Unit4Drawinginthepark教学设计
Unit4DrawingintheparkStorytime(教学设计)-译林版英语四年级下册
S2:（手扌旨花朵）I can see some red flowers in the park.
Tips:flower, them, boat, river, lake
2.Let’s chant
What, what , what can you see?
Learning tip:
Good idea.意思是好主意。当你统一别人的观点或赞成对方所提的建议时，可以说：Good idea.还可以说：A good idea. That’s a good idea.
5.Watch and tick
What do they draw?
6.Read and answer
I can draw _______well. It’s easy. And I can see a _______ on the river too. I_______draw it. It’s difficult. But I _______ try.
教授新句型和目标词汇
Chant
S:MikeTim
T: Look, this is a photo.Whereis it?
S:park公园
3.Free talk
4.What parks in our city do you know?
放上自己城市的公园照片
5.Brainstorm
What can you do in the park?
6.Let’s learn
通过复述课文，不仅能促使学生加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力
巩固拓展
Unit4Drawinginthepark说课稿
Unit4 Drawing in the park说课稿Unit4 Drawing in the park说课稿作为一名教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的Unit4 Drawing in the park说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材Unit4 Drawing in the park是一篇谈论在公园内能够看见什么，并且询问对方能否画出某样东西对话，对话主要内容是Mike和Tim在公园内画画，由Mike来询问Tim能看见什么，是否会画的问题，并由Tim作回答。
对话轻松幽默，使学生比较感兴趣。
二、说教学目标（一）知识与技能：1.感知并学习和理解景物单词park, river,tree, flower,boat。
2.感知并理解句型What can you see?及其回答I can see...,以及常用交际用语Good idea!并能够在语境中运用。
（二）语言技能目标：1.听：能听懂文本的意思，在文本推进中理解新单词、新句型的含义；能听懂文本所体现的语言含义和情感态度。
2.说：能根据所给单词和句型开展对话和描述。
3.读：能有感情朗读篇章、分角色朗读对话；能读懂文本，理解文本内容。
4.写：能参根据情境口头复述完成句子的书写。
5.用：能在语境中运用新旧知识说话；能根据情境编演新对话。
（三）情感态度与价值观通过Mike和Tim在公园中的对话，向学生渗透要善于发现身边美好事物，并将美好的事物留在心中。
三、说教学重、难点教学重点1.能有感情朗读篇章、分角色朗读对话；能读懂文本，理解文本内容。
2.能参根据情境口头复述文本。
教学难点1..感知并理解句型What can you see?及其回答I can see...,以及常用交际用语Good idea!并能够在语境中运用.2.能根据情境口头复述文本。
四年级下册英语教学设计-Unit 4 Drawing in the Park 课时4 Song ti
四年级下册英语教学设计-Unit 4 Drawing in the Park课时4 - Song time & Checkout time & Ticking time教学目标1.听、说、唱课文中的歌曲。
2.学生能够掌握课文内容，理解其中的单词和短语。
3.学生能够完成课文相关的写作练习, 体验学习的成就感和乐趣感。
4.提高学生的口语表达能力，培养学生的音乐素养。
教学重点和难点1.学习课文中的单词和短语。
2.掌握歌曲的歌词。
3.学习如何用简单的句子描述画中的场景和活动。
4.培养学生的口语和音乐表现能力。
教学内容和过程Part 1 Revision通过快速复习上节课和上两节课的内容，温习和巩固学生已经学过的单词和短语。
Part 2 Sing the Song and Learn the Lyrics1.观看教师展示的画册，学生感受画中人物的神态和活动情况。
2.向学生展示歌曲，让学生可以看到歌曲的歌词，并先跟着歌曲的节奏哼唱。
3.分发歌曲的歌词给学生，教师带领学生一起跟着歌曲的节奏合唱，同时教师可以适当给学生一些口型练习，让学生更好地掌握歌曲的发音。
4.分学生为两组，每组背诵一段词，并进行表演。
Part 3 Checkout time1.观看课文中的图片，学习如何用简单的句子描述画中的场景和活动。
2.设计三幅不同场景的画，让学生小组合作，用英文描述画中人物和活动，并将其进行表演。
Part 4 Ticking time通过学习画中的时间词汇，让学生掌握时间的概念，并学习如何用英语表述时间。
1.展示钟表的图片，让学生首先学会如何读钟表。
2.通过学习画中人物的活动情况，展示不同的时间，并让学生用英文表述对应的时间。
教学评价1.教师应关注学生的学习情况，观察学生学习的表现，如课堂参与度、口语表达能力等。
2.学生应集中注意力，积极参与课堂，完成相关的写作练习并进行表演。
3.整节课应通过教师在课堂上的激励和帮助，促进学生学习的主动性和创造性，同时提高学生的协作能力和音乐表现能力。
Unit 4 Drawing in the Park教案3
Unit 4 Drawing in the park 教案一、教学目标1. 复习上节课所学的关于公园物品的单词，能进一步熟练拼读。
2. 复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
3. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
4. 能够模仿卡通部分的故事内容并续编故事。
二、教学重点1. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
2. 能够模仿卡通部分的故事内容并续编故事。
三、教学难点1. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
2. 能够模仿卡通部分的故事内容并续编故事。
四、教学过程Step 1. Warming up & Free talk1.Enjoy the song: Row your boat (课前就可以播放继续让学生熟悉)歌词：Row, row, row your boat, gently on the stream, merrily, merrily, merrily, life is interesting.2. T: Life is interesting. Last lesson, we went to the park and the theatre. Today, we will go to another interesting place –Amusement park. Let’s go. 课件出示图片3. T: If you can get stars when you’re playing. Let’s see which team can get more stars. (学生分成两组) Ready? Go!Step 2. Review the vocabulary1. T: Look! It’s a Fun house. We can play games in it. Let’s play Finding Differences first.T: You should find the three differences in these two pictures. 大家来找茬游戏课件出示规则：两图中有三处不同，十秒中之内必须找到并说出，才能获胜！一共两组图片。
Unit 4 Drawing in the park 教学设计(Song time, Sound t
Unit 4 Drawing in the Park 教学设计课程背景这是一节四年级英语下册的课程，主题为Drawing in the Park（在公园画画）。
教材使用的是译林版（三起）的教材。
教学内容此次教学主要包括以下内容：•歌曲时间（Song time）：唱一首与公园和画画有关的歌曲，激发学生的兴趣。
•声音时间（Sound time）：利用声音游戏加深学生对颜色和物体的记忆。
•结账时间（Checkout time）：老师将通过两个小游戏来检测学生们的学习成果。
•Ticking Time：本节课成果展示。
教学目标•学习关于公园和画画的相关词汇和表达方式。
•练习通过声音和视觉记忆物品的颜色和形状。
•提高学生的英语口语表达能力。
•激发学生的创造力和想象力，使他们能够在课后自己独立完成一个简单画画的小作品。
教学过程歌曲时间（Song time）老师通过播放一首名为“Draw a Picture”的歌曲来引入本节课的主题。
让学生跟着音乐的节奏唱歌，并通过观看ppt上的图片来学习新的单词。
在唱完歌后，老师可以询问学生以下问题来检测他们对于本节课学习内容的理解度：•What can we do in the park?•What can we draw in the park?声音时间（Sound time）声音游戏旨在帮助学生通过视觉和听觉记忆物品的颜色和形状。
老师先示范，让学生听到一段声音后，用画笔在白纸上画出对应的物品。
通过不断重复，加深学生对于颜色和形状的记忆。
结账时间（Checkout time）老师可以通过两个小游戏来检测学生们的学习成果。
Game 1：“Color Memory”老师准备一些颜色相同但形状不同的物品放在桌子上，让学生有5秒钟的记忆时间，然后盖上盖子。
学生需要在规定时间手摸桌子底下的物品，找出与上一次听到的相同颜色的物品。
Game 2：“Shape Memory”老师准备一些形状相同但颜色不同的物品放在桌子上，让学生有5秒钟的记忆时间，然后盖上盖子。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit4 Drawing in the park
译林版(三起)四年级下册英语教案: Unit4 Drawing in the park一、教学目标1.能够听懂、朗读、理解并运用单词: drawing, crayons, picture, park, tree, grass, bush, flower 等。
2.能够听懂、领会、使用句型: What are you doing? I’m drawing a picture. 等。
3.能够在图片和模仿等情境下在班内进行角色扮演，表达基本意思，学会与人沟通的能力。
4.能够在老师的带领下体验绘画过程，抽象和具体的概念;提高创造力，锻炼右脑能力。
5.能够理解和运用should/shouldn’t结构，用英语交流时养成规范的礼貌用语。
二、教学重点1.学习单词：drawing, crayons, picture, park, tree, grass, bush, flower 等。
2.学习句型：What are you doing? I’m drawing a picture. 等。
3.学习沟通技巧：在班内表达基本意思，学会与人沟通的能力。
三、教学难点1.如何运用should/sho uldn’t结构，用英语规范礼貌用语。
2.如何提高创造力，锻炼右脑能力。
四、教学准备1.卡通图片2.绘画工具 (笔、本子、颜料、刷子、画板等)3.布置环境和体验过程五、教学内容1. Warming up1.与学生问好，引导学生使用简单英语问候的方式。
2.讨论students’ park may look like. 询问学生对公园的喜好及所见所闻等，鼓励使用英语表达。
2. Leading in1.以自然、流畅的方式提醒学生本节课程的主题，并出示单词图板或卡片，引导学生认识和理解新的单词和短语，例子如下：Teacher: What am I holding?Students: Colours.Teacher: And this?Students: Paper.Teacher: And this?Students: A pencil.Teacher: Right. We are going to draw pictures in the park today.3. Presentation1.展示图片，提供口语和书写的范本，并要求学生轮流描述所看到的事物。
unit4-Drawing-in-the-park-教案
Unit4 drawing in the park一、教学目标1.知识目标:能正确听、说、读、写单词park. draw , flower , them , boat , river ，lake.2.技能目标：能熟练运用日常交际用语What can you see? Can you …? 及其应答I can see。
..或Yes, I can。
\ No，I can't.与他人进行交流。
3。
情感态度目标：培养学生仔细观察、积极开口的学习情感.二、教学重点能在现实生活中比较自如的运用本单元的句型What can you see? Can you …? 及其应答I can see.。
或Yes，I can。
\ No, I can’t。
与他人进行交流。
三、教学难点（1)能熟练运用日常交际用语What can you see? Can you …？与他人进行交流。
(2）句型What can you see? Can you …？的正确应答。
四、课前准备教学图片。
多媒体课件,板书课题五、教学过程Step 1 Warm—up1。
Greetings教师用Goodmorning\afternoon, boys and girls! 与学生打招呼。
2. Free talkT：Nice to meet you！Ss：Nice to meet you too！T: I can play football. Can you play football？Ss: Yes，I can。
\No, I can’t。
T：What about you？Ss：Yes，I can。
\No, I can't。
T：Let's go and play football.Ss：Sorry, I have a English lesson。
T: What about he?Ss：He has a English lesson too.Step 2 Presentation1。
四年级下册英语教案-Unit4Drawinginthepark译林版(三起)
四年级下册英语教案Unit4 Drawing in the park 译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够理解并运用句型“ What are they doing? They are ”来描述人物正在进行的动作；能够正确使用单词“drawing, playing, flying, eating”等描述公园中的场景；能够听懂、会说、会读本课的词汇和句型。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、小组合作等方式，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生用英语进行交流的欲望，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 词汇：drawing, playing, flying, eating等。
2. 句型：What are they doing? They are三、教学重点与难点1. 教学重点：句型“What are they doing? They are ”的运用，词汇的掌握。
2. 教学难点：正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲“Hello, hello, how are you?”来调动学生的学习兴趣，营造英语学习的氛围。
2. 新课呈现：通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生学习本课的词汇和句型。
3. 操练：通过大小声、开火车、角色扮演等方式，让学生充分练习本课的句型和词汇。
4. 应用：让学生分组，每组设计一个公园场景，用英语描述正在进行的动作，并进行展示。
六、板书设计1. 课题：Unit 4 Drawing in the park2. 词汇：drawing, playing, flying, eating等。
3. 句型：What are they doing? They are七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读课文。
译林版(三起)四年级下册英语教学设计：Unit4 Drawing in the park
译林版(三起)四年级下册英语教学设计：Unit4 Drawing in thepark教学目的1.帮助学生学习并掌握本课时的重点词汇和表达方式；2.引导学生通过听说学习形式，以提高他们的听说能力；3.帮助学生通过视觉教学方式，提高他们的阅读和写作技能；4.提高学生的文化素养和自我表达能力。
教学重点1.听、说、读、写本课重点词汇及表达方式；2.通过视觉教学培养学生的阅读和写作技能；3.增强学生的文化素养和自我表达能力。
教学难点1.鼓励学生用所学的语言进行对话，提高听说能力；2.提供指导和帮助，确保学生能够流利地用英语描述一张画。
教学方法1.听力模仿；2.小组讨论；3.视觉教学。
教学准备1.教材《译林版(三起)四年级下册》;2.重点单词卡片；3.一张公园的草图照片。
教学过程Step 1Warm-up (5 minutes)1.向学生们询问他们在公园里做了什么？2.让学生们以回答的形式，对他们做的事情进行描述。
Step 2Presentation (10 minutes)1.展示公园的草图照片；2.引导学生观察草图中的画面，并提出问题，比如：What do you see in the picture? How many trees do you see? What are the people doing?；3.向学生介绍重点词汇：trees、people、draw、draw pictures in the park。
Step 3Practice (20 minutes)1.将重点词汇卡片分发给学生；2.引导学生进行配对练习；3.以小组讨论的形式，让学生练习运用重点词汇进行对话，如：A: I saw many trees in the park. B: Did you see the people drawing pictures inthe park? A: Yes, I did. They were drawing pictures of the trees.Step 4Production (15 minutes)1.让学生合作，以小组为单位进行创作；2.要求学生设计一张他们自己画的公园草图，并尽可能地运用本课学到的重点词汇；3.引导学生在小组内进行相互交流，并提供指导和帮助。
Unit4Drawinginthepark第四课时教案
-英文歌曲或儿歌，如《In the Park》等，通过歌词中的公园元素，让学生在唱歌的过程中自然习得英语表达。
-有关绘画的简短视频教程，教学生简单的绘画技巧，激发他们在绘画中运用英语进行描述的兴趣。
-英文动画短片，展示不同季节的公园景色，让学生了解和学会描述不同时间段的公园环境。
学生分组进行角色扮演，模拟在公园中遇到朋友并询问对方正在画什么。例如：
A: Hi, what are you drawing?
B: I'm drawing a lake. It's so beautiful.
A: Oh, really? Can I join you?
B: Sure! Let's draw together.
-答案：tree, lake, water, bridge
4.重点题型四：写作练习
-主题：描述你在公园中的一次画画经历。
-示例：
Yesterday, I went to the park to draw. I found a quiet spot near the lake. I was drawing a bridge with a beautiful view of the hill. Some children were playing around me, and they were curious about my drawing. One of them asked me, "What are you drawing?" I told them I was drawing the park's scenery. They were interested and wanted to draw with me. We spent a great time together.
四年级下册英语教案-Unit4Drawinginthepark课时1译林三起
四年级下册英语教案Unit 4 Drawing in the park 课时1 译林三起一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，如“draw, picture, river, flower”等，并能用英语进行简单的描述。
2. 过程与方法目标：通过游戏、唱歌、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的英语听说能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生的想象力和创造力，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 单词：draw, picture, river, flower等。
2. 句子：What are they doing? They are drawing in the park.三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，并能用英语进行简单的描述。
2. 教学难点：句型“What are they doing? They are drawingin the park.”的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、单词卡片、图片等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲《I can draw a tree》导入本课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本课的单词和句子，让学生跟读并模仿。
3. 活动练习：通过游戏、唱歌、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
5. 作业布置：布置与本课内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 单词：draw, picture, river, flower等。
2. 句子：What are they doing? They are drawing in the park.七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读课文。
2. 书面作业：抄写本课单词和句子。
3. 口头作业：用英语描述一幅画。
四年级下册英语教案-Unit4Drawinginthepark课时4译林三起
四年级下册英语教案Unit 4 Drawing in the park 课时4 译林三起教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用本课中的重点单词和句型，如“tree”，“flower”，“bridge”以及“What are they drawing?”等。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们合作学习的意识和能力。
教学内容1. 词汇：tree, flower, bridge, river等。
2. 句型： What are they doing? They are drawing.3. 阅读材料：课文《Drawing in the park》。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握本课中的重点单词和句型，能够用英语描述在公园里画画的场景。
2. 难点：正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。
教具与学具准备1. 教具：PPT，录音机，教学卡片。
2. 学具：英语课本，练习本，彩笔。
教学过程1. 热身：播放英语歌曲，营造英语学习氛围。
2. 新课导入：通过图片展示公园的场景，引导学生学习本课的单词和句型。
3. 课堂活动：进行角色扮演，让学生模拟在公园里画画的场景，用英语进行交流。
4. 巩固练习：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
板书设计1. Unit 4 Drawing in the park2. 重点单词：tree, flower, bridge, river3. 重点句型： What are they doing? They are drawing.作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
2. 口头作业：和家长用英语进行角色扮演，模拟在公园里画画的场景。
课后反思通过本节课的学习，学生对现在进行时态的运用有了更深的理解，能够用英语描述在公园里画画的场景。
但在课堂活动中，发现部分学生对单词的发音不够准确，需要在今后的教学中加强语音训练。
Unit 4 Drawing in the park 教学设计(Story time)-四年级英语下
Unit 4 Drawing in the park 教学设计（Story time）-四年级英语下册同步备课译林版（三起）一、教学目标1.了解绘画在生活中的重要性，培养兴趣；2.学习并掌握绘画相关词汇；3.能够听懂并理解相应的英文故事；4.能够通过故事进行自由创作。
二、教学重难点1.重点词汇：paintbrush, canvas, crayon；2.难点：能够听、理解和运用较复杂的英文句型。
三、教学准备1.教学课件及教材；2.黑板或白板笔。
四、教学流程1. Class opening教师与学生进行简单的招呼与问候。
2. Introduction教师通过音频或图片等方式将一些绘画作品呈现给学生，引导学生回答以下问题：•Do you like drawing?•What do you like to draw?•Why do you like drawing?3. Story time教师向学生讲解词汇：paintbrush, canvas, crayon，并播放故事，以帮助学生更好地理解并记忆这些词汇。
4. Comprehension教师询问学生有关故事的问题，以测试他们对故事的理解。
5. Creative time教师让学生进行自由创作，引导他们运用所学的英语词汇向其他同学展示自己的绘画作品。
6. Class closing教师采用鼓励和感谢的方式，给学生展示赞扬，同时提醒学生下次课的准备工作。
五、课后拓展1.学生可以尝试自己创作一些其他绘画作品，并向其他同学展示；2.学生可以结合所学的英语知识，写一篇有关绘画的小作文，题目自定。
六、学习小结本课程对于四年级学生来说相对简单，旨在帮助学生进行基础的绘画学习，并学习相关英语知识，同时也鼓励学生进行自由的创作。
在教学过程中，教师需要注意听力训练和词汇记忆，以帮助学生更好地掌握所学内容。
Unit 4 Drawing in the park 【教学设计】Story time-四年级英语下
Unit 4 Drawing in the Park 教学设计（Story Time） - 四年级英语下册同步备课译林版（三起）故事时间（Story Time）是语言学习过程中很重要的一部分，它能够吸引学生们的注意力并提高他们的英语水平。
在这个教学设计中，我们将通过讲故事来帮助学生们学习和理解本单元的主题：在公园画画。
教学目标•让学生们理解和掌握生词和短语：drawing, park, bench, tree, squirrel, lake;•帮助学生们学习使用句型What’s he/she doing? 和 He/She is drawing in the park;•提高学生们的听、说和阅读技能。
教学准备•教师材料：PPT，故事图片，学生活动文本，白板；•学生材料：学生活动文本。
教学过程第一步：引入（Warm-up）（5分钟）•让学生们看一些图片，问他们这些图片属于哪个场所（Park）；•引入生词（Drawing，Bench，Tree，Squirrel）和短语（Drawing in the park，Lake）。
第二步：讲故事（Story Time）（20分钟）1.教师先读一遍故事，为学生们呈现故事情节；2.教师再读一遍故事，鼓励学生们说出故事中所出现的英语单词和短语；3.教师带领学生们一起朗读故事，并让学生分组表演；4.在讲故事的过程中，老师可以用图片和肢体语言来帮助学生们更好的理解故事情节。
故事内容故事的主人公是一位小女孩，她喜欢在公园里画画。
每次画画时，她都会找到一个好的地方坐在长凳上，然后拿出画笔和画纸，在公园里心无旁骛地画画。
一天，小女孩画画时，其中一个画面被树上的松鼠吸引住了，松鼠跳到了女孩旁边。
女孩很喜欢松鼠，开始跟它玩耍，并且画下了松鼠的画像。
第三步：理解故事（Comprehension）（10分钟）•教师提问：What is the girl doing? Where is she drawing? Who does she see in the park? What does the girl do with the squirrel?•老师将学生分成几个小组，让学生们自己朗读故事，并自己解释故事的内容。
Unit4DrawingintheparkSoundtimeSongtimeCheckouttime
Unit 4 Drawing in the park（Sound time & Song time & Checkout time）教学设计课题Unit 4 Drawing inthe park单元第四单元学科英语年级四年级学习目标语言知识目标1.能在教师引导下，学生能用句型What can you do? I can ...进行调查会做的事情，能用句型He/She can ...对他人进行描述。
2.学生能借助图片和文字，在教师的引导和帮助下能够掌握元音字母e在单词中的读音3.能够创编对话及歌曲（二）思维能力目标能运用本课所学的词汇和句型介绍自己及他人会做的事情（三）学习能力目标1. 通过pair work等活动，学会与他人合作学习的能力。
2. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。
（四）文化品格目标通过本课知识的学习，引导学生乐于助人，相互帮助。
重点 1.学生能借助图片和文字，在教师的引导和帮助下能够掌握元音字母e在单词中的读音2.能够创编对话及歌曲难点能在教师引导下，学生能用句型What can you do? I can ...进行调查会做的事情，能用句型He/She can ...对他人进行描述。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示Ticking time了解本节课学习目标有助于指导教师进行教学测量和评价，选择和使用教学策略，指引学生学习等功3.Listen and repeat Ken, it’s ten to ten . Go to bed before ten.这些单词中的字母e发什么音？4.Let’s read5.Try to read你能试着读出下列单词吗？6.Play a game根据苹果上e的发音，将单词放入不同的篮子里面S: /e/对e的三种/e/, /i:/, 不发音进行分类尊重学生认知规律，采取任务型教学法，通过跟读、分类等活动形式，层层递进，让学生能自然掌握知识，用所学语言表达，并获得学习的成就感巩固拓展Make and sayI can draw.I can play football.I can play basketball.I can swim.I can make a salad.I can make a cake. 把自己会做的事情画下来，进行介绍并制作成一本绘本将教材所学的知识与实际生活紧密联系，灵活运用，让课堂任务有了更丰富的内涵课堂小结 1.当我们想问别人能做什么的时候，我们可以这样问：What can you do ?2.回答：I/We can……归纳总结知识点作业 1. Sing the song .2. Make a picture book about your abilities andintroduce it.板书Unit 4 Drawing in the park。
译林英语四下教案Unit 4 Drawing in the park 第四课时
译林英语四下教案Unit 4 Drawing in the park 第四课时教学目标1.学生能够正确理解并使用本课时所涉及的重点单词和短语。
2.学生能够运用英语描述人物、场景和活动。
3.学生能够运用本课所学语言知识进行听、说、读、写各方面的综合能力提升。
教学重点1.学习并掌握本课重点单词和短语。
2.培养学生的听力、口语、阅读、写作综合能力。
教学难点1.将所学语言知识运用到实际交流中。
2.引导学生进行英语思维方式的转换。
教学步骤Step 1: Revision老师鼓励学生复习前几课的知识点，回忆故事中的不同地点和人物，并对上一课学习到的单词进行简单测试。
Step 2: Presentation老师播放视频和展示图片，介绍公园的环境和活动，同时向学生介绍本单元重点单词和短语。
重点单词： 1. draw: 画 2. enjoy: 享受 3. picnic: 野餐 4. bench: 长凳5. kite: 风筝重点短语： 1. in the park: 在公园里 2. draw pictures: 画图 3. have a picnic: 野餐 4. fly kites: 放风筝 5. sit on a bench: 坐在长凳上Step 3: Listening老师播放听力材料，学生听取对话内容，并回答问题。
此部分的听力材料将涉及本单元所学的重点单词和短语，并进一步提升学生的听力技能。
Step 4: Speaking老师和学生进行问答式的练习，学生发挥自己的创造力，运用所学英语，描述不同人物在公园的活动，如画画、放风筝、野餐等。
Step 5: Reading老师向学生展示语言材料，学生阅读教材中的短文，并把所学重点单词和短语进行整理。
Step 6: Writing老师为学生出示一些图片，让学生根据图片描述公园里正在进行的活动，鼓励学生尽可能用所学语言进行表述。
总结本单元教学目标主要是帮助学生掌握英语中日常生活用语，并为学生提供以动画形式展现的教学示范。
四年级下册英语教案-Unit4DrawinginthePark课时5Exercise译林版(三起)
四年级下册英语教案Unit 4 Drawing in the Park 课时5Exercise 译林版（三起）一、教学目标1. 让学生能够理解并运用本节课的重点单词和句型。
2. 培养学生的听说能力和团队合作能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容1. 单词：tree, flower, bird, cloud, sun2. 句型：What are they drawing? They are drawing三、教学重点与难点1. 教学重点：单词tree, flower, bird, cloud, sun的认读和运用，句型What are they drawing? They are drawing 的运用。
2. 教学难点：句型的正确运用和听懂相关英语指令。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片2. 学具：英语书、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过歌曲《I can draw a tree》导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课展示：通过多媒体课件展示本节课的重点单词和句型，让学生初步感知并跟读。
3. 操练：通过游戏、角色扮演等形式，让学生熟练掌握本节课的重点单词和句型。
4. 应用：让学生分组进行情景模拟，运用本节课所学知识进行交流。
六、板书设计1. 单词：tree, flower, bird, cloud, sun2. 句型：What are they drawing? They are drawing七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读单词和句型。
2. 书面作业：抄写单词和句型，完成练习题。
3. 口语作业：与同学进行情景模拟，运用本节课所学知识进行交流。
八、课后反思1. 本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃。
2. 在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
3. 在今后的教学中，要注重培养学生的英语思维能力和实际运用能力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
牛津译林版四年级英语下册 Unit 4 Drawing in the Park教案4.doc
Unit 4 Drawing in the park 教案一、教学目标1. 能够熟练说出有关公园类的物品词。
2. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。
3. 能够掌握元音字母e在单词中的读音。
二、教学重点1. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。
2. 学生能够掌握元音字母e在单词中的读音。
三、教学难点学生能够掌握元音字母e在开音节和闭音节单词中的不同发音。
四、教学过程Step 1. Warming up & Free talk1. Enjoy the song: Row your boat (课前就可以播放继续让学生熟悉)2. T: Life is interesting. Last lesson, we went to the park, the theatre and the Amusement park. Today, we will go to another interesting place –Zoo. Let’s go.Step 2. Checkout time and song time1. （和手偶互动）T: Look, this is a picture of a zoo. How beautiful! What can you see in this picture?K: I can see…T: Can you …? How many …can you see?K: Yes, I can. …T: Look at …K: How beautiful! ...2. 结合所给句型，谈论图片。
Pair work.教师用手偶Ken给出评价：Good job! Well done! …3. T: The picture is beautiful, bu t there is no animals. Let’s draw some animals on the grass, in the river, in the sky or …让学生拿出笔在图中添画一些动物.4. 教师在树上画一只猴子。
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Unit 4 Drawing in the park
教学内容
Story time
教学目标
1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.
2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but
I can try.
3. 能初步用以下句型 What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流；初步用句型Can you …? 询问交流会做的事。
4. 能正确理解课文内容。
5. 能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
教学重点
1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.
2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but
I can try.
3. 能正确理解朗读课文内容。
教学难点
能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。
教学过程
Step 1. Warming up & Free talk
1. T: Today, we will begin Unit 4. In this unit, we will go to some interesting places.
Look! Here they are. (出示Park, Theatre, Amusement park, Zoo四个场景图) Which one we will go first? Let’s listen to a song.
2. Enjoy the song: It’s a beautiful day in the park.
3. T: Which one we will go first?
Teach: park
T: What parks in Nanjing do you know?
S: Xuanwu Lake Park, Bailuzhou Park, Baima park, …
Step 2. Presentation
1. Talk about the things in the park.
T: We know so many parks. I will draw a picture of it. 边画边问：What can you see in the park?
S1: I can see a …
T: Yes, it a tall tree.
依次教授词语：tree, flower, boat, river，注意每个词语教授时和学生拓展交流：What colour are the flowers? I can row a boat, can you? … Can I draw … well? Yes, it’s easy for me. May it’s difficult for me, but I can try.
2. Chant
T: Is it a nice park? Let’s chant about it. Listen to me, first. (节奏声)
Chant: In the park, I can see.
See some trees, over there.
In the park, I can see.
See some flowers, under the tree.
S: Chant together.
3. Change some words and try to make a new chant.
4. T: What can you do in the park? I can row a boat.
S: I can fly kites/ play football/ride bike/ …
Step 3. Enjoy the story
1. T: Good, Mike and Tim are in the park now. What do they do? Let’s have a look! (出示图1)
T: 出图局部，让学生猜测。
S: They are drawing pictures in the park.
Teach: draw, picture (揭题)
2. Watch and choose.
T: What do they draw? （出示选项：a tree, some flowers, a boat, a river）
Let’s watch the story and choose.
Check
3. Read and judge.
T: Yes, Tim can draw a tree, some flowers and a boat. Can Tim draw all of them
very well?
Read and judge.
Tips: 快速浏览故事并判断。
（学生自己在书上画一画，如果Tim 能画得好则画星，画得不好画三角。
）
4. T: Tim can draw the tree and flowers very well, so they’re easy for Tim.
Teach: easy
So Tim says: Sure. It’s easy. 出示图2.
T: 引导学生有感情地朗读该句话。
Can you read it?
What else can you say?
S: So easy! It’s easy for me.
T: But he can’t draw the boat, so it’s not easy, it’s difficult for him.
Teach: difficult
T: So Tim says: It’s difficult, but I can try. 出示图4.
T: 引导学生有感情地朗读该句话。
5. T: You read very well. Listen and repeat
6. Read in pairs
7. Read the story together
Step 4. Act the story
★Read fluently 流利的朗读
★★Read fluently and beautifully 流利、有感情地朗读
★★★Act it out emotionally 有感情地表演
Step 5. Consolidation
1. Make a new dialogue.
你和朋友来到文峰公园。
你们看到些什么？试着模仿今天学的故事，编一段对话吧。
出示一幅文峰公园图片，有秋千、滑梯、放风筝、骑自行车等。
以及参考句型：What can you see? I can see …
Can you draw / ride/ fly a …?
Yes, it’s easy.
It’s difficult, but I can try.
Step 6. Summary
T: Today, we go to the park. Do you like the park?
From the learning of this lesson, what can you do now?
引导学生用I can …总结今天的学习。
S: I can say/ read/ chant/ …
Step 7. Homework
1．听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。
2．试着将课文复述并写下来。
3．和同桌编一段在公园里的对话。
板书设计
Unit 4 Drawing in the park
What can you see? I can see …
Can you see/draw / ride/ fly a …?
Yes, it’s easy.
It’s difficult, but I can try.。