人教版小学二年级语文上册《语文园地一》第二课时教案设计
人教部编小学二年级语文上册第1单元 语文园地一(教案)
语文园地一（教案）教学目标1.联系生活，学习与户外活动有关的8 个词语，认识11 个生字。
2. 通过演一演的方式，体会3 组动词的不同意思。
3.能仿照例句，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4. 写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。
5.积累古诗《梅花》。
6. 阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
教学准备多媒体课件教学课时 3 课时第一课时课时目标1. 联系生活，学习与户外活动有关的8 个词语，认识11 个生字。
2. 通过演一演的方式，体会3 组动词的不同意思。
3.能仿照例句，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ识字加油站课件出示识字加油站中的词语：tào mào dēnɡxié kù手套帽子登山鞋运动裤túhú zhànɡ pénɡ zhǐzhēn 地图水壶帐篷指南针1. 借助拼音识字，把词语读正确。
自由练读，同桌互读，指名读。
2. 读一读这些词语，看看有什么特点。
这些都是到野外观察大自然时可能需要的用品。
（板书：观察大自然时，可能需要的物品）3. 同是到野外观察大自然时可能需要的用品，这两组词语有什么不同之处？第一组词语是为野外观察准备的着装。
第二组词语是为野外观察准备的用具。
4. 离开词语，你还认识这些字吗？读词语，读生字，再组词，识记生字。
5. 选择上面的词语，填在下面的横线上。
（1）如果我在野外迷了路，我会用指南针辨明方向，找到回家的路。
（2）喜欢户外运动的朋友都知道，爬山的时候，脚上要穿专用的登山鞋。
（3）旅行到干旱少雨的地方，要记得背水壶。
6. 思考问题：同学们，如果你去野外观察大自然，还准备带哪些东西？预设：我想带手电筒、睡袋、安全绳、急救包、登山杖。
【设计意图】联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，认识生字和新词，提高学生积累字词的能力。
小学语文二年级上册《语文园地一》教案设计
小学语文二年级上册《语文园地一》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文二年级上册《语文园地一》，内容包括：1. 认识词语：ABB式、AABB式、ABAB式词语；2. 学会造句：用所给词语造句；3. 阅读短文：理解短文内容，回答问题；4. 写字练习：学习书写生字。
二、教学目标1. 让学生掌握ABB式、AABB式、ABAB式词语的特点，并能灵活运用；2. 培养学生用词语造句的能力，提高句子表达能力；3. 培养学生阅读短文的理解能力，提升阅读素养；4. 加强学生写字能力，规范书写生字。
三、教学难点与重点教学难点：词语的运用、造句、阅读理解；教学重点：ABB式、AABB式、ABAB式词语的认识与运用，写字练习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、写字本。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察，引入ABB式、AABB式、ABAB式词语；2. 新课内容：讲解词语特点，举例说明，让学生跟读、模仿；3. 实践活动：学生用所给词语造句，互相交流；4. 阅读短文：学生自读短文，教师提问，学生回答问题；5. 写字练习：教师示范，学生跟着书写生字；6. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学内容；8. 作业布置：布置作业，提醒学生按时完成。
六、板书设计1. ABB式词语：红彤彤、绿油油、黄澄澄；2. AABB式词语：高高兴兴、快快乐乐、干干净净；3. ABAB式词语：雪白雪白、火红火红、金黄金黄；4. 造句：用词语造句；5. 生字：书写生字。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用ABB式、AABB式、ABAB式词语各造一个句子；（2）阅读短文，回答问题；（3）抄写生字，规范书写。
2. 答案：（1）例句：太阳红彤彤的，像个大火球；（2）答案：根据短文内容回答问题；（3）生字：根据课堂示范，正确书写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对词语运用、造句、阅读理解的掌握程度，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现ABB式、AABB式、ABAB式词语，积累词汇，提高表达能力。
二年级语文上册《语文园地一》教案
二年级语文上册《语文园地一》教案二年级语文上册《语文园地一》教案1【教学目标】1、认字、写字；积累字词。
2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
3、使学生乐于学习。
【教学重点】认字、写字；积累字词。
【教学难点】在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
【课前准备】课件【教学过程】一、激趣导入这节课，老师要带大家到知识城堡去闯关。
有没有信心闯关成功？好，出发！二、第一关：“我的发现”1、发现识字方法，学习生字：⑴ 课件出示：郊球枝帆笼梨学生边读边组词。
⑵ 课件出示：郊──交（立交桥）球──求（要求）枝──支（一支歌）帆──凡（平凡）笼──龙（龙灯）梨──利（顺利）① 让学生分小组读，既读字，也读词，在词语中认读生字。
② 引导学生辨字形，让学生自己去找出每组两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，发现规律。
讨论、发现识字方法。
⑶ 课件出示生字：交支龙求凡利① 指名认读生字。
② 齐读生字。
③ 开火车读生字。
⑷ 游戏：“汉字妈妈找娃娃”。
2、发现汉字特点，写相同偏旁的字：⑴ 激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的`特点给每家取个名字吗？⑵ 课件展示：四座小屋。
每座小屋上分别有一组字“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”。
⑶ 学生认读、讨论，按偏旁归类认识。
⑷ 屋子太大，汉字娃娃太少，请你给他们的家再添几个汉字娃娃，看谁添的多，添的对。
⑸ 学生互教互学，再书写。
⑹ 集体交流。
三、评价小结画面显示“第一关闯关胜利”。
二年级语文上册《语文园地一》教案2教学内容语文园地一课时1课时教学目标1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习，乐于展示。
重点认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。
在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
难点自主策划秋游活动。
小学语文二年级上册《语文园地一》教案设计
小学语文二年级上册《语文园地一》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文二年级上册《语文园地一》，内容包括：1. 认识生字：围绕“秋”字，学习生字词，如“秋高气爽”、“一叶知秋”等。
2. 阅读理解：通过阅读《秋天的雨》，理解文章大意，体会秋天的美好。
3. 写话练习：仿写句子，用“像……一样”进行比喻。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本节课的生字词，正确读写，理解文章内容，进行写话练习。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考和讨论等方式，提高语文素养，激发对秋天的热爱。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，感受秋天的美好，激发创作欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的掌握，阅读理解，写话练习。
2. 教学重点：培养学生对秋天的热爱，激发创作欲望。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，生字卡片，挂图。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生谈论秋天的特点，引出本节课的主题。
过程一：学生观察图片，说出秋天的特点。
2. 新课内容学习：过程一：学习生字词，学生跟读，教师指导。
过程二：阅读《秋天的雨》，学生自主阅读，教师提问，引导学生理解文章内容。
过程三：写话练习，学生仿写句子，用“像……一样”进行比喻。
3. 随堂练习：过程一：学生完成练习本上的生字词书写。
过程二：学生根据课文内容，画出秋天的景象。
过程二：学生分享自己的学习收获，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 课题：语文园地一2. 主要内容：生字词：秋高气爽、一叶知秋等阅读理解：《秋天的雨》写话练习：像……一样七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个写5遍。
根据课文内容，用“像……一样”写一个关于秋天的句子。
2. 答案：生字词书写正确。
例如：秋天的落叶像金黄色的蝴蝶一样，在空中飞舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
人教版语文二年级上册语文园地一教学设计
人教版语文二年级上册语文园地一教学设计语文教学设计是提高语文教学效率和教学质量的一种重要手段。
下面是店铺整理的人教版语文二年级上册《语文园地一》教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!人教版语文二年级上册《语文园地一》教学设计1教学目标：1 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
3 练习口头语言表达能力。
教学准备：生字卡片、小黑板。
教学时间：两课时。
第一课时一、我的发现1 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2 辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3 组词语，区别每组两个字的意思。
4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。
)二、我会认1 读准字音。
重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
2 扩词练习。
学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。
3 改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求请求凡人凡是平凡利用利益有利三、我会写1 认读其中的字。
2 引导学生发现每组字的相同点。
回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗?木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定四、日积月累1 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。
2 学生自己选词造句。
五、读读背背1 教师示范读。
2 学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。
3 鼓励学生背诵短诗。
4 朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤第二课时一、口语交际1 读要求，明确本次口语交际的内容。
2 自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。
部编版语文二年级上册语文园地一第二课时(教案)
部编版语文二年级上册语文园地一第二课时（教案）作为一名资深的教师，我将以部编版语文二年级上册语文园地一的第二课时为例，详细介绍我的教学内容和过程。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的《语文园地一》第二课时，其中包括了生字词的学习、句子的理解和运用，以及语文园地中的练习题目。
二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生能够掌握本课中的生字词，理解句子的意义，并能够运用到实际情景中。
同时，培养学生的阅读理解和写作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是学生能够正确认读和书写生字词，理解句子的意义。
难点是学生能够将句子运用到实际情景中，并能够进行阅读理解和写作。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了教材、生字词卡片、黑板、粉笔等教具，同时要求学生准备好课本和练习本。
五、教学过程1. 课堂引入：我通过一个简单的谜语来引起学生的兴趣，谜语是：“天上飞的不是飞机，是什么？”学生回答后，我引出本节课的主题。
2. 生字词学习：我先带领学生一起读课文，然后逐个讲解生字词的意思和读音，学生跟读并模仿书写。
3. 句子理解：我选取了几个重要的句子，通过图片和实物展示，帮助学生理解句子的意义。
学生积极参与，表达自己的理解。
4. 句子运用：我给出了几个实际情景，让学生运用所学句子进行回答。
学生能够灵活运用句子，表达自己的想法。
5. 阅读理解：我选取了一篇简短的阅读材料，学生独立阅读并回答相关问题。
我给予指导和反馈，帮助学生提高阅读理解能力。
6. 写作练习：我给出了一个简单的写作题目，要求学生根据题目要求进行写作。
学生在规定时间内完成写作，我进行评价和指导。
六、板书设计我在黑板上写下了本节课的重点生字词和句子，以及学生的回答和写作内容，以便学生随时查看和回顾。
七、作业设计1. 作业题目：请用本节课学到的生字词写一篇小短文，尽量用到不同的生字词。
2. 作业答案：学生根据自己的理解和想象，用所学生字词写一篇小短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课的教学过程顺利进行，学生对生字词和句子的掌握情况较好。
(语文教案)人教版二年级上册语文园地一教案
人教版二年级上册语文园地一教案玩是儿童的天性，他们会想尽一切方法让玩法更新奇。
但生病了怎么办被子的大地中的小主人公是个十足的乐天派，他的病中生活没有丝毫忧郁、痛苦，他就像一个得胜的将军，意气风发地操练自己的部队。
一起看看人教版二年级上册语文园地一教案!欢送查阅!人教版二年级上册语文园地一教案1教学目标：知识与技能1、认识14 个生字，会写“件〞“具〞两个生字，认识一个偏旁——秃宝盖。
2、学习用普通话正确、流利地朗诵诗歌。
过程与方法读中识字，多种方法识记生字。
情感态度与价值观体会“我〞在病床上的感受。
教学准备：字卡、学生喜欢的一两件玩具。
教学重点：认识生字，朗读课文。
教学难点：理解“被子的大地〞的含义。
一、谈话引入新课。
同学们，你们注意过我们生活的大地吗咱们一起来看看吧。
(录像片：高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象资料。
) 被子是我们生活中很常见的生活用品，在这里，被子与大地有什么联系呢今天咱们就一起来学习课文——被子的大地(齐读课题) “被〞是这节课我们要学的一个生字，你是怎样记住它的二、熟读课文，在读文中初步识字。
1、教师范读课文，学生认真倾听每一个字的读音。
2、学生自由朗读，标出小节序号，圈出文中生字。
3、试着说说，你读懂了什么(文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能铺成山林，铅制的兵丁在上面行军;床单就像海洋，舰队在上面行驶;枕头可以叠成高山他是快乐的被子大地的主人。
)三、学习第一小节，认识、书写两个生字“件、具〞。
1、(第一句中的“只好〞要读出无可奈何的语气) (出示一件件玩具)指读，齐读出示生字卡片，读生字“件〞“具〞。
区分：一件玩具，一件件玩具，在意思上有什么不同在课文中还有这样一个词组，你能找到吗(一座座城市)一座座说明什么你能不能照样子再说出几个这样的词组2、指导书写“件〞、“具〞。
(1)引导观察“件〞：左右结构，左窄右宽。
具：上半局部不要写得过宽，具里面有三横，横与横之间的距离要分均匀。
语文园地一(第二课时)(教案)部编版语文二年级上册
语文园地一（第二课时）（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将在部编版语文二年级上册的语文园地一的第二课时中深入探讨。
具体内容包括教材的第一章节《秋天的图画》以及第二章节《我是谁》。
通过这两个章节的学习，我们将引导学生感受秋天的美，学会用自己的语言描述身边的事物，并激发他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让学生能够理解并感受秋天的特点，学会用自己的话描述秋天。
2. 培养学生的观察能力和表达能力，通过观察图画，能够用语言表达出来。
3. 通过学习《我是谁》，让学生认识自我，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：学会用自己的语言描述秋天，以及通过观察图画，提高学生的表达能力。
难点：如何引导学生将所观察到的秋天景象用恰当的语言表达出来，以及如何让学生在《我是谁》的学习中深入认识自我。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示秋天的图画，视频资料展示秋天的景象。
2. 学具：学生准备绘画材料，用于创作自己的秋天图画。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的视频资料，让学生感受秋天的美，引导他们关注大自然的变化。
2. 新课内容：学习《秋天的图画》，引导学生观察图画中的细节，讨论秋天的特点，并让学生尝试用自己的语言描述。
3. 实践活动：学生根据自己的观察和想象，创作一幅秋天的图画。
4. 例题讲解：针对学生的描述，给予肯定和指导，纠正表达不准确的地方。
5. 随堂练习：让学生分组，互相描述自己的秋天图画，提高他们的表达能力。
6. 学习《我是谁》：引导学生从外貌、性格、兴趣等方面认识自我，进行自我介绍。
六、板书设计1. 秋天的特点：金黄、收获、凉爽等。
2. 学生创作的秋天图画：展示学生的作品，标注他们的名字。
3. 自我介绍：列出几个关键点，如外貌、性格、兴趣等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的话描述一下自己，包括外貌、性格、兴趣等。
答案示例：我叫（姓名），今年（年龄）岁。
我有一头（颜色）的头发，我喜欢（爱好），在课堂上我总是（性格特点）。
最新部编版小学二年级语文上册《语文园地一》(第二课时)教案及反思
最新部编版小学二年级语文上册《语文园地一》（第二课时）教案及反思【教学目标】1. 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。
2．通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
3．能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
5．背诵古诗《梅花》。
6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学重难点】1．能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
2．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
3．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学准备】准备资料：多媒体课件；生字卡片，学生准备字典。
【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】1．背诵古诗《梅花》。
2．阅读科普童话《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，感受阅读的快乐。
3．总结本单元学过的几篇科普童话，分组自由阅读其他科普童话，分享交流，推荐阅读。
【教学过程】一、日积月累，学习古诗1．出示图片，欣赏梅花。
（1）出示一组梅花的图片。
引发思考：你们看，这是梅花的图片，边看边观察，你们发现梅花有什么特点？（学生交流）（2）过渡：梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。
古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来学习宋代诗人王安石所写的一首《梅花》。
2．初读，要求读准字音。
（1）学生自主练习朗读。
（2）教师指名朗读，就读音进行指导，强调“数、为”在诗中的读音。
3．借助插图，边读边悟。
（1）教师出示插图，学生边观察边读诗。
（2）师生交流对古诗的大致理解：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。
【设计意图】教师采用多种形式引导学生进行古诗的诵读、积累，调动学生的学习积极性，也能够使学生从中感受到诗歌所承载的文化和精神，了解传统古诗词在当代社会中的生机与魅力。
二年级上册《语文园地一》教案
二年级上册《语文园地一》教案
以下是一份以二年级上册《语文园地一》为主题的教学教案：
一、教学目标
1. 引导学生通过观察、比较，发现汉字的规律。
2. 让学生积累词语，提升语言表达能力。
3. 培养学生的观察力、思维能力和口语表达能力。
二、教学重难点
重点：发现汉字规律，积累词语。
难点：正确理解和运用词语。
三、教学准备
课件、生字卡片等。
四、教学过程
师：同学们，咱们又来到语文园地啦，今天这里有好多有趣的东西等着我们去发现哦。
生：真的吗？老师，快开始吧。
师：那我们先来看看第一部分，大家仔细观察这些字，说说有什么发现呀？（展示相关汉字）
生：我发现它们都有相同的部分。
师：对啦，真聪明！那再看看这些词语，谁来读一读？（展示词语）
生：（读词语）
师：读得真不错。
那你们知道这些词语都是形容什么的吗？
生：有的是形容天气的，有的是形容景色的。
师：非常棒！那现在我们来做个小游戏，我说一个词语，你们来说说是形容什么的。
好不好？
生：好！
师：“风和日丽”。
生：形容天气的。
师：“山清水秀”。
生：形容景色的。
师：很好，那我们接着往下看……
五、教学反思
在教学过程中，通过师生对话互动，学生的积极性较高，较好地达成了教学目标。
但在引导学生自主发现和表达上，还可以给予更多的时间和机会，让学生更加深入地理解和掌握知识。
同时，在教学准备上还可以更加充分，增加一些实物道具等，增强教学的趣味性和直观性。
最新部编人教版二年级语文上册《语文园地一》教案(教学设计、导学案)
第二课时 一、谈话揭题，齐读课题。 播放课件，板书课题，学习“花”。
二、初读诗文 感知大意 1、 教师范读古诗。 2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！ 3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5、认识二类字 6、指名读古诗，齐读古诗。 三、细读古诗，进入诗境。 1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了 什么画面？ 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花 不怕冷的品格。 3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王 安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？ 其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁 白和幽香。 4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。 6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？ 7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来， 学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 四、 教师小结，布置作业。
呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读” 阅 读 语 言 材 料 提 供 思 考 的
吧！
方 向。
（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。 （三）引导学生提炼学习目标。 1. 学会体会情感的方法。 2. 学习做人做事的道理。 二 、激趣导入
语文人教版二年级上册《语文园地一》教学设计
《语文园地一》教学设计【教学目标】一、知识与能力：1.通过多种方式引导学生认读生字，观察生字在字音和字形上的异同，掌握形声字的规律；2.通过观察思考，体会偏旁的意义；3.在识字过程中能自觉运用所学识字方法。
二、过程与方法：通过自主学习和观察，了解识字方法，并在以后的识字过程中自觉运用。
三、情感态度价值观：学会细心观察比较以及图书馆学习氛围的影响，培养学生热爱阅读的习惯。
【教学重点】1.引导学生辨析字音字形，掌握汉字的构字规律；2.在日常生活中能自觉运用所学识字方法，巩固和加强识字能力；【教学难点】掌握汉字的构字规律并自觉运用。
【课时安排】 40分钟标准课【教学流程】一、导入。
教师语言导入。
1、熟悉图书馆环境和学习要求。
2、汉字是中华民族传统文化中一颗璀璨的明珠，汉字有其独特的谷构字规律，每个汉字都隐藏着它独特的奥秘。
今天，就让我们岁学习伙伴一起走进语文园地一，去发现汉字的秘密吧！二、我的发现1、学习伙伴给我们带来了6位老朋友，你还认识它们吗？自己读一读，给他们组个词。
学生独立思考认读生字、组词；指名读字组词，班级倾听。
2、这6个老朋友又给我们带来了6个新朋友，自己先小声读一读，看谁读得又快又准！学生自由拼读生字词；指名领读生字词，帮助大家读准字音；学生巩固认读。
3、新朋友和旧朋友手拉手出现在大屏幕上，请你认真读一读，说说你有什么发现？学生认真观察字音、字形的异同点；指名回答；总结形声字的识字方法。
4、检测生字认读。
学生2人组检测；大屏幕随机检测识字。
三、汉字家族1、为了检测大家对形声字的掌握，老师给大家带来了一些生字朋友，请同学们读一读，不认识的字可以试着用刚才学过的形声字的方法读一读。
学生自由认读生字；知名检测；班级倾听、订正。
2、这些字分布比较杂乱，谁能给他们纷纷组，让他们能够整齐排列？学生思考回答，班级倾听。
3、同学们的方法可真不少，今天我们就来看看学习伙伴给我们带来的分组方法是哪一种？学生观察，指名回答。
《语文园地一》精品教案(第二课时)
《语文园地一》精品教案（第二课时）第二课时▶课时目标1.有感情地朗读古诗《长歌行》，背诵古诗。
2.引导学生多读，在读中品味古诗语言的美，在读中品味字里行间流露的真情。
3.大致理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要性。
▶教学过程板块一创设情境，导入新课1.谈话导入新课。
同学们，中国是文化大国，而中国的古诗就像一朵馨香独具的奇葩，盛开在世界文苑之中。
学习古诗，能领略古代诗人的风采，受到古典艺术的熏陶，收获人生的启迪。
大家曾学过不少古诗，那就背一背你最喜欢的一首古诗吧！2.学生交流背诵。
3.今天我们再来学习一首古诗——《长歌行》。
（板书：长歌行）4.解题，介绍诗歌。
《长歌行》是一首汉乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁，也叫“歌”或“行”。
根据学生以往所学，在学习新课前引导学生回忆以往所学，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古诗奠定了基础。
板块二朗读古诗，读出韵味1.读古诗，读准字音。
（1）教师范读。
（2）学生练读古诗，同桌互读。
（3）指名读，评价纠正。
（4）全班齐读古诗。
2.划节奏，读出韵味。
（1）先标出诗歌的停顿，再有节奏地读。
（提示读的方法：要注意停顿的1/ 5长短、语速的快慢、声调的高低）长歌行青青/园中葵，朝露/待日晞。
阳春/布德泽，万物/生光辉。
常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。
百川/东到海，何时/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲！（2）练习读。
①学生按老师的提示练习读古诗。
②指名朗读，师生评议，并集体指导朗读。
③有韵味地齐读全诗。
【设计意图】读是古诗教学的核心环节，在读古诗的过程中要充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，使学生对古诗内容有整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。
板块三精读古诗，想象理解1.教师过渡：大家能把古诗读通、读出韵律，已经达到了最基本的要求。
要想把古诗读得更好，还得理解古诗的意思。
课件出示自读要求：请大家自由诵读全诗，边读边想这首诗抒发了什么情感。
《语文园地一》优质教案(第二课时)
预设：通过想象画面，我们仿佛看到诗人在淳朴自然的田园风光之中和朋友举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，让我们感受到他和友人的深厚情谊。
五、课后作业
1.在理解意思的基础上，背诵古诗。
2.把古诗抄在自己的积累本上。
【板书设计】
语文园地
交流平台从所读的内容想开去
预设：所有字母全部大写；拼音上没有声调；“路”“湖”这两个字与前面的字之间空了一格。
（3）地名拼写规则
地名拼写全部使用大写字母并且不标注声调，遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通名，需要跟前面的专属名字空一格。
2.学习人名拼写
（1）教师展示路牌制作者的名字及拼写。
（2）人名拼写规则
姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开；复姓连写；姓和名的开说说每句中分句之间的关系。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
预设：分号表示并列复句内部分句之间的停顿，但有时为了使句意紧密，非并列关系（转折、因果）的句式中也用分号。
预设2：第二句话中的分号使用正确，因为两个分句之间是并列关系。
预设3：第三句话中的分号使用不正确，因为前后不是两个分句。
初步了解地名和人名拼音的拼写规则
1.认识路牌，学会正确拼写
（1）教师出示两种路牌（蓝色是普通道路，绿色是高速公路）。
（2）教师提出问题：路牌上的地名拼写和我们平时的拼写有什么不一样？
我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
预设：我发现这两个句子句式相同、关系并列。
《语文园地一》精品教案(第二课时)
语文园地第二课时课时目标1.了解分号的作用，学习正确运用分号。
2.了解地名拼音的拼写规则，熟悉姓名的拼写规则，能用拼音正确拼写地名和人名。
3.学习古诗《过故人庄》，理解诗句的意思，感悟诗中描绘的田园生活的意境，体会作者的思想感情。
教学过程一、词句段运用（2）1.承接上节课的内容，自然过渡到分号的学习。
导语：同学们，上节课我们在学习排比句时发现第二组句子在描述漓江的水时，使用了分号，而在其他两个句子中没有使用。
它们都是排比句，为什么有的用分号，有的不用呢？我们今天就来学习分号的用法。
2.引导学生结合例句体会分号的作用。
（1）了解分号、顿号、逗号在用法上的区别。
（2）走近分号，了解分号的作用。
师：那么，在哪些情况下用分号呢？我们再来看看下面的几个例句，大家读一读，说说自己的理解。
①太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。
空气有冷有热，才能流动，成为风。
②桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
③凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来。
预设：教师鼓励学生自主发言后课件出示分号的用法。
3.用法小结，巩固积累。
（1）让学生小结分号的用法。
（2）引导学生读记《分号歌》，巧记分号的用法。
并列句子肩并肩，不分主次紧相连。
如用逗号隔不开，可用分号站中间。
二、词句段运用（3）1.谈话引入。
过渡：同学们，在等公共汽车的时候，你们是否注意过马路边的路牌？那些路牌上的地名你们是否认识呢？不认识也没关系，因为路牌上都标注了拼音。
现在，我们就一起来了解怎样用拼音正确拼写地名和人名。
2.教师出示课本上的路牌图片，学生观察后交流地名的拼音特点。
预设：提示学生观察的重点是地名中的拼音标注。
交流示例：生1：这些路牌中有些汉字我不认识，但是借助拼音我知道它怎么读。
二上《语文园地一》优质教案(第二课时)
《语文园地一》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄。
2.养成良好的写字习惯。
3.背诵古诗《梅花》。
4.阅读《企鹅寄冰》明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学过程】
一、对比差异，指导书写。
出示另外两首描写梅花的古诗《红梅》和《梅花》，学生朗读感悟。
红梅
[宋]王安石
春半花才发，多应不奈寒。
北人初未识，浑作杏花看。
梅花
[宋]王安石
白玉堂前一树梅，为谁零落为谁开。
唯有春风最相惜，一年一度一归来。
三、谈话激趣，导入课题。
1.谈话引入：同学们，你们喜欢什么小动物呀？以前我们学习了多篇和动物有关的课文，你能回忆一下吗？
今Байду номын сангаас我们来学习一篇跟企鹅和狮子有关的童话故事。
2.揭示课题，齐读课题。（板书课题：企鹅寄冰）
教师过渡：大家齐读课题，今天我们就一起走近狮子和企鹅，看看它们之间发生了怎样一段故事？
播放课文朗读视频，了解课文内容。
四、初读课文，整体感知。
1.自由读课文。
教师明确读文要求：
（1）借助拼音自由读朗读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。
3.了解诗意，感悟诗情。
（1）学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。
①数枝：几枝。②凌寒：冒着严寒。
诗意：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。（引导学生从字面理解词语和诗句的意思，只要能说出大致意思即可。）
（2）学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。
①遥：远。②为：因为。③暗香：淡淡的香气。
诗意：为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。
部编版小学语文二年级上册 语文园地一第2课时精品教案
《语文园地一》教学方案第2课时【教学目标】1.积累古诗《梅花》。
2.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。
【教学过程】一、“日积月累”的教学1.谈话导入，引发兴趣。
由“花中四君子”的交流，引出梅花。
导入语：同学们，你们知道“花中四君子”吗？它们都有谁？它们为什么会被称为“花中的四君子”呢？预设：梅、兰、竹、菊。
它们因品性高洁而被称为“花中的四君子”。
教师出示图片，可根据学生情况，适当介绍。
过渡：梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。
古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来积累一首宋朝诗人王安石所写的《梅花》。
2.初读古诗，练习朗读。
（1）初读，要求读准字音。
①学生听读，自主纠音。
教师提示听读要求：1.注意字词读音。
2.注意断句和节奏。
②指名读。
教师就学生朗读进行指导，强调“数”“为”两个多音字和“凌”这个难读的音。
③学生齐读。
教师可播放情境课文（跟读版）。
3.精读古诗，理解诗意。
（1）作者介绍出示王安石的图片和文字介绍：大家好，我是北宋政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一的王安石，字介甫，号半山，文集有《王文公文集》《临川先生文集》。
（2）理解诗文大意提问：请同学们借助插图和古诗内容，用自己的话说说本诗的大意。
①理解词语数枝：多枝；几枝。
凌寒：冒着严寒。
遥知：远远地知道。
为：因为。
②理解句子✧墙角数枝梅，凌寒独自开。
译文：墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自开放。
✧遥知不是雪，为有暗香来。
译文：为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
（3）把握诗文主旨引导：同学们，圈画文中的关键字词，说说你从中读到了什么？预设：A.圈画出“墙角”“数枝”。
从中可以看出梅花“不引人注目，不容易被人所知”。
B.圈画出“墙角数枝梅”“凌寒”。
从中可以看出梅花“生活环境恶劣、生活艰难”。
C.圈画出“凌寒独自开”。
从中可以看出梅花不畏严寒。
D.圈画出“独自开”。