目标：1. 培养学生积极主动参与数学活动的兴趣，发展他们对数学的积极情感。
2. 培养学生团队合作意识，学会倾听他人意见，尊重他人观点。
3. 通过游戏活动，培养学生面对挑战时的坚持与毅力，体会解决问题带来的成就感。
分析：本课程为小学五年级数学课程，结合猜数字游戏，强化学生对于数学知识的理解和应用。
学生好奇心强，具备一定的数学基础和逻辑思维，但需要进一步培养解决问题的能力和合作精神。
教学要求注重实践操作和思考探究，通过趣味性活动提高学生的学习动机。
课程目标的设计旨在通过具体可衡量的学习成果，使学生能够：- 掌握相关数学概念并应用于实际问题；- 发展逻辑推理和问题解决技能，提高计算思维；- 增强合作交流能力，培养积极的学习态度和价值观。
二、教学内容1. 猜数字游戏规则与原理介绍- 游戏规则的理解与运用- 数学原理在游戏中的应用2. 数学知识与技能- 整数概念及其运算- 逻辑推理方法- 概率初步概念3. 猜数字策略与合作探讨- 简单的数字推理策略- 团队合作解决问题- 策略优化与分享4. 程序设计与自动化- 基础程序设计概念- 使用简单工具或编程语言实现猜数字游戏自动化教学大纲安排：第一课时：介绍猜数字游戏规则与原理，复习整数概念及其运算。
第二课时：学习逻辑推理方法，探讨简单数字推理策略。
第三课时：引入概率初步概念，团队合作进行猜数字游戏实践。
第四课时：展示与讨论猜数字策略，优化方法。
第五课时：介绍程序设计概念，动手实践自动化猜数字游戏。
猜数游戏课程设计
猜数游戏课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握数的估计和推理的基本概念，建立数字区间和排除法的数学思维。
2. 学生能够运用所学的数学知识，通过逻辑推理和数据分析来解决猜数游戏中的问题。
3. 学生能够理解数学在生活中的应用，认识到数学与日常生活的紧密联系。
技能目标：1. 学生通过参与猜数游戏活动，培养逻辑思维和问题解决能力，提高数学推理和数据分析技巧。
2. 学生能够在小组合作中有效沟通，通过讨论和分享策略来增强团队合作能力。
3. 学生能够运用信息技术工具，如计算器或相关软件，来辅助猜数游戏的数学分析。
情感态度价值观目标：1. 学生对数学学科产生兴趣，形成积极的学习态度，认识到数学学习的乐趣和实际意义。
2. 学生在游戏中体会公平竞争和合作的重要性，培养尊重规则、诚实守信的品质。
3. 学生通过猜数游戏的实践，增强自信心，勇于面对挑战，培养坚持不懈、积极探索的精神。
课程性质：本课程以趣味性、互动性和实践性为特点，结合数学基础知识，设计具有挑战性的猜数游戏活动。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，注重培养他们的逻辑思维能力和团队合作精神，同时激发学生的学习兴趣。
教学要求：教学中强调学生的主体参与，注重启发式教学，引导学生通过实践活动探究数学问题，实现知识、技能和情感态度价值观的全面发展。
教学过程中，教师需关注每个学生的学习进展，确保课程目标的达成。
二、教学内容本课程以《数学》教材中关于数的推理和估计章节为基础，结合以下教学内容：1. 数的区间估计：介绍数字范围的概念，通过实例让学生学会如何根据已有信息来估计未知数的可能范围。
- 教材章节：第三章“数的认识与表示”2. 逻辑推理：教授学生运用排除法，通过逻辑推理来确定或排除可能的数字。
- 教材章节：第四章“简单逻辑推理”3. 数据分析：指导学生如何收集、整理和分析游戏过程中的数据，以优化猜数策略。
- 教材章节：第五章“数据的收集与处理”4. 小组合作猜数游戏：设计一系列的猜数游戏活动，要求学生在小组内合作完成，培养团队协作能力。
猜数字课程设计
猜数字课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括：1.知识目标：学生能够理解并掌握“猜数字”游戏的规则和策略，了解概率和统计的基本概念。
2.技能目标：学生能够运用数学知识和逻辑思维进行游戏，提高解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心，培养合作和竞争意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括：1.“猜数字”游戏的规则和策略，包括如何设定范围、如何选择数字等。
2.概率和统计的基本概念，包括概率的计算、统计的平均数、中位数等。
3.数学知识和逻辑思维的应用，包括如何利用数学知识解决问题、如何运用逻辑思维进行分析等。
三、教学方法本课程的教学方法包括：1.讲授法：教师讲解“猜数字”游戏的规则和策略，概率和统计的基本概念，引导学生理解和掌握。
2.讨论法：学生分组进行游戏，讨论并分享游戏经验和策略，引导学生运用数学知识和逻辑思维进行分析。
3.实验法：学生进行实际操作，进行“猜数字”游戏，观察并记录结果，引导学生运用概率和统计的知识进行分析和总结。
四、教学资源本课程的教学资源包括：1.教材：《数学与应用》2.参考书：《概率与统计》3.多媒体资料：PPT、视频教程4.实验设备：计算器、纸笔五、教学评估本课程的评估方式包括：1.平时表现：评估学生的课堂参与度、提问回答、小组合作等情况，以考察学生的学习态度和积极性。
2.作业：评估学生的作业完成情况，包括答案的正确性、解题思路的清晰性等，以考察学生的学习效果和理解能力。
3.考试：设计期末考试，包括选择题、填空题、解答题等，以考察学生对课程知识的掌握程度和应用能力。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
教师应及时给予反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序进行教学，确保学生能够系统地学习课程内容。
2.教学时间：每周安排2课时，共计10周，确保学生有足够的时间掌握课程内容。
《猜数游戏》教学设计
《猜数游戏》教学设计《猜数游戏》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解猜数游戏的规则和方法。
学生能够运用所学的数学知识进行猜数游戏。
学生能够通过猜数游戏提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
过程与方法目标通过猜数游戏，让学生经历观察、分析、推理、验证等数学思维过程，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过小组合作学习，让学生学会与他人合作、交流、分享，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
通过游戏评价，让学生学会自我评价和他人评价，培养学生的反思能力和评价能力。
情感态度与价值观目标通过猜数游戏，让学生体验数学的乐趣和魅力，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
通过小组合作学习，让学生体验合作的快乐和成功的喜悦，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
通过游戏评价，让学生体验评价的重要性和意义，培养学生的反思能力和评价能力。
二、教学重难点教学重点理解猜数游戏的规则和方法。
运用所学的数学知识进行猜数游戏。
教学难点通过猜数游戏提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学方法讲授法通过讲解猜数游戏的规则和方法，让学生对猜数游戏有一个初步的了解。
在讲解过程中，注重引导学生思考和分析，培养学生的数学思维能力。
演示法通过演示猜数游戏的过程，让学生更加直观地了解猜数游戏的规则和方法。
在演示过程中，注重引导学生观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
练习法通过让学生进行猜数游戏的练习，让学生巩固所学的猜数游戏的规则和方法。
1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦在练习过程中，注重引导学生思考和分析，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
讨论法通过让学生进行小组讨论，让学生交流和分享自己在猜数游戏中的经验和体会。
在讨论过程中，注重引导学生思考和分析，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
评价法通过让学生进行自我评价和他人评价，让学生了解自己在猜数游戏中的优点和不足。
猜数字游戏课程设计
一、教学目标
本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。知识目标要求学生掌握猜数字游戏的基本规则和策略，了解其背后的概率论原理。技能目标要求学生能够运用逻辑思维和数学知识进行游戏，提高解决问题的能力。情感态度价值观目标培养学生团队合作精神，增强自信心，提高对数学的兴趣。
八、教学反思和调整
在课程实施过程中，教师将定期进行教学反思和评估。通过观察学生的学习情况、收集学生的反馈信息，及时了解教学效果。根据评估结果，教师将调整教学内容和方法，如增加或减少课后作业的难度，优化课堂活动的形式等，以提高教学效果，确保每个学生都能在课程中获得最佳的学习体验。
九、教学创新
为了提高猜数字游戏课程的吸引力和互动性，教师将尝试创新的教学方法和技术。例如，利用多媒体教学软件，设计互动式的猜数字游戏模拟，让学生在课堂上实时参与游戏，增强游戏的趣味性和体验感。同时，利用网络平台，开展线上猜数字游戏竞赛，让学生在课下也能复习课程内容，提高学习的自主性。
六、教学安排
本课程的教学安排将在每周的一、三、五下午进行，每次课时长为90分钟。第一节课为介绍猜数字游戏的基本规则，第二节课为讲解猜数字游戏的策略，第三节课为探讨概率论原理在猜数字游戏中的应用。教学进度将根据学生的学习情况进行调整，确保在有限的时间内完成教学任务。
七、差异化教学
针对学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，本课程将采取差异化教学策略。对于学习风格偏向实践操作的学生，将通过实验和游戏活动让他们亲身体验概率论的应用；对于喜欢理论学习的学生，则通过案例分析和数学证明来提高他们的理论素养。同时，将根据学生的兴趣和能力水平分组，设计不同难度的任务和问题，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。
课程中将设计与社会实践和应用相关的教学活动，如学生参加猜数字游戏比赛，或者利用所学知识解决实际问题。通过这些活动，培养学生的创新能力和实践能力，使学生在实际应用中巩固课程知识，提高解决实际问题的能力。
c课程设计猜数字
c 课程设计猜数字一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握猜数字游戏的基本原理和实现方法，培养学生的编程思维和逻辑分析能力。
具体来说，知识目标包括了解猜数字游戏的规则和算法，技能目标包括能够编写简单的猜数字游戏程序，情感态度价值观目标包括培养学生对计算机科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括猜数字游戏的基本原理、算法实现和编程技巧。
首先，介绍猜数字游戏的游戏规则和目标，让学生了解游戏的背景和意义。
然后，讲解猜数字游戏的算法实现，包括随机生成数字、接收用户输入、比较数字大小等步骤。
最后，教授编程技巧，如何使用循环结构和条件判断语句来实现猜数字游戏。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法。
首先，通过讲授法向学生传授猜数字游戏的原理和算法。
然后，通过讨论法让学生相互交流和分享自己的编程经验和思路。
最后，通过实验法让学生动手实践，编写和测试自己的猜数字游戏程序。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将准备以下教学资源：教材《编程入门》、参考书《Python编程》、多媒体资料（包括猜数字游戏的示例代码和教学视频）、实验设备（计算机和网络连接）。
这些教学资源将帮助学生更好地理解和掌握猜数字游戏的编程技巧，丰富学生的学习体验。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化的评估方式，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业和考试。
平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性进行评估。
作业将布置相关的编程练习，要求学生独立完成并提交，以此评估学生的编程能力和理解程度。
考试将采用闭卷考试的形式，考察学生对猜数字游戏原理和编程技巧的掌握情况。
六、教学安排本节课的教学安排将分为两个课时，每课时45分钟。
第一课时将主要用于讲解猜数字游戏的原理和算法，第二课时将用于实践编程和课堂讨论。
教学地点安排在计算机实验室，以确保学生能够动手实践和编写程序。
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攀枝花学院课程设计题目：猜数字游戏院（系）：数学与计算机年级专业：姓名：学号：指导教师：二〇**年*月***日攀枝花学院教务处制攀枝花学院本科学生课程设计任务书课程设计（论文）指导教师成绩评定表目录摘要 (5)1 需求分析 (6)1.1 需求概述： (6)1.2 需求环境： (6)1.3 功能描述： (6)2 概要设计 (7)2.1程序功能模块 (7)2.2 程序流程图 (7)3 详细设计 (8)3.1 随机数字模块 (8)3.1.1 代码功能 (8)3.1.2 详细代码 (8)3.2 循环输入所猜测数字 (8)3.2.1 代码功能 (8)3.2.2 详细代码 (8)3.3 对比两数字 (9)3.3.1 代码功能 (9)3.3.2 详细代码 (9)3.4 游戏计时 (9)3.4.1 代码功能 (9)3.4.2 详细代码 (9)4 测试运行 (10)4.1 显示随机数字 (10)4.2 不显示随机数字 (11)结束语 (12)参考文献 (13)程序源代码 (14)摘要猜数字游戏是一项有趣的小游戏，玩家需要输入一个数字与电脑所给出的随机数字相比较，如若数字相同，则游戏结束；若数字不同，则给出所猜测数字同随机数字比较大小，继续进行猜测，直至猜对为止。
猜数字游戏小程序编写过程中，需要循环输入所猜测数字；同时也需要电脑随机给出一个数字以及游戏计时函数。
关键词：循环；随机函数；计时函数；1 需求分析1.1 需求概述：猜数游戏突破一般游戏的娱乐功能，在娱乐的同时开拓了玩家的思维及应变能力。
猜数字游戏是一种看似简单但事实很难的游戏，我们在玩的同时要不停地动脑筋，计算着数字的概率，这就锻炼着我们对数字的敏感和对概率的熟悉。
这个游戏不仅学生可以玩，成人也是很适合的，我们在玩游戏的同时也在不停的锻炼我们的耐心和恒心。
由于我们是初学者，设计过程中有很多不足之处，所以我们的游戏并没有排行等功能。
该游戏可能有点难度，但我认为这或许会更好，我们玩的时候也是和我们自己比赛，不停的超越自己。
1.2 需求环境：本课程设计需要的设备为硬件要求和软件配置要求具体要求如下：①硬件要求：一台计算机。
②软件配置：WINDOWS、C/VC++6.0。
1.3 功能描述：1，游戏软件随机产生1个数字，但不显示，给用户提供输入提示符，让用户猜这个数字的值。
如果正确地猜中这个数字，则猜数字成功。
2，玩家猜数字的次数不限。
3，玩家每次输入猜测数字，统会将输入数字与本次游戏产生的随机数比较，相等则猜数字成功，不相等则根提示猜测数字与随机数比较，大了还是小了并记录当前游戏猜测时间。
4，当玩家成功猜中数字时，系统会输出本局所用时间作出评价。
2 概要设计2.1程序功能模块由需求分析知，本次课程设计是用循环实现猜数字演示程序，故其功能模块分为：随机数字模块，循环输入模块，对比模块，计时模块四个模块。
2.2 程序流程图3 详细设计3.1 随机数字模块3.1.1 代码功能由电脑随机产生提供一个整数（0到10000）来给游戏者猜测。
3.1.2 详细代码srand((unsigned)time(NULL)*100);srand((unsigned)time(NULL)*100);ran_num = 10000*rand() / (RAND_MAX)+0;解析：随机数字出现范围0～1000；要取得[a,b)之间的随机整数，使用（rand() % (b-a)）+ a或者（rand() * (b-a)) / RAND_MAX + a。
3.2 循环输入所猜测数字3.2.1 代码功能键盘上输入猜测数字直至猜正确为止。
3.2.2 详细代码while(cin >> a)解析：使用while语句循环更加简洁，明了。
3.3 对比两数字3.3.1 代码功能输入数字同电脑随机数字比较，如果相同，则游戏结束；不同，给出提示，继续输入。
3.3.2 详细代码if(a < ran_num){cout <<" your number is small."<< endl;}else if(a > ran_num){cout <<"your number is big."<< endl;}else{break;}解析：比较输入数字同随机数字的大小，并给出提示。
3.4 游戏计时3.4.1 代码功能游戏开始时计时到游戏结束时终止计时，统计游戏所花时间，根据时间给出相应评语。
3.4.2 详细代码srand((unsigned)time(NULL)*100);clock_t start, finish;double duration; /* 测量猜数字的时间*/start = clock();...finish = clock();duration = (double)(finish - start) / CLOCKS_PER_SEC;解析：此处调用时间计时库函数。
4 测试运行4.1 显示随机数字图4.1.1图4.1.24.2 不显示随机数字图4.2.1图4.2.2图4.2.3图4.2.4图4.2.5结束语在这次课程设计中，我基本上完成了任务，但是游戏并没有做界面和游戏难度等级划分这给用户的实际操作带来了一定的困难，所以这是值得改进的地方，整个程序的功能有待进一步完善，让更多的方法能得以实现。
虽然在这次的课程设计中有很多的不足，但是我也有很多的收获。
上网查找资料，懂得了如何使电脑随机出现一个数以及随机的规律性与无规律性，同时也了解到一些关于计时的要求，使用方法等。
作为一个大的项目，我更体会到了团队合作精神的重要性，虽然我的设计是一个人一组的,但我深刻地认识到只有大家一起努力地学习并研究相关的知识，才能提高做事的效率，也才能更好更快地完成任务。
所以这将在我以后的学习和生活中有很在的引导作用。
在以后的学习中，我也将加倍地学习图形学的有关知识，以同样的方法学习其他的知识，不断地丰富自己，充实自己，提高自己的能力。
参考文献[1] 潘云鹤，董金祥等著．计算机图形学——原理、方法及应用．北京：高等教育出版社，2003.12[2] 孙家广等，计算机图形学（第三版），清华大学出版社,2004[3] 陈元琰编著．计算机图形学实用技术．北京：科学出版社，2000[4] 和青芳著．计算机图形学原理及算法教程．北京：清华大学出版社[5] 陆润民.C语言绘图教程.北京：清华大学出版社，1996[6] 陈锦昌，赵明秀.C语言计算机绘图教程.广州：华南理工大学出版社，1998.9[7] 杨昂岳.微机实用绘图方法与技巧.长沙：国防科技大学出版社，1995.12程序源代码#include<iostream>#include<time.h>using namespace std;int main(){int a;int ran_num;srand((unsigned)time(NULL)*100);ran_num = 10000*rand() / (RAND_MAX)+0;/*随机数字出现范围0～1000；要取得[a,b)之间的随机整数，使用（rand() % (b-a)）+ a或者（rand() * (b-a)) / RAND_MAX + a。
*///cout <<"随机数字："<< ran_num << endl;/*此行可删去为方便知道随机数字*/cout <<"input your number:"<< endl;clock_t start, finish;double duration; /* 测量猜数字的时间*/start = clock();while(cin >> a){if(a < ran_num){cout <<" your number is small."<< endl;}else if(a > ran_num){cout <<"your number is big."<< endl;}else{break;}}/*比较输入数字同随机数字的大小*/finish = clock();duration = (double)(finish - start) / CLOCKS_PER_SEC;cout <<"your time is:"<< duration <<"s"<< endl;if(duration < 30 ){cout <<" you are the best"<< endl;}else if(duration >=30 && duration < 60){cout <<"you are brtter!!"<< endl;}else{cout <<"you are good!"<< endl;}return 0;}。