看雪阅读答案
湖心亭看雪阅读训练答案
湖心亭看雪参考答案
(一)
1．D解析：A项第一个“绝”是“停止，止歇”的意思，第二个“绝”是“隔绝的，封闭的”的意思。
B项第一个“是”是“这”的意思，第二个“是”是表判断的动词。
C项第一个“其”是“他们的”的意思，第二个“其”是“难道”的意思。
D项两个“一”都是“全”的意思。
2．(1) 冰花一片弥漫，天与云、与山、与水，上下全白了。
(2)(我)问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
3．大雪三日，湖中人鸟声俱绝
4．D解析：“正面描写”错，应是侧面描写。
(二)
1．D解析：A项第一个“更”是“还”的意思，第二个“更”是古代夜间的计时单位。
B项第一个“白”是“白色的”的意思，第二个“白”是“酒杯”的意思。
C项第一个“余”是“我”的意思，第二个“余”是“多余的”的意思。
D项两个“焉”都是“哪里”的意思。
2．(1) 接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。
(2)想不到在湖中还能遇见你这样有(闲情雅致)的人。
3．奇景雅趣
4．C解析：不是重在议论，而是重在抒情。
5.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。
作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
6.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文作伏笔。
7.与开头“独往湖心亭看雪”相呼应;写出了作者超然脱俗的性格。
初二语文《湖心亭看雪》阅读理解练习题及答案
初二语文《湖心亭看雪》阅读理解练习题及答案初二语文《湖心亭看雪》阅读理解练习题及答案「篇一」歌德与席勒之间的友谊向来为人称颂，可是由于生活遭遇和性格上的不同，这两个同时代的德国大诗人的最初关系并不是融洽的。
歌德比席勒年长十岁，当席勒还是个小青年的时候，歌德已名扬天下。
但是后起之秀席勒的才华并不亚于年长的歌德，二十一岁就以剧作《强盗》一举成名，接着又写了《阴谋与爱情》等三个风靡一时的悲剧，成为有名的青年悲剧诗人。
文人难免相轻，两人相处便不如从前那样自如，感情上也产生了距离。
不过歌德毕竟具有伟大的胸怀，他钦佩席勒的长处（席勒能够不受周围环境的影响，专心致志努力创作），他决心追上同时代的年轻人。
五年之后，他与席勒重新相会，并以诚挚的'心灵开始深交。
他对席勒说：“你给了我第二次青春，使我作为诗人复活了。
”以后，两人在写作上多次亲密合作，成为终身好友，死后还同葬在一起。
歌德的虚心好学，克己待人，弥合了他与席勒之间的裂痕，使他们的友谊的基础打得更深更扎实。
1．是什么原因使歌德与席勒感情上产生了距离？________________________________________________2．歌德说自己“作为诗人复活了”，这里的“复活”有什么含义？________________________________________________3．歌德与席勒之间的友谊给了你怎样的启示？________________________________________________阅读答案1．席勒的创作成就使他一举成名，且影响越来越大，让歌德一时接受不了。
（意对即可）2．焕发出创作的热情，取得了创作上的丰收，成绩赶上了年轻人。
（意对即可）3．要虚心学习他人的长处，正确对待对他人的进步，克己待人。
（意对即可）初二语文《湖心亭看雪》阅读理解练习题及答案「篇二」阅读《黑暗中的花香》一文，完成后面问题。
（25分）黑暗中的花香石兵五岁那年他失明了，起初，他并不知道究竟发生了什么事，不停地问母亲，为什么总是黑夜，为什么不打开灯？母亲告诉他，他头顶有一块乌云，挡住了太阳和所有的灯光，不过不用害怕，虽然不能见到光明，但乌云挡不住太阳散发的温暖，用心感受世界还是暖烘烘的。
阅读文言文《湖心亭看雪》及答案解析
阅读文言文《湖心亭看雪》及答案解析张岱①崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
②是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
③到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。
见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
④及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”（相关材料：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
一一柳宗元《江雪》1．下列划线字意思相同的一项是（）A．湖中人鸟声俱绝以为妙绝B．是日，更定矣斯是陋室C．问其姓氏其真无马邪D．上下一白而或长烟一空2．对选文理解有误的一项是（）A．选文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象。
B．选文第一段交代了游西湖的时间以及环境，为下文写西湖雪景做铺垫。
C．作者写作此文时，已经是清朝初年，但作者仍然沿用明朝“崇侦”年号，含蓄地表达了他对故国的怀念。
D．“独往湖心亭看雪”中的“独”字与《江雪》一诗“独钓寒江雪”中的“独”字表达的情怀是一致的。
3．用现代汉语翻译下面句子。
湖中焉得更有此人？译文：______________________________4．文中画线句采用白描手法，描绘西湖雪景，其中“痕”“点”“芥”“粒”四个量词用得巧妙，妙在何处？现代汉语中使用量词增强语言表现力的例子有很多，请举一例。
答：________________________________5．文末说：“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”从文中哪些地方可以看出相公的“痴”（用原文回答）？中国古代文人中寄情山水的“痴人”还有不少，请举一例，并简述其“痴行”。
答：________________________________参考答案：1．D2．D3．在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的`人呢？（意对即可）4．（1）作者用简洁、传神之笔，借四个量词，通过对长堤、湖心亭、小州和人的描绘，使宇宙的空阔与人的渺小形成对比，烘托出水天之间一片白茫茫的景色。
湖心亭看雪课内阅读题与参考答案
湖心亭看雪课内阅读题与参考答案湖心亭看雪课内阅读题与参考答案课内阅读是培养阅读理解解题能力的基础，课内阅读需要融入到教学中来，为方便教学，今天语文小编整理编辑了湖心亭看雪课内阅读答案，仅供参考、学习和提高！《湖心亭看雪》课内阅读同步练习：阅读下列文段，回答文后问题。
崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：湖中焉得更有此人！拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者！1、我能理解下列句子中加点的词语。
（1）湖中人鸟声俱绝（2）余拿一小船（3）上下一白（4）焉得更有此人2、翻译下面各句（1）是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
（2）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
3。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？4、强拉余同饮两句中强和拉二字表现出人物什么感情？5、文中引用舟子的话有何用意？我的理解是：湖心亭看雪课内阅读答案由小编整理并分享，仅供参考：6、请从下面三题中任选一题作答。
（1）。
独往湖心亭看雪一句中独字有什么表达作用？（2）天与云与山与水连用三个与字写出了什么景象？（3）作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝崇祯的年号，你能说出其中有何深意吗？< SPAN>我选第______题，我的理解是：1。
（1）消失（2）撑，划（3）全（4）哪能2、（1）这一天天刚刚亮，我划着一只小船，穿着皮袍，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。
（湖上能见到的影子，只有西湖长堤一道淡淡的痕迹，湖心亭是一片白中的一点，和我的船像一片漂在湖中的.草叶，船上的人像两三粒小小的芥子，罢了。
湖心亭看雪阅读答案5篇
湖心亭看雪阅读答案5篇湖心亭看雪阅读答案1湖心亭看雪张岱**五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”6．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()（3分）A.湖中焉得更有此人少不更事B.湖中人鸟声俱绝精妙绝伦C.上下一白长烟一空D.是日更定矣物是人非7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（3分）余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
8.本文文笔洗练，用“余住西湖”，“独往湖心亭看雪”，“□□□”，“□□□”就把作者看雪的行踪交代得非常清楚。
（用原文句子填写）。
(3分)9．下面对本文分析不正确的一项是()(3分)A．大雪三日后夜里“独往湖心亭看雪”，一个“独”字尽显作者遗世**的高洁情怀。
B．“一痕、一点、一芥、两三粒”等词运用白描手法，细腻地描绘出夜中雪景的特点。
C．亭上二人见到作者“大喜”，实际上也写出了作者偶遇知音的惊喜。
D．作者“痴”的是天人合一的山水之乐，“痴”的是世俗之外的雅情雅致。
6C7我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。
问他们的姓氏。
得知他们是金陵人，在此地客居。
（注意：强、三大白、客此的翻译每一处1分。
）8到亭上及下船（每空1.5分，错、漏一字，该空不得分）9B参考译文郑国有一个非常喜爱鱼的人，想了一些办法没有得到鱼，就用捕鱼的工具或者积水成坑诱鱼，或者编制苟笼投饵捕鱼。
他在庭院里摆了三只盆子，都盛满了水，捕到鱼就放到水盆里养着。
那些鱼由于刚刚摆脱了鱼网的折磨，身子疲乏得很，把白色的肚皮翻浮在水面上，或者把嘴露在水面上争着喘气。
过了一天，鳍尾才开始摆起来。
《湖心亭看雪》阅读题及参考答案
《湖心亭看雪》阅读题及参考答案《湖心亭看雪》阅读题及参考答案湖心亭看雪崇五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇，天与云、与山、与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。
余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”《湖心亭看雪》阅读题及参考答案一、基础知识1.给下列字词注音。
更( )定拥( )衣崇( ) 雾凇( )( )( ) 与余舟一芥( ) 铺( )对坐强( )饮{ɡēnɡ cuì zhēn sōnɡ hànɡ dànɡ jiè zhān qiánɡ}2.解释下列加粗字的含义。
①更定②湖中人鸟声俱绝③余拿一小船④拥衣炉火⑤独往湖心亭看雪⑥雾凇⑦焉得更有此人⑧余强饮三大白而别⑨客此⑩及下船(①完了，结束②消失③撑，划④鸟兽的细毛⑤独自⑥水汽凝成的冰花白汽弥漫的样子⑦哪能⑧指酒杯⑨客居⑩等到)3.填空。
本文选自《.陶庵梦忆》，作者张岱字宗子，号陶庵，明末清初山阴人，明亡后不仕。
4.用文中词语填空。
(1)看雪的时间：凌晨(2)看雪的地点：湖心亭(3)看雪的人物：我及在湖心亭上碰到的两人(4)看雪的氛围：寂静、空旷、混沌、孤独的氛围(5)看雪的方式：划一小船独往(6)看到的雪景：白茫茫一片二：1.解释下列句中加点的字。
(2分)①余挐一小舟( ) ②雾凇 ( )③余强饮三大白而别( ) ④客此 ( )2.下列各组句子中加点词意义相同的一项是( )(2分)A.①上下一白②余强饮三大白而别B.①上下一白②及下船C.①是日更定矣②湖中焉得更有此人D.①湖中人鸟声俱绝②千山鸟飞绝3.译下面的句子。
(4分)①惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
人教版九年级语文上册第三单元湖心亭看雪复习试题(含答案) (32)
人教版九年级语文上册第三单元湖心亭看雪复习试题（含答案)阅读文段，回答问题（甲）崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”（张岱《湖心亭看雪》）（乙）天启六年十二月，大雪深三尺许。
晚霁①，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃②侍。
万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白③。
坐久清冽，苍头④甲送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欱⑤之，竞不得醉。
马小卿唱曲李岕生吹洞箫和之声为寒威所慑咽涩不得出。
三鼓归寝马小卿、潘小妃相抱，从百步街旋滚而下，直至山趾，浴雪而立。
余坐一小羊头车，拖冰凌而归。
（张岱《龙山雪》）（注释）①霁：雨后或雪后转晴。
②李岕生、高眉生、王畹生马小卿、潘小妃：都是当时的伶人（戏曲演员）。
生，指男演员。
马小卿、潘小妃为女伶。
③呆白：苍白。
④苍头：这里指年纪大的伙计。
⑤欱：同“喝”。
320．用“／”给文中的画线句断句。
（限断三处）马小卿唱曲李界生吹洞箫和声为寒威所慑咽涩不得出321．解释下列加点字。
（1）湖中人鸟声俱绝．（2）大雪深三尺许．（3）余勉强举大觥敌．寒322．选出与例句中的“而”意义、用法相同的一项( )例句：余强饮三大白而别A．舟中人两三粒而已B．从百步街旋滚而下C．鸣之而不能通其意入D．渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者323．用现代汉语写出下面句子的意思。
万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。
324．甲、乙两文均是情景交融的佳作。
请简要谈谈作者在描绘雪景时流露出怎样的思想感情。
【答案】320．马小卿唱曲／李岕生吹洞箫和之／声为寒威所慑／咽涩不得出321．（1）停止、消失（2）表约数，左右（3）抵挡、抵抗322．D323．众山都被雪覆盖住了，月亮的光辉也显得稀薄了，月亮显不出光亮，雪都白花花的。
湖心亭看雪阅读答案2篇
湖心亭看雪阅读答案2篇湖心亭看雪是一种美丽而浪漫的景色，吸引了无数游客前来观赏。
湖心亭位于一片湖水中央，四周环绕着青山绿水，景色优美。
在冬日的雪景中，湖心亭更显得宜人，吸引了许多人来此感受雪的美妙。
第一篇：初雪飘落湖心亭，湖水悄然默默凝固，形成一片银白的世界。
湖心亭的建筑造型独特，仿佛一座小巧的宫殿。
雪花飞舞，落在亭顶上，将湖心亭装点得更加美丽动人。
站在湖心亭内，可以欣赏到湖面上的雪景，被白雪覆盖的湖面宛如一片纯净的镜子，映照着湖心亭和周围的景色。
湖心亭四周的树木都被白雪覆盖，枝头垂下来的雪花形成了美丽的雪帘。
微风吹来，让雪帘轻轻摇曳，仿佛在向人们述说一段美妙的冬日故事。
湖心亭旁边的小径上，留下了清晰的脚印，每一步都记录着前来欣赏雪景的人们的足迹。
湖心亭附近还有一片开阔的广场，广场上也落满了洁白的雪花。
孩子们拿着雪橇，在广场上疯狂地奔跑、滑行，发出开心的笑声。
他们用雪球互相嬉戏，享受着雪天的快乐。
而成年人们则选择在湖边散步，一边欣赏美景，一边感受冬日的宁静。
第二篇：湖心亭看雪的景色迷人，吸引了许多摄影爱好者前来拍摄。
他们将湖心亭与雪景完美地结合在一起，通过不同的角度和构图，捕捉到了摄影艺术的灵魂。
湖心亭被他们拍摄成了各种各样的风格和姿态，展现出了不同的美。
除了摄影爱好者，许多情侣也选择在湖心亭看雪的背景下拍摄爱情照片。
他们手牵着手，静静地站在湖心亭旁边，笑容灿烂，眼神中透露出满满的幸福。
这些照片成为了他们美好回忆的见证，让他们的爱情更加浪漫和持久。
湖心亭看雪的美景吸引了大批的游客，人们在这里留下了美好的记忆。
即使天气寒冷，但湖心亭的美景依然让人感到温暖和舒适。
许多人乐此不疲地来到湖心亭，静静地欣赏雪景，感受大自然的魅力。
湖心亭看雪带给人们无限的遐想和想象空间，让人们忘记了忙碌的日常生活，沉浸于雪的世界中。
每一片雪花都承载着人们对美好未来的期待，每一个脚印都是前行的证明。
在湖心亭看雪的过程中，人们不仅可以欣赏到美丽的雪景，还可以重新审视自己的生活，放松身心，唤醒内心的平静与宁静。
湖心亭看雪阅读答案
湖心亭看雪阅读答案看雪学习目标1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学重点：识记生字。
教学难点：有感情地朗读课文。
第一课时：一、导入1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？二、自读课文，小组互助学习1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。
如：1、谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指一些生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。
如，问：“是不是橱窗的‘橱’”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。
”五、扩展活动通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。
第二课时一、导入1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。
再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。
今天继续学习看雪那一课。
读读课文，想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
《名家散文》雪阅读理解及答案
《名家散文》雪阅读理解及答案《名家散文》雪阅读理解及答案散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
以下是店铺精心整理的《名家散文》雪阅读理解及答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
①雪满山野，总令我想起国画里的留白。
王摩诘画山而不见云，齐白石画虾而不见水，那留出的空白，便是云，是水。
与西画比起来，国画手法最简洁，而意韵却最丰厚。
每当雪至，五色杂陈的世界只剩下黑白两色，山川大地便成了落笔简约的国画，环境纯粹了许多，心灵也就跟着纯粹了许多。
②所以，雪来的时候，我的心中总是充盈着几许淡淡的欢愉。
倘在山中，那感觉就更好。
黎明于客舍醒来，心中纳闷天缘何亮得这般早，披衣行至院中，发现大雪早已经没膝。
呼啸了一夜的北风不知何时戛然而止，空气清爽如琼浆，天气温静如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板桥、无一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立着，黑得可爱。
③于是，柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”便禁不住于口中滑脱而出，那种深透的意境遂将自己浑身浸透。
这时的内心纯净得就像白纸，随时等待着思想的浓墨，滴染出幽美的图影。
④大雪封山，路是走不得了，喝罢老板娘亲熬的热汤，便于窗下慵读一卷《聊斋》。
这或许是另外一种形式的行路罢。
读得倦了，便再去访雪。
周遭静无声息，而脚底踏出的咯吱声，好似雪地轻柔的言语，令我感到亲切和愉悦。
⑤我之看雪，是看它的银白空蒙，于无色中想像有色，于无形中揣测有形，于无生命中体味凛然的生命力，任思维的雪橇悄然划向岁月深处，去领略世界的无涯与多姿。
有人写道：“能欣赏荒寒幽寂的人，必定具有一种特殊的素质，那是一种顽强的生命活力，那是一种桀骜不驯的人格力量。
”古人常从孤寒寂寞之中酝酿出一种生命的诗情。
北宋书院中，不乏以空山荒寺，寂寞无人之境为主题的.画作。
我曾在一家博物馆的《寒江独钓图》前伫立良久：沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一叶篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小与哀苦，相反，却是挺拔的灵魂与不屈的意志。
人教版小学语文《看雪》课文原文及赏析
人教版小学语文课《看雪》课文原文及赏析
《看雪》课文原文：
冬天来了，北风呼呼地吹着。
小明趴在窗台上，看着窗外飘落的雪花。
他兴奋地说：“妈妈，下雪了，我想出去看雪。
”
妈妈笑着回答：“好啊，但是你要穿暖和些，别冻着了。
”
小明赶紧穿上厚厚的棉衣，戴上手套和帽子，跑出了门。
他仰头看着天空中飘舞的雪花，它们像一个个小小的精灵，在空中跳着欢快的舞蹈。
他伸出手，接住一片雪花，它在他的手心慢慢融化，留下一滴清凉的水珠。
小明在雪地上奔跑、打滚，堆起了一个小雪人。
他看着雪人，心里充满了喜悦。
他说：“妈妈，雪真美，我好喜欢冬天。
”
妈妈微笑着看着小明，说：“是啊，雪不仅美丽，还能滋润大地，为春天的到来做准备。
”
赏析：
《看雪》这篇课文以小明的视角描绘了冬天雪景的美丽和孩子们对雪的热爱。
课文通过小明与妈妈的对话，展现了孩子对新鲜事物的好奇和探索精神，同时也体现了家长对孩子关爱和教育的智慧。
课文中的语言生动形象，如“雪花像一个个小小的精灵，在空中跳着欢快的舞蹈”，这样的比喻让读者能够更直观地感受到雪花的动态美。
同时，课文也融入了科学知识，如雪能滋润大地，为春天的到来做准备，使孩子们在欣赏美的同时，也能学习到自然界的规律。
此外，课文还寓含了人生哲理。
小明在雪地中玩耍、堆雪人的快乐，以及妈妈对雪的解读，都寓意着生活中的美好和希望往往隐藏在平凡的事物之中，需要我们用心去发现和感受。
总的来说，《看雪》这篇课文以其简洁明快的语言、生动的形象描绘和深邃的内涵，给小学生提供了丰富的阅读体验和思考空间。
《湖心亭看雪》阅读练习(含答案)
《湖心亭看雪》本文选自。
作者是，字，又字，号，着名家。
着作有、。
1、作者是怀着怎样的心情去“看”雪的从中可以初步看出作者是怎样的一个人（此题参考中考直通车，抓住关键词语即可）2、雪后西湖“人鸟声俱绝”而作者“独往”反映出作者什么情怀超凡脱俗，清高孤傲。
3、刘勰说：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。
”文中“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句文字凝练，意蕴丰富。
分析此句交代了那些内容。
（1）看雪的背景；（2）雪大；（3）雪下得时间久；（4）天气寒冷；（5）环境幽寂。
4、作者在湖上看到怎样的雪景从中可以体会到作者怎样的感情（此题参考中考直通车，抓住关键词语即可）5、文中有关“湖上影子”的描写有什么特点运用白描手法，由远及近，写出了“湖上”雪后最具代表性的景物，在大雪的笼罩下全都变得虚无缥缈。
作者的描写，宛如中国画的写意手法，寥寥几笔，就传达出景物的形与神。
6、“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”是否矛盾不矛盾。
作者自命清高，洁身自好，不愿意与那些俗人为伍。
7、从文中那些具体语句中可以看出作者的“大喜”“湖中焉得更有此人﹗”这一惊叹虽发之于二客，实为作者心声，巧遇知音的愉悦、惊喜。
“强饮三大白”。
自己本不善饮，却连饮三大杯，由此可见“酒逢知己千杯少”的喜悦之情。
8、金陵人请他喝酒的时候，他连姓氏都没有通报，只是离开的时候才问，也没有记下来，这样写有什么深意君子之交淡如水，作者只看重精神上的沟通，心灵的交融。
9、从文中那些地方可以看出“相公痴”（此题参考中考直通车，抓住关键词语即可）10、“湖中焉得更有此人”一语，与文中那句话相互映衬试结合语境，分析这两句话的表达效果。
（1）与“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。
（2）前者借“客”偶遇知音的惊喜，赞美作者之“痴”；后者借舟子之口，说“客”之“痴”，为作者之“痴”找到“同调”。
作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀，不但在“客”那里引起了共鸣，也通过他与“客”的“和鸣”，仿佛让本无雅趣的舟子受到了“痴”的精神感染，让他若有所思。
《看雪》丁立梅的阅读答案
《看雪》丁立梅的阅读答案《看雪》丁立梅原文阅读今年的冬天，雪来得勤。
三五朋友，得闲了便相邀，赏雪去?我说，不，是看雪去。
我以为，“赏”太隆重了，是大观园内，宝玉和一群贵族小姐们，披了大红猩猩毡与羽毛缎斗篷，聚在雪地里拥炉作诗，旁边的美女耸肩瓶里，一枝红梅开得艳艳。
这场景，绮丽得有些过分了，最终落得曲终人散两不见。
寻常人，还是看雪的好，抬眼是看，低头亦是看，路边可看，桥头亦可看，随意又自在。
曾听过一首与雪有关的曲子，叫《踏雪寻梅》的。
邓丽君唱过，但我还是喜欢听一群孩子合唱的。
童稚的声音，晶莹得雪花儿似的，充满情趣。
“雪霁天晴朗/腊梅处处香/骑驴把桥过/铃儿响叮当/好花采得瓶供养/伴我书声琴韵/共度好时光”，真是一幅绝妙的雪景图，却又是鲜活的。
一场大雪后，天放晴了，积雪在阳光下，闪着钻石一样的光芒。
一人骑驴看雪，何等悠闲。
他遇桥而过，桥那边的雪地里，有梅可折。
一路的铃铛声，惊醒了睡着的雪了。
刘长卿有首写雪的诗，也入得画的，可用眼久久地看，看出尘世的万般好来。
“日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是空旷的洁净。
一场大雪，搓棉扯絮般地飘着，已飘了一整天了，白了苍山白了小屋。
小屋的男主人，狩猎去了，他顶着风雪晚归。
肩上扛着的长矛上，应该挑着一两只野兔，算是丰收了。
他咯吱咯吱踩着积雪，放眼处，都是雪啊，一片白茫茫。
却在白茫茫里，远远望见，一豆灯光，如暗夜里的一颗星。
那是守候着他的女人，没睡呢。
他知道，她会给他端上一碗热热的汤。
他的心里，是怎样一暖，脚步不由得加快。
近了，近了，褐色的柴门，在白雪地里，变得显眼极了。
还有那卧着的大黄狗，听到主人的脚步声，它老远就欢叫着迎上去。
柴门“吱哑”一声开了，屋内的人儿，已站到门口，笑吟吟道，回来了?然后接过他的长矛和猎物去，一边帮他拍打着身上的积雪。
一个世界的冰寒，被搅动出一团的温馨来。
俗世里，我们本来所求不多，只要这样的一场雪，只要这样一场平凡的相守和温暖。
12 看雪-典题剖析
12 看雪
例阅读短文，回答问题。
雪地画廊
下雪啦，下雪啦，大地铺上了一层厚厚的雪花，像块洁白的大画布。
一群小朋友来了，他们都是可爱的小画家。
东东画了座漂亮的房子，房子里有暖烘烘的火炉。
他说：“青蛙有了温暖的家，冬眠时就不会受凉了……”
西西画了个大冰柜，像座大城堡。
他说：“天热时，雪娃娃也不会融化了。
”
明明画了只大花猫，大花猫眼睛圆圆，胡子长长，威风凛凛。
他说：“有了花猫警察，看老鼠还敢来画廊里捣蛋吗？”
雪地变成了美丽的画廊。
1.下雪了，小朋友来到雪地上画画，东东画了__________，西西画了__________，明明画了__________________。
2.我能从文中找出两个比喻句并工整地抄下来。
(1)__________________________________________________________________ _
(2)__________________________________________________________________ ____
3.如果我来到雪地上画画，我会画___________，因为_______________。
解析：
比喻就是打比喻，要有本体和喻体。
答案：
1.座漂亮的房子个大冰柜只大花猫
2.(1)大地铺上了一层厚厚的雪花，像块洁白的大画布。
(2)西西画了个大冰柜，像座大城堡。
3.我会画许多好吃的果子，因为下雪了，小动物找食物多难呀，我让它们都能吃得饱饱的。
《雪》阅读答案15篇
《雪》阅读答案《雪》阅读答案15篇在学习、工作中，我们有时需要做一些阅读题，这时最离不开的就是阅读答案了，通过对照阅读答案可以有效检验我们对知识的掌握程度。
一份什么样的阅读答案才能称之为好阅读答案呢？下面是小编收集整理的《雪》阅读答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《雪》阅读答案1《雪》研讨与练习说明人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心一、作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？设题意图是引导学生从总体上初步把握文章的主要内容及主要思想。
本文的主旨比较隐晦，要允许学生有不同的理解。
作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。
像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
二、结合全文理解下列语句，探究括号里的问题。
设题意图是通过理解文中关键性语句，更深地品味文章的内涵。
１、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）“冰冷的”、“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。
２、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
（“隐约的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
３、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。
北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂。
三、课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。
你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。
2018年《看雪》片断赏析-文档资料
《看雪》片断赏析教材简析：《看雪》是人教版第三册第三单元的一篇课文，课文语言优美，感情丰富，大陆与宝岛台湾，隔着海峡，大陆望着宝岛，听着阵阵涛声，想着美丽的日月潭。
那里有春节，那里有龙舟，那里有浓浓的乡音，那里有深深的乡愁。
只是，那里很少有雪。
那里的孩子们多么希望能看到雪呀!盼着到北京来看雪。
北京有飘飞的雪花，有可爱的雪人，有银装素裹的雪景。
在北京不但能看到迷人的雪景，还能看到比雪更迷人的风景。
什么时候才能使海峡不再成为阻隔，让台湾的孩子们来北京看看真正的雪呢?我们盼望着。
有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
（以下是我在教学中留下的一个的片段）师：同学们，老师曾经说过，边读边思考是一种非常好的读书习惯；会提问题的孩子是好样的，如果既能提问题，又能解决别人提出的问题，那是最棒的。
我相信我们班最棒的孩子肯定很多。
这堂课老师就要看看，谁是最棒的孩子。
师：下面请同学们读课文，有什么不明白的地方提出来？师：刚才，老师在同学们读书思考期间，我巡视了一下，我们班同学可会提问题啦，下面我们来交流一下，好吗？生：老师，“深情”什么意思我不懂。
（大部分同学提的都是些词语方面的问题。
）生：老师既然已经看过雪了，为什么不直接回答：“我看过了”。
而是微笑着点点头。
（师马上给予鼓励）生：老师为什么要深情地说这句话：“北京的小朋友正盼着你们呢”！我不懂意思。
生：老师为什么不直接告诉同学们，我在北京见过，而是指了指地图上的北京，说：“在我的故乡”。
是不是有点罗嗦。
(此时，我的心“咯噔”了一下，备课时，我还没有思考过这个问题，是有点罗嗦吗？我转念一想：不，这是一个很有研究价值的问题，这个问题关系到海峡两岸同胞的那种浓浓的思乡之情。
我马上给予肯定：“你真会提问题，这个问题很有研究价值，等我们细细地读读书，这个问题肯定能解决的非常好。
”)师：同学们，你们刚才提了那么多的问题，怎么办，要不要老师一一答复呢？生（齐声回答）：不要，我们自己解决。
湖心亭看雪阅读理解和答案
【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。
见余大喜，曰：湖中焉得更有此人!拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者! (张岱《湖心亭看雪》)【乙】从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。
午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。
山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫;才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。
余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。
取道由六桥、岳坟、石径塘而归。
草草领略，未及遍赏。
次早得陶石篑帖子，至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。
(袁宏道《初至西湖记》)注释：①昭庆：指西湖北岸的昭庆寺。
②东阿王：曹植。
③洛神：洛水的女神。
曹植《洛神赋》中对洛神之美有极其惊艳的描写。
④净寺：即西湖南岸的净慈寺。
1.解释下列加点的词语。
(4分)(1)上下一白( ) (2)从武林门而西( )(3)即棹小舟入湖( ) (4)取道石径塘而归( )2.下列句中加点词意义和用法相同的一项是( )(3分)A.①湖中人鸟声俱绝②奇山异水，天下独绝B. ①才一举头②今亡亦死，举大计亦死C. ①草草领略，未及遍赏②若有作奸犯科及为忠善者D. ①次早得陶石篑帖子②二者不可得兼3.用现代汉语翻译下面的句子。
(6分)(1)湖中焉得更有此人!(2)莫说相公痴，更有痴似相公者!(3)此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。
4.下面分析不恰当的一项是( )(3分)A.湖中人鸟声俱绝中的绝字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。
则心已飞湖上也中的飞字，写出了一个初游西湖者目夺神摇的内心激荡，遥见塔影凌空，便自心飞神越。
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1．这篇散文的题目叫《看雪》，但雪在文中不是作为被赞美的对象，它的作用是什么?请简要分析。
2．作者是怎样描写雪后景观的?这样写的好处是什么?
3．作者在文中真正赞美的是谁?请写出文中概括全文主旨的句子：
1．雪在文中的作用是衬托。
作者写雪不是目的，而是为了衬托那些暂时被雪掩盖的生命。
2．作者是从静态和动态这两个角度来描写雪后景观的，静态的描写为动态的描写做了铺垫；雪掩盖了一切，但生命的活动最终会突破雪的覆盖。
3．作者真正赞美的是生命；“只要有美丽的生命在，谁能阻挡春天呢!”。