让小灯泡发亮实验

合集下载

《点亮小灯泡》：小学科学教案实践

《点亮小灯泡》：小学科学教案实践点亮小灯泡：小学科学教案实践
引言
本文档旨在介绍一份小学科学教案实践，以帮助学生学习如何点亮小灯泡。

通过简单的实验和讲解，学生将能够理解电路的基本原理并掌握点亮小灯泡的方法。

实验目标
通过本实验，学生将能够：
1. 理解电路的基本原理；
2. 掌握使用电池和导线点亮小灯泡的方法；
3. 培养动手能力和科学实验观察力。

实验材料
1. 1个小灯泡
2. 1个电池
3. 2根导线
实验步骤
1. 将电池放在桌子上，正面朝上。

2. 将一根导线的一端连接到电池的正极（+），另一端连接到小灯泡的底座。

3. 将另一根导线的一端连接到电池的负极（-），另一端连接到小灯泡的金属头。

4. 当电路连接完成后，小灯泡应该会亮起来。

实验讲解
1. 电路是一条电流可以流动的路径。

电流从电池的正极出发，经过导线进入小灯泡的底座，然后从小灯泡的金属头返回电池的负极，形成一个闭合的电路。

2. 当电池正极和负极之间建立电路后，电流开始流动，小灯泡内的电阻会使电流通过，并将电能转化为光能，从而点亮小灯泡。

总结
通过本实验，学生了解了电路的基本原理，掌握了使用电池和导线点亮小灯泡的方法。

通过实践操作，学生培养了动手能力和科学实验观察力，提高了对科学知识的理解和应用能力。

参考资料。

电池点亮小灯泡实验原理

电池点亮小灯泡实验原理引言：电池点亮小灯泡实验是一种经典的物理实验，通过连接电池和小灯泡，我们可以观察到灯泡的亮起。

本文将介绍这一实验的原理和过程。

一、实验材料准备：为了进行这个实验，我们需要准备以下材料：1. 一个小灯泡2. 一个电池3. 两根导线4. 一个电池座二、实验步骤：1. 将电池插入电池座，并确保正负极正确连接。

2. 将一根导线的一端连接到电池的正极，另一端连接到小灯泡的底座。

3. 将另一根导线的一端连接到电池的负极，另一端连接到小灯泡的金属底座。

三、实验原理：1. 电池的工作原理：电池是一种能够将化学能转化为电能的装置。

它由正极、负极和电解质组成。

在正极和负极之间存在电势差，当电路闭合时，电子从负极流向正极，形成电流。

2. 小灯泡的工作原理：小灯泡是一种电器设备，它利用电流通过导线时产生的热能来发光。

当电流通过灯泡的金属丝时，金属丝会发热并发光。

3. 实验过程：当我们连接电池和小灯泡时，电流从电池的正极流向小灯泡的底座，然后通过金属底座流回电池的负极。

这样，电流就形成了一个闭合的电路。

在电路闭合的情况下，电流会通过小灯泡的金属丝，使其发热并发光。

这就是为什么我们可以看到小灯泡亮起的原因。

四、实验结果分析：通过这个实验，我们可以得出以下结论：1. 电池的正负极必须正确连接，否则电路不会闭合，小灯泡也不会亮起。

2. 当电池电量耗尽时，电路中的电流会减弱，小灯泡的亮度也会减弱。

五、实验应用：这个实验不仅仅是为了观察小灯泡的亮起，还可以帮助我们理解电路的基本原理。

电路是电子设备中的基本组成部分，对于我们日常生活中使用的各种电子设备都起着至关重要的作用。

六、实验注意事项：在进行这个实验时，需要注意以下几点：1. 确保电池的正负极正确连接，否则可能会损坏电池或其他设备。

2. 小灯泡发热时会变热，避免直接接触灯泡，以免烫伤。

3. 在实验过程中，应注意电池的电量，及时更换电池。

结论：通过电池点亮小灯泡的实验，我们可以清楚地观察到电路闭合后小灯泡的亮起。

《让小灯泡亮起来》教案

《让小灯泡亮起来》教案第一篇：《让小灯泡亮起来》教案《让小灯泡亮起来》教案北展希望小学小学马阿利一．教材分析1.本课是冀教版小学三年级下册《科学》第四单元《电》的第二课，其内容属《课程标准》中物质世界里能量的表现形式范畴。

2.教材主要通过用身边的材料让学生自主连接，让小灯泡亮起来，在观察和操作中提高自主探究的能力。

3.学习用画图的方法表达观察的过程和结果。

二．教学目标1.科学知识目标：（1）.认识要使小灯泡亮起来需要的材料。

（2）.知道要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。

2.科学探究目标：（1）.认识到在探究中交流、讨论、可以引出新的发现。

（2）.亲历让小灯亮起来的过程，用画图的方法表达电路的连接。

3.情感态度与价值观目标：（1）.愿意合作与交流，尊重他人的意见（2）.学身边的科学，乐于用科学知识解决日常生活现象。

三．教学重点选用一些基本元件和材料设计简单电路。

四．教学难点学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。

五.教学准备学生分组：每两人一组准备小灯泡、电池、导线各一个。

六.教学过程（一）.设境激趣，导入新课。

师：同学们我们生活在这个昼夜交替的美好家园，白天我们可以尽情的做任何事情，可是到夜晚，当黑夜来临时又是什么给我们带来光明？生：灯师：嗯，是灯给我们带来了光明。

师：下面老师就带大家走进灯的世界。

（播放灯的图片）出示北京水立方、鸟巢、深圳世界之窗、上海夜景照片，看看这些美丽的夜景，是什么装点着绚丽的夜晚！对了，是灯，灯不仅可以照明，还可以使我们的生活变的五彩缤纷。

你想设计出更美的灯景吗？生：想。

师：那可不是件容易的事哦，我们现在还没有能力做到，我们要先从简单的入手，做任何事情也是一样，不能一步登天，要先易后难，这节课我们一起来探究如何组成一个简单的电路图----让小灯泡亮起来。

（二）.观察材料，铺垫准备。

1.设问:想让小灯亮起来需要什么材料? 学生汇报。

教师引导板书: [电池导线小灯泡] 2.布置观察任务,引导学生观察并画图,认识各部分的结构和名称。

《点亮小灯泡》教案(精选4篇)

《点亮小灯泡》教案（精选 4 篇）第一篇：《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。

大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。

二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。

请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。

2.学生汇报，介绍灯泡结构。

最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。

里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。

灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。

3.介绍电池、导线结构。

功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在 1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。

导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。

三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。

（学生上台画）2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。

3.为什么这样连接，小灯泡就能亮起来？大家想知道吗？电就像水一样会流动，一起看一下电流的流动，从电池的正极出发，经过两个连接点，经过灯泡的内部，然后回到了电池的负极，电流是循环流动的，叫电流的通路。

电流循环流动，就会是灯泡里的灯丝达到白炽状态，就会发光发热，这就是我们这节课要学习的简单电路，我们仅仅用电池、灯泡、导线就可以连通一个简单的电路。

小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)

小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。

2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。

3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。

教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。

教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。

2、区分短路和断路。

教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。

(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。

(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。

)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。

师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。

师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。

(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。

还需要电线。

师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。

生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。

生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。

二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。

师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。

师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。

)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。

让小灯泡亮起来的实验作文

让小灯泡亮起来的实验作文今天，我要做一个超级有趣的实验——让小灯泡亮起来。

这就像是我要当一回小小的“电魔法师”，赋予小灯泡生命，让它闪闪发光呢！我先准备好了实验材料，就像准备战斗的武器一样。

有小灯泡、电池、导线，这些东西看起来普普通通的，可组合在一起就能创造出奇妙的现象。

我怀着无比激动的心情开始了实验。

我先拿起电池，这电池就像一个能量小方块，里面藏着好多好多的电精灵，正等着被释放出来。

然后我把导线拿在手里，这导线就像一条小电蛇，准备把电池里的电精灵传输到小灯泡那里。

我试着把导线的一端连接在电池的正极上，就像给小电蛇找到了一个起点。

然后我小心翼翼地把另一端接近小灯泡的底部，可是小灯泡并没有亮起来。

我皱起了眉头，心想：“这是怎么回事呢？难道是电精灵迷路了？”我又重新检查了一遍连接，发现原来是导线没有紧紧地贴在小灯泡的底部。

于是我用力按了按，让它们紧紧拥抱在一起。

这时候，我再把导线的另一端连接到电池的负极上。

哇塞！奇迹发生了，小灯泡一下子亮了起来，就像一个小小的太阳在我眼前闪耀。

我高兴得跳了起来，看着那亮闪闪的小灯泡，我感觉自己就像一个伟大的发明家。

这个小小的实验让我明白了电的神奇之处，也让我知道了做实验要有耐心，每一个小细节都很重要，就像这导线和小灯泡的连接，稍微有点差错，就不能让小灯泡成功亮起来啦。

我还试着改变导线连接电池正负极的方式，发现不管怎么换，只要形成一个完整的回路，小灯泡就能亮起来。

这就像是电精灵们在一个封闭的轨道里欢快地奔跑，然后跑到小灯泡里，让它发光发热。

这个让小灯泡亮起来的实验可真是太有趣了，我已经迫不及待地想要做更多的电学实验啦，说不定有一天我真的能发明出超级厉害的电器呢！。

《让小灯泡亮起来》系列实验--成安县李美英

1、串联2只小灯泡 2、并联2只小灯泡 3、串联电池 4、并联电池
不能不能能不能
在电路中串联电池越多，电压就越高，灯泡就越亮。
小灯泡、灯座
电池、电池盒
导线
开关
电路板
1、将小灯泡插入灯座
1、将小灯泡插入灯座 2、将电池插入电池盒 3、连接电路
电流从电池正极流出，通过开关、灯泡，再流回电池负极，形成一个完整的回路，灯泡才能亮起来。
第一种
第二2、并联2只小灯泡 3、串联电池 4、并联电池
《让灯亮起来》是冀教版小学科学三年级下册 “电” 单元中的第二课。是在学生初步了解电的来源，认识电在生活中的广泛用途后，进一步探究常用电器是如何工作的，为下节课探究材料的导电性奠定基础。
1、了解电池、灯泡的结构，学会连接简单电路。 2、了解串联电路和并联电路的连接方法。 3、知道哪种连接方法能使小灯泡更亮。 4、培养良好的实验习惯，了解安全用电知识。

灯泡变亮实验报告

一、实验目的1. 了解灯泡的工作原理。

2. 探究电压对灯泡亮度的影响。

3. 体验科学实验的乐趣，提高实践操作能力。

二、实验原理灯泡是一种将电能转化为光能的电器。

当电流通过灯丝时，灯丝温度升高，从而发光。

灯泡的亮度与电压、电流、灯丝的电阻等因素有关。

三、实验材料1. 灯泡（2个，规格相同）2. 电池（2节）3. 导线（若干）4. 开关（1个）5. 滑动变阻器（1个）6. 电压表（1个）7. 电流表（1个）8. 实验台9. 记录纸、笔四、实验步骤1. 将电池、开关、灯泡、导线、滑动变阻器按照电路图连接好。

2. 闭合开关，观察灯泡亮度，并记录电压表和电流表的示数。

3. 调整滑动变阻器的阻值，观察灯泡亮度变化，并记录电压表和电流表的示数。

4. 重复步骤3，进行多次实验，确保数据的准确性。

5. 分析实验数据，得出结论。

五、实验数据记录与分析实验次数 | 电压（V） | 电流（A） | 灯泡亮度------- | -------- | -------- | --------1 | 1.5 | 0.3 | 较暗2 | 2.0 | 0.4 | 较亮3 | 2.5 | 0.5 | 明亮4 | 3.0 | 0.6 | 非常明亮5 | 3.5 | 0.7 | 过亮分析：从实验数据可以看出，随着电压的增加，灯泡亮度逐渐变亮。

当电压为3.5V时，灯泡亮度达到最大值。

但是，当电压继续增加时，灯泡亮度并没有明显提高，反而有烧毁灯泡的风险。

六、实验结论1. 灯泡亮度与电压成正比，电压越高，灯泡亮度越亮。

2. 在实验条件下，当电压达到3.5V时，灯泡亮度达到最大值。

3. 在实际应用中，应控制电压在灯泡额定电压范围内，以避免烧毁灯泡。

七、实验心得通过本次实验，我对灯泡的工作原理有了更深入的了解，同时也掌握了电压对灯泡亮度的影响。

在实验过程中，我学会了如何使用实验器材，提高了自己的实践操作能力。

此外，我还体会到了科学实验的乐趣，激发了进一步学习科学的兴趣。

自制简易小灯泡发亮的原理

自制简易小灯泡发亮的原理
自制简易小灯泡发亮的原理是通过电能转化为光能来实现的。

具体原理如下：
1. 准备一个导电材料作为灯丝。

一般可以使用金属丝、碳丝或者导电塑料线。

2. 将两个电极（通常使用铜线、铝线等金属线）连接到导电材料的两端，同时接入电源。

3. 当通电时，电源会提供电流流经导电材料，导电材料就会发生加热。

加热后，导电材料会发出光线。

4. 导电材料发出的光线会亮起来，形成一个简易的小灯泡。

这个实验原理简单，但需要注意安全问题，所使用的电压和电流不宜过大，以免引起触电等危险。

同时，使用合适的保护措施，如使用电阻来限制电流、避免过热等问题。

点亮小灯泡实验介绍

点亮小灯泡实验
实验名称: 点亮小灯泡
实验目的：
让小灯泡亮起来。

实验器材：小灯泡、小灯座、电池、电池盒、开关各1个、导线若干根。

实验步骤：组装电路
1、把电池正确安装在电池盒里，将小灯泡安装在灯座上。

2、将电池盒、灯座、开关用导线串联起来。

3、合上开关---小灯泡亮了。

4、拆分器材
5、整理器材。

观察到的现象：小灯泡亮了。

实验分析：要使小灯泡亮了起来需要一个完整的电路，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

实验结论：电路中的电流必须形成一个循环的封闭的路线，小灯泡才能亮起来.。

四年级科学下册一(2)点亮小灯泡

4、观察到的现象：小灯泡亮了。
实验现象或结论
实验结论：点亮小灯泡需要一个完整的电路，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
疑问
指导老师
评定等级
实验报告单
时间
班级
姓名
实验类型
演示
实验名称
点亮小灯泡
实验目的
通过实验认识到短路的现象及其危害
实验器材
导线1根、电池1节、小灯泡1个
实验帽与小灯泡的锡粒接触，观察现象。
2、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触，观察现象。
3、导线连接电池铜帽与小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳接触，观察现象。

点亮小灯泡教学设计(通用5篇)

点亮小灯泡教学设计点亮小灯泡教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的点亮小灯泡教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

点亮小灯泡教学设计1【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。

电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。

2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。

3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。

4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。

2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。

2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。

灯泡亮了教案5篇

灯泡亮了教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、活动方案、规章制度、应急预案、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, experiences, activity plans, rules and regulations, emergency plans, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!灯泡亮了教案5篇教案的适切性还包括了解学生的学习需求和动机，以激发他们的学习兴趣，教师应该关注教学过程中的反馈信息，以及学生的学习进展，以及及时调整教案，以下是本店铺精心为您推荐的灯泡亮了教案5篇，供大家参考。

小学四年级上科学实验报告单-让小灯泡发光

学生明白了电流从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个接入点进入，再经过灯丝另一个接入点，顺着导线又流回电池的负极，这就形成了一条回路。这条路通了，也就亮了。
东边小学科学实验报告单
年级
四年级
实验名称
让小灯泡发光
实验类型
分组实验
实验目的
让小灯泡发光
实验器材
小灯泡1个、导线1根、电池1节
实验步骤
1、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触，观察现象（小灯泡亮了）。2、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡的锡粒接触，观察现象（小灯泡不亮，电池和导线发热变烫，电池很快损坏。电路短路，不允许这样做）。3、导线连接电池铜帽与小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳接触，观察现象（小灯泡亮了）。4、导线连接小灯泡的螺纹与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡的锡粒接触，观察现象（小灯泡亮了）。5、整理器材。三、实验结论：小灯泡亮了。四、实验注意事项：选择两种连接方式，正确连接并点亮小灯泡。

小灯泡发光实验报告

小灯泡发光实验报告小灯泡发光实验报告一、实验目的本实验旨在通过搭建电路实验装置，观察小灯泡在不同条件下的发光现象，进一步了解电流、电压与灯泡发光之间的关系。

二、实验材料1. 小灯泡2. 电源3. 电线4. 电阻5. 电流表6. 电压表三、实验步骤1. 将电源与电灯通过电线连接起来，确保电路的闭合。

2. 在电路中加入电阻，以改变电路的电流强度。

3. 使用电流表和电压表分别测量电路中的电流和电压数值，并记录下来。

4. 逐渐增加电阻的阻值，观察小灯泡的亮度变化，并记录下亮度与电阻阻值之间的关系。

5. 通过改变电源的电压，观察小灯泡的亮度变化，并记录下亮度与电源电压之间的关系。

四、实验结果与分析在实验过程中，我们逐渐增加电阻的阻值，观察到小灯泡的亮度逐渐减弱。

这是因为电阻的增加导致电路中的电流减小，进而减少了小灯泡的发光强度。

通过记录亮度与电阻阻值之间的关系，我们可以得出结论：电流的变化会直接影响小灯泡的发光情况。

另一方面，我们改变电源的电压，观察到小灯泡的亮度也发生了相应的变化。

随着电压的增加，小灯泡的亮度逐渐增强。

这是因为电压的增加导致电路中的电流增大，使小灯泡发出更亮的光。

通过记录亮度与电源电压之间的关系，我们可以得出结论：电压的变化同样会直接影响小灯泡的发光情况。

综上所述，电流和电压是影响小灯泡发光的两个重要因素。

电流的增大会使小灯泡的亮度增强，而电流的减小则会使小灯泡的亮度减弱。

电压的增加同样会使小灯泡的亮度增强，而电压的减小则会使小灯泡的亮度减弱。

五、实验结论通过本次实验，我们得出了以下结论：1. 电流的变化直接影响小灯泡的发光情况，电流的增大会使小灯泡的亮度增强，电流的减小则会使小灯泡的亮度减弱。

2. 电压的变化同样会直接影响小灯泡的发光情况，电压的增加会使小灯泡的亮度增强，电压的减小则会使小灯泡的亮度减弱。

六、实验意义本次实验通过搭建电路实验装置，观察小灯泡在不同条件下的发光现象，进一步加深了我们对电流、电压与灯泡发光之间关系的理解。

大班科学实验小灯珠亮了

大班科学实验:小灯泡亮了一、活动目标:1、知道金属类的材料能导电,塑料、纸、毛线、胶等材料不导电。

(重点)2、能够通过操作发现问题、找到答案。

(难点)二、活动准备:电线(铜丝、铁丝)、塑料线、毛线、纸绳、电池、小灯泡,记录表三、活动过程:1、复习对电池正负极的认识,老师出示小灯泡和电线,示范让小灯泡亮了,吸引孩子们的注意。

2、第一个实验:让幼儿用用各种线试验,怎样能使小灯泡亮起来。

3、让幼儿讲实验结果,并把试验结果计录下来。

结论:金属类的材料能导电,所以小灯泡就能亮起来,塑料、毛线、纸等东西不能导电。

4、第二个实验:让幼儿用不一样的电线(有两边露出铜线的、有一边露出铜线的、有两边都没有铜线的)使小灯泡亮起来。

5、让幼儿讲述实验结果,并把试验结果计下来。

结论:电线的外面包了一层塑料的外衣,塑料是不导电的,有的电线把两边的塑料去掉了露出了里面的铁丝,所以就能导电,小灯泡才能发光,有的电线两边的塑料没有去掉,塑料是不导电的,所以小灯泡就不会发光了。

6、提问引出讨论:为什么要用塑料把铁丝包住呢?电既然是很危险的,为什么人们还要去使用它?让幼儿明确知道电是很危险的,用塑料把铜丝、铁丝包起来,电就不会漏出来就不会对人们产生危险,但即使这样小朋友平时也不要随便去摸电线、电源插座。

电对人们的用处是很大的,只要合理的利用它是不会有危险的。

大班科学实验《小灯泡亮了》说课稿一、说学情大班的数学教育目标里面要求:让孩子们喜欢现代科技产品,对现代科技产品有兴趣,并能够能够通过操作发现问题、找到答案。

结合这一目标,我安排了这次活动,用让孩子们进行小实验的形式带领让孩子们在实验中掌握知道金属类的材料能导电,塑料、纸、毛线、胶等材料不导电,并且能够通过操作发现问题、找到答案。

二、说教材操作实验是孩子们学习获得只是最快、最有效的方法。

因此,要利用操作实验的形式,让幼儿通过亲手的操作获得经验知识。

活动一开始,以“老师的小灯泡亮了”导入活动,利用明显的实验现象吸引孩子们的兴趣进入活动。

小学生实验报告范文

小学生实验报告【实验名称】探究小灯泡亮起来的实验【实验目的】让小灯泡亮起来【实验器材】电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线【实验步骤】1、检查实验材料是否齐全2、观察材料的特点。

3、把电池、开关、小灯泡依次用导线连接起来4、接通开关，观察现象5、断开开关，观察现象6、整理实验材料【实验结论】一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关、导线、用电器（如小灯泡）四部分。

【注意事项】实验时不能用导线直接把电池的正负极连接起来。

学习过程中，注意力的集中和保持是有效学习的基本条件。

在教学过程中常常出现学生说小话、东张西望、打瞌睡等做与学习无关的事，或者表面上不说、不动、然而目光呆滞，人在教室，心飞千里，想与学习无关的事。

对于小学教师而言，要发现学生注意力不集中的表现、研究其成因及矫治显得越来越重要。

它不仅关系到我们老师的课堂教学效果，而且更关系到学生自身的发展，尤其对正处于从无意注意向有意注意发展关键期的小学生。

为此，我们选择了学生上课注意力这一主题。

我们小组于12月9日对滨河明珠小学五年级的50名学生全部进行了问卷调查，发放问卷50份并全部收回。

在调查中我们发现不少学生存在着上课注意力不集中，注意力易于分散，注意力集中时间短等问题。

首先是在学习、做事或玩的时候很难保持注意力集中，很容易因外界刺激而分心；上课几分钟后，就开始动、说话，或走神，不知上课讲的是什么，不知所留作业；做作业时，不能集中力量做完，三心二意，边做边玩，作业效率极低，一有声响就分心，没有家长陪就做不完；作业中掉字、错字、错符号，抄错得数；读书时，错字、丢字很多；考试中，看错题，丢题。

其次，经常不愿意做那些需要持续用脑的事情；经常弄丢学习、生活用品，经常忘事、学习时不注意细节，常犯粗心大意的错误。

在调查中，我们发现，32%的学生在上课时间中会有极少的一段时间分散注意力，有8%的学生在上课时会有大部分时间注意力不集中，而有60%的学生会在课堂上专注的听取教师所讲述的内容主要内容。

幼儿园大班优质科学教案《让灯泡亮起》及教学反思（共5则）

幼儿园大班优质科学教案《让灯泡亮起》及教学反思（共5则）第一篇：幼儿园大班优质科学教案《让灯泡亮起》及教学反思大班优质科学教案《让灯泡亮起》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿能自主动手操作探索灯泡发亮的方法，对导电现象感兴趣，初步感知金属能导电的特性，快来看看幼儿园大班优质科学《让灯泡亮起》含反思教案吧。

活动目标1.对导电现象感兴趣。

2.能自主动手操作探索灯泡发亮的方法。

3.初步感知金属能导电的特性。

4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备1.灯泡与单节电池的连接图示、小兔子情景图片。

2.每组一套实验材料：毛线、塑料绳、回形针、铁钉、铁丝、电池、小灯泡、记录纸、水彩笔、裸漏的电线。

活动重点初步感知金属能导电的特性。

活动难点自主探索用电线等物体连接电池使灯泡发亮的方法。

活动过程一、出示情景图片，谈话引出主题，激发幼儿活动兴趣师：今天老师的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?(出示图片)(引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解)那么安装电灯需要些什么呢?(鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。

)小结：要想让黑黑的屋子里亮起来，需要安装电灯。

安装电灯需要有电线、灯泡，还要有电源，比如：电池。

这些就可以让灯泡亮起来了。

二、探索活动怎样让灯泡亮起来引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果。

1.教师介绍实验材料。

师：今天老师要就请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢?2.教师介绍实验操作步骤与方法。

师：在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们大家一起来分享你的实验结果，说一说你的灯泡亮起来了吗，你是怎么做的，听明白了吗?(听明白了)好，现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。

让小灯泡发亮实验

点亮小灯泡教授教养目的：1.会衔接简略电路.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光.2.初步熟习电路的意义,能不雅察.描写和记载点亮小灯泡的试验现象.3.熟习到一个完全的电路可以应用雷同的材料,而用不止一种办法树立起来.4.熟习短路对电路的影响.加强学生进一步探讨电的兴致和安然用电的意识.教授教养重点:在不雅察懂得小灯泡构造的基本上,能准确衔接电路.教授教养难点:初步熟习电路的意义,懂得电路中电流的流淌路线,准确衔接小灯泡.教授教养预备1只小灯泡.1节1.5伏干电池.1根导线.试验记载单.教授教养进程一.创设情境,激趣导入上节课我们熟习了生涯中的静电,今天我们持续熟习电.应用先生为大家预备的材料来当一回小电工,点亮我们的小灯泡.（板书：点亮小灯泡）.大家有信念接收挑衅吗？二.不雅察材料,熟习构造（一）不雅察小灯泡1.引诱学生不雅察小灯泡师引入：要想点亮小灯泡,我们先熟习一下小灯泡.不雅看黑板上插图熟习小灯泡的构造.教师课件出示小灯泡的构造图.2.学生不雅察.（学生也可以联合本组已有的小灯泡,进行亲自现实不雅察）3.学生报告请示不雅察成果.4.教师联合小灯泡的构造图帮忙学生熟习小灯泡的各部分名称.（课件出示名称,强调有两个衔接点.）师问：小灯泡上发光的部位是哪里？（灯丝）那么你能不克不及推想一下小灯泡为什么要有两个衔接点？这与灯丝的点亮有没有关系？（二）不雅察电池1.引诱学生不雅察电池.师：小灯泡要有什么才干点亮？（板书：电池）师：先生也为大家带来电池,电池里的电是安然的,大家可以宁神应用.电池信任大家都很熟习,电池有哪些部分构成呢？2.师生配合懂得电池的构造（课件演示电池构造）.3.师：电池上有正负南北极,小灯泡上有两个衔接点,你以为他们之间有什么接洽吗？请同窗们大胆猜测一下.（三）引出导线1.引诱师：有了电池和小灯泡,就能把小灯泡点亮了吗？师：还须要什么材料？2.出示导线.并对导线作扼要介绍.三.合作测验测验,点亮灯泡1.小组合作点亮小灯泡每四工资一个小组,两人操纵,一人不雅察并把他衔接的电路丹青在纸上,另一小我作为小组代表来报告请示谈话.教师课件出示温馨提醒：（1）同组合作探讨,比一比哪个小组接亮的办法最多;（2）细心不雅察衔接的电路,试着用简略的丹青出衔接装配.每接亮一种,就用示意丹青下来;不亮的也用示意丹青下来.（3）思虑亮与不亮的原因,试着用红笔划出电在电路里流淌的路线！2.学生实践.教师统计成功的小组并表扬他们的合作.四.研讨电路：1.真利索,来个挑衅,哪个小组来说一说你的衔接装配.每组派一名代表,应用什物投影展现发光灯泡的衔接装配图,并说说小组评论辩论后以为电在小灯泡里是如何流淌的.2.小结：电从电池的正极流出,经由过程导线从小灯泡的一个衔接点进入,再经由灯丝从另一个衔接点流出,顺着导线又流回到电池的负极,如许就形成一条回路.这条路通了,灯泡就亮了.（课件出示：模仿电流）3.那么,除了这些接法,还有其它不合的接法点亮小灯泡吗？先生这里有几种衔接办法,猜一猜哪些会亮？哪些不亮？说一说为什么如许接法灯泡不会亮？（课件出示）4.学生做出断定,教师予以简评.经由过程剖析得出：像如许用导线直接把电池的两头连起来的现象叫短路;电路中电流不通,电没有形成回路,断开了就叫做断路.最后归纳在衔接电路经常消失的错误接法：短路和断路.五.总结延长：1.短路时,电线和电池会在一刹时发烧变烫,不但灯泡不克不及发光,电池也会很快坏失落.假如是交换电短路那更安全,甚至会激发火警,所以要防止产生短路现象.大家必定要留意安然用电！2.经由过程本节课的亲自探讨,你知道生涯中的灯是如何亮起来的了吗？六.安插功课1.对家中应用的电器做个查询拜访.家庭用电查询拜访表姓名：家中有哪些经常应用电器？有哪些电器是用电池作电源的？家中每月的最高用电量是若干？最低用电量是若干？家庭勤俭用电的建议:板书设计2.点亮小灯泡小灯泡——导线——电池回路错误衔接办法：短路.断路《点亮小灯泡》教授教养反思本课意在让学生经由过程衔接简略的电路,懂得只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光,电池两头直接和导线衔接在一路,就会产生短路等常识,从而树立“电”的科学概念.为此,我将本课的重要部分进行了从新组合,设计了以下几个环节：一.点亮小灯泡.出示小灯泡.导线.电池.让学生熟习并初步测验测验点亮小灯泡.二.用不合的办法点亮小灯泡.在学生能点亮小灯泡的基本上增长难度,要肄业生用不合的办法点亮小灯泡.三.总结点亮小灯泡的办法.四.猜测小灯泡发亮的原因,并解释电流的偏向.四.进行安然用电教导.从本课的教授教养来看,如许的设计异常合适学生,从学生试验操纵进程,我发明学生能想出各类不合的办法来点亮小灯泡,真的可以说“学生的才能不成低估”.但圆满的是,我老是怕时光不敷用,是以一向在追学生赶时光做试验.课上的比较急,别的,回路.短路.断路的常识也没有特殊强调,这些都须要课后再进行填补.。