6、爬山虎的脚生字教学
《爬山虎的脚》教学设计【6篇】
《爬山虎的脚》教学设计【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爬山虎的脚》教案(15篇)
《爬山虎的脚》教案(15篇)《爬山虎的脚》教案1【教学目标】1.生疏5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人留意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。
4.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。
【教学重点】通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
【课前预备】1.课前观看爬山虎实物。
2.搜集爬山虎的资料。
【教学课时】3课时第一课时一、谈话导课1.出示图片，初步了解爬山虎。
出示图片，问：知道这是什么植物吗?(依据学生的答复介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。
)今日我们要学习的知名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。
2.板书课题，齐读。
3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑)预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。
二、整体感知1.自由地朗读课文，思考：课文写了爬山虎的什么?2.检查沟通：(1)认读词语。
嫩绿舒适均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐结实(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。
其次自然段写了爬山虎的叶子很秀丽。
第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。
第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
)3.理清脉络(1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5)(2)其次自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点)(3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
爬山虎的脚教学教案（通用16篇）
爬山虎的脚教学教案（通用16篇）爬山虎的脚教学教案（通用16篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的爬山虎的脚教学教案，欢迎阅读与收藏。
爬山虎的脚教学教案篇1教材分析1、认识5个生字，会写11个生字正确读写词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
5、培养学生观察周围事物的能力。
学情分析学生对生字中存在着“触着墙”的“着”有个别学生读错，重点理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
通过学习学生使弄清了爬山虎的脚，茎，叶子，之间的相互联系。
教学目标理清课文的叙述顺序，了解爬山虎的叶子和脚的特点。
教学重点和难点了解本课的叙述顺序，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
在往上爬的过程中倾注了作者怎样的感情。
教学过程：一、创境导入，激发学习兴趣同学们，你们都见过什么样的脚，这些都是动物的脚。
，那你们有没有见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章今天《爬山虎的脚》。
二、理解课题，了解文章背景①、本文的作者是谁？（叶圣陶（1894—1988）原名叶绍钧。
中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家。
②、读课题，想一想，这个课题围绕什么来写？读了课题你想说点什么？③、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
三、检查预习：对爬山虎的了解情况；四、学习生字新词１、开火车拼读、纠音。
（字形重点：隙、漾）２、解释生字词。
五、默读、思考：１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。
３、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段（第１自然段）１、默读、思考：（１）这一段讲了什么？（２）你觉得爬山虎有什么特点？２、提问七、教学第二段（第２自然段）１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２、现在我们来看看课文又是怎样写的。
《爬山虎的脚》教案(通用6篇)
《爬山虎的脚》教案（通用6篇）《爬山虎的脚》教案1 【教学目标】1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。
2、朗读课文。
背诵第二至第四自然段。
3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
【教学重点】了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
【教学准备】课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。
布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
(板书课题)二、检查预习情况(由学生自由汇报)1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。
2、指名朗读课文，要求读正确、流利。
3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。
着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。
4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。
)三、初步理解课文内容1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。
)2、理清文章脉络。
(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。
)四、学习第一自然段1、指名读第一自然段。
2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。
)3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)4、齐读第一自然段。
五、了解爬山虎叶子的特点1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。
2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。
《爬山虎的脚》的优秀教案(优秀5篇)
《爬山虎的脚》的优秀教案（优秀5篇）爬山虎的脚教案篇一第一课时教学目标：学会本课生字词，并做到正确读写。
初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学重难点：重点：正确读写生字词，难点：初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学过程：一、新课导入同学们，我们知道人有脚，动物也有脚，爬山虎是植物，它也有脚。
这多么有意思啊，让我们学习这一课，认识一下爬山虎的脚。
二、学习本课生字新词。
1、学生自读课文学习生字新词。
正音：漾、隙、拂、茎字形：隙、茎、理解：空隙、拂过、漾起、逐渐三、指导初读课文整体感知课文。
1、默读课文2、用笔画出描写爬山虎的脚的句子3、引读：爬山虎的脚的句子4、出示挂图，看爬山虎的整体样子。
四、布置作业第二课时教学目的：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重难点：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学过程：一、新课导入爬山虎是一种植物，它也有脚，他还会用它的脚向上爬，到底他的脚有什么特点，他是怎样向上爬的呢？我们今天继续学习课文。
二、学习课文思考：1、爬山虎的`脚是什么样的？2、爬山虎是如何向上爬的？三、全班讨论，感悟。
四、总结爬山虎就是利用长在叶柄上的六七根细丝而后变成的圆片巴住墙向上爬的，多么有意思啊！五、提问想想课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么？再讲什么？最后讲什么？说说课文主要内容。
六、分小组讨论，交流七、把你喜欢的句子摘抄下来八、小练笔选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。
板书设计：爬山虎的脚脚：茎上爬：圆片叶柄巴住墙细丝拉一把《爬山虎的脚》教案篇二第一课时教学目标：1、学会本课的11个生字。
正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。
四年级《爬山虎的脚》教学设计(精选11篇)
四年级《爬山虎的脚》教学设计（精选11篇）四年级《爬山虎的脚》教学设计1教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。
3、学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
教学重难点：教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。
突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。
由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。
教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台教学设计：第一课时一、导入新课同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。
今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。
二、初读课文，整体感知1、生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。
生自由读文后交流：①爬山虎是一种植物而不是动物。
②爬山虎有脚。
③爬山虎是靠脚向上爬的。
……2、请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。
其他同学认真听，看他们是否读得正确。
三、学习生字新词1、学习生字①开火车读生字表中的生字，口头组词。
（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo）②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。
③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。
④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的`第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。
6《爬山虎的脚》教案 优秀教学设计 3篇
《爬山虎的脚》教学设计（第一课时）教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：１、（1）实地观察爬山虎。
（2）写观察爬山虎的日记。
2、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
第一课时学习目标：１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：1、实地观察爬山虎。
2、写观察日记。
教学过程：一、导入新课：１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
）２、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢？今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。
二、揭示课题，感知文题（板书课题）谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那按照他这个意思，这题目该怎么读呢？指名读。
老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢？相信学习了这篇课文，你会有新的理解三、出示学习目标、自读。
（读准字音，标出自然段序号，读通课文）四、学习生字新词(检查预习)１、开火车拼读、纠音。
（出示生字条的生字，和田字格的生字）2、重点指导以下几个生字：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇。
3、书写生字五、初读课文，整体感知1.生小声读课文，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。
生自由读文后交流：①爬山虎是一种植物而不是动物。
爬山虎的脚课文生字
爬山虎的脚课文生字《有趣的“爬山虎的脚”课文生字》嘿，同学们！你们还记得咱们学过的那篇《爬山虎的脚》吗？这课文里的生字可真是让我又爱又恨呐！先来说说“虎”这个字吧。
它就像一只威风凛凛的大老虎，张牙舞爪的，那几笔横撇竖捺，就像是老虎身上的斑纹，多有气势呀！可我一开始写的时候，总是把它写得歪歪扭扭，就好像一只生病的小老虎，没精打采的。
我心里就琢磨：这“虎”字怎么就这么难写好呢？再看看“占”字，它多简单呀，就那么几笔，可我刚开始老是把上下部分写得比例失调，看起来怪别扭的。
这难道不像一个头重脚轻的人，站都站不稳吗？“嫩”字可就更有意思啦！它就像一个娇嫩的小宝宝，需要我们小心翼翼地呵护着写，稍微一用力，感觉就会把它弄疼了似的。
我总是在想，要是我能像呵护小猫咪一样，把这个字写得漂漂亮亮的该多好！“顺”字呢，就像是一条流淌的小溪，顺畅无阻。
可我写的时候，一不小心就会把笔画顺序搞错，这小溪就好像被石头堵住了，不顺畅啦！还有“均”字，它就像一个平衡的天平，两边要一样重才行。
我之前总是写得一边高一边低，这还能叫“均”吗？我自己都忍不住笑啦！“叠”字就像一摞高高的书，一层又一层。
每次写这个字，我都感觉自己在小心翼翼地堆书，生怕一不小心就倒了。
学习这些生字的时候，老师在讲台上耐心地讲解，同学们在下面认真地听。
同桌还时不时地转过头来问我：“哎，这个字你会写了吗？”我摇摇头说：“还没呢，真难！”然后我们就一起努力，互相帮助。
你说，学习生字是不是就像一场有趣的冒险？有时候会遇到困难，就像在森林里迷路了一样；有时候又突然开窍，就像找到了通往宝藏的路。
我觉得呀，只要我们用心去写，认真去记，就一定能把这些生字都拿下！就像我们攻克了一个又一个的难关，最后一定会取得胜利！。
《爬山虎的脚》教学设计（通用12篇）
《爬山虎的脚》教学设计《爬山虎的脚》教学设计（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《爬山虎的脚》教学设计模板，欢迎大家分享。
《爬山虎的脚》教学设计篇1【教学目标】１、学会本课生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。
２、朗读课文，背诵第二至四自然段。
３、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
４、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
【教学过程】第一课时〖学习目标〗检查预习情况，整体感知课文。
〖教学步骤〗一、导入新课同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习一篇新课：《爬山虎的脚》。
二、检查预习，初步感知课文１、指名按自然段读课文。
思考：课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？２、检查预习：⑴ 字词正音：投影出示生字让学生认读，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意读准确，“隙”（xì）不要读成（xī）；拂（fú）不要读成（fó）。
⑵ 识别字型。
⑶ 联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。
３、默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。
三、再读课文，给课文分段１、学生自由读课文，分小组讨论分段：提示：生长的地方爬山虎叶子脚２、检查讨论结果并说出各段段意。
四、讲读第一段１、指名读第一段，思考：这段主要讲什么？２、小组讨论：⑴ 这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？明确：会爬墙、占一大片地方⑵ 你是通过哪些词语看出来的？五、讲读第二段１、出示绘有爬山虎叶子的挂图，指名读第二段。
２、思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？３、齐读第二段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。
第十课爬山虎的脚生字讲解
第十课爬山虎的脚生字讲解
第十课《爬山虎的脚》生字讲解如下：
1、虎：读hǔ，表示老虎，引申为勇猛、威武。
组词：老虎、虎胆、虎威。
2、脚：读jiǎo，表示脚部，引申为器物下面承重或支撑的部位。
组词：脚下、脚步、脚印。
3、爬：读pá，表示爬行、攀登。
组词：爬山、爬坡、爬行。
4、山：读shān，表示高耸或直立的山峰。
组词：山峰、山川、山脉。
5、虎：读hǔ，表示老虎，引申为勇猛、威武。
组词：老虎、虎胆、虎威。
6、尾：读wěi，表示尾巴，引申为末端或末尾的部分。
组词：尾巴、尾声、尾部。
7、墙：读qiáng，表示墙壁，引申为建筑物的外墙。
组词：墙壁、墙角、砖墙。
8、板：读bǎn，表示木板，引申为平板或片状的木板。
组词：木板、板凳、面板。
9、盘：读pán，表示盘旋或回旋的样子。
组词：盘旋、盘绕、盘山。
10、栽：读zāi，表示栽种或安放的意思。
组词：栽树、栽花、栽植。
11、盛：读shèng，表示丰富或大量的意思。
组词：盛开、盛产、盛情。
12、终：读zhōng，表示最后或终于的意思。
组词：终点、终了、终
场。
爬山虎的脚教案
6.《爬山虎的脚》学习目标1．会认5个生字、会写11个生字，联系上下文，理解新词；2．正确、流利的朗读课文，划分课文的段落。
3．了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
准备：小黑板一、揭示课题：板书课题《爬山虎的脚》二、出示目标师：本节课的学习目标是什么呢？请看小黑板1．会认5个生字、会写11个生字，联系上下文，理解新词；2．正确、流利的朗读课文，划分课文的段落。
3．了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
师：请同学们齐读学习目标（生齐读）。
大家有信心完成目标吗？三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮渎课文，比谁读准字音，声音响亮，语速适中。
指名读，其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：若声音小，即停，说“那个同学声音响亮，请举手？若学生速度快，老师范读一两句，或说：”那个同学能比他读得慢，请举手）1、指名读课文2、学生评议。
（师板书易错字）3、指名读——齐读易错字四、第二次“先学后教”（理解词语）师：认识了生字以后，老师相信大家能很好的理解文中的词语，请大家快速的默读课文，有不理解的词语作上标记，查字典或联系上下文理解词语的意思。
（3分钟后老师检测）1、学生默读课文划词语，自行理解。
2、师巡视，了解学情。
师现在老师给大家2分钟时间，同桌交流不理解的词语，如果还有不理解，等会儿提出来。
3、同桌交流合作学习理解词语师：课文中用了许多这样的词语，大家理解的很好，我相信大家也一定会把字写得很漂亮。
五、第三次“先学后教”（三读课文，要求流利并理解课文大意）师：词语理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读的即正确又流利，现在开始，3分钟后比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁来读？要请：读的时候，吐字清晰，声音洪亮。
2、指名读3、生评议（是否流利上去评）（后进生朗读，中等生帮忙，优等生范读）4、学生确实读不好的，老师可范读。
《爬山虎的脚》教学教案
《爬山虎的脚》教学教案《爬山虎的脚》教学教案1教学要求：1、认识本课生字5个，积累有关的词组，用换近义词的方法理解有关字词。
2、有感情地朗读课文。
3、继续复习巩固良好的阅读习惯。
4、知道爬山虎的脚的样子的作用。
初步了解叶圣陶其人。
教学课时：一课时教学重点、难点：弄清爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的。
教学过程：一、检查预习，导入新课。
1、今天，我们一起认识一位名家，这就是他写的文章。
齐读课题《爬山虎的脚》。
课前大家预习了课文，知道这是谁写的？你知道叶圣陶吗？2、这就是叶圣陶。
（多媒体演示）二、新授。
1、你们见过爬山虎吗？在哪里见过？你注意过它的脚吗？2、看多媒体认识爬山虎的脚。
3、你能介绍一下爬山虎的脚吗？交流。
4、自读课文找到描写爬山虎的脚的段落。
5、分组读，找到描写爬山虎脚的句子。
6、爬山虎的.脚长什么样子？（多媒体演示）联系第三节交流。
板书：茎上长叶柄的地方枝状细丝嫩红师：作者把爬山虎的脚的形状和样子写清楚了。
我们通过找一找、读一读有关句子。
在观察的基础上，对爬山虎的脚有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的？叶圣陶先生用了“触、巴、拉、贴”这几个字把爬山虎的攀爬写得活灵活现，尤其是这个“巴”字。
8、谁能做一做“巴”这个动作吗？（学生演示）你体会到了什么？9、难怪课文最后描写到（引读）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上……要是……怎样读好这句话呢？生自由读。
出示：爬山虎的脚触着墙的时候……使它紧贴在墙上。
10、爬山虎的就是这样一脚一脚地往上爬。
自己读读这句话，注意读出力度来！11、爬山虎的脚真奇妙。
那么它的叶子又是怎样的呢？（多媒体感受）你觉得这些叶子怎样？请看第二节。
12、爬山虎的叶子长得绿绿的、密密的，真美。
谁能读好第二节？找一找你喜欢的句子背一背。
三、课堂拓展。
叶圣陶先生还写了很多好文章。
在我们的《十年后的礼物》这本书中有叶圣陶先生的《三棵银杏树》，请大家在课余去阅读它。
《爬山虎的脚》教学教案2教学目标：１、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。