改变句式的六种题型
高考语文【变换句式】
[规范解题] 第一步，提取主干。分析原句结构，提炼出其主干“巴黎之行让我对法国作家和诗人维克 多·雨果有了更深的了解”，使其单独成句。 第二步，理顺枝叶。“为建立法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会所做 的工作，为促进制定保护文学艺术作品著作权的国际公约——《伯尔尼公约》作出的杰出贡献” 是修饰限制成分，可以让它们单独成句。 第三步，分层调整。从对句意的分析可知，对于雨果的了解是关于他在著作权保护方面作 出的杰出贡献，所以可以先概括出这样一个短句来，然后再用一个短句介绍他的贡献的具体内 容。这样组织起来的几个短句表意就更有逻辑性、连贯性了，为避免用语重复，第一个短句之 后的短句的主语由代词“他”来替代“雨果”。
第2讲
变换句式
题型一
长短句变换
一、长句、短句的表达效果
类型 特点
例句
表达效果
词语多、 长句
结构复杂
真的、善的、美的东西总是 表意严密、精确、细
同假的、恶的、丑的东西相 致，主要用于书面语、
比较而存在的。
议论、描写之中。
①真的东西总是同假的东西
词语少、 短句
结构简单
相比较而存在的。
表意简洁、明快、有
[方法指导]
[例 6] 请以“‘中国式过马路’的陋习心态”开头，重组下 面的句子。可以增删个别词语，但须保留原意，并保持语意连贯。
著名学者吴思在《造化的报应》一文中对“中国式过马路” 的陋习心态作了深刻地剖析，他认为，很多人在过马路时把自己 和公家比喻成老鼠和猫的关系，在代表政府执法的警察不在场时， 一些人就会为所欲为，这种心态是一种“老鼠心态”。
[应用体验] 2．请将下面的长句改写成 4 个短句，可以适当调整语序， 增删个别词语，做到既保留全部信息，又语言简明。 某种程度上如同煤、石油、天然气一样不可再生的在公元 前 3500 年时就被古埃及人利用建造金字塔、被美索不达米亚人 利用制作最初的玻璃但随着世界人口的增加和亚非经济的繁荣 而逐渐被采尽的沙子是一种古老的建筑材料。
小学语文句式转换归纳
小学语文句式转换归纳在小学语文学习中，句式转换是一个重要的语法知识点。
它不仅帮助学生更好地理解和运用语言，还能提高他们的写作和表达能力。
本文将重点归纳小学语文中常见的句式转换类型及其转换方法。
陈述句和感叹句的转换是小学语文句式转换的基本形式之一。
这种转换通常是通过添加感叹词或改变句子的语调来实现的。
例如：疑问句和反问句的转换也是小学语文中常见的句式转换形式。
这种转换是通过将疑问词放在句子前面或将肯定变为否定来实现的。
例如：肯定句和否定句的转换是小学语文句式转换中比较简单的一种形式。
这种转换可以通过添加否定词或改变动词的形式来实现。
例如：主动句和被动句的转换是小学语文句式转换中比较复杂的一种形式。
这种转换可以通过改变动词的形式和主语来实现。
例如：祈使句和陈述句的转换也是小学语文中常见的句式转换形式。
这种转换可以通过改变动词的形式和语气来实现。
例如：除了以上五种基本句式转换形式外，小学语文还涉及到一些复杂的句式转换，如复合句、并列句等。
这些复杂的句式转换需要学生掌握更多的语法知识，以便更好地理解和运用语言。
例如：复合句：虽然他学习很努力，但是还是没有考好。
小学语文中的句式转换是帮助学生更好地理解和运用语言的重要知识点之一。
通过掌握不同的句式转换形式和转换方法，学生可以更好地表达自己的思想和情感，提高语言能力和写作水平。
小学语文是小学教育的重要科目之一，对于学生的语言能力和思维能力的发展具有重要的作用。
本文将对小学语文知识进行归纳总结，以便学生更好地掌握语文知识。
拼音是小学语文知识的基础，学生需要掌握拼音的规则和发音，能够正确地拼读和书写。
同时，学生还需要掌握基本的笔画和笔顺，能够正确地书写汉字。
词汇和句子是小学语文知识的重要组成部分。
学生需要掌握常用的词汇和短语，能够正确地理解其意思和用法。
同时，学生还需要掌握句子的结构和语法，能够正确地表达自己的意思。
阅读理解是小学语文知识的重要技能之一。
学生需要掌握阅读理解的基本技巧和方法，能够正确地理解文章的主旨、段落大意和细节内容。
2020年高考语文总复习：掌握变换句式的四种题型
解题指津
题型
长短句 长句变 互换 短句
答题策略
①首先要找出长句的主干成分,明确句子的中心意思,把 长句的主语、谓语和宾语提取出来,分离出附加成分。 ②在主干句之外分析并剥离句子的附加成分或修饰成分 等,把握附加成分之间的并列、递进、因果等关系,将它 们变成按一定顺序(时间、空间、逻辑等)排列的短句。 ③按照题干要求,以合理的顺序将分解出的短句进行组 合,可加上适当的关联词,使前后句衔接流畅,逻辑关系 科学合理。
(二)散句变整句 6.(2015·福建卷)阅读下面的文字,请将画线的句子改写成排比句。(要求:不 得改变原意。)
焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的好榜样”。他在兰考县忘 我奋斗一年零五个月,积劳成疾,英年早逝。焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉 的领导干部的优秀代表;为信仰无怨无悔做奉献,成为共产党人的光辉典范;在 为祖国艰苦奋斗创新功的时代里,他是那一代人的精神符号。人民是不会忘记 焦裕禄的。
学案2 掌握变换句式的四种题型
考点解读
变换句式,要求考生根据题目要求和语言表达的需要,在保持原句意思不变的 前提下,将句子由一种句式变换成另一种句式。常见的变换句式题型有长短句 互换、语体互换、整散句互换和句子重组等,多与考查“语言表达简明、连贯、 得体,准确、鲜明、生动”等能力的试题结合起来考查。变换句式,有时是为 了增添文采,有时是为了突出内容,有时是为了语言表达的连贯,有时是为了使 句子更容易被人理解。
①确定一个参照句。
散句变 整句
②要仿照参照句式,调整其他句子,在不改变其他句子语意 的基础上用增补的办法使参照句重复,从而构成整齐句式。 ③理顺句子,把变换完的句子组织成一个排比句或对偶句,
检查语意有无改变。
句子重组
高考语文——句式的变换
高考语文——句式的变换句式变换常见的四种题型1.长短转换型例如: 把下面这个长句改写成三个短句。
可增删个别词语, 但不可改变句意。
人类的历史已不再是乱七八糟的一堆统统应当被当时已经成熟的哲学理性的法庭所唾弃并最好尽快被人遗忘的毫无意义的暴力行为。
【本题的题干所给的句子附加成分多, 结构复杂, 且字数多、容量大, 这类句子被称为长句。
而修饰成分少, 结构不太复杂, 各句子容量不大, 此种句子被称为短句。
此题类型属于长句变短句, 反之就是短句变长句。
】答案: 人类历史已不再是乱七八糟的一堆毫无意义的暴力行为。
这些暴力行为统统应当被当时已经成熟的哲学理性的法庭所唾弃。
这些暴力行为最好尽快被人遗忘。
2.整散转换型例如: 把下面画线的文字改写为整句的形式。
这座小村庄, 面临着碧波荡漾的大海, 背靠着高山, 高山上林木苍翠。
改写: 这座小村庄, ______________________________【上述例题中画线的句子结构不整齐, 长、短句交错, 这样的句子叫散句。
而句子结构相同（相近）, 这样的句子叫整句。
在语言的实际运用中整散句之间的互换可分整句变散句和散句变整句两种。
高考题涉及到的一般为散句变整句。
】答案：面临着碧波荡漾的大海, 背靠着林木苍翠的高山。
3.语句重组型例如: 用“要成为能为别人理解和接受”作开头, 重组下面这个句子, 不得改变原意。
任何思想, 只有当它找到合适的“外衣”, 用准确清晰的语言表达出来时, 才能成为现实的思想, 才能为别人理解和接受。
要成为能为别人理解和接受_________________________【这种题型是根据题目要求, 在不改变原意的条件下, 打乱句子的结构, 改变陈述的对象, 重造一个句子。
此类题型称为重组句子型。
】答案: （要成为能为别人理解和接受）的现实的思想, 就必须为这种思想找到合适的“外衣”, 用准确清晰的语言表达出来。
4. 口语书面语转换型例如: 根据语言环境, 用口语方式转述下面书面材料内容。
中考语文修改病句常考种类详解
中考语文修改病句常考种类详解一、用词不当1.感情色彩不当。
如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（效尤含贬义，可改为“学习”。
）2.关联词使用不当。
如：只要坚持下去，我们才能取得成功。
（关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配。
）3.意思表达不当。
如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。
（“信口开河”意为“随口乱说一气”，此处误用为“快言直语”。
）4.词性误用。
如：从大量统计资料来看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。
（“疑问”是名词，应改为“置疑”。
）5.大词小用。
如：每个老师日常从事的事业，是平凡而又伟大的。
（“事业”应改为“工作”。
）1.主谓搭配不当。
如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。
（主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”。
）2.动宾搭配不当。
如：为了推行农村医疗合作，各镇各村都建立了农民档案工作。
（动词“建立”与“工作”不搭配，可将“工作”删去。
）3.主宾搭配不当。
如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。
（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”。
）4.修饰语与中心语搭配不当。
如：他在学术研究方面花了很大心血。
（“很大”与“心血”不搭配，应该为“很多”。
）5.关联词搭配不当。
如：除非你肯答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想。
（“除非”与“才”连用。
）1.动作的先后顺序不当。
（常考知识点）如：全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。
（“学习”和“讨论”应交换顺序。
）2.关联词的位置不当。
如：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
（如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。
应改为：不但我信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
）3.多重定语的语序不当。
如：他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师。
正确顺序：他是省重点中学（所属性定语）的一位（数量词定语）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师。
改变句式的六种题型
改变句式专题要求：改变句式就是在保持原来容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。
类型有以下六种：（一）述句、“把”字句、“被”字句的变换1、述句改为“把”字句、“被”字句。
首先在述句中找对动作的主语（动作发起者）和宾语（动作接受者），然后放于“把”或“被”字的两边，“把”字句：原主语+把+原宾语+动作词语，“被”字句：原宾语+被+原主语+动作词语。
注意：各自的定语要带走，状语位置想一想，可做适当修改。
例题：①艳认真地做完了老师布置的作业。
→老师布置的作业被艳认真地做完了。
（被字句）→艳认真地把老师布置的作业做完了。
（把字句）（在这里，修改成“把”字句时要注意状语的位置，因为“把……”是一个完整的动作，所以“认真地”要放在把字的前面，而不能放到“做完”的前面。
）②激流冲跑了那块人们洗衣服用的礁石。
→那块人们洗衣服用的礁石被激流冲跑了。
（被字句）→激流把那块人们洗衣服用的礁石冲跑了。
（把字句）③詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京铁路的任务。
→一个又一个困难被詹天佑克服了，提前完成了修筑京铁路的任务。
（被字句）2、“把”字句和“被”字句的互改“把”字句和“被”字句互改，关键是互换主语（动作发起者）和宾语（动作接受者）的位置，同时互换“把”字和“被”字，定语跟着跑，可适当修改。
例题：①山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。
（被字句）→白茫茫的大雪把山川、田野、村庄笼罩了起来。
（把字句）（改成“把”字句后，“笼罩着”读着不顺，所以需要在不改句意的基础上修改。
）②这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。
（把字句）→这就是为什么及时的大雪被称人们称为“瑞雪”的道理吧。
（被字句）（在一个大的句式下改里面的把字句为被字句，修改时不能丢掉大句式。
）③小草被人们叫做大力士，那是因为它有一种看不见的生命力。
（被字句）→人们把小草叫做大力士，那是因为小草有一种看不见的生命力。
小学语文必考“句式转换题”方法总结与练习(附答案)
小学语文必考“句式转换题”方法总结与练习（附答案）句式转换题是小学阶段考试必考点，但很多孩子遇到这类题简单的能做，稍微难一点就错误百出，究其原因还是对难点没有掌握，总结句式转换中常常遇到的五个类型反问句与陈述句一、反问句变陈述句1.先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3. 反问语气词删去“？”变“。
”。
练习：（反问改陈述）1. 我们怎能忘记老师的淳淳教导？我们不能忘记老师的淳淳教导。
2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？这里的景色这么美，使我们流连往返。
4. 这点小事，难道还要妈妈担心吗？这点小事，不要妈妈担心。
5.大千世界，哪里没有野花的倩影呢？大千世界，到处都有野花的倩影。
6.你难道没看比赛吗？你看了比赛。
7.你难道不去上体育课了吗？你去上体育课。
二、陈述句变反问句1.先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3. 反问语气词加上“。
”变“？”。
练习：1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
（我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？）2.这幅画是我们班彩颖画的。
（难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？）3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
（父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？）4.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
（对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？<难道我们能不闻不问吗？>）直接引语与间接引语对话与转述的互换练习：1. 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。
”(外公对小英说，他告诉小英，这是中国最有名的花。
小学语文：5类“句式转换”题型_提分必备
小学语文：5类“句式转换”题型_提分必备今天小编给大家带来小学语文常考的5类“句式转换”题，希望可以帮助到大家。
1反问句与陈述句一、反问句变陈述句1. 先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3. 反问语气词删去“?”变“。
”。
练习：(反问改陈述)1. 我们怎能忘记老师的谆谆教导?我们不能忘记老师的谆谆教导。
2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢?这里的景色这么美，使我们流连忘返。
4. 这点小事，难道还要妈妈担心吗?这点小事，不要妈妈担心。
5.大千世界，哪里没有野花的倩影呢?大千世界，到处都有野花的倩影。
6.你难道没看比赛吗?你看了比赛。
7.你难道不去上体育课了吗?你去上体育课。
二、陈述句变反问句1.先加上反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3. 反问语气词加上“。
”变“?” 。
练习：1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
(我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢?)2.这幅画是我们班彩颖画的。
(难道这幅画不是我们班彩颖画的吗?)3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
(父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢?)4.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
(对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢?<难道我们能不闻不问吗?>)2直接引语与间接引语对话与转述的互换练习：1. 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。
”(外公对小英说，他告诉小英，这是中国最有名的花。
)2.张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。
高考考点——变换句式语言表达简明、连贯、得体
参考答案一：不朗读，不足以体会文章的音韵之 美，文字之精；不朗读，不足以体会文章的情感 之切，意蕴之深；不朗读，不足以体会文章的风 格之新，手法之巧。
参考答案二：朗读，难道不足以体会文章的音韵 之美、文字之精吗？朗读，难道不足以体会文章 的情感之切、意韵之深吗？朗读，难道不足以体 会文章的风格之新，手法之巧吗？
高考考点—— 变换句式 语言表达简明、连贯、得体
一、变换句式
• 考点要求： 1、明确常见句式的特点及表达作用。 2、掌握各种句式变换的要领。
•变换句式的基本要求和主要类型 基本要求：
1、服从题目关于语言表达效果的需要。 2、保持句子的原意。
主要类型： 长句—短句 主动句—被动句 肯定句—否定句 整句—散句 常式句—变式句
•表转折、因果、假设、条件等关系的偏正复句，其 常式句一般是偏句在前，正句在后；变式句则是正 句在前，偏句在后。
如： 人类有史以来，虽然也有过文明灿烂的争辉，但国 家间的竞争主要表现为军事和经济实力的较量。
（常式句） 人类有史以来，国家间的竞争主要表现为军事和经 济实力的较量，虽然也有过文明灿烂的争辉。
例9、按要求改写下边画横线的文字。 象“芦柴棒”一般的包身工，每一分钟都有死的 可能，可是他们还在那儿支撑，直到带工老板榨 完他们残留在皮骨里的最后的一滴血汗为止。 改写成被动句：
参考答案：直到他们被（带工老板）榨完残留在 皮骨里的最后的一滴血汗为止。
高考语文一轮复习：句式变换(详细分析 例题典型)
反问。
能力层级：表达应用E。
【考点阐释】
●变换句式，就是根据题目的要求在不改变句子意 义的前提下，改变句子的表达方式。简言之，就是 内容不变，形式变化。变换句式，实际上是根据语 境要求，追求一种更好的表达效果。变换句式是高 考常考点之一，属于“语言运用”的范畴。
依句子语气类型 依句子结构形式
长句变短句技巧三：内部层次多（陈说分解法） 多个主谓短语层层套装而成、句意绕来绕去的主谓句，可用这
种方法。
解题步骤： 第一步，确定陈述对象。
第二步，明确每个对象的陈述内容（找谓语）。
第三步，按时间顺序分别陈说事件发生的过程。
例3：联合国安理会昨天通过了关于海湾四国联合提出的严禁
以色列在占领区内建立新的居民点的报告的决议。
现在许多国家都已经能够 生产可以独立操作机床、可以 在病房细心照料病人、可以在 危险区域进行作业的机器人。
（1）现在许多国家都能够生产 这样的机器人：它们可以独立操 作机床，可以在病房细心照料病 人，可以在危险区域进行作业。
（2）有的机器人可以独立操 作机床，可以在病房细心照料 病人，可以在危险区域进行作 业。现在许多国家都已经能够 生产这样在
“礼”构成社会生活里的秩序条理。“乐”涵润着群体内心的和 谐与团结力。礼和乐是中国社会的两大柱石。礼乐的最后根据在 于形而上的天地境界。
2.把下面这个长句改写成4个较短的句子,可以改变语序,增删词语, 但不得改变原意。
日前国防科工局发布的玉兔号月球车在第二个月昼机构控制出现 了异常的消息,让无数国人在产生了第三个月昼它能否正常自主唤 醒的忧虑的同时,献上了希望它能经受住第二个月夜超低温考验的 祝福。
【参考答案】 我在这次比赛中出现了严重失误，
赛后分析会上， 教练对我比赛中的表现进行了深入剖析， 我进一步认识到失误的原因在于我骄傲自大、轻视对手，
高中语文语言文字运用之句式变换
二、短句变长句 方法指津： 1、明确几个短句的内在联系，及它们 所表达的共同话题，从中选取（或提炼 或组合）出一个句子，作为长句的主干。
2、将其他几个短句中分别与主干句中 心语搭配的成分变成主干句的修饰成分， 按照一定的语法和语意关系合理地嵌入 主干句相应的位置。
3、检查变换后的句子是否为一 个单句，信息有无遗漏，语意 有无改变。为使语句通畅，互 换时适当增删衔接、过度、呼 应等词（或短语）。
③晚会充分满足了广大观众的收视期待。
④晚会的主题是“携手共治、畅享消 费”。
【答案】
于3月15日20点在中央电视 台一套直播的主题是“携手共 治、畅享消费”的“3•15”晚 会充分满足了广大观众渴望了 解种种消费投资陷阱和一年来 发生的重大侵权事件的收视期 待。
【题型二】 语体互换
语体互换
一、口语、书面语句式特点
• 流畅自如的水、宁静自守的山因中 国古人喜欢用比喻手法在自然界寻找 人生品质的对应物而被看成智者和仁 者的象征。
• 拆分：
• 流畅自如的水因中国古人喜欢用比喻 手法在自然界寻找人生品质的对应物 而被看成智者。
• 宁静自守的山因中国古人喜欢用比喻 手法在自然界寻找人生品质的对应物 而被看成仁者的象征。
夜幕下，小松树上彩灯闪烁。路过
的老园艺师自言自语地感慨：“人睡 觉要关灯，整夜灯光照着，非失眠不 可。树也一样，那么多的电线缠着， 那么强的灯光照着，能活得好吗？夜 色是美了，树可是要生病的。人们啊， 要听得懂草木的叹息！”
【参考答案】 树也需要良好的生长环境，人类
应该善待自然。
解析：“树可是要生病的”说明树 的生长环境堪忧；“要听得懂草木的 叹息”说明人类并不理解自然。完成 此类题目要理解关键句的言外之意。 老园艺师的意思是人们的活动要懂得 自然生态规律，不能为了享受而破坏 自然。
高考专题：句式转换(答案详解版)
高考专题：句式转换洪申健编制 2011年11月一、句式转换题型例说：（一）长短句互换在现代汉语中，完整的句子一般由主干“主语、谓语、宾语”和修饰语“定语、状语、补语”组成。
大多数句子都有主语部分和谓语部分，主语部分的中心词就是主语，主语就是陈述对象，指出谓语说的是谁或者是什么的句子成分。
谓语部分的中心词就是谓语，谓语就是说明主语怎么样或是什么的句子成分；宾语是指谓语所涉及的对象。
定语是用来修饰主语或宾语的部分，往往放在主语或宾语之前，有“的”字做标志。
状语往往表示时间、地点或谓语的情状，常放在谓语之前，有“地”字作标志，或者与介词连用组成介词结构。
补语也是用来修饰谓语的，来补充说明动作进行得怎样，往往有“得”字作标志。
所以利用“的、地、得”三个结构助词来区分句子的修饰成分是最为简捷有效的方法。
主语一般用“”表示，谓语一般用“”表示，宾语用“”表示，定语用“（）”表示，状语用“［］”表示，补语用“〈〉”表示。
例如：［在上个学期］，（高三的）张一夫同学‖［默默地］［为贫困生蓝力］做了（很多）事情。
懂得了句子的基本成分对句式的变换、语病的修改甚至概括压缩题都很有帮助。
长句就是结构复杂、容量大、字数多的单句，反之便是短句。
长句变短句：先把握句子的主干主语、谓语和宾语，使之单独成句；然后想方设法将句子的枝叶定语、状语和补语各自单独成句。
短句变长句：以其中的某个短句为主干，想法设法使其余的几个短句变成整个句子的定语或状语等修饰成分。
无论长句变短句还是短句变长句，都不能改变或遗漏原句意思。
将长句化为短句，能帮助我们把握长句句意。
下面介绍两种化分改写的方法。
①抽出称代法：把长句里的附加成分抽出来单说，然后用一个代词称代它。
例如将下列的长句改成短句：著名专家学者们通过论证，证明很多人对水利工程人员提出的关于在长江三峡修建大型水利发电站的可行性报告进行论证后得出的不同意见是不科学的。
【解答】第一步：先分析。
这是个长达66字的长句。
句式变换的几种题型及方法
句式变换的几种题型及方法一、长句与短句的变换1.明确特点①长句。
长句之所以“长”，是由于句子附加成分多，但是再长，长句仍然是一个单句。
②短句。
相对于长句，短句的结构要简单得多，一个个短句要么独立存在，要么以复句中的分句形式存在。
2.长句变短句的方法：长句变短句的基本步骤是：先找出句子的主干，使之成为一个短句，然后将枝叶变成若干短句。
⑴附加成分抽取法（思路重组法）要将长句变成短句，我们可以先将句子的主干（即主语、谓语、宾语）作为一句提取出来，再将句子中较长的修饰成分（即定语、状语、补语等附加成分）抽取出来，分别单独成句，最后将它们合理组合。
例如：把下面的长句改写为三个语意连贯的短句。
（不得改变原意，可添加必要的词语）曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论说都是“痛苦使然”的尼采的这个家常而生动的比拟恰恰符合中国传统里一个痛苦比快乐更能产生诗歌的意见。
【解析】这是一个长单句，其主语部分十分复杂，可以运用层层分离法。
“曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论说都是‘痛苦使然’的尼采的这个家常而生动的比拟”是主语，可剥离出中心语“尼采的这个家常而生动的比拟”，主干分离出来后，将主语部分中的定语“把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论说都是‘痛苦使然’”和宾语“意见”的定语“中国传统里一个痛苦比快乐更能产生诗歌”分别改写成单句。
【答案】①尼采曾把下蛋母鸡的啼叫和诗人的歌唱相提并论，说都是“痛苦使然”。
②中国传统里有一个痛苦比快乐更能产生诗歌的意见。
③尼采的这个家常而生动的比拟恰恰符合这个意见。
⑵代词复指变换法（联合词组拆分法）即先把长句的附加成分变成并列分句，然后用一个代词取代它。
这种方法常和第1种方法配合使用，不同于⑴的是，并列分句的主语一般是一致的。
例如：把下面的长句改写成4个较短的句子，使意思表达得更清楚。
（可以改变语序，增删词语，但不得改变原意）俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。
部编人教版中考 语文句式变换训练含答案
一、中考语文专项练习：句式变换1．把下面的三个短句变换成一个长句。
（可以增删词语，不得改变原意）①蒸发岩只有在海洋干涸的条件下才能形成是一个科学事实。
②海洋地质学家根据这一科学事实认为，地中海曾经干涸过。
③海洋地质学家还认为，地中海可能一度是沙漠。
【答案】海洋地质学家根据蒸发岩只有在海洋干涸的条件下才能形成这一科学事实认为，地中海曾经干涸过，还可能一度是沙漠。
【解析】【分析】将短句变长，主要将若干个短句的主语、谓语、宾语紧缩为长句的主语、谓语、宾语，将其余内容有序地变成附加成分。
2．阅读下面一篇短文，按要求答题。
不除糟粕，何来精华目睹朋友加工琥珀，一块105克的原石，本来是黯淡的深褐色，其貌不（yáng），切除边角后余82克，隐约可见内在的微光。
继续打磨，最终诞生一枚30克的大圆珠、清洁光亮晶（yíng）剔透，质地柔美，色泽温润。
不除糟粕，何来精华？人也是这样。
不经历风吹雨打，不历事炼心，又如何在蜕变中实现华丽转身？愈来愈璀璨的那条路，必然是一个层层磨砺淬炼的过程。
越经世事的打磨，生命越圆润，越精致，越美丽，越有品质的芳香。
那些风雨，其实，都是人生的抛光与包浆。
所以，只要勇于承受，选择忍耐，那些疼痛，都会变成生命的滋养。
不改变错误的认知，便难有正确的信念；不清理心灵的污垢。
便无法彰显圣洁的华彩；不剔除思想的糟粕，便不会拥有灵透的智慧。
弃糟粕，留精华。
也是一个去粗取精、去伪存真的过程。
（1）根据拼音写出相应的汉字，给划线字选择正确的读音。
①其貌不________（yáng）②晶________（yíng）剔透③蜕________（A．duì B．tuì）变④污垢________（A．gōu B．hòu）（2）文中画线的两个句子哪一句是病句？（）A.愈来愈璀璨的那条路，必然是一个层层磨砺淬炼的过程。
B.弃糟粕，留精华，也是一个去粗取精、去伪存真的过程。
【高考复习系列】语言运用——句式变换答题技巧
【高考复习系列】语言运用——句式变换答题技巧句式变换这个题型你们做起来应该不会有太多的困难，掌握了组词造句的方式技巧、提取整合信息，基本上都得满分。
所以这么好得分的题，你们一定要抓住了哈~句式变换类型：长短句的变换、整散句的变换、口头书面语的变换、陈述对象的转换。
原则：内容不能省略，不能改变原意，句意保持连贯，不能有语病，可以调整语序，可以增删个别词语。
长句变短句解题技巧一、单一陈述对象的：（一）解说陈述法：即一个句子的主干成分——主谓宾与陈述或支配它的并列式修饰语之间存在着解释或总分关系，则可把此句变换成一个解说复句。
可以分四步走。
例：俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、能量小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。
1、把长句的主干成分提取出来，使之成为一个短句——提取主干。
无论多复杂的长句，总是只有一套大的主谓宾结构，即使里边还有其他主谓宾结构，它们也只是充当了大主谓宾结构的句子成分，所以长变短首先要提取句子的主干。
据此，不难得出此句的主干——大主谓宾结构是：俄罗斯科学家设计出新型星际“指南针”。
2、将复杂的修饰语（多层定语或多层状语）根据表达的意思切分成几个短句——梳理枝叶。
多层定语、状语的排列是有一定顺序的：①多层定语的一般排列顺序是：领属+数量+各种短语+形容词+名词；②多层状语的一般排列顺序是：时间+地点+副词+形容词+表对象的介宾短语。
根据可操作性原则，复杂的修饰语一定是由至少一个主谓短语、动宾短语或复句分句形式构成，因此本句我们至少可以切分出这样两个意义相对独立的语句，即“外形为不透光的黑色管状物”（小主谓宾结构）和“具有重量轻、能小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字慑像、使航天器准确识别方向等功能”（小动宾短语）。
3、将并列成分拆分，且重复跟并列成分直接相配的成分，形成叠用句式，变成并列的分句——拆分组合。
2024届高考专题复习：变换句式+课件+
参考答案： ①从情感表达看，原文自然流露出（融入）自己看到“各色条子”的欣喜 和诗意。②从句式特点看，原文每个修饰成分都单独成小句，有强调作用，句子也更活 泼。③从语意层次看，原文表达出了感知“各色条子”的过程，层次感更加明显。④从语 言风格看，原文表述与上下文语体一致，更口语化，描写亲切生动。
即时训练
把下面文字中的画线部分改写为散句。 海之所以为海，是因为本色如一，从不改变自己的特色：在长江面前，大 海是蔚蓝的；在黄河面前，大海是蔚蓝的；在其他江河湖泊面前，大海也 是蔚蓝的。
(示例)无论在长江、黄河面前，还是在其他江河湖泊面前，大 海都是一样的蔚蓝。
题型三
语体的变换
即时训练
假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下 面一段文字的画线部分。不得改变原意，不超过80个字。
[答案] ①沙子是一种古老的建筑材料。②在公元前3500年，古 埃及人利用沙子建造了金字塔，美索不达米亚人则利用沙子制作 了最初的玻璃。③某种程度上，沙子如同煤、石油、天然气一样， 是不可再生的。④随着世界人口的增加，亚非经济的繁荣，沙子 逐渐被采尽。
短句变长句“3步骤” 第一步：确定主干 短句变长句的第一步就是要找出一个短句，确定该句可以充 当长句的主干。 第二步：提取剩余句子的主要信息 注意如果这些语句中有与主干重复的信息，应该删掉。 第三步：把剩余句子的主要信息作为修饰成分加入主干 这些信息作为主干的定语或状语放到其应该放置的地方(定语 放在主语中心词或宾语中心词之前，状语放在谓语中心词之 前)。
即时训练
1、提取下列各句的要点，以“《营造法式》”为开头整 合成一个单句。
小学英语所有句型转换的方法
小学英语所有句型转换的方法1、将is，are，am移位到句首．如有I、you将其该成you、I。
（疑问句）2、划线部分提问:句中不能出现划线部分,但将划线部分转成疑问词．划线部分提问：句中不能出现划线部分，但将划线部分转成疑问词．将陈述句变成启示句将陈述句变成疑问句一般疑问句，就是将一般疑问词提到句首。
没有一般疑问（am is are）就加上助动词放在句首。
然后句子中间注意要改变的地方。
比如说,如果是一句以第三人称来写的陈述句.那一些动词后面会加上s、es。
如果要改成一般疑问句，句子里面又必须将助动词does（第三人称单数）放在句首作一般疑问句的话,那改变的时候，动词后面就必须去s、es。
然后就是some和any的事情，陈述句用some，一般疑问句用any.但是一小部分一般疑问句里面，看到some，一般疑问句也是要改some的。
在这句句子是……比如说想要什么东西，一般疑问句里面就要用some。
还有一种是特殊疑问句，题目一般是划线提问.根据划线的词语选用特殊疑问词，放在句首，进行提问.特殊疑问词一般是w或w h开头的。
如:what \how\ who\ how many \how much \what colour\how old\which\why……等等……小学里面疑问句最主要的就是这些了.古人云“授人鱼，不如授人渔。
”古人尚且知道授人知识不如授人方法的道理，那么在各种理论高度发展的今天为什么就不能多重视一点方法和传授呢？句子教学是英语教学中的重要环节,有了句子作为基础，学生才能学好英语，也才能真正运用英语。
在几年的英语教学中，我总结了一些英语句子教学的小窍门,现简单归纳如下：一、肯定句改否定句的方法——一步法1、在be动词后加not。
如：is not ， are not ， am not， was not， were not；2、在can，should, will等后加not。
如：cannot， should not， will not；3、上述都没有的,在动词前加助动词否定形式don’t/doesn't/didn’t。
高考语文句式转换
高考语文句式转换句式转换属于语言运用方面的重要内容，历来为高考所关注。
学习语文需要讲究方法和技巧，更要学会对知识点进行归纳整理。
下面是店铺为大家整理的高考语文句式转换复习资料，希望对大家有所帮助!高考语文句式转换常见题型与解题方法一、长句变短句(一)长句短句的概念句子的长短是相对而言的，没有截然的界限。
长句是指修饰成分多、结构复杂、内容丰富的句子，而短句则是指修饰成分少、结构简单的句子。
长句容量大，能使表达严密、准确、细致，使条理贯通。
短句则短小精悍、简洁明快、生动活泼、节奏感强。
(二)长句改短句的方法长句变短句的步骤：A、提取主干要准确把握句子的原意，在变换前认真分析句子的构成元素，分清主次，提取主要信息，作为句子的主干句。
B、理顺枝叶在找出主干句的基础上，分析句子的其他成分，应当按照怎样的顺序排列组合，才能使所改写的句子既能够准确的表达原意，又能使句子的表达通常连贯，合乎逻辑。
C、整合信息分析句子的其他成分，分别嵌入适当的部位。
长句改短句要注意所改短句之间的逻辑顺序。
长句变短句的方法：长句变短句，可采用“层层剥笋法”，即先提取出主干句，再将附加成分层层剥离变成句子，以符合题目规定的句数要求。
长句改为短句的办法主要有两类：一是将长句中能抽出来的较庞大的修饰限制成分抽出来，改成分句或单独成句，不能抽出来的修饰限制成分与句子主干另成一句;二是把联合成分拆开，重复跟联合成份直接相配的成份，形成排比句式。
具体来说有以下几种：1、剥离法。
句子有多个定语，首先压缩句子得到主干，再分别将定语同谓语和中心词组合，使之构成短句。
(把中心语中的并列修饰成分分开，分别与句中联系它们的共同成分组合，形成几个并列的分句。
中心词可做主语或宾语。
)例题1：将“马克思列宁主义是从客观实际中产生出来并在客观实际中获得证明的最正确、最科学、最革命的真理”变为短句。
① 马克思列宁主义是真理，② 是从客观实际中产生的真理，③是在客观实际中获得证明的真理，(4)是最正确最科学最革命的真理。
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改变句式专题要求：改变句式就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。
类型有以下六种：（一）陈述句、“把”字句、“被”字句的变换1、陈述句改为“把”字句、“被”字句。
首先在陈述句中找对动作的主语（动作发起者）和宾语（动作接受者），然后放于“把”或“被”字的两边，“把”字句：原主语+把+原宾语+动作词语，“被”字句：原宾语+被+原主语+动作词语。
注意：各自的定语要带走，状语位置想一想，可做适当修改。
例题：①刘艳认真地做完了老师布置的作业。
→老师布置的作业被刘艳认真地做完了。
（被字句）→刘艳认真地把老师布置的作业做完了。
（把字句）（在这里，修改成“把”字句时要注意状语的位置，因为“把……”是一个完整的动作，所以“认真地”要放在把字的前面，而不能放到“做完”的前面。
）②激流冲跑了那块人们洗衣服用的礁石。
→那块人们洗衣服用的礁石被激流冲跑了。
（被字句）→激流把那块人们洗衣服用的礁石冲跑了。
（把字句）③詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。
→一个又一个困难被詹天佑克服了，提前完成了修筑京张铁路的任务。
（被字句）2、“把”字句和“被”字句的互改“把”字句和“被”字句互改，关键是互换主语（动作发起者）和宾语（动作接受者）的位置，同时互换“把”字和“被”字，定语跟着跑，可适当修改。
例题：①山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。
（被字句）→白茫茫的大雪把山川、田野、村庄笼罩了起来。
（把字句）（改成“把”字句后，“笼罩着”读着不顺，所以需要在不改句意的基础上修改。
）②这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。
（把字句）→这就是为什么及时的大雪被称人们称为“瑞雪”的道理吧。
（被字句）（在一个大的句式下改里面的把字句为被字句，修改时不能丢掉大句式。
）③小草被人们叫做大力士，那是因为它有一种看不见的生命力。
（被字句）→人们把小草叫做大力士，那是因为小草有一种看不见的生命力。
（把字句）（原句改成把字句后，主语换了，所以后面的代词要换成原来的名词。
）（二）肯定句与否定句的变换同一个句子既可以用肯定句来表示，也可以用否定句来表示。
从语意轻重上说，单重否定句最轻，肯定句较重，双重否定句最重。
A、肯定句变为单重否定句将肯定句变成否定句不能是只在句子中加入否定词即可，关键是要在理解句子的意思后加上否定词，不能改变句子意思。
其方法是先找出谓语的反义词，然后再否定这个反义词。
例：经过努力，这些问题是容易解决的。
（肯定句）经过努力，这些问题是不难解决的。
（否定句）B、肯定句变为双重否定句由肯定句变成双重否定句或否定的反问句时，千万不要把句子说反了，须知：双重否定表肯定，三重否定表否定。
负负得正。
①具有两个否定词，方法是在谓语动词前面加上两个否定词如：不……不……，没有……不，……无不……，非……不……，……不曾不……，……不能不……，……不会不……，……不得不……等，但要注意根据句子的感情色彩来选择。
如：他今天一定来。
→他今天不会不来。
（这句话是他本身的意愿）他今天一定得来。
→他今天不能不来。
（这里是因为外在因素）三年级一班夺得了运动会的团体第一名，同学们都激动万分。
→三年级一班夺得了运动会的团体第一名，同学们无不激动万分。
②一个否定词加上一个具有否定意义的动词，如：不……否认等我们认可老一辈人的功劳。
→我们不能否认老一辈人的功劳。
③一个反问词（难道、怎能等）加一个否定词（不，没有等）和问号，构成反问句，这也是一种双重否定句。
如：他的感人事迹叫我流泪。
→他的感人事迹，叫我怎么不流泪呢？我们认可《红楼梦》是一部很好的古典小说。
→难道我们能否认《红楼梦》是一部很好古典小说吗？C、我们一定要能够正确的辨别是几重否定句，如：①科学发展到今天，谁也不会否认地球不是围绕太阳转这个简单的事实。
（这里就变成了地球不是围绕地球转了，所以要去掉“不是”）②难道能否认《红楼梦》不是一部很好的古典小说吗？（这句话已有两重否定，再加上反问又等于一重否定，便构成了三重否定，可去掉“不”字。
）③老一辈革命家无时无刻都在关心青年一代的成长。
（“无时无刻”是把“无”字嵌进“时刻”一词，只能算一重否定，应把“都”改成“不”，才构成双重否定。
）④老一辈革命家无时无刻不忘关心青年一代的成长。
（三重否定，因为“忘”是一个带有否定意味的动词，但是不明显，所以容易忽视）（三）直接叙述与间接叙述的互换：把某个人的话直接描写出来，叫直接叙述，把某人说的话改为第三者的转述，叫间接转述。
A、直接叙述改成间接叙述方法一：1、提示语部分不变2、将[：“”]改为[，]3、若直接语句中只出现了一个人称，而且这个人称就是指的是提示语中的人，只要将这个人称改为“他（她）”若直接语句中出现了两个不同的人称，而且这两个不同的人称分别指的是提示语中的两个人，那么，要将代表提示语的第二个人的人称用提示语中的名称代替，将代表提示语中第一个人的人称用“他（她）”代替。
4、读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句一致。
方法二：确定谁叫谁做什么的，可以用“xx叫xx做什么”的格式改写。
如：老师对小民说：“你把作业抱到办公室去。
”改：老师叫小民把作业抱到办公室去。
注意：1、要是引号中是反问语气，要改成陈述语气。
2、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首后，可按以上方法进行改动。
小练习：1、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”→贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
2、王老师对小军说：“你的生日我知道了。
”→王老师对小军说，小军的生日他知道了。
3、齐白石对毛主席说：“如果您喜欢这种笔墨，我回去以后，再给您重画。
”→齐白石对毛主席说，如果毛主席喜欢这种笔墨，他回去以后，再给毛主席重画。
B、间接叙述改成直接叙述注意三点变化：1、标点变化。
要将逗号改为表示直接叙述的冒号和双引号。
2、人称变化。
要将间接叙述句中第三人称改为的第一人称，（即“他”改为“我”“他们”改为“我们”）人名一般改为第二人称。
3、文字变化。
可以改动少量文字。
例题：李明说他要努力学习，争取早日赶上大家。
→李明说：“我要努力学习，争取早日赶上大家。
”我叫外祖父也回祖国去。
→我对外祖父说：“外公，你也回祖国去吧！”直接叙述改为间接叙述的原则：第一，不改变原句的意思；第二，句子通顺，无语病。
如果想把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述；如果只需要表达说话的内容，就用间接叙述。
（四）因果关系的句式变化这种题型只要分析句子中哪是表示因的分句，哪是表示果的分句，然后按照要求进行改写就可以了。
“因为……所以……”表示因在前，果在后；“……因为……”表示果在前，因在后；“之所以……是因为……”表示果在前，因在后。
最后读一读看是否符合逻辑，句意是否改变。
例：田忌赢了第二场比赛，因为他调换了马的出场顺序。
→因为田忌调换了马的出场顺序，所以田忌赢了第二场比赛。
因为太阳离地球太远了，所以我们看它只有一个盘子那么大。
→我们看太阳只有一个盘子那么大，是因为它离地球太远了。
（五）陈述句和反问句的互换陈述句改为反问句的方法：1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。
2、加上语气助词“呢”、“吗”。
3、将原句中的句号改为问号。
4、为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。
把反问句改为陈述句，其改法与陈述句改为反问句正相反，需要把反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，并去掉语气助词“呢”、“吗”等，再将问号改为句号。
陈述句和反问句互改时，肯定句和否定句也是互改的。
即肯定陈述句与否定反问句的互换，否定陈述句与肯定反问句的互换。
例题：作为一个市民，应该遵守公共道德。
（肯定式陈述句）→作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？（否定式反问句）这么远，箭怎么能射得到呢？（肯定式反问句）→这么远，箭不能射得到。
（否定式陈述句）上课时不能吃东西。
（否定式陈述句）→上课时怎么能吃东西呢？（肯定式否定句）小练习：1、这样气魄雄伟的工程，在世界史上是一个伟大的奇迹。
→这样气魄雄伟的工程，难道在世界史上不是一个伟大的奇迹？2、十万枝箭三天是造不成的。
→十万枝箭三天怎能造成呢？3、这怎么忍受得了呢？→这忍受不了。
4、在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？→在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，就像海边的浪花。
5、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？→人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。
（六）陈述句与感叹句的互改陈述句变感叹句，加表示强烈情感的副词和表示感叹的语气词，并将句号改成感叹号；反之，感叹句变陈述句，去掉强烈感情的副词和句尾的语气助词，并将感叹号改为句号。
如：黄山的景色很美。
→黄山的景色真美啊！。