沪教版小学语文一年级下册《象形字真奇妙》课件
一年级下册语文教案象形字真奇妙6 沪教版
象形字真奇妙教学设计教学目标：1、认识本课9个生字：象、形、状、造、苗、网、勺、波、川。
描写4个字：网、苗、波、川。
积累形状、模仿、奇妙、鱼网、水波、清水等词语。
2、能正确有感情地朗读课文，并在老师的帮助下背诵课文。
3、初步了解象形字的造字特点，感受中国文字的奇妙，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：认识本课9个生字，积累词语,了解象形字的造字特点,感受中国文字的奇妙.教学时间：第1课时教学准备：事先预习、生字卡片、课件教学过程：一.画简笔引入，揭示课题1、老师在黑板上画鱼和鸟，师：最近老师学到个本领，就是将字像图画一样画出来，仔细看好了，猜猜看这两个是什么字？2、你是怎么猜出来的？对了，在很早很早的时候,人们还没有发明文字,为了交流方便,为了传播知识,就用图画来表示意思,像鱼的形状就是（），像燕子的形状就是（），像物体形状的字，我们把它们叫“象形字”。
板书：象形字看老师写：象(撇,横撇,一个扁扁的口,这个撇从口里面伸到外面,弯勾,两个小撇,最后是撇和捺)形，左右结构，左边是个开，右边三撇指名拼读,。
领读“象”，小朋友知道有一种动物就是象形字的象，大象的象也是个象形字。
（出示）4．师：上学期我们已经学过一些象形字,你还认得它们吗?（多媒体出示象形字:日,月,水,火学生猜。
）5．师：有意思吧？看看像幅画，其实是个字，你们觉得象形字怎么样？这就是我们今天要学习的13课象形字真奇妙看老师写课题。
将课题补充完整，师边板书边说:真里面是三横,奇上下结构,上面地捺变点,妙左右结构女字旁.谁来读课题,读得真好,把这个真字强调了,还有谁也来试试,指名读,齐读。
过渡:象形字多奇妙啊，竟然能根据物体的形状发明文字。
1）出示句子：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。
2）师：让我们一起读读这个句子。
3）师：这里还有2个生字宝宝，把它们请出来和大家见见面。
4）学习生字：状造注意读准一个翘舌音，一个平舌音。
指名读，齐读。
沪教版一年级语文下册教案象形真奇妙1500字
沪教版一年级语文下册教案象形真奇妙1500字教学目标：1.了解汉字的象形意义，获得认识新汉字的方法。
2.培养学生观察、联想、想象、表达的能力。
3.了解和掌握诗歌的基本形式和语言特点。
课前准备：1.备好教材、教具、录音机。
2.预先准备好“请拿起一张画纸和笔，画出一只象类动物的形象，取一个名字命名它，可以形象地介绍一下你画的这只动物。
”教学内容：一、导入1. 以“同音异形”的形式，让学生认识、区分重重口诀中出现的“草”、“朝”、“闯”、“易”等汉字。
2. 以“萤火虫”、“蚯蚓”、“蜈蚣”、“泥鳅”、“蝎子”等为例，让学生了解部分汉字中蕴含的象形意义。
3. 在黑板上书写一些小学生不熟悉的新汉字，解释它们的象形意义。
例如：“绣”字的上面是“针”，下面是“线”，表现了绣花的过程。
二、展示1.播放关于象形字介绍的录音，让学生了解更多象形意义的汉字，并了解新汉字的书写规范。
2.老师拿起一个硬币，问学生这是什么。
学生在回答后，老师引导学生认识“钱”字，并解释“钱”字代表着中国古代货币。
3.拿起一个数据线，问学生这是什么。
学生在回答后，老师引导学生认识“线”字，并让学生想象线的形象，再通过画图等方式来表现出“线”字的形象。
三、实践1.让学生听歌曲《河图》，利用歌曲中的意象及词语，引导学生画出本主题需要重点介绍的东西。
2.组织学生小组内及小组间交换链接，了解彼此选择的题材，并商讨如何表现。
3.每个小组轮流表演，其他小组负责评价和点评。
四、总结老师总结本课的讲解内容，重新强调汉字的象形意义。
五、作业1.在草稿本上练习一字多写，做到标准书写。
2.根据自己的兴趣爱好，扩充掌握更多东西的象形汉字。
3.阅读课文《查水表》，做好课后习题。
一年级下册语文教案象形字真奇妙6 沪教版-最新教育文档
象形字真奇妙教学设计教学目标：1、认识本课9个生字：象、形、状、造、苗、网、勺、波、川。
描写4个字：网、苗、波、川。
积累形状、模仿、奇妙、鱼网、水波、清水等词语。
2、能正确有感情地朗读课文，并在老师的帮助下背诵课文。
3、初步了解象形字的造字特点，感受中国文字的奇妙，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：认识本课9个生字，积累词语,了解象形字的造字特点,感受中国文字的奇妙.教学时间：第1课时教学准备：事先预习、生字卡片、课件教学过程：一.画简笔引入，揭示课题1、老师在黑板上画鱼和鸟，师：最近老师学到个本领，就是将字像图画一样画出来，仔细看好了，猜猜看这两个是什么字？2、你是怎么猜出来的？对了，在很早很早的时候,人们还没有发明文字,为了交流方便,为了传播知识,就用图画来表示意思,像鱼的形状就是（），像燕子的形状就是（），像物体形状的字，我们把它们叫“象形字”。
板书：象形字看老师写：象(撇,横撇,一个扁扁的口,这个撇从口里面伸到外面,弯勾,两个小撇,最后是撇和捺)形，左右结构，左边是个开，右边三撇指名拼读,。
领读“象”，小朋友知道有一种动物就是象形字的象，大象的象也是个象形字。
（出示）4．师：上学期我们已经学过一些象形字,你还认得它们吗?（多媒体出示象形字:日,月,水,火学生猜。
）5．师：有意思吧？看看像幅画，其实是个字，你们觉得象形字怎么样？这就是我们今天要学习的13课象形字真奇妙看老师写课题。
将课题补充完整，师边板书边说:真里面是三横,奇上下结构,上面地捺变点,妙左右结构女字旁.谁来读课题,读得真好,把这个真字强调了,还有谁也来试试,指名读,齐读。
过渡:象形字多奇妙啊，竟然能根据物体的形状发明文字。
1）出示句子：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。
2）师：让我们一起读读这个句子。
3）师：这里还有2个生字宝宝，把它们请出来和大家见见面。
4）学习生字：状造注意读准一个翘舌音，一个平舌音。
指名读，齐读。
13象形字真奇妙
4、跟录音读课文，
三、读儿歌，看图背诵。
1、过渡：字宝宝都认识了，你们一定能把课文读的更好，自己准备一
下。
2、学生自由准备。
3、指名读，评议。
4、以各种形式熟读。
5、出示图片，猜猜生字。
6、指导背诵：谁能看着图读？
7、同桌准备。
四、游戏巩固，拓展阅读。
过渡：小朋友学得很认真，这么快就学会了新本领。知识宫向大家发来了邀请信。
3、学习生字“象、形”，后鼻音；
“象”：“像”去部首记；复习“像”的笔顺；
“形”：你知道哪些形状（正方形、长方形……）。复习音近字：行
4、出示第一节，指名读。
5、生字教学“状、造”
（1）“状”翘舌音，三拼音，后鼻音；
“造”平舌音。
（2）“造”归类部首是“走之底”的字，和他们的笔顺规则。
6．男女生读句。
课堂教学方案
课题（内容）
13象形字真奇妙
教学目标
1、认识本课生字9个，认识部首同字框。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。正确描写：网、苗、波、川。
2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。
3、能发挥想像，编个造字的小故事和小伙伴。
教学重点、难点
1、读准：象、形、状、造、川的音。
象（）被（）的（）形（）网（）
二、发挥想象，遍造字的故事。
1、出示资料，了解汉字的起源与发展。
拓展：《汉字的起源与发展》想不想再了解一些古代的汉字？（介绍古代的汉字）
2.发挥想象，猜一猜，古人是怎样造出下面的字的。根据图片模仿课文填空、编儿歌。
三、写字。
1、学生书空：网、苗、波、川。
2、观察关键笔画。
(沪教版)一年级语文下册教案 象形字真奇妙 1
象形字真奇妙教学目标：1.能借助拼音读准“形、模、仿、状、棵、舟、轮、勺、川、古”10个生字。
在老师的指导下描写“禾、川、舟、古”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试背诵课文。
3.初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。
教学重点难点：（1）能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
（2）能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。
教学准备：一些象形字的图片教学过程：一、看图激趣，揭示课题：1.连线游戏。
（一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线）2.你发现了什么？3.揭题、读题并引出第一小节（象形字，真奇妙，模仿形状把字造）（1）自由读、个别读、齐读。
（2）学习生字“模、仿、形、状”“模、仿”---可换部首记忆。
“模”是多音字。
“形、状”——读准字音。
说明：生字的学习可分步落实，在本文中依据生字的分布规律可分3次完成。
识字教学需注意几点----（1）结合语言环境识字，做到文中识字，句中识字或词中识字。
例如“模和仿”“形和状”本来就可以组成词语，在教学中就可以结合成词语进行学习。
“舟”、“勺”、“川”都是象形字可进行归类学习。
（2）预留给学生一些识字的空间和时间。
学习生字教师不能把得太牢，每个字都要求面面俱到，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过。
而是让学生在充分时间自学之后，教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。
二、读课文，学生字：1.初读课文，把字音读准。
2.接龙读文反馈。
3.再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字？4.多媒体演示图画到象形字的演变过程。
（1）小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪？（2）让学生说一说这些象形字怎么来的。
说明：为了让学生对“象形字”是古人模仿形状把字造这一特点有形象感知，在课的一开始就设计了图和字的连线游戏，感知字与实物的联系，发现这其中存在的规律。
沪教版-一年级下册-第三单元-13.象形字真奇妙 “黄冈赛”一等奖
《象形文字》简介
象形文字（Hieroglyphic）来自于图画文字，是一种最原始的造字方法，图画性质减弱，象征性质增强。
因为有些实体事物和抽象事物是画不出来的，它的局限性很大。
埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文，都是独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的。
约5000年前，古埃及人发明了象形文字。
这种字写起来既慢又很难看懂。
随着时光的流逝，最终连埃及人自己也忘记了如何释译。
后来经过法国人的译解，才辩认这种文字。
中国纳西族所采用的东巴文和水族的水书，是现存世上唯一仍在使用的象形文字系统。
定义
象形文字（Hieroglyphic）是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。
一般而言，象形文字是最早产生的文字。
用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。
例如中国甲骨文的象形字“月”字像一弯月亮的形状，“龟”(特别是繁体的[龟])字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艹”（草的本字）是两束草，“门”（繁体的[门]更像）字就是左右两扇门的形状。
而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像人们在直视太阳时，所看到的形态。
值得一说的是，中国最初的文字就属于象形文字，甲骨文和金文亦算是象形文字。
汉字虽然还保留象形文字的特征，但经过数千年的演变，已跟原来的形象相去甚远，所以不属于象形文字，而属于表意文字。
此外，玛雅文字的“头字体”和“几何体”亦是。
一年级下册语文教案象形字真奇妙 沪教版
一年级下册语文教案象形字真奇妙沪教版1、自由读，读准字音2、交流1）有几节2）开火车读三、学习课文（二-----六节），认识象形字过渡：（一）出示第四、五节1、自由读，读准字音，不加字不漏字。
2、个别读：3、学习象形字“网”1）出示象形字及图片：仔细观察，象形字“网”和小船的形状有什么相似之处？学习：网学习同字框、师板书、生书空4、学习象形字勺、川、泉交流：这个象形字模仿什么形状造出来的。
5、学习生字：勺、川、波勺：你是怎么记住他的？川：正音波：组词6、师生合作读7、与同桌读8、齐读（二）学习第二、三、六节1、学习生字苗：说说带有草字头的字。
2、自读句子：遇到标点要停顿3、和同桌配合读想想这些象形字模仿什么形状造的？4、交流5、拍手读出节奏四、指导背诵1、自己找你最感兴趣的一小节来背一背2、集体背诵五、总结象形字真的是太有趣了！他们有的是模仿动物和植物的样子，有的是模仿劳动和生活时用到的物具的形状，在课外还有很多很多象形字等着与你们交朋友呢，课余时间去找找他们，好吗？六、指导写字《象形字真奇妙》教学反思一是根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化。
识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。
如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。
因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。
通过这一课的教学让我对此体会颇深。
例如图画与字的配对游戏，多媒体中有关事物与字之间演变过程的演示，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，学生显得兴趣盎然，对识字产生了浓厚的兴趣。
另外我发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字，却较为轻松。
例如在教学象形字“川”时，先将水波的图展示给大家看，然后出示“川”字让孩子们观察，问：这幅图与“川”字有何相似之处？马上有孩子说：“水波的形状就是川字。
沪教版小学一年级下册语文《象形字真奇妙》教案设计
沪教版小学一年级下册语文《象形字真奇妙》教案设计教学目标：1.能够了解象形字的基本概念和特点。
2.能够理解部分象形字的意义。
3.能够运用所学的象形字进行创意绘画。
教学内容：《象形字真奇妙》一文的学习和讨论。
教学步骤：Step 1：导入新课通过与学生进行互动问答的方式，帮助学生回忆和复习上节课学过的内容，引导学生思考关于象形字的问题，激发学生的兴趣。
Step 2：导入新课文播放课件或展示课文内容，带领学生观察课文中出现的一些象形字，让学生通过观察和思考猜测象形字的意义。
Step 3：课文学习呈现课文内容，教师朗读课文，引导学生跟读，并进行一些词语的解释和讲解。
同时，可以利用课件或黑板画出一些象形字，让学生根据自己的判断来猜测字的意义。
Step 4：对课文进行整体理解通过提问和讨论的方式帮助学生对课文进行整体理解，了解课文作者写作的目的和主题。
同时，可以让学生进行小组讨论和分享，让每个小组按照自己的理解来讲述课文的内容。
Step 5：探究象形字引导学生思考和发现更多的象形字，并与学生共同探究字形和字义的联系。
可以利用课件或展示图示，让学生与教师一起讨论和分析。
Step 6：绘制象形字让学生选择一些自己熟悉的生活场景或事物，根据所学的象形字进行创意绘画。
可以组织学生进行小组合作，互相交流和分享自己的作品。
Step 7：总结回顾通过和学生的互动问答，对本节课的内容进行总结和回顾，让学生加深对象形字的理解和记忆。
课后作业：让学生选择自己喜欢的一件事物，根据所学的象形字进行创意绘画，并用简单的语言描述绘画的内容和意义。
一年级语文下册《象形字真奇妙》教案沪教版
一年级语文下册《象形字真奇妙》教案沪教版象形字真奇妙教学目标：1、认识本课生字9个；描写4个字。
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
积累词语不少于7个，句子不少于2句。
3、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。
教学重点：1、能用好办法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
2、能正确朗读课文，做到不添字，不漏字，并在熟读的基础上背诵课文。
教学难点：1、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。
2、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。
教具准备：生字卡片、田字格小黑板。
教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，引入新课一）出示相形图1、猜猜读读。
2、师：多有趣的汉字啊，这些像图画一样的字，我们叫它“象形字”。
3、学习生字“形”——后鼻音。
二）出示课题： 13 象形字真奇妙1、指名读课题。
2、齐读课题。
二、初读课文，分组识字一）自由读课文（借助拼音读准字音，读通句子。
）1、交流读。
2、全班朗读。
二）小组学课文（边读边圈出图画上的字）1、交流。
2、学习生字：形、状、川、造、波、网、（1）小老师领读。
（2）看图巧记字形。
（3）书空指导“网”，知道“同字框”1、轻声朗读课文（读准带有生字的词）（1）指名读。
2、出示词语：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人（1）自由读。
5、学习生字：苗——草字头（1）单人火车读。
（2）齐读。
三、读儿歌，看图背诵一）同桌对读（读好）1、自由准备。
2、同桌对读。
3、男女生对读。
二）指导背诵：谁能看着图片读？1、指名同桌对背。
2、师引背。
3、找好朋友对背。
四、复习巩固一）复习词语（见课件）二）复习生字（见课件）三）我为汉字编故事（见书后练习1）四）描写生字“网、苗、波、川”指导注意在田字格中的位子板书设计：模仿形状13、象形字真奇妙造字参考资料：（一）象形字象形，六书之一。
用线条来临摹实物形状的造字方法。
沪教版一年级语文下册教案象形真奇妙
沪教版一年级语文下册教案：象形真奇妙知识地图•主要内容：汉字中的象形•相关知识点：–什么是象形字？–汉字中最早的几个象形字–汉字中的形音义-象形字部分–汉字中常见的几种结构–常用汉字中的一些象形字教学目标1.了解什么是象形字，学习汉字中最早的几个象形字2.了解汉字中形音义的“形”部分-象形字，学习几种汉字的结构形式3.了解常用汉字中的一些象形字，提高汉字阅读能力教学步骤第一步：引入在黑板上写下“象形字”三个字，并引导学生猜测这个词的意思。
引导学生回忆前几节课学习过的汉字结构，提示学生思考这个词的“形”是否与其他汉字结构属于同一类别。
第二步：概念介绍通过PPT或黑板，向学生呈现“象形字”的定义以及几个例子，包括“日”、“月”、“人”等汉字。
让学生感受到汉字中的“形”部分可以反映出事物的外形，进而归纳出什么样的汉字可以被称作“象形字”。
第三步：讲解“形音义”的“形”部分进一步深入，讲解汉字中“形音义”的“形”部分。
要介绍不同汉字结构的组成方法，包括单体、超纲、旁部、偏旁和笔画，帮助学生理解汉字结构的多样性。
通过举例，比如“日”字、鸟字等，帮助学生更加深入理解不同结构方式的含义。
第四步：例举常用汉字中的“象形字”挑选几十个常用汉字中的“象形字”，如“马”、“鱼”、“虫”等，通过多种方法诱导学生学习，比如画图画、联想法等等。
第五步：实践运用要求学生每天挑选一些生活中见到的汉字，认真观察其字形，思考这些字的形部分是否反映出了其含义特征，进而把识字作业和实际生活有机地联系起来。
总结归纳通过以上几个环节，让学生能够充分认识到汉字中的“形”部分含义以及多样性，进而提高自己的汉字阅读能力。
学生在学习中不仅可以通过观察、想象、联想等方式巩固知识，还能将学习内容与实际生活联系起来。
一年级下册语文教案象形字真奇妙 沪教版
一年级下册语文教案——象形字真奇妙（沪教版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识和理解象形字的特点，学会用象形字进行简单的书写和表达。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受象形字的魅力，培养学生对汉字文化的尊重和传承意识。
教学重点：1. 让学生了解象形字的概念和特点。
2. 培养学生用象形字进行书写和表达的能力。
教学难点：1. 让学生理解和掌握象形字的基本笔画和结构。
2. 培养学生创造性地运用象形字进行表达。
第一章：认识象形字教学内容：1. 介绍象形字的概念和起源。
2. 分析象形字的特点，如图形性、象征性等。
教学步骤：1. 导入：通过图片和实物，引导学生认识象形字。
2. 讲解：讲解象形字的起源和发展，分析象形字的特点。
3. 示例：展示一些常见的象形字，如日、月、水、火等。
4. 练习：让学生尝试识别和书写一些简单的象形字。
第二章：象形字的结构与笔画教学内容：1. 讲解象形字的结构和笔画。
2. 分析象形字之间的区别和联系。
教学步骤：1. 讲解：讲解象形字的结构和笔画，如横、竖、撇、捺等。
2. 示例：展示一些具有代表性的象形字，如山、水、鸟、鱼等。
3. 练习：让学生尝试识别和书写一些具有不同结构和笔画的象形字。
第三章：象形字的书写与表达教学内容：1. 讲解象形字的书写规则。
2. 培养学生用象形字进行表达的能力。
教学步骤：1. 讲解：讲解象形字的书写规则，如从上到下、从左到右等。
2. 示例：展示一些书写规范的象形字。
3. 练习：让学生尝试用象形字书写词语和句子。
第四章：象形字的应用教学内容：1. 讲解象形字在生活中的应用。
2. 培养学生用象形字进行创意表达。
教学步骤：1. 讲解：讲解象形字在生活中的应用，如商标、标志等。
2. 示例：展示一些应用象形字的实例。
3. 练习：让学生尝试用象形字设计属于自己的标志或商标。
一年级下册语文教案象形字真奇妙1 沪教版
一年级下册语文教案象形字真奇妙1 沪教版教学目的：1、看法本课生字10个，学习草字头，知道草字头的字普通与花草有关。
初步了解形声字的造字规律，学习用事物的图像识记一些象形字。
2、正确朗诵课文，背诵课文。
积聚词语不少于11个，句子不少于2句。
3、能发扬想象，编个造字的小故事和好冤家交流。
教学重点难点：1．能用适宜自己的方法学习本课的生字，并在课文的言语环境中准确认读。
2．能正确朗诵课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。
3、能依据课文的写法，说话练习。
教学进程一、看图激趣，提醒课题在世界文字中，中国的汉字是一种最有特点的文字，每个字都有它共同的、可以了解的外形，写出来也很美，可谓是一件艺术品。
明天教员就给大家带来了几个巧妙的文字，我们一同猜一猜，大声叫出他的名字来。
1．猜猜象形字。
说说你是怎样记住它们的？师过渡：我们的祖先依据事物的全体外形或部格外形造出了这些文字。
2．出示：模拟外形把字造。
〔指名读，留意读准带着拼音的生字〕3、这样的文字，我们叫它〝象形字〞。
投影〝象〞字演化师：多神奇的象形字！看看像幅画，其实是个字，真是——巧妙〔板：真巧妙〕朗诵指点：象形字，真巧妙，模拟外形把字造。
4.师：明天，我们就一同来探求巧妙的象形字。
〔板13〕二、初读课文，看法象形字：1.师：如今，就让我们走进象形字的世界，停止一次巧妙的游览吧！自己读读课文，〔1〕读准字音，读通句子。
〔2〕课文中说到哪些象形字，用笔圈出来。
2.生自在读课文，师确认小冤家能否圈对，巡视。
3．交流、反应：接龙读课文。
〔出示课文〕一人读一节。
〔随机正音〕三、再读课文，学习生字：我们继续交流：说说你在哪一小节找到了哪两个或一个象形字，并读读这个小节，让我们感受象形字的巧妙。
(每学一节，试背)1.学习象形生字：网、川随机学习：〔1〕网A 、出示图和字，生交流。
B、〝网〞字就像一张网，撇点相互交织，中间像网眼。
C、学习新的部首：同字框〔出示〕D、〝网〞字，先写外面同字框，再写外面两个撇点。
一年级下册语文教案象形字真奇妙2 沪教版
一年级下册语文教案象形字真奇妙2 沪教版
古代人刻在龟甲上的甲骨文就是最早的汉字。
五：课后作业
我为汉字编故事：
小朋友，这节课我们了解了象形字，知道了中国的汉字历史悠久。
大家都觉得古人很了不起，很有想象力。
其实，你们也行！看看这些字，发挥你的想象力，猜猜古人怎样造出这些字的。
选一个，编个小故事告诉大家。
识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。
如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。
因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。
通过这一课的教学让我对此体会颇深。
例如图画与字的配对游戏，多媒体中有关事物与字之间演变过程的演示，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，学生显得兴趣盎然，对识字产生了浓厚的兴趣。
另外我发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字，却较为轻松。
例如在教学象形字“川”时，先将水波的图展示给大家看，然后出示“川”字让孩子们观察，问：这幅图与“川”字有何相似之处？马上有孩子说：“水波的形状就是川字。
”就这样，孩子们轻松地记住了“川”的字形。
又如，在教学勺等字配上相应的画面。
刚一展示字图结合，孩子们就异口同声地猜出了相应的字，比教师一字一词的范读效果好了许多。
沪教版-一年级下册-第三单元-13.象形字真奇妙 省赛一等奖
《象形字真奇妙》教学设计一、教学目标1．能借助拼音读准“形、状、模、仿、棵、舟、轮、勺、川、古“10个生字。
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字的方法。
2．正确朗读课文，不加字、不漏字，按标点停顿。
3．教会学生识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。
4．通过学习，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学难点与重点理解象形字的特点，以及让学生试着辨认一些象形字。
三、教学过程（一）看图激趣，揭示课题1．引入：媒体出示“勺”这个字，小朋友，这个字你认识吗？媒体演示“勺”的演变过程，学习生字“勺”。
2．师：在很久以前，人们还没有发明文字，就只能画一幅图来和别人沟通，这些像图画一样、古老的文字，我们称它们为“象形字”。
（板书：象形字）3．学习生字“形状”4．过渡：刚才，XX小朋友说“勺”字和勺子的形状很像，妙不妙呀？5．补充板书：真奇妙6．出示句子：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。
（指名读、齐读）这句句子谁会读？7．学习生字“模仿”8．复习词语9．师：今天，就让我们走进象形字的奇妙世界，一起来学习15课揭示课题：象形字真奇妙（指名读，齐读）（二）通读课文，学习生字1．听课文录音。
师述：课文中有许多象形字,请小朋友打开课本，仔细地听。
2．小朋友们自己读读课文，找一找课文里的象形字，再把这些象形字所对应的汉字圈出来。
3．检查自学（1）指名分小节读（2）学习生字：舟、川、棵、轮、古（3）课文中的生字你们都认识了，那么课文中的象形字你找到了吗？看，老师把课文中的几个象形字请出来了，它们是什么字呀？3．那么这些象形字和它们所模仿的事物到底像在哪儿呢?前后四个小伙伴讨论一下。
（师介绍象形字“车”的演变过程）4．那么课文里是怎么介绍的呢？老师和你们一起读（师生配合读）5．男生女生来比一比看谁读得好，每个小组读两句。
6．谁愿意站起来读给大家听？7．都想读是吗？好，想读的小朋友站起来一起读。
（配上动作读读课文）8．让我们看着图试着背背课文。
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河中水波就是川，泉如清水向外冒。
古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。
木 禾 舟 车 网
勺 川 泉 鱼 燕
牢
高
木 鱼 山 水
象形字，真 奇妙，模仿形状 把字造。
象形字，真奇妙，模仿形状把字造。
画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。
江上小船就是舟，车像轮子往前跑。 造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。
河中水波就是川，泉如清水向外冒。
古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。
木 禾 舟 车 网
勺 川 泉 鱼 燕
同字框
同 用 内
甩 肉 周
画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。
江上小船就是舟，车像轮子往前跑。 造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。
河中水波就是川，泉如清水向外冒。
古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。
波 苗
破、被、坡、披 思、细、累、雷
画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。
江上小船就是舟，车像轮子பைடு நூலகம்前跑。 造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。