沪教版小学语文三年级(上)15 走路的奥秘 课后、课外练习和作
三年级语文上走路的奥秘教案
三年级语文上《走路的奥秘》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：学生通过组内交流，学会合作学习。
学生通过观察和思考，发现走路的奥秘。
3. 情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣，增强探索精神。
教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
教学难点：学生通过观察和思考，发现走路的奥秘。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以谈话方式引导学生思考：你们知道我们为什么能够走路吗？今天我们要学习一篇关于走路奥秘的课文。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师组织学生进行生字词接龙游戏，帮助学生记忆生字词。
三、课文朗读与理解（10分钟）1. 教师引导学生齐读课文，感受课文的韵律。
2. 学生分角色朗读课文，体会文中角色的情感。
3. 教师提问，帮助学生理解课文的大意。
四、探索走路的奥秘（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，引导学生观察和思考走路的过程。
2. 每个小组派代表分享讨论成果，总结走路的奥秘。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，复述走路的奥秘。
2. 学生发挥想象，以绘画或写作的方式，展示自己对走路奥秘的理解。
教学评价：1. 教师通过观察学生的课堂表现，评价学生在生字词学习和课文朗读方面的进步。
2. 教师通过学生的小组讨论和展示，评价学生在探索走路奥秘方面的表现。
六、课堂互动与讨论（10分钟）1. 教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到过走路困难的情况？比如走在滑溜的路面上或是carrying heavy things。
”2. 学生分享自己的经验，讨论在不同的情况下如何保持平衡和稳定。
3. 教师引导学生思考：“科学家们是如何研究人类走路的？他们用了哪些工具和技术？”4. 学生通过小组合作，探讨科学家们的研究方法和发现。
七、实验与观察（15分钟）1. 教师准备一些平衡器材，如平衡木、圆木等。
沪教 三年级 语文上册《走路的奥秘》(共9张PPT)
奥秘 蚂蚁 顺序 议论纷纷 说服 究竟 嘟囔 蘸墨水 脚印 指点 逃窜 面面相觑
吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。突 然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它 可是有六条腿的哟。
我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿 呗。”
面对突然出现在眼前的礼物，她（
）
第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。
几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。可看了半天，
眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢？不知
几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。
大有伙的谁儿 说议：嘟论“才纷不嚷纷呢，。了谁也说一服不句了谁：。 “诶，要是有脚印就好了。”这句话提醒
形容各种意见和说法多而杂乱。 吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。 有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿呗。
惊喜——（
）
大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。
用“ 用“
”划出第二种办法。
反义词：模糊——（
）
”划出第二种办法。
第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。
应该是按腿的顺序，一对一对走。
考三场角看上 架，不老师出一再有（ 什）么大家脚认真印审题。。 我们面面相觑，想不出什么再好的
我要是不记得还你的书，请你（
法子。 近义词：逃窜——（
）
）我。
面面相觑
（你看看我，我看看你，不知道怎么办）
原来，蚂蚁走路时，一边的____、 _前_足___和后另足一边的____同中时足着地，仿 佛一个“______”三。角架
……
大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。
(意见不一，说法很多。形容各种意见和说法多而杂乱。）
沪教版三年级语文上册教案走路的奥秘
沪教版三年级语文上册教案走路的奥秘一、引言在三年级语文上册中，有着一个非常有趣的教学内容——《小学生走路好规矩》。
这个教案通过对小学生走路规范的讲解，向学生们传达了关于走路姿势、节奏、判断方向等方面的知识。
本文将就这个教案背后的设计原则和内容分析进行展开。
二、教案设计原则教案背后的设计原则主要是针对小学生心理和身体发展的特点，来促进学生的身心健康成长。
具体体现在以下四个方面：1. 关注学生兴趣点小学生天性好动，如何在活泼好动的情况下教授他们“走路规范”这样相对冷静的主题，需要从学生喜好入手。
教案中提到，小学生喜欢模仿游戏，于是教案中融入了游戏元素，将教学内容转换为走路的游戏，既满足了小学生的兴趣点，又可以进行知识传授。
2. 考虑学生身体特点小学生的生理特点决定了他们的身体协调性和平衡感相对不够成熟。
因此，在选择要求学生开展的动作时，需要选择适合其年龄特征的动作，以便让学生更好地理解和掌握知识。
此外，教案中也提到了讲解动作时需要加大示范过程的重要性。
3. 注意学生的认知特点在对小学生讲解内容时，教师需要错位思考，站在小学生的角度出发，尽可能减少抽象概念，采取直观明了的示范方式来传递知识。
4. 促进学生的交流与合作教案中设置了讨论、互动等环节，可以促进学生之间的交流和合作。
在实际学习过程中，学生可以通过和同伴一起尝试动作，参与到教学中来，实现知识和实践的结合。
三、教案内容分析教案内容主要分为词汇认读、走路规范和齐步走三个主要环节。
其中：1. 词汇认读环节在词汇认读环节中，教师以字词为载体，讲解了“踏”、“跃”、“步”等词汇的意思及其运用。
同时，讲解运用的过程中，把这些单词与走路的身体动作结合在一起，让学生通过字词理解身体动作，从而更好地掌握。
2. 走路规范环节走路规范环节是教案的核心内容之一，主要是通过示范和练习，向学生讲解规范的走路姿势、节奏和方向判断等内容，不仅掌握了走路的基本技巧，而且还能够预防和避免走路错误。
沪教版三年级语文上册教案走路的奥秘
沪教版三年级语文上册教案走路的奥秘一、教学目标1.知识目标（1）了解走路的奥秘，并读懂课文《走路的奥秘》。
（2）掌握课文中的生字、短语及句子，并能运用它们进行表述和写作。
2.能力目标（1）通过朗读、背诵与理解，提高学生的语言表达能力和口头表达能力。
（2）培养学生审美情趣和良好的语言修养。
3.情感目标（1）激发学生的学科兴趣和学习热情。
（2）启迪学生对生命奥秘的探索兴趣，培养学生热爱自然、珍爱生命的意识。
二、教学重难点1. 教学重点（1）了解走路的奥秘。
（2）读懂课文《走路的奥秘》。
2.教学难点（1）理解走路的奥秘，培养学生的风格思维能力。
（2）进行朗读和书写练习，提高学生语言表达和写作能力。
三、教学过程1.导入老师放一段过马路的视频，手持红绿灯，一边比划一边和同学讨论什么时候可以过马路，到了什么时候需要站在十字路口等待，调动孩子们对走路的兴趣。
2.学习课文（1）听课文并朗读。
（2）师生共读课文，释读语文词句。
（3）学生分角色朗读，表演课文《走路的奥秘》，并就文中情感目的讨论。
3.背诵课文生动地朗读《走路的奥秘》，感受课文精神气质，并进行背诵训练。
4.练习写作（1）课本上的语文练习，包括填空、改错和阅读理解。
（2）学生可以写出自己的体会，或者写一篇小作文，以走路的形式为主题。
（3）学生互读自己的作品，进行点评和修改。
5.边学边做一边介绍“脚底肌肉的功能”；一边进行跳绳练习，并轮流观察跳绳时脚底的情形。
6.评价针对学生的表现，进行情境评价，鼓励学生参与课堂，创新思维。
四、教学反思通过本节课的教学，学生在了解了走路的奥秘后，积累了词汇、理解语言，提高语言表达和写作能力，同时也增加了孩子们对生命奥秘的探索兴趣，培养了他们的爱生活、珍惜生命的情感，达到教学目的。
但是，本课是探究奥秘的话题，需要采取高质量的思维提问，引导孩子们思考，增加学生的思维深度和广度，这是本课值得反思的地方。
小学三年级语文《走路的奥秘》原文、教案及练习题
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⾛路的奥秘》原⽂、教案及练习题相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⾛路的奥秘》原⽂ 吃过午饭，我蹲在树旁看着⼀队蚂蚁爬上爬下。
突然，⼀个问号在脑海⾥闪过：蚂蚁是怎样⾛路的呢？它可是有六条腿的哟。
我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
有的说：“先⾛左边的三条腿，再⾛右边的三条腿呗。
” 有的说：“才不呢。
应该是按腿的顺序，⼀对⼀对⾛。
” ⼤伙⼉议论纷纷，谁也说服不了谁。
第⼆天，我们捉来⼀只⼤蚂蚁，把它放在⽩纸上。
⼏个⼩脑袋凑在⼀起，瞪⼤眼睛盯着。
可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？不知谁嘟囔了⼀句：“唉，要是有脚印就好了。
”这句话提醒了我，我找来了红墨⽔，提起蚂蚁蘸上墨⽔，然后把它放回到⽩纸上。
蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。
我们⾯⾯相觑，想不出什么再好的法⼦。
“看，脚印！”不知是谁惊喜得⼤叫。
顺着他的指点，我们终于发现了⼏个模糊的⼩红点。
有个同学拿来了放⼤镜，在镜⽚下，那些⼩红印“品”字形排列着。
原来，蚂蚁⾛路时，⼀边的前⾜、后⾜和另⼀边的中⾜同时着地，仿佛⼀个“三⾓架”。
这，就是蚂蚁⾛路的奥秘。
2.⼩学三年级语⽂《⾛路的奥秘》教案 教学⽬标： 1、认识本课⽣字，能⽤合适的⽅法理解词语意思。
2、正确朗读课⽂，在朗读中质疑解疑。
3、通过教学，使学⽣懂得⾃然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索⾃然的兴趣。
重点难点： 1、能⽤合适的⽅法理解词语意思。
2、正确朗读课⽂，在朗读中质疑解疑。
教学⼯具： 多媒体⼯具 教学过程： ⼀、启发谈话，激发兴趣 1、引⼊：我们经常看见成群结队的蚂蚁爬上爬下，可你们知道蚂蚁怎样⾛路吗？ 2、揭题，齐读课题 ⼆、检查预习 1、交流预习情况 （1）指名学⽣分节朗读，读通、读顺 （2）说说你有什么好⽅法记住⽣字的字形囔蘸觑 （3）你⽤什么⽅法理解这些词语 （⽤动作理解“嘟囔”“蘸”）（联系⾃⼰理解“⾜”） （查字典理解“⾯⾯相觑”） 2、字词积累 表⽰说话的词语有：嘟囔、（）、（）、（）表⽰神态的词语有：⾯⾯相觑、（）、（）、（） 三、精读课⽂ 1、⾃由读课⽂：思考：起初⼤家以为蚂蚁是怎么⾛路的？读读句⼦，说说⼤家的猜测 2、那么，蚂蚁⾛路的奥秘究竟是什么？⽤“——”划出有关句⼦ “原来，蚂蚁⾛路时，⼀边的前⾜、后⾜和另⼀边的中⾜同时着地，仿佛⼀个“三⾓架”。
小学三年级语文《走路的奥秘》原文及教案
小学三年级语文《走路的奥秘》原文及教案【篇一】小学三年级语文《走路的奥秘》原文吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。
突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。
我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿呗。
”有的说：“才不呢。
应该是按腿的顺序，一对一对走。
”大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。
第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。
几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。
可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。
”这句话提醒了我，我找来了红墨水，提起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。
蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。
我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。
有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。
原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
这，就是蚂蚁走路的奥秘。
【篇二】小学三年级语文《走路的奥秘》教案教学目标：1、识生字5个2、正确朗读课文3、预习课文4、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学重点：1、正确朗读课文2、预习课文教学难点：通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题：1、同学们，你们知道蚂蚁是怎样走路的吗？今天这节课我们一起来研究”走路的奥秘”。
2、（板书课题）齐声朗读二、预习课文，学习字词：要求：⑴课文读通顺（默读，划出生字词，划分小节）⑵生字读准字音，认清字形：蘸觑足⑶词语会读，能讲讲词意3、交流预习情况⑴指名学生分节朗读，读通、读顺⑵说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑⑶你用什么方法理解这些词语（用动作理解”嘟囔”“蘸”）（联系自己理解”足”）（查字典理解”面面相觑”）4、字词积累表示说话的词语有：嘟囔、（）、（）、（）表示神态的词语有：面面相觑、（）、（）、三、精读课文1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？读读句子，说说大家的猜测2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？用“——”划出有关句子“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个”三角架”。
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[沪教版第五册课文]15*走路的奥秘吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。
突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。
我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿呗。
”有的说：“才不呢。
应该是按腿的顺序，一对一对走。
”……大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。
第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。
几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。
可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。
”这句话提醒了我，我找来了红墨水，提起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。
蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。
我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。
有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。
原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
这，就是蚂蚁走路的奥秘。
沪教版小学三年级语文上册《走路的奥秘》教案及教学反思
沪教版小学三年级语文上册《走路的奥秘》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能•能够理解文章的中心意思，了解人的行走需要骨骼、肌肉和神经系统的协同运动。
•能够认识、复述、演示人体骨骼运动的基本原理，并能正确写出人体骨骼的名称。
•能够观察、获得运动状态的先后顺序及运动时的姿势。
2.过程与方法•学会合作探究、班级合作、研究问题、找突破口等多种学习方法。
•培养学生的观察能力、分析能力、组织能力和合作能力。
3.情感态度和价值观•正确、科学看待运动对健康的影响，积极发展良好的运动习惯和生活习惯。
•培养学生的好奇心和求知欲，引导学生提问，激发学生的探究兴趣。
二、教学重难点•教学重点：认识、复述、演示人体骨骼的基本原理，观察、获得运动状态的先后顺序及运动时的姿势。
•教学难点：运用班级合作、研究问题、找突破口等多种学习方法，培养学生的观察能力、分析能力、组织能力和合作能力。
三、教学过程1. 导入环节1.教师以让学生欣赏视频的方式，让学生依次观看人类的进化，人体运动以及不同运动方式的视频，让学生了解人类运动方式的发展历程，初步激发学生探究人体运动原理的兴趣。
2.让学生观看腿骨和脚部骨骼的构造图，激发学生关于人体骨骼的好奇心。
3.学生讨论，提出问题，教师带领学生通过问题的解决，引导学生探究人体骨骼的构造和原理。
2. 学习过程1.思维导图练习学生在小组内集思广益，练习如何画出人体骨骼的构造图，并在思维导图上列出人体骨骼里的基本部位。
最后集中展示，与全班学生一起讨论学习。
2.观察视频，分析运动姿势为了让学生更加真实地体会到人体运动的原理，教师播放走路、跑步等视频，并让学生分析、观察其中人体的骨骼、肌肉运动状态及运动姿势。
3.学生互相观察、模仿教师将学生分为两组，让其中一组的学生模仿视频中人物的动作，展示出不同体态的走路姿势，让另一组的学生观察，分析其中的运动原理。
3. 课堂小结在本节课的小结中，教师要求学生回答以下问题：1.能否简单描述人体骨骼构造的基本原理，以及肌肉和神经系统的作用？2.运动有哪些具体步骤，在进行特定运动时，应该注意哪些事项？3.你在这节课的学习中有哪些收获，为什么？4. 课后作业让学生回家后，回忆本节课的内容，将自己的所思所想写在作业本上，或在家长的帮助下完成。
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[沪教版第五册课文]15*走路的奥秘吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。
突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。
我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿呗。
”有的说：“才不呢。
应该是按腿的顺序，一对一对走。
”……大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。
第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。
几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。
可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。
”这句话提醒了我，我找来了红墨水，提起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。
蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。
我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。
有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。
原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
这，就是蚂蚁走路的奥秘。
三年级上册语文教案走路的奥秘1 沪教版
15 走路的奥秘教案教学目标1、在阅读的过程中独立认识生字：奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。
积累本课词语4个。
2、能正确、流利地朗读课文。
能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。
3、懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。
教学重难点理解蚂蚁是如何走路的。
教学过程（一）检查预习1、出示课题，读课题。
2、读生字。
重点指导cou zhan qu凑蘸面面相觑3、开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。
即时正音。
（二）整体感知1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢？你能用课文中的句子来回答吗？交流。
出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
指导朗读句子。
小组演示，蚂蚁走路方法。
交流。
2、蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。
根据提示，说说哪几节写了什么？发现问题观察实验解决问题交流。
（三）理解课文1、引读第14节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争执不休的语气。
2、是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决定做个实验，观察蚂蚁到底是怎样走路的。
自由读课文第5节，思考：我们用了哪些来观察，结果如何，填在表格里。
观察次数观察方法结果第一次瞪大眼睛盯着谁也没有看出究竟第二次蘸上墨水看脚印看不出有什么脚印第三次拿来了放大镜脚印“品”字形排列着学生读课文练习。
小组交流。
指名交流。
完成练习。
3、孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗？指导朗读。
出示句子：（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？（2）我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
（3）“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
学生自由轻声练读。
同桌互读。
全班交流。
（四）总结教师总结，朗读全文。
课后习题把课文读给家人听写生字。
三年级语文上册《走路的奥秘》教学设计沪教版
走路的奥秘教学目标：１．认识生字5个。
２．正确朗读课文。
３．预习课文，总结预习方法。
４．通过教学，是学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学重、难点：预习要求，阶段训练（1）读准字音，正确朗读课文。
（2）边读边想，了解课文大意。
（3）读课文，不认识的字查字典读准字音。
（4）了解课文的主要层次。
（5）边读边划出不理解的词语。
（6）理解词语。
教具准备：投影片、小黑板、教学过程：一、谈话导入１．板书“走路”，我们大家都会走路，这是非常自然的事。
２．补全板书，看了课题，你想知道些什么？３．听录音，思考：课文写了谁走路的奥秘？是什么奥秘呢？４．交流二、预习1、复习预习方法：（1）读准字音，正确朗读课文。
（2）边读边想，了解课文大意。
（3）读课文，不认识的字查字典读准字音。
（4）了解课文的主要层次。
（5）边读边划出不理解的词语。
（6）理解词语。
2．选择你需要的方法预习课文。
3．交流预习情况。
你选择了哪几种预习方法?4．指名读课文。
５．练习：根据词义写出词语（1）连续不断地自言自语。
（）（2）你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话（）（3）次序。
（）（4）奥妙神秘。
（）三、细读课文1.自由朗读课文，同桌合作完成报告。
实验报告研究对象：__________________研究问题: __________________预测结果: ____________________________________________ 使用工具:1 白纸 2 _______ 3 ________研究过程:1 ____________________________2 ____________________________3 ____________________________研究结果:_______________________________________________ _______________________________________________ 2．交流3．质疑4．指导朗读四、总结１．齐读课文２．学了课文，你明白了什么？小结：要知道，自然界处处蕴藏奥妙，但要揭示这些秘密仅靠好奇是不够的，需要智慧和毅力，还要有探索的精神。
15.走路的奥秘
第一种： 观察蚂蚁 第二种： 观察脚印
我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。
几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。
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可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出
究竟。
我找来了红墨水，捉起蚂蚁蘸上墨水，
然后把它放回到白纸上。 蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线， 看不出有什么脚印。
பைடு நூலகம்
有个同学拿来 了放大镜，在镜片 下，那些小红印 “品”字形排列着。
原来，蚂蚁走路时， 一边的前足、后足和 另一边的中足同时着 地，仿佛一个“三脚 架”。
原来，蚂蚁走路时，一边的 前足、后足和另一边的中足同时 着地，仿佛一个“三脚架”。
呗
bei
nāng
议论纷纷
qù
嘟囔
ào mì
提醒
zhàn
面面相觑
còu
奥秘
xù
蘸 逃窜
凑在一起 排列 指点
顺序 蚂蚁
mǎ yǐ
蚂蚁是怎样走路的呢?
我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
有的说：“先走左边的三条腿，再走右边 的三条腿呗。”
有的说：“才不呢。应该是按腿的顺序， 一对一对走。” …… 大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。
沪教版小学三年级上册语文《走路的奥秘》教案范文
沪教版小学三年级上册语文《走路的奥秘》教案范文篇一教学目标：1、识生字5个2、正确朗读课文3、预习课文4、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学重点：1、识生字5个2、正确朗读课文3、预习课文教学难点：通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题：1、同学们，你们知道蚂蚁是怎样走路的吗？今天这节课我们一起来研究“走路的奥秘”。
2、（板书课题）齐声朗读二、预习课文，学习字词：（1）预习课文要求：⑴课文读通顺（默读，划出生字词，划分小节）⑵生字读准字音，认清字形蘸觑足⑶词语会读，能讲讲词意2、交流预习情况⑴指名学生分节朗读，读通、读顺⑵说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑⑶你用什么方法理解这些词语（用动作理解“嘟囔” “蘸” ）（联系自己理解“足” ）（查字典理解“面面相觑” ）3、字词积累表示说话的词语有：嘟囔、（）、（）、（）表示神态的词语有：面面相觑、（）、（）、（）三、精读课文1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？读读句子，说说大家的猜测2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？用“----”划出有关句子“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
3、再读课文，小组讨论。
①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？②结果怎样？4、各组交流5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？找出相应的句子读一读。
6、小结：要揭示科学奥秘不仅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齐读课文。
四、语音直播厅大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。
五、课后积累，照样子写词。
例：面面相觑（AABC）形式彬彬有礼炯炯有神斤斤计较篇二教学目标：1、在阅读的过程中独立认识生字：奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。
积累本课词语4个。
2、能正确、流利地朗读课文。
能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。
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沪教版小学语文三年级(上)15 走路的奥秘课后、课外练习和作
15 走路的奥秘15 走路的奥秘1吃过午饭，○我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。
突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。
2我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
○3有的说：○“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿呗。
” 4有的说：○“才不呢。
应该是按腿的顺序，一对一对走。
” 5?? ○6大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。
○7第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。
几○个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。
可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。
”这句话提醒了我，我找来了红墨水，提起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸
上。
蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。
我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
8“看，脚印！○”不知是谁惊喜得大叫。
顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。
有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。
原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
9这，就是蚂蚁走路的奥秘。
○ 1 15 走路的奥秘15 走路的奥秘[练习] 一、给下列字加上正确的拼音，并组词: 嘟囔() 蘸( ) 觑() 凑二、辨别组词。
凑囔蘸奏嚷焦拂觑窜佛虚蹿三、词语积累。
从文中找出两个表示“看”的意思的词语：( )( ) 从文中找出三个表示“说”的意思的词语：( ) 三、按要求填空字部首奥觑除部首外有几笔释义四、根据下面句子的意思填写
词语： A 形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
B 表明各种意见的言论多而杂乱。
意见不一，说法众多。
2 15 走路的奥秘五、选词填空： A 因为……所以……B如果…… 就…… C 既…… 又……D 虽然…… 但是……1、人类乱伐森林，会破坏生态平衡，影响人类生存环境。
[] 2、小茗关心集体，同学们都选他当班长。
[] 3、今天，小红在队会上的演讲大方生动。
[] 4、天气寒冷，同学们坚持早到校读书。
[] 六、模仿下列词语填空：例：议论白发雪花电光雷声七、选词填空： A 奥秘 B 秘密1、这是一份文件，你应当妥善保存。
2、大自然有无穷的，等着我们去探索。
C 惊喜 D 惊奇1、老爷爷终于认出了我，他地说：“啊！是你啊！” 2、林萍地发现蝇虎逮住了苍蝇。
E 议论 F 讨论
1、周末的小队活动因天气原因被取消了，同学们纷纷。
2、老师刚提出问题，大家就热烈地起来。
3 15 走路的奥秘七、按课文内容填空八、读短文，完成练习。
( )看脚印不知谁惊喜得大叫顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。
有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。
原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三脚架”。
这，就是蚂蚁走路的奥秘。
1、在内加入标点。
2、“模糊的小红点”指的是：
3、“这，就是蚂蚁走路的奥秘。
”蚂蚁走路的奥秘是
4、从小朋友们发现蚂蚁走路奥秘的整个过程中，你懂得了一个什么道理？
九、你还知道哪些动物走路的奥秘？试着写一个吧！十、作文课课练作文训练目标：学习详略得当的写法。
一）如果把课文的第5节省略号改成下面内容，你看好不好？为什么？有
的说：“不对！应该是六条腿，一条一条轮流着走。
” 有的说：“我想，六条腿可能是同时蹦着向前走。
” 有的说：“你们说的，全不对！但我还说不上来。
” [分析：如果把课文的第5节省略号改成上面的内容，就显得 4 15 走路的奥秘啰嗦。
我们知道，好文章所选的内容都必须最有效地为文章的主题服务。
文章第一部分“同学对蚂蚁是怎样走路的？”问题的争论，目的主要是为了引出下文的探索，对突出文章的主题，关系不大，应该属于略写部分。
争论内容写多了，就会使文章显得啰嗦，乏味。
因此课文第5节还是用省略号来的好。
] 二）阅读下文，为了使文章做到详略得当，请把该略的内容用横线划出来。
并说出理。
谁的本领大一天，手傲慢地对嘴巴说：“我的本领最大，盖房子，筑公路，全都得靠我。
” 嘴巴一听，不服气地说：“我的功劳也不小哇，人们交谈、吃饭哪样离得开我？” 手很不满意嘴巴跟他争功劳，瞪圆了眼
睛，愤愤不平地说：“如果我不拿东西给你，看你怎么吃！” 嘴巴听了也火冒三丈，他使劲地跺着脚说：“我吃不到东西，你也别想活！”于是，手不肯去拿食物，嘴巴也不愿意去求他。
过了几天，手有气无力拿不起东西了。
嘴巴呢，也耷拉着脑袋动弹不了了。
三）完成P146页作文第七题，可别忘了记事详略得当哦。
15 走路的奥秘[练习答案] 5。