对接行业标准打造特色专业,深化示范成果提升服务能力(陕西工业职业技术学院 崔岩)

在人才培养过程中突出职业特性，将创新能力培养和职业道德规范贯穿于人才
培养的始终。
wenku.baidu.com企业文化长廊
优秀校友陈俊英做客校友大讲堂
三.依托项目带动，衍生三大方面显著成效
1.以点带面，实现专业建设重点突破和整体推进
将提升专业服务产业发展能力项目作为新的内涵建设契机，启动实 施包含8大项目32项任务的“教育教学质量提升计划”，制定了28个 配套文件，投入1亿元致力打造国家级、省级、院级三级重点专业建设 体系，并以此为轴心，辐射带动全院专业建设水平得到大幅提升。
的原则，全面推行专业建设“双带头人”、
课程建设“双骨干教师”、学生顶岗实习 “双导师”等制度； “引企入校”，共建企业技术服务中 心，教师直接从事企业技术服务工作， “双师素质”比例已达到96%。 与大连机床集团有限责任公司合作建
化工专业刘迪博士企业生产实践
立“大连机床西北地区技术服务中心”，
机电专业的教师承担该中心全部的技术服 务工作。
2个专业入选中国职业技术教育学会品牌专业建设案例； 新增专业5个，其中2个专业为目录外专业；
投入6500余万元，升级改造数控、电气等长线专业实训基地，新建扩 建物流、土木、汽车、营销等新兴专业实训基地； 完善人才培养方案编制指导意见，全面修订63个专业人才培养方案。
三.依托项目带动，衍生三大方面显著成效
陕西工业职业技术学院
前
言
示范验收后，我院以机电一体化、化工技术专
业入选高等职业学校提升专业服务产业发展能力建
设项目为契机，在传承示范校建设成果的基础上继 续创新实践，借助集团化办学构建校企合作体制机 制，对接行业标准强化专业内涵建设，有效实现了 专业建设的重点突破和协同效应。
汇报提纲
1
力促产教融通， 搭建对接行业标准平台
一、力促产教融通，搭建对接行业标准平台
对接行业标准推动 专业建设，促使专业建 设的重心向质量提升的 内涵式发展转型，实现 了教育内容与岗位要求、 课程教材与职业标准、 教学过程与生产过程有 效衔接。
陕西职业教育与装备制造业对接对话论坛
二.对接行业标准，全面推进专业内涵建设
1.依据岗位职业标准，优化人才培养方案
教师为咸阳凯达机电设备制 造有限公司做技术服务
三.依托项目带动，衍生三大方面显著成效
2.产教融合，助推社会服务能力持续增强
近两年年均培训各类师资338
人、企业员工562人、学生159人、
农村剩余劳动力90人，为企业科技
开发与技术服务经费总数达到515
余万元；院内技能鉴定与培训工种 达到25个，年均鉴定人数超过
装备制造和航空航天企业开展专
用设备的技术培训、技术服务； 与日本欧姆龙、美国亿滋公司合 作，实行订单培养，每年定向输 送200名毕业生，合作成效被日 本《京都新闻》专版报道。
与美国亿滋校企合作 订单班学生在陕焦化上班员工 FANUC数控系统应用中心 与日本欧姆龙校企共建实训室
三.依托项目带动，衍生三大方面显著成效
全国高职骨干教师数控 维修专业师资培训
8500人次。
法士特集团员工在 FANUC中心培训
三.依托项目带动，衍生三大方面显著成效
3.面向国外，拓展专业服务产业的层次和空间
顺应产业全球化趋势，学院紧跟国际行业企业发展动态，将专业服务 产业发展的面向扩展至国外，千方百计联姻跨国企业共育国际化人才。
与德国DMG公司、日本FANUC 公司等跨国企业合作，面向西部
2
对接行业标准， 全面推进专业内涵建设
3
依托项目带动， 衍生三大方面显著成效
一、力促产教融通，搭建对接行业标准平台 依托牵头成立的“陕西装备制造业职教集团”以及陕西省其它19个职
教集团，借助国家教育体制改革试点项目——集团化办学，大力搭建产教
对话协作平台，形成“政府主导、行业指导、企业参与、学校组织”的 办学新格局；
机电一体化专业张飞鹏老师 在日本FANUC株式会社培训
二.对接行业标准，全面推进专业内涵建设
4.依据行业技术规范，与企业共建“生产型”实训基地
参照企业生产车间和技术规范，搭建“校企一体”的职业能力培养平台，营造 符合职业道德规范的“产教并举”能力培养环境；结合职业资格标准，与企业合作 开发实习标准、实训考核标准、实训教材、技能试题库和实训指导手册。机电专业
化工专业《化学分析技术》 课程，与陕西兴化集团等企业
专家合作，以培养岗位核心
“三能力”为目标，通过设计 “三模块、三技能”教学方案， 实施“三融合”课程教学模式，
推行“四结合”课程教学方法，
共建“理实一体”实训基地， 联合编写配套教材，建立终结 性评价与过程性评价相结合的
考核方式，探索出专业核心课
程建设的有效途径。
3.面向国外，拓展专业服务产业的层次和空间
接轨国际化人才培养要求，学院与德国BSK（高校联盟）国际教育机构合作，
连续两年暑期各选派40名左右教师组团赴德国高校进行为期一个月的集中学习； 与德国奥斯特法力亚应用科技大学合作，每年选派教师赴德参加“国际夏季大学” 交流活动或进行三个月研修，两次邀请德国巴符州教师继续教育学院高级培训师 胡格来校就先进教学方法集体培训教师372名。
二.对接行业标准，全面推进专业内涵建设
2.依据职业岗位核心能力，推进专业核心课程改革
针对专业人才培养方案中职业岗位核心能力对应的专业核心课程，校企双方 组成课程开发组，全面推进基于岗位职业标准的“理实一体”教学改革。
二.对接行业标准，全面推进专业内涵建设
2.依据职业岗位核心能力，推进专业核心课程改革
按照 “工学六融合”专业建设指导思想，从行业发展需求入手， 在行业协会指导下，参照国家职业资格标准，吸纳行业技术标准，深 入研究高职教育“培养什么人才”和“怎样培养人才”两个根本性问 题。
二.对接行业标准，全面推进专业内涵建设
1.依据岗位职业标准，优化人才培养方案
校企携手合作探索，在实践中创新出机电专业“一个平台、产学交 叉、四个对接人才培养模式和化工专业“工学结合、学岗直通人才培养 模式 。
二.对接行业标准，全面推进专业内涵建设
2.依据职业岗位核心能力，推进专业核心课程改革
课改项目获全国行业教学成果奖三等奖，学生获全国技能大赛 三等奖，催生1项国家实用新型专利，公开出版任务驱动型教材 。
二.对接行业标准，全面推进专业内涵建设
3.依据行业技术发展，打造“双师结构”教学团队
坚持双重身份、双向流动、互补共进
固化多元投入机制、四方联动机制、理事会运行机制、资源共享机制、
“四合作”育人机制等为核心的“校厂一体、产教并举、中高衔接、区 域联动”的集团化办学模式，持续推进教育、研发、培训、服务、生产
深度融合；
专设校企合作奖励基金，出台《关于加强校企合作的若干意见》等一
系列制度，催生出“项目主导”等十种典型校企合作模式。
引入国际主流的德国DMG、日本FANUC系统技术规范，建成“FANUC数控系统应用中
心”和DMG实训中心，对外承担生产任务年均创收150余万元。
FANUC数控系统应用中心
化工设备维修训练中心
二.对接行业标准，全面推进专业内涵建设
5.依据行业职业规范，突出人才培养职业特性
在校园文化建设中注入企业元素，专设大学生创新基金，在专业课程中设 置创新能力环节，在实训基地中设立创新工作室，在企业中开发创新实践岗位 等，把学生职业素质养成评价、职业资格证书评价、用人单位评价有机结合，
结束语
“示范”项目：我国高职院校的新版图 “普惠”项目：新一轮高职专业改革风向标 “一花引来万花开” ，必将继续推动高职院校以 更加积极的态度“接地气”、“通人气”，从而真正 “有底气”，为在新时期以“职教梦”丰富“中国梦” 做出应有贡献。
谢 谢！
机电一体化专业服务产业发展平台
应用化工专业服务产业培养平台
三.依托项目带动，衍生三大方面显著成效
1.以点带面，实现专业建设重点突破和整体推进
就业率始终保持在98%以上； “全国机械行业技能人才培养特色专业”3个； 首批“全国机械行业高素质技能人才培养专业创新建设试点专业” 1个； 2个专业的岗位职业标准成为全国行业标准；
2.产教融合，助推社会服务能力持续增强
教育部“全国重点建设职业教育师资培养培训基地”、全国机械行业 “大连机床西北地区技术服务中心”、陕西中职师资培训基地、浙江亚龙 科技集团（陕西）师资培训基地、陕西法士特公司员工培训基地、陕西渭 南煤化培训基地等六大培训基地相继落户我院。
全国中职骨干教师数控技术 专业师资培训
2.产教融合，助推社会服务能力持续增强
企业竞相投入设立奖学金超过
2500 万元，捐赠仪器设备价值
820 万元，开办冠名订单班 83
个，受益学生 3600 名；集团内
5家战略合作伙伴分别被授予“全
国机械行业合作培养高素质技能人
才创新企业”“全国机械行业校企
合作与人才培养优秀企业”。
三.依托项目带动，衍生三大方面显著成效
机电一体化专业 “一个平台、产学交叉、四个对接” 人才培养模式
应用化工技术专业 “工学结合、学岗直通”人才培养模 式
二.对接行业标准，全面推进专业内涵建设
1.依据岗位职业标准，优化人才培养方案
通过企业人才需求调研分析，明晰专业人才培养目标、人才规格及职 业资格标准、岗位核心能力，形成各专业职业岗位知识、能力、素质体系。 构建基于行业标准的课程体系，制订出匹配相对应的人才培养方案。