沪教版小学一年级上册语文《小海马》教案范文
小海马教案
小海马【关于说课】【教材分析】《小海马》是一篇知识性童话，用第一人称的方式，介绍了海马从幼卵长成小海马的经过。
课文共分两个小节，第一小节介绍了海马幼卵很小和进入雄海马育儿袋的过程。
第二小节介绍了雄海马育儿袋的环境，以及幼卵长大后的样子。
从课文的语言来看，课文用拟人的手法，如一个孩子在娓娓动听地讲述自己的成长过程，其间浓浓的亲情十分感人。
第一节中两个“抱”字和两次“亲一亲”形象而又生动地描述了雌海马把卵产进雄海马育儿袋的过程；第二节里，“摇篮”的比喻贴切地写出了雄海马腹部褶层构成的育儿袋的样子和幼体的感受，“做梦”的现象，一方面表现了幼卵长成小海马需要一段时间，另一方面又和睡在摇篮里的情景十分吻合。
课文《小海马》处于“读课文识字”单元中，因此要运用不同的形式，让学生反复读文。
在读文实践中，掌握汉字的正确发音，了解有关于海马的知识，感受课文所传达的亲情；在读文实践中，养成良好的指读和倾听的习惯。
【学情简介】课文内容充满童趣。
学生对于课文的学习充满着强烈的好奇心，他们渴望获得有关于小海马的知识。
可是在学习过程中，学生年龄特征中所呈现的注意力容易集中于生动逼真的图象，散失于课文、相关语句的朗读实践活动中，从而使学习活动中的积累词、句，感受课文蕴涵的情感成了“空中楼阁”。
因此，在教学过程中，要用多变的形式，激励的机制，鼓励学生参与朗读活动。
【教学目标】根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，指定了本课的教学目标。
目标一：能借助拼音正确认读文中的10个生字；学习部首“亻”，并在田字格中正确描摹汉字“他、成”。
正确认读汉字是朗读课文，理解课文的基础。
但对于汉字的识记不应孤立进行，应随课文学习，从陌生到熟悉。
因此汉字的教学离不开具体的语言环境，这也就实现了本单元的总目标“读课文识字”。
认读的10个生字，教学时不能平均使力，要有侧重，如后鼻音“像、梦、等”是学生学习的难点，“候”连成词语念轻声，学生容易忽视，得通过集体正音加以强化。
小海马优秀教案设计范文
小海马优秀教案设计范文小海马优秀教案设计范文1．认识生字10个，学习部首””，会描摹“他、成”。
2．正确朗读课文，可以读出两句疑问句的语气。
3．围绕课后的两个问题读懂课文内容，能在教师的引导下有感情地朗读有关语句。
4．挖掘语言训练点，结合课文内容进展语言训练。
5．初步理解海马奇特的外形和育儿方式，感受文中浓浓的亲情。
1．读准“成、等、梦”等生字的音。
会在田字格里正确书写“成”。
2．读出疑问句的语气，展开想象，练习说话。
一、谈话引入课题1．今天，王教师给大家带来了一位新朋友，（媒体出示海马图）它是谁啊？生：小海马师：你们喜欢小海马吗？生：喜欢师：那么我们就来学习有关小海马的课文。
小朋友，看教师写课题。
“小”先中间后两边，海，左边是三点水，右上是撇、横，下面是个母，我们一起写。
马，横折，折要长一些，竖折折钩，横。
（板书）57．小海马2.师：哪个好孩子来为我们读读课题啊？（指名读）生：57 小海马师：声音真响亮。
是的，海和马都是第三声，两个碰在一起的时候，海就要读第二声，谁再来读一读？生：海马师：连起来就是小海马，我们一起读。
生：齐读二、初读课文，整体感知1．师：小朋友，这是一个非常有趣的故事，王教师知道你们昨天回家都读过课文了吧！如今轻轻地把课文翻开，翻倒115页，用手势告诉教师课文共有几小节呢？生：（做手势）2．师：如今教师再请你们认真地读一遍课文，要去读正确了！小朋友，读正确就要做到──生：不添字，不漏字，读准字音。
师：真好，开场。
3．生自读，师巡视4．师：大家读得非常认真，读了课文，那么（媒体出示）“你知道海马小时候长什么样吗？长大以后呢？”仔细听教师再问一问：你知道海马小时候长什么样吗？长大以后呢？能不能学着教师的样儿也来问一问啊?注意要读正确。
自己试一试。
生自由读。
师：注意要读正确了，谁来大胆地问一问。
生：你知道海马小时候长什么样吗？长大以后了呢？师：长大以后呢？你添了个“了”字，再来一遍。
沪教版-一年级上册-第八单元-57.小海马 “衡水杯”一等奖
《小海马》教学反思《小海马》这篇文章写很美很生动，它用第一人称的方式，娓娓动听地讲述了小海马自己的生长过程，体现了海马爸爸妈妈对小海马浓浓的爱。
在教学过程中，我灵活利用了多媒体资源，穿插了形象的图片来让学生们认识小海马以及爸爸的口袋——育儿袋。
并且，还通过播放生动的视频让学生进一步了解海马的特点、生长过程等。
课前我花了很多时间来设计教学过程，因此，整堂课的教学思路较为清晰，前后的过渡和衔接很自然。
不足之处主要有：1．在指导读一些词语时，所用的时间太长。
如“小海马”，在讲清楚当两个第三声的字合起来组成词语时，第一个字要念第二声之后，请几位学生个别读，再全班齐读即可，而我在课上点了好几位学生，还进行了开火车读。
另外，在指导读准儿化音“小花子儿”时，用的时间也相对过长了。
2．在指导课文朗读时，分析的时间占去了部分朗读的时间，没有给学生足够的时间去感受课文所要表达的情感。
一年级的课文学习主要以朗读为主，而并非分析和抠句词的意思。
3．在指导学习生字时，有些太面面俱到了，太面面俱到反而就突显不出每一个生字所要掌握的重点。
如：对于要书写的字，一定要让学生书空以及找准每一个笔画在田字格中的位置；对于字形方面较特殊的生字，则主要应该进行字形方面的强调；对于涉及到前后鼻音、平翘舌音等读音的生字，则应该着重于读音方面的指导和纠正。
4．在进行《小海马》第一课时的教学时，给学生想象的时间较少，给学生有感而想，有感而说的机会相对少了些。
在认识到以上的不足之处之后，我在第二课时的教学时及时做了调整和改进。
让学生在读通课文、读准字音的基础上有感情地读课文，给予他们充分思考想象的时间，比如提问：小海马在爸爸的口袋里做了哪些美丽的梦？学生的学习兴趣就上来了。
课堂中充满了想象，充满童真。
孩子们敢于问、敢于想、敢于说，并且拉近了学生与文本之间的距离，使学生融入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。
同时，我也真正扮演了组织者、引导者的角色，达到阅读教学的目的。
《小海马》教学设计-word文档
《小海马》教学设计教学目标：1、能借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”10个生字;学习部首“亻”，并笔顺在田字格中正确描摹汉字“他、成”。
2、借助拼音正确朗读课文，读出问句的语气。
3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。
4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。
重点和难点：1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。
2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。
3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。
教学准备：老师：关于海马的媒体;识字卡片;轻柔的乐曲一段。
学生：预习课文，圈出生字。
教学过程：一、猜谜引入。
1、小朋友，廖老师先给大家猜一个谜语，猜猜是什么动物?(生读)[出示谜语]2、[出示海马图]猜对了，小朋友真聪明!3、简介：海马属于鱼类，生活在深海里，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。
4、今天，我们就来学习57、小海马(个别读，齐读)[出示课题]二、学习课文。
1、听课文录音，听清字音。
2、自由读课文。
[出示自读要求：1)借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。
2)思考：小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?]3、小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?[出示句子](1)回答问题(2)学习生字——候、像、颗、等、体、成A、这些生字宝宝谁会读?(音：小老师领读、开火车读)哪些音是后鼻音?(像、等、成)有一个字的音在词语中读轻声，哪个字?(“候”单独念第四声，连成词念轻声。
)B、左右结构的字有哪几个?(候、像、体、颗)四个字中三个字有新笔画“亻”，组词“颗”你有什么好办法记住它?C、上下结构的字呢?(等)哪两个字合成的?D、“成”字谁会写?找朋友。
4、同学们真能干，现在让生字宝宝回到句子中。
小海马说课稿
小海马类小海马是小学语言一年级第一学期的一个文本的第二学期。
这是一个有趣的童话故事。
它是第一个描述的小海马描述的方法从小的海马成长为小海马，从内容有趣，活泼的语??言。
文本的主要教学目标是了解文本中的10个词;正确和流畅地阅读文本;发挥自己的想象力，培养良好的说话习惯;小海马独特的形状和特殊的繁殖方式必须了解;在写字室的指导下。
根据以上教学目标，我精心设计了教学过程，制作了一个漂亮的课件。
以下是本课教学设计的简要说明，主要在以下三个方面。
一，使用媒体，刺激兴趣。
从课程开始，让学生观看一组美妙的水下世界图片，加上舒缓优雅的音乐，突然把学生们变成一个美丽和神秘的水下世界去。
学生的注意力立即被吸引，看到，被看到了球迷。
自然，学生有探索学习兴趣的愿望。
然后再次猜测主题领先，学生兴趣再次兴奋，思维也随之活跃。
然后，当时对文字内容的整体感知，我也为学生提供了一个声音的图片来进行教学活动。
声音是老师的音乐朗读;彩色指的是文本可以是动画的主要内容。
在这种感性体验中，让学生看和听旁注：河马是什么时候出生的时候，长得像什么？通过看和听，学生有主要内容的文字已经了解，让他们谈论什么是海马出生，成长就像什么。
由于学生注意力的高度集中，所以这是一个问题。
同时，在这个过程中，学生们听，说能力也在不知不觉中提高。
下一个字学习，我也用媒体刺激兴趣，开始教学。
特别是当回顾的话，我设计了三个简单的游戏。
第一个是：Bibi视力，测试反应;第二是：发送宝贝回家的字。
这两个游戏专注于评论这个词，实现巩固的作用。
第三小海马跳出口袋游戏是基于对单词累积的单词的审查。
由于使用媒体，使单调的学生有丰富的学习变化，学生的兴趣被动员起来，学生必须学会坚强，效率自然大大提高。
最后，仍然使用媒体玩一个关于海马的小电影，扩大一些课外知识，使海马学生独特的形状和特殊的养殖方式有更好的理解，并从学生中学习科学，科学和思想。
第二，分层识字，抓住关键。
这个文字更识字，共有10个字知道这些字，而这些字有一定的难度。
一年级语文上册《小海马》教学设计 沪教版
小海马
师：读了课文，你们还有什么不明白的地方吗？
生：我们都是妈妈生的，为什么海马是爸爸生的呢？
生：我想知道小海马是怎样长大的？
师：现在就让我们带着问题一起来看看小海马的生长过程吧。
（播放录像）
现在知道小海马为什么是爸爸生的吗？
生：因为海马爸爸有个口袋
师：（出示图片，稍做解释）
那小海马是怎样进入爸爸的口袋的呢？
生：妈妈亲一亲……口袋里。
师：（指导朗读）小海马的爸爸，妈妈那么疼爱他，它可真幸福啊！
生再读句子动词：抱、亲
那爸爸的口袋是什么样的呢？
生：爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。
师：（出示句子）指导朗读
（出示摇篮图）小海马睡在爸爸的口袋里，就像小宝宝躺在摇篮里，是那么暖和，那么舒服。
生：再读句子
师：小海马在爸爸的口袋里是那么舒服，怪不得它在爸爸的口袋里做了好多美丽的梦。
出示句子：我在爸爸的口袋里做了好多美丽的梦，我梦见——————————。
学生讨论后回答。
朗读是基础，在这节课中，朗读的重点我放在了这三句句子上。
通过动词、图片、多媒体手段“亲眼目睹”海马爸爸对小海马的悉心照料，以及从侧面借助学生的想象展现小海马梦的多姿多彩，使学生感悟小海马幸福的生活！
在教学中，我还注重对学生想象说话的评价，引导学生围绕中心词“美丽”想象小海马的梦，并用完整的句子表达。
1。
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沪教版小学一年级上册语文《小海马》教案范文l （1）借助拼音，正确朗读谜面。
“名字叫马不是马，从小爱在海中游。
爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。
”（2）猜猜谜底。
板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介海马相关知识。
（海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。
）3、设疑揭题。
（1）小海马生下来的时候是什么样子的呢？（2）齐读课题。
二、借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。
1、自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。
2、学习生字。
（1）正确拼读后鼻音的生字组成的词语。
“变成”（方法：领读、开火车读。
）（2）正确朗读轻声词语“时候”。
（“候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。
）（3）学习生字“抱”（提手旁）3、同桌一起再读课文。
要求：（1）读准字音，尤其是后鼻音和轻声。
（2）边读边思考，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？4、根据课文内容，完成填空。
（1）设疑：“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？”（2）联系课文，同桌合作，完成填空。
“小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。
长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。
①儿化音正音：小花子儿②在语境中理解“颗”。
体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。
③男女生句子朗读比赛。
5、改变语境，训练表达：如果你是小海马，请为大家介绍一下自己成长变化的过程！三、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。
1、启发谈话，引发思考。
“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢？”2、朗读句子，学习新部首。
（1）出示、朗读句子。
“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。
爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。
”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。
”（2）学习生字：“亲”“给”。
（3）朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。
一年级上册语文教案小海马_沪教版
一年级上册语文教案小海马_沪教版观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。
雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。
教学目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
小海马说课稿
小海马说课稿小海马说课稿作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小海马说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小海马》是二期课改小学语文一年级第一学期的一篇课文。
这是一篇有趣的知识性童话。
它以第一人称自述的方式介绍了小海马从幼卵长成小海马的经过，内容有趣、语言生动。
课文的主要教学目标是认识文中的10个生字；能正确流利地朗读课文；发挥自己的想象力，培养良好的说话习惯；对小海马独特的外形和奇特的繁殖方式有所了解；能在老师的指导下书写“房”字。
根据以上教学目标，我精心设计了教学过程，制作了精美的课件。
以下就对这堂课的教学设计作简单的说明，主要有以下三方面的内容。
一、利用媒体，激发兴趣。
从课的一开始，先让学生观看一组精彩的海底世界图片，并配上舒缓优雅的音乐，一下子就把学生带入了一个美丽而又神秘的海底世界中去。
学生的注意力立刻被吸引住了，看得都入了迷。
自然而然，学生就产生了想一探究竟学下去的兴趣。
这时再以猜谜来引出课题，学生的兴趣再次被激发出来，思维也跟着活跃起来。
接着，在整体感知课文内容时，我同样为学生提供一个有声有色的画面来进行教学活动。
有声指的是老师的配乐朗读；有色指的是能呈现课文主要内容的动画。
在这声色感受中，让学生边看边听边记：海马生下来的时候像什么，长大了像什么？通过看和听，学生对课文的主要内容已有所了解，再让他们说说海马生下来的时候像什么，长大了像什么。
由于学生注意力的高度集中，因此这样说一说就水到渠成了。
同时，在这一过程中，学生听、说的能力也在不知不觉中提高了。
接下来的生字学习，我也利用媒体来激发兴趣，展开教学。
特别是复习生字时，我设计了三个简单的小游戏。
第一个是：比比眼力，考考反应；第二个是：送字宝宝回家。
这两个游戏重在复习生字，达到巩固的作用。
第三个小海马跳出口袋的游戏则是在复习生字的基础上积累词语。
一年级上册语文《小海马》教学设计_一年级语文教学设计
《一年级上册语文《小海马》教学设计_一年级语文教学设计》摘要：教学目标、能借助拼音正确准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”0生;学习部首“亻”并笔顺田格正确描摹汉“他、成”，重和难、能课语言环境准鼻音“梦、等、成”发音以及轻声“候”、儿化音“花子儿”，)b、左右结构有哪几?(候、像、体、颗)四三有新笔画“亻”组词“颗”你有什么办法记住它?、上下结构呢?(等)哪两合成?、“成”谁会写?朋友教学目标、能借助拼音正确准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”0生;学习部首“亻”并笔顺田格正确描摹汉“他、成”、借助拼音正确朗课出问句语气3、能理课容基础上展开想象说说海马做美丽梦、能通了海马奇特外形和育儿方式感受爸爸妈妈对海马爱重和难、能课语言环境准鼻音“梦、等、成”发音以及轻声“候”、儿化音“花子儿”、系课语境展开想象说海马爸爸口袋里做梦3、通课学习能够了海马各成长期不外形特征并尝试运用课语句简单介绍海马教学准备老师关海马媒体;识卡片;轻柔乐曲段学生预习课圈出生教学程、猜谜引入、朋友廖老师先给猜谜语猜猜是什么动物?(生)[出示谜语]、[出示海马图]猜对了朋友真聪明!3、简介海马属鱼类生活深海里以甲壳动物食是国二级保护动物、今天我们就学习57、海马(别齐)[出示课题]二、学习课、听课录音听清音、由课[出示要)借助拼音准音不加不漏根据标停顿)思考海马生下候长什么样长了又变成什么样了?]3、海马生下候长什么样长了又变成什么样了?[出示句子]()回答问题()学习生——候、像、颗、等、体、成、这些生宝宝谁会?(音老师领、开火车)哪些音是鼻音?(像、等、成)有音词语轻声哪?(“候”单独念四声连成词念轻声)b、左右结构有哪几?(候、像、体、颗)四三有新笔画“亻”组词“颗”你有什么办法记住它?、上下结构呢?(等)哪两合成?、“成”谁会写?朋友、学们真能干现让生宝宝回到句子)句话(别)①哪里可以看出刚生下海马很?②儿化音花子儿③男女生)二句长了样子谁会?(别)①海马样子你觉得可爱吗?②出可爱样子齐三、学习课引发思考、渡海马生下和长样子完全不样真有趣!、了课你觉得海马这种动物还有什么奇特处?3、出示句子妈妈亲亲把我抱给爸爸爸爸亲亲把我抱进他口袋爸爸口袋像摇篮又暖和又舒我爸爸口袋里做了多美丽梦()男女生分别朗句子()学习生——抱、他、袋、梦①补充左右结构“抱、他”你有什么办法记住这两?(引出它、她)②上下结构“袋”系生活什么下面有“衣”?(口袋是衣部分)“梦”给它朋友(3)朗句子准音按标停顿四、说话练习、海马爸爸口袋里不用担心海风暴也不必担心凶猛鱼类攻击可安全了!瞧海马爸爸身子随着海波涛起伏就像摇篮不会海马进入了甜甜梦乡做起了美丽梦[录像]、海马爸爸口袋里会梦见什么?[出示句式] 五、结、海马成长程真是太有趣了!让我们拿起伴着音乐朗全[音乐]、海马爸爸不仅养育了海马还非常爱海马真了不起老师特地写了首儿歌献给它[儿歌](和老师起) 六、指导问句、[出示问句]指导正确朗问句、练习朗问句(系课容桌问答)七、巩固词语摹写生、[海马泡泡梦]海马做梦了生成了许多泡泡让我们看看泡泡上有什么?、观察田格关键笔画[媒体演示]3、根据笔顺摹写“他、成”。
一年级语文上册小海马教案教学设计
一年级语文上册小海马教案教学设计课文是一篇知识性童话。
它用第一人称的方式，介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。
第一节讲了海马幼卵很小以及进入非常独特的成长地方（雄海马的育儿袋）的过程。
第2节介绍了雄海马育儿袋的环境，以及小海马的样子。
从语言来看，课文通篇用了拟人的手法，如一个孩子在娓娓动听地讲述自己的成长过程，其中浓浓的亲情十分感人。
第1节中两个抱字和两次亲一亲形象而生动地描述了雌海马把卵产进雄海马的育儿袋的过程；第2节里摇篮的比喻贴切地写出了雄海马腹部褶层构成的育儿袋的样子和幼体的感受，做梦的现象，一方面表现了幼卵孵化成小海马需要一段时间，另一方面又和睡在摇篮里的情景十分吻合。
课文内容充满童趣，学生对于课文的学习充满着强烈的好奇心，他们渴望获得有关于小海马的知识，可在学习过程中学生年龄特征中所呈现注意力容易集中，生动逼真的图像散失了课文相关语句的朗读实践中，从而使学习活动中的积累词句，感受课文蕴含的情感成了空中楼阁，在教学过程中，采用多变的形状，激励的机制，鼓励学生参与朗读活动。
教学目标：1、认识候、亲、抱、给、丽、身、体、成8个生字；学习部首提手旁；在田字格中正确描写抱、身、体、成四个字。
2、正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。
3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。
4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。
重点难点：1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音梦、等、成的发音，以及轻声时候、儿化音小花子儿。
2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。
3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。
教学过程：一、导入新课1、师：大海是个神奇而美丽的世界，那儿生活着许多希奇的海洋生物。
瞧，你看到了什么？生：我看到了海洋里五颜六色的生物。
2、师：你们看，这是什么？喜欢吗？一起和它打个招呼。
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《小海马》教学设计教学目标：1、能借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”10个生字;学习部首“亻”，并笔顺在田字格中正确描摹汉字“他、成”。
2、借助拼音正确朗读课文，读出问句的语气。
3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。
4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。
重点和难点：1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。
2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。
3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。
教学准备：老师：关于海马的媒体;识字卡片;轻柔的乐曲一段。
学生：预习课文，圈出生字。
教学过程：一、猜谜引入。
1、小朋友，廖老师先给大家猜一个谜语，猜猜是什么动物?(生读)[出示谜语]2、[出示海马图]猜对了，小朋友真聪明!3、简介：海马属于鱼类，生活在深海里，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。
4、今天，我们就来学习57、小海马(个别读，齐读)[出示课题]二、学习课文。
1、听课文录音，听清字音。
2、自由读课文。
[出示自读要求：1)借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。
2)思考：小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?]3、小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?[出示句子](1)回答问题(2)学习生字——候、像、颗、等、体、成A、这些生字宝宝谁会读?(音：小老师领读、开火车读)哪些音是后鼻音?(像、等、成)有一个字的音在词语中读轻声，哪个字?(“候”单独念第四声，连成词念轻声。
)B、左右结构的字有哪几个?(候、像、体、颗)四个字中三个字有新笔画“亻”，组词“颗”你有什么好办法记住它?C、上下结构的字呢?(等)哪两个字合成的?D、“成”字谁会写?找朋友。
4、同学们真能干，现在让生字宝宝回到句子中。
沪教版43 小海马
你知道海马小时候长 什么样吗 小海马是在爸爸的口 袋里长大的吗
海马爸爸本领大， 保护后代有办法。 育儿袋里藏幼卵， 生出可爱的小海马。
43 小海马
上海市大宁国际小学
[教学目标]
1. 能借助拼音读准“候、亲、抱、给、丽、身、 体、成”等8 个生字的字音。学习描写“抱、身、 体、成”等4个字。 2. 朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。 在理解课文内容的基础上，学习用疑问的口气朗 读问句。 3. 展开合理的想像，用一两句通顺的话说说小海 马在爸爸的口袋里做了哪些美丽的梦。 4. 初步了解海马奇特的外形和育儿方式，感受文 中浓浓的亲情。
43 小海马
海马小时候像一颗 候 小花子儿，长大了头像 身体 马，身体像虾。
候
shēn
猴
shēng
身
生Байду номын сангаас
海马小时候像一颗 小花子儿，长大了头像 马，身体像虾。
bào
gěi
抱
lì
给
chéng
qīn
丽 成 亲
抱 亲
成
给 丽
时候 海马
长大 美丽 身体
我在爸爸的口袋里， 做了好多美丽的梦。我梦 见 。
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沪教版小学一年级上册语文《小海马》教案范文
教学目标：
1、理解“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字；学习部首“提手旁”；在田字格中准确描写“抱、身、体、成”四个字。
2、准确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。
3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美
丽的梦。
4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈
对海马的爱。
重点难点：
1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。
2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做
的梦。
3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，
并尝试使用课文中的语句简单介绍海马。
教学准备：
多媒体课件、识字卡片
教学过程：
一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。
1、媒体展示海底世界，激发学习兴趣。
“蔚蓝的大海中，生活着很多稀奇可爱的海洋动物。
”
（逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。
）
2、猜谜语，引出“海马”。
（1）借助拼音，准确朗读谜面。
“名字叫马不是马，从小爱在
海中游。
爱吃甲壳小动物，能够帮你来治病。
”
（2）猜猜谜底。
板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介
海马相关知识。
（海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级
保护动物。
）
3、设疑揭题。
（1）小海马生下来的时候是什么样子的呢？
（2）齐读课题。
二、借助拼音，准确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。
1、自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，
根据标点停顿。
2、学习生字。
（1）准确拼读后鼻音的生字组成的词语。
“变成”（方法：领读、开火车读。
）
（2）准确朗读轻声词语“时候”。
（“候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。
）
（3）学习生字“抱”（提手旁）
3、同桌一起再读课文。
要求：（1）读准字音，尤其是后鼻音和轻声。
（2）边读边思考，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变
成什么样了？。