读不懂的解说词与画面的和谐美(一)

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《纪录片》知识点整理

1纪录片一词,既是电影纪录片新的发展形式,又是电视节目的一个种类。

2故事片向纪录片靠拢追求客观记录风格;纪录片向故事片靠拢追求情节化故事化。

3纪录片是非虚构非表演的影视纪实艺术。

4当今纪录片种类可以分为社会人文类与自然科学类。

5纪录片的丰富多彩是由题材内容和艺术形式的多样性构成的。

6纪录片的形态种类,以内容或以形式划分都是长期习惯,具有一定科学性。

12莱妮·里芬施塔尔代表作:《意志的胜利》《奥林匹亚》13尤里斯·伊文思:一条安达鲁狗桥雨博里纳奇矿区新的土地愚公移山17“冷战”结束以来,商业片升温表现之一是自然题材纪录片的发展。

1国际经验与民族化探索是纪录片艺术发展两大动力2新中国第一部纪录片:《民主东北》第一次将中国人民解放战争的真实情况公布于世。

3 1958年5月1日,我国内地第一家电视台北京电视台开播。

第一个节目就有中央新闻纪录电影制片厂的纪录片《到农村去》。

7月播出第一步电视纪录片《英雄的信阳人民》。

4 《收租院》是公认的中国初期纪录片代表之作,有泥塑。

6客观纪录体:主张强调跟踪纪录事件发展过程,强调自然客观,重过程不重结果,隐藏主观意图。

大量使用长画面,重视访谈和现场声;尽量少用(或不用)解说和音乐甚至拒绝人工照明。

反对拍摄中的人为干预,往往能够取得绝妙的自然客观效果。

这是当前国际上比较通用的艺术形式之一。

如果驾驭不当,客观纪录体容易流于冗长平淡、现象罗列乃至自然主义,不知所云。

7怎样理解纪录片的国际性和民族性双重品格并存p11一部纪录片从思想内涵到感情倾向,从美学追求到技巧手法,都或深或浅的濡染着民族文化色彩。

民族性既表现在思想内容上,也表现在艺术观念和形式上,更表现在作者自觉或不自觉的主观意识上。

一个作者跨境创作,表现的是异国题材内容,渗透于作品的情绪、倾向基调,却与他的主观意识及其自身文化传统密不可分,作品总体能否被认可为异国文化便大有疑问。

表现异国内容的作品成为本国文化成果倒是顺理成章的。

文化专题片解说词

内丘县第四中学校园文化建设专题片解说词映日荷花别样红--内丘县第四中学校园文化建设纪实内丘县第四中学是我县唯一一所县办完全中学，其前身为内丘县金店中学。

学校历史文化源远流长，始建于1959年，是我县建校最早的三所县办高中之一。

原址位于内丘县第一人口大镇——金店镇。

被列为华夏二十四孝之首?埋儿孝母?的故事就起源于此。

郭巨埋儿孝母感天动地，他的故事如晨钟暮鼓，振聋发聩，如春风化雨，润物无声，金店也因此被誉为?孝廉故里，石金之地?。

半个世纪以来，学校为国家培养了数以千计的优秀人才，他们在祖国的各行各业中为国家建设做出了应有的贡献。

由于石武高速铁路客运专线从学校穿过，严重影响了正常的教育教学工作。

通过科学规划，合理论证，一所投资1800多万元现代化高标准的新学校在县城南落成。

2009年10月底，正式整体搬迁到新址，同时更名为内丘县第四中学。

目前学校占地46620平方米，建筑面积16826平方米，设计能力12轨，可容纳学生2000多人。

几代人的光荣与梦想，几代人的奋斗与追求。

学校始终把弘扬和传承历史文化作为基石，坚持?五育并举，德育为首?，坚持课程改革与教学改革并进，在不断创新和完善中发展自我。

多年的文化积淀，使学校形成了独具特色的办学与管理模式。

（优雅的教学环境）（字幕）学校建筑布局合理，分为教学区、办公区、生活区和运动区。

各种硬件及配套设施齐全，学校建有教学楼、实验楼、教师公寓、学生公寓、餐厅、标准化运动场和教学劳动实验基地等，并配有微机室、图书室、阅览室、音体美教室、理化生实验室和校园计算机网络系统，班班安装多媒体，实现因特网互联。

按国家ⅱ类标准配备了电教器材、图书和仪器。

学生公寓带有独立的阳台和卫生间。

各种建筑饰以暗红色的基调，在绿树环抱中相映成趣，栽种和修剪着眼于画意，使学校一年四季绿意萦绕。

整个校园环境美观洁静， ?春有花、夏有荫、秋有香、冬有绿?。

处处彰显着和谐美。

（浓厚的育人氛围）（字幕）根据实际情况，学校提出了切实可行的办学理念。

解说词

解说词尊敬的各位领导好！欢迎莅临小青矿检查指导工作。

我是本次五精样板矿井下验收检查的讲解员。

我们今天将要检查的地点是东艺采区。

各位领导请这边走（上楼）1、近年来，我们围绕打造本质安全型矿井这一目标，建立了完整的安全理念识别系统，构建安全文化阵地，打造精品工程，建立完善的制度体系，构建安全管理网络，完善科学培训教育机制，让安全文化见之于形、闻之于声，营造了浓厚的安全文化氛围，促进了矿井安全生产形势持续稳定健康发展。

2、为稳步提升员工的综合素质，我们大力开展了国学知识学习教育活动，开展了诵读《弟子规》等活动，同时，我们一直把关注员工身体健康作为第一要任，为每名员工发放健康饮食光盘和咸勺，让员工切身感受到企业的关心和温暖。

这里是我矿国学宣传、健康饮食宣传的冰山一角。

3、这里我矿井口信息中心。

是全矿各类安全信息录入、分类、整合和输出的枢纽。

下面由我们的工作人员讲解我矿的SPC信息管理平台的应用情况。

4、请这边走。

我矿于去年年未推行了岗位描述，根据各单位的实际，制定了各岗位、工种的岗位描述，并汇编成了小青矿岗位描述手册。

目前全矿134个工种、256个岗位全部推行了岗位描述，。

这是我矿井口检身人员。

5、这是我矿拥罐工手指口述示范岗。

我矿于2007年6月推行了手指口述，初实行的时候，多数人感觉很不适应、不理解。

因此，我们在井口设立了示范岗，让员工在下井过程中感受这种氛围。

同时，我们本着简单实用的原则，一句话，一个手势，为手指口述内容的，通过运行，取得成功。

6、这是我矿的操作反应时差秒管理示范岗。

根据五精管理的要求，我们在全矿设立了这样的示范岗段53个。

7、下面请领导入井。

井筒深517.5米运行时间是92秒。

主、付罐笼分二层，主罐乘坐34人付罐30人。

8、请领导注意脚下。

请这边走。

这里是我矿安全文化一条线宣传阵地，这个宣传阵地共有三部分组成。

一是温馨亲情祝福篇，二是文化理念宣传篇，三是格言警句警示篇。

从入井一直延伸到井下的工作面。

图文音并茂感受语文之美

图文音并茂感受语文之美随着信息技术日薪月异的发展，现代化的多媒体教育教学手段也在不断的更新发展。

在当前全面推行高校课堂的大背景下，要真正展现语文内在的美，多媒体是一种很好的方式和手段，它可以化静为动，化抽象为具体，图、文、音并茂，对学生的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的共鸣，很直观的让学生感受语文美的内涵，唤起学生美的情趣，拨动学生美的心弦。

南宋朱熹指出：“教人未见趣，必不乐学。

”著名教育学家皮亚杰则说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。

”心理学表明：成片的文字符号，空洞的说教，抽象的讲析，难以引起学生的兴趣，教育的效果不佳。

而现代化的多媒体教学手段，以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，在激发学生的学习兴趣，营造生动、活泼、直观的教学氛围等方面有着其他媒体所远远不及的优势。

实验心理学家赤瑞特拉的心理实验结果证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者加起来有94%。

多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。

这样通过多种感官刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲要强得多。

因此，教师要善于正确地利用这一优势，激发学生感受语文之美审美教育过程中，学生的审美能力是通过探究语文教材的内涵，在感受美，鉴赏美，创造美的一系列审美体验的过程中逐步培养的。

我们的教材文质兼美，蕴涵着丰富的美育因素。

多媒体教学把教材内容图、文、音交互呈现，信息量大，形象生动，色彩逼真，不仅有助于提高教学效率，还具有实施美育的功能，它直观形象地展现课文的艺术形象美，意境美和语言美，唤起美的情趣，拨动美的心弦，提高学生学习语文的兴趣，潜移默化地培养语文审美能力，收到"润物细无声"之效。

一、感官刺激体验美文学作品大多具有物态化美感的特征。

尤其是散文，具有较高的意境审美属性，作者的强烈情感通过语言意境引起读者共鸣从而获得精神愉悦。

浅析解说词与电视画面的和谐统一

电视解说是一种特殊的叙述形式，它是用文字语言组织，有声语言传播，通过听觉接受的信息传递方式。

解说语言同电视画面由于功能不同而相互对立，但又相互依存，它来自画面，又回到画面；既引导画面，又补充和扩展画面。

它是一种从语言符号到画面影像，再由画面影像引出语言解说，两者互为前提，又相互交叉的电视表现手段。

解说词与画面的和谐统一，就是发挥各自的传播功能和优势，并在两者有机结合中互相取长补短，共同创作电视艺术作品。

解说词是电视画面中不可缺少的重要内容，在解说词的创作过程中，要“贴近生活，贴近实际，贴近群众”，同电视画面和谐统一，创造最佳的视听艺术效果。

解说词依靠文字对事物、事件或人物描述、叙说，词语的渲染来感染受众，使人们在对其所表述的内容有所认识和了解的同时，起到更进一步加深认识和感受的作用。

电视画面与解说词是一对孪生兄弟，它们之间是互为作用，相互弥补和印证的。

解说离不开画面，画面语言是电视的基本语言形态，没有了画面就无所谓解说。

人们在接受解说词传递信息时，本能地把它同画面上的形象联系起来，这要求解说词要服从画面含义，又不能简单重复画面已经表达的内容，而是将有必要向观众解释说明的背景、经历、数据等信息，叙述清楚，不让观众产生理解上的模糊和岐义，从而达到深化主题、挖掘内涵的目的。

电视解说词熔抒情叙事议论为一炉,形成一种独特的文体,它依托画面而存在,使其具有非独立性,跳跃性的特征。

只有解说词与画面完美统一,才能构成电视节目的和谐美整体美,给观众带来视听享受。

电视画面往往没有完整的情节，呈现出无序的状态，不具备准确地叙事功能，需要画面外的解说承担一部分叙事任务。

解说词是电视画面的说明和补充，是电视节目中不可缺少的重要组成部分。

它不仅介绍、说明画面，对观众看不清楚、不明白的地方给予排疑解难，对观众不了解的新闻背景给予补充等，而且最重要的是当直观的电视画面难以表达某些深刻的哲理或揭示深层次的内涵时，解说词能直接而准确地将其表达，为寻常的画面增辉添彩，使整个节目的主题得以深化、升华。

【教案】八年级语文上册第12课桥之美教案新版新人教版

【关键字】教案12、桥之美教学目标（一）知识与技能：1．积累'美感、驻足'等词语。

2．认识桥的美学原则、美学价值，掌握与'桥之美'有关的美学常识。

（二）过程与方法：1、流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用2、理清全文思路，把握说明东西的特征，学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。

3、理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。

学习从某一角度欣赏艺术作品的方4、感受体味作者形象生动的语言。

（三）情感态度与价值观：通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用'美'的眼睛去欣赏，用'美'的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

教学重点1．理解桥美在何处。

2．揣摩文中富有个性色彩的句子。

培养语感，提高学生的审美能力。

教学难点探究作者说明的技巧。

教具准备Ppt课件教学时数1课时教学过程第一课时一、新课导入马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。

今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。

二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。

1.朗读课文，圈点课文生字词。

纤（xiān)细着(zhuó)重驻(zhù)足脂(zhī)粉颐(yí)和园前瞻(zhān)后顾煞(shà)风景矛盾（máo dùn) 赡(shàn)养煎熬(áo)2.解释下列词语。

煞风景：破坏人的兴致。

史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

驻足：停止脚步。

失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。

3.作者链接。

吴冠中，1919年出生于江苏省宜兴县。

现代著名画家。

油画代表作《长江三峡》《鲁迅的故乡》等，中国画代表作《春雪》《长城》等。

电视声画关系与电视解说词写作解说词

电视声画关系与电视解说词写作解说词电视内容是由画面和解说词两部分组成的。

解说词的写作要适应声画合一的意境，从构思、行文，到表现形式，这都区别于一般的文体写作。

除了要想到电视的特点，进行整体构思，发挥解说词应有的作用外，还要注意语言巧妙的运用。

解说词对处理关系的作用毫无疑问，画面总会有局限性，有不能准确充分表达的地方，尤其对事物内部联系不关紧要，对世界复杂深刻的矛盾就更加开展。

电视画面可以拍摄到一个个人物外貌，但对善变的人物内心世界难以揭示。

而画面有多义性，有多种象征和隐喻。

一个人的教育文化背景不同，对同一个现象的理解就会有所不同。

画面语言的多义性，令解说词对画面的意义进行合适阐述，发挥了不可替代的作用。

1.补充画面内容的作用任何电视新闻节目进入后期制作都是循着这样的语言模式进行组合的。

面面符号：新闻事件+人物动作+场景+屏幕文字声音符号：画外解说词+同期声+音响电视画面作为一种非语言的视觉符号，能表达观众平时很难看到和感受到的更直观、更形象、更有冲击力的画面。

但过去之事的影像留在历史的记忆中，主体的内心世界以及文化世界具有抽象性和隐秘性，这些都难以获取鲜活的声像画面。

2.整合画面关系的作用人们日常接触电视新闻，都是从电视中获得声音和画面的双层接收。

如电视专题片、纪录片等，画面之间的组合，时空转换有时较大，如果没有解说词的衔接、整合，画面可能由于缺少明确的指示关系而显得无序、杂乱，从而阻碍观众对信息的有效接收。

因此，画面与内容的衔接与转场，很多时候需要解说词的过渡和连接。

其任务就是把无序的画面组织起来，它与画面的关系不求紧密相连，但求瞻前顾后，该画面粉墨登场的时候解说词就要知趣而退，不能没完没了。

好的电视解说词会对电视新闻起到画龙点睛、锦上添花的作用，也令新闻播出效果更加精彩。

3.深化画面主题的作用电视文稿不是看图说话，而是要从具体写到抽象，从事实写到理念，对抽象观念的阐述还应落实在具体合适的细节上。

各类解说词

鼓声催天马，天马踏云来。

锣音引蛟龙，蛟龙闹大海。

运动健儿大荟萃，体育花儿大盛开。

比体质——我们竞赛，比意志——我们竞赛，比风格——我们也竞赛，队列整齐，精神豪迈；双脚踏响，遍地强音；锣鼓喧天，震耳欲聋。

体魄美——我们竞赛，参与美——我们竞赛，和谐美——我们也竞赛。

四屯中学校歌《奔向美好的明天》简介四屯中学校歌《奔向美好的明天》由我校齐向明老师作词、作曲，独立创作。

今天，这首歌也将唱响在我们学校的上空。

歌曲展现了一幅学生“勤奋学习，创优争先，诚实守信，团结友善”和当代教师“辛勤耕耘，敬业奉献，教书育人，诲人不倦”的校园文化生活画面；歌曲采用C大调，进行曲风格，单二部式结构，畅想了我校师生面向未来，手牵手，心连心，奔向美好明天的共同心愿！“健康、活泼、美丽”是人类有史以来追求的身体健康的最佳状态。

“团结、和谐、统一”也是我们追求的目标，而“以体健身，以美怡心，以操美德”则是我们对健美操最好的诠释。

（造型解说）现在，由四屯中学的36名同学用他们的青春激情以“四屯”二字展现了四屯中学的风采。

飒爽的英姿，在这里跳跃生命的韵律，宝贵的时间，在这里结晶岁月的永恒。

希望激情飞扬、意气风发的健美操，能激发我们生命的灵动和青春的活力，引领我们融入社会“亿万人民的阳光体育运动”的健康道路。

彩旗队解说词恰同学少年，风华正茂；呈飒爽英姿，试比天高。

现在，走向主席台的是由60名初三同学组成的彩旗队，60面彩旗迎风飘扬，红的如火，粉的如霞，黄的如云，蓝的如潮五颜六色，喜庆而热烈。

彩旗队队员的目光深情而又自信，步伐矫健而又整齐。

青春在活跃中勃发，团结在拼搏中彰显！它象征着我校莘莘学子展翅飞翔，拥抱阳光，奔向明天的辉煌！一一班入场词现在气势昂扬地走进主席台的是七年级一班代表队。

人教版八年级上册12课《桥之美》优质课教案教学反思

人教版八年级上册12课《桥之美》优质课教案教学反思《人教版八年级上册12课《桥之美》优质课教案教学反思》这是一篇八年级上册语文教案，作者以画家的标准和眼光，引领我们去看此前虽感觉到美好却说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。

教材分析人教版初中八年级上册第三单元第二课《桥之美》是著名画家吴冠中的一片美学小品。

文中诗意般的描写与说明性文字相间杂出，让人们受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。

并且文中极具个性的表达色彩与《中国石拱桥》形成了鲜明的对比。

学情分析初二年级把说明文是当做重点的，好的一点我在上说明文之前。

把说明文的有关知识讲了一遍，这是优势；但是学生不太爱举手回答问题，这是弱势;精讲多练，讲课时间不超过15分钟，穿插口语和书面练习，让学生成为课堂的主角，这是措施。

教学目标（一）知识与技能（1）感受作者语言的魅力，增强描写能力。

（2）了解文中所揭示的美学原则。

（3）进一步了解说明文的特点。

（二）过程与方法理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧，逐步提高阅读说明文的能力（三）情感态度价值观学会在生活中发现美，感受美。

教学重点和难点及突破教学重点：1.理解桥美在何处。

2.体味文章极具个性色彩的表达。

教学难点：理清本文说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。

教学突破：通过阅读课文，想象如画的桥，感受桥的美。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1．导入新课。

2.教学新课3.课堂练习4.小结并布置作业。

1.导入课文：上一课桥梁专家茅以升以一个专家的态度为我们介绍了中国的石拱桥。

本课也是写桥，但它的作者却是一位画家，那么画家眼中的桥又是怎样的呢？2.找几名学生分段朗读课文，其他学生同时在文中找出自己心目中的佳句。

3.抽学生朗读他所划得语句。

导入课后习题二，引导学生品味本文语言。

4.布置随堂练习：作者并不着眼于从桥的自身结构来欣赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。

读书演讲稿范文模板的解说词

读书演讲稿范文模板的解说词读书演讲稿的解说词5篇一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。

“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。

这里由给大家分享读书演讲稿的解说词，方便大家学习。

读书演讲稿的解说词篇1尊敬的老师，亲爱的同学们，大家下午好，我是来自高二班的__。

今天我要演讲的主题是读书，点亮人生。

小时候，在我们牙牙学语时，长辈们总会教我们一些古语，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟少壮不努力，老大徒伤悲书读百遍，其义自现或许那个时候的我们，不懂这些是什么意思，只知道能背下来就是最棒的。

渐渐地我们长大了，学会拼音了，学会认字了，学会读词了，小小的我们迫切地希望了解这个世界，于是我们交上了一个好朋友书，爱上读书。

毛泽东爷爷曾经说过饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

这体现了读书的重要性。

读书，是在如画风景中捡拾朝花，寻找生命感悟的花絮。

你可以泛舟西湖，随手采摘到生命启迪的莲子你可以驾长车踏进苏杭，欣赏人间的天堂你可以登临泰山，了解帝王封禅的缘由，体味一览众山小的胸襟你可以为中华崛起而骄傲，为中华腾飞而读书。

给大家讲个故事吧，西汉时候，有个十分好学的青年叫匡衡，但因家境贫寒无钱买灯，一到夜晚他家屋内一片漆黑，没法读书。

怎么办呢一天晚上，他见隔壁人家点着蜡烛，就在墙壁上悄悄地凿了一个小孔，让微微透过洞孔的烛光映在书上，就这样，他每天晚上都借邻居的灯光读书，直到邻居熄灯为止。

匡衡就是在这样的学习条件下，学到了知识，后来成为西汉有名的学者。

但现在凿壁偷光这种行为是不可取的，因为万一凿到邻居家的下水道就惨了听完故事，大家想到什么呢嗯对，知识改变命运。

高尔基说过书籍使我变成了一个幸福的人。

我们读书，不是为别人而读，不是为考试而读，而是为自己而读。

与书相伴，犹如与知识为友，以智慧为师，可以贮备能量，增长才干。

读书犹如穿梭于茫茫的大海，使人心情愉快又如一场恋爱，使人死心塌地地经营。

走进浩瀚的书海，呼吸那淡淡书香，弹指间信手拈来，寻找到人生的真善美，坐观尘世潮起潮落，终睹得青天白日。

陶灯解说词

陶灯解说词《陶灯解说词》篇一：《陶灯解说词》嘿，大家好啊！今天咱们来唠唠这陶灯。

您看这陶灯啊，可不像咱们现在那些个电灯，闪一下就亮堂堂的。

这陶灯啊，那可是有着一种说不出的韵味，就像是从历史的长河里慢慢走来的一位老者，带着满身的故事。

我记得我第一次见到陶灯是在一个古镇的小店里。

那店啊，昏暗得很，角落里就摆着这么一盏陶灯。

当时我就想，这啥玩意儿啊？看着灰扑扑的。

可是呢，当我走近了，借着手电筒那点微弱的光仔细瞧，哟呵，这可不得了！那陶灯的造型就像是一朵含苞待放的莲花，灯盏就坐落在那莲花的花蕊中间，仿佛是一颗明珠。

那陶灯的质地啊，摸着糙糙的，但是却有一种质朴的感觉，就像咱老家那用泥土砌成的灶台，透着一股亲切劲儿。

也许您会想，这陶灯有啥用啊？在古代啊，这陶灯可就是夜晚的光明使者。

您想啊，在那个没有电灯的时代，一到晚上，到处都是黑漆漆的。

这时候，陶灯一点起来，那微弱的光就像黑暗中的星星点点，给人一种希望。

就好比在大海上漂泊的船只看到了灯塔一样。

而且啊，陶灯的制作也很有讲究呢。

这工匠们得精心地把陶土捏成想要的形状，再烧制，这过程就像是一场魔法，土块就这么变成了能发光的宝贝。

我还听说过一个故事呢。

说是有一个书生，家里穷得叮当响，就靠着这么一盏陶灯在夜里读书。

那陶灯的光虽然暗，但是却照亮了他求取功名的路。

这就像我们现在，有时候虽然条件艰苦，但是只要有那么一点希望的光，就能坚持下去。

这陶灯啊，不仅仅是一个照明的工具，更是一种精神的寄托。

您说是不是这个理儿？有时候我就在想，现在我们的生活被电灯照得明晃晃的，虽然方便了很多，但是却少了那种陶灯带来的宁静和韵味。

就像现在的生活节奏太快了，我们都在忙忙碌碌地追求着什么，却忽略了身边那些简单而又美好的东西。

这陶灯啊，就像是一个无声的提醒者，提醒我们不要忘记过去的美好，要珍惜那些质朴的东西。

所以啊，这陶灯虽然在现代社会可能已经不那么实用了，但是它在我们的文化里，在我们的记忆里，却有着不可替代的位置。

16 太阳(教案)——2025学年五年级上册语文人教版

第五单元·说明文阅读本单元是习作单元，主要学习写说明性文章。

本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。

围绕这一要素，编排了两篇精读课文，主要让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格。

“交流平台”和“初试身手”梳理总结了说明性文章的作用和它在表达上的一些特点，并让我们通过两个题目加强训练。

“习作例文”提供了介绍事物和介绍制作流程两种不同的说明性文章，通过批注和课后题，引导学生学习如何恰当地使用说明方法，有条理地表达。

本单元最后安排习作“介绍一种事物”，让学生“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，是对本单元学习的综合运用，旨在让学生感受到说明性文章与现实生活联系紧密。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文太阳文章用平实的语言，详细具体、通俗明了地介绍了太阳的特点以及太阳与人类的关系，给人留下了深刻的印象。

了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的关系；体会文中运用举例子、列数字等说明方法来说明太阳的特点的写法。

2课时松鼠作者以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为，表达了作者对松鼠的喜了解松鼠的习性特点，学习课文将准确的说明和生动形象的描写相结合的手法。

2课时16 太阳教学目标1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等词语。

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

（重点）3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

（难点）学前准备学生预习预习单课时安排2课时教师备课多媒体课件1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握文章大意，理清文章层次，了解太阳的有关知识。

一、激趣导入，揭示课题1.出示太阳的图片，播放有关太阳的儿歌（如《种太阳》等），激发学生对太阳的兴趣。

九年级下册无言之美知识点

九年级下册无言之美知识点无言之美，是指那些无需言语表达，却能够产生强烈的美感和情感共鸣的事物或场景。

它不依赖于文字，而是通过观察、感知和思考来领略。

在九年级的下学期中，我们将学习和探讨几个与无言之美相关的知识点。

知识点一：自然景观的无言之美自然景观是人们最容易想到的无言之美。

大自然的奇观和美景能够唤起人们的敬畏之情。

比如，高山峻岭如壮丽的画卷展现在人们面前，海浪拍打着岩石，奔腾不息；还有壮丽的日出和日落，给人们带来宁静与思考。

知识点二：人文景观的无言之美与自然景观相辅相成的是人文景观的无言之美。

建筑、雕塑、艺术品等都可以展现人类智慧和创造力。

著名的建筑如埃菲尔铁塔、泰姬陵、故宫等，不仅代表着当地的文化和历史，更以其独特的外观和精湛的工艺给人们留下深刻的印象。

知识点三：摄影艺术的无言之美摄影作为一门艺术形式，通过纪实和创作展示世界的美丽。

摄影师们运用光影、构图和角度等技巧，抓住瞬间的美，将其定格在底片中或数码存储设备中。

在那一瞬间，无论是动人的微笑、感人的泪水，或是自然的奇景，都能被摄影师捕捉到并以独特的方式表达出来。

知识点四：音乐的无言之美音乐是一种跨越语言和文化的艺术形式，它能够通过音符和旋律，唤起人们内心深处的情感。

音乐可以让我们愉悦、兴奋、悲伤或思考，它是一种无需言语，却能够与人们产生共鸣的美。

知识点五：文学的无言之美文学作为一种艺术形式，通过文字创作来表达和传递人类的思想和感情。

描写细腻、意境深远的文学作品能够让读者在阅读中体验到美的感受。

经典作家的文字能够让我们沉浸在情节之中，产生共鸣和思考。

知识点六：优美的语言表达除了音乐和文学中的文字美，我们在日常交流中，也可以通过优美的语言表达让人感受到无言之美。

一句简洁而有力的格言、一段饱含哲理的演讲或一篇感人至深的演讲稿，都能够让人们产生共鸣和思索。

以上仅是九年级下册无言之美知识点的一部分。

在学习的过程中，我们还将继续发掘更多无言之美的表现形式，并尝试用适当的语言和方式来进行描述和表达。

电视解说词的欣赏与教学――以《宇宙的边疆》为例

电视解说词的欣赏与教学以《宇宙的边疆》为例随着社会的发展、科技的进步，电视传媒技术也得到了长足的发展，这就意味着电视以及电视文化越来越广泛地存在于人们的日常生活之中。

例如：电视解说词开始走进中学语文的课本。

在人教版高中语文教材的第三册第四单元就选入了卡尔?萨根的《宇宙的边疆》一文。

与此同时，问题自然也就出现了：我们应该如何认识电视片与电视解说词的关系、电视解说词的表述特点是什么、教师在教学中又如何对解说词进行欣赏与教学呢？本文将尝试对以上问题做些许探讨。

一、电视片与电视解说词之间的关系首先，电视片与电视解说词二者是整体与部分的关系。

一部电视片是视觉语言和听觉语言的综合体，电视片中的画面展示的是视觉语言，而解说词则属于听觉语言。

在当今的大众传媒中，无论是电视剧、电视片，还是新闻节目、广告片都需要画面和语言的完美结合，以展示给观众最准确的信息。

电视解说词作为电视屏幕上的有声语言，它可以赋予画面以新的含义，对于画面中风光的穿缀、历史的阐释、背景的交代、情节的叙述、主题的升华、意境的烘托和气氛的渲染，都起着重要的作用。

近年来，学术界对于声音与画面二者之间的轻重问题争论不休、聚讼纷纭。

有人认为，通过视觉获得的信息时最直接的，因为画面具有直接可观、可感性，画面的出现就带来形象的确切性，因此画面本身的冲击力就能调动欣赏者的情绪，引发联想，产生艺术感染力；也有人认为，画面所包含的内容并不完整，不能带给观众准确的信息，单靠画面难以将作品的主题表达出来，达不到完整的艺术效果，必须利用语言作为补充、衬托，才能克服仅靠画面表达的局限，以及由此产生的欣赏中的差异，从而使作品思想感情表达的广泛性和深刻性成为可能。

所以，无声电影向有声电影过度，电影才获得更广阔的发展空间。

事实上，电视片是视觉语言和听觉语言的综合体，二者相辅相成。

人们使用眼睛和耳朵接受信息，没有什么主次之分，声画结合的心理学基础，原本是人们观察、审视、辨析事物的方式。

说明文美读美教

说明文美读美教第一篇：说明文美读美教说明文美读美教长期以来,由于人们的偏见,说明文被排斥在欣赏型文章之外。

在教学中,说明文便成了一块被审美遗忘的领地。

其实，很多说明文都是“文质兼美”的好文章，它们不仅能把说明对象清楚明白地告诉读者，而且讲究辞章的美。

例如，在《桥之美》一文中，作者用了专业解说，细笔描摹，对比突出，虚实互衬等多种手法来表现桥之美，将内容美和形式美，科学美和人文美完美地结合在一起。

今天，我就以八年级上册教材里的说明文为例，和大家一起来欣赏说明文的美，教读说明文的美。

一、由虚到实欣赏说明对象的美在八年级上册教材的说明文中，涉及的说明对象有中国石拱桥、苏州园林、故宫博物院、屏等。

石拱桥美丽如“彩虹”，秀气如“初月出云”，壮观如“长虹卧波”；苏州的园林，是美的荟萃地。

集精致的图案的美，妙曼的图画美，优雅的自然美于一身，真可谓是美不胜收。

故宫，豪华壮观，富丽堂皇，庄严神秘，是一种大气磅礴的美；屏风，有的小巧玲珑，有的优雅别致，有的雍容华贵，有的古朴淡雅，是一种多姿多彩的美。

对于说明对象的美，我们首先要引导学生通过对文字的揣摩、想像，去欣赏；其次，是充分运用多媒体，通过声、光、音、像的综合运用，让学生得到直接具体地感受；然后，再让学生把图片实物与文字结合起来欣赏，使审美进入更高层次。

二、由实到虚欣赏描摹画面的美为了使说明的语言生动、形象，也为了增加说明文的美感，作者常会用描摹的手法，对事物加以描绘摹写。

例如《中国石拱桥》中对卢沟桥石狮子的描写，还有《桥之美》中对江南早春石桥头的描写等，有些描写，不仅能使被说明的事物形象地呈现给读者，还能创设出美的画面、美的意境。

在《桥之美》中有这样两段描写：1、“早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也让画家销魂！”这一段描写简直是一段散文诗——一段散发着江南气韵的诗；是一幅画，一幅婉约柔美的江南小水墨。

清新，仿佛还透着淡淡的墨香，江南柔婉的早春，就在这细丝拂桥上，悄然展开了她飘逸的裙纱,轻盈的舞步。

【初中语文基础知识之桥之美的语言特点】初中语文基础知识大全

【初中语文基础知识之桥之美的语言特点】初中语文基础知识大全
初中语文基础知识之桥之美语言特点
，《桥之美》是著名画家吴冠中的美学小品，选自《吴冠中人生小品》。

文中诗意的描写性文字与带有说明性文字相向杂出，让人受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。

本文语言优美、极富表现力和感染力。

例如第2段中“如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，显然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。

”的这一段话，语言优美，有抒情色彩，运用假设推理，实现了桥在大千世界对于环境的烘托作用。

“江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。

”用诗情的文字勾画出一幅秀丽的画面，突出了桥与周边景色的和谐美。

桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。

桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。

总结：本文是一篇说理性质的小品文,桥之美也可看成是人生之美,孤立的，单调的事物很难构成美,而生命因其起伏不定,变幻多姿而让人们珍爱，这也许是我们能够从中得到的最具有普遍意义的启发吧.
感谢您的阅读！。

人教版小学美术五年级上册第二课《色彩的和谐》优秀教案及教学反思

人教版小学美术五年级上册第二课《色彩的和谐》优秀教案及教学反思
教材分析
>集合了中外小朋友熟悉喜爱的卧室与别墅作为范画，运用暖色和冷色的的两中对比，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。

课程结构内容包括：邻近色的概念和色彩冷暖的概念，在同一幅画里，必须有一个主色调，主色调对画面的和谐产生决定性的作用。

学情分析
作为小学五年级的学生，因为四年级的时候学过《色彩的冷与暖》，学生有了一定色彩知识。

那么，这一节课，是在这些基础上进一步学习新的内容，就是通过作品学习发现的色彩和谐之美，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。

教学目标
1、认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。

2、用邻近色进行涂色练习。

3、感受色彩的魅力。

教学重点和难点
教学重点：
认识邻近色并掌握其调色方法。

教学难点：
如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。

教学过程。