甜甜的泥土课文
《甜甜的泥土》的课文教案
一、教案简介课文：《甜甜的泥土》年级：小学四年级课时：2课时教学目标：1. 学生能够理解课文的主要内容，体会泥土的甜味背后的深层含义。
2. 学生能够运用课文中的好词佳句进行表达。
3. 学生能够理解父母的爱是无私的，学会感恩。
教学重点：1. 理解课文内容，体会泥土的甜味背后的深层含义。
2. 学会感恩，理解父母的爱是无私的。
教学难点：1. 理解父母的爱是无私的，学会感恩。
2. 运用课文中的好词佳句进行表达。
二、教学准备教师准备：课文《甜甜的泥土》文本，教学PPT，黑板，粉笔。
学生准备：课文《甜甜的泥土》文本，笔记本，文具。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过谈话方式引导学生回忆起父母对自己的关爱，引出今天的课文《甜甜的泥土》。
2. 初读课文学生自读课文，注意生字的正确读音，理解课文大意。
3. 精讲细读教师引导学生分析课文中泥土的甜味背后的深层含义，让学生理解父母的爱是无私的。
4. 小组讨论学生分小组讨论自己父母的爱自己的事例，分享自己的感受。
5. 课堂小结第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式检查学生对上一节课的学习内容的掌握情况。
2. 品析课文教师引导学生深入分析课文，理解父母的爱是无私的。
3. 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于父母爱的短文。
4. 课堂小结四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字。
2. 运用课文中的好词佳句写一篇关于父母爱的短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，为学生创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养学生的口语表达能力。
3. 情感教育：以课文内容为载体，引导学生感悟父母的爱，培养学生的感恩之心。
4. 写作训练：通过写作练习，提高学生的书面表达能力，加深对课文内容的理解。
甜甜的泥土-PPT精品教学课件
朗诵欣赏
妈妈 那斗笠
回首看我摇落满树的枣花 坠满那斗笠点滴在河边 和你那清清地 一刹那间灿烂如花的笑颜 让我至今为之心颤 送我的那天晚上 妈妈你只静静地静静地 坐在灯边 我看着你想你戴斗笠的样子 我多么希望下点雨 我要在我长大的时候再有一片笠 的记忆 早上悄悄地下了雨 妈妈那斗笠 那是我紫色的天空
● 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 ● 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 ● 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 ● 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 ● 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 ● 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 ● 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 ● 辛苦是获得一切的定律。 ──牛顿 ● 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有 创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ──爱因斯坦 ● 天才出于勤奋。 ──高尔基 ● 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 天才就是这样，终身努力，便成天才。 ──门捷列夫 ● 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ──罗曼.罗兰 ● 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 ──爱迪生 ● 天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才──就其本质而论──只不过是对事业，对工作的热爱而已。 ──高尔基 ● 天生我材必有用。 ──李白 ● 天下兴亡，匹夫有责。 ──顾炎武 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 ● 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 ● 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 ● 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 ● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦
《甜甜的泥土》课件 江苏教育版-课件
02
课文分析
段落划分
第二段
描述王小亮的母亲 形象和家庭状况。
第四段
描述王小亮与母亲 相见时的情景。
第一段
描述故事背景和人 物关情 节。
第五段
描述王小亮对未来 的憧憬和希望。
重点句子解析
“她，倚着电线杆，嘴里嚼着，泪水顺着布满皱纹的脸颊簌 簌地淌着。”这句话通过动作和神态描写，生动地表现了王 小亮母亲内心的痛苦和无助。
基础题
01
02
03
04
B. 小说中的人物形象鲜明
C. 小说情节简单，没有波澜
D. 小说以悲剧结尾
答案：B. 小说中的人物形象 鲜明。
提高题
提高题1：简答题
题目：简述小说中“甜甜的泥土”的象征意义。
答案：小说中的“甜甜的泥土”象征着人间的温暖和母爱，它贯穿全文，成为小说的重要线 索。
提高题
提高题2：分析题
和同情心。
善良与冷漠的冲突
故事中通过对比善良与冷漠的表 现，引发人们对人性的思考和反 思，探讨如何让世界变得更加温
暖和美好。
社会现象的反思
家庭与社会的责任
故事中的一些情节反映了家庭和社会对个体成长的影响， 家庭是孩子成长的温暖港湾，而社会应该为弱势群体提供 更多的关爱和支持。
城乡差距与资源分配
故事发生在一个小城镇，这引发了对城乡差距和资源分配 问题的思考，如何让每个孩子都能享受到公平的教育和成 长机会是一个值得关注的社会问题。
03
小女孩
小男孩的同学，一个善良、懂事的女孩。她见证了小男孩与奶奶之间深
厚的感情，并为之感动。
主题概述
• 《甜甜的泥土》通过一个普通老妇人送糖的故事，展现了人性 的美好和温暖。在那个特殊的年代，人们面临着饥饿和贫困的 威胁，但依然保持着善良、淳朴的品质。小说通过人物之间的 情感交流，传递了关爱、互助和温情的信息，让读者感受到人 性的美好和温暖。
《甜甜的泥土》PPT课件
《甜甜的泥土》
朗诵欣赏
在黄土路边 我却看不清你的脸
妈妈 那斗笠
和你那清清地 一刹那间灿烂如花的笑颜 让我至今为之心颤 送我的那天晚上 坐在灯边
岁月消磨了它的颜色
神秘而又庄严 毕竟有一次
洗衣在河边
我多么希望下点雨 我要在我长大的时候再有一片笠 的记忆
那是我紫色的天空
整体感知
（友情提示：人的体温是37℃ ）
自 由 发 挥 噢
也来作编剧
“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。” 请你以编剧的身份为这结尾配上一段画 外音。
（请结合课文内容，发挥你的想像噢！）
歌曲回味
播放歌曲 世上只有妈妈好，有妈的孩子 像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享 不了。 没有妈妈最苦恼，没妈的孩子 像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪 里找。
布置作业
小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈 哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师 悄悄背过了身 ……” 老师为什么要“悄悄背 过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情 和心理活动吗 ？
请把这种神情和心理活动描述出 来，不少于200字。
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1 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。—— 鲁 迅 2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉 3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。—— 萧楚女 4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。—— 鲁 迅 5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。—— 巴 金 6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。—— 雷 锋 7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。—— 周恩来 8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。—— 吴玉章 9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。—— 毛泽东 10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。 犯了错误则要求改正，改正得越迅 速，越彻底，越好。—— 毛泽东
《甜甜的泥土》课文原文内容
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《甜甜的泥土》PPT课件2 (共14张PPT)
11
再 见
12
听说过两个有关母亲的故事。 一个发生在一位游子与母亲之间。游子探 亲期满离开故乡，母亲送他去车站。在车站， 儿子旅行包的拎带突然被挤断。眼看就要到发 车时间，母亲急忙从身上解下裤腰带，把儿子 的旅行包扎好。解裤腰带时，由于心急又用力， 她把脸都涨红了。儿子问母亲怎么回家呢？母 亲说，不要紧，慢慢走。 多少年来，儿子一直把母亲这根裤腰带珍 藏在身边。多少年来，儿子一直在想，他母亲 没有裤腰带是怎样走回几里地外的家的。
14
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
《甜甜的泥土》课件
先和同学、老师一起
分奶糖
回家的路上
埋奶糖
原因是他想到现在妈妈的冷酷
思考：
小亮对现在的爸爸妈妈的想像在文章中起 到什么作用？ 反衬的作用。小亮现在的父母对他的态度 与他亲生母亲对他的态度形成了鲜明的对比： 一是反映小亮所处的生活环境非常不好，突出 失去母爱的孩子是多么不幸， 二是从另一侧面更好地衬托出小亮妈妈对孩子 的爱，尽管由于种种原因无法与孩子生活在一 起，但一颗心还是完全牵挂在孩子的身上。
踉跄（liàng qiàng） ） 惶然（
huáng
晕眩（xuàn ）
蹭（cèng ）
） 愣怔（
）
）
lèng zheng
瞅（
chǒu
）
涮净（
） 吮（
shŭn
shuàn
整体感知
速读文章，思考下列问题 1、为什么用“甜甜的泥土”做题目？如何理解“ 甜甜”？
（1）因为奶糖融入泥土，泥土变甜了，所以用“甜甜的泥 土”做题目。 （2）奶糖是妈妈送的，这糖已不是一包普通的糖，而是一包 蕴含着崇高母爱的 糖。所以，“甜甜”既指糖是甜的，也指 母爱是甜的，母爱也是伟大的。
（1）这包糖是王小亮“最喜欢吃的奶糖”， 也只 有王小亮“过去的妈妈”才知道 儿子 最喜欢吃 奶糖。 （2）当王小亮吃了糖后，当晚就梦见了过去的妈 妈笑着回来了。
3、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮 的至爱亲情？（从专心致志地等候放学后的儿子、见不
到儿子后内心的悲痛等角度着手。） 她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。 她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓 铁栏使劲地摇着。 “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋， ……掏出一包裹得很紧的，还带着体温的糖
甜甜的泥土(黄飞)阅读附答案
甜甜的泥土(黄飞)阅读附答案阅读下面的文字，完成下列各题。
甜甜的泥土(黄飞)西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。
虽已立春了，天还是很冷。
她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。
她黯淡的眼神里，射出热切的光。
一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。
她一阵昏眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。
干什么？传达室的老头面带愠色走了出来。
亮！我的小亮！像喘息，又似哭泣。
都放学了。
知……道……她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：大伯，麻烦……给孩子。
叫什么？王小亮。
几年级几班？今天，刚过，八个生日。
我是问几年级几班。
老头有一点不耐烦了。
哦……大概……她又惶然地摇摇头。
老头奇怪地打量着这神经质的女人：你到底是什么人？回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。
下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。
吃呀！他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。
蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。
他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。
他愣怔着，不知如何才好。
他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。
他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
《甜甜的泥土》--黄飞侯素娟
•
1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8 级的大地震，整座城市夷为平地，24万人丧生， 成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。 在那次的大地震中，很多人都埋在了废墟里， 其中有一对母子也被埋在了废墟里，母亲的半个 身子被混泥土板卡住动弹不得，十多天了，没有 吃，没有喝，可营救人员发现他们时，母亲刚刚 咽下了最后一口气，可那个只有八个月大的孩子 却还活着，口里还含着母亲的食指。救护人员抱 起孩子，发现母亲的食指只有半截。原来啊，他 的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命， 乳汁吸干了，她拼力咬断了自己的手指用鲜血让 孩子存活下来。
离异母亲
母爱
王小亮
朗读品味
课文以优美的文字、细腻的笔 法表达了一个离异母亲对孩子的 爱。你能从哪些语句中感受到这 种爱？把这些语句找出来，并作 评论。
合作探究（一）
朗读第9-10段，体会文中故意省略的 内容并说一说“她”知道些什么呢？ 明确：“她”知道中午放学后儿子王 小亮没有出校门回家，她更知道王小 亮现在得不到家中父母的关怀，正过 着艰难的日子，如中午不能回家吃热 饭，只能在学校里啃冷馍。（课文倒 数第3段“然后才背上书包拿块冷馍 悄悄溜出门”句）
重点句赏析
• “他，又笑了，那泥土，甜丝丝 的。”小亮为什么能尝到泥土中 的甜味？
糖
王小亮
甜甜的泥土
动力 希望
过去的妈妈”的母爱
爱
传达室老头对小亮的爱心
学校老师对王小亮的同情 和关爱
•1.主题:
•
这篇小小说通过一包奶糖化 为‘‘甜甜的泥土”的故事,表达 了离异家庭的孩子渴望得到母爱 的强烈愿望,也告诉人们人间的至 爱亲情应该犹如宽广厚实的大地, 无所不在,无处不有。
课文《甜甜的泥土》教案
一、教案基本信息课文《甜甜的泥土》优秀教案课时安排：1课时（40分钟）年级：五年级教学目标：1. 让学生理解课文《甜甜的泥土》的主要内容和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 引导学生体会课文中所表达的亲情和友谊的价值。
教学重点：1. 理解课文《甜甜的泥土》的主要内容和情节。
2. 分析课文中的角色形象和人物关系。
3. 体会课文中所表达的亲情和友谊的价值。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 引导学生从课文中提炼出人生哲理。
二、教学准备教材：《甜甜的泥土》教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等教学卡片：课文重点词汇和短语卡片教学黑板：用于板书重点内容和关键词三、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。
例如：“你们曾经尝过泥土的味道吗？今天我们要学习的课文《甜甜的泥土》讲述了主人公小明在困境中尝到泥土的甜味，这个故事背后有什么深刻的含义呢？让我们一起去探索吧！”Step 2：阅读理解（10分钟）学生独立阅读课文《甜甜的泥土》，理解课文内容和情节。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
阅读过程中，学生可以做一些阅读笔记，记录关键词和短语。
Step 3：内容回顾（5分钟）教师组织学生进行小组讨论，共同回顾课文内容和情节，引导学生分享自己的理解和感受。
每个小组选一名代表进行汇报。
Step 4：角色分析（10分钟）教师引导学生分析课文中的角色形象和人物关系。
学生可以通过分组讨论或个人思考的方式，分享自己对角色的理解和评价。
Step 5：象征意义探讨（10分钟）教师引导学生探讨课文中的象征意义和深层含义。
例如，泥土在课文中的象征意义是什么？它代表了什么价值观念？学生可以结合自己的生活经验和思考，发表自己的观点。
四、作业布置1. 请学生根据课文内容，编写一篇简短的读后感。
2. 选择一个角色，写一篇关于该角色的分析和评价。
五、教学反思六、教学延伸活动1. 角色扮演：学生分组选择课文中的角色，进行角色扮演，通过表演的方式展现角色的性格特点和情感变化。
初二语文上册《甜甜的泥土》课件苏教版
“世界上有一种最美的声音，那 便是母亲的呼唤”—— 但丁
“人的嘴唇所能发出的最甜美的 字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就 是妈妈。—— 纪伯伦
初二语文上册《甜甜的泥土 》课件苏教版
•给红色的字注音
•黯淡 •愠色 •涮净 •愣怔
呆滞 夺眶而出 捅火 蓦地
蹭着 恭敬 渗入 包裹
晕眩 吮吸 抠捕捉信息的能力。 ❖品味语言，体会母子情深。 ❖理解结尾，感悟立意新奇。
小小说特点
• 篇幅短小，容量极大，常 选择一人一事的一方面入笔， 往往有精巧的构思，于不经意 间打动读者，使人读之觉得回 味无穷。
阅读课文，思考：
1. 泥土为什么是“甜甜的”？
2.本篇小小说故事情节的线 索是什么？围绕它依次写了什么 ？
•送奶糖 分奶糖 埋奶糖 化奶糖 尝泥 土
•一、速读课文，培养捕捉信息的能力 。• 1 “她”到学校来干什么?可能是王小
亮的什么人?在文中找出相关依据。 见到王小亮了吗?为什么?
2 文章构思巧妙，得益于哪些表现手 法的运用?试加以说明。(提示:一般小 小说善用巧合、 误会、设置悬念、 对比、白描等表现手法)
•二、 品味语言，体会母子情深。
•1 、勾画表现母子情深的词句，分析运用哪些描写 方法表达母亲什么心理感受？
•2、王小亮得到奶糖后，是什么表情？他知道这包 糖是谁送给他的吗？说说你的理由。
•3、王小亮是如何处置他的奶糖的？看出他有什么 性格和怎样的家庭现实？
•4、他的梦境体现了他怎样的心思？联想“分吃奶糖 ”时，老师悄悄背过了身，猜测老师为何这样做？
•5、当奶糖融化时，他“呆呆地凝视着”，此时此刻 ，他最想对妈妈说什么？
新苏教版语文八年级上册第12课《甜甜的泥土》课件 (共19张PPT)
母，这是个慈爱又无奈的母亲。
②文中有的人在不断地变化着，不同的人对同一人或 物的态度也不同，相信细心的你一定也发现了，把你的
发现说给同学听听。
看门的老大爷对小亮生母的态度前后发生了变化； “过去的妈妈”和“现在的妈妈”对小亮的态度不同等 等。对比，推动了情节的发展，塑造人物形象。
2、母子深情，细细赏读 用“______________（词或句子），说明 _______________，表现了爱孩子的（爱妈妈）深情” 的句式，谈谈你从文中感受到的母子深情。 “黯淡和热切”两个词，说明小亮的生母长时间
4、真情告白，情感熏陶 活动设计： 主题： 我想有个家。 形式： 小组合作，采访形式。 人物：主持人，小亮，小亮的生母，后妈，小亮的生 父 ， 看门大爷，同学，老师等。
创设情境：帮女郎栏目组接到了小亮求助的电话，小亮 希望通过他们的帮助能见到自己的亲生母亲，自 己的生父和后妈能给自己一个温暖的家。
語文
甜甜的泥土
黄飞
目录
01
情 境 导 入
02
学 习 目 标
03
整 体 感 知
04
研 读 课 文
05
课 文 小 结
06
布 置 作 业
情境导入
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼 睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心
灵。今天，让我们带着发现美的眼睛和感受爱的
心灵一起走进黄飞的《甜甜的泥土》。
学习目标
1、妈妈非常思念儿子，她却不亲自把糖送给儿子， 这是为什么？ 妈妈一方面是心里有些内 疚、难过，另一方面是为了儿 子着想，不让他伤心，不想给 他带来一些不必要的麻烦。
2、王小亮特别珍惜这包糖，却不留着自己慢慢吃，
还分给老师和同学，这是为什么？
中学语文：《甜甜的泥土》PPT教学课件
2020/12/10
10
拓展研究
读了这篇文章，你们心 里一定有很多话想说吧。 假如你是王小亮，你会 对你的妈妈说些什么话？
2020/12/10
11
歌曲回味
世上只有妈妈好，有妈的孩 子像块宝，投进妈妈的怀抱， 幸福享不了。
没有妈妈最苦恼，没妈的 孩子像根草，离开妈妈的怀抱， 幸福哪里找。
2020/12/10
2020/12/10
1
甜甜的泥土
设计制作：大垛初级中学 顾爱春
2020/12/10
2
检查预习
一、读准下列词语
àn
zhì yùn
mó
黯淡 呆滞 愠色 馍
mò dì
蓦地
lèng zheng shǔn
愣怔 吮
shuàn cèng yūn xuàn
涮净 蹭 晕 眩
2020/12/10
3
范读课文
甜甜的泥土
黄飞
2020/12/10
4
整体感知
二、小说讲述了一个怎样的 故事？请概述。
分
送
埋
化
2020/12/10
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品读课文 选择一到两段最令你感动的 内容来读一读，读后说说你 感动的原因。
读出气氛
读出感情
2020/12/10
6主要写谁？
2、对于文章中的人物，
你喜欢谁或不喜欢谁？为
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布置作业
课外收集关于母爱的 诗歌、格言、民谣、 故事。
2020/12/10
13
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
14
什么？
2020/12/10
好
好
想
《甜甜的泥土》--黄飞
展开想象的翅膀
1.你最想说的一句话是: 2.你最想吟唱的一首诗是: 3.你最想唱的一首歌是:
教师赠言：
生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛；
生活中不是缺乏爱， 而是缺乏感受爱的心灵。
布置作业
1.小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在 “大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带 着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化， 现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过 体温吗？你是如何理解的？ （友情提示：人的体温是37℃ ） 2.搜集关于母爱的名言
试想：在这个世界缺少了某种爱，会变得怎么样呢？ 现在我们带着这个疑问一同走进台湾作家黄飞写的
《甜甜的泥土》
歌曲回味
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝， 投进妈妈的怀抱，幸福享不了。 世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草， 离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。 世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝， 投进妈妈的怀抱，梦里也会笑。
见再
整体感知 自由朗读课文，复述故事情节。
分 送 埋 化
注意：读准下列词语
à n
zhì
cè ng
mò dì
黯淡
lè zheng ng
呆滞
shǔn
蹭
shuà n
蓦 地
yūn xuà n
愣 怔吮涮净来自晕 眩离异母亲
母爱
王小亮
王小亮 ： 渴望得到母爱，为人友善，坚强懂 事。机智聪明的小可爱的形象。 亲生母亲： 爱子心切的慈母
请问：是什么救了这个小孩？
如果问这世上最崇高而无条件的爱是什么，那 应该是“母爱”了，因为它几乎可以说是一种与 生俱来的情感和执著，不仅为人类所拥有，也表 现在千千万万其它动物的身上。看那袋鼠怀着孩 子，无尾熊背着宝宝，鳄鱼衔着幼子迁徙，鸵鸟、 企鹅、母鸡，撑着翅膀，保护自己的下一代，怎 不令人感动于那母爱的神妙、伟大呢？
《甜甜的泥土》PPT(上课用)2
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15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
《甜甜的泥土》(2019年11月)
多多是生活在内蒙古的一个13岁的女孩儿，三岁时由于 爸爸酗酒成性，成天打骂妈妈，妈妈无奈之下与爸爸离婚。 由于身无分文，妈妈只好把多跟着奶奶过着颠沛 流离的生活。妈妈在北京省吃俭用，拼命干活，四年后终于 开了一间服装店。于是，她到处打听多多的下落，每年都抽 空回去看多多，可多多就是不愿认妈妈，既不看妈妈一眼， 也不跟妈妈说一句话，更不愿意跟妈妈生活在一起。妈妈非 常伤心，她不知道女儿怎样才会原谅自己，她当初也实在没 办法呀!
经历故事
用自己喜欢的方式读课文，在横 线上填上恰当的词，并简要说说你的 理由。
甜甜的泥土， 的妈妈， 的小亮。
体验滋味
选择自己感受最深的语段有感 情地朗读，说说你从中体验到了怎 样的滋味。
收获启示
默读课文，思考 1、王小亮的遭遇已经很不幸了，作者为什么
还要让奶糖被冰雪消融、渗入泥土呢？ 2、经历了这些遭遇，小亮的心里为什么还会
甜甜的泥土
；爱北京 https:// 爱北京
；
其东西分隔 " 则何以为国？狼狈归邺 作《鉴诫》二十四篇 然后改服 "既言成宽成狭 纂集兵马 封宋国公 赵彦深 以谋告俨 司空从事中郎封长业 事母甚孝 齐时宰相 彦深五岁 数日之中 "须更读书 恐不足自达 子炎亦蒙宥 弥益其忿 魏和好 论以举兵之意 益发众军 颇为文宣所知 有宰 臣之量 宣皇嗣位 使其位足以扶危 左右皆密通诚款；杖之于前 乃果行 须臾辞出 "神武骂曰 "基答云 封西平县伯 大象元年 保定中 战败 宪之侍读 武成深诫之曰 "对曰 纮好著述 进克邺城 神武责而罢之 房谟忠勤之操 "茂曰 改以字行 不敢以私润负公心 谋士因其隙 帝并从之 "弼曰 听用公物 负尸归 有威略 子炎读"署"为"树"
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甜甜的泥土
黄飞
1西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。
虽已立春了，天还是很冷。
①
2她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
3一阵电铃的急响。
她黯淡的眼神里，射出热切的光。
4一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
5吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。
6她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。
②
7“干什么？”传达室的老头面带愠色走了出来。
8“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
9“都放学了。
”
10“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。
”③11“叫什么？”
12“王小亮。
”
13“几年级几班？”
14“今天，刚过，八个生日。
”
15“我是问几年级几班！”老头显然有点不耐烦了。
16“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
17老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人？”
18回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
老头在
疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。
④
19下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。
“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……
20放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。
蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。
他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。
他愣怔着，不知如何办才好。
他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。
他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
21这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。
他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
22第二天，小亮起得特别早。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
他要赶紧去挖他的糖。
不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。
潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。
23小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。
他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。
一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——
24他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。
1．给下列词语中加横线字注音并解释词语。
晕眩( )________________
呆滞( )________________
2、课文的线索是。
3、本文围绕线索依次写了亲妈奶糖，门卫奶糖，师生奶糖，小亮奶糖、奶糖、泥土。
4．画线句①属什么描写?起什么作用?
__________________________________________________
__________________________________________。
5．画线句②是什么描写?写出了人物内心怎样的感受?句中
的“几乎站立不住”与前文哪句话照应?有什么作用?
__________________________________________________
__________________________________________。
6．画线句③用了哪几种描写方法?这些描写方法起什么作
用?
__________________________________________________
___________________________________________。
7．画线句④里有“明白”一词，而“老头似乎明白了什么”那究竟“明白了什么”呢?为什么在“明白”两字前还要加上“似乎”呢?
8.你如何理解文章的最后一段？
甜甜的泥土》答案
1．xuàn头昏而迷惑；zhì不活动；不流通。
2.奶糖
3.送传尝埋挖抠
4．景物描写交代了故事发生的自然环境和时令，为下文情节的发展作伏笔。
5．动作描写，写出了一个母亲在见不到自己的儿子后心灵上所受到的严重打击。
与“一动不动”照应，且形成了鲜明的对比，更显示打击之大。
6．神态、动作、语言描写，表现了这位母亲内心被痛苦煎熬得已十分衰弱，表现了母亲对儿子的深切的关爱。
7．传达室老头对“她”的态度在一开头时是“面带愠色”，后来又“有点不耐烦”了，而最后“似乎明白”，是“明白”了这个妇女和王小亮的母子关系，因此也心生同情，“叹了口
气”。
加了“似乎”一词能确切地说明传达室老头并不知道王小亮和眼前这位妇女究竟是什么关系这一情况
8. 那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。
母亲的胸怀应该像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。
这篇课文主要表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。