包豪斯时期著名设计师

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5.1包豪斯理想的萌芽背景：战后德国“十一月革命”，新思想鼓舞。

包豪斯（Bauhauas）创立于1919年4月七日，沃尔特·格罗佩斯（Walter Gropius），在德国魏玛成立的一所完全以发展设计教育为核心的设计学院，全称“国立包豪斯学院（Das Staatliches Bauhuas），由魏玛“市立美术学”和“市立艺术工艺学校”合并而成，前身是亨利·凡德·威尔德设立的魏玛工艺美术学校。

包豪斯是由德语中建筑的动词“Bauen”和名词“Haus”合并而成，格罗佩斯相信在建筑的载体上设计会成为艺术和技术的结晶。

而“Bauhauas”这个词从根本上就是对这种信仰的一个比喻。

在欧洲近半个世纪的现代主义探索中，包豪斯集中了各国对现代主义设计的探索与实验成果，特别是荷兰的“风格派”运动，苏联的“构成主义”运动和德国的现代主义，从而成为欧洲现代主义设计运动的中心。

意义：1，包豪斯奠定了现代设计教育的结构基础。

首创了“基础课”，把对平面、立体构成研究、材料研究、色彩研究三方面独立起来，使视觉教育第一次奠定在科学基础上。

2，奠定了现代主义的工业产品设计的基本面貌。

采用现代材料、以批量生产为目的，成为具有现代主义特征的工业设计教育。

3，对平面设计功能化的探索成为现代平面设计的一个重要的起源。

4，广泛采用工作室体制，让学生参与制作，完全改变了只绘画不制作的陈旧方式，提倡集体主义精神。

5，开始建立学院与企业界的联系，使学生体验设计与工业生产的关系，开创了现代设计与工业生产密切联系的新纪元。

思想历程：一战前，迷恋机械，具有柯布西耶的机械美学立场。

战后成为一个具有强烈民主色彩、社会主义立场的建筑家。

提倡传统手工业生产的兄弟行业精神和中世纪的行会工作方式。

他的设计采用大量的现代材料，并且采用简单的，没有装饰的设计，充分考虑造价低廉的问题，希望能够为社会提供大众化的建筑产品。

“设计应该为广大人民服务，设计应该为全社会服务。

世界现代家具设计师100名

世界现代家具设计师100名（四）8 马歇尔·布劳耶（1902-1981）Marcel Breuer马歇尔·布劳耶1902年生于匈牙利，他从小就喜欢绘画及雕刻，1920他18岁时获得了一笔奖学金去维也纳学习，因他发现自己更喜欢实用艺术，同年又进入了刚成立的德国包豪斯学习，直到1924年。

1925-1928年包豪斯毕业后便接管了包豪斯公司作坊，并成功开发出了知名的钢管椅。

1935年包豪斯解散后侨居英国，继续完成了他以胶合弯曲板为主的系列家具设计，1937年转迁美国，应格罗皮乌斯邀请担任了哈佛大学教授。

1938年与格罗皮乌斯合作在剑桥和麻省开办了建筑事务所，1946年在纽约开设了自己的建筑事务所。

1981年逝世于纽约。

在包豪斯学习期间，使他有机会结识格罗皮乌斯、密斯、柯布西耶等设计大师和接触到各种先锋派的艺术观念，在消化吸汲的基础上形成了自己的设计理念，并在新材料的开发、新功能形态的开发等方面作出了巨大的贡献。

预订（Slatted）椅是他的典型的第一件现代主义作品，与红蓝椅有着相似的构成手法。

藤编坐面和靠背的悬臂钢管椅是他的成功之作；为斯基住所设计的瓦西里椅是现代家具的经典之作，具有划时代的意义，其造型是当时流行的“立体派”、“风格派”和“结构主义”等设计思想综合的结果。

与瓦西里椅同时设计出来的拉西奥沙几也是一件重要的杰作，是最简洁的一件家具。

在材料应用方面，除了弯曲钢管的成功开发应用之外，他还对其它的家具材料，如铝合金和模压胶合板的探索也卓有成效。

布劳耶在美期间更多的是从事建筑设计，并且取得了辉煌的成就，不过相对于家具而言，家具设计方面对后世的影响几乎更大一些。

9 费尔南多和亨伯托·坎帕纳兄弟Fernanolo & Humberto Campana 巴西家具和产品设计师亨伯托·坎帕纳生于1953年，费尔南多·坎帕纳生于1961年，哥哥亨伯托1972-1977年学习法律，弟弟费尔南多1979-1984年学习建筑设计。

包豪斯时期著名设计师——威廉·华根菲尔德

威廉.华根菲尔德（1900-1990)出生于德国不来梅，早年曾在银具厂工作，并接受过艺术教育，1923 年开始在包豪斯就学、任教。在包豪斯的金属车间，华根菲尔德设计了著名的镀铬钢管台灯，迄今仍有生产。这款造型简单的灯又称为身材料的特性，乳白的透明玻璃灯罩，金属质地的支架。这一简洁的设计在当时一举突破了工业革命之前装饰意味过浓的灯饰设计，称为实用性灯饰的开创者。
Design concept
Wahkanfield against the design concept of the self-centered, he claimed that industrial design is a collaborative activity, nothing in common with the artist's work. He denied that the decisive factors to function as a form of that function is not the ultimate purpose, but a prerequisite for good design. The change of attitude, and his ability to adapt to industrial production, so he was able to continue to work as a major designer during the Third Reich, which is rare in his former Bauhaus colleagues.
谢谢！
His major works
In 1929, he started from furniture, ceramics, glass and other industrial the design commissioned,1931-1935, he was appointed professor of the National Academy of Fine Arts in Berlin. In 1935, he was hired as the company's artistic director of the Lao Xizi glass. Improve product quality, exquisite glass products he designed specially earned him an international reputation. His major works are molded glassware, such as for restaurants, wine glass used by restaurants, commercial use of bottles, cans, and using mold The number of kitchen containers and plates. All of these Are not decorative, but the emphasis on simple lines Bars and subtle body changes, restraint exploration The characteristics of the plastic glass.

包豪斯

作坊的变化：
1、有些作坊停业，有些作坊进行了合并，比如说玻璃作坊和陶瓷作坊停业；制柜作坊和金工作坊合并；魏玛包豪斯印刷作坊主要为艺术家经营，但在德绍印刷作坊转向排版，活版印刷和广告制作，后来全新的摄影作坊便由此而生。 2、校方成立了一家有限责任公司，专门负责出售学校的专利，设计，获取许可权费用，从而给学校带来日渐增长的收入。 3、学校的公众活动也越来越多，各种杂志报刊，自己学校的校刊也不断增多发售，谈论有关现代艺术与设计的内容。
学校简介
魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universitaet Weimar）是位于德国魏玛的一所艺术设计类大学。该校是世界现代设计的发源地，对世界艺术与设计的推动有着巨大的贡献，她也是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。该校的前身是创建于1860年的大公爵萨克森美术学校，1919年该校由一批杰出的艺术家和设计师接手而成立，以包豪斯之名成为了开创了新时代的先锋派艺术家们，反传统、推行现代艺术设计理念的战场和精神基地。由于战争和纳粹的关系，学校再次易主，就连在一战中曾获得过铁十字勋章的瓦尔特· 格罗皮乌斯（Walter Gropius）也被纳粹定义为“优雅的沙龙布尔什维克”，并因不堪纳粹的迫害而辞职，包豪斯理念由此也被压制，但仍有部分坚定的包豪斯推动者留在了德国，而后这座几经兴衰易名的学校最终在两德统一后的1995到96年间被德国政府重新复名为包豪斯，成为著名的公立综合设计类大学性质的学术机构。
学校发展
包豪斯分期
第一时期：早期的包豪斯---魏玛时期（1919---1927）第二时期：德绍时期（1927---1930）第三时期：密斯时期（1931---1933）
早期的包豪斯---魏玛时期（1919---1927）

包豪斯的发展对现代设计的影响

包豪斯的发展对现代设计的影响在当今社会生活中,现代设计参与并影响着人们的生产、生活。

艺术设计、环境艺术、工业造型等各个领域,都直接或间接受到“包豪斯”的影响,或多或少有其设计理念的意识存在,如“艺术与技术相结合”的指导思想,产品的使用价值与审美价值的辩证关系等。

德国包豪斯(Bauhaus)学院,成立于1919年,是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院,是由德国著名建筑师现代主义建筑与现代主义设计的奠基人格罗皮乌斯(Walter Adolf Georg Gropius,1883—1969)建立。

“包豪斯”一词是从中世纪的“土木行会”转化而来的,其意思是建立像中世纪匠师们那样通力合作的关系,力图打破纯艺术和工艺技术之间的界限,团结艺术家和工艺技师一起创造出精神和物质合一的、完美的美术作品,其实质是推进现代新技术下造型艺术的创造。

包豪斯学院是世界上第一所建筑工业设计学校,它的诞生是现代建筑工业设计的一个里程碑。

①根据其校长的任期,包豪斯可以分为三个阶段:格罗皮乌斯任校长的1919—1928年,迈耶任校长的1928—1930年和米斯·凡德罗任校长的1930—1933年。

校长的作用对包豪斯具有重要的意义。

②根据校址的三次迁移,包豪斯经历了魏玛时期(1919—1924年),迪拜时期(1925—1930年)和柏林时期(1931—1933年)。

在学校构成、教学思想、专业课程设置、师资制度及设计理念等方面,包豪斯学院发生过许多重大变化。

即格罗皮乌斯的理想主义与其浪漫的乌托邦精神,迈耶的共产主义政治目标,米斯的实用主义方向与严谨的工作方法。

所有这些虽都具有强烈而鲜明的时代烙印,但同时也成就了包豪斯精神内容的丰富性、文化特征的复杂程度,这为现代设计教育奠定了基础,对现代建筑及工业设计革命做出了巨大贡献,同时对世界文化也有着深远的影响。

1919年4月1日,第一次世界大战结束以后,包豪斯正式在魏玛成立,格罗皮乌斯亲自拟订并发表了《包豪斯宣言》,在宣言中他提出:“完整的建筑物是视觉艺术的最终目的……建筑家、雕塑家和画家们,我们应该转向应用艺术……艺术不是一门专门职业,艺术家与工艺技术人员之间并没有根本上的区别……让我们建立一个新的艺术家组织,在这个组织里面,绝对不存在使得工艺技师与艺术家之间树起很大障碍的职业阶段观念……”③在《包豪斯宣言》中,格罗皮乌斯的核心思想:一是打破艺术种类的界限。

英汉包豪斯时期著名设计师(含该设计师产品)简介

Brandt is also remembered as a pioneering photographer. She created experimental still-life compositions, but it is her series of self portraits which are particularly striking. These often represent her as a strong and independent New Woman of the Bauhaus; other examples show her face and body distorted across the curved and mirrored surfaces of metal balls, creating a blended image of herself and her primary medium at the Bauhaus.
玛丽安娜布兰德
（1893年10月10日--1983年6月18 年月日年月），德国钢琴家雕刻家，德国钢琴家,雕刻家日），德国钢琴家雕刻家，摄影家，也曾在包豪斯学校学习成为设计者，计者，1982年，他成为金属车间的年领导。如今，领导。如今，布兰德为家庭事物的设计，比如灯，设计，比如灯，烟灰缸和茶壶的设计被认为是现代工业设计的预兆。计被认为是现代工业设计的预兆。
Beginning in 1926, Brandt also produced a body of photomontage work, though all but a few were not publicly known until the 1970s after she had abandoned the Bauhaus style and was living in Communist East Germany. The photomontages came to public attention after Bauhaus historian Eckhard Neumann solicited the early experiments, stimulated by resurgent interest in modernist experiment in the West. These photomontages often focus on the complex situation of women in the interwar period, a time when they enjoyed new freedoms in work, fashion and sexuality, yet frequently experienced traditional prejudices. Brandt's montage works were subject of the touring exhibition entitled "Tempo, Tempo! The Bauhaus Photomontages of Marianne Brandt," organized by Elizabeth Otto, which appeared at the Bauhaus Archive in Berlin, Harvard's Busch-Reisinger Museum and the International Center of Photography in New York from 2005 to 2006. Otto's catalogue of the same name explores these works and Brandt's life.

世界设计艺术史包豪斯与新的国际平面设计风格

对现代工业设计做出的最大贡献之一； 4、实际动手能力和理论素养并重； 5、把学校教育与社会实践结合起来。
保罗·克利( Paul Klee 1879-1940 ）--最富诗意的艺术家、哲学家。出生于瑞士艺术家庭，对后来他的艺术生涯奠定基础。
年轻时受到象征主义与年轻派风格的影响，后来又受到印象派、立体主义、野兽派和未来派的影响。于1920-1930年任教于包豪斯学院。
莫霍利·纳吉----设计不是形式而是解决问题
← 图为包豪斯教师史密特1923年设『包豪斯展览』海报，明显可以看出
包豪斯时期的部分作品
受到俄国构成主义和荷兰『风格派』
的影响。
包豪斯时期的部分作品 ← 图为1926年莫霍里-纳吉设计的包豪
斯展览的目录，形式完整的包豪斯和欧
洲现代主义平面设计风格。
包
豪
斯
时
期
伊顿的色彩与图形课程 a）考虑色彩的时候，不能剥离图形的因素，反之亦然，两者相互依存。 b）研究色彩不同类型的对比。 c）色彩与图形都具有情绪的特点。
瓦西里·康定斯基
1866年12月16日－1944年12月13日），出生于俄罗斯的画家和美术理论家。康定斯基认为是抽象艺术的先驱。
保罗·克利
1928年格罗佩斯本人辞职。推荐任命汉斯·迈耶担任第二任校长。在迈耶的领导之下，包豪斯所引起的广泛社会批评又开始与魏玛时期颇为相似。迈耶本人是德国共产党党员，担任校长以来，全力在学院中推动共产主义运动，学生当中党员人数剧烈增加，学院也很快从一个单纯的设计学院演变成为政治运动的中心，他的极端立场、特别是极端左翼和反艺术的立场，使他在学校中树敌众多。很快也使得学院面临资金短缺、外界敌意重重困扰的境地。

包豪斯的大师

包豪斯的大师格罗皮厄斯刚上任，就着手聘任大师了。

但这并不是一件简单的事，因为经费紧张，而教育改革的任务艰巨而特殊。

因此，寻找合适的教育人员，使格罗皮厄斯大伤脑筋。

他最早聘用了三位形式大师、两位画家约翰尼斯• 伊顿和里昂奈尔• 费宁格及一位雕塑家格哈特• 马科斯。

约翰尼斯• 伊顿（1888 －1967）原籍瑞士，担任过小学教师，受的是福勒倍尔教学法的训练。

后来他考人德国斯图加特美术学院，受教于德国著名的表现主义画家阿道夫• 霍泽尔（Adolf Hoeizel ）。

毕业后他在维也纳创办了一所学校，企图推行他的各种独特的教学方法。

在格罗皮厄斯夫人阿尔玛• 马勒的建议和介绍下，伊顿放弃了自己的学校，来包豪斯与格罗皮厄斯合作，担任“形式导师”一职。

伊顿的基础课程被说成是“洗脑过程”，他先将传统的光影、色彩等方面的固有观念彻底抛弃，用理性的分析来取代表面的感性的印象。

同一般绘画专业的造型观念不同，他把学生的注意力引向事物的内在规律和特点，而不求作业表面的完美。

因此，他的造型基础课，就不是为基础的基础，而是直接指向设计的为设计服务的基础课。

伊顿要求学生做的两个作业特别重要。

第一个练习要求学生把玩各类质感、图形、颜色与色调，既做平面练习，也做立体练习。

第二个练习要求用韵律线来分析艺术作品，目的是让学生把握原作品的内在精神与表现内容。

在开始尝试之前，他要求学生先要磨练自己的身体和意志，辅助的手段是躯体拉伸、呼吸控制以及沉思冥想。

在伊顿看来，所有的感觉都产生于对比，若是没有什么不同质的东西衬托着，一个孤立的东西本身是让人看不见的。

正是由于这个原因，他给学生布置了大量的作业，要求学生和谐地组织互相对比的标记、色调、颜色与材质。

伊顿还要求他的学生去观察、诊释真实的世界。

他要求他们去描绘自然界的物体，比如石头、木头、草木之类，其目的是要磨练学生们的视觉感受能力。

而伊顿的色彩理论是从当时德国著名的哲学家、美学家、诗人歌德的色彩理论出发，与德国表现主义画家的主观化的色彩经验相结合，对学生提出以几何形为对象，作抽象的色彩练习。

包豪斯

包豪斯1919年，一间前所未有的艺术设计学院在德国诞生了。

它的创办者，德国建筑设计师沃尔特·格罗庇乌斯给它起了一个日后传遍世界的名字——包豪斯（BAUHAUS），大意可被理解为“为建筑而设的学校”。

他深信在建筑的伞翳下，设计会成为艺术和技术的结晶。

包豪斯创建了现代设计的教育理念；取得了在艺术教育理论和实践中无可辨驳的成就；展示了20世纪特有的设计美学漫长而艰难的诞生历程。

在那里，手工业和艺术的专家并肩授课；坚持把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，削弱传统的等级划分；坚持为工业生产而进行创作设计的同时，保持了人文主义的创作准则。

就像格罗庇乌斯在1923年作的一次著名讲演那样“艺术和技术——一个新生的结合体”，包豪斯以它极具先进性和实验性的办学理念，聚集了一支来自不同国家的著名建筑师、设计师和艺术家的十分引人注目的教师队伍。

如瓦西里·康定斯基就曾在包豪斯的彩色玻璃工作室工作过，保罗·克利也在那里把他的理论应用于材料设计的实践之中…… 1933年，学院被纳粹强行关闭。

虽然它的存在只有短短的14年，但先后毕业于该院的1250名学员中，却不乏在近现代颇有成就的杰出建筑师和设计师。

包豪斯至今被称作20世纪最具影响力的艺术设计院校。

包豪斯（Bauhaus，存在于1919年至1933年之间），为国立包豪斯学校（德文：Staatliches Bauhaus）的通称，是一所德国的艺术和建筑学校，讲授并发展设计教育。

Bauhaus是德文里Bau-Haus组成（Bau 建筑，动词bauen为建造之意; Haus为名词，房屋之意）由建筑师沃尔特·，格罗佩斯（Walter Gropius，1883年- 1969年）在1919年时创立于德国威玛（Weimar）。

由于包豪斯学校对于现代建筑学的深远影响，今日的包豪斯早已不单是指一所学校，而是一种建筑流派或风格的统称，注重建筑造型与实用机能合而为一。

20世纪著名建筑师50位设计师中英文

20世纪50名著名设计师传略何人可主编（湖南大学工业设计系教授）1贝伦斯（Peter Behrens, 1868-1940）贝伦斯是德国现代建筑和工业设计的先驱。

1886-1891年贝伦斯在汉堡工艺美术学校接受艺术教育,后改行学习建筑。

1893年起成为慕尼黑分离派成员，1900年加入由艺术家、建筑师、设计师组成的“七人团“，开始建筑设计活动，1907年成为德意志制造联盟的推进者与领袖人物，同年受聘担任德国通用电器公司AEG的艺术顾问，开始其作为工业设计师的职业生涯。

1909年，贝伦斯设计了德国通用电气公司AEG的透平机制造车间与机械车间，在建筑形式上摒弃了传统的附加装饰，造型简洁，壮观悦目，被称为第一座真正的现代建筑。

除了建筑设计之外，贝伦斯还为AEG做了许多产品设计，如电水壶、电钟、电风扇等。

这些设计没有一点伪装和牵强，使机器在家居环境中亦能以自我的语言来表达。

贝伦斯在AEG这个实行集中管理的大公司中发挥了巨大作用，他全面负责公司的建筑设计、视觉传达设计以及产品设计，使这家庞杂的大公司树立起一个统一完整的鲜明形象，开创了现代公司识别计划的先河。

AEG的标识经他数易其稿，一直沿用至今，成为欧洲最著名的标志之一。

贝伦斯还是一位杰出的设计教育家，他的学生包括格罗披乌斯,米斯和柯布西埃,他们后来都成为20世纪最伟大的现代建筑师和设计师。

格罗披乌斯（Walter Gropius, 1883-1969）格罗披乌斯出生于柏林的一个建筑师家庭，青年时代曾在柏林和慕尼黑学习建筑。

1907年起在贝伦斯的事务所工作，1910年与迈耶合伙在柏林开设建筑事务所，并于次年合作设计了采用大片玻璃幕墙和转角窗的法古斯工厂。

1919年，格罗披乌斯在德国魏玛创建了建国立建筑学校，简称“包豪斯“，其目的是培养新型设计人才。

学校重视基础训练，逐渐形成以平面构成、立体构成和色彩构成为特色的基础课程。

学校主张艺术与技术的统一；动手能力与理论素养并重；强调设计的目的是人而不是产品；提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点并遵循自然与客观的法则来进行设计。

包豪斯设计风格

个人了解为： 1. 以人为本，即设计，功能，科技旳利用要为
人旳使用为目旳
2. 简洁简洁简洁
3. 不用花哨旳设计，而要追求技术旳应用
1919年建筑师Walter Gropius在魏玛成立了一座学校，教授绘画和版画、瓷器、工业设计、室内设计、编制、印刷和图形设计方面最先进旳理念。然而，尽管学校旳名称是“ 房屋”，建筑并没有被列入课程中。希望学习建筑设计旳学生被安排到Gropius旳私人建筑办公室工作。其实早在第一次世界大战前Gropius对玻璃产生很大旳爱好，玻璃带来旳巨大空间感和明亮感是他喜爱旳。
包豪斯当代主义
BAU
HAUS包
豪斯设计
• “BAUHAUS”一词是指当代美术设计旳先驱和摇篮 ,1923年伟大旳设计思想家瓦尔特·格罗庇斯创建旳德国 “国立包豪斯学校” 旳简称。从艺术发展史来看,设计旳概念早已产生, 所谓纯美术与实用美术旳分离,已伴随 “文艺复兴 ”旳进行缓慢形成。1770 年～1825年间西方完毕了 “产业革命”,揭开了近代文明史旳序幕,大工厂、大建筑、桥梁、铁路、运送
THE PHOTO FROM KIOMO DESIGN
Aero灯又称为钓鱼灯。这款灯是Castiglioni弟兄于
1962年共同设计，虽然从严格意义上来说并不能归为包豪斯时期旳作品，但是因为其设计风格符合包豪斯时期旳设计理念，所后来人一直把这个作品当做包豪斯旳代表作之一。设计师最先设计这款灯旳初衷主要是为了适应欧洲某些比较老旳建筑，这些建筑在后期旳改造过程中，因为建筑年限比较长远，不适合安装某些吊灯，然而一般旳某些台式灯却极难到达吊灯旳效果。假如灯要能够替代天花板吊灯，那势必就要够高、要够亮，那该怎样把这顶灯支撑起来呢？设计师把灯旳重心放在了一块约65公斤旳大理石上，经过自然弯曲旳灯杆，塑造了一种有着优美曲线旳吊灯。Aero灯其优雅旳曲线不但能够适应欧洲古典旳家居布局，也能够在当代旳装潢当中一显身手，简朴旳造型符合了大多数受众旳审美，延伸了包豪斯设计风格当中“Less Is More” 旳设计潮流

包豪斯

包豪斯是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学校,
他奠定了现代教育体系的基础,同时他也集中了20世纪初欧洲各国对于艺术设计的新探索与实验成果. 其创始人是现代著名建筑设计师格罗佩斯。
现代建筑的里程碑建筑.
与传统建筑的对比：
传统的建筑观念是先考虑外观，然后把不同功能的要求塞进外壳中，“先外后内”。格罗皮乌斯则是“先内后外”，先确定各部分功能所决定的空间，由这些空间组成合理的总体外观，功能决定外形。传统建筑中采用对称法则，而现代设计中采取灵活、不规则的平面布局，多方向、多体量、多轴线、多通道的手法造成了错落有致、纵横交错、变化丰富、生动活泼的艺术效果。新建筑采用框架结构，使墙体脱离承重的位置，从而扩大了窗户的面积，使窗户成为组成外观形态的重要部分。窗户的玻璃和几何秩序是新建筑最显著的特色。
1925年布鲁尔受自行车把手的启发而发明了钢管家具，从而揭开了现代家具设计的新一页。“瓦西里钢管椅”是他设计的第一把钢管椅，因纪念他与老师、著名画家瓦西里．康定斯基的友谊而命名。布鲁尔擅长以镀镍钢管、皮革、布面与玻璃等新型材料来设计整套家具，其造型轻巧优美，结构单纯紧凑，功能性极为突出，显示出标准化的设计特征。布鲁尔不仅成功地将钢管这种新材料、新形式带入日常家居生活，而且他将新材料的性能与椅子的功能性要求、生产的标准化原则还有新时代的审美风尚完美地结合在一起，特别是在充分发挥钢管材料特性的同时，对结构关系作了大胆的简化，对造型作了迥异于传统家具的崭新探索，他的这些设计思想、设计风格对现代家具设计的发展影响深远，在他的启发下密斯．凡．德．罗、勒．柯布西耶等众多设计师相继完成了他们的钢管家具设计。
工业设计史 | 第七章艺术变革与现代设计
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中英双语包豪斯著名设计师及其作品简介工业设计专业英语

为了保证最大的使用灵活性和存储易用性， Kubus采用了耐热工业玻璃。它由七个大小不同可互换盖子的可堆叠的玻璃容器组成，用于在冰箱、餐具室和厨房中使用。
In this modular system, the containers can be used
either together as a unit or individually as needed. Wagenfeld's Kubus system, which was mass produced and widely available, exemplifies the Bauhaus commitment to industrial production of well-designed standardized forms at affordable prices.
1931-1935年，他被委任为柏林的国立美术学院的教授。离开包豪斯后，他又设计了不少广受消费者喜爱的产品，其中最成功的是他于1935年创作的模块化的玻璃存储容器Kubus。
Made of heat-resistant industrial glass, Kubus is
designed for maximum flexibility of use and ease of storage. Consisting of seven separate, stackable units of variable sizes and interchangeable lids, the Kubus containers were created for use in the refrigerator and pantry, or on the kitchen table.

时代风格演变-包豪斯

时代风格演变-包豪斯包豪斯学院可以说是在设计界鼎鼎有名的存在，它的建立对现代设计艺术理论、现代设计艺术教育和实践，以及后来的设计美学思想等方面都具有划时代的意义。

它的成立标志着现代设计教育的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。

包豪斯风格也成为了现代主义风格的代名词。

包豪斯是 1919 年在德国魏玛成立的一所设计学院，这也是世界上第一所推行现代设计教育，有完整的设计教育宗旨和教学体系的学院，其目的是培养新型设计人才。

其创始人是德国著名建筑设计师格罗皮乌斯。

从 1919 年到 1933 年的 14 年中，它培养了整整一代代建筑和设计人才，也培育了整整一个时代的现代建筑和工艺设计风格，被人们称为“现代设计的摇篮”。

包豪斯(Bauhaus) 是由德文的Bau (建筑)Haus(房，屋)组成的，意为建筑之家，音译为“包豪斯”，是20世纪初在德国创办的建筑及产品设计学校。

1919年3月20日由原来的魏玛市立美术学院与魏玛市立工艺学校合并后成立。

包豪斯也是世界，上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院，它为工业时代的设计教育开创了新纪元。

欧洲工业革命之前的手工工艺生产体系，是以劳动力为基点的。

而工业革命之后的大工业生产方式则是以机器手段为基点。

手工时代的产品没有独立意义上的设计师。

工业革命以后，由于社会生产分工，因此设计师获得了独立的地位。

但是这个时候的工厂只关注产品的生产流程、质量、销路和利润，并不顾及产品的美学品味，艺术家们也并不关注平民百姓使用的工业产品。

直到19世纪上半叶，形形色色的复古风潮为欧洲社会和工业产品带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风。

产品设计中如何将艺术与技术相统一，引发了一场设计领域的革命。

包豪斯的创始人格罗皮乌斯在其青年时代就致力于德意志制造同盟。

他区别于同代人的是，以极其认真的态度致力于美术和工业化社会之间的调和。

格罗皮乌斯力图探索艺术与技术的新统一，并要求设计师“向死的机械产品注入灵魂”。

早期的包豪斯魏玛时期

战争刚刚结束，硝烟尚未散尽，包豪斯于1919 年4 月开学，地点在比利时设计师亨利·凡德·威尔德于1902 年建立的魏玛的旧美术与工艺学校，包豪斯不但接管了学校的校舍，同时还把原来的一批教员也接收下来了。

魏玛有大约4 万居民，完全没有工业。

这座原为魏玛大公国( the Grand Duchy or weimar）首都的城市，有相当悠久的文化传统，早在18 世纪已经建立了第一所美术学校。

哥德和席勒都曾经在这里工作和生活过，哲学家尼采也曾经住在魏玛，他于1900 年在这里去世。

居民中有各种各样的文化人，这是一个闻名德国乃至世界的文化古城。

1919 年，魏玛成为战后德国的新首都，开始了一个新的历史阶段一魏玛共和国（1919-1933）。

由于新的图林几亚（Thuringia）政府刚刚成立，各方面的管理还没有完善，因此，无论是资金还是行政管理都非常混乱。

政府还没有正式成立税收体系，没有资金拨给学校进行日常运作。

包豪斯校舍内甚至还有为保护国民议会而从军营调人魏玛的军队驻扎，士兵们长期的驻扎对校舍与设施造成很大的破坏，校舍内破烂不堪。

虽然这是一个由政府出资的公立学校，但是教学经费却严重不足，因为没有足够的经费，学校甚至没有取暖设备、没有煤气供应，教学的基本设备匾乏，什么都缺乏，开学困难重重。

因此，在包豪斯刚刚开学的期间，格罗佩斯不得不忙于奔走于学校与政府之间，催促政府立即撤出校园中的军队，提供足够的资金，提供足够的教学设备，使教学能比较顺利地走上轨道。

除此之外，包豪斯也面临着来自意识形态、居民邻里、社区集体、政府机构各个方面的攻击。

这些攻击简直可以说是无所不包，无奇不有，而主要方面来自右倾的社会力量，攻击包豪斯的左倾社会教育内容和体制。

因此，格罗佩斯还要疲于奔命地应付各种来自学校外部和内部的攻击。

外部问题之一是社会上右翼力量对学校的指责，这些力量认为学院是非日耳曼的、是反艺术道德的、是以犹太人为主的。

包豪斯对现代设计的影响

包豪斯对现代设计的影响包豪斯对现代设计的影响包豪斯对现代设计教育的影响和贡献包豪斯是1919年在德国建立的一所艺术设计学院，也是世界上第一所完全发展艺术设计教育的学院。

包豪斯的创始人是德国著名的设计师、艺术设计理论家沃尔特.格罗皮乌斯。

格罗皮乌斯用“包豪斯”来命名有两层意思：第一，狭义地讲，格罗皮乌斯把艺术设计和建筑看作是同源的，艺术设计应该像建筑一样，把各种空间艺术统一于一体，恢复、重建艺术和技术、艺术创作和生产的联系；第二，广义地讲，“建筑之地”作为“大厦”是一种理想、象征和隐喻。

各种艺术设计力量围绕建造“大厦”这项共同任务联合起来，通过艺术手段来塑造完整的、符合人性的环境。

可见，从其命名的意义来看，包豪斯的思想、宗旨就已经显而易见了。

包豪斯前后经历了三个发展阶段：第一阶段(1919―1925年)，魏玛时期。

格罗皮乌斯任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。

他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；第二阶段(1925―1932年)，德绍时期。

包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。

1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯梅耶继任。

这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。

最后梅耶本人也不得不于1930年辞职离任，由密斯凡德罗继任。

接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯；第三阶段(1932―1933年)，柏林时期。

密斯凡德罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。

1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。