一轮复习板书-细胞呼吸

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高三一轮复习课——细胞呼吸

高三一轮复习课——细胞呼吸复习环节：学生活动：ATP合成的反应式问：ATP主要来源？引出课题：ATP主要来源——细胞呼吸问：细胞呼吸又叫呼吸作用，它和人的呼吸是同一概念吗？引出其定义P91（学生齐读）强调氧化分解非水解（知识背景：水解一般是指由脱水后大分子变成小分子,,水参与反应.例如多肽水解为氨基酸，氧化分解多指有机物变成无机物,放出能量），无氧呼吸也是氧化分解过程，只是不彻底。

学生活动一：请画出与细胞呼吸有关的细胞器结构模式图，并标示各结构名称并写出内膜的表面积增大的方式。

如：学生活动二：1、写出有氧呼吸过程三个阶段物质变化、能量变化、反应场所？（ATP的数量我个人认为可淘汰不讲，这届我可没讲了）2、写出有氧呼吸反应式（底物葡萄糖）教师强调：（1）反应式箭头不能变为等号。

（2）能量不能写成ATP。

各阶段酶种类不同。

（3）底物主要是葡萄糖。

（4）部分原核生物（无线粒体）如蓝藻、硝化细菌其有氧呼吸的场所在细胞膜上。

（5）释放ATP不能用于光合作用暗反应阶段，光反应产生ATP只能用于其暗反应学生活动三：1、朗读课本P94黑体字“定义”，并照样子读出无氧呼吸的定义。

2、比较有氧呼吸与无氧呼吸。

教师强调：（1）无氧呼吸产物是不同取决于酶的种类。

（2）低氧环境中，植物既可进行无氧呼吸，也进有氧呼吸。

（3）长期的无氧呼吸对陆生植物影响？（酒精使蛋白质变性，有毒害作用。

无氧呼吸释放能量少，不能满足生命活动需要。

（4）无氧呼吸产物中仍含有大量的能量。

（5）问：病毒进行有氧呼吸还是无氧呼吸？（都不进行）蛔虫呢？（无氧呼吸）（6）氧气存在时，无氧呼吸会受到抑制。

（7）进化历程：有氧呼吸是在无氧呼吸基础上进化而来。

部分生物仍保留无氧呼吸的酶系统以应付暂时缺氧的不利状态。

板书：问酵母菌可进行的呼吸方式是什么，产物是什么？（引出探究实验）学生活动四：那我们应如何探究其方式？（可从检测产物入手，也可从能量释放大小的测定入手，也可从气体变化量入手。

一轮复习总结细胞呼吸

▪ 请同学们写出： ▪ 1、有氧呼吸三个阶段的反应式（不用配平）
及各阶段反应的场所
▪ 2、有氧呼吸总反应式、乳酸菌进行无氧呼吸和酵母菌进行无氧呼吸的总反应式。
有氧呼吸过程特点：
1.第一阶段在细胞质基质中进行，二三阶段在线粒体中进行
2. 每一阶段均产生ATP，但第三阶段产生的ATP最多
夜寝床头两边倒，翻来覆去睡不牢。疲劳之余刚入梦，突然热醒有
几遭。
上班困盹倚桌靠，空调电扇开得早。同事说话内容杂，
哪有心思作贬褒。
早去单位水烧好，天热口渴把茶泡。几个烟
鬼凑一块，相互熏染催人老。编辑点评：把炎热酷暑里的各种现象
～350C ）时最强；超过
呼
最适温度，呼吸酶活性下
吸
降，细胞呼吸受抑制。
作用
生产上常利用这一原理在低温下储存蔬菜、水果。速率在大棚蔬菜栽培中，夜间和阴天，适当降低温度，
减少有机物消耗，以提高产量。
温度/0C
2、O2浓度
CO2
释放量
0 5 10 15 20 25 30
O2百分比浓度
注：红线代表有氧呼吸；黑线代表有无呼吸
以葡萄糖为呼吸底物的情况下，CO2的释放量和O2的消耗量是判断细胞呼吸方式的重要依据
1、无CO2的释放
产生乳酸的无氧呼吸
2、不消耗O2，但产生 CO2
产生酒精的无氧呼吸
有氧：C6H12O6-- 6O2-- 6CO2 无氧：C6H12O6--2CO2
3. CO2的释放量=O2的消耗量>0

高中生物一轮复习(或同步)知识点：细胞呼吸的原理和应用

第3节ATP的主要来源—细胞呼吸细胞呼吸：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。

（1）细胞呼吸的实质：细胞内的有机物氧化分解，并释放能量。

（2）细胞呼吸的意义：为细胞的生命活动提供能量；为各种物质间的相互转化提供了丰富的中间产物及多样的途径。

一、探究酵母菌细胞呼吸的方式1.实验原理（1）酵母菌：一种单细胞真菌，其代谢类型是异养兼性厌氧型，其细胞呼吸方式为有氧呼吸和产生酒精的无氧呼吸。

（2）细胞呼吸产物的检测①CO2的检测：使澄清的石灰水变浑浊，浑浊程度越高，产生的CO2越多；使溴麝香草酚蓝溶液由蓝变绿再变黄，变成黄色的时间越短，产生CO2越多。

②酒精的检测：在酸性条件下，橙色的重铬酸钾溶液会与酒精发生化学反应，变成灰绿色。

（注：创造酸性环境条件时，使用95%～97%的浓硫酸。

）2.实验装置图：（1）甲装置：检测有氧呼吸装置。

A瓶中的NaOH溶液可以吸收通入气体中的CO2，保证C 瓶中的澄清石灰水变浑浊是由酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致。

（2）乙装置：检测无氧呼吸的装置，接E瓶前，先将D瓶封口放置一段时间，使D瓶中的氧气先消耗掉，以确保E瓶澄清石灰水变浑浊是酵母菌无氧呼吸产生的CO2所致。

3.产物检测与实验现象4．(1)实验装置：甲组探究酵母菌的有氧呼吸，乙组探究酵母菌的无氧呼吸。

实验设计需遵循对照原则，此实验为何不设置对照组？提示：此实验为对比实验，对比实验不设对照组，而是通过有氧和无氧条件下的两个实验组相互对照得出实验结论。

(2)无关变量控制①通入A瓶的空气中不能含有CO2，以保证第三个锥形瓶中的澄清石灰水变混浊是由酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致。

②B瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将B瓶中的氧气消耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保通入澄清石灰水中的CO2是由酵母菌无氧呼吸产生的。

③实验所用的葡萄糖溶液为什么需煮沸？提示煮沸的主要目的是灭菌，排除其他微生物的呼吸作用对实验结果造成干扰。

高三生物一轮复习学案细胞呼吸

第三单元细胞的能量供应和利用第8讲细胞呼吸考点一：细胞呼吸方式的探究实验1．实验原理(1)酵母菌：酵母菌是一种菌，其代谢类型型，可用于研究细胞呼吸的不同方式。

(2)细胞呼吸产物的检测①CO2的检测②酒精的检测：在酸性条件下，色的重铬酸钾溶液会与酒精发生化学反应，变成色。

2.实验步骤(1)配制酵母菌培养液。

(2)设计对比实验①图甲中空气先通过NaOH溶液的目的是②图乙中B瓶先密封放置一段时间后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶的目的是。

3.产物检测与实验现象条件澄清的石灰水的变化/出现变化的时间重铬酸钾—浓硫酸溶液甲组(有氧) 变混浊/快无变化乙组(无氧) /4.实验结论思考①为什么通入甲A瓶的空气中不能含有CO2②乙B瓶应封口放置一段时间，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶的目的是？③本实验是否属于对比实验？什么叫对比实验？[例]在科学研究中常用呼吸熵(RQ＝释放二氧化碳体积/消耗的氧气体积)表示生物用于有氧呼吸的能源物质的不同。

测定发芽种子呼吸熵的装置如图。

关闭活塞，在25 ℃下经20 min 读出刻度管中着色液移动距离。

设装置1和装置2的着色液分别向左移动x mm和y mm。

x 和y值反映了容器内气体体积的减少量(装置1的小瓶中NaOH溶液用于吸收呼吸产生的CO2)。

请回答下列问题：(1)若测得x＝180 mm，y＝50 mm，则该发芽种子的呼吸熵是________(保留两位小数)。

假设发芽种子仅进行有氧呼吸，根据呼吸熵数值可以推测有氧呼吸分解的有机物中除________以外还有其他有机物。

(2)为使测得的x和y值更精确，还应再设置对照装置，对照装置的容器和小瓶中分别放入等量死的发芽种子和蒸馏水，设置对照装置的目的是_____________________________________。

(3)假设发芽种子呼吸消耗的有机物全部为葡萄糖，在25 ℃下经20分钟读出刻度管中着色液移动距离x＝300 mm，y＝－100 mm(装置2着色液向右移动了100 mm)，则可推断有氧呼吸消耗的葡萄糖与无氧呼吸消耗的葡萄糖的比例是________。

高三生物一轮复习(必修一)课件：细胞呼吸 (共53张PPT)

H2O
+
大量能量
一
二三
二三
酶
C6H12O6 + 6H2O+6O2
6 CO2+12 H2O + 能量
氧化分解
能量
1mol葡萄糖
2870kJ
1161kJ ATP 1709kJ 热能
有氧呼吸产生的大部分能量都以_热__能___的形式散失，
用于维持人的体温。只有少部分的能量储存在_A__T_P_
中
，
有
二氧化碳，二氧化碳你为何在线粒体基质中出现？你为何来自于丙酮酸？为何要吸纳6分子水哪么多的[H]为谁生产？能量啊能量又见能量出现
氧气，氧气我知道[H]到了哪里 [H]在线粒体在线粒体内膜传递在那里产生了水此时最美，此时最美。能量啊能量主要来自这里！
可是[H]啊为什么有时会还原丙酮酸？让它不再释放能量你也没了更多的伙伴你可知它转化为乳酸还是酒精和二氧化碳？那聊胜于无的能量啊！是没有酶，还是缺氧的无奈之选？
汉水丑生侯伟作品
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五、用细胞呼吸原理解释生活中的现象
汉水丑生侯伟作品
汉水丑生侯伟作品
酵母菌是兼性厌氧微生物。酵母菌在适宜的通气、温度和pH等条件下，进行有氧呼吸并大量繁殖；在无氧条件下则进行酒精发酵。
醋酸杆菌是一种好氧细菌。在氧气充足和具有酒精底物的条件下，醋酸杆菌大量繁殖并将酒精氧化分解成醋酸。
有氧呼吸：
彻底分解
丙酮酸
无氧呼吸：
转化
动：丙酮酸
分解
植：丙酮酸
能量完
二氧化碳和H O 全释放汉水丑生侯伟作品

高三一轮复习细胞呼吸课件(共29张PPT)

（4）、水
在一定范围内，细胞呼吸速率随含水量的增加而加快，随含水量的减少而减慢。
应用：
①作物栽培中，合理灌溉。 ②在作物种子储藏时，将种子风干，以减弱
细胞呼吸，减少有机物的消耗。
小结：
①在呼吸作用原理的应用中，若需要增强相关植物或器官的呼吸作用强度，可以采取供水、升温、高氧、低CO2等措施；若需减弱呼吸作用强度，可以采取：干燥、低温、低氧、高CO2等措施。
贮存。理由是_此__时__有__氧__呼_吸__较__弱__，__无_氧__呼__吸__受__抑。制，有机物的消耗最少 (4) 若图中的 AB 段与 BC 段的距离等长，说明此时有氧呼吸释放的
CO2与无氧呼吸释放的CO2相比一__样__多______(填“一样多”或“更多”或“ 更少”)，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是无氧呼吸的__1_/_3______倍。
3、三看反应场所 ①真核细胞 ②原核细胞：原核细胞没有线粒体，故原核细胞的细胞呼吸在细胞质和细胞膜上进行，其呼吸方式应根据产物判断，若只有CO2和H2O产生则为有氧呼吸，若还有乳酸或酒精产生，则还存在无氧呼吸。
三、影响因素以及原理的应用
1.内因：遗传因素（决定酶的种类和数量）（1）不同种类的植物呼吸速率不同，如陆生植物小于水生植物，阴生植物小于阳生植物。
无氧呼吸
• ①无线粒体的真核细胞（生物），如蛔虫和哺乳动物成熟的红细胞
• ②产酒精的：酵母菌、高等植物的根和果实等细胞 • ③产乳酸的：乳酸杆菌、高等动物肌肉细胞、
马铃薯的块茎、甜菜的块根和玉米的胚
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尊敬的校领导: 我叫张 XX,是网络分院1423班的一名学生。我家住XX 省 XX市沿湖农场的一个偏僻农村 ,家里种了10亩地,以此为生计。爸爸以前是一名建筑工人 ,常年在外地打工很辛苦 ,前些年由于劳累过度 ,得了腰间盘突出,花了不少钱治病 ,但始终没痊愈 ,爸爸怕花钱已停止治疗,现在只能在家咬牙坚持打打零工赚钱供我上学,我深受感动。妈妈是一名勤劳淳朴的农民,在家务农 ,平时省吃俭用 ,10亩田地妈妈一人打理,很辛苦,但是妈妈很坚强从不叫苦,贫穷的家庭让妈妈打理的井井有条。妹妹现在考取江苏高等示范学院 ,每年要交不少学费,再加上我在这求学,对于家里更是一笔很大的开销 , 家里的那点积蓄很快用光。爸爸妈妈很坚强没有打退堂鼓,毅然坚持让我读下去,向亲戚朋友东拼西凑再加上贷款,终于凑齐了我的学费,我为我拥有那么伟大的父母而

细胞呼吸(一轮复习)课件

第二阶段
在线粒体基质中，丙酮酸和水在酶的作用下，分解成二氧化碳和[H]，同时释放少量能量。
第三阶段
在线粒体内膜上，前两阶段产生的[H]与氧气结合，释放大量能量。
有氧呼吸的酶
第一阶段
丙酮酸脱氢酶系
第二阶段
柠檬酸循环酶系
第三阶段
细胞色素氧化酶系
有氧呼吸的产物
第一阶段：丙酮酸第二阶段：二氧化碳
温度对呼吸底物的影响
温度也会影响呼吸底物的运输和利用。在低温条件下，细胞膜的通透性降低，呼吸底物的运输速率减慢，从而影响细胞呼吸速率。
氧气浓度对细胞呼吸的影响
低氧浓度
在低氧浓度下，细胞会进行无氧呼吸，产生酒精和乳酸。无氧呼吸产生的能量较少，且对细胞的生长和发育不利。
中等氧浓度
在中等氧浓度下，细胞主要进行有氧呼吸，产生二氧化碳和水。有氧呼吸产生的能量较多，且对细胞的生长和发育有利。
通过调节细胞呼吸，促进伤口愈合和康复。
药物研发
针对影响细胞呼吸的疾病靶点，研发新型药物。
工业上的应用
发酵工程
利用微生物细胞呼吸产生的代谢产物，如酒精、醋酸等。
生物电池
利用微生物细胞呼吸过程产生电流。
污水处理
通过控制微生物细胞呼吸，促进污水中有机物的降解。
THANKS
感谢观看
细胞呼吸的类型
总结词
细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。
详细描述
有氧呼吸是指细胞在氧气的参与下，通过一系列酶促反应将有机物彻底氧化分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程；无氧呼吸则是在无氧气的情况下，细胞通过酶促反应将有机物分解成不彻底的氧化产物，并释放能量的过程。
细胞呼吸的场所

高考生物一轮复习知识点讲解专题细胞呼吸

藏躲市安详阳光实验学校专题3-2 细胞呼吸【考情分析】 1.细胞呼吸(Ⅱ)2.实验：探究酵母菌的呼吸方式【核心素养分析】1.生命观念：细胞呼吸是有机物氧化分解，释放能量的过程。

2.科学思维：比较有氧呼吸和无氧呼吸的场所和过程的不同。

3.科学探究：探究有氧和无氧条件下酵母菌细胞呼吸的方式。

4.社会责任：细胞呼吸的原理在生产和生活中的应用。

【重点知识梳理】知识点一、细胞呼吸1．探究酵母菌细胞呼吸的方式 (1)酵母菌细胞呼吸的方式酵母菌为兼性厌氧型微生物，其细胞呼吸方式为有氧呼吸和产生酒精(填酒精、乳酸)的无氧呼吸。

(2)产物的检测2.细胞的有氧呼吸 (1)过程图解(2)总反应式：C 6H 12O 6＋6O 2＋6H 2O ――→酶6CO 2＋12H 2O ＋能量。

3．无氧呼吸 (1)反应式①C 6H 12O 6――→酶2C 3H 6O 3＋能量(如乳酸菌)。

②C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH ＋2CO 2＋能量(如酵母菌)。

(2)场所：细胞质基质【知识拓展】1．据原子守恒判断有氧呼吸中各元素的去向反应物中的葡萄糖、水、氧气分别在第一、二、三阶段被利用。

产物中的二氧化碳和水分别在第二、三阶段形成。

2．细胞呼吸中[H](NADH)和ATP 的来源和去路3.细胞呼吸反应式中各物质间量的比例关系 (1)反应式①有氧呼吸：C 6H 12O 6＋6O 2＋6H 2O ――→酶6CO 2＋12H 2O ＋能量。

②无氧呼吸：C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH ＋2CO 2＋能量；C 6H 12O 6――→酶2C 3H 6O 3＋能量。

(2)相关物质间量的比例关系①有氧呼吸：C 6H 12O 6∶O 2∶CO 2＝1∶6∶6。

②无氧呼吸：C 6H 12O 6∶CO 2∶C 2H 5OH ＝1∶2∶2或 C 6H 12O 6∶C 3H 6O 3＝1∶2。

③消耗等量的葡萄糖时需要的O2和产生的CO2的物质的量：有氧呼吸需要的O2∶有氧呼吸和无氧呼吸产生的CO2之和＝3∶4。

高三一轮复习生物：第2讲细胞呼吸课件

A．①②④中数值最大的是④ B．⑤代表的物质名称是氧气 C．产生①②的场所是线粒体
3.将酵母菌研磨、离心分离后，得到上清液(含细胞质基质)、沉淀物(含细胞器)，把等量的上清液、沉淀物和未离心处理的匀浆分别放入甲、乙、丙三支试管中，如图所示。
实验
甲
实验一：向三支试管中分别滴加等
量(1 mol)的葡萄糖溶液
5.保存蔬菜水果时为了降低有机物的消耗应放
在完全无氧的环境中。( ×)
反应式：
三、无氧呼吸
12．有．反氧反应应呼式吸式：：C6H12O6＋6O2＋6H2O――酶→6CO2＋12H2O＋能量。
(1)酒精发酵：C6H12O6――酶→2C2H5OH＋2CO2＋能量。
(2)乳酸发酵：C6H12O6――酶→2C3H6O3＋能量。
物消耗,以延
长蔬菜、水
果的保鲜时
间
3、CO2浓度 4、H2O
应用：在蔬菜和水果的保鲜中，
增加CO2的浓度，可提高保鲜效果
应用：将种子风干,以减弱细胞呼吸,从而减少
有机物的消耗, 延长作物种子储藏时间
环境因素：温度、O2、CO2浓度、H2O
(1)增强细胞呼吸强度措施：供水、升温、高氧等 (2)减弱细胞呼吸强度措施：干燥、低温、低氧等 (3)蔬菜、水果保鲜：低温低氧（零上低温）
练习：请画出横
坐标代表O2浓度，纵坐标代表有氧呼吸、无氧呼吸释放 CO2 的曲线，最后并标出总释放 CO2的量。2、O2Fra bibliotek应用：
判断：
适当降低氧
√ 1.绝对无氧时只进行无氧呼吸，氧气充足气时浓只度进能行够有氧
呼吸。（
）
抑制细胞呼
2.在低氧浓度下，生物可以同时进行两种吸类,型减的少呼有吸机。

高三一轮复习生物细胞呼吸的原理和应用课件

营养：在酵母菌培养液中加入5%的葡萄糖液温度：25-35°C
考点一：探究酵母菌的呼吸方式一、实验原理：
酵母菌在有氧和无氧条件下都能生存，属于兼性厌氧型菌，便于研究细胞呼吸的不同方式。
考点一：探究酵母菌的呼吸方式二、实验过程：
（1）配制酵母菌培养液(酵母菌＋葡萄糖溶液)
煮沸冷却后加入。加热煮沸可以去除溶液中的氧气；灭菌，排除其他微生物呼吸作用的干扰。
大多数植物器官（如水稻根、苹果果实等）、酵母菌等微生物
思考： 1.粮食储藏过程中有时会发生粮堆湿度增大现象，其原因是：
种子有氧呼吸过程中产生了水。
2.如果是以脂肪为底物进行有氧呼吸，消耗O2的量要大于产生CO2的量，其原因是：
与葡萄糖相比，脂肪含H量高，因此有氧呼吸消耗O2的量大于产生CO2的量。
考点一：探究酵母菌的呼吸方式
提出问题
酵母菌在有氧条件还是无氧条件下产生酒精？
酵母菌在有氧条件下还是无氧条件下产生CO2?如果都能产生，两种条件下产生的CO2是否一样多？
作出假设设计实验进行实验
实验思路：分别给酵母菌提供有氧和无氧的条件，一段时间后检测其产物。
观察结果，得出结论
讨论分析
考点一：探究酵母菌的呼吸方式
热能散失（主要的）能量，其中一部分以热能形式散失(约60%)；另
ATP
一部分转移到ATP中
(977.28kJ/mol，约40%)
储存，约形成32个ATP。
能量转换：有机物中稳定的化学能→热能 + ATP中活跃的化学能
考点二：有氧呼吸
二、过程：总反应式：
酶
C6H12O6+6H2O+6O2
的代谢途径如图所示，下列说法错误的是 ( C)

一轮复习：细胞呼吸复习教案

课题：细胞呼吸班级姓名学号【考试说明】1．细胞呼吸及其原理的应用 B 2．实验：探究酵母菌的呼吸方式c【热点提示】1．阐明有氧呼吸和无氧呼吸的过程 2．说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同3．阐明细胞呼吸的原理、本质和意义，举例说明其在生产和生活中的应用4．尝试探究酵母菌细胞的呼吸方式【基础导学】1、细胞呼吸的方式（1）探究酵母菌细胞呼吸的方式酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行。

在有氧条件下，酵母菌产生大量的CO2和水；在无氧条件下，酵母菌产生少量和酒精。

（2）细胞呼吸可分为和两种类型。

2、有氧呼吸（1）有氧呼吸的反应式：。

（2）有氧呼吸的全过程第一阶段：C6H1206→2丙酮酸＋少量[H]＋少量能量（场所：）第二阶段：丙酮酸+H2O→CO2＋[H]＋少量能量（场所：）第三阶段：[H]＋O2→H2O＋大量能量（场所：）（3）有氧呼吸的概念细胞在的参与下，通过的催化作用，把葡萄糖等有机物氧化分解，产生，同时释放的过程。

（4）在细胞内，1mol的葡萄糖彻底氧化分解，可释放2870kJ能量，其中有1161kJ的能量储存在ATP中，其余的能量以的形式散失掉了。

3、无氧呼吸（1）无氧呼吸的全过程第一阶段：C6H1206→2丙酮酸＋少量[H]＋少量能量（场所：）第二阶段：丙酮酸→酒精＋CO2 或丙酮酸→乳酸（场所：）（2）无氧呼吸的反应式或。

（3）大部分植物（如苹果果实、水稻）、酵母菌等无氧呼吸的产物是；动物（如骨骼肌细胞）、部分的植物（如马铃薯块茎）、乳酸菌等无氧呼吸的产物是。

（4）酵母菌、乳酸菌等微生物的无氧呼吸也叫。

（5）无氧呼吸的概念细胞在条件下，通过的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为不彻底的氧化产物，释放出少量能量的过程。

4、有氧呼吸和无氧呼吸的区别比较项目有氧呼吸无氧呼吸场所是否需氧产物释放能量相同点【案例导析】例1. [2011·海南卷] 关于细胞呼吸的叙述，正确的是 ( )A ．种子风干脱水后呼吸强度增强B ．土壤淹水可导致根系发生无氧呼吸C ．破伤风杆菌在有氧条件下能大量繁殖D ．小麦种子萌发过程中有氧呼吸逐渐减弱例2.右图为线粒体的结构示意图，其中不．可能发生的反应是（） A ．②处发生三羧酸循环 B ．①处产生ATP C ．②处产生二碳化合物 D ．③处发生[H]与O 2的结合反应例3.按下表设计进行实验，分组后，在相同的适宜条件下培养8～10小时，并对实验结果进行分析。

细胞呼吸一轮复习教学案(教师版)

细胞呼吸知识点1：细胞呼吸的概念细胞呼吸(也叫呼吸作用）是有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并且生成ATP 的过程。

细胞呼吸的实质：分解有机物，释放能量→就是常说的异化作用（需氧型、厌氧型、兼性厌氧型）知识点2：细胞呼吸的方式（有氧呼吸和无氧呼吸）1、有氧呼吸：C 6H 12O 6＋6O 2＋6H 2O ――→酶6CO 2＋12H 2O ＋能量阶段场所反应式第一阶段细胞质基质 C 6H 12O 6—→2C 3H 4O 3+4【H 】+少量能量（2ATP ）第二阶段线粒体基质 2C 3H 4O 3+6H 2O —→6CO 2+20【H 】+少量能量（2ATP ）第三阶段线粒体内膜24【H 】+6O 2—→12H 2O+大量能量（34ATP ） 2、无氧呼吸：C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH ＋2CO 2＋能量；C 6H 12O 6――→酶2C 3H 6O 3＋能量阶段场所反应式产生乳酸：高等动物、乳酸菌、高等植物某些器官（马铃薯块茎、甜菜块根等）。

产生酒精：大多数植物、酵母菌等。

第一阶段细胞质基质C 6H 12O 6—→2C 3H 4O 3+4【H 】+2ATP第二阶段细胞质基质 2C 3H 4O 3+4【H 】—→2C 2H 5OH+2CO 22C 3H 4O 3+4【H 】—→2C 3H 6O 3 【典例1】如图表示真核生物有氧呼吸过程，下列有关说法正确的是(双选)(ＡＢ)A ．①②④中数值最大的是④B ．⑤代表的物质名称是氧气C ．产生①②的场所是线粒体D ．原核生物不能完成图示全过程【典例2】有氧呼吸与无氧呼吸的相同点是（C ）①反应场所都有线粒体②都需要酶的催化③反应场所都有细胞质基质④都能产生ATP⑤都经过生成丙酮酸的反应⑥都能产生水⑦反应过程中都能产生[H]⑧都能把有机物彻底氧化A ．②③④⑤⑥⑦B ．①②③④⑤⑦C ．②③④⑤⑦D ．②③④⑤⑧【典例3】有氧呼吸过程中，有关【H 】的来源说法正确的是：DA.第一阶段中，【H 】来自葡萄糖，生成于线粒体中；B.第二阶段中，【H 】来自丙酮酸，生成于线粒体中；C.第二阶段中，【H 】来自水，生成于线粒体中；D.第二阶段中，【H 】来自丙酮酸和水，生成于线粒体中；【典例4】列有关物质进出线粒体的方式错误的是：(A)A.葡萄糖进入线粒体的方式是主动运输；B.水分子进入线粒体的方式是自由扩散；C.水分子由线粒体外排的方式是被动运输；D.CO2由线粒体外排的方式是被动运输。

呼吸作用一轮复习

ATP的主要来源---细胞呼吸
呼吸和呼吸作用
细胞内
呼吸器官血液循环
O2
O2
+ 有机物
CO2
呼吸器官
血液循环
CO2 + 水 +
能量
呼吸（现象）
气体运输
呼吸作用（本质）
对比呼吸：机体与环境之间O2和CO2交换的过程。细胞呼吸(呼吸作用)
是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，
生成CO2或其他物质，释放出能量并生成ATP 的过程。
阶段Ⅲ中，种子胚细胞内水的主要存在形
式是自由水。
（
赤霉素 2）阶段Ⅱ期间，大豆种子胚细胞合成的
解除种子休眠，促进种子萌发。阶段Ⅲ中根生长素向地生长的原因是分布不均，使根的近地侧生长受到抑制。
（3）若测得阶段Ⅱ种子吸收O2与吸收CO2的体积
比为1:3，则此时种子胚细胞的无氧呼吸与有氧呼
2.有氧呼吸与无氧呼吸的比较
有氧呼吸
场所细胞质基质、线粒体
无氧呼吸
细胞质基质
不需氧、需酶酒精和CO2或乳酸释放少量能量，合成 2ATP
不条件需氧、酶同点产物 CO 、H O
2 2
能量释放大量能量，合变化
成38ATP
相联系第一阶段相同，以后阶段不同同点实质分解有机物，释放能量
一、细胞呼吸的概念
1、底物：糖类（主要）、脂肪、蛋白质
2、场所：细胞内
3、产物：生成CO2及其他产物 4、实质：氧化分解有机物释放能量
5、类型：有氧呼吸和无氧呼吸
有氧呼吸：
细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。

高三生物细胞呼吸一轮教案优秀5篇

高三生物细胞呼吸一轮教案优秀5篇高三生物细胞呼吸一轮教案优秀5篇从生物进化的理论得知，种类繁多的植物，实际上是大致同源的。

课件与课程内容有着直接联系。

实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。

下面是小编为大家收集的教案模板，供大家参考借鉴。

高三生物细胞呼吸一轮教案篇1各位评委，各位老师，大家好，很高兴有这个机会和大家一起交流、学习。

今天我说课的内容是：人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》。

下面我将从六个方面来阐述我对本节课的理解。

一、说教材：分四个方面（一）首先是教材地位分析本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的，是在学生学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学，为后面真菌的学习作了铺垫，起到承前启后的作用。

（二）其次是教材内容虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解。

因此，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。

教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。

同时，学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用。

（三）再是课程标准：生物课程的基本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学的核心素养，而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这是生物科学的最终目标，《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程标准指出，教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动，在二级主题《生物的多样性》中，课程标准是这样要求的：描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。

高三一轮复习细胞呼吸

酶
2丙酮酸(C3H4O3)+4[H] + 能量 (少量) 场所：线粒体基质
② 丙酮酸彻底分解
2丙酮酸 +6 H2O
酶
6CO2 +20[H] + 能量(少量) 场所：线粒体内膜
③ [H]的氧化
24[H] + 6O2
酶
12H2O + 能量（大量）
总：
C6H12O6+6H2O+6O2
酶
6CO2+12H2O+
蛔虫
3、概念
无氧呼吸是指细胞在无氧条件下，通过酶的
催化作用，把葡萄糖等有机物不彻底氧化分解，同时释放出少量能量的过程。同样是分解葡萄糖，为何无氧呼吸只能释放少量能量？
① 消耗等量的G时，有氧呼吸与无氧呼吸产生的ATP的比例为： ② 产生相同量的ATP，用于有氧呼吸和无氧呼吸的Glu比例为：
与细胞呼吸相联系的生产生活实际问题
1、夏季中午不用井水浇灌
2、制作泡菜时，发酵罐要密封
3、种子入库前要晒干
4、包扎伤口用透气性好的纱布
5、土壤板结了要及时给作物松土 6、有较窄而深的伤口需要打破伤风抗毒血清 7、剧烈运动骨骼肌会酸痛 8、夏天用冰箱保存食物不容易变质
细胞呼吸的应用
基础梳理
实例种子贮存水果、蔬菜保鲜中耕松土温室大棚夜晚降温目的措施
物种子萌发时CO2和O2体积变化的相对值如下表。若底物是
葡萄糖，则下列叙述中正确的是（）
a b
c d
CO2释放量 O2吸收量 10 0 8 3 6 4 7 7
A．a条件下，呼吸产物除CO2外还有酒精和乳酸 B．b条件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸多 C．c条件下，无氧呼吸最弱 D．d条件下，产生的CO2全部来自线粒体解析： a 条件下，呼吸产物除 CO2 外还有酒精； b 条件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖与无氧呼吸的比为1∶5；c条件