弗莱堡学派的简介及其主要思想
各派心理学家生平及主要观点简介
各派心理学家生平及主要观点简介S.弗洛伊德 (1)G.W.奥尔波特 (26)亚里士多德 (26)亨特，沃尔特 (30)伍德沃思 (30)伯恩斯坦 (31)克洛普弗，布鲁诺 (31)冯.亥姆霍兹 (32)冯特 (36)华生 (45)埃里克森 (47)奥尔波特 (50)德谟克利特 (57)斯宾诺莎 (57)安娜.弗洛伊德 (59)赫尔和斯金纳 (59)亨利.哥达德与测验狂潮 (65)勒温 (66)威廉.詹姆斯──卓越心理分析者的思想 (67)威廉.詹姆斯──詹姆斯式的矛盾 (73)安吉尔 (74)巴甫洛夫 (74)布洛伊尔 (76)斯金纳 (77)S.弗洛伊德SigmundFreud（1856—1939），奥地利医生兼心理学家，精神分析的创建者。
早年从事神经学的研究，应用催眠治疗精神疾病。
1893年与布罗伊尔合作发表《癔病的研究》，提出一个假设，认为病人把曾有过的情绪经验推到意识之外，由此阻碍了许多心理能力；通过催眠回忆后，情绪发泄了，病就痊愈，此则宣泄法或净洗法。
由此逐渐发展了精神分析技术。
由于对病人及对自己的梦的观察和分析，弗洛伊德发现和确认了无意识心理现。
提出梦是愿望的满足，形成了梦的分析技术。
1900年出版《梦的释义》一书。
这是用前所未有的思路，别出心裁地开创一种研究心灵和精神病理现象的新领域。
1905年弗洛伊德出版《性欲三论》一书，他把生物发生原则用于研究心理性欲的发展，对这一问题做了种系发生和个体发生的观察和概括。
1914年弗洛伊德发现自恋的心理现象，并以单一的先天内部驱力，即爱力来解释人的行为，认为生命由此得以支持。
这一能量称为生本能，其投注于外的即为爱情的对象，投注于内即为自我爱恋。
1920年，弗洛伊德修正关于本能驱力的学说，提出死本能作为补充。
1923年在《自我与本我》一书中，他详尽阐述了精神装置的理论，认为人格结构包括本我、自我和超我。
1927年发表了《幻想的未来》，对宗教做了精神分析的评述。
外建史名词解释
外建史名词解释1. 弗赖堡和东庞纳尔学派：弗赖堡学派是古代哲学流派，以德国哲学家康德和弗里德里希·舍琴为代表，强调人类理性无法直接认识物外的事物，只能通过思维的方式对现象进行认识。
东庞纳尔学派是后来发展出来的一支弗赖堡学派，主要关注现象学和存在论。
弗赖堡和东庞纳尔学派对现象和存在的研究对现代哲学产生了深远影响。
2. 哈诺威学派：哈诺威学派是19世纪末20世纪初德国的一个文化和思想运动，以哈诺威大学的教授为中心，对当时的哲学、文学和艺术进行了革新。
哈诺威学派通过批判性分析，对传统哲学观念和价值进行了质疑和否定，提倡对个体经验和感知的重视。
3. 实证主义：实证主义是一种哲学和科学观点，认为只有通过经验和观察，才能获得真实的知识。
实证主义主张科学理论应该以实证为基础，即只有验证过程中得到的经验事实才能被认为是真实和科学的。
实证主义对于科学研究和认识论有着重要的影响，并对自然科学和社会科学产生了深远影响。
4. 语言分析学：语言分析学是20世纪初发展起来的一种哲学和语言学研究方法，主张通过对语言的分析和逻辑推理，来揭示概念和表达之间的关系。
语言分析学主要关注语言的语义和逻辑结构，通过研究语言的本质和语言的意义来解决哲学和语言学的问题。
5. 唯物主义和唯心主义：唯物主义和唯心主义是两种关于世界本质和存在形态的哲学观点。
唯物主义认为物质是世界的最基本实体，一切都可以归结为物质。
唯心主义认为思想、意识和精神是世界的最基本实体，物质只是思想的产物。
唯物主义和唯心主义是哲学史上的两个重要流派，对人类思维和认识论产生了深远影响。
6. 实用主义：实用主义是一种哲学观点，强调实践和经验的重要性，认为行动的价值应该通过实际效果来衡量。
实用主义主张以实用和实际效果为导向进行决策和行动，而不是仅仅追求某种理论的正确性。
实用主义对伦理学、政治哲学和教育理论产生了重要影响。
7. 结构主义：结构主义是一种重要的文化和社会科学理论，强调社会和文化现象的结构和关系的重要性。
第十一章 弗莱堡学派(西方经济学流派(石家庄经济学院(王志伟教材))
第一讲 基本理论
➢二、基本理论：社会市场经济理论 （莱茵河模式）
➢（三）自由原则 ➢1、基本原则 ➢私有制不可侵犯；自由竞争导致决策
与行动的自由，从而使人的才智得以 发挥（经济的人道主义），社会经济 才能发展
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第十一章弗莱堡学派
第一讲 基本理论
➢二、基本理论：社会市场经济理论 （莱茵河模式）
➢（三）自由原则 ➢2、具体原则 ➢稳定通货、自由定价、契约自由、对
外贸易自由
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第十一章弗莱堡学派
通货的稳定
➢货币供应的总原则是保证币值稳定， 稳定货币主要是指稳定币值，只有稳 定币值才能稳定物价、稳定市场、稳 定经济
➢保证币值稳定是保证货币供应量与实 际需要量相一致
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第十一章弗莱堡学派
第一讲 基本理论
➢二、基本理论：社会市场经济理论 （莱茵河模式）
➢（二）中心思想：人工培育的植物， 非野生植物
➢自由竞争为主，国家干预为辅——政 府不能干预企业的自由经营，而是为 企业创造合适的竞争环境
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第十一章弗莱堡学派
➢——经济秩序与理想类型学说 ➢（二）经济秩序的形式：“理想类型”
➢1、“邪恶的”中央管理经济：命令经济
➢（2）典型
➢A、希特勒军国主义经济；B、封建采邑经 济
➢C、埃及法老奴隶制经济；D、社会主义计 划经济
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第十一章弗莱堡学派
第一讲 基本理论
➢一、基础和支柱 ➢——经济秩序与理想类型学说
弗赖堡学派
三、政策主张
（一）实施全面的福利国家政策 （二）以货币政策为中心的宏观经济政策 （三）以劳资合作为前提的劳资共同决策 制度 （四）以保障自由竞争为宗旨的反垄断措 施
二战后，他曾任联邦德国政府经济部咨询委员会委员。 二战后，他曾任联邦德国政府经济部咨询委员会委员。 为了宣传”竞争秩序”的新自由主义经济思想， 为了宣传”竞争秩序”的新自由主义经济思想，1948年 年 他创办了《奥尔多，经济与社会秩序年鉴》 参加的有F. 他创办了《奥尔多，经济与社会秩序年鉴》，参加的有 柏姆（ ）、W.勒普克 ）、F.A. 柏姆（1895～1977）、 勒普克（1899～1966）、 ～ ）、 勒普克（ ～ ）、 卢茨（ ）、A.吕斯托 ），还有 卢茨（1901～1975）、 吕斯托（1885～1963），还有 ～ ）、 吕斯托（ ～ ）， 联邦德国前总ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱL.艾哈德 艾哈德（ ），形成了弗赖 联邦德国前总理 艾哈德（1897～1977），形成了弗赖 ～ ）， 堡学派，又称”奥尔多学派” 堡学派，又称”奥尔多学派”。 1947年欧根和 年欧根和F.von哈耶克、勒普克、M.弗里德曼等 哈耶克、 弗里德曼等30 年欧根和 哈耶克 勒普克、 弗里德曼等 多名学者在瑞士蒙佩勒兰成立了蒙佩勒兰学会， 多名学者在瑞士蒙佩勒兰成立了蒙佩勒兰学会，欧根为 第二任会长。 第二任会长。这个协会成了新自由主义经济思想的世界 性组织。 性组织。1950年欧根应伦敦大学之聘，赴英讲学，当年 年欧根应伦敦大学之聘，赴英讲学，当年3 日病逝于伦敦。 月25日病逝于伦敦。 日病逝于伦敦
（二）发展阶段
1、一战结束——1933年：酝酿与萌芽期 、一战结束 年 思想渊源：历史学派， 思想渊源：历史学派，边际学派 2、1933——1945年：形成时期 、 年 形成时期——1937 年编辑出版《经济的秩序》 年编辑出版《经济的秩序》，欧根倡导建 立私人企业自由经营的社会经济新秩序。 立私人企业自由经营的社会经济新秩序。 3、二战后：成熟与实践期 、二战后：成熟与实践期——探索和论证 探索和论证 学派的基本理论与政策主张， 学派的基本理论与政策主张，创造战后 经济奇迹” “经济奇迹”
30第二十六章 费赖堡学派
第二节 欧肯和弗赖堡学派的经济思想
2．欧肯的经济秩序理论:形态学体系学说
欧肯的形态学体系还还研究了货币制度与交换经济的 秩序形式问题。 欧肯将货币制度分为三种形式： （1）以某种物品作为货币 （2）货币作为对供给物品或劳务的报酬而产生 （3）货币由发放信贷的人创造的情况
第二节 欧肯和弗赖堡学派的经济思想
3.欧肯和弗赖堡学派的其他经济思想
（1）竞争秩序理论
欧肯和弗赖堡学派的竞争秩序主要是指在完全竞争的市场 中的一种合理的、有序的竞争秩序，它完全不同于无任何限 制的自由放任。 在欧肯和弗赖堡学派看来，竞争秩序的标志是完全竞争， 这种竞争的目的是提高效率而不是与邻为壑，相互拆台 。 这种竞争秩序的核心是存在完全竞争的价格，人们在市场 上根据竞争性的价格做出判断和决策，使资源得到合理配置 和利用。
第一节 弗赖堡学派的形成和发展
3.弗赖堡学派的主要代表人物
弗赖堡学派代表人物
瓦尔特·欧肯学派的创始人和领袖。欧肯生于德国中部城市耶拿 的一个知识分子家庭。 弗赖堡学派在战后初期为德国社会市场经济体制的最终建立做出 了重要的理论贡献，其中欧肯功不可没。 弗兰茨·贝姆是法学家和经济学家,学派的第二号人物 。代表作 有《竞争秩序与国家宪法》《竞争自由与卡特尔自由》等。 弗赖堡大学师从欧肯的米克施、恩塞尔、梅耶等从不同方面为弗 赖堡学派理论的形成做出贡献。 盖斯特里西、泼菲斯特尔、迪策也是弗赖堡学派的成员。
✓19世纪下半叶出现了德 国经济学史上第一个为世 界经济学界认可和重视的 经济学派——历史学派。
第一节 弗赖堡学派的形成和发展
2．弗赖堡学派的形成
弗赖堡学派的形成过程大体可分为三个阶段:
萌芽阶段: 20世纪20—30年代 以欧肯为首的一批学者对历史学派的整个
流派12(第十二章弗莱堡学派)
一、定义
德国弗莱堡学派（The Freiburg School），也称西德新自由 主义（Neo liberalism），是当代西方经济学中一个具有较大影 响的新自由主义流派，它产生于30年代的德国，在二次大战后特 别盛行，成为联邦德国政府制定经济政策的理论依据。
弗莱堡学派在欧根提出的“理想类型”概念基础上，创立了社 会市场经济理论，认为社会市场经济要以实现“全民福利”为基 目标；强调社会市场经济秩序要以自由市场机制的调节为主；反 对在社会市场经济中有任何垄断形式存在，提出自由原则和国家 有限干预原则。
早在20世纪30年代，瓦尔特·欧根就和一些 法学家一起编辑出版新自由主义丛书《经济的 秩序》，制定新自由主义理论，创立了新自由 主义学派。但在第二次世界大战前和大战期间， 由于德国实行法西斯经济统治，使得主张自由 市场经济，反对国家全面干预的经济的德国新 自由主义学派受到摧残，其代表人物有的逃往 国外，有的投靠纳粹，还有的则参加了反法西 斯运动，因此这一学派在当时德国没有什么影 响。
弗莱堡学派的新自由主义思潮，其理论核心 就是所谓社会市场经济秩序。“社会市场经济” 的概念最早是由阿•米勒•阿尔马克在1946— 1948年间的一系列论文中提出的，此后，社会 市场经济制度和模式在德国经历了较长期的发 展和实践，但在国内和国外学术界，对弗莱堡 学派的社会市场经济制度和模式发展阶段的划 分却有所不同。
弗莱堡学派的产生与发展经历了三个阶段，它萌芽于 20世纪二三十年代，形成于1933——1945年的纳粹 统治时期，1945年以后进入成熟发展时期，其标志是 提出了走“第三条道路”的社会市场经济模式。
弗莱堡学派主张限制国家干预经济的权力， 为自由竞争和私有制进行辩护。弗莱堡学派经 济学总结战后十余年联邦德国的经济改革的经 验，确立了社会市场经济的理论模式。在政策 上，弗莱堡学派的政策主张经历了由“有限调 节的社会市场经济”到“全面调节的社会市场 经济”的变化过程。所谓“全面调节”就是要 实现国家垄断资本主义调节。
掠过佛莱堡
掠过佛莱堡卢麒元久违了，佛莱堡（Freiburg）。
我曾经多次神游你这神奇的土地。
佛莱堡，位于黑森林南部最西端，隶属于德国巴登福腾堡州，人口二十一万多人，是德国最阳光灿烂的城市。
我注意这个名字，倒不是因为这里的阳光。
而是以这个名字闻名于世的经济学流派——佛莱堡学派。
我记着那些名字，瓦尔特〃欧肯（Walter Eucken）、威廉〃卢扑克（Wilhelm Roopke）以及伟大的路德维希〃威廉〃艾哈德（Ludwig Wilhelm Erhard）。
一、佛莱堡学派的价值。
或许，佛莱堡藏着一把中国寻找了许久的钥匙。
作为德国历史学派的落日余辉，佛莱堡学派算不上辉煌。
佛莱堡学派，模糊了德国历史学派对历史特性的认知，接受了新自由主义的一些重要思想。
这种模糊和接受，从经济学意义上讲，使得佛莱堡学派失去了传统历史学派的特征，以至于他们的经济学失去了鲜明的个性。
加之，第二次世界大战之后，美国如日中天的地位，更加使得战败国经济学家们显得无足轻重。
然而，正是基于对两次战败的痛彻思考，德国经济学家们进行了勇敢的扬弃。
佛莱堡学派在骨子里始终坚持历史学派的一贯思想，但在形式上向新自由主义进行了“全面”妥协。
建立了战后的“社会市场经济”（social market economy）概念。
历史很有趣，佛莱堡学派在经济学上的近乎失败，正好促成了他们在社会实践上的完美成功。
他们的主张，以及他们身体力行的实践，使德国仅仅经历一代人，就全面振兴了经济，成为欧洲最强盛和最具活力的“经济超级大国”。
多年以后，艾哈德先生成为俄罗斯总统普京的偶像。
佛莱堡学派大气、深邃和淡定。
了解佛莱堡学派，就必须关注德国历史学派与奥地利学派的百年论战。
此次论战，发生于1840年到1941年。
这个时期，正是德国形成民族国家、实现工业化、跃升为军事强国的历史时期。
一般观点认为，这是一场关于方法论的论战。
事实上，这是关于主体性的论战。
德国历史学派始终坚持历史特性和文化特性的重要性，用归纳推理的方法，揭示经济现象和经济规律。
弗赖登塔尔的主要数学教育思想
弗赖登塔尔的主要数学教育思想弗赖登塔尔的数学教育思想主要有：（1）情景问题是教学的平台；（2）数学化是数学教育的目的；（3）学生通过自己的努力得到的结论和创造是教育内容的一部分；（4）“互动”是主要的学习方式；（5）学科交织是数学教育内容的呈现方式。
强调数学教育面向社会现实，必须联系生活实际，注重培养和发展学生从客观现象发现数学问题的能力；用再创造的方法去进行教学，反对灌输式和死记硬背；提倡讨论式、指导式的教学形式，反对传统的讲演式的教学形式．1987年，已经80多高龄的弗赖登塔尔到我国访问，他在华东师范大学数学系演讲，走上讲台的第一句话就说：“在荷兰，中学教室里的桌椅摆法都是围成一圈，教师在学生中间活动．如果有一个学校的教室象今天这样摆桌椅：前面一张讲台，下面是一排排桌椅，那么这所中学的校长大概要被撤职了!”这时教室发出一阵笑声，同时也引起人们的思索．他的演讲为我国数学教育改革提供了新的思路，他的思想对我国数学教育研究产生了积极而深远的影响。
弗赖登塔尔把自己的一生献给了数学与数学教育事业。
作为20世纪最伟大、最具有影响的数学教育家，他的许多观点将会影响着世界数学教育的改革与发展。
弗赖登塔尔谈数学学习方法作为著名的数学家和数学教育家，弗赖登塔尔在谈到数学学习方法时，反复强调：学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。
他认为这是一种最自然的、最有效的学习方法。
说它最自然，是因为生物学上“个体发展过程是群体发展过程的重现”这条原理在数学学习上也是成立的，即；数学发展的历程也应在个人身上重现，这才符合人的认识规律。
数学在其发展中，走过漫长而曲折的道路，它不断地修正过自己的进程，避开过弯路，绕过死胡同，重新明确前进的方向。
像这样的历程是不必让它在学生身上重现的。
弗赖登塔尔说，他所说的“再创造”是指应该使学生体验到：如果当时的人有幸具备了我们现在有了的知识，他们是怎样把那些知识创造出来的。
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弗莱堡学派的简介及其主要思想弗莱堡学派是一个严格的学术集团，其成员都是其领袖欧肯在德国弗莱堡大学的同事和学生，有密切的私人关系。
他们都以欧肯的学说为基础，围绕着经济秩序这个中心，用欧肯开创的“显著特征提炼抽象法”进行各方面的研究，其成果互为补充，并为欧肯的学说提供例证。
广义上，还有一些独立从事新自由主义经济学研究的学者。
他们与弗莱堡大学没有学术联系，也不曾参加弗莱堡学派的学术活动。
但是，他们得出的基本理论观点和政策主张与弗莱堡学派相似，所以被认为是广义上的弗莱堡学派的成员。
在这些人中，最主要的一位是艾哈德。
他领导了德国“二战”后的经济体制该改革和经济重建，是弗莱堡学派的理论的最主要的实践者。
此学派反对传统的自由放任主义，反对实行社会主义、实行生产资料公有制。
主张国家采取措施，实行自由竞争和价格自动恢复均衡的机制，政府的职能限于为企业创造自由竞争的环境。
认为社会市场经济体制是保障生产效率、自由和人类文明生活的理想体制。
因其反对国家干预或过多干预经济，一般被视为西方经济学中的“右派”。
一、产生背景：（1）20世纪30年代，旧经济自由主义在理论上和实践上遭到危机和挑战，凯恩斯主义（政府干预）风靡西方，在此背景下，经济自由主义学家在一定程度上将国家干预纳入其经济自由主义体系，弗赖堡学派应运而生。
1934年，欧肯出版了《资本理论研究》。
在该书中欧肯形成了他的“经济秩序的纯粹形态”学说和理论分析为中心的经济学研究方法论，同时初步阐述了经济秩序和经济过程的关系。
这为弗莱堡学派的形成奠定了思想基础。
也在同一时期，伯姆等法学家纷纷加入弗莱堡大学，欧肯也培养出一批接受他思想的学生。
于是，弗莱堡学派形成的条件也成熟了。
（2）弗莱堡学派以合法的方式，打着为纳粹政策出谋划策的旗号，暗中筹划反纳粹的的经济政策。
弗莱堡学派的经济政策就是在这种情况下形成的。
这些暗中制定的经济纲领对战后联邦德国的经济政策发生了深远的影响。
弗莱堡学派同纳粹的斗争，标志着他们在学术与政治上的成熟。
二、主要代表人物（1）瓦尔特·欧根：（1891-——1950年3月25日病逝于伦敦）德国经济学家，“社会市场经济”思想的缔造者。
欧根最大的成就是设想了西德社会市场经济的经济政策大纲，使西德经济可以在很短的时间从战争的废墟上重新站立起来。
欧根一生主要著作: 1. 《德国货币问题批判的研究》(1923) 2.《资本理论的研究》(1934) 3. 《国民经济学,何处去?》(1938) 4. 《国民经济学基础》（1940）5.《经济政策原理》生平：1891年生于德国耶拿，父亲R.欧根（1864～1926）是著名哲学家。
1925年，任蒂宾根大学教授，1927年后一直任弗赖堡大学经济学教授。
欧根曾任联邦德国政府经济部咨询委员会委员，1948年他创办了《奥尔多，经济与社会秩序年鉴》，1950年欧根应伦敦大学之聘，赴英讲学，当年3月25日病逝于伦敦。
（2）路德维希·艾哈德：1897年2月4日出生于德国菲尔特，他从1949年到1963年任德意志联邦共和国经济和劳动部长，从1963年到1966年任联邦总理。
1977年5月5日逝世于德国波恩，德国政治家、经济学家、“社会市场经济之父”。
1944年他发表了一篇题为《战争财政和债务巩固》的文章，在这篇文章中他假设德国战败并考虑战后经济重建的问题。
当时的纳粹反抗者卡尔·弗里德里希·歌德勒被这篇文章深深打动。
三、基本特征弗莱堡学派的三个基本特征：1、这个学派的成员是以瓦尔特·欧肯和弗兰茨·伯姆为首的经济学家和法学家。
2、这个学派的研究中心是市场经济的制度问题，即他们所说的秩序问题。
而这个秩序问题是市场经济运行的基本保证，涉及经济学和法学两个不同的领域。
3、这个学派的基本倾向是自由主义，并根据这个原则来制定经济政策。
而这些政策是用来维护市场经济正常运行的法律秩序。
简而言之，就是依靠法治与国家政权的力量来实现并保障完全竞争。
四、主要思想（1）市场经济理论弗莱堡学派在欧根提出的“理想类型概念”基础上，创立了社会市场经济理论，认为社会市场经济要以实现“全民福利”为基目标；强调社会市场经济秩序要以自由市场机制的调节为主；反对在社会市场经济中有任何垄断形式存在，提出自由原则和国家有限干预原则。
（2）“第三条道路”弗莱堡学派试图超越社会主义经济和资本主义经济之外的“第三条道路”，提出了一系列旨在调和工人与资本家之间的矛盾的政策主张：颁布“防止限制竞争法”，实行“劳资共同决策”制，稳定物价水平，保持财政预算平衡，工人非无产阶级化，推行社会保障制度等。
五、弗莱堡学派的货币金融学说（一）、弗莱堡学派的“社会市场经济模式”弗莱堡学派认为，历史上存在过的各国社会经济形式可以抽象地归结为两类：一类是自由市场经济，即彻底自由放任和完全价格调节的经济模式；另一类是集中管理经济，即在政府统一计划和有力控制下的经济模式。
这两种模式都不是理想的模式。
弗莱堡学派认为应该在漫无限制的绝对自由和严格的政府管制之间寻找一条理想和完善的中间道路，这种理想的社会发展的第三条道路就是“社会市场经济模式”。
它是以自由经济为基础，吸收集中管理的理想成份所构成的。
在微观上，应广泛发挥市场机制的效能，在宏观上，则要保护和维持社会经济秩序，以防止社会动荡和混乱。
因此，“社会市场经济模式”，是指在国家保护和维持的社会经济秩序下，充分发挥市场经济所具有的全部有效机能，保证生产力的发展和技术进步与个人自由达到完全协调一致的一种新的经济发展模式。
（二）．社会市场经济的主要内容1．保护自由竞争，发展私有制；2．发挥企业家作用，实行经济人道主义；3．政府适当干预，维持经济秩序；4．借助国家力量，发展市场经济中的“社会化”。
（三）．社会市场经济秩序下的融资活动弗莱堡学派认为，在社会市场经济中的筹资主体是企业和政府，筹集资金的方式一般有三种：第一，通过自由市场筹集资金；第二，通过提高物价的办法筹集资金；第三，政府通过增发货币和增加税收的办法筹集资金。
弗莱堡学派认为，上述三种方法相比，后面两种都是不可取的，理想的办法应该是通过自由资本市场筹资。
在自由资本市场上筹资主要采用银行信贷融资和发行有价证券融资两种方式，从企业家的角度看，银行信贷是较为有利的融资方式。
他们认为，证券融资主要有股票融资和债券融资二种形式，相比之下，他们认为发行人民股票是最优的筹资形式。
（四）．货币供应的原则1．货币供应的总原则弗莱堡学派认为，货币供应的总原则应该是保证币值稳定。
他们认为，稳定货币主要是指稳定币值，因为只有稳定币值才能稳定物价、稳定市场、稳定经济，因此稳定币值是社会市场经济的内在要求和基本条件。
保证币值稳定实际也就是保证货币供应量与实际需要量相一致。
2.货币供应的具体原则第一，货币供应与社会生产能力相适应；第二，保持商品追逐货币的局面。
（五）．货币供应的层次与控制指标弗莱堡学派认为，要对货币供应进行有效的控制，应该科学地对货币供应区分层次。
他们把货币供应分为以下几个层次：M1=现金+国内银行机构的活期存款；M2=M1+四年以下国内银行机构的定期存款；M3=M2+提前三个月通知可提取的国内储蓄银行的存款。
他们把M1和M2称狭义货币，把M3称作广义货币，认为M1和M2这两个层次的货币在短期内受诸多因素的影响，经常处于强烈的波动之中，而这种波动是中央银行难以控制的，因此，M1和M2不宜作为货币供应量的控制指标。
相比之下，由于广义货币M3在短期内比M1、M2更具有稳定性，覆盖面也广，又与整体经济活动联系密切，因此，中央银行可以采用M3作为货币供应的控制指标。
（六）．货币供应增长率的决定因素弗莱堡学派认为，社会市场经济是在不断发展的，货币供应不可能一成不变，要使货币供应的变化与经济发展的要求相适应，必须确定恰当的货币供应增长率。
在确定货币供应增长率时主要考虑以下两个因素：1.潜在社会生产能力的增长是确定货币供应增长率的主要因素弗莱堡学派认为，货币供应应该与潜在社会生产能力相适应；货币供应的增长率也应当按潜在社会生产能力的增长率为主要依据来确定，而不是按已实现的或当年可能的经济增长率来确定。
潜在社会生产能力是指应该生产出多少，是人们在规范经济学范畴下所作的最优选择，所以，当年的货币供应增长率必须与该年潜在社会生产能力的增长率相同步，才能保证该年度的货币增长和经济增长符合客观规律的要求。
同时，由于资源的稳定性，潜在社会生产能力的增长是相对稳定的，它受各方面的干扰较小，因此，根据潜在社会生产能力的增长来确定货币供应增长率，就能够保持货币稳定和经济增长的稳定性。
2.可承受的通货膨胀（紧缩）率是确定货币供应增长率的主要限定因素可承受的通货膨胀率或通货紧缩率因素是中央银行为了抵御国内外各种干扰所必需的。
他们认为，由于德国的经济具有很强的外向性，德国马克又是国际金融市场上的主要储备货币，所以国际经济形势和汇率的波动会对国内经济产生较大的冲击力；与此同时，国内经济也可能在各种因素的作用下出现波动，所以精确地、机械地按潜在生产能力增长来确定货币供应增长率，就难以抵御和克服来自各方面的干扰。
中央银行为了保证经济的稳定发展，在特定时期和特殊情况下，可以在确定货币供应增长率时加上一个通货膨胀或通货紧缩率。
但是中央银行所加入的通货膨胀（紧缩）率必须限定在社会所能承受的范围之内，也即具有可承受性。
这种可承受的通货膨胀或通货紧缩率的特点，一是水平低，一般在5%以下；二是时间短，一般在2—3年之内。
这种人为加入的通货膨胀或紧缩因素在中期内就能被经济吸收和消化掉，不致于引起长期物价上涨。
为了克服国内经济周期的影响，中央银行制定的货币供应增长率往往在经济衰退时期略高于潜在社会生产能力的增长率；而在经济高涨时期又略低于潜在社会生产能力的增长率，其目的旨在同时兼顾保证币值的稳定和经济发展的稳定性。
（七）．货币供应增长率的区间论所谓“区间论”，是指把货币供应增长率从一个具体数值变为一个特定范围。
这种理论认为，由于受技术上所能达到的精确度所限，货币供应增长率本身就不是一个精确的值。
为了对来自各方面的干扰提供一个“缓冲”的余地，也为了减轻确定货币供应量中的技术性困难，划定1－3％的货币供应增长率区间是必要的和合适的。
从1979年开始，中央银行以这个理论为指导，采用了货币增长率的区间指标。
（八）．货币政策的目标和中介指标1.货币政策目标中央银行作为保卫货币的职能机关，必须把稳定货币作为其货币政策的首要目标。
从根本上说，社会市场经济的发展依赖于货币稳定。
因为自由价格的形成和有效的竞争、企业家的正常活动和经济人道主义的实施，都是以货币的稳定为基本条件的。
如果货币不稳，例如出现通货膨胀，就会使币值下跌，造成物价普遍上涨，这会带来一系列问题：因干扰了市场信号，妨碍自由价格的形成和有效竞争；因扰乱了社会市场经济的正常秩序，破坏了企业家经营活动的良好环境；因降低了工人的实际购买力，引起劳资双方的各种摩擦，动摇了原有的社会伙伴关系；因减少了人们的实际收益，使人们对货币的价值失去信心，造成储蓄下降，危及资金的积累。