教育学(判断题)
《教育学》复习题
《教育学》复习题一、判断题判断以下各小题的对错，正确的选A 错误的选B1、以他人的好思想、好行为、好品质来影响教育学生的方法是榜样教育法。
2、在处理教育活动时，教育法规存在自身的局限性。
3、劳动技术教育中所讲的“劳动”不同于一般意义上的生产劳动，这种劳动重在培养学生的劳动观点与劳动态度，重在运用知识、检验知识，重在培养学生的实践能力。
4、强调教育目的的政治性，并不意味着要将教育目的整个地、人为地加以政治化。
政治性只是教育目的一个属性，但不是教育目的的全部属性。
5、学生与教育内容是教育活动诸矛盾中的一对主要矛盾。
6、建立有效的班级环境是有效班级管理的最终目标。
7、卢梭是“教师中心论”的代表人物。
8、学校德育过程中的活动和交往与社会一般的活动和交往是完全相同的。
9、美育主要是通过美学的学习进行的。
10、绝对评价常以百分等级分数形式出现。
11、《中华人民共和国教育法》在我国的教育法规体系中处于“母法”的地位。
12、对低年级的学生，最好的德育方法是自我教育法。
13、隐性课程往往是学生在学校情境中无意识获得非学术性经验。
14、课程就是先于教学过程预先已经编排好的、现成的知识体系。
15、终结性评价是为了给学生的学习成绩划分等级，供升学、评比、鉴定之用。
16、学与教师两种不同的活动。
17、以“知识”为本位，注重书本知识或间接经验的获取，这是课程作为动词使用的课程范式。
18、活动课程能给学习者提供系统的文化科学知识。
19、学生的非智力因素也能推动教学活动。
20、国家主义教育目的论的错误，在于将教育的社会目的与国家目的等同起来。
21、研究性课程内容上最大的特点是其开放性与不确定性。
22、发散型认知方式容易产生有创见的新颖观点。
23、在今天，培养劳动者不再是我国教育目的所强调的内容。
24、在教育目的问题上，追求人的全面发展和个性发展是自相矛盾的。
25、人文学科、审美学科由于缺乏直接的功利价值，因此，这类学科的学习相对来讲是不太重要的。
教育学--判断题
1,近代学校教育依然能适应当代社会。
答：错。
进入20世纪以来，由于科学技术的迅猛发展，社会产业结构发生重大转换，使得近代学校教育越来越不能适应和满足社会的需求。
具体地说，社会对学校教育的要求发生了如下的变化：（1）要求加强学校教育与社会物质生产的直接联系；（2）要求教育向终身化的方向发展；（3）要求学校进一步面向未来，先行一步，为社会和人类的未来前景提供教育保障；（4）要求学校教育培养人的创造意识和实践能力。
2．学校教育随着人类社会的产生而产生。
答：错。
学校教育是当生产力发展到一定水平，一部分人有可能脱离生产劳动，当语言的发展到了文字出现后，学校才出现，才有了学校教育。
3、现代教育中，普通教育与职业教育日趋分化。
（1999年判断题）答：错。
普通教育是以升学为主要目标，职业教育是以就业为主要目标。
二战前双轨制教育制度使两种教育相互隔离，普通中学中不能升入高一年级的学生往往缺乏适应社会生活的能力。
三战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、、职业教育普通化的趋势。
4、终身教育主要是职业教育（成人教育）。
（1998年判断题，原题为：终身教育主要是成人教育；2005年判断题，原题为：终身教育即成人教育或职业教育）答：错。
终身教育思想强调职前教育和职后教育的一体化，青少年教育和成人教育的一体化，学校教育和社会教育的一体化，把终身教育等同于职业教育（成人教育）是片面的。
5、教育的民主化是指师生关系的民主化。
（2000年判断题，原题为：教育民主化就是指教育机会均等。
）答：错。
教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。
6、教育的多元化是指教育思想的多元化。
答：错。
教育的多元化包括教育思想我多元化，教育目标、办学模式、教学形式、评价标准等的多元化，它是社会生活多元化和人的个性化要求在教育上的反映。
广东教师考编教育学判断题练习含解析(一)
教育学（判断题）1.“十年树木，百年树人”体现了教育社会属性中的永恒性。
（）2.只要人类社会存在，学校教育就存在。
（）3.学校教育是指增进人们的知识和技能、影响人们思想观念的活动。
（）4.教育的个体功能和社会功能是背道而驰的，强调个体功能会削弱社会功能。
（）5.相对于生物起源说、心理起源说，马克思主义的劳动起源说更能反映教育起源的本质。
（）6.教育的超越功能是指通过教育的自我更新和变革，促进和引领人类社会的发展。
（）7.一个顽皮的孩子偶然把手指伸到火苗上，被灼伤，并由此获得火的有关知识。
这一过程可以称为“教育”。
（）8.教育的概念有广义和狭义之分，而“教育学”上所讲的教育主要指狭义的教育。
（）9.学校教育不仅明显区别于其他社会活动，并能够依据社会的要求和儿童的身心发展规律科学地、切实有效地培育人才，并明显区别于家庭教育和社会生活教育。
（）10.教育的直接和首要目标是有意识地影响人的身心发展。
（）11.课堂教学、书刊阅读、影视欣赏都属于狭义的教育。
（）12.从广义上讲，教师、家长以及社会上所有的人都可能是教育者。
（）13.受教育者既是教育的对象，又是学习和发展的客体，也是构成教育活动的基本要素。
（）14.只有当社会的发展处于负向时，教育才会发挥负向功能。
（）15.老猫能教小猫逮老鼠，老鸭子能教小鸭子游泳。
因此，动物界也存在教育。
（）16.广义的教育包括学校教育、家庭教育和社会教育。
（）17.更狭义的教育是指“德育”。
（）18.教育既作用于人，又作用于社会，但归根到底是首先并且直接作用于人。
所以，教育的基本功能在于影响人的发展。
（）19.教育的发展必然能够推动社会的发展。
（）20.“活到老，学到老＂是现代教育未来性特点的要求。
（）21.一般认为，学校产生于封建社会，学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生。
（）22.在古代，受教育的目的主要不是获得实用的知识，而是社会地位的象征，教育的象征性功能占主导地位。
国家开放大学电大《教育学》网络课判断题答案
国家开放大学电大《教育学》网络课判断题答案选择一项：对错题目2教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。
选择一项：对错题目3专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。
选择一项：对错题目4教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。
选择一项：对错题目5社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
选择一项：对错题目6现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。
选择一项：对错题目7教育能推进一个社会的民主化进程。
选择一项：对错题目8人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
选择一项：对错题目9我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。
选择一项：对错题目10教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。
选择一项：对错题目11在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。
选择一项：对错题目12教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
选择一项：对错题目13教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。
选择一项：对错题目14个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。
选择一项：对错题目15教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。
选择一项：对错题目16马克思恩格斯多次指出，是分工造成了劳动者的片面发展，要使劳动者个人获得全面发展，就必须消灭全部分工。
选择一项：对错题目17学前教育即幼儿教育。
选择一项：对错题目18在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。
选择一项：对错题目19我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。
选择一项：对错题目20学科课程也称为经验课程。
教育学判断题
教育学判断题1．动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。
2．教育必须适应儿童的身心发展水平。
3．形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。
4．一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。
5．读书法就是学生自己独立地阅读教材，获得知识的教学方法。
1、教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。
（错）2．马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。
（错）3．国家对接受义务教育的学生免收学费。
（对）4．讲授法就是注入式教学。
（错）5．只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
（错）请在答题卷相应的框内，正确的打“√”，错误的打“×”。
21、素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。
×22.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。
”反映了古代教育与生产实践相分离和对立的特点。
√23.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。
×24、素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。
×25、生产力对教育起决定作用。
√26.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
√27.首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级上课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。
×28.教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。
√29.制定教学计划的首要问题是课程设置问题。
√30.教师劳动的个体性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的。
×促进人的身心发展是教育的直接目的（）答案√ P43剩余价值学说是人的全面发展学说的理论基础（）答案× P65创新能力是一种精神状态（）答案√ P70教学就是传授知识（）答案×全面性原则就是要求班主任事必躬行，面面俱到。
（）答案×。
教育学判断题及详细分析
判断题第一部分：1、义务教育制在中国得到普及。
答：错。
义务教育是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，自19世纪以来，一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一，现代世界上有近三分之二的国家提出了年限不等的义务教育年限。
2、学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的。
答：错。
学校教育的出现较晚，适应生产力发展到一定水平，人类社会发展到一定阶段，一部分人有可能脱离生产劳动，且语言发展到了文字出现以后，学校才开始出现，才有了学校教育。
3、中等教育中普通教育与职业教育日趋分化。
答；错。
在中等教育中，普通教育以升学为主要目标，以基础知识为主要教育内容的教育，职业教育实施就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要内容的教育，二战以前，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化，职业教育普通化趋势。
4、终身教育主要是指成人教育。
答错。
终生教育思想强调职前教育与职后教育的一体化,青少年教育与成人教育的一体化,学校教育与社会教育的一体化,把终生教育等同于成人教育活和职业教育都是片面的。
5、教育的民主化就是指教育机会均等,和师生关系民主化。
答：错。
教育民主化首先是指教育机会均等,其次指师生关系民主化,再次指教育活动,教育方式,教育内容等的民主化,为学生提供更多的自由选择机会。
6、教育的多元化就是指教育思想的多元化。
答：错。
教育的多元化包括教育思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化，它是社会生活的多元化和人的个性化要求在教育上的反映。
7、学记是罕见的世界教育思想遗产。
答：正确。
战国后期的学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简洁的语言，生动的比喻，系统的产发了教育的作用和任务，教育教学的制度，原则和方法，教师的地位和作用师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。
8、杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。
教师招聘教育学必会判断题一(含答案)
教师招聘教育学必会判断题一（含答案）
1.“多学近乎智,无知即无能”说明知识的掌握与能力的发展是同步的｡（）
2.课外辅导是上课的延续和必要补充｡（）
3.教学是对学生进行德育工作最基本､最经常有效的途径｡（）
4.传统的课堂教学很容易实现个别辅导｡（）
5.现代教育学的代表人物杜威提出“教育无目的论”,主张教育在它自身之外没有目的,它就是它自己的目的｡（）
6.“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,这句话无视学生自身的能动性,夸大了教师在发展中的作用,是“教育万能论”的体现｡（）
7.讲授法突出了教师教学中的主导性地位,但压制了学生的主动性和积极性,违背了以生为本的现代教学理念,因此应该摒弃｡（）
8.新课程倡导立足过程,促进发展的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念､评价方法与手段以及评价实施过程的转变｡（）
9.我国新课改所倡导的研究性学习,既是一种学习方式,也是一种课程形态｡（）
10.新课程的核心理念是使学生更快乐地学习｡（）
11.德育过程就是学生品德的形成过程｡（）
12.师生关系表现在教育内容上是授受关系｡（）
13.一堂好课的标准是要写好教案｡（）
14.教学评价就是对学生学业成绩的评价｡（）
15.对学生严格要求和尊重信任,是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件｡（）
1.【答案】×
2.【答案】×
3.【答案】√
4.【答案】×
5.【答案】√
6.【答案】√
7.【答案】×
8.【答案】√9.【答案】√10.【答案】×11.【答案】×12.【答案】√13.【答案】×14.【答案】×15.【答案】√。
教育学判断题及答案
教育学判断题及答案?教育学概论?复习题判断题判断题一1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“少儿中心，经验中学和活动中心〞。
〔√〕2、学校教育是指增进人们的知识和技术，影响人们思想看法的活动。
〔×〕3、西欧中世纪初期教育的明显特点是教会几乎垄断了学校教育。
〔√〕4、?大学?提出道德教育的三纲领是“显然德〞、“亲民〞、“止于至善〞。
〔√〕5、教育的看法有广义和狭义之分，而?教育学?上所谈的教育主要指狭义的教育。
〔√〕6、教育以创建社会物质财产为直接目的，为经济效劳是其实质的功能。
〔×〕7、参加式学习是指让学生有机遇议论对于环境问题的看法，鼓舞他们探究不一样看法。
〔×〕8、政治与教育之间其实不是只有单向的决定作用，他们之间是相互限制的。
〔√〕9、1992年世界环境与展开大会经过的?21世纪议程?标记着可连续展开理论的真实形成。
〔√〕10、现代社会中，教育是使科学技术转变为劳动者精神财产的手段。
〔√〕11、绝对的自由会致使自由的终结，不加限制的自由是自由的仇敌，这一命题相同合用于教育活动。
〔√〕12、在教育中，尊敬人的个性是智慧的初步。
〔√〕13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地讨论“社会〞。
〔×〕14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地讨论“个人〞。
〔×〕15、能否把提高个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育差别于传统教育的一个根本标记。
〔√〕16、来自西方兴盛国家的资料说明：教课成效同教师的智力有明显的有关。
〔×〕17、教育教课权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的根本权益。
〔×〕18、?教育法?规定：教师享有参加深造或许其余方式培训的权益。
〔×〕19、教育工作是一项极复杂，极困难的工作，有其特别的理论、方法和规律。
〔√〕20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的必定行为的拘束。
〔√〕21、有些学科我们没有正当原由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而此外一些学科我们有正当的原由迫使学生学习，却不过作为选修课来开设。
教育学(判断题)
1.教育学是研究教育问题，揭示教育规律的一门科学。
√2.教育的心理起源论的错误在于抹杀了教育的有意识性。
√3.教育以影响人的身心发展为直接目。
√4.教育的质的规定性在于它是培养人的活动。
√5.专门的教育机构──学校产生的条件是印刷术。
×6.教育手段是学校基于一定社会生产力和科学技术发展水平，向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为的总和。
×7.教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
√8.工业社会教育模式的弊端是“书本中心、课堂中心、教师中心”。
√9.工业社会教育模式的最大优点是高效√10.教育功能受制于社会结构和教育自身的结√11.宏观层面的教育功能是指教育对社会结构各组成部分的影响。
√12.教育个性化就是根据现代社会发展对人才的多种需要和学习主体对学习的多种需求，在保证教育质量和水平的基础上，尽可能为求学者提供多种多样的教育形式，使他们能够在多种选择中选择一种适合自己的学习形式，从而为提高国民素质提供条件。
×13.教育的过程是使受教育者逐步适应社会要求的过程，因此，社会的要求必然制约着教育的全过√14.“关键期”是指身心某一方面的发展最适宜形成的时期，过了这个时期，同样的刺激便不会有同样的效果。
√15.柯尔伯格研究个体道德发展的方法是道德两难故事法。
√16.教育只存在于人类社会之中，动物界是不存在教育现象的。
√17.个体身心发展的顺序是不可逆也不可逾越的。
√18.素质不是每个人都具有的。
×19.素质一旦形成就不会随意改变和消失。
√20.人与人之间的素质差异不是“有”和“无”的区别，而是体现在水平的高低、结构的完整与否以及功能的发挥程度等方面。
√21.马克思主义所谓人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展。
√22.教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。
×23.智育就是知识教育。
教育学---判断题
教育学-判断1.“大学科技园”的问世标志着大学基础科学研究有了新的发展模式。
错2.“人的全面发展”的教育思想，在我国可以追溯到西周时期的“六艺”教育。
对3.“向师性”是指教师支配学生的一种倾向。
错4.《教师法》规定：取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。
对5.1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。
对6.1998年颁布的《高等教育法》是我国首部高等教育法。
对7.案例法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题培养思辨和交流能力的教学方法。
错8.案例教学大多是结合理论讲授课堂讨论实习等教学方法进行的。
对9.把大学比喻为象牙塔，反映了高等学校关注社会需要主动服务社会的价值追求。
错10.办学定位是高等学校战略管理的首要问题。
对11.北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。
错12.传统教育观认为学生是教育活动中的主体，是被管理的对象。
错13.促进教师专业发展的途径主要是学习实践和反思。
对14.大学的科研职能源自美国哈佛大学。
错15.大学的社会服务职能源自德国的柏林大学。
错16.大学生既是特定机构的群体，又是受教育者。
对17.大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。
错18.大学生权益就是以其学生的身份且主要依据教育法律标准的规定所赋予的权益。
错19.大学生已成年，其社会认知情感及自我意识,都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型。
错20.大众高等教育排斥精英高等教育。
错21.导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。
对22.德国和法国属于集中型高等教育体制。
错23.对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学研究和服务工作。
对24.多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。
错25.费希特鲜明地提出了举办高等教育要遵循“学术自由”和“教研结合”的原则对改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位。
教育学判断题
教育学判断题1.教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的.2.教育对社会文化具有选择功能.3.教育具有促进经济发展的功能.4.教育具有相对独立性.5.”科教兴国”战略提出是基于教育的政治功能.6.”蓬生麻中,不扶而直”表明环境对人发展的作用.7.学生是自我教育和发展的主体.8.在教学过程中,学生的学习主要以获得直接经验为主.9.尊重信任学生是严格要求学生的基础.10.研究性学习是一门课程.11.重视教育从重视人的”学习权”转向重视人的”受教育权”.(错)12.学科课程标准是教材编写和开展教学活动的依据.13.教育目的即教育方针.14.中小学德育最基本、最有效的途径是团队活动和班级活动（班主任工作）。
15.研究表明，4-5岁儿童的视觉、听觉发展达到较高水平，因此应该加强绘画、音乐方面的教育。
（正，不平衡性、关键期）16.人的全面发展是指人的智力、体力和道德的平均发展。
（全面协调发展）。
17.卢梭是一位“自然教育”思想家。
18.目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。
19.只要升学率提高了，学校就实现了素质教育的目标。
（素质教育）20.国家课程在实施上具有选择性。
21.在当前，如果学校教育不能保证家长所期望的教学质量，家长就有权拒绝送学龄儿童上学。
22.政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。
23.教师是履行教育教学职责的专业人员。
24.学校教育在人的发展中其决定作用。
25.教育现代化是指教育设施现代化。
26.经济发展水平决定着社会成员的受教育权。
27.教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。
28.终身教育是指人人终身接受学校教育。
29.我国教育的基本法是《义务教育法》。
30.人的发展的阶段性特征决定了教育必须因材施教。
31.教学即智育。
32.德育过程的主要矛盾是受教育者的道德认知和道德实践之间的矛盾。
（错）33.课程计划就是学科课程标准。
34.班主任工作中，对学生进行个别教育等同于转化后进生。
教育学判断题及答案
教育学判断题及答案《教育学概论》复习题判断题判断题一1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。
（√）2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。
（×）3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。
（√）4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。
（√）5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。
（√）6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。
（×）7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。
（×）8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。
（√）9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。
（√）10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。
（√）11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。
（√）12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。
（√）13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。
（×）14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。
（×）15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。
（√）16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。
（×）17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。
（×）18、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。
（×）19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。
（√）20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。
（√）21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。
教育学判断题
一．辨析题1.教育目的即是教育方针。
错误。
教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求。
教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想。
教育方针包括：教育工作的指导方向、教育目的、实现教育目的的途径。
教育目的是教育方针的重要组成部分，但两者不是一回事。
2.中小学德育最基本、最有效的途径是团队活动和集体活动。
错误。
中小学德育最基本、最有效的途径是教学。
3.知识获得的首要环节是知识直观。
正确。
知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得的感性知识的过程。
知识直观是领会和理解学科知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
4.处罚法能消除不良行为，强化法能培养出新的适应行为。
因此，两者结合使用会更有效。
正确。
两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以两者结合效果会更好。
5.教育现代化就是指学校设施的现代化。
错误。
因为教育现代化不但包括学校设施的现代化，还包括教育观念、教育目标、教育内容、教育方法手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化。
这是片面的看法。
6.判断一个人的心理健康状况应兼顾内部协调和对外的适应良好两方面。
正确。
心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力及作为社会成员的积极社会功能。
即是以上所说。
7.从迁移的性质来看，倒摄抑制属于逆向负迁移。
正确。
倒摄抑制是后学习的内容对先学习的内容的阻碍和干扰作用。
在迁移中，根据迁移所产生的效果，可以将迁移分为正迁移和负迁移，正迁移起促进作用，负迁移起阻碍作用。
又根据迁移的时间顺序，先学习的内容对后学习的内容的影响是顺向迁移，反之，则是逆向迁移。
倒摄抑制既符合时间上的倒叙性，又符合消极影响，因此属于逆向负迁移。
8.智育就是指科学文化知识的传授。
错误。
智育主要是指包括各门学科的知识教育，各种智力因素和非智力因素的统一发展，各种智力培养的教育活动。
教育学 判断题
1、国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
（√）2、课程标准规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的最高要求.（×）3、要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准、研究课程标准。
（√）4、对教材的整体把握是一个教师教学的基本点。
(√）5、教材是唯一的课程资源。
（×）6、一堂好课,应该要上课思路清晰，环节紧扣目标，课堂用语准确，活动设计新颖。
(√)7、设计出学生真正喜欢的课堂教学，老师应该成为学习的主人。
（×)8、备课就是写教案。
（×）9、我们认为教学反思就是回顾一节课的教学过程.(×)10、写教案只是备课过程的最后一个环节,它不是备课的全部.（√）11、新的课程观认为课程是教材、教师、学生、环境四个因素的整合。
（√)12、新课程积极倡导“自主、合作、探究"的学习方式，彻底否定了“讲授”的教学方法。
（×）13、讲授法就是一种“注入式"、“灌输式"的教学方法。
(×）14、讲授法和启发式教学方法并不矛盾和互相排斥。
（√）15、“课堂提问”的初衷是鼓励学生自行发现并生成问题。
（√）16、提问的主体始终应该是教师。
（×）17、倾听不仅可以让教师更好地了解学生的思想情感，也是教师向学生学习的重要途径。
（√）18、在教学过程中，教师的观察是获得学生学习信息的渠道,也是使师生展开对话的基础。
（√）19、新课程强调学习方式的转变，对教师的点拨的技能提出更高的要求。
(√）20、教学情境是课堂教学的重要组成要素，知识是教学的内容，两者没有必然的联系。
(×）21、利用多媒体课件创设课堂教学情境有利无弊。
(×)22、学生的错误也是一种宝贵的教育资源.（√)23、听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要路径.(√）24、听课老师应集中精力,坚持做到“耳到、眼到、心到、手到”，看、听、想、记协调合作，联动推进。
教育学判断题
3．班主任的协调性工作是合力性原则在班主任工作中的具体体现，它通过多种渠道、运用多方面的力量、充分调动各种内外部因素以促进班集体的建设以及学生的健康发展。√
4．纵向协调指的是班主任与同年级各科任教师、共青团、学生会、少先队等方面的协调工作，通过这种协调，有助于加深对本班学生的全面了解，统合各方面对学生的要求，着重体现教育的一致性和合力性原则，以达到教育效益的最大化。×
10．建国以来，我国的课程改革主要是采取的自上而下的策略。（√）
1.夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。（√）2．从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。（×）
3.从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在的，所以教学是师生之间的一般交往形式。（×）
8.史密斯和瑞根把教学设计模式划分为分析、策略、实施和评价阶段。（×）
9.教学评价是一个系统的过程，我们只需在教学完结的时候进行评价。（×）
10.教学策略是在一定的教学思想指导下，遵循教育教学规律和原则，综合教学过程的诸要素，为实现特定的教目标而采取的方式方法。（√）
1. 德育这个概念是个历史的范畴，它随着社会历史的发展，逐步发展并逐步完善起来。（√）
1．课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。（×）
2．美国20世纪80年代掀起了“回归基础”的教育运动。（√）
3．科学主义是科学文化发挥到极致的表现，它的核心是“科学崇拜”和“工具理性”。（√）
4．人本主义认为只有人的非理性因素，诸如人的情感、意志等，才是人的存在、人的本质，而理性和科学不过是意志的工具。（√）
教师资格考试《教育学》选择判断200题(含答案)
教育学综合选择判断题教育学综合选择判断题1. 下列说法中不正确的是（）。
A．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。
B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。
√C．定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标。
D．定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。
2. 下列不属于设计研究指标的原则的是（）。
A．以理论假设为指导的原则B．完整性原则C．简明、可行性原则√D．经济性原则3. 下列选项中正确的是（）。
A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。
B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。
C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。
√D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。
4. 公式用于下列那种取样方法。
（）A．简单随机取样法√B．分层随机取样法C．多段随机取样法D．定额取样法5. “总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。
”这是采用（）。
A．简单随机取样法B．分层随机取样法√C．等距随机取样法D．多段随机取样法6. 对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。
”在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（）。
√A．整群随机取样法B．分层随机取样法C．等距随机取样法D．多段随机取样法7. 下列说法中错误的是（）。
A．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复。
B．研究必须有效度才有意义。
C．有效度一定有信度。
√D．有信度一定有效度。
8. 将“疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。
教育学试题(含答案)
教育学试题（含答案）一、单选题（每题2分，共20分）1. 教育学是研究什么的学科？A. 教育规律B. 教育方法C. 教育历史D. 教育心理答案：A2. 教育的本质是什么？A. 传授知识B. 培养人才C. 传授技能D. 塑造人格答案：BA. 传授知识B. 培养能力C. 传授技能D. 休闲娱乐答案：DA. 教育必须为社会主义现代化建设服务B. 必须与生产劳动相结合C. 培养德、智、体、美全面发展的人才D. 优先发展经济答案：D5. 教育活动的中心环节是什么？A. 传授知识B. 培养能力C. 教学方法D. 教学过程答案：DA. 教育必须为社会主义现代化建设服务B. 必须与生产劳动相结合C. 培养德、智、体、美全面发展的人才D. 实行九年义务教育答案：D7. 教育的基本规律是什么？A. 传授知识B. 培养能力C. 教育与生产劳动相结合D. 教育与政治、经济、文化相适应答案：DA. 传授知识B. 培养能力C. 促进社会进步D. 休闲娱乐答案：DA. 提高教育质量B. 深化教育体制改革C. 实现教育公平D. 优先发展经济答案：D10. 教育学的研究方法包括哪些？A. 实验法B. 调查法C. 文献法答案：D二、多选题（每题2分，共20分）1. 教育学的研究对象包括哪些？A. 教育规律B. 教育方法C. 教育制度D. 教育心理答案：ABCD2. 我国教育方针的基本内容有哪些？A. 教育必须为社会主义现代化建设服务B. 必须与生产劳动相结合C. 培养德、智、体、美全面发展的人才D. 实行九年义务教育答案：ABCD3. 教育的基本功能有哪些？A. 传授知识B. 培养能力C. 促进社会进步D. 塑造人格答案：ABCD4. 我国教育法的基本原则有哪些？A. 教育必须为社会主义现代化建设服务B. 必须与生产劳动相结合C. 培养德、智、体、美全面发展的人才D. 实行九年义务教育答案：ABCD5. 教育学的四大功能是什么？A. 传授知识B. 培养能力C. 促进社会进步D. 塑造人格答案：ABCD6. 教育学的研究方法有哪些？A. 实验法B. 调查法C. 文献法D. 实证法答案：ABCD7. 教育改革的主要内容有哪些？A. 提高教育质量B. 深化教育体制改革C. 实现教育公平D. 优先发展经济答案：ABC8. 教育学的研究对象包括哪些？A. 教育规律B. 教育方法C. 教育制度D. 教育心理答案：ABCD9. 我国教育方针的基本内容有哪些？A. 教育必须为社会主义现代化建设服务B. 必须与生产劳动相结合C. 培养德、智、体、美全面发展的人才D. 实行九年义务教育答案：ABCD10. 教育学的研究方法有哪些？A. 实验法B. 调查法C. 文献法D. 实证法答案：ABCD三、判断题（每题2分，共20分）1. 教育学是一门综合性学科，涉及多个领域的研究。
小学教育学 判断题
判断题1 ．教育学与教育是同时产生的。
( )2 ．《论语》不是我国最古老的教育专著( )3 ．教育学同各科教学法是同一门科学。
( )4 ．教育学不是教育经验的汇编。
( )5 ．教育学主要是研究国家的教育方针政策的。
( )6 ．现代生产力的各种因素中都渗透了教育的作用，因此，教育就是生产力。
( )7 ．在阶级社会里，“超阶级、超政治”的教育是根本不存在的。
( )8 ．教育科学知识的再生产，是指传授新知识。
( )9 ．教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力教育是发展生产力的最重要手段( )10 ．教育投资是一种生产性投资。
( )11 ．教育是人类社会的永恒范畴，是和人类社会同生存的。
( )12 ．专职教师出现在原始社会后期。
( )13 ．教育学和教育是同时产生的。
（）14 ．鉴于不少资本主义国家都已实行不同程度的义务教育，所以在受教育的权利上已不反映教育的阶级性。
( )15 ．教育同生产劳动相结合是社会主义教育的独有特征。
16 ．“三人行必有我师”的教师指专职教师。
( )17 ．教师的地位永远和他发挥的作用相一致。
( )18 ．教师劳动的示范性只表现在他的品德修养方面。
( )19 ．从某种意义上说，教师的声誉就是他的教育生命。
( )20 ．教师的能力是立体多维的结构。
( )21 ．现代生产力的各种因素中都渗透了教育的作用，因此，教育就是生产力。
( )22 ．人的发展主要是指人的心理方面的发展。
( )23 ．“一两的遗传胜过一吨的教育。
”，( )24 ．学生在教育过程中主要体现主体地位。
( )25 ．青春期教育主要是进行性知识的教育。
( )26 ．初中学生年龄特点主要表现在生理上的变化。
( )27 ．关于人的全面发展的思想在马克思主义产生之前没有人提出过。
( )28 ．人的发展水平最终是由社会的·政治制度决定的。
( )29 ．教育是实现人的全面发展的重要条件，但并不是唯一条件。
( )30 ．目前，资本主义国家的教育已经培养一些“通才”，他们能从一个部门转到另一个生产部门。
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电大《教育学》（学前专科）网上终考模拟试题及答案1.教育学是研究教育问题，揭示教育规律的一门科学。
√2.教育的心理起源论的错误在于抹杀了教育的有意识性。
√3.教育以影响人的身心发展为直接目。
√4.教育的质的规定性在于它是培养人的活动。
√5.专门的教育机构──学校产生的条件是印刷术。
×6.教育手段是学校基于一定社会生产力和科学技术发展水平，向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为的总和。
×7.教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
√8.工业社会教育模式的弊端是“书本中心、课堂中心、教师中心”。
√9.工业社会教育模式的最大优点是高效√10.教育功能受制于社会结构和教育自身的结√11.宏观层面的教育功能是指教育对社会结构各组成部分的影响。
√12.教育个性化就是根据现代社会发展对人才的多种需要和学习主体对学习的多种需求，在保证教育质量和水平的基础上，尽可能为求学者提供多种多样的教育形式，使他们能够在多种选择中选择一种适合自己的学习形式，从而为提高国民素质提供条件。
×13.教育的过程是使受教育者逐步适应社会要求的过程，因此，社会的要求必然制约着教育的全过√14.“关键期”是指身心某一方面的发展最适宜形成的时期，过了这个时期，同样的刺激便不会有同样的效果。
√15.柯尔伯格研究个体道德发展的方法是道德两难故事法。
√16.教育只存在于人类社会之中，动物界是不存在教育现象的。
√17.个体身心发展的顺序是不可逆也不可逾越的。
√18.素质不是每个人都具有的。
×19.素质一旦形成就不会随意改变和消失。
√20.人与人之间的素质差异不是“有”和“无”的区别，而是体现在水平的高低、结构的完整与否以及功能的发挥程度等方面。
√21.马克思主义所谓人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展。
√22.教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。
×23.智育就是知识教育。
×24.现代学校教育系统是经由自上而下和自下而上两条发展路线形成的。
当今的职业学校是经由自上而下的路线形成的。
×25.我国现行学校教育系统包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和继续教育五个级别层×26.义务教育即强迫教育。
√27.我国《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出的义务教育改革与发展目标是，到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童和少年接受良好义务教育。
√28.奖惩性教师评价面向过去，发展性教师评价面向未来。
√29.九年一贯制课程结构的选择性特点是针对地方、学校与学生的差异提出来的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应地方社会发展的现实需要，以显著的特色适应学校的办学宗旨和方向，以选择性适应学生的个性发展需要。
√30.九年一贯制课程结构的综合性特点是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状提出√31.课程开发是使课程的功能适应文化、社会、科学及人际关系需求的，持续不断的决定课程、改进课程的活动和过程。
√32.教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能。
√33.教学即智育。
×34.注入式教学从教师的主观愿望出发，启发式教学从学生的实际出发。
√35.德育过程就是品德形成发展的过程。
×36.“从我做起”属于德育的实践性内容。
√37.德育的意义性内容体现为人的言行“应该怎样”或“不应该怎样”的具体要求。
×38.“促进者”表明教育的目的不在于改造、塑造一个人，而是促进人的发展。
√39.1966年，联合国教科文组织通过《关于教师地位的建议》，首次提出教育工作应被视为专。
√40.师范教育阶段的教育对象是准教师，而不是现实的教师。
√41.“教师是人类灵魂的工程师”暗含了教育者与被教育者之间的改造与被改造的关系。
√42.“师范教育”仅限于职前教育，“教师教育”则是职前、入职、职后三阶段连续性的教。
√43.班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
√44.因为中小学生是未完成的人，所以是可被塑造的人。
√45.四年级的小学生，抽象思维有较大发展，但仍需要以具体形象为支柱。
√46.非智力因素同智力因素一样，也可以决定学习成绩的好坏、发展成才的快慢。
√47.男女两性的智力发展变化与年龄的增长相关，在婴儿期以前，男女没有差异；在幼儿期和儿童期略有差异，女孩优于男孩；在初中阶段差异不明显，初中前期女生略优于男生，初中后期男生略优于女生。
√48.学生是受教育的对象，因而是被动接受的一方。
×49.学校管理的艺术性是指管理的实践性。
√1.教育要适应并促进人的身心的发展和适应并促进社会发展是教育学的基本规律。
√5.在现代教育体系中，学校教育形态是教育的主体形态。
√9.20世纪在科学主义的推动下，教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向。
√10.当今社会已经不存在非正规教育。
×11.正规教育相当于当今学校教育中的学历教育。
√11.学校产生以前的教育是非正规教育。
√16.教育设备的现代化就是在学校装备了现代化教学仪×18.教学内容就是指学校课程、教材和教学辅助资。
×19.教育的发生、发展，教育的性质、宗旨和目的，教育的内容、方法、手段都是由社会决定的，这种决定是自人类社会产生起就存在的。
√20.微观层面的教育功能是指教育者对受教育者发展所起的作用。
√23.教育功能揭示的是教育所能满足主体一定需要的属性。
×25.教育现代化的核心是教师素质现代化。
√26.教育价值表达的是人们对教育“应该是什么”或“好”的教育期待。
√27.教育功能是指教育的客观结果，即“实然”的教育。
√28.我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不平衡性。
×31.素质是以内隐的方式存在的，与个体的活动密切联系在一起，只有在人的活动中才能体现、展示出来，无法外在于个体而单独存。
√33.教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。
×38.人完全是教育的产物。
×39.人类教育中无论是生产经验的传授，还是社会行为规范的教导，都不是产生于人的本能需要，而是意识到的社会需要在明确意识的驱动下产生的有目的的行为。
√40.劳动技术教育是向学生传授基本的现代生产知识和技能的教育。
√41.智育就是教学。
×43.体育就是有目的、有计划、有组织地向学生传授体育知识。
×45.智育是实施全面教育的知识基础。
√46.马克思认为生产劳动同教育的结合是造就全面发展的人的唯一方法。
√47.在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，德育对应着政治课，它们是一一对应的。
×49.美育是培养学生形成正确的审美观点的教育。
×50.个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。
√51.现代学校教育系统是经由自上而下和自下而上两条发展中路线形成的。
今天的短期大学是经由自下而上的路线形成的。
√52.终身教育就是终身学校教育。
×54.依据办学主体和体制划分，我国学校教育的形式体系包括全日制学校、半工半读学校和业余。
×55.我国教育政策文件中的“两基”是“基础知识”与“基本技能”的简称。
×57.双轨制是两个平行的系列，两者既不相通，也不相接。
√58.现代学校教育系统是经由自上而下和自下而上两条发展中路线形成的。
现代教育的大学系统是经由自下而上的路线形成的。
×59.在类别体系上，我国现行学校教育系统由初等教育、中等教育、高等教育、成人教育、职业教育、特殊教育构成。
×62.教师评价是根据学校的教育目标和教师的工作任务，由教师开展的评价活动。
×63.九年一贯制课程结构的均衡性特点是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
√64.课程资源筛选过程中的优先性原则是指课程的设计和课程资源的开发利用要考虑特定学生的特殊情况。
×69.课程资源是形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。
√71.教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。
×73.教育包括教学，教学与教育是部分与整体的关系。
√74.教学即上课。
×75.对话教学就是以口头语言的交流为特征的教学。
×80.好教师就是能把课上好的教师。
×82.“教书匠”揭示的是教师作为知识的传授者的形象。
√84.教育理念是经验层次的教育信。
×86.教师的专业知识是指教师所教学科的专业知识。
×88.“师范教育”是一次性、终结性的教育，“教师教育”是教师的终身教育。
√89.对学生进行思想品德教育主要是班主任的工作。
√90.班主任的工作任务是由个人随心所欲地理解和解释的。
×91.教师的专业发展包括两个含义：专业性职业和教师的专业成长。
√96.男孩右脑的专门化早于女孩，女孩左脑支配语言活动的部位比男孩发展快。
√97.中学生的自制力很差，必须由教师时时看管、事事严格控制才行。
×100.学生当下的生活并不重要，重要的是其是否能为将来的生活做准备。
×102.校长负责制就是校长一个人说了算。
×103.学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。
×105.学校的办学效益就是指办学的经济效益。
×。