二年级语文听课评课记录
二年级语文听课记录表（精选5篇）
二年级语文听课记录表二年级语文听课记录表（精选5篇）听课记录一般说来教师之间的互相听课，听课记录应包括教学实录和教学评点两个主要方面。
下面是小编整理的二年级语文听课记录表（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我们有幸听了黄小青老师的《植物妈妈有办法》这堂课，收获很大。
课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。
教学时，黄老师遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。
为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我认为黄老师主要从四个方面进行教学。
（一）情景导入，诱发兴趣，（二）初读课文，整体感知，（三）赏读课文，入情悟趣，（四）深化内容，拓展延伸。
“兴趣是最好的老师”。
上课伊始，学生观看有关植物的影片，老师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。
读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。
学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍，思考：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯。
新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。
在这个教学步骤中，黄老师以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流，读中理解”作为一种激活课堂信息交流的有效方式。
在学生整体感知全文后，老师导学第二小节，课件出示降落伞，“看，这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能传播种子了。
小学语文我是什么的听课评课记录
小学语文我是什么的听课评课记录《我是什么》这节课是语文二年级教材中的一篇课文。
讲的是水在不同气候下的变化。
课文浅显易懂，学生很感兴趣。
本节课除了让学生学会要认识和会写的字之外，还要学生明白一个道理，有些事物是随着它所在环境的变化而变化的。
在教学本节课时，裴老师教态自然，语言儿童化，非常贴近儿童的生活实际。
与学生交流亲切，普通话标准，课堂应变能力强，体现了教师很高的基本功和个人素质。
现简单谈谈听课后的感受：一．创设情境，激发兴趣本节课的导课，采用激发学生兴趣的方式。
老师运用“猜猜我是什么?”的游戏吸引学生的注意力，让学生通过亲自去摸，用语言表达自己所摸到东西的特点。
课堂上学生积极性高，都想来亲自摸摸这个东西是什么，这时候老师适时的激发：只有勇敢的小朋友，才能摸。
这样同学参与的积极性更高了。
这样的导课不光是学生，就连听课的老师都觉得想知道这节课到底想干什么，从而迫不及待的听下去。
这是本课的一个亮点。
对于整篇课文的处理，裴老师采用了分自然段带问题来学习的方法，一环扣一环，非常紧凑。
过渡自然能激发学生的兴趣。
如：学完第一自然段后，老师问：“同学们，你们想不想知道，水还有哪些变化？”同学异口同声地说：“想！”这时候老师提出问题，同学们聚精会神的听。
老师说：“请同学们画出描写水变化的句子。
”过渡自然，要求明确。
二．充分朗读，感悟文本本节课还有一大特点是指导学生朗读充分。
特别是读那些描写水变化的句子时，反复让学生说，读，很多学生能不看书说出水的变化来。
对于读的不通顺的句子老师也能相机指导，另外多样的朗读形式也让同学们尽头十足，一节课下来，学生自由地选择他们所喜欢的来读，期间，课堂中充满了想象，充满童真。
他们敢于问，敢于想，敢于说，敢于评。
完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。
他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。
＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。
二年级语文评课记录及建议及优缺点
二年级语文评课记录及建议及优缺点1. 课程概况这节课的语文老师真的是用心了。
课堂内容主要是围绕《小蝌蚪找妈妈》这篇课文展开的。
老师一开场，就用生动的故事吸引了孩子们的注意力，这招绝对是满分。
整个课堂气氛轻松愉快，孩子们也很积极地参与互动。
这点很赞！2. 课堂优点2.1 教学方法老师的教学方法可以说是相当到位。
首先，老师用生动的图片和动画引入了课文内容，孩子们看着这些色彩鲜艳的画面，眼睛都亮了。
然后，老师用提问的方式，引导孩子们自己去发现问题，自己去找答案。
这种方式，不仅让孩子们感到有趣，还能提高他们的思考能力和参与度。
2.2 互动环节在互动环节方面，老师真的是考虑得很周到。
每当有小朋友举手发言时，老师都会耐心倾听并给予鼓励。
有的小朋友回答得不完全，老师也没有直接纠正，而是通过进一步引导，让孩子自己发现并改正错误。
这种方式不仅让孩子们觉得被尊重，还激发了他们的积极性。
3. 课堂不足3.1 课堂时间安排虽然整个课堂氛围不错，但是时间安排上有点小问题。
比如，在讲解课文的过程中，老师花了很多时间在解释一些细节，这样导致了最后的复习环节时间比较紧张。
建议下次可以在讲解时稍微控制一下时间，让学生们有更多的时间进行复习和巩固。
3.2 教具使用另外，教具的使用上还有待改进。
虽然有动画和图片，但实际操作的教具似乎有些少。
比如，可以增加一些实际的手工制作活动，让孩子们通过动手操作来更好地理解课文内容。
这样，孩子们不仅能更好地记住知识，还能培养他们的动手能力。
4. 其他建议4.1 增加游戏环节课堂中如果能增加一些简单的游戏环节，比如与课文内容相关的猜谜游戏，那就更好了。
孩子们都喜欢玩游戏，这样的环节不仅能让他们在玩乐中学习，还能增强他们的课堂参与感。
比如，可以设计一个“找蝌蚪”游戏，让孩子们在教室里寻找与蝌蚪相关的小物件，这样既有趣又能加深他们对课文的理解。
4.2 家庭作业在家庭作业方面，建议可以让作业更加灵活和有趣。
部编版二年级下册语文第八单元听课评课记录
部编版二年级下册语文第八单元听课评课记录
部编版二年级下册语文第八单元听课评课记录
一、听课记录
1、老师巧妙运用学生已掌握的词汇，开启新知识点。
课堂氛围活跃。
2、老师按照课标要求，讲解了语文常量的基本概念与分类，帮助学生化繁为简。
3、老师通过读课文，引导学生认识语文常量，并且放音让学生听，激发了学生的学习兴趣。
4、老师在示范写话篇章时，适时停顿让学生回顾已经学过的知识，同时巧妙引导学生发现课文中的语言特点。
二、评课记录
1、老师的授课方式清晰明了，易于学生理解，基本涵盖了教学要求。
2、学生在课堂上表现积极向上，课堂参与度高。
3、老师能够及时纠正学生的错误，并激励学生努力学习。
4、老师在细节处理上有待加强。
如语速过快、重点语句没有强调等。
三、对课堂教学的建议
1、老师可以尝试增大课堂互动，带动学生思考与讨论。
2、在写话的示范过程中，可以通过课文相关问题的问答配合，拓展学生的语文背景知识。
3、老师可以适当加强对学生学习的反馈，让每个学生得到应有的认可与肯定，从而更好地调动学生的学习积极性。
总之，这节课是一堂富有收获的精彩语文课，老师的精湛授课技巧赢得了学生们的喜爱和感召，同时也为我们的语文学习添砖加瓦。
小学二年级上学期语文听课评课记录
小学二年级上学期语文听课评课记录一、很好地突破了教材的教学难点，渗透了优化的思想使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
本课主要是透过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
《标准》中指出：当学生"应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
'在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，那里的关键是让学生理解优化的思想，构成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的潜力。
在课前谈话中，老师从学生熟悉的爸爸、妈妈在厨房间烧饭、烧菜的事中让学生体会到"同时'的意思。
让学生明白我能够在用电饭锅烧饭的同时他们还能够做好多事情，让学生初步感知"同时'能够提高效率。
透过沏茶的方案设计让学生感受到数学知识就在我们身边，激发他们探索数学的兴趣，初步感知"合理安排'就在我们身边。
对烙饼问题。
老师很好利用了烙一张饼和二张饼的方法，重点与学生探讨了三张饼烙的方法。
讲清合作讨论的要求，进而学生展开讨论，构成烙饼的方案，展示学生的方案，比较区别两种方案的不同点，从而到达方案的优化。
之后，老师打破课本常规，不是先求１张，２张，３张，这样一向求下去，而是求完2张之后，之后求的4张、6张、8张、10张双数的张数，再求的３张。
３张在那里是重点也是难点，把这个问题放给学生讨论、合作、探究，解决了问题，再之后求５张、７张、这些单数的饼数的时间。
这样处理的目的是为了降低题目的难度，有利于学生思考、解决问题。
二、合作式的学习韵味很浓，到达了预期的课堂效果。
透过合作、学生动手操作想一想，说一说，摆一摆的过程让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。
二年级语文听课记录（通用5篇）
⼆年级语⽂听课记录（通⽤5篇） ⼆年级语⽂听课记录需要怎么写作呢？我们不妨⼀起来参考下范⽂吧！以下是店铺为⼤家搜集整理提供到的⼆年级语⽂听课记录，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习。
⼆年级语⽂听课记录篇1 1、⽼师提问“你喜欢什么动物呢?” 学⽣回答：“我喜欢……是因为……” 再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课) 板书：11 ⾦⾊的脚印 2、⾃读课⽂，想⼀想这篇课⽂主要有哪⼏个⾓⾊，他们之间发⽣了⼀些什么事。
(⼩组讨论) 启发式提问，⽼师板书： ⼩狐狸 喂奶放⽣ 咬⽊桩 喂⾷ ⽼狐狸正太郎 拯救 评：帮助学⽣理清课⽂，弄清⼈物之间的关系，板书很好! 3、快速默读，找出⽂中让你感动最深的地⽅，做简单的批注。
“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……” ⽼师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。
” 4、解释“脚印为什么是⾦⾊的?” 评：情感升华部分，培养学⽣关爱动植物，热爱⼤⾃然的思想情感。
评析： 夏⽼师和杨⽼师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。
《⾦⾊的脚印》作为⼀篇 ⾃读课⽂，夏⽼师的教学设计步骤很简单，构思⾮常清晰有条理，⽬的是给学⽣思考的空间，让学⽣和⽂本进⾏⼼灵对话。
但整堂课学⽣思维不够活跃，课堂⽓氛略嫌沉闷。
作为⼀篇阅读篇⽬，注重的是学⽣⾃我情感体验。
这节课的最⼤亮点是教师让学⽣快速默读课⽂，找出感动最深的地⽅，做简单的批注。
教师有意识指导学⽣⾃主、合作、探究学习。
遗憾的是，也许时间分配不合理，学⽣⾃我表达的机会很少。
假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学⽣⾃⼰讲出来，⽽不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。
本课的不⾜之处是对学⽣的错误没有及时纠正，如普通话的某些发⾳。
⼀个⼩⼥孩在⿊板上写了“狐狸对⼈类很善良”。
“善良”⼀词误⽤，应改为“友善”，教师没有注意这⼀点。
整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。
⼆年级语⽂听课记录篇2 ⽼师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中⼀点红”提问：皇帝为什么连声叫好? 板书：12想别⼈没有想到的 (导⼊新课) 2. 观看录像《想别⼈没有想到的》 3. ⾃选⽅式朗读课⽂ “个别，⼩组” 4. 启发式提问(弄清事情起因和结果，激起学⽣好奇⼼) 5. 学⽣提问题，⾃然过渡到“过程” 6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程 板书：画多许多⼩骆驼 许多骆驼头 两只⼭⾕⾛(以少代多) 7. ⽤“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画 8. 猜猜“⼤徒弟、⼆徒弟会对⼩徒弟说什么话?”(⾓⾊扮演) 评：⾓⾊扮演可以让学⽣发挥想象⼒，学会换位思考，有利于加强对⼈物之间关系和⼈物性格特点的理解。
部编版二年级语文上册听课记录
听课记录一、开篇1.1 上课日期：xxxx年xx月xx日1.2 授课老师：xxx老师1.3 授课内容：《部编版二年级语文上册》课文学习1.4 笔记记录人：xxx二、课堂内容2.1 老师首先进行了课前导入，通过唱歌、游戏等形式引入新课内容，引起了学生们的兴趣。
2.2 老师利用多媒体工具，展示了课文原著，通过逐段解析，让学生们积极参与课文内容的学习，提高了学生的阅读理解能力。
2.3 老师设计了多种形式的互动活动，如师生互动、小组合作等，让学生们在积极参与中体会课文内容，增强了合作意识和团队意识。
2.4 老师在课堂中穿插了一些生动有趣的故事，并与课文内容相呼应，让学生更易于理解和记忆。
2.5 课堂结束前，老师进行了课堂小结，概括了本节课的重点内容，巩固了学生的学习成果。
三、课堂特点3.1 课堂气氛活跃：老师在课堂中不断调动学生的参与积极性，使整个课堂氛围非常活跃，学生们表现出了很强的学习动力。
3.2 多媒体辅助：老师在课堂教学中充分利用了多媒体资源，通过图片、音频、视频等形式，生动地展现了课文内容，使学生们更易于理解和接受。
3.3 互动性强：老师设计了许多互动活动，如问答、小组讨论、角色扮演等，使学生们在互动中学习，激发了他们的学习热情。
3.4 个性化教学：老师在课堂上关注了每个学生的学习情况，采用了个性化的辅导方式，对于学习较慢的学生给予了更多的耐心指导，对于学习较快的学生给予了更多的挑战。
3.5 知识拓展：老师在课堂中适当拓展了与课文相关的诗词、成语等知识，使学生们的视野得以拓展，受益匪浅。
四、课堂反思4.1 优点：老师精心准备，课堂内容生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，极大地激发了学生的学习热情。
4.2 不足之处：课堂时间安排略显紧张，部分学生在课堂中表现得比较被动，老师可以在课堂上更多地给予这部分学生支持和鼓励。
五、总结5.1 本节课的教学内容贴近学生的实际生活，注重学生的主体地位，提倡以学生为中心的教学理念，促进了学生的全面发展。
小学二年级语文听课评课记录(10次)
小学二年级语文听课评课记录（10次）《葡萄沟》听课笔记今天在组内听了一堂《葡萄沟》。
这是人教版二下年级第三单元的一篇课文。
文章层次清晰，语言优美朴素，具有浓郁的民族特色，应该是一篇理解感悟积累运用语言的好范文。
今天的课堂，教师的语言富于儿童化，很好地激发调动了学生的积极性，可见老师是很适宜教学低年级的。
遗憾的是，她在没有动足脑筋，把教学设计的更富有情趣一些。
一堂课下来，自己有些不成熟的体会，趁着记忆还没彻底消失，记下一些，互相学习：今天主要说：定位教学目标，体现低年级特点。
老教材里这篇课文是放在三年级的，现在在二下就解决了，因此，在教学中应该把握好这一点，不要过渡挖掘。
如:窦桂梅老师的目标设计了三个层次：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
三个维度的目标互相渗透。
其中：深深感受：葡萄沟真是个好地方。
是教师设计教学的出发点，任何设计都必须围绕这一目标展开。
我觉得其达成策略应该是朗读加感悟；手段是设计情景、图文结合、联系生活，品味关键词句。
第三条中的“整体感悟课文中进行口语交际训练”这是本课教学的重点。
这在第一段的分析中我已经提到。
而且其教学策略窦老师也已经在目标中说的非常明白。
角色朗读、采访、节目表演、导游教师都可以大胆一用。
2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。
并用姓说一句话。
（8生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。
3、给自己认识的姓圈上圈。
（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学生都一张）让学生们自主地学一学，他们学得很认真。
而且因为是自己身边的知识，所以学生兴趣很浓。
4、把学生的练习纸投影出来，让他读一读。
（2生）5、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。
二年级语文评课记录及建议及优缺点
二年级语文评课记录及建议及优缺点
一、引言
今天，我们班的语文课进行了一次评课活动。
老师让我们畅所欲言，谈谈自己对这节课的看法和建议。
大家都踊跃发言，气氛非常热烈。
现在，我就来给大家分享一下我的一些看法和建议。
二、优点
我觉得这节课的优点还是挺多的。
老师讲得很生动，课堂氛围也很好。
大家都能听得津津有味，积极参与讨论。
而且，老师还给我们留了很多有趣的作业，让我们在课后也能继续学习语文知识。
三、缺点
这节课也有一些不足之处。
比如说，有些同学上课时注意力不够集中，有时候会走神。
还有就是，有些同学的作业完成得不太好，需要加强练习。
四、建议
针对这些不足之处，我有以下几点建议：
1. 希望大家能够更加认真地听讲，不要开小差。
课堂是学习的重要场所，我们要珍惜这个机会，努力提高自己的语文水平。
2. 对于作业完成得不好的同学，可以多向老师请教，或者找同学一起讨论。
这样既能提高学习效果，又能增进同学之间的友谊。
3. 建议老师在课堂上多设置一些互动环节，让同学们更加积极地参与到课堂中来。
比如说，可以组织一些小组讨论，或者进行一些小游戏等。
五、总结
总的来说，这节语文课还是比较成功的。
虽然有一些不足之处，但只要我们共同努力，相信一定能够取得更好的成绩。
让我们一起加油吧！。
二年级听课记录语文上册
二年级听课记录语文上册
以下是一份二年级语文上册的听课记录，供您参考：
课程名称：语文二年级上册
课程时间：45分钟
授课教师：XXX
听课教师：XXX
授课内容：课文《秋天》
一、导入（5分钟）
1. 教师通过播放秋天的图片和视频，引导学生观察并描述秋天的景色。
2. 教师提问：“你们眼中的秋天是什么样子的？”请学生自由发言。
3. 教师总结并引出课文《秋天》。
二、新课（25分钟）
1. 教师带领学生朗读课文，纠正字音，强调重点词语的发音和含义。
2. 教师逐段讲解课文内容，引导学生理解秋天的特点和美丽。
3. 教师引导学生回答问题，如“秋天有哪些变化？”“秋天有哪些美丽的景色？”等。
4. 教师带领学生进行小组讨论，让学生用自己的语言描述秋天，并互相交流。
5. 教师通过PPT展示课文中的生字和词语，让学生抄写并记忆。
三、巩固练习（10分钟）
1. 教师出示一些关于秋天的句子，让学生填写适当的词语。
2. 教师让学生用自己的话写一段描述秋天的句子或小短文。
3. 教师组织学生进行朗读和分享，鼓励他们大胆表达自己的想法。
四、总结（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容，强调秋天的美丽和特点。
2. 教师引导学生思考：“你们认为秋天最美丽的是什么？”请学生自由发言。
3. 教师布置作业，要求学生回家后朗读课文并背诵其中的优美句子。
听课感想：本节课的授课教师能够引导学生积极参与课堂活动，通过多种方式帮助学生理解课文内容，同时注重培养学生的语言表达能力和写作能力。
整个课堂氛围轻松愉快，学生的学习热情高涨，教学效果良好。
听课评课记录(5)
听课评课记录(5)听课评课记录时间：20xx.9.29地点：二年级教室参加人：XXXXXXXXXXXX高艳XXX主讲人：XXX课题：（语文）欢庆活动程序：一、主讲教师讲课（详见听课记录）二、教室反思课堂教学三、听课教师评课XXX：1、导入好，学生看图听配乐朗诵，激发学生兴趣，很快进入研究状态，营造良好的研究氛围。
2、体现学生主体，尊重学生，培养学生自主研究能力。
合作交流能力，培养学生的自信心。
3、识字教学方法得当，音、形、义的教学，帮助学生掌握识字方法，写字指导到位。
不足：1、字义的理解，如果能放在具体的语言环境中。
放在句子中，放在文中的理解会更好。
2、小组比赛，没评结果，如能评一评，会起到更好的效果。
时间：20xx.9.30地址：四年级教室参加人：XXXXXXXXX亦第XXX高艳XXX主讲人：XXX学科：语文课题：题西林壁程序：1、讲课2、深思3、评课XXX：1、诗一般的语言引入，让学生在欣赏优美画面的同时也在欣赏优美的语言。
营建了良好的研究氛围，学生乐趣高涨。
2、理解诗句的同时联系学生生活实际，达到德育教育的目的（怎么看清事，怎么评价人）3、培养学生良好的思维品质，拓展思维，拓宽知识面4、匡助学生掌握研究诗句的方法：读、理解、背、默写建议：读诵让学生互评，什么中央读得好，什么中央读的不好，谁能读的更好，这样更具有挑衅性，也培养学生倾听、评价、补充能力。
XXX：意境优美、注重细节、由浅入深；配乐优美，知识讲解同时育人方法独特，有些题目难度较大，放低题目高度。
XXX：环节跟尾优美；学生语言表达完全。
XXX：默写，如果先让学生抄写一遍再默写，会写的更准确。
XXX：阅读古诗文的研究方法很重要，本节课教师遵循学生认知规律，帮助学生掌握科学的研究方法，养成良好的研究惯。
时间：20xx.9.30地址：四年级教室参加人：XXXXXXXXX高艳XXXXXXXXX主讲人：XXX学科：音乐课题：愉快的梦活动程序：1、教室讲课2、反思3、评课XXX：1、创设意境，导入很好，歌声优美，吸引学生提高兴趣2、思路清晰，多种唱法加律动，提升兴趣，气氛活跃3、知识点交卸分明认识打听。
小学语文我是什么的听课评课记录
小学语文我是什么的听课评课记录小学语文我是什么的听课评课记录《我是什么》这节课是语文二年级教材中的一篇课文。
讲的是水在不同气候下的变化。
课文浅显易懂，学生很感兴趣。
本节课除了让学生学会要认识和会写的字之外，还要学生明白一个道理，有些事物是随着它所在环境的变化而变化的。
在教学本节课时，裴老师教态自然，语言儿童化，非常贴近儿童的生活实际。
与学生交流亲切，普通话标准，课堂应变能力强，体现了教师很高的基本功和个人素质。
现简单谈谈听课后的感受：一．创设情境，激发兴趣本节课的导课，采用激发学生兴趣的方式。
老师运用“猜猜我是什么?”的游戏吸引学生的注意力，让学生通过亲自去摸，用语言表达自己所摸到东西的特点。
课堂上学生积极性高，都想来亲自摸摸这个东西是什么，这时候老师适时的激发：只有勇敢的小朋友，才能摸。
这样同学参与的积极性更高了。
这样的导课不光是学生，就连听课的老师都觉得想知道这节课到底想干什么，从而迫不及待的听下去。
这是本课的一个亮点。
对于整篇课文的处理，裴老师采用了分自然段带问题来学习的方法，一环扣一环，非常紧凑。
过渡自然能激发学生的兴趣。
如：学完第一自然段后，老师问：“同学们，你们想不想知道，水还有哪些变化？”同学异口同声地说：“想！”这时候老师提出问题，同学们聚精会神的听。
老师说：“请同学们画出描写水变化的句子。
”过渡自然，要求明确。
二．充分朗读，感悟文本本节课还有一大特点是指导学生朗读充分。
特别是读那些描写水变化的句子时，反复让学生说，读，很多学生能不看书说出水的变化来。
对于读的不通顺的句子老师也能相机指导，另外多样的朗读形式也让同学们尽头十足，一节课下来，学生自由地选择他们所喜欢的来读，期间，课堂中充满了想象，充满童真。
他们敢于问，敢于想，敢于说，敢于评。
完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。
他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。
＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。
二年级语文听课记录
二年级语文听课记录1. 引言在二年级的语文课上，老师为学生们带来了一堂别开生面的听课活动，其目的旨在培养学生们的语言听力能力和理解能力。
本文将记录下这节课的内容和学生们的学习体会。
2. 学习目标本节课的学习目标是培养学生们对课文的理解能力和语言听力能力，通过课文的熟读和听力练习，提高学生们的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 课前准备在课前，学生们预习了一篇有关动物的课文，并跟着录音读了课文。
老师要求学生们熟读课文，并准备好听课笔记。
4. 课堂活动（1）听课之前在开始听课之前，老师先问学生们是否准备好了听课笔记。
学生们纷纷拿出自己准备好的笔记本，准备记录。
（2）上课时间老师播放了课文录音，并要求学生们认真地听。
课文内容是关于各种动物的特点和习性。
学生们专心致志地听着录音，并用心记笔记。
（3）课堂讨论听完课文之后，老师带领学生们进行了一次讨论。
学生们纷纷举手发言，分享自己刚刚听到的内容和理解。
（4）课文阅读随后，老师要求学生们自己读课文。
学生们拿出课本，跟着课文一起读。
老师一边纠正他们的发音，一边帮助他们理解课文的意思。
（5）小组活动为了进一步巩固学生们对课文的理解和记忆，老师安排了一个小组活动。
学生们被分成小组，根据课文内容在小组内进行讨论，然后由每个小组派代表发言。
（6）个人总结在活动的最后，学生们被要求用自己的话总结一下这节课学到了什么。
他们纷纷写下自己的总结，并互相分享。
5. 学生反馈学生们对这次听课活动给予了积极的反馈。
他们觉得通过听课，不仅加深了对课文的理解，还提高了自己的语言听力能力。
他们觉得这种方式更生动有趣，也更容易理解和记忆。
6. 结束语通过这节语文听课活动，学生们不仅提高了听力和理解能力，还培养了他们的口语表达能力。
学生们通过自己的总结和反馈，展示了他们对课文的理解和记忆。
这次听课活动为学生们打开了一扇语文学习的新大门，让他们更加热爱语文学习，并愿意积极参与其中。
二年级语文《看雪》听课有感评课记录
二年级语文《看雪》听课有感评课记录《看雪》评课第八周的星期四，听了我校四节语文名师课堂教学展示课，聆听了市教育局何子山教研员和上海来的专家的评课，感受颇深。
四节不同风格的课堂教学，各有千秋。
邓老师的亲切自然，罗老师的言语能激发中国人的爱国情感，韦校长不吝口舌，不吝时间，指导字形，范写生字，是一堂真正的家常课，而陈老师的课堂书声琅琅，语文味十足。
听完《看雪》一课，邓老师的课堂有以下几个亮点：本课内容和儿童的生活有一定的距离，孩子们体会文中的思想感情难度较大，邓老师善于引导学生在对话朗读中感悟台湾师生向往祖国北京。
以读代讲，以读促思，以读悟情在充分读的基础上，受到情感，态度，价值观方面的熏陶和感染。
课文中的四个问句，是教学的一个重点。
邓老师让学生在学习中通过朗读，体会问话时的心情，围绕看雪在情感上产生波澜。
巩固识字是低年级教学的难点。
孩子们识字记得快忘得也快，邓老师抓住低年级学生这一特点，采用多种方法，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。
老师找出学生在书写上容易出现问题的地方加以指导点拨示范，使训练扎实有效。
利用多媒体课件，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪，对北京的向往之情。
总之，邓老师精彩的教学课堂，教给学生许多学习的习惯方法，例如：给学生提出读书的要求：把动词读重一点，加入动作表情读，能把句子读得更好带着老师的问题课文结合课外的知识来理解课文，这是一种很好的学习方法；给学生提出写的要求：认认真真写一个比马马虎虎写十个要强等。
邓老师的语言亲切自然，与学生很好地融合在一起，但美中不足的是邓老师有时会重复学生说过的话，就显得话多了，如有说得不好的地方，还请邓老师谅解。
语文听评课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月20日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：小学语文教学策略研究四、活动主持人：张老师五、参与人员：语文教研组全体教师六、活动流程：1. 张老师介绍本次教研活动主题及目的2. 听课环节：教师们分组进行听课，分别听了三年级、四年级、五年级的语文课3. 评课环节：各小组对所听的课程进行评课，总结优点和不足4. 教研讨论环节：教师们针对本次教研活动主题进行讨论，分享教学经验，提出改进措施5. 总结发言：教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求七、活动记录：1. 张老师介绍本次教研活动主题及目的张老师首先对本次教研活动的主题“小学语文教学策略研究”进行了介绍，强调了教学策略在提高教学质量中的重要性，希望大家在活动中积极参与，共同探讨提高教学效果的方法。
2. 听课环节本次教研活动共听了三节课，分别是三年级《金色的草地》、四年级《草船借箭》、五年级《草船借箭》。
（1）三年级《金色的草地》授课教师：李老师教学目标：通过学习课文，让学生了解金色的草地特点，培养学生热爱大自然的情感。
教学过程：李老师以图片导入，激发学生兴趣，引导学生观察图片中的草地特点。
接着，通过朗读课文，让学生了解金色的草地。
最后，组织学生进行小组讨论，分享对金色的草地的认识和感受。
（2）四年级《草船借箭》授课教师：王老师教学目标：通过学习课文，让学生了解草船借箭的故事，培养学生勇敢、智慧的品质。
教学过程：王老师以问题导入，引导学生思考草船借箭的原因。
接着，通过讲解故事，让学生了解草船借箭的过程。
最后，组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色，感受勇敢、智慧的品质。
（3）五年级《草船借箭》授课教师：刘老师教学目标：通过学习课文，让学生了解草船借箭的故事，培养学生团结协作的精神。
教学过程：刘老师以故事导入，激发学生兴趣。
接着，通过讲解故事，让学生了解草船借箭的过程。
最后，组织学生进行小组合作，共同完成一项任务，让学生体验团结协作的精神。
小学二年级上学期语文听课评课记录8次
小学二年级上学期语文听课评课记录（8次）我叫“神舟号”》听课记录以及评课稿一、复习生字词，板书课题，指名读课题二、学习第一句，练习说话。
1、出示第一句话和图片，指名读2、师范读，注意听老师停的地方。
3、什么时候，一艘飞船在太空散步？一天晚上，什么在太空散步？一天晚上，一艘飞船在哪儿散步？一天晚上，一艘飞船在太空干什么？4、看三幅图，运用这样的句式来练习说话。
过渡：出示第二幅图和图片，读这句话。
你想一想，嫦娥姐姐遇到小飞船会问什么？三、读课文。
1、自由读全文。
2、标自然段序号。
指名分自然段来读课文。
3、自由练习朗读。
四、学习课文。
1、师讲引号的作用。
只读嫦娥姐姐的话。
按老师教的方法，找找第二、三自然段中他们说的话。
小组可讨论。
2、指名读第二段，指名只读飞船说的话。
你从这句话知道什么？分组自学。
（一组使用文字资料，一组使用图片资料，另一组看幻灯片。
）大组交流。
再读飞船说的话。
3、嫦娥姐姐又是怎么说的？读了她的话，你们有什么问题？听故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪儿？谁能把这句话读好？指名读，练习朗读，指名读。
五、小组练习表演。
学生自我评价。
评课稿这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
课堂开放而有活力。
具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。
课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。
让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。
整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。
这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。
教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。
二年级语文评课记录及建议及优缺点
二年级语文评课记录及建议及优缺点一、课堂内容今天我们班的二年级语文课上，老师讲解了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
课文讲述了小蝌蚪在池塘里找到了妈妈的故事。
老师通过生动的动画和图片，让我们更好地理解了课文内容。
同学们也听得津津有味，纷纷举手发言，分享自己的想法。
二、教学方法1. 课堂互动今天的课堂上，老师鼓励我们积极参与课堂讨论，提出自己的问题和看法。
这种互动式的教学方法，让我们更加投入学习，也更容易理解和记住课文内容。
2. 多媒体教学老师利用PPT和动画等多媒体手段，让我们更直观地了解课文中的场景和人物。
这种教学方法既有趣又易懂，让我们对课文产生了浓厚的兴趣。
三、优点1. 课堂氛围轻松愉快今天的课堂上，老师和同学们都表现得非常积极热情。
大家在轻松的氛围中学习，不仅学到了知识，还增进了彼此的感情。
2. 注重培养学生的思考能力老师在课堂上引导我们多角度地思考问题，培养了我们的思考能力。
这种能力的培养对我们以后的学习非常重要。
四、不足之处及改进措施1. 课堂时间安排合理性有待提高虽然今天的课堂氛围很好，但是课堂时间安排上还有一些不足。
希望老师能够合理安排时间，让每个环节都能得到充分的展示和讨论。
2. 个别学生参与度不高在今天的课堂上，有部分同学的表现不太理想，参与度不高。
希望老师能够针对这些同学进行针对性的指导，帮助他们更好地融入课堂。
五、总结总体来说，今天的语文课上得很成功。
老师的教学方法既生动有趣，又能让我们学到知识。
希望我们能够在今后的学习中，继续保持这种积极的学习态度，不断提高自己。
也希望老师能够继续改进教学方法，为我们创造更好的学习环境。
让我们一起努力，共同进步！。
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二年级语文听课评课记录小学数学听课记录8教学2010-04-26 10:46:20 阅读581 评论0 字号：大中小订阅一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗？”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖….（接着请好几个学生回答）2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。
其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）二、探究交流，学习新知识（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价（2）、四边形的特点教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”（让学生以四人为一小组进行讨论）小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个点评：利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识角师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角（3）、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形（得出结论：长方形的六个面是四边形）教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形（学生争先恐后地回答）三、动手实践，取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分（2）、按图形的颜色来分…教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）要求学生亲自动手围一个四边形教师提问：①“你围成什么四边形”学生答：①“长方形”或“正方形”教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”先让学生讨论，然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最但教师没有说出正确的分法以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。
五、板书：四边形四条直的边四个角使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。
反馈学生掌握的知识的程度板书简洁而明了，突出四边形的特征总评：这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。
听评课记录7课前准备：让学生转向听课的老师，并起立、问好“怎样好好表现自己？”“今天这么好的机会来展现自己！”一、激趣引入、欣赏课件欣赏课件，“一路花香”和几种花的图片，并赋予他们“白如雪”、“紫如霞”、“红似火”等等。
并提问“为什么花朵只开在路的一旁？”二、揭示课题，初读课文。
1、学生自由读课文要求：把不会读的字、词和句子做记号。
2、自学生字读准字音，记清字形，组词明义（划出文中词）3、检测三、再读课文1、“接力读”课文2、“会读，读懂了吗？文章中出现了几个主要角色？都有谁？”3、学生说，板书：一路花香跳水工好水罐破水罐4、了解课文大意，指导朗读（注意重音）、体会①请找出作者描写这两只水罐的句子，并读一读。
（生读）“没有读出水罐的特点。
”（示范）他们的挑水表现又怎样呀？②“日复一日”这两只水罐会产生什么感觉？（联系上下文理解“骄傲”“惭愧”“日复一日”，并板书“骄傲”、“惭愧”）听课评谢老师的这节阅读课文的教学，着重以读为主线，以感受为目标，设计层次分明，课件引入环节较好，特别是课前准备，消除学生的好奇心，同时，也是对学生的一种激励。
但朗读并没有很好的示范，“接力读”也比较费时。
议小学听课记录5教学2010-04-26 10:43:05 阅读470 评论0 字号：大中小订阅蚂蚁和蝈蝈一、复习导入：1、认读词语2、完成选字填空二、精读练习：1、读句子2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么？自由读第一、二段。
⑴、想象一下“夏天真热”的情景，用自己的话来描述一下。
⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们是怎么干的？（搬粮食、背、拉、满头大汗）⑶、天气这么热，蚂蚁为什么不休息，还在满头大汗地搬着粮食？谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？（重点突出：真、背、拉、满头大汗）生齐读第一自然段。
3、指名读第二自然段⑴这里的笑是什么意思？想象一下，蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的，它会对蚂蚁说些什么？⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？⑶、读出它们的神气。
读出悠闲自得。
（出示：蚂蚁：搬粮食—有的背，有的拉，个个满头大汗；蝈蝈：乘凉—有的唱歌，有的睡觉，个个自由安闲。
）⑷、“有的……有的……”把它们在夏天得表现写得活灵活现。
分角色读：全体女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。
三、学习第三段1、冬天到了，到蚂蚁家去看看，在干什么？2、去蝈蝈在的大树下去看看。
用“有的……有的……”句式说话。
3、学习成语：有备无患，防患未然燕子专列（越溪实小 吴文祖）第二课时一、 情境导入1、齐读课题2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语？（春光明媚，春暖花开）3、出示词语：气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、人无远虑，必由近忧【评：将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合，这样灵活地处理教材，既加深了对课文中心的熟悉，又使学生轻易地理解了这四个成语，这样的方法也是提高效率的表现。
】四、写字指导：汗、洞、冷1、记忆字形：汗，干活就会流汗，所以是三点水旁；洞，水帘洞的洞，是有水的，所以也是三点水旁；而冷，指的是气温很低，水被冻掉了一点，所以变成了两点水。
【评：指导学生从意思上形象的记忆字形，给听课教师留下了深刻印象，相信学生也一定会牢牢记住。
】2、范写，生描红。
点 评阅读课就是教师指导下的读书课。
在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。
读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。
本课的特点之一是学生学得较活，原因是教师指导有方，课堂上扬溢着和谐、欢快的气氛，给学生提供了一个畅所欲言的外部环境2009年4月21日覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬a.指名读b.说说读了这些词语的感受c.齐读二、品读课文（一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想交流（二）出示第二自然段1、天气冷指名读2、你还体会到了什么？饥寒交迫——“饥饿”3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？（显示“濒临死亡”）师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。
“濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？（配乐）齐读4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？指名说（三）学习第三、四自然段1、当你读完这个故事，你将会被感动。
读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。
2、交流（四）学习第四自然段1、她不在乎什么？在乎什么？2、齐读第四自然段3、认识小贝蒂（出示图片）在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。
交流师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。
4、还有什么地方也深深地打动了你？(五)学习第三自然段1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。
”——人很多，把燕子当成了自己的亲人。
2、在这个过程中会有什么危险？3、找一找，还有没有其他地方令你感动的？（政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。
）4、师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段（配乐）5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么？6、写话：以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。
（播放“小燕子”歌曲）7、交流三、总结课文，提升感情让我们记住——，记住——。
教学设计：一、感受春天的寒冷1、学生说春的字词，体会春天的美好。
2、找找课文中春寒的词语，读读说说给你的感受，再一次读好这些词。
3、找找课文中描写春寒的句子，读悟感受。
二、感受严寒中的温暖1、找打动自己的句子。
2、步步深入读、悟。
3、充分谈自己的感受，及时的追问引导体会，悟后读。
4、动笔写写：如果你就是燕子，当你看到人们这样帮助你，你会对他们说些什么？让燕子专列开进学生幼小的心灵。
评析：有效的课堂教学需要老师能及时的捕捉学生回答中的亮点和惑点，本节课执教的老师能及时对学生的回答做出评价。
学生感悟后能及时让他把自己的感受用朗读来表达。
整堂课的教学思路清晰，板块与板块之间衔接较紧凑。
不足：政府如何帮助小燕子这部分理解还没有到位，对与学生的回答要有个整体的梳理，使层次更分明。
小贝蒂那段的话与插图在教学时应交换顺序，让学生在感观图片中小贝蒂的形象后，再读文，可能学生的感受会更深。
第二节课教学设计：一、构建阅读，主线贯穿1、课的开始，抓住向谁致谢，为什么致谢？这条主线为学生创造氛围，大体回顾课文的大意。
2、逐个读悟政府（1）在什么情况下帮助？（2）遭遇什么？让学生在读、找中激发担忧之情。
居民（1）那儿看出寒冷，读读这些短语让你体会到什么？（2）人们怕不怕冷，找关键词。
体会居民无畏的精神。
并深情朗读。
小贝蒂（1）抓住两个“冻”字在文中找原因（2）抓数量词感受。
二、创设情境感悟1、想象：“瑞士政府会呼吁写什么？”“如果你是居民，你会听到什么？看到什么？2、看图写话：观察图中小贝蒂就小燕子的景象，写一小段话。
本节课中，教师主线把握较好，但自己进入角色较快，学生关注不够。