写字教学案例-----张玉明
八年级语文上册 写字教案(三)
初中语文八年级上册-教学设计-教案-写字（三）
写 字
一、教学内容
行楷的书写原则之一：点画替代笔画减省
二、教学重点
让学生了解关于行楷的基础特点和书写规律，重点掌握点画替代和笔画减省，这主要是为了提高书写速度的目的，但却是行楷具有一种特殊的流动的美感和舞动的韵律。
本次练习要让学生了解行楷书写的这一方法，练习这一行楷书写的基本技能。
三、实施建议
1．教师首先简要结合实例介绍行楷的基本特点产生发展的原因，让学生了解汉字字形变化的基本规律。
2．可让学生观摩典范的行楷字帖（软书、硬书均可），揣摩行楷字的独特美感。
3．结合教材中提供的范字，具体讲解点画替代和笔画减省的方法。
4．当堂练习，抄写范字。
教师可补充字例，印发给学生，让学生临摹。
5．课堂上教师要及时展示、点评指导学生书写。
6．可以将学生书写较好的习作张贴在教室里展示。
7．要把这一训练贯穿于比较长的时间里，反复训练。
1。
八年级上写字课教案
八年级上写字课教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的书写能力。
3. 增强学生对汉字文化的认识，激发学生对写字的兴趣。
二、教学内容1. 第一课时：基本笔画教学教学重点：掌握汉字的基本笔画，学会书写规范的笔画顺序。
教学难点：笔画连接和转折的技巧。
2. 第二课时：笔画组合教学教学重点：学会组合基本笔画，形成完整的汉字结构。
教学难点：掌握汉字结构规律，提高书写速度。
3. 第三课时：偏旁部首教学教学重点：认识常见偏旁部首，学会书写部首组合的汉字。
教学难点：部首的位置和比例掌握。
4. 第四课时：字形分析教学教学重点：分析汉字的结构特点，提高书写美感。
教学难点：字形平衡和疏密处理的技巧。
5. 第五课时：书写规范与欣赏教学重点：了解书写规范，提高书写质量。
教学难点：培养学生的审美能力，激发写字兴趣。
三、教学方法1. 示范法：教师以示范书写，让学生直观地观察和模仿。
2. 练习法：学生通过大量书写练习，提高书写技能。
3. 比较法：学生通过比较字例，分析汉字结构和美感。
4. 欣赏法：学生欣赏优秀作品，培养审美情趣。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、书写态度和进步情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的书写质量、速度和规范性。
3. 写字比赛：定期举办写字比赛，激发学生的竞争意识和兴趣。
五、教学资源1. 教材：八年级上写字课教材。
2. 教具：黑板、粉笔、字帖、田字格纸、练习本等。
3. 辅助材料：优秀写字作品、书写规范宣传资料等。
六、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的内容，引入本节课的学习主题。
2. 教学基本笔画：讲解本节课的重点基本笔画，示范书写，让学生跟随书写。
3. 练习笔画组合：让学生在田字格纸上练习笔画组合，教师巡回指导。
4. 讲解偏旁部首：介绍本节课的偏旁部首，讲解部首的书写方法和位置。
5. 练习部首组合：学生自主书写带有部首的汉字，教师点评和指导。
6. 分析字形：讲解汉字的结构特点，学生观察和分析字例。
让学习真正发生——以小学中高年级写字教学为例
［2017年第4期］董高峰（江苏省盐城市大丰区西团镇大龙小学）让学习真正发生——以小学中高年级写字教学为例摘 要：让学习在中高年级的写字课堂真正发生，需要重塑“教”与“学”的关系，重建写字教学的程序。
在“生学师助”的教学理念下，学生经历自主探究、合作交流、全班诊学的学习程序。
唯有善学善教的教师，才能培养出善学善写的学生。
关键词：写字教学；自主探究；合作交流；诊断纠偏；善教自2011版《语文课程标准》颁布以来，“10分钟随堂练字”已然成为许多小学语文教师的共识，许多学校和教师把写字教学的位置提高到前所未有的高度。
但是共识虽有，行动力却明显不足，效果也参差不齐。
在应试思想指引下的常规课中，仍有很多教师更关注的是知识技能学习的效率而不是效益，能把10分钟练字时间真正落实就很不简单，更别谈质量了。
我们多是在公开课的展示中才看到一些对写字教学比较重视的教师和班级。
即使在公开课上，教师对写字教学的有效性追求也是明显不够的。
笔者曾连续观摩过十几节以识字写字为主题的中高年级语文公开课。
课堂上，教师大多数采用的教学方式是：教师选取几个比较特殊的字，先让学生相互提醒写这个字的注意点，学生再在教师的一边讲解一边范写的指导下书空一遍，然后描红临写，教师挑选写得比较好的同学的字全班点评，指出优点和缺点，最后再练写一两遍。
这样的写字教学中，看似学习发生而实质收效甚微。
一方面，教师选取的所谓典型字只是一厢情愿，全班几十名同学并不是每个人都对这个字感觉难写或容易出现误差，这反映了教师在教学目标、教学内容等方面的把握失当；另一方面，教师对课堂、对学生的控制欲太强，不舍得或不屑于把自主合作探究的权利交给学习主体——学生，学生完全成了被教师既定程序操控的“学习机器人”，学习成了知识技能的灌输和填充，复制和粘贴。
怎样让学习在中高年级的写字课堂真正发生？真正有效的学习是由哪些要素构成的？结合学习、实践和思考，笔者认为，打造“真学课堂”，我们必须要重塑“教”与“学”的关系，重建写字教学的程序。
汉字书写、艺术创造：二年级语文上册教案
汉字书写是中华传统文化的重要组成部分，也是中国人民的“国粹”。
在日常生活中，我们不仅要掌握汉字的正确书写方法和规范规则，还要懂得如何通过汉字艺术创造来丰富文化内涵，展现人文情怀。
为了帮助学生更好地掌握汉字书写和创造艺术，二年级语文上册教案设置了丰富多样的学习内容和教学方式。
在汉字教学方面，教师将通过示范、讲解和模仿等方法，让学生逐步掌握汉字书写的基本技巧和规则。
同时，也要引导学生注重汉字的美感和艺术性，在书写过程中注重笔画的粗细、长短和曲直等方面的处理，以增强观察力和审美能力。
在创造艺术方面，教师将通过多种形式的教学活动，如绘画、剪纸、拼贴等，帮助学生将汉字融入到艺术创作中，发挥学生的想象力和创造力，培养和提高学生的艺术素养和审美能力。
例如，可以让学生根据自己喜欢的汉字形状，自由地进行绘画创作，或者将汉字与其他元素结合，创作出独具特色的艺术作品，如书法作品、日历等等。
二年级语文上册教案还将通过相关的文化素材和教学案例，让学生更好地理解汉字的历史文化背景和深刻内涵，激发学生的学习兴趣和情感认同，增强学生对汉字文化的读懂能力和传承意识。
二年级语文上册教案通过多种形式的教学手段和内容设置，旨在帮助学生全面掌握汉字的书写技能和艺术创造能力，以更好地传承和弘扬中华民族的优秀文化传统。
北师大版五年级书法下册《第9课主次分明》教案
-理解主次分明的概念，对于小学生来说较为抽象，需要通过具体实例和形象比喻帮助学生理解。
-掌握不同汉字中主笔的变化，如“中”字的主笔为竖，而“人”字的主笔为撇，学生需分辨并灵活应用。
-在实际书写中，如何将主次分明原则自然融入，使字形既有骨架又不失灵动。
-对于一些结构复杂的汉字，如何正确识别主笔和辅笔，保持书写的规范性和美观度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解主次分明的概念。主次分明是指在书写汉字时，区分出主要笔画和辅助笔画，主要笔画决定字的结构和形态，而辅助笔画则起衬托作用。它是汉字书写的基本原则，关系到字的美观和规范。
案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以“中”字为例，主笔是竖直的“丨”，它决定了字的高度和稳定性；而辅笔是“冂”，它环绕主笔，使字显得饱满而和谐。
另外，我发现有些学生对于书法艺术有着浓厚的兴趣，但在课堂时间有限的情况下，难以满足他们个性化的需求。为了激发这部分学生的学习热情，我计划在课后组织一个书法兴趣小组，提供更多的实践机会和深入指导。
北师大版五年级书法下册《第9课主次分明》教案
一、教学内容
《第9课主次分明》选自北师大版五年级书法下册，本课主要教学内容包括：
1.掌握汉字书写中的主次分明原则，理解主笔与辅笔的关系。
2.学习运用主
3.分析典型字例，如“中、华、人、民”等，掌握主笔的书写方法和技巧。
重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调主笔的识别和书写技巧。对于难点部分，我会通过对比不同字的主笔和辅笔，以及实际书写示范，来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有主次分明特点的汉字，分析其主笔和辅笔。
16课时八年级写字教案
课题：写字基本知识课型：复习课教学目标：1、复习巩固书写的正确姿势及重要性，进一步明确钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
五、板书设计：写字基本知识：一拳、一尺、一寸课题：写好“左右结构”的字课型：新授课教学目标：1、使学生知道左右结构的字，有左窄右宽、左宽右窄、左右对称等形式；左右两部分的结构特点是左收右放、左斜右正。
2、通过教师示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，能正确美观地书写“仔、剧、须”等左右结构的字。
3、培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
教学重点：指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字，教师教给方法，学生自主练习书写左宽右窄、左右对称等形式的字。
教学难点：指导学生观察，并能领悟其结构特点和规律，力求把字写得正确、美观。
教学过程：一：导入1、执笔歌：距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。
2、写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。
二年级语文《要好好学字》优秀教学案例第一课时
二年级语文《要好好学字》优秀教学案例第一课时2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学重难点：识字、写字；朗读课文。
教具学具准备：词卡、投影。
教学过程：一．揭示课题，引导质疑1．板书课题，齐读。
2．讨论：看到这个题目，你想知道什么？二．初读课文1．学生自读课文两遍。
(1) 画出生字词。
(2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。
2．检查自学情况。
(1) 指名说说课文有几个自然段。
(2) 抽读生字词，正音。
(3) 指名分节读课文。
(4) 齐读课文。
3．教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？4．读后讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。
毛主席教导他们要（）。
三．精读课文1．出示投影，引导观察。
这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？2．细读第一段。
（1）自由轻声读。
（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？“才”是什么意思？这里强调什么？（3）齐读第一段。
（4）小结。
这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3．细读第二段。
（1）指名读。
（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？比较句子：毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
毛主席写下了”毛泽东”三个字。
指名读句子。
这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？（4）指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
4．细读第三段。
（1）指名读。
（2）投影出示第三段。
师画出毛主席说的话。
（3）这是谁对谁说的？（4）这里的革命指的是干什么？（5）为什么说参加革命了，就要好好学字。
（6）指导朗读。
四．作业1．练习有感情地朗读课文。
2．用“参加”说一句话。
小学生写字课教学案例（5篇）
小学生写字课教学案例（5篇）第一篇：小学生写字课教学案例“启、学、导、练、评”——小学生写字课创新教学案例汪湖镇中心小学胡宗香一、教材分析本节课是小学四年级写字课本第一课偏旁（二十一）是教学内容。
本课着重指导学生认识并且掌握“马”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律，并且练习带有这三个偏旁的例字的正确规范的书写。
继续培养与巩固学生正确的书写姿势、握笔姿势和良好的书写习惯。
本节课教学的重、难点是通过讲解和指导让学生掌握“马”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律及带“马”“鱼”“耳”字旁的几个例字的书写。
二、学生分析三年级学生经过半年多使用钢笔字，已经能基本熟练的使用钢笔书写正楷字，大部分同学都能做到规范、端正、整洁，具备了一定的书写速度，也知道正确的握笔姿势和书写姿势，具备了一定的书写审美能力。
三、教学目的1.学习“马”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律及带“马”“鱼”“耳”字旁的几个例字书写。
在指导书写及训练的过程中，指导规律，把握字的间架结构和重心。
2.让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
四、教学意义1.通过讲解和指导让学生掌握“马”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律及带“马”“鱼”“耳”字旁的几个例字的书写。
2.继续培养学生正确的写字姿势和认真写字的好习惯。
让学生在书写的过程中感受汉字的形体美，激发学生写好字的兴趣，树立信心。
教具准备:多媒体课件，书法练习纸。
五、实施过程：（一）、激趣导入汉字是中华文明的基础与载体，中国书法也已经有两千多年的历史，好的书法是一门艺术，能给欣赏的人以美的享受。
下面我们就来欣赏一下书法家们的墨宝吧！1.教师出示课件，配乐，学生欣赏。
2.欣赏完这些书法作品你想说些什么？学生自由发言（激发学生写字的兴趣与写好字的信心）（二）、明确目标1.巩固写字姿势：头正身直，臂开足安，心静气缓。
2.握笔姿势：—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨3.学生交流练习书写的过程。
幼儿园小小艺术家：书法家主题课与书写教学案例
标题：幼儿园小小艺术家：书法家主题课与书写教学案例正文：一、引言在幼儿园教育中，提供给幼儿们多样化的艺术体验是非常重要的。
书法作为中国传统文化的一部分，不仅可以培养幼儿的审美情感，还可以促进他们的语言表达能力和动手能力。
本文将介绍如何在幼儿园中设计书法家主题课，并提供一个书写教学案例。
二、书法家主题课的设计1. 主题引入在主题课开始时，可以通过播放有关中国传统书法的视频或展示一些书法作品，引导幼儿了解什么是书法，以及书法在中国文化中的重要性。
2. 教学内容针对不同芳龄段的幼儿，可以设计不同内容的书法教学，如幼儿园大班可以教授基本的笔画顺序和书写技巧，而小班则可以以描红的方式让幼儿初步接触汉字书写。
3. 实践活动通过一些有趣的实践活动，如在大型纸上使用大号毛笔进行书法练习，或者在沙盘中用指尖书写模拟汉字书写，让幼儿在活动中愉快地接触和学习书法。
4. 创意发散在书法家主题课的设计中，要鼓励幼儿发挥自己的想象力，可以让他们在纸上自由书写，或者尝试一些简单的书法艺术创作，如用水写汉字等。
三、书写教学案例：《春》字书写1. 教学目标通过本课的教学，让幼儿认识“春”字，掌握“春”字的基本笔画和结构，培养幼儿对春天的美好向往和表达。
2. 教学过程- 引入：老师与幼儿一起观察春天的自然景色，了解春天的特点，并引导幼儿表达出对春天的期待和向往。
- 学习书写：“春”字是一个很具有中国文化特色的字，老师可以在黑板上展示“春”字的结构和笔画顺序，然后在纸上让幼儿进行描红练习，逐步学习书写“春”字。
- 创意发散：引导幼儿用彩笔在纸上书写“春”字，并鼓励他们用自己的想象力为“春”字添上自己心目中的春天色彩。
- 教师指导：老师可以在一对一或小组指导中，帮助那些书写能力还不够的幼儿，让他们感受到老师的关爱和指导。
3. 教学总结通过这节书写教学，不仅让幼儿认识了“春”字，还加深了他们对春天的向往和理解。
通过书法的教学，也锻炼了幼儿的手部协调能力和专注力。
幼儿园书法教学案例：临摹名人名作
幼儿园书法教学案例：临摹名人名作主题：幼儿园书法教学案例：临摹名人名作要求：在幼儿园书法教学中，通过临摹名人名作，引导孩子们感受书法之美，增强对汉字的理解和认知。
请举例说明。
案例：江苏省南京市幼儿园以书法教学为突破口，开展了一次名人名作临摹教学活动。
此次活动旨在通过临摹名人名作，引导孩子们感受书法之美，认知汉字的特点和美好功用，提高孩子们对汉字的理解，增强对书法文化的了解和认知。
在活动开始前，教师准备了一些著名书法家的作品，并根据孩子们的年龄、书法基础等因素，精心挑选出适合的名作。
教师首先给孩子们介绍了书法艺术的概念、历史和特点，让孩子们了解书法的基本知识和技法。
随后，教师带着孩子们一起观赏著名书法家的作品，让孩子们了解名作的特点和魅力。
在观赏过程中，教师逐一为孩子们讲解每个字体的特点、构造和用法，帮助孩子们对每个字有深刻的理解和认识。
接着，教师将每个孩子分配到一个名作上，让孩子们临摹自己负责的汉字。
在临摹过程中，教师要求孩子们注意每个字的结构、笔画和形态，认真揣摩每个字的神韵和意境，让孩子们深入感受到名作的内涵和外貌，并通过临摹的过程增强了对汉字的理解和认知。
同时，教师还加强了对孩子们的指导和监督，帮助孩子们不断纠正笔画和错漏，让临摹的效果更加优美和精细。
最后，教师组织了名作展示和评比活动，让孩子们展示自己的临摹作品，并相互欣赏和学习。
评比也激励了孩子们的学习热情和创造力，同时也增强了与名人名作的亲近感和好感度。
通过这次名人名作临摹活动，孩子们不仅深入感受到汉字之美，增强了对汉字的理解和认知，同时也对书法文化有了更深刻的认识和了解。
这次活动不仅提高了幼儿园书法教学的吸引力，也开阔了孩子们的视野与心胸，为他们今后的书法学习和文化体验打下了坚实的基础。
楷体书法教育案例(共5篇)
楷体书法教育案例（共5篇）案例一：传统楷书培训班背景某市传统楷书培训班成立于2005年，旨在传承和弘扬中国传统文化，培养学生对楷书艺术的兴趣和技能。
目标1. 提供系统的楷书教学，使学生能够掌握基本的楷书字形和笔画规律。
2. 培养学生对楷书的欣赏能力，提高他们的审美水平。
3. 培养学生的耐心和细致观察力，提高他们的集中注意力和专注力。
策略1. 课程设置：分为初级、中级和高级三个阶段，每个阶段持续三个月，每周上课两次，每次两小时。
2. 教学方法：结合理论讲解和实践训练，通过示范和指导，教授楷书字形和笔画技巧。
3. 练要求：学生每天按照教材要求完成一定数量的练，每周提交作业进行评估。
4. 比赛活动：定期组织楷书书法比赛，激发学生的研究积极性和竞争意识。
案例二：楷体书法APP开发背景一家科技公司开发了一款楷体书法APP，旨在为用户提供便捷的研究和实践楷书的平台。
目标1. 提供用户友好的界面和操作体验，吸引更多用户使用APP 研究楷书。
2. 提供丰富的教学内容，包括楷书字形和笔画的教学视频和练材料。
3. 支持用户上传作品和与其他用户分享交流，激发研究兴趣和社交互动。
策略1. 设计界面：简洁明了的界面设计，易于用户上手操作。
2. 教学内容：与专业楷书书法家合作，提供高质量、系统性的教学视频和练材料。
3. 社交功能：建立用户社区，支持用户上传作品、互相点评和交流心得。
4. 数据分析：通过用户行为数据分析，了解用户研究惯和需求，持续改进APP功能和内容。
案例三：楷体书法比赛活动背景某高校举办了一场楷体书法比赛活动，旨在展示学生的书法才华和提高他们的创作能力。
目标1. 提供学生展示自己书法水平的舞台，增强他们的自信心和表达能力。
2. 促进学生之间的交流与互动，激发他们的创作灵感和研究动力。
3. 探索并发掘优秀的楷书书法人才，为他们提供更多展示和发展的机会。
策略1. 报名与评选：学生通过线上报名参赛，专业书法家组成评审团进行评选。
《第2课四点底》学历案-小学书法湘美版六年级上册
《四点底》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“小学书法课程《四点底》”。
书法作为中华传统文化的重要组成部分，是培养学生审美情趣、锻炼意志品质的重要途径。
本课将通过学习“四点底”的书写技巧，让学生初步掌握书法的基本要领，感受书法的魅力。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够认识并了解“四点底”的基本形态和书写方法，掌握正确的执笔姿势和坐姿。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等环节，培养学生的观察能力、模仿能力和书写能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对书法的兴趣，培养学生的耐心和专注力，提高学生的审美情趣。
三、评价任务1. 观察能力评价：学生能否准确观察“四点底”的形态特征，了解其结构要点。
2. 模仿能力评价：学生能否模仿教师的示范，正确书写“四点底”。
3. 书写能力评价：学生能否在规定时间内独立完成“四点底”的书写，并达到一定的书写水平。
4. 学习态度评价：学生在学习过程中是否表现出耐心、专注、认真的学习态度。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过展示优秀的书法作品，引导学生感受书法的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解“四点底”的基本形态和书写方法，强调执笔姿势和坐姿的正确性。
3. 示范演示：教师进行示范书写，让学生观察教师的执笔姿势、运笔方法和书写节奏。
4. 学生练习：学生按照教师的示范，进行模仿练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 小组交流：学生分组交流练习心得，互相评价对方的书写作品，取长补短。
6. 总结反馈：教师总结学生的练习情况，表扬表现优秀的学生，鼓励需要努力的学生。
五、检测与作业1. 检测：教师通过观察学生的书写过程和作品，对学生的观察能力、模仿能力、书写能力进行评价。
同时，教师可以设计一些简单的测试题，检验学生对“四点底”的掌握情况。
2. 作业：学生完成一幅以“四点底”为基础的书法作品，要求字形端正、笔画流畅、结构合理。
教师根据学生的作品进行评价和指导。
八年级上写字课课程教案_8594
-/ 八年级上写字课教案（钢笔字部分）第一课小横折钩、大横折钩教学目标：1掌握小横折钩、大横折钩的写法技巧，并将它们写美观。
2掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重难点：写法技巧、占格，并将它们写美观。
教学过程：一、观察小横折钩的占格、学习它的运笔方法。
(小横折钩，竖画左斜。
)二、学习左小右大、上小下大的例子1、“的”的写法2、“易”的写法三、实践演练1、临写、默写“而” 、“物”、“钧”2、自己找类似的字，练习书写。
四、观察大横折钩的占格、学习它的运笔（大横折钩，竖画垂直。
）五、学习“司”“句”的写法1、“司”的写法：第一笔行笔要直。
2、“句”的写法：第二笔行笔要开阔。
六、实践演练1、临写、默写“习” 、“菊”、“蜀”、“固”2、自己找类似的字，练习书写。
七、作业点评。
1、优秀作业展示。
2、问题点拨。
第二课大小横折弯钩、小横折弯钩教学目标：1掌握小横折弯钩、大横折弯钩的写法技巧，并将它们写美观。
2掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重难点：写法技巧、占格，并将它们写美观。
教学过程：二、观察大横折弯钩的占格、学习它的运笔方法。
(大横折弯钩，折后行笔略左斜，到适当处再向右弯。
)二、学习“九”和“势”的书写1、“九”的写法：第二笔，折后行笔略左斜，紧靠竖中线。
2、“势”的写法：右上角的横折弯钩略斜。
三、实践演练1、临写、默写“染” 、“九”、“旭”2、自己找类似的字，练习书写。
四、观察小横折弯钩的占格、学习它的运笔（小横折弯钩，折后行笔向右下弯。
）五、学习“气”“筑”的写法1、“气”的写法：最后一笔，要右下弯，写舒展。
2、“筑”的写法：最后一笔右下弯少收紧，写匀称。
六、实践演练1、临写、默写“风” 、“飞”、“凡”、“筑”2、自己找类似的字，练习书写。
七、作业点评。
1、优秀作业展示。
2、问题点拨。
第三课左耳刀与右耳刀教学目标：1掌握左耳刀与右耳刀的写法技巧，并将它们写美观。
初中生写字课教学案例
初中生写字课教学案例
一、教学目标
本次教学的目的是让学生掌握基础的硬笔字技能，包括正确握笔、书写规范、字形结构等方面。
同时，也要培养学生的审美意识和艺术素养。
二、教学内容
1.握笔练：通过练不同的握笔方式，让学生找到适合自己的握笔方法。
2.毛笔字练：从基础的横、竖、撇、捺等字形开始，慢慢过渡到组合成简单的词语和句子。
3.铅笔画练：介绍一些基础的素描技巧，让学生掌握画线、构图的基本方法。
4.欣赏名家书画作品：辅助学生了解优秀的书画作品，培养艺术鉴赏能力。
三、教学方法
1.讲解结合演示：老师先讲解并演示正确的握笔方法、基础字形等，让学生对写字的基本要求有初步了解。
2.示范引导：老师在黑板上或者屏幕上写字，让学生跟随示范，按照正确的姿势和笔画练。
3.现场点评：老师现场检查学生的写字情况，及时发现问题并
指导学生纠正。
四、教学评价
学生每次作业完成后，老师都会进行评价并给予针对性的指导。
同时，也可以将学生的作品展示在班级内部进行评比，激励学生自
我提高。
五、教学反思
本次教学使用了多种教学手段，将理论知识与实践相结合，使
学生们在愉悦的氛围中获得了基本的写字技能。
在今后的教学实践中，应针对学生的具体情况，进一步完善教学内容和方法，提高教
学效果。
写字教学案例 (2)
写字教教事例写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教育，不单可以培育学生写好字，并且也培育了学生的道德素质、智力素质、意志质量、审美情操等。
祖先常说：“字如其人”。
每人都希望自己的字写得美丽、雅观，从而获得他人的欣赏，孩子自然也不例外。
如何才能教好写字课，让学生写一手好字，我以为，教师一定重视对学生写字的指导。
写字教课中，惯例性指导包含坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。
此中，对学生进行坐姿要领和执笔姿势的指导最为重要。
十月二十天，我听了三（ 2）班张晓波老师的课，在整个教课过程中他对学生写字的指导给我留下了很深的印象。
教课片段：（教师指导学生书写“木”字）：“木”要写在田字格的中间，横写在田字格上半部分的中间，偏短些，竖写在竖中线上。
师师：（出示田字格小黑板，上边写着“木”字。
）哪位同学能告诉我，“木”字在田字格中如何写才美丽？生：大家认真看看，想想“木”字第二笔是什么竖？生：它不尖是垂露竖。
师：观察的真认真，说得真好。
生：撇要从第一笔横和竖交织的地方起笔，撇要出尖。
生：捺要平出，注意顿笔和收笔。
师：大家说的太好了，能教我写一写“木”字吗？生：（齐）按下去，横过来，顿一下，回收来；按下去，竖下来，顿一顿，回收来；按下去，撇过来，撇出尖；按下去，捺过来，顿一下，回收来。
（生边说边书空，师边听学生说边在黑板上描红。
）师：感谢同学们教我写了个美丽的“木”字。
此刻请大家也来写一下。
在写以前，闭上眼睛，回忆一下正确的写字姿势。
（全体学生闭上眼睛，右手提笔。
）师：（缓慢有感情）头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头两脚轻轻分开，平放在地面上。
（学生听着老师的话，摆好了正确的写字姿势。
）师：慢慢张开眼睛，保持好写字姿势，在田字格中描一个“木” 。
（师说“木”字的书写过程，生认真描红，师巡视指导，并及时纠正不正确的写字姿势。
）师：（把写得好的字放在实物投影仪上。
）同学们放下笔，看一看，想想，吴梓华的字哪里写得美丽。
硬笔书法三点教学法(作者：张玉盛)
硬笔书法三点教学法（作者：张玉盛）
硬笔书法三点教学法，是我在多年的教学实践中总结出来的一种较为实用的教学方法。
所谓三点教学法，就是在书法教学的每个环节中，都必须抓住三个要点，从而使书法学习变得轻松、简单，大大提高书法教学效率的新式教学方法。
比如：
任何一个笔画，都要抓住三个要点：起笔—运笔—收笔。
比如，写“横”这个笔画，默念“一”同时写起笔（逆入笔----顿笔----回锋），接着默念“二”开始行笔（重----轻----重），接下来默念“三”收笔（提笔----顿笔----回锋），这样，一个完整的笔画就写成了。
可以说是一种速成的中小学书法课堂教学经验，是一种事半功倍的教学方法。
这种方法如果能够推广开来，定能使中小学书法教学如虎添翼。
幼儿园小小书法家书写教学案例
幼儿园小小书法家书写教学案例幼儿园小小书法家书写教学案例一、引言书法作为一种传统文化艺术，是中华民族的瑰宝，对于幼儿的启蒙教育具有重要意义。
在幼儿园中开展书法教学，不仅可以培养幼儿的审美情趣，还可以提升他们的文字表达能力和逻辑思维能力。
本文将结合具体的案例，探讨幼儿园小小书法家书写教学的方法和实践经验。
二、教学目标1. 培养幼儿对书法艺术的兴趣，提升审美能力。
2. 培养幼儿正确的握笔姿势和书写习惯。
3. 培养幼儿的观察力和模仿能力，学习书法基本笔画。
4. 培养幼儿的创造力，引导他们在书写中发挥想象力。
三、教学内容1. 了解基本笔画：教师向幼儿展示常用的基本笔画，如横、竖、撇、点等，并通过示范和操练让幼儿掌握这些基本笔画的形态和书写规范。
2. 观察书法作品：教师向幼儿展示优秀的书法作品，让幼儿观察其中的笔画特点和书写风格，激发幼儿的学习兴趣和创作欲望。
3. 模仿书写：通过教师的指导，让幼儿模仿基本笔画和书法作品进行书写练习，逐步培养幼儿的笔画感知和运笔技巧。
4. 创作书法作品：在掌握了基本笔画和书写技巧后，教师引导幼儿进行创作，让他们自由书写或临摹一些简单的书法作品，培养他们的创造力和表达能力。
教师要对幼儿的作品给予肯定和鼓励，激发他们对书法艺术的热爱与自信心。
四、教学方法1. 示范指导法：教师通过示范和引导，让幼儿在模仿中学习，帮助他们掌握书法的基本要领。
2. 情境体验法：教师营造艺术氛围，引导幼儿在轻松愉快的情境中，进行书法的学习与创作。
3. 个性发展法：根据幼儿的特点和水平，给予个性化的指导，引导幼儿在书法学习中发挥自己的特长和创造力。
五、教学实践在幼儿园小小书法家的教学实践中，我们采取了“小班化”教学模式，每个班级的幼儿书法教学都由固定的老师负责，保证了教学的连续性和个性化。
在授课过程中，我们会结合季节、节日等特定主题，设计相应的书法作品，如春联、对联等，激发幼儿的学习兴趣。
我们还通过书法比赛、展览等方式，让幼儿有展示和交流的机会，提升他们的学习动力和自信心。
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写字教学案例
草碾小学张玉明
新教材多认少写的编排,为学生衔接低幼,轻松学习提供了保证，也给写字质量提出了更高的要求。
教材中要求写的一百个字都是简单的独体字，为我们的写字教学留出了更大的空间。
如何在教学中做到少而精，优化写字质量呢？本文拟通过写字教学片断阐述我对课程标准的理解。
过程比结果更可贵，小学生在写字的过程中，能提高观察、模仿的能力，养成良好的书写卫生习惯，也能在书写中有自己独特的表现。
感受汉字独特的美。
例如《口耳目》一课中要求写的只有三个字：十、木、禾，我将“十”放在第一课时写，第二课时着重写带有撇和捺的“木、禾”。
如何让学生有良好的写字开端？我是这样安排的：
教学过程设计意图
1、上节课小朋友们的“横”和“竖”写得真好，现在我们认识的两个字娃娃也想到自己的田字格里休息一下，我们笑着请他们进来吧！“兴趣是最好的老师”，写字前用儿童化的语言引孩子们进入书写状态，使孩子们产生“我要写得漂亮”的愿望。
2、出示两个生字：小朋友们把这两个字轻轻地读给自己听一听，看看你能发现什么？（发现“木”比“禾”少了一个撇。
）引导观察、比较，学生们雪亮的眼睛会发现汉字的各个细节，融入到汉字中。
3、师向小朋友介绍：这是我们要学的新笔画“撇”。
师范写（起
头顿笔）：“撇”是一个很帅的大哥哥，他的头发上还有一点点翘起来呢！生书空。
我们还要认识一个新笔画捺，“撇”和“捺”是兄弟，那也要顿起来写。
范写书空。
一个字美观与否，与笔锋很有关系，一年级的小朋友如果养成了顿笔的习惯，写字时就会更投入。
因此新笔画的强调范写很有必要。
4、能写好撇和捺，我们就能把“木”请进来了。
仔细看老师写“木”，每一笔都在田字格的哪里，你们可以用手指在桌子上写。
间架结构需要田字格帮忙，让学生观察模仿是初学者的捷径。
5、老师帮你们放音乐迎接“木”到田字格中来，请你们先做好写字的姿势，在课本上慢慢地描起来，看谁竖得最直，顿得最好。
师巡视指导，纠正姿势。
有错误的在大家写好后集体纠正。
放舒缓的音乐让学生写字时心平气和，随时纠正写字的姿势。
6、自己仔细观察“禾”字，继续写。
放手让学生自己写。
7、拿两位学生的“作品”放到投影上展示：仔细看看，你喜欢哪一个字，喜欢哪一个笔画？指明说说，请小朋友们在看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和别人不一样，哪些地方还需要改正？自己再写一个满意的。
培养学生的观察评价能力，让写字的学生有成就感。
让学生主动反思自己写的字，发现自己字的个性，对字的笔画和间架结构有更深的理解，也培养了主动学习的习惯。
这样写字，就能实活结合，为学生以后的自主有效学习奠定基础。