小学科学教科版五年级上册4-7《运动与设计》优秀教案
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【教材简析】
本课是教科版小学科学五上第四单元第七课的内容,前面两课主要是研究摩擦力及其大小,初步认识到摩擦力的大小是受接触面光滑程度、物体重量、摩擦方式的影响。这课重点研究有利摩擦和有害摩擦,并能根据具体需要怎样增加或减少摩擦力。本课主要由相关联的三个活动帮助学生了解摩擦对运动的影响,并能基于此进行相应的设计。第一个活动:认识摩擦力的利和害;第二个活动:讨论这样的设计为了什么,引导学生分析有关设计。以上两个活动将为学生在第三个活动的独立探究打下基础。第三个活动:寻找自行车上的“好设计”。这个活动具有兴趣性、综合性、开放性,是让学生在真实的情景中运用所学知识,是前两个活动的深化。
【学情分析】
现在学生接触社会、体验生活的机会减少,对增大或减小摩擦力的认识单薄、肤浅。通过调查发现,为数不少的学生不会骑自行车,对自行车不熟悉。对自行车结构、部件认识是学习的首要阻碍,学生缺乏对自行车的感性认识,要其找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出解释,只能是纸上谈兵。因此,要找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并作出解释,增加学生的体验与感性认识是教学的突破口。
【教学目标】
科学概念目标
1.摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的。
2.在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力。
科学探究目标
1.应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害做出自己的判断和解释。
2.找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并做出自己的解释。
科学态度目标
1.意识到从不同方面分析一个问题是必要的。
2.形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度。
科学、技术、社会与环境目标
认识到生活中关于运动的设计都需要考虑增加或减少摩擦力。
【教学重难点】
重点:对摩擦力的利弊做出判断和解释。
难点:找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并做出解释。
【教学准备】
有关的图片或影像资料、自行车模型、实验探究记录单
【教学过程】
一、复习前知,认识摩擦力的利和害(预设 10分钟)
1. 前几节课我们都在研究摩擦力,关于摩擦力你知道了哪些?
(接触面越粗糙,摩擦力越大;物体越重,摩擦力越大;相同的物体,滚动摩擦力小, 滑动摩
擦力大)
2. 运动时,总是有摩擦力伴随着,那么它对我们有害还是有利 ?(PPT 例子分析)通过课 前调查和阅读资料(生活中的有利摩擦和有害摩擦)完成关于摩擦力利与害的调查记录单,并
进行组内交流。
4.
(增加接触面的粗糙程度 把滑动摩擦改为滚动摩擦) 5. 师生小结:为了更好地运动,人们在制造有关物品时,都进行了精心设计。当人们需要 摩擦力的时候,就想办法增大它;当人们不需要摩擦力的时候,就想办法减小它。
二、自行车运动与设计(预设 25分钟)
1、自行车是我们常见的交通工具,它的发明经过不知多少人的不断改进才成了现在这个 样子,并且,现在的自行车越来越轻便、先进,自行车上有哪些好设计呢,我们一起来观察研 究。
2、出示探究任务:
任务一:为了认识自行车上的运动设计,我们必须要认识自行车的各个部分,(每个学 生发一张自3.
擦力对
动有时
时是有
么摩擦
我们怎
呢?大
(PPT 实 看来摩 物体运
有利,有 害的。那 力小了
么办 了呢? 例分析)
行车各部件图示)学生按照自行车图示对照学习认识自行车。
自行车各部件图示认识自行车各部分并思考:自行车与运动关系最密切的部件有哪些,
请你在自行车的图例中圈出来
任务二:已经认识自行车各个部件后,分组观察教室外的自行车,并探究自行车运动哪些地方需要增加或减少摩擦力,是用什么方法增加或减少摩擦力?并记录在作业本记录单。
任务三:同学们,自行车人类非常了不起的发明,经过你们认真细致的观察,请你们举例
夸夸自行车设计的“了不起”,并用红笔在图例中画“☆”。(提示:每组找2—3处。)(评价激励:独立发现一条信息得20分;同学帮助获得一条信息得10分;
时间:15分钟;
3、交流、展示、汇报研讨
交流一:自行车运动哪些地方需要增大或减小摩擦力,分别用了哪些方法?
交流二:请举例夸夸自行车设计的“了不起”。
(预设手把上、车轮、脚蹬处有花纹,防止打滑;后轴里加滚珠,使自行车减小摩擦力,汽车的速度加快;大轮盘带动小轮盘,使速度变快;刹车安装在手把上,便于操作)
三、课堂总结(预设5分钟)
技术给我们带来力量,设计改变生活。下节课继续研究设计制作小赛车
板书设计】
运动与设计
增大摩擦增加压力、接触面粗糙……
减小摩擦接触面光滑、使用滚珠轴承••…【作业设计】
1、玩具四驱车的轮胎上有花纹,这样设计是为了()。
A. 美观
B. 增大摩擦
C. 减小摩擦
2、以下自行车上的各种设计,哪个是为了减小摩擦?
A. 后轴里加滚珠
B. 脚蹬处有花纹
C. 用力按刹车