师恩难忘教学设计

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师恩难忘教学设计优秀4篇

师恩难忘教学设计优秀4篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们应该怎么写教学设计呢？以下内容是牛牛范文为您带来的4篇师恩难忘教学设计，希望能够给您提供一些帮助。

师恩难忘教学设计篇一一、教学目标1复习生字词，在阅读中理解和积累词语。

2复习分段方法，划分段落。

3引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。

4，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。

二、教学重点1学习课文，抓住重点词、句理解“师恩”一词2引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。

三、教学难点学习批注笔记。

四、教学准备课件ppt五、教学过程（一）复习1、出示课件：生字词生齐读2、昨天有孩子对这些词提出了疑问，有回家留心解决了问题的？生交流（提示学生在有疑问的词语旁边做好批注）3、四人小组交流：提出问题组内解决，做好批注，并提出不能解决的问题。

全班交流。

（二）读课文，划分段落1、默读课文，思考：课文讲了哪些事？生交流（介绍学校和田老师、田老师授课以及对我的影响、回乡遇见田老师表达感恩之情）2、根据这几件事，怎样划分段落？质疑：9自然段的划分3、生交流，划分段落，在书上做批注。

（三）阅读、理解1、默读1—3段生交流（条件有限；老师有责任心——课程安排得井井有条；刻苦钻研——只学习了三个月，口才文笔都很好）2、默读4—9段，田老师给你留下了什么样的印象？生交流3、田老师的爱讲故事深深的吸引了作者，哪些词语最能看出作者的痴迷，用符号标出来。

（入迷身临其境发呆惊醒，随文理解词义）质疑：什么是戛然而止？为什么老师的声音会突然停下来？体会到了什么？带着体会读一读。

（出示课件）4、同学们都对田老师的故事留下了深刻的印象，你能用上这些词语，来说说田老师的故事吗？出示（娓娓动听引人入胜身临其境）5、你能像田老师一样给大家讲讲这个故事吗？请生范读，其它孩子思考：你在这个故事中，你学到了些什么呢？生交流6、引读：田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了——像这样再说一说“如果……那么……”这是多么大的收获啊，带着你的体会，再读第8自然段。

师恩难忘优秀教案（精选10篇）

师恩难忘优秀教案（精选10篇）师恩难忘优秀教案（精选10篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的师恩难忘优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

师恩难忘优秀教案1一、指导思想进一步推进师德建设，在全校营造尊师重教的氛围，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动学校各项事业的全面发展。

庆祝活动要本着“隆重、热烈、务实、简朴“的原则，开展系列活动；变单纯的庆祝活动为一段时间的主题活动，使活动内容更为丰富；力求活动形式创新，更好的突出活动主题和内容，增强活动的感染力和影响力。

二、活动时间教师节前夕三、活动安排1、“教师节”的清晨，大队长带领全体大队委员整齐地排列在学校大门两侧，见到每一位进校的老师，齐行队礼，齐说一声“老师好”或“老师节日快乐”等祝福的话；2、在学校大门口，上书“亲爱的老师，您辛苦了”或“老师，我们感谢您”等字；3、在展板上或白墙上用彩色气球拼成“我们爱您———老师”等字样或心型，摆在校门口。

4、“老师，我想对你说”教师个性袋准备。

会场布置：台上四周布满气球，空中纵横交错挂着同学们亲手制作的纸鹤，还有代表六个年级的六只大的氢气球吊着六只大的纸鹤悬挂在体操台前。

会标使用大的氢气球悬挂体操台两侧（到礼仪公司租，因为设计经费，需再定）学生每人根据不同年级准备一个空的汽水瓶，装上豆子，作为会上使用的彩色摇摇瓶（一二年级绿色雪碧，三四年级黄色芬达，五六年级蓝色的醒目）四、会中1.开场主持人宣布大会开始，台前数名学生和场下数百名学生手持各种乐器（电子琴、手风琴、二胡、小提琴、小号、长笛等，其他中高年级每人一把口琴，一二年级打击乐器）齐奏《生日快乐歌》第一段齐奏，第二段齐唱，音乐老师伴奏，在一块圆形蛋糕上插上二十支蜡烛，请敬爱的校长亲手点燃，全校同学一起高呼：“老师，节日快乐！2.朗诵然后由头戴花环的学生上场，在音乐的配合下一起朗诵“我向老师说句心里话”为主题的诗歌，朗诵结束时，音乐声拉大，所有朗诵的学生慢慢走下台，把自己的花环戴在所有老师的头上，附在和老师说一句祝福的话，并和老师深情地拥抱。

《师恩难忘》教学设计与反思（精选5篇）

《师恩难忘》教学设计与反思（精选5篇）《师恩难忘》与反思篇1一、学情分析学生已能“悟”出一些语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式，逐步使自己对作品的感受和理解接近作品本身传达的思想感情，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

学生已初步学会记摘录笔记，能独立识字、学词学句，但对一些语文基础知识的学习还需要进一步加强。

二、设计理念本设计从理解课题入手，引导学生整体把握课文内容，激发学生的阅读欲望。

在整个阅读过程中，引导学生紧扣“师恩”这一中心，读、思、议、悟，正确理解，细心品味，感情朗读。

在此基础上，学生随堂完成摘录笔记，意图通过本文教学进一步引导学生学习读书方法并大胆实践。

三、学习目标1、认会写会13个生字，学习“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等。

2、理解课文内容，从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、敬佩和感激。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会在自读课文时画出自己的问题，初步学习做批注笔记。

四、教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

五、教学过程一课时(一)解题激趣，引入新课1、板题。

学生齐读课题。

2、师问：“师恩”是指什么？（指名说）生1：师是指老师，恩是指恩情，师恩是指老师的恩情。

生2：师恩是老师对我的关心和爱护。

生3：师恩是指老师对我的教育。

师：师恩中蕴涵着很深的意味，同学们只有仔细地读课文，才能体会到。

［点评：引导学生从解题入手，紧紧把握文章中心，并让学生带着解题留下的悬念（师恩所蕴涵着的深刻意义究竟是什么）进入学习，激发了学生的阅读欲望和探究意识，使得学习更加积极主动。

］(二)初读课文，批注、质疑1、检查预习（教师检查学生的书本，及时表扬在书上做记号的同学，并就做规范记号提出自己的意见。

）出示：金钥匙“阅读时，在有问题的地方做记号，比如画问号或直线”。

《师恩难忘》教学设计优秀5篇

《师恩难忘》教学设计优秀5篇《师恩难忘》教学设计篇一谢谢您，老师您不是演员，却吸引着我们求知的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响老师啊，您的谆谆教诲，我们永记心房！一、关注新闻，做时代的小主人。

（拼一拼，写一写）1.德国学生设计的智能ɡuǎi zhagrave;nɡ( )刚投放市场，就得到了很多老人的欢迎。

2.在学校举行的qiān shǒu( )山区小伙伴活动中，我们班被辅导员表扬了，全班同学心里都měi zī zī( )的。

3. 姚明打完比赛后xiē xi( )几天，然后magrave;o( )着酷暑赶回北京。

二、说好普通话，走遍天下也不怕。

（在加点字正确的读音下面画）1.正（zhēnɡ zhegrave;nɡ）月里，正（zhēnɡ zhegrave;nɡ）是蜡梅吐艳的季节。

2.琴声戛（ɡaacute; jiaacute;）然而止，我们好久才回过神来。

3.老师的谆谆教诲（huigrave; huǐ），我永远牢记。

三、字典工具书，学习的好伙伴。

身临其境的临用音序查字法应先查音序，再查音节；用部首查字法，应先查部首，再查画。

用临还可以组词为、、、，选择合适的词语填入下面的句子中。

（1）夜幕（），喧闹了一天的渔村又恢复宁静，（2）第四次石油危机逼近，中国经济（）大考验。

四、学会造句子。

老师，您是春雨，滋润着我们的心田；老师，您是，；老师，您是，。

五、课文舞台，再现精彩。

那时候的语文叫国语。

田老师每讲一课，都要讲一个的故事。

我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，（滋润滋养）着我。

我仍然像40年前的小学生那样，地向他行礼。

谈起往事，我深深（感谢感激）老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

十年树木，百年树人。

老师的(教导教诲),我终（身生）难忘。

1.用radic;选出括号中正确的字词。

2.请你在横线上填写正确的内容。

3.十年树木，百年树人中前一个树是；第二个树是指。

我是这样理解这句话的。

师恩难忘教学设计(优秀7篇)

师恩难忘教学设计(优秀7篇)《师恩难忘》的教学设计篇一教学目标：第一课时1、认识并正确、规范地书写本课的一三个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。

3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

一。

导入新课1、齐背《老师，您好！》2、这节课，我们再来学习一篇有关描写老师的课文（板书课题《师恩难忘》）二。

初读课文，感知大意。

1、自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。

粗略知道文章大意。

）2、交流反馈（1）检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。

重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。

重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。

3、检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。

思考：课文主要写了什么事？4、教师根据学生的整体感知情况小结。

三。

再读课文，理解感悟重点词句意思。

（一）阅读质疑1、默读课文，在读不懂的地方做上记号。

2、提出质疑。

预设：(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响？（或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子？）（2）师恩指什么？（3）“我”为什么会难忘师恩呢？。

.。

.（二）探究感悟引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？1、抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。

（结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。

）2、从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。

3、抓住“在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编故事对“我”的影响。

（理解“开窍”词意。

）（三）感悟重点段落过渡：田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢？1、引导学生找出田老师所讲的小故事。

2、默读思考，这个故事编得象我们学过的什么文体？感觉怎样？3、引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。

《师恩难忘》的教学设计优秀4篇

《师恩难忘》的教学设计优秀4篇《师恩难忘》的教学设计篇一教学重点：1、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。

3、学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。

4、仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。

5、学写摘录笔记。

第一课时一、预习课文要求。

1、自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。

2、了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。

二、导入新课。

1、板书课题，齐读课题。

2、根据你预习的情况说说课题的意思。

3、引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。

1、带着问题自读课文。

2、全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

四、指导认真阅读，深入理解课文。

1、分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

2、小组汇报本组学习情况。

3、全班交流在小组内未解决的问题。

4、引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。

5、引导学生重点理解课文第七段。

质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。

请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。

6、过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7、引导学生理解课文第九段。

（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。

）8、小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。

师恩难忘优秀教案

师恩难忘优秀教案师恩难忘优秀教案「篇一」教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

3.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。

教学过程：一、回顾导入，走近人物1.上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。

今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界2.齐读课题。

二、部分理解——精读感悟，重点突破(一)直奔重点，对比理解。

(1)通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么?(故事教学法)(2)想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的?对比之下，你更喜欢哪一种教学方法?为什么?(3)品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。

“引人入胜”是什么意思?你认为这个故事中最有意思的是什么?你也能娓娓动听的来讲述这个故事么?(二)“春雨点点”——悟“教诲”之质1.田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获?请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。

(学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等)2.品读重点句“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

”(1)从“上千个故事”中，我们懂得了什么?(2)为什么这里要用“春雨点点”作比喻?滋润着我的到底是什么?再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化(三)“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩1.品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

(1)回读全文，搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么?(2)学生交流、汇报。

2.联系课文体会(1)他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。

(2)编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有用的人。

师恩难忘教案5篇

师恩难忘教案5篇Unforgettable lesson plan师恩难忘教案5篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：师恩难忘教案2、篇章2：师恩难忘教案3、篇章3：师恩难忘教案4、篇章4：师恩难忘教案5、篇章5：师恩难忘教案篇章1:师恩难忘教案第一课时一、谈话导入新课：同学们，从我们进入幼儿园那天起，就和老师朝夕相处，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血啊!不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。

著名作家刘绍棠在时隔四十多年之后，写下了《师恩难忘》这篇文章。

在这篇文章里表达了他对老师的无限感激和怀念之情。

这是一篇深情而朴实的文章。

让我们深切地体会到作者的一片尊师情。

板书课题师恩难忘谁能说说题目的意思?（指名回答）作者为什么觉得师恩难忘?老师留给他印象最深的是什么?让我们来认真阅读课文二、初读课文。

1 、听课文录音。

2、思考：是什么事使作者难以忘记老师的恩情?并划出生字、新词3、学生仔细听课文录音，教师巡视，了解学情。

4、检查学习情况。

（1）指名读课文，注意生字词的正确读音。

（2）接下来老师要来考一考大家的记忆力，背投出示题目：在横线上填上课文中的词语他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，地讲起来。

我听得入了迷，恍如。

田老师每讲一课，都要编一个的故事。

，。

老师的教诲之恩，我终身难忘!a 、让学生将词语填入横线中，并将句子朗读出来。

b 、引导学深结合具体的语境，理解所填词语的意思。

师恩难忘教案5篇

师恩难忘教案最新5篇《师恩难忘》教案篇一教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。

会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

3、理解课文内容，体会对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学重点：1、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会对老师的感激和怀念之情。

教学难点：学习紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学过程：一、复习导入新课1、听写生字词：教诲、炊烟、娓娓动听、身临其境2、说说课文主要讲了一件什么事？（板书）师恩难忘（投影）通过小第一天上学的情景，表现了对田老师的敬爱之情。

二、学习新课1、问：这件事发生在不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？让我们来看看第一天见到田老师的情景。

2、自由朗读课文第二段，边读边想：小第一次见到田老师是怎样的感情呢？（敬佩）（板书）敬佩3、为什么会敬佩老师呢？（投影）一位教师，教四个班；17岁就开始教书了；口才、文笔都很好。

4、从这几点，你看出田老师哪些值得敬佩的地方呢？（板书）能力强；经验足；才学出众。

应该怎样朗读呢？让我们怀着敬佩的感情来朗读这一段吧！（反复朗读）5、让我们来看看田老师是怎样的“才学出众”。

请快速的读文章的第3—4小节，对照插图，找出最能表现插图内容的语句。

（他先… …,又… …,然后… …，娓娓动听地讲起来。

）6、老师讲了个什么故事呢？自读故事，待会我请同学来复述。

7、请一个同学复述，其他同学想，听了老师的故事，“我”是什么表现呢？8、请学生朗读第6小节，其他同学考虑：这段文字说明了什么？（说明田老师讲的故事很吸引人。

）9、在以后的每一天里，田老师都要讲一个“引人入胜”的故事，我的感受是什么呢？请同学朗读第7小节，想一想的现在的感受如何？（喜欢上田老师的课）（板书）喜欢请同学读出小的“喜欢”来。

师恩难忘的教学设计范文（通用5篇）

师恩难忘的教学设计师恩难忘的教学设计范文（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的师恩难忘的教学设计范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

师恩难忘的教学设计1教材解读：《师恩难忘》是根据我国著名作家、当代乡土文学的举旗人刘绍棠先生的作品《老师领进门》改写的。

文章叙述平实，语言质朴、情感真挚。

在刘先生的悠悠回忆中，爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前。

教学流程：激情——写话感恩1. 同学们，今天老师给你们带来了一些名言，我们一起来读一读。

课件出示：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁一位好老师，胜过万卷书。

2、谁来说说，这些名言都表达了怎样的情感?[设计理念：通过品读名言，为本课学习打下情感基础。

]3、对，表达了对老师的感激、赞美之情。

同学们，在你们的求学生涯中，遇到了许许多多的老师，有哪位老师最让你难于忘怀呢?拿起笔，写一写教过你们的老师，表一表对老师的感激和怀念之情吧。

4、哪位同学写好了，能念给大家听听吗?[设计理念：激活沉淀在学生心灵深处的感恩老师的鲜活的“情感因子”，拉近学生和文本之间的距离。

]二、循情——读词悟句1、是的，你们都承蒙了太多的师爱，有太多的话要对自己的恩师述说，师恩难忘啊!著名作家刘绍棠先生也写了一篇感激老师的文章——《师恩难忘》。

板书：师恩难忘。

读题。

2、刘绍棠先生是如何诉说对老师的感激之情的呢?让我们一起走进课文，和文本对话，和刘绍棠先生对话，体会他的情感，感悟他高超的写作技巧。

3、读词。

(我们一起来读好这一组词语)娓娓动听身临其境引人入胜深深感谢春雨点点恭恭敬敬4、读句。

(如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好)(1)他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。

师恩难忘教案（精选6篇）

师恩难忘教案师恩难忘教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的师恩难忘教案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

师恩难忘教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

3、学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。

教学过程：一、回顾导入，走近人物1、上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。

今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……2、齐读课题。

二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）直奔重点，对比理解。

（1）通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么？（故事教学法）（2）想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的？对比之下，你更喜欢哪一种教学方法？为什么？（3）品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。

“引人入胜”是什么意思？你认为这个故事中最有意思的是什么？你也能娓娓动听的来讲述这个故事么？（二）“春雨点点”——悟“教诲”之质1、田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获？请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。

（学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等）2、品读重点句“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

”（1）从“上千个故事”中，我们懂得了什么？（2）为什么这里要用“春雨点点”作比喻？滋润着我的到底是什么？再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化（三）“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩1、品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

2021年师恩难忘优秀教学设计(精选5篇)

2021年师恩难忘优秀教学设计（精选5篇）师恩难忘优秀教学设计1一、学情分析经过几年的语文学习实践，学生已能“悟”出一些语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式，逐步使自己对__的感受和理解接近__本身传达的思想感情，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、设计理念这次设计从理解课题入手，引导学生整体把握课文内容，激发学生的阅读欲望。

在整个阅读过程中，引导学生紧扣“师恩”这一中心，读、思、议、悟，正确理解，细心品味，感情朗读。

三、学习目标1、认会写会13个生字，学习“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等成语。

2、理解课文内容，从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、敬佩和感激。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会在自读课文时画出自己的问题，初步学习做批注笔记。

四、教学过程计划两课时（一）、解题激趣，引入新课1、播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，听完过后，让学生体会歌曲内容，并提出问题：你听到这首歌后，有什么感想？（要求学生在听的过程中，一定要全神贯注的听）2、是啊，“教师”这个职业虽然很平凡，但是他们却在平凡的岗位上做着不平凡的事情。

他们仅兢兢业业、任劳任怨，不求回报。

但是，我们却永远也不能忘记老师对我们的恩情。

3、今天我们就来学习《师恩难忘》（学生齐读课题）4、提问：看到课题，你有什么疑问吗？（指名说）（学生有可能会说：老师的什么恩情让我们难忘呢？“师恩”指的是什么意思呢？）那么，你是怎么理解“师恩”的？生1：师是指老师，恩是指恩情，师恩是指老师的恩情。

生2：师恩是老师对我的关心和爱护。

生3：师恩是指老师对我的教育。

师：师恩中蕴涵着很深的意味，同学们只有仔细地读课文，才能体会到。

（二）、初读课文，批注、质疑。

1、学生自由朗读，边读边在自己认为优美的词句、不懂的词句以及有问题的地方做上记号。

2、出示文中生字词：正月衣襟娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜恭恭敬敬教诲3、要求学生朗读文中田老师讲故事的这段内容，提出问题。

四年级上册师恩难忘教学设计3篇

四年级上册《师恩难忘》教学设计3篇《师恩难忘》教学设计1一、教学目标1.能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

2.学会本课生字，明白得由生字组成的词语，结合语境明白得“娓娓悦耳”、“身临其境”等词语的意思。

3.通过对课文语言文字的朗诵体味，体会作者对教师的感激和怀念之情。

二、教学预备范读音乐三、课时分派两课时四、教学流程第一课时(一)初读全文，整体感知1.自读文章。

自身解决生字，把课文读通顺。

（出示念书金钥匙）2.检查生字。

师：适才我发觉同窗们念书超级认真认真，相信课文中的生字必然难不倒大伙儿。

此刻，谁能想个方式替教师检查一下生字？学生众口纷纭，教师相机采纳。

（点评：学生是语文学习的主人。

教师应注重培育学生自主学习的意识和适应，为学生创设良好的自主学习情境，鼓舞学生选择适合自身的学习方式。

）3.师：会念书的小朋友每次念书都有自身的收成，此刻，教师想请你再把课文快速读一遍，看有什么收成？学生念书，交流念书感悟。

生1：从文章能够看出，田教师是一名超级认真的教师，而且很有方式。

生2：这篇文章讲了作者上小学时候的情形，能够看出作者超级喜爱他的教师！生3：这么长时刻作者尚未忘记他的教师，说明田教师留给作者的印象超级深，到此刻也忘不了他的教师。

……（点评：交流学生念书的发觉，学生对语文资料的反映往往是多元的。

因此，应尊重学生在学习进程中的独特体验。

）(二)品读感悟师：通过适才的交流，大伙儿已经注意到了文中的田教师给作者的印象超级深，究竟是什么缘故使作者到此刻也没有忘记那位小学教师？此刻请同窗们再认真读读文章，把你感受最深的段落或句子做好批注笔记。

1.学生念书作批注笔记。

2.小组内相互交流批注笔记。

3.汇报交流。

师：通过适才的学习，我发觉同窗们不但对课文作了细致的研究，而且还都作了认真的讨论学习，这对咱们学习文章有专门大的协助。

下面，让咱们一路来品尝他们念书的果实。

生1：我对文章第9自然段的印象最深。

通过这一段能够看出，田教师教学有方。

师恩难忘教学设计（精选16篇）

师恩难忘教学设计师恩难忘教学设计（精选16篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的师恩难忘教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

师恩难忘教学设计篇1教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学过程：一、导入，激发学生兴趣1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。

2、师生交流刘绍棠的情况。

二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？4、小结。

三、学习课文，理解重点部分。

（一）解决故事：1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。

请一位同学到前边讲给其它同学听一听。

你喜欢这个故事吗？说说理由。

3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。

4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。

板书：入了迷。

5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？开了窍；怎么让我开窍的？6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。

学习理解最后两个自然段。

师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘）7、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”。

四、总结全文1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?2、说一说你这节课最深的感受是什么。

师恩难忘教学设计(精选4篇)

师恩难忘教学设计（精选4篇）师恩难忘教学设计（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的师恩难忘教学设计（精选4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

师恩难忘教学设计1师生单元说明：本单元以“师生”为主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。

前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。

虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。

另一篇记叙的是我国春秋时期的大教育家孔子因为有教无类、因材施教而受到学生的敬重，从而使学生明白了自己虽然各有优点，但还是要不断学习的道理。

通过本单元的学习，学生能够初步体会“师生”间情谊的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。

“语文天地”引导学生通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学生积累词句的方法，激发敬师爱师的情感。

通过畅所欲言、开卷有益、初显身手等环节的练习，结合四年级学生的特点，使学生在语文实践活动中体验师生间的真挚情谊，并学会表达自己的情感。

金钥匙环节的交流练习，让学生初步学会作为重点发言人，应该怎样准备自己的发言，想想说什么，应该怎样说。

教材分析：本文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了对老师的崇敬感激之情。

要点提示：1、理解课文中“师恩”一词的意思。

“好处、教益、情谊”等都可以形容“我”从田老师那里得到的教益，作者却选用了表示最高程度的“恩”字来形容，这一方面反映了田老师对我的巨大影响——使我成功地走上了文学之路，也反映了“我”对老师的理解、敬佩和感激。

2、作者陈述了田老师编的故事，记叙了自己从中受到的教益，这件事也会启发读者，学生如何学习语文——展开丰富的想象，用形象的语言记下想象的事物，阅读本文，学生可以尝试用同样的方法学习语文。

师恩难忘教案15篇

师恩难忘教案15篇师恩难忘教案1【语文寄语】从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。

教师节已过，在此，收集关于《师恩难忘》优秀教学设计，希望对大家学习有帮助!一、学情分析经过前三年的语文学习实践，学生已能“悟”出一些语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式，逐步使自身对作品的感受和理解接近作品自身传达的思想感情，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

学生已初步学会记摘录笔记，能独立识字、学词学句，但对一些语文基础知识的学习还需要进一步加强。

二、设计理念本设计从理解课题入手，引导学生整体掌握课文内容，激发学生的阅读欲望。

在整个阅读过程中，引导学生紧扣“师恩”这一中心，读、思、议、悟，正确理解，细心品味，感情朗读。

在此基础上，学生随堂完成摘录笔记，意图通过__教学进一步引导学生学习读书方法并大胆实践。

三、学习目标1.认会写会13个生字，学习“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等成语。

2.理解课文内容，从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以和“我”对老师的理解、敬佩和感激。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.学会在自读课文时画出自身的问题，初步学习做批注笔记。

四、教学过程(计划两课时)(一)解题激趣，引入新课1.板题。

学生齐读课题。

2.师问：“师恩”是指什么?(指名说)生1：师是指老师，恩是指恩情，师恩是指老师的恩情。

生2：师恩是老师对我的关心和保护。

生3：师恩是指老师对我的教育。

师：师恩中蕴涵着很深的意味，同学们只有仔细地读课文，才干体会到。

[点评：引导学生从解题入手，紧紧掌握__中心，并让学生带着解题留下的悬念(师恩所蕴涵着的深刻意义究竟是什么) 进入学习，激发了学生的阅读欲望和探究意识，使得学习更加积极主动。

](二)初读课文，批注、质疑1.检查预习(教师检查学生的书本，和时褒扬在书上做记号的同学，并就做规范记号提出自身的意见。