第11讲 设点法:据意设点 一线串珠-初中中考作文点面结合技法12讲

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初中语文教学资料:《“一线串珠”作文谋篇布局》微课教学设计

初中语文教学资料:《“一线串珠”作文谋篇布局》微课教学设计

0—线串珠”作文谋篇布局》微课教学设计东莞市石碣中学袁慧联归纳和掌握在谋篇布局上“一线串珠”的写作技法。

一、文本范例,技法寻踪。

1.从八年级下册《藤野先生》:全文以“与藤野生生的交往”为叙事线索。

围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。

与藤野先生相处(珍珠一)(珍珠二)(珍珠三)(珍珠四)几件小事,却如珍珠,镶嵌于文章当中,映出了藤野先生精神品质的光亮。

2.归纳作文谋篇布局的技法:选取如珍珠般细小而光亮的几件小事,运用“一线串珠”的技法,使文章浑然一体。

这一环节目的在于让学生对文章“一线串珠”这种铺陈法的基本认识,归纳写人叙事文章结构布局的技法。

二、深入探究,总结方法。

1.拓展课内文本,巩固技法。

《我的母亲》:一、母亲对“我”管教:叫我早起,“催”我去上早学;不在别人面前骂“我”, 打“我”;我说了轻薄的话,她重重责罚“我”;她用舌头添“我”的眼病。

二、母亲处理家庭难事和矛盾:对待败家子大哥,从不骂一声;对待她他如媲之间的矛盾忍着;三、对待他们对自己人格的侮辱:要五叔当面认错赔罪才罢体。

三个方面,七粒珍珠,围绕着母亲这条线,从不同角度刻画了母亲善良、坚强的立体人格。

“我”向万芳要回木雕羚羊木雕“我^赠送木雕请选取特定的一个人物,《羚羊木雕》选择几个生动、典型的生活片断,把它们有机地组合起来,共同表现一个主 题。

全文以“羚羊木雕”为线索展开情节,通过父母查问木雕一一“我”赠送木雕一一“我” 向万芳要回木雕花几个情节,表现了一家人不同的心态,并提出质疑:要木雕还是要友情?文 章的主旨通过几个生活片断,得以充分体现。

— _丄 __ …一 一 \ # °张之路《羚羊木雕》父母査问木雕这一环节通过文本拓展,引导学生发现、提炼、总结。

让他们能自主地发现选取几个片断, 结合贯穿的线索,通过“一线串珠”的结构布局,使文章成为一个浑然一体的全新篇章,从 而突出人物、彰显主题。

2.小结:记叙文无论是记人、叙事,要想浑然一体,行文流水,则必须设置一条“红线”,将儿颗 光亮的珍珠“串”起来,文章便有令人赏心悦目的魅力形体。

“设点法”在解决初中函数问题中的运用举例

“设点法”在解决初中函数问题中的运用举例

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“设点法”在解决初中函数问题中的运用举例作者:王伟
来源:《新课程学习·中》2013年第04期
近年来,以函数为背景的试题在各地中考卷中屡见不鲜,函数问题在初中数学中占有重要地位,在中考命题中一直是“重头戏”.在这里提供一种解决函数问题的方法——设点法
设点法的知识准备.
1.常用的辅助线作法:常向x轴或y轴或对称轴作垂线,构造直角三角形.
2.常用的解题方法:通常可利用三角形相似(全等)或勾股定理解题.
3.当两个点的连线平行于x轴时,纵坐标相等,两点间的距离是横坐标差(右边点的横坐标—左边点的横坐标),例:A(1,2)B(4,2)(点B在点A的右边),AB的长度=4-
2=2.
4.当两个点的连线平行于y轴时,横坐标相等,两点间的距离是纵坐标差(上面点的纵坐标—下面点的横坐标),例:A(1,2)C(1,6)(点C在点A的上面),AC的长度=6-
2=4.
初中数学学习了一次函数、反比例函数、二次函数,在这里选取中考题作分类解析,望能起到借鉴作用.
在没有确定对应关系的情况下,两三角形相似应分情况讨论解决。

(作者单位广西壮族自治区南宁市三美学校)。

点,线,面思维下初三道德与法治复习的优化

点,线,面思维下初三道德与法治复习的优化

点,线,面思维下初三道德与法治复习的优化发布时间:2021-03-01T07:34:43.251Z 来源:《当代教育家》2020年36期作者:赵玉萍[导读] 可以提高他们的复习效率,这样有规律地进行教学内容的再现,可以加深学生对知识点的印象。

仪陇县实验学校 637676摘要:在各个年级的数学教学活动中,教师一般会采用点构成线,线构成面的教学方法,这种方法应用到其他学科也是具有同样教育价值的。

并且,随着素质教育和新课程改革的不断推进,我国初中教育系统更加注重教学内容的复习情况,并且初三道德与品质内容繁杂,它涉及到社会、生活以及学习的方方面面。

因此,将点、线、面思维运用到初三道德与法治课程中,可以有效地提升课堂教学的效率,更可以带领学生更加系统、针对的进行复习指导,帮助学生轻松掌握教学内容。

关键词:点,线,面思维;初三道德与法治复习;优化引言:“复习”,是指再一次的学习,重新回忆以前遗忘的知识点,重复学习学过的内容,使人们对其印象深刻,并且可以长时间的存留在脑海里,便于人们使用。

由于初三道德与法治是错综复杂、包罗万象的学科,所以复习是学习好该学科的重要途径。

一个良好的、系统化的复习方法和思维,可以有效地提高复习的质量和效率。

因此,点、线、面思维可以帮助教师更加准确地了解学生目前的问题所在,可以带领他们进行系统化的复习,可以提高他们的复习效率,这样有规律地进行教学内容的再现,可以加深学生对知识点的印象。

一、全面开展复习,掌握双向基础知识,把好“基础关”所谓“面”,就是“全面复习”,是指教师引导学生掌握教学内容的基本概念、基本技能和相关观点。

“双基”通常是指学校教材中的基础知识和基础技能,它对我国的教育事业产生着十分重大的影响。

所以,初三的道德与法治课程也应该全面开展复习,对教材中的基础知识和基本技能把关,首先,应该让学生学会看书,能够读懂教材,其次,应该引导他们进一步地理解知识,加深印象,把好“基础关”。

第9讲 设点法:分段设点 过程具体-初中作文点面结合技法12讲

第9讲 设点法:分段设点 过程具体-初中作文点面结合技法12讲

第9讲设点法:分段设点过程具体“分段设点,过程具体”就是通过对几个代表性的片段的记叙和描写,来展现整个过程。

比如写命题作文“我长大了”,就通过如下几个片段来展现长大的过程:①支持妈妈的决定,爷爷从国外带回的裙子,先让表妹挑,不再以自己为中心;②自己骑自行车上下学,拒绝父母专车接送;③班干选举我落选了,连好友也投了我的反对票,我没有责怪他人,开始认真反思。

【典型例文】原来这么简单广东一考生我害怕作文,我以为写作是要有天才的,我只是一个普通的人,不是写作文的料。

老师鼓励我,说我能。

他说我的语言基本功好,作文就是缺少生动的描写,概述过多,不见细节。

我的作文里有这样一句话:“我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲,我说,妈妈我想你,妈妈说她也想我。

”他指着这句话说:“天下的儿女和妈妈都这样,增加两处细节描写,写出自己和自己的妈妈,文章就生动了。

”晚上回家,我努力揣摩老师的意思,尝试着作了修改——电话响了,我仿佛看到电话那头,妈妈正在拖地板,听到铃声,把拖把扔在一边,直接奔向电话。

“宝宝,是宝宝吗?”是妈妈的声音!我的眼睛一下子润湿了。

“妈,我……”我说不出话。

但我能感受到妈妈的颤抖,她一定一边笑着,一边流泪……老师看了我的修改,夸奖说:“有概述,有细节,生动具体。

”原来,与其一般化地概述,不如选择细节加以描写。

在一篇议论文里,我这样评价勇敢:“勇往直前,不懂迂回退却,就是李逵式的鲁莽。

毛泽东深谙攻防进退之道,著名的二万五千里长征,就是面对强敌的一次主动退却。

”老师说,你的观点只有一点论,缺少辩证法。

我认真体会老师的话,对文章作了精心修改——诚然,舍生忘死、勇往直前是一种可贵的品质,它是成就伟业和英名的保证。

但是,只会勇往直前,不懂迂回退却,勇敢就会变成李逵式的鲁莽。

毛泽东是勇敢的,但他同时又是一位深谙攻防进退之道的战略家,著名的二万五千里长征,其实就是面对强敌的一次主动战略退却。

老师说,这才叫辩证分析,夸我悟性高,有写作的潜能。

中考数学考点一遍过 考点12 点、线、面、角

中考数学考点一遍过 考点12 点、线、面、角

中考数学考点一遍过考点12 点、线、面、角中考数学考点一遍过考点12:点、线、面、角在数学中,点、线、面、角是基本的几何概念,也是中考数学中常见的考点之一。

本文将重点介绍这四个概念以及它们之间的关系。

首先,我们来看点。

点是几何图形中最基本的元素之一,它没有大小和形状,只有位置坐标。

在平面直角坐标系中,点可以用坐标(x, y)表示,其中x表示点在x轴上的位置,y表示点在y轴上的位置。

例如,点A的坐标为(2, 3),表示它在x轴上的位置是2,在y轴上的位置是3。

在空间中,点可以用三个坐标(x, y, z)表示。

接下来是线。

线由无数个点组成,它是一维的、无宽度的几何图形。

通常我们用两个点来确定一条直线。

一条直线可以由它上面的两个点来表示,也可以通过线上的一个点和它的斜率来表示。

在平面直角坐标系中,直线可以用方程y = kx + b来表示,其中k是斜率,b是y轴截距。

例如,直线L的方程为y = 2x + 1,表示它的斜率为2,y轴截距为1。

接下来是面。

面是由无数个平行的线组成的,它是二维的、有宽度的几何图形。

平面可以看作是无限大的纸张,它没有边界,可以无限延展。

在平面直角坐标系中,平面可以用一般方程Ax + By + Cz +D = 0来表示,其中A、B、C、D是常数,A、B、C不同时为0。

例如,平面P的一般方程为2x + 3y - z + 1 = 0。

最后是角。

角是由两条射线的公共端点组成的,它是由无数个点组成的几何图形。

我们通常用字母来表示角,例如∠ABC表示由线段AB和线段BC组成的角,其中点B是公共端点。

角的大小可以用角度来度量,也可以用弧度来度量。

通常我们使用度来度量角,一个完整的角为360°。

例如,直角的度数为90°,钝角的度数大于90°,锐角的度数小于90°。

点、线、面、角是几何学的重要概念,它们之间密切相连,互相补充。

点是线的组成部分,线可以由点来确定;线和点可以确定一个面,面由无数个平行的线组成;而角则是由两条射线的公共端点组成的。

初中数学专题复习“点、线、面”式策略例析

初中数学专题复习“点、线、面”式策略例析

初中数学专题复习“点、线、面”式策略例析初中数学专题复习“点、线、面”式策略例析下面我先介绍一下“点、线、面”式教学设计的相关的概念描述,然后结合《平面直角坐标系中的“点”》作为案例,浅析如何以“点、线、面”的方法去设计初中数学专题复习课,提高初中数学的复习效率。

一、“点、线、面”式教学设计的概念描述所谓“点、线、面”式策略指得是:“点”的知识、“线”中方法和“面”上思想。

在专题复习课教学中,首先要复习相关的知识点,然后将各个知识点联系起来,形成知识线,最后把有关知识渗透,融会贯通,形成知识面。

“点”,即教学中的数学知识点,亦指数学概念、规律、性质、定理等。

“点”是引出问题的切入点,是展开问题的原点,所以也是我们设计专题复习课教学的基础环节。

“线”,即将新旧知识点前后联系,进一步将知识点条理化和系统化。

在具体教学操作中,它就是通过“点”的变化与延伸,将知识点串成线,构造成线状、线性的问题链,让学生自主发现问题、提出问题。

其中知识点的变化和发展为教学中的明线,数学思想方法的提炼为暗线,所以这里的“线”既包括“知识线”“方法线”,更包含“思想线”。

“面”,即将所学知识进行纵向联系和横向联系,形成知识网。

在具体教学操作中,就是将分散在各章节、各板块的知识“点”重新整合,形成学生对数学知识、数学方法和数学思想的“整体印象”。

所以,这里的“面”不仅包括知识体系、数学方法系列,还包括数学思想系统、能力发展架构等。

由此可以看出,“面”既是教学的高难度环节,也是教学的最高目标和最终目标。

在初中数学专题复习课中,将“点”串成“线”,最终达成和实现“面”,“点线式问题”设计是关键。

这里的问题设计包含两层意思:一是问题的纵向剖析与设计。

对于一个问题或一个研究对象的本身,要能向纵深方面挖掘,将其加以分解和细化,然后再研究其各部分的功能、作用及相互关系。

二是问题的横向关联与变式。

将已经解决的或熟悉的问题进行分类、串联和同类变式,用以提高和升华学生的分析问题、解决问题的能力。

串点成线 由线及面 初中数学课堂教学主线创设方法探究

串点成线  由线及面  初中数学课堂教学主线创设方法探究

串“点”成“线”,由“线”及“面”——初中数学课堂教学主线创设方法探究[摘要]纵观近几年省、市级课堂教学活动,一种串“点”成“线”,由“线”及“面”的主线式设计模式已成为时下课堂教学设计的主流。

课堂中明晰的教学主线使一堂课显得有条有理、环环相扣,而且重点突出、精彩纷呈。

那么,该如何科学、合理地设计课堂教学主线呢?笔者以为,可以问题为主线、以变式为主线、以情境为主线、以数学本质为主线,通过主线引领教学,让课堂教学思路更清晰,是课堂教学扎实有效的根本保证,也是一条培养学生具有良好的学习习惯和具备一定人文素养的有效途径。

[关键词]教学设计;主线创设;问题;变式;情境;本质纵观近几年省、市级课堂教学活动,一种串“点”成“线”,由“线”及“面”的主线式设计模式已成为时下课堂教学设计的主流。

这里所说的“点”是教学环节的节点,或是教学流程中的亮点,而所谓的“线”,即是教学的主线,指的是围绕教学重点目标铺设的、贯穿课堂教学首尾的主要发展脉络。

可以这样说:大凡名师的课堂教学或成功的课堂教学必定有一条十分清晰的主线。

课堂中明晰的教学主线就好比一条“精品旅游路线”,把学生带进“一处处风光秀丽的景点”,使一堂课显得有条有理、环环相扣,而且重点突出、精彩纷呈,进而使知识与技能、过程与方法、情感与态度等这些“面”上的目标能顺利达成。

那么,该如何科学、合理地设计课堂教学主线呢?在此笔者根据自己课堂教学实践和参加各次教研活动所见所闻,谈点肤浅认识,与同行们进行共同探讨。

一、以问题为主线,“步步为营”问题是数学的心脏。

数学知识的发生,发展,乃至理解、运用,都离不开数学问题的介入、引申。

在设计教学时若能以问题为主线,通过一系列具有一定思维含量的问题来串接整节课,紧紧围绕问题解决展开教与学,必能使学生在不断地提出问题、分析问题、解决问题的过程中,掌握数学知识结构,提高各种思维能力,最终落实教学内容,达成教学目标。

【案例1】(绍兴市优质课——上虞市上浦镇中俞欣)浙教八(上)4.3中位数和众数现实情景:由报纸上的两则招聘启事,引发小范到本山公司求职的故事。

构建“点、线、面”知识网络的策略

构建“点、线、面”知识网络的策略

忆 。然而 , 生物 学科 的课 时 比较少 , 教 师
授课 时间有限 ,生物知识点多且零碎 , 学 生在记忆 和理解 时感 到比较 困难 。因此 , 只有 将知识 系统化 、 结构化 , 学 生在学 习
这样 ,每一节课 的教学信息量变大 了 , 教
学设计也变得更加完善。 ( 二 )合理 利用 多媒 体信 息资源 , 多 层 次构建生物知识 网络 。在生 物知识琐 碎、 繁多的情况下 , 教 师单一地讲 授不利 于学生构建 生物知识 网络 。美 国实验心 理学 家赤瑞 特拉 通过 大量 实 验证 实 : 人

【 中图分类号 】 G 【 文献标识码 】 A 【 文章 编号 】 0 4 5 0 — 9 8 8 9 ( 2 0 1 4 ) 0 8 A 一
0 0 31 - 0 2
个教学任务后都要进行总结 。这样 , 课
位教师负 责完成教学 课件 的制 作 。这样

堂教学始终 围绕教学主线展开 , 将一节课 的学 习内容 以提纲挈领的方式呈现出来 , 然后再把知识点 串联成网 , 构建 出完整而
系统 的 知 识 网 络 。 教 师 在 教 学 中 要 引导 学 生 有选 择 性 地 记 忆 知 识 网 络 中 的 重 点
来 ,每一位 教师就有更 多 的时间备课
和研究课程标 准、 教材、 教学参考资料等。 初 中生物教材 的每一个章 节都有 定 义、 概念 、 实验原理 等需要学 生理解 和记 教师完成集体备课后展开交流 、讨论 , 并 将 讨论 的结果 通 过教 学课件 呈 现 出来 。
构建 “ 点\ 线\ 面” 知识 网络的策略
口河池 市金城江 区第二初级 中学 申菊香
【 关键词 】 生物教学 知识网络

综合记叙文谋篇技法之一线串珠ppt课件

综合记叙文谋篇技法之一线串珠ppt课件

• 所谓“线”,就是文章的线索,贯 穿全文的链条,起联结作用。记叙 文的线索可以是一件物品、一个人 物、一个事件、一句感想、一种情 感……
• 所谓“珠”,就是多角度多侧面表 达主题的一个个材料,例如事情发 展或情感变化的不同阶段,或一个 主题的不同侧面,具有典型性和代 表性。
(一)以特殊物件为线索
• 三要选择能有始有终的线索。
2、点面结合
• 要根据中心定好点,全面 把握中心,安排材料,做 到详略得当。
3、展开联想
• 联想与线索相关的人和事, 找准线与情的最佳结合点, 合理安排材料。
仿写2
•运用一线串珠法以
“往事”为话题写
一篇不少于800字的 文章。
《幸运星》
线索:幸运星(7次) 开头:由幸运星引出“幸福” 事件:1、我发烧爷爷求来幸运星
2、爷爷让我带幸运星去参赛 3、获奖后大家谈论幸运星 结尾:用幸运星呼应题目,点题 中心:爷爷(家人)对我的爱—— 幸福的亲情
一线串珠法
作者在处理安排材料时, 选取一个最能体现文章主 旨的事物作为贯穿全篇的 线索,将一组精选的材料 连缀成篇的构思方法。
文2《后母的三巴掌》
(三)以一句话为线索
• 在记人、叙事的文章中,某 人说过的一句富有深意的你好》
(四)以歌词、诗词为线索
• 切合中心内容的歌词、诗词, 不但起到穿针引线作用,还可 以委婉表达感情,增加文章韵 味,可谓新颖别致。 文4《琵琶行之父母有情》
【仿写】
•选择一个线索,以 “爱”为话题构思
一篇文章。(列提纲)
一线串珠技法要点:
1、正确选择线索
• 一要能联系文章各部分,即线索能完 满地表达主旨,忠实地传达作者意图, 把组织材料和表达主题统一起来。

以线串珠,以点带面

以线串珠,以点带面

以线串珠,以点带面作者:周明剑来源:《课程教育研究·学法教法研究》2018年第14期【摘要】如果说新授课是“育树”,那么复习课就是“育林”,上好复习课,对学生系统学好数学,发展思维能力,是极为重要的.一节好的数学复习课它的上课形式、操作方法都与新授课有着鲜明的不同之处.数学复习课是要在对平时教学中点状、零散的知识需要系统化,成为线状、网状,以及解题的数学思想、方法和技巧进行相互联系,从而使一堂课显得有条有理、环环相扣,而且重点突出、精彩纷呈,进而使目标能顺利达成。

【关键词】数学复习课课堂主线变式基本图形数学思想【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)14-0138-02从笔者参加的一些课堂教学活动来看,由“点”“串线”,由“线”及“面”的一种教学模式已成为时下课堂教学设计的主流.这里所说的“点”是教学环节的节点,而所谓的“线”,即是教学的主线,指的是围绕教学重难点设计的贯穿课堂首尾的课堂教学。

那么初中数学复习课的设计如何做到“以线串珠”呢?在此笔者根据自己课堂教学实践和参的一些教研活动所见所闻,谈点肤浅认识,与同行们进行共同探讨。

一、用“变式”为主线来复习,引人入胜常规性数学教学模式千遍一律.若能根据复习目标对一道题目进行变化,使之形成一系列的变式,以这些变式为主线来设计整节课,必能给人一种耳目一新的感觉,而且变式的练习更有利于培养学生的创新思维和拓展能力,提高其对知识举一反三,独立运用的能力.这些由浅入深的变式再加上教师精彩的讲解必能让学生在折服中感受到数学的魅力.这未尝不是一种教学方式方法的大胆推进。

二、以“基本图形”为主线来复习,提炼模型数学题量,题山题海,多如牛毛,时间和精力都不允许我们一一去做.题型错综复杂,千变万化,变化莫测,虽不能一板三眼,千篇一律,但千变万化,万变不离其中,真正基本概念驳清了,变成一个个知识板块,其本质属性理解透彻,就能收到举一反三,融会贯通的效果.所以,在学习几何说理表达规范的同时,初步感知从复杂图形中区分出基本图形的分解与组合思想;有利于鼓励学生逐步积累有关发现、叙述、总结数学规律的经验。

巧取角度,一线串珠

巧取角度,一线串珠

巧取角度,一线串珠作者:贺俊臣来源:《学校教育研究》2018年第18期前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。

”众所周知,初三思品专题复习课重在“点、线、面”的结合,构建学科“知识树”,知识性、理论性、逻辑性较强,学生的主观能动性与自主探究的积极性往往被限制,如何提高专题复习课教学效率,营造良好的课堂气氛,调动学生的兴趣与主观能动性就需要老师精准把握学情、精心备课、精细设计教学。

我认为:一节专题复习课不在于求多求全,而在于求精;不在于面面俱到、细致入微,而在于“巧取角度,一线串珠”。

一、“巧取角度”,巧妙地选取材料,精准地定位角度,给人以新颖感“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”“一树梅花万首诗”形象地说明了角度不同,对问题的看法也各异,巧取角度,抓住焦点,才能领略最佳风情。

角度选取宜小不宜大,立足学生身边喜闻乐见的生活素材;角度选取宜新不宜俗,角度新给学生以“五觉”冲击力,能引人入胜。

全面建成小康社会是党的十八大报告首次正式提出的以确保到2020年全面“建成”的小康社会,是根据中国特色社会主义“五位一体”总体布局,从经济、政治、文化、社会、生态文明五个方面全面发展的小康社会。

它贯穿九年级思品教学整个环节,也是中考复习课的一棵大“知识树”。

如何把这棵“知识树”搭建好,使学生在轻松愉悦的氛围中感受全面小康,我巧取了东湖绿道从规划、设计、修建到建成等几个角度,全方位地搜集相关素材,从不同角度给学生提供全新的视觉盛宴。

二、运用一线串珠,先要准备好串珠的“线”,就是说先要确定好专题复习课的线索由于我校紧挨武汉大东湖,学生对东湖的感情比较深,刚好去年底世界级景点“东湖绿道”全线贯通,于是我就萌生一个设想,把大美东湖这条主线融入到全面建成小康社会复习课堂,以“游大美东湖思全面小康”为主题,以“游大美东湖”为明线,以“思全面小康”为暗线,带领同学们一起畅游东湖绿道,思全面小康。

初中数学复习课“点、线、面、锥”式教学

初中数学复习课“点、线、面、锥”式教学

初中数学复习课“点、线、面、锥”式的教学浅谈数学复习课作为数学课堂教学的一种重要形式,也是学生数学知识的形成、发展和创造能力培养的重要环节。

但现在的复习课教学,大多数还是以教师讲解为主,以总结概念、精讲例题来完成,这样的演绎体系难以调动学生情绪、进入学习角色的兴奋点,不利于学生学习兴趣的激发和求知欲望的形成。

所以,学生直言:上复习课枯燥、乏味、无激情。

教师感叹:讲过三遍学生还是错?究竟如何克服弊端,使得初中数学复习课的教学能够更有效,使不同层次学习水平的学生提高学习效率?
一:当前初中数学复习课的弊端
1、问卷分析
笔者对我校初一、初二、初三年级进行了抽样调查,方式为:各抽取成绩居中的两个班级,以不记名形式填写调查问卷,问卷全部回收,我们加以认真的分析后得出以下重要结论:
结论一:抽样调查表明,287 名被调查学生中,对数学复习课有兴趣的占51%,其中有直接兴趣的47 人,占15%;有间接兴趣的85 人,占30%;原来不感兴趣,后因更换老师等原因而产生兴趣的17 人,占6%;对数学复习课不感兴趣或兴趣软弱的占49%,其中直接不感兴趣的20 人,占7%,原来有兴趣,后来兴趣减退的118人,占42%。

结论二:数学复习课兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩也比较差,可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。

初中作文指导:“定点”与“成面”——记叙文构思一法ppt

初中作文指导:“定点”与“成面”——记叙文构思一法ppt

概述:安塞腰鼓敲得有力、高亢、雄壮。 这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了, 使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立 即变得亢奋了。 使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧! 使人想起:千里的雷声万里的闪! 使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、 尔后最终永远明晰了的大彻大悟! 容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是 挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! 《安塞腰鼓》
三、范文赏析
看我的
“妈——看我的!”【这是定点作文最典 型的开头。单刀直入,一上来就呈现事件的最核 心部分,坚决删除事件中无关紧要的细枝末节, 尽量减少烦琐的交代,把更多的文字用在最能表 达题意和主旨的地方,突出文章的核心价值。】 身后传来了一声稚嫩的叫声,随即又传来几 声仓促的车铃声。
幸福的孩子,骑着儿童自行车飞快地前行、玩耍。 欢笑声弥漫了四周,绮丽的着装伴着跳动的彩色音符快 乐地笑着前进……端庄的母亲高雅地跟在后面,满脸慈 爱地看着自己的小天使,任由她张开单纯美丽的小翅膀 欢快地在前面奔跑。【“无中生有”的想象,其作用绝 非可有可无,那美好的生活图景与后面的所见形成了内 容上的反差,为作者表现主旨做了很好的铺垫。】 这样的情景在小区里几乎天天可以看到。【快速闪 回依然是为了情感上的蓄势。】 刚才一直幻想着身后幸福画面的我,决定转回头看 看享受着天伦之乐的母女俩,那一定是一幅很幸福很美 丽的图画。 可是……【简要的过渡还是必要的,它能显示作者 的思路和意图】
“定点”与“成面”
——记叙文构思一法
一、定点
• 当事件已经确定后,先别忙着写作, 而是确定事件的重点(亮点)在哪里。 • 事件的重点就是事件中最能表现题意 和中心的部分,这个重点就应该成为作文 的写作范围,成为作者思考的主体内容, 其余内容就不必多考虑或忽略不计。

第10讲 设点法:据意设点 内容丰富-初中作文点面结合

第10讲 设点法:据意设点 内容丰富-初中作文点面结合

第10讲设点法:据意设点内容丰富所谓“分类设点,内容丰富”,就是要表达一个主题,可以从不同的角度、不同的层面选择素材,加以讪述和描写,以便形成众星拱月之势。

如以“平凡的我”为题作文,要表达“平凡但不平庸”的主题,主体局部可以从自律、自信和友善三个角度摄取镜头,加以精心的描绘,旬个镜头表现“我”一个方面的“不平庸”,三个傥头共同完成平凡而不平庸的主题表达。

【典型例文】读书•实践•收获北京一考生经过几个月的努力,期末考试数学成绩还是不理想,我万念俱火,心灰意冷。

我仿佛机荡在空中,周身战栗,感到从未有过的惊恐。

就这样倒下去吗?不,我要寻找支揉的力虽!可是到哪里去寻找呢?我想到书,想到读过的书,想到书中的人物和诗词话语。

我想起《钢铁是怎样炼成的》,想起奥斯特洛夫斯基.想起保尔•柯察金.,作者和竹中的主人翁有千万条理由哭泣悲呜.以求世人的同情和怜悯。

但是他没有哭泣,更没有悲鸣.而是擦干伤口上的血迹.在人生的大道上顽强地前行,他的坚韧最终成就了他的辉煌。

尼采说:“受苦的人,没有悲观的权利。

”是的,正如地度时你没有喊晕的权利,失火时你没有怕想的权利,只有受苦不悲观的人,才能克服困难,走出困境。

我想起£我与地坛》,想起《假设给我三天光明》,想起史快生,想起海伦•凯勒。

史铁生失去双腿, 他用坚强的双手推假设信念的轮椅走向了一条春暖花开的道路:海伦陷入寂寞的世界,他用自己孤单的普膀. 扛住了苦难,在起了希望的圣火。

俗话说,生活是•面镜子,你笑它就笑,你哭它就哭。

与其愁眉苦脸,哭哭啼啼,为世界制造悲哀的气氛,莫如破泣为笑,用笑脸迎接每一天的朝阳,在人们的心111里播卜•欢乐的种子.我想起唐诗,想起李白,想起他那“天生我材必有用,千金散尽还复来”的豪迈。

我想起宋词,想起苏我,想起他那“一蓑烟雨任平生” “也无风雨也无睛”的豁达。

重温读过的书.回想书中的人物和诗词话语.妆感心明眼亮•信心倍增。

一两次考试兵败滑铁卢,那乂算什么?人生之路K假设驱,在跌倒的泥漳边K号不起,实在有些小家子气!书,给我智憩,给我信心,给我力量。

高考复习 巧设亮点,扮靓作文 试题

高考复习 巧设亮点,扮靓作文 试题

卜人入州八九几市潮王学校高考语文复习巧设亮点,扮靓作文——浅谈打造高分作文的技巧纵观近年的高考高分作文,我们不难发现,考生除了应具有扎实深沉的文章底蕴之外,还应纯熟掌握一些设置亮点的技巧,以使自己的作文有极强的“视觉撞击力〞。

那么,我们可以从哪些方面来设置亮点呢?一、选材新颖,用材灵敏。

选材新颖,要求考生选材时应力避陈旧、俗气,不要总是使用雷锋、陈景润、牛顿、爱因斯坦等使用过千万次的材料,也不要使用不知多少千万个考生都可能使用的材料,更不要一味地回到古代去复述司马迁、岳飞、文天祥等的经典故事。

怎样才能做到这一点呢?当你拿起笔来,不假思索,马上就能想到的那个材料,千万不能用!稍加思索所能想到的那个材料,也不能用!为什么?因为这些都是其他考生也可能会用的。

正确的做法是:你必须花上两三分钟时间是,静下心来,反复思量一下,自己要用的材料别人熟悉不熟悉,有多少是自己单独占有的。

总之,选材要尽量紧扣时代脉搏、聚焦现实、品评时代热点、关注世态人生,突出自己的体验、发现,表达自己的个性。

只有用这些充满时代气息的潮水,去冲击阅卷教师心灵的礁石,才能碰撞出高分的浪花。

如2021年高考总分值是作文让纪念闪耀理性光一文,就是选材新颖的佳作,文中选用的德国HY在犹太人纪念碑前的一跪、HY妄图为二战翻案、HY首相参拜靖国神社及中国各地掀起的抗议和纪念活动等材料,无一不充满着新颖的时代气息。

也许有的考生会问:“我的生活本来就狭窄,哪里有那么多新颖的材料?万一挑来拣去,还是青菜萝卜之类的‘大路货’,那如何是好?〞可以直接挑选出新颖的材料,固然是好事,因为这些新颖的材料本身就能成为作文的一个亮点,但假设实在寻找不到,也不必紧张。

不要说时间是上稍久、知道的人稍多一点的材料,就是课本上的材料,我们也可以通过灵敏运用,让材料“新颖〞起来,成为作文的亮点。

怎样才能让“旧〞的材料“新颖〞起来呢?这主要有四个方法:1.借题发挥。

借题发挥,就是拿原材料中的事作为由头来做文章,或者引申,或者生发,总之,要把自己的情感、见解、主张等作为文章最主要的内容。

点 公开课一等奖创新教案

点 公开课一等奖创新教案

点公开课一等奖创新教案第11课点教学目标:1、学习掌握点的书写要领和书写方法。

2、从点的写法分析,与横、竖、撇、捺这些基本笔画的形态及写法上的关系。

3、培养良好的书写习惯,巩固正确的书写姿势。

教学重点:学习掌握点的书写要领和书写方法。

教学难点:掌握点的书写方法及点的变化形态。

教学用具:毛笔(兼毫、笔毫长度约3厘米的中楷或大楷笔)、瓶装墨汁、书写纸(带米字格的毛边纸)、砚台或瓷碟(盛放墨汁或清水)、毛毡(垫在书写纸下面,保持桌面干净整洁)备注:为保持教室环境的干净、整洁,课堂练习时可考虑用水写布替代墨汁、书写纸。

教学时间:40分钟1、课前准备2分钟2、课程导入2分钟3、课件:点(书写过程)3分钟4、课件:观察提示2分钟5、课件:言(书写动画、书写视频)2分钟6、学生练习书写、教师巡视辅导6分钟7、课件:漫画故事(夜贴对联)2分钟8、课件:例字(是、直、则)1分钟9、课件:是、直、则(书写动画、书写视频)5分钟10、课件:辅助练习?6分钟11、课件:书法常识(临摹的速度)?3分钟12、课件:六书演变?2分钟13、课件:碑帖欣赏(例字在原碑帖中的位置)?2分钟14、结束清洗?2分钟教学过程:一、开始准备阶段平稳情绪、静坐,练习书法就是修身养性的过程,所以每位同学都要保持平心静气,轻松自然的状态。

规范摆放书写用具:左边前方放置课本,中间放毛毡,毛毡上放书写纸,右边前方放水盘或砚台,砚台后面放置毛笔。

二、复习导入在这之前的课程中,我们学习了基本笔画中横、竖、撇、捺四种笔画的写法及其形态的多样变化,这节课我们来学习点画的写法。

三、讲授点的书写要领1、点的特点点是汉字中最小的笔画,看似简单,其实笔法讲究变化最丰富,在不同的位置,点画有不同的形态,所以在书写时要做到一丝不苟。

请仔细分析比较横、竖、撇、捺等基本笔画的形态及写法上分析它们与点的关系,让学生了解这些基本笔画的起笔和收笔的写法就是点的起收法。

写不好点,则其它笔画就不可能写好,应多些时间练习点画。

妙用中点,纵横串联——关于中点问题的数学专题复习实践

妙用中点,纵横串联——关于中点问题的数学专题复习实践

妙用中点,纵横串联——关于中点问题的数学专题复习实践发布时间:2022-09-01T09:45:22.896Z 来源:《中小学教育》2022年第471期作者:林榴芝[导读] 我们要依据教材进行适当的整合。

同时注重教材中例题的再应用与衍生变式,注重定理性质应用的适用条件,也能再现定理的证明。

浙江省台州市椒江区第二中学318000复习课不仅是要让学生回顾旧知,而且还是让学生有条理地对知识结构进行梳理的过程,从而拥有更清晰的知识框架,使这些知识竖成串,横成链,构建一个个数学知识网络。

而在现实教学中,笔者发现,许多老师只是通过空洞的多轮复习模式单纯地帮助学生对已经遗忘或者掌握不牢固的知识点进行复习和记忆,或机械地罗列知识点,或以题海代练习,缺乏知识的整合以及对学生数学能力的培养。

笔者在复习中以“中点”为专题做了尝试,以下是我在实践中的几点思考:一、由教材出发引导学生整合初中数学中,不同章节的知识在相互独立的同时又存在连贯性,所以在确定复习专题时,我们要依据教材进行适当的整合。

同时注重教材中例题的再应用与衍生变式,注重定理性质应用的适用条件,也能再现定理的证明。

可以让学生从三角形的中线等分面积联系等腰三角形底边上的中线实现的三线合一,再到直角三角形斜边上的中线是斜边的一半。

从而引导学生明白中线在不同前提条件下的演变即它的个性,也能明白不同图形中中线的共同之处。

这样从一般到特殊再到一般,学生对于中线的认识会更加清晰。

二、由条件信息引导学生联想引导学生在主动获取题意的基础上,由题目给出信息出发,结合学过的知识点,进行合理的联想。

实践证明,明确联想应用过程就几何证明题来说,能有效发散学生的思维,促使学生举一反三灵活地运用所学知识进行解题,从而有效强化学生的数学思维能力。

比如:“如上图1,点O是矩形ABCD的对角线AC的中点,点M是AD的中点,若AB=5,AD=12,则四边形ABOM的周长为多少?”解答这一习题,可从中点引导学生相关的知识点,中点和直角三角形这两个条件的组合会让我们联想到直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半,对OB就可以进行转化求解,一个题目中有多个中点的出现容易让我们联想到中位线,那就可以对ON进行转化。

(初中美术教案)点线魅力汇报课教案

(初中美术教案)点线魅力汇报课教案

(初中美术教案)点线魅力汇报课教案【学习领域】设计和应用【教学重点】点、线在画面中的排列、组合规律。

【教学难点】如何引导学生从生活中出发,去激发创作灵感。

【教学准备】多媒体课件,白纸,笔【教学过程】视频导入,观看《香奈儿》广告视频,激发学生对于视频中点、线的兴趣,让学生边看视频边观察视频中有出现哪些图形,带着问题去思考。

教师:提问学生,观察到视频中哪些图案学生:圆形、长方形。

教师:在黑板上简单画出几何形体,并引导学生可以把他们看成生活中的点线面。

播放PPT关于生活中常见的元素,(动物、植物)等,让学生能够从图片中感受到点线就在我们的生活当中。

教师:提问一个学生,“同学们,在现实生活中点线的存在是很多的。

那么,我们现在在教室里找一下,点和线都躲在那里去了呢”学生:黑板,窗户。

深入学习点和线的型类不会变化的点和线会变化的点和线展示图片(提出点的多元化)小结:点和线在我们的生活当中是无所不在学习难点(一)点、线的组合规律常见的点、线的组合规律有:引入例子(图示)————渐变————重复————————放射————旋转————-(三)优秀平面构成赏析(图示)(四)看看设计师们是如何用点线设计我们的日常用品的(图示)观看国内外优秀设计,了解点线面的运用。

(五)小结:观看优秀点线面学生作品,用点、线设计的优秀作品是很多的。

引导到设计。

(六)学生练习通过听两首不同的音乐,根据音乐节奏,让学生运用点线面创作。

(七)教师点评评价学生作品,给出意见与建议。

(八)总结只要你们用心去观察、去发现,你们可以创造出更美更有创意的作品,表达更丰富的情感。

【教学反思】(一)设计思路:通过弱化概念教学,增强学生感悟体验。

以多媒体手段为以游戏为导线,以合作探究学习为抓手,淡化技法探究,开展综合体验活动。

本课设计通过、看、听、讲、议等多种教学手段,设计让学生生活发掘、欣赏图片、参加评分等教学活动,分散学习难度,让学生在游戏中感悟、发现,在游戏中掌握技巧,在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的创作欲望。

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第11讲设点法:据意设点一线串珠“据意设点,一线串珠”和“分类设点,内容丰富”在本质上是一样的,都是讲要从不同的角度、不同的层面选择素材,表达设定的主题。

《哇,好香》里三种“香”,和《读书·实践·收获》里的乐观、豪迈、豁达,以及“平凡的我”里的自律、自信和友善,都是同一主题的子题,主题借助子题更丰富,子题在主题的统帅下更集中。

只不过两种技法的表现形式有些不同罢了。

【典型例文】哇,好香荆州一考生世界上只有一种英雄主义,就是在认清生活的真相之后依然热爱生活。

——罗曼·罗兰如今的天空似无法刺穿的油布,嗅不到柔软白云的清香;地面被水泥层层覆盖,泛着潮味儿的泥土香也被冲淡。

然而只要心中有一方静谧的“桃花源”,生活里便处处飘散着芬芳,只要拥有一颗向阳的心,哪里都是馨香的故乡。

香樟·尘埃里的芬芳澄澈的阳光从茂盛青绿的香樟叶间倾洒下来,将叶片打磨出几分耀眼的光辉。

一丝溜溜的风儿轻扫,令人安心的低语伴着馨香向教室飘来。

语文老师黄先生捏着粉笔不疾不徐地走下讲台,脸上一副参禅悟道的神情,眼里时有光芒,嘴角还挂着一丝惬意的笑:“我们要像香樟树一样向;着美好生长,即使低到尘埃里,也要尽力拥抱芬芳,追逐梦想。

”我们把头转向窗外,在颇为文艺的氛围里也似乎领略了那“芬芳”的深意。

追求梦想,无所畏惧,那正是香樟散发出的最美的“人格”芬芳,涤荡着我们每个人的心灵。

草莓·春天里的香甜生日那天,课桌里飘出之前从未有过的香味儿,甜丝丝的,让我有些陶醉。

伸手从桌肚里抽出一个粉红色的笔记本来,扉页注着银边的“草莓味”几个字。

正诧怪之抓住行为与心理,传神地表现出时,见好友向我挤眉弄眼,眼神里全是期待。

我立刻会意,朝她竖起大拇指,心里晕染开的,是千丝万缕的感动。

被草莓香所萦绕的我在心底反复念叨:“你就如草莓一样甜美,愿我们的友谊持久芬芳。

”柠檬·苦痛里的芳香弯月勾破了黑夜墨色的斗篷,乍看下有股锋利和凌厉。

群星隐耀,一如我看不到光亮的征途。

我嫌弃自己伏在桌上一遍遍演算却始终无果的笨拙,终扔下了笔,愤愤地端起手边的柠檬茶喝上一口,却被它烫得几乎要从椅子上跳起来。

我尽力使自己冷静下来,煞有介事地做起了深呼吸,却意外地捕捉到了一股淡雅的芬芳,它像初夏的雨滴淌下额头,徒增许多清凉,我似乎领悟了些什么,心变得沉静,甚至有一股力量让我再次拿起笔重新钻研。

生活的旅途中,只要保持一颗向善向美的心,美好的理想,纯美的友情,甚至是掺杂着一缕苦涩的奋斗,都能拥有无尽的芬芳。

让你的生命充盈馥郁,在属于自己的丛林里踏马寻花,逐鹿天涯,待到晨光熹微时,叹一声:“哇,真香!”◆模拟题链接2018荆州考区:走进自然,阳光、泥土、野花……哇,好香!推开家门,爸爸的饭菜,妈妈的唠叨……哇,好香!一杯奶茶,一本新书,一个自由的午后……生活中,到处充溢着沁人心脾的芬芳。

请你以“哇,好香”为题,写一篇记叙文。

要求:①将题目写在作文格的第一行;②文章贴近生活,言之有物;③认真书写,力求工整、美观;④文中不能出现真实的人名、校名和地名。

◆名师点评①一线串珠,构思精巧。

文章以“好香”为线索,采用“总一分一总”的结构方式,以“香樟,尘埃里的芬芳、草莓·春天里的香甜、柠檬·苦痛里的芳香”三个生动精美的小标题巧妙组接,生动展现理想的芬芳、友情的香甜、苦痛里的芳香,使得文章脉络明晰,布局精美,主旨鲜明。

尤其是在行文中,妙用象征,借景抒情,融记叙、写景、抒情、议论于一体,更增强了文章的生动性与感染力。

②细节精彩,语言生动。

文章紧扣“好香”一语展开描写,抓住自我的神情、动作、心理等方面,细腻描绘,生动展现自我嗅到这些芬芳的体验与感悟。

文章语言精准,言简意丰,表达灵动,富有哲理,字里行间表达出对真善美的渴望与期待,淋漓尽致地抒写出对生活的热爱。

尤其是文章的议论抒情句,用词典雅,富有诗意,读之让人唇齿留香。

评析例文——下面的文章,哪些用了点面结合的方法,具有是哪种情况的点面结合?第一篇:那时,我已心醉——这暗香疏雨题记:晓色夏至,景随人意,雨自可人,心醉之矣。

时逢夏日笼晴时分,苍霭飘渺,小雨初霁,出没于隐隐青山之间。

闲倚于草木之下,细雨乍至,密密点滴醒人,斜阳缕缕,叶叶青翠照眼。

望“雾雨不成点,映空疑有无。

”“粉墙花影自重重”是经雨微染余下暗香袭人的美么?细雨霏霏,丛丛绿影暗香之间闪着雨珠的光辉,红粉雅致有韵,玉含珠,香令人远,雨令人幽。

迷迷醉醉扑面而来。

听雨更是富有诗意的,《红楼梦》中,林妹妹就喜欢李义山的“留得残荷听雨声”之诗句,不知感时是喜是忧。

然而,我是极喜爱雨之声的。

本是“润物细无声”,但轻叩于枝叶窗栏之上就有大珠小珠落玉盘之妙音了。

听雨声,若轻挑素琴,若金铃相击,响响沉沉,缓缓急急,起起落落,若叩心弦一般。

然人已为之心醉,心疑之:雨乎?天之酒洌乎?画之乎?诗之乎?清新淡雅,有玉兰花香随风而至,夹着雨丝轻拂素面,心乐之,难述言。

一小诗:清风一阵散异香,雨飞数点落碎银。

以表心醉雨之情怀。

青黑的燕儿轻盈划过天际,似乎寻觅着什么,蓦然一想,呵!燕儿大概在思考:为何我也心醉呢?这天间的雨藏了些什么呢?其实啊!每滴雨,都是大海的精魂,它们从海上升起,又从天空落下,去寻找自己的灵魂,迷醉了世间万物。

人醉,花醉,燕儿醉,或许,很快我们也要在这“渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新”的景画之中咏道:“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”的离别诗句。

但来日,又一个暗香疏雨之日,我们又将在雨的迷醉下,在久违之后重逢,那时,我已心醉。

或许,不是我太心醉于这暗香疏雨,而是这散发玉兰花香的烟雨早已俘获了我的心了。

哦!我已心醉矣——暗香疏雨。

于是,我记下这一味清凉。

【点评】显然,作者是有备而来,有心而至。

这个“备”,在于对诗词歌赋的较丰富的积累,并学会了化用,在化用中走进了诗词的灵魂。

这个“心”,在于立意布局中把话题放在一个广阔的文化背景上去审视,对比、碰撞,胸有点墨,自然水到渠成。

从艺术的角度读雨,雨就有了生命。

且看,这里有春的“雾雨”扑面,秋的“残荷听雨声”,有好雨的喜悦,有花雨的淡雅。

绘声、绘色,摹形、状物,都围绕了一个“醉”字渲染、铺展。

营造一个诗意的建筑,那些古典的风、花、雪、月,散缀成一串五光十色的珍珠,缤纷着你的想象,你会为之沉醉了吧。

第二篇:心灵之旅斟一杯清茶。

今夜月光淡如水,独坐庭院,轻翻《唐诗》,今夜月色美好,何不邀李白共醉﹖轻翻书卷,我与太白居士一道,畅游天地,展开心灵之旅……桃花潭边,伴着阵阵歌声,你我伫立小舟,只听你恋恋不舍地吟道:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

”扁舟轻驶,水过无痕,在落日余晖中,你我驶向远方。

一展低扇,迎着徐徐清风,扁舟忽遇急流,只见前川飞瀑浮出了紫烟,你一捋长须,吟道:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

”扁舟沿江直下,听着两岸猿声,不觉轻舟已过万重山,你伫立船头,我注意到你的眼光,期盼中带着一片坦然。

离舟上岸,蜀道艰难,你沿路高唱:“蜀道之难,难于上青天。

”但我却明白,太白飘逸自知,潇洒人间,何须上青天你惊叹的目光中又是一片坦然。

山路回环,几经曲折,终登敬亭山。

看着天高云淡,山高水长,你盘腿而坐,双手大张。

你想高呼,但你没有。

你嘴角一侧,昂首浅唱:“相看两不厌,只有敬亭山。

”是啊自由自在,无拘无束的桃源才是你的敬亭山,在你赞叹的目光中,仍是一片坦然。

夜幕低垂,明月当空,你我一道摆酒庭院中,清风淡淡,花香淡淡,你的情绪却是那么高涨,把酒对月,你感叹“花间一壶酒,独酌无相亲。

”好一个“独酌无相亲”,月光清冷,你竟起舞弄清影,大笑一声:“举杯邀明月,对影成三人”。

你流泪了。

我问你为何流泪﹖你答道:“安能摧眉折腰奉权贵,使我不得开心颜”既而仰天长叹,举杯饮尽。

一杯酒,就醉了半个盛唐。

我读李白,读他的豪迈洒脱,潇洒奔放,在那个权势名利相争的时代,只有李白,只有他,看透人世浮华,他选择离开,用大好山河陶醉自己,用坦然自若看待人生。

他在酒中饮醉写诗而放纵自己,在汪洋恣肆的诗海中,用一根巨笔作舟,以一片淡然为桨,朝着他所要的境界而去。

孤傲洒脱的太白居士定无遗憾“既已心为形,奚惆怅而独悲﹖”在我中华五千年繁浩的诗林之中,你以独具一格的风范立于前头。

“李杜文章在,光焰万丈长。

”李白,不愧为诗仙。

品一杯清茶,再翻书卷,我要再邀李白,继读没有尽头的心灵之旅。

【点评】翻开《唐诗》,与李白共醉同游,随一叶扁舟,跟随着李白遨游江河,感悟充满灵性的流水;离舟上岸,与李白一起攀登蜀道,体会回环的山路,旖旎的山景;夜幕低垂,明月当空,与李白举杯共赏明月。

小作者以丰富合理的想象,再现了诗仙狂傲不羁的个性,豪迈洒脱的情怀,潇洒奔放的品性。

作者读唐诗,读李白,读出盛唐的时代特色,读出李白的旷世情怀。

文章构思精巧,文字华丽,有思想深度。

通篇文章充满浓浓的文化气息。

第三篇:那时,我泪流满面梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴,这次第,怎一个愁字了得?——题记一滴冷泪打湿满江清雅,我轻轻合上古书,思绪的婉转弦声余音缭绕。

微风袭过,面上冰冰凉凉,才明白自己早已泪流满面。

倚在窗框边,缄默不语,让自己回到那个愁情缠绵的故事中去,那个青瓦,飞花,冷月的情愫中。

“一抔净土掩风流”,流沙从她的指尖缓缓逝去,掩盖着凋零的怨花,曾几何时,花儿们自认有亘古不变的璀璨,然而今日却是低落的殉葬;曾几何时,她清香依旧,仍是阆苑仙葩,然而此时也逐渐徘徊在香消玉殒的边缘。

那时,我明白花的无奈,她的落寞,我无语,自是低下头,让泪水滑落……“花谢花飞飞满天,红消香断有谁怜?”满天是低沉的悼念,却不知是为凋花的完结,还是为了她衰落的红颜。

最初只不过是荷着花锄,伴着冷月葬花魂,然今花的祭竟让她自怨自艾。

或许她本身就是有不同他人的水一般的女儿情怀,抑或是感到自己命运的多舛同这飘零的花是惊人的相似,殊途同归,都会面临红颜衰败,但她却不知,花有选择绽放的方式,却没有静候死神的权利,而她也是这般。

那时,我明白花的终了,她的哀怨,我不言,自是捧着脸,让泪水风干……“明媚鲜妍能几时,一朝漂泊难寻觅。

”花的明媚鲜妍是开放时那刹那间夺目的光辉,但她的明媚鲜妍并不如此,她应凭借自己的才华去使人生流光溢彩,她更应发散出身上浓浓墨香去让命运背道而驰,可她没有这么做,她让自己的愁绪斩断了一切好的鲜活的希望,让自己也同这凋花一般逝去,“一朝春尽红颜老,花落人亡两不知!”何必呢?何苦呢?我真想说,其实你的追求并没有隔着层沾染灰尘的玻璃,你抓着了,也触得到,为什么要这样任红颜老去呢?那时,我不懂花的选择,她的抉择,我无言,自是仰起头,让泪水暴露在暖阳之下……思绪似仍在飞纷,亦似已感到了逼人的寒气,是泪害的吧?安定下一颗纷乱的心,想着她的双眸,似寒星,似银珠;念着她的笑颜,似花蕾,似清潭;想着,念着,只因那时她的冷月葬花魂,我泪流满面了。

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