2 口耳目
2口耳目1
学生看图说说： 图上画着什 么？ 学 生观察 ，表 达。 学 生交流 各自 识 记生字 的方 法。
渗透了学习 生字的方 法，激发兴 趣，为其余 生字的教学 埋下伏笔。 放手让学生
四、自学其
余生字 6’
拨指导。 2、汇报交流，相互启发。 1） 、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。 2） 、台上台下、师生之间互相补充交流。 （小老师没 有教的字，教师重点指导） （1）领读 （学生已经认识的字可让学生领读，不认 识或读不准的可由教师领读） 。 （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼 音读。 （3）竞赛读。看谁认得快记得多。 巧记字形，张扬个性 １、“我会编”： ⑴ 老 师 随 意 抽 出 一 组 “ 图 ── 相 形 字 ── 简 化 字”， 并用该字编一句儿歌。 “月”字， 如： 编成“月 儿弯弯象小船”。 ⑵ 再让学生从中也抽出一组，编一句。 ⑶ 最后,把学生编的一句句话串成一首儿歌。 ２、把自编的儿歌熟读成诵。 自由练读， 小组 读，指名读
自主观察、 合作交流， 大胆实践， 探索新知。
五、融会贯 通，反复认 读生字 5’
六、分层练 习 5’
学生练习说。
培养学生的 想象能力。
板 书 设 计
口耳目 日的演变过程
课 后 反 思
一、故事引 路,游戏巩 固 5’
让 学生猜 一猜 龟 甲上刻 的是 什么字？
二、自主学 习，读准字 音 5’ 三、图、文 对照，认记 “日”字 12’
借助图画， 借助 拼音， 开火车认 读生字
通过生动有 趣故事把学 生带入一个 美妙的情 景,再利用 直观形象的 多媒体课件 资源,加深 印象,展开 想象有助于 激发学生的 学习兴趣和 继续探究的 欲望。
教师指导 儿歌 一闪一闪亮晶晶，神奇可爱的小星星 高高挂在天空中，好象宝石放光明 天上升起小星星，光辉照耀到天明 1、 讲故事 （故事附后） 小朋友,这个美丽的故事中包含了 12 个生字,你们能 说出来吗?能准确的认出来吗? 出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化 字”一一对应起来。 2、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所 认出的这１２个汉字是我们的祖先在四千多年前所 使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老 的文字我们叫它“甲骨文”。 请同学们打开课本，拼拼音节，读读生字，难读的字 多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友 在最短的时间里和这 １２个生字宝宝交上了朋友？ 1、出示日的变化图。 （指导学生说完整话，并学习用 数量词“一轮” 借助拼音认读“日” ） ，并知道“日” 即太阳。 2、比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的 现代字： “日”有什么相像的地方？（教师随学生的 发言，形象直观地展示“日”象形字的演化） 3、识记生字。 4、师生共同小结学习“日”的方法： 看图读字——比形认字—识记生字。 1、同桌合作，自学其余的 11 个生字。教师巡视，点
2《口耳目》含生字动画书写
跟我学
鸟小鸟飞， 小兔小兔跳， 小羊小羊咩咩叫。
小
小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。 熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。 小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。 兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点； 禾苗有穗儿， 比“木”多一撇。 学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
日
rì
yuè
月
huǒ
火
rì
yuè
huǒ
三
五 六
四 去 一 十 二 八 七 里 九
七 八 去 十 一 里 三 五 六 九 四 二
我会读拼音连汉字 liù sān wǔ lǐ yī ji ǔ è r qù qī bā sì shí
一 里 五 二 八 去 六 七
四 九
十
三
识字（一）
2 口耳目
kǒu
口
niǎo
mù
耳
tù
ěr
目
鸟
yá ng
兔
羊
一 猜 图 上 的小 文朋 字友 是， 什请 你 么 看 。 看 图 猜
口
kǒu
耳
ěr
mù
目
kǒu
ěr
mù
口
耳
目
yá ng
羊
niǎo
鸟
tù
兔
yáng
niǎo
tù
羊
鸟
兔
耳
口 兔
鸟 目
羊
•1、先自己读准字音，然后两个小朋友一起 你读给他听他读给你听 •如果读错的话赶紧改过来。 •2、两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的 知识。
• 象形字，它是画成直观图或象征图的构字方法。
如，“口耳目羊马牛日月火木禾竹鱼石手网刀水 田鼠革雨” 等。 • 象形字都是独体字。
一年级语文上册组词整理
识字一（2、口耳目）十（十个）（十天）（十年）（十月一日）木（木头）（木门）（木马）禾（禾木）（禾苗）上（上下）（上车）（上山）（上来）下（上下）（下车）（下山）（下来）土（风土）（土山）（土里）个（几个）（半个）（两个）识字一（4、操场上）八（八个）（八天）（八十）(八月)(八方）入（出入）(入口)(入耳)(入门)(入土)(入手）大（大小）(大人) (大米) (大方)(大业）天（今天）(天上) (天子) (天下)(天文)(天平）1课《画》人（人口）（大人）（人生）（人马）（人力）火（火车）（上火）（水火）（生火）文（天文）（文人）（上文）（下文）六（六个）（六天）（六年）（六月）2课《四季》七（七个）（七天）（七年）（七月）（七上八下）儿（儿子）（少儿）（小儿）九（九个）（九天）（九年）（九月）（九牛一毛）无（无人）（无心）（无大无小）（无方）（无力）3课《小小竹排画中游》口（人口）（入口）（出口）（门口）（口子）（开口）（口水）（口头）日（日子）（日月）（今日）（日本）中（中文）（中心）（中年）（人中）4课《哪座房子最漂亮》了（走了）（来了）子（儿子）（日子）（口子）（天子）门（开门）（门口）（出门）（木门）（车门）月（月牙）（日月）（半个月）（十月）5课《爷爷和小树》不（不足）（不中）（不三不四）开（开门）（开水）（开心）（走开）（开口）（开车）四（四个）（四天）（四年）（四月）五（五个）（五天）（五年）（五月）（一五一十）目（头目）（耳目）（目中无人）（书目）耳（木耳）（耳目）（耳风）（中耳）头（木头）（开头）（里头）（心头）（个头）（头皮）（上头）（下头）米（大米）（白米）（小米）7课《小小的船》见（会见）（回头见）（开门见山）（不见）白（白天）（白云）（白马）（白开水）田（水田）（田里）（禾田）电（电车）（电力）（手电）（电子）8课《阳光》也（也是）（也好）长（长空）（长发）（长尺）（不长）（长处）山（大山）（山羊）（上山）（下山）（火山）（山头）出（日出）（出来）（出入）（出走）（出口）（出门）9课《影子》飞（飞鸟）（飞天）（飞车）（飞人）马（马车）（木马）（马上）（白马）（大马）鸟（小鸟）（飞鸟）云（白云）（一片云）公（公平）（公车）（公里）（公文）（公尺）（公开）车（马车）（开车）（火车）（车门）（上车）（下车）（车子）（车皮）识字二（1、比一比）牛（牛羊）（牛毛）（牛皮）（小牛）羊（山羊）（羊毛）（羊皮）（牛羊）（小羊）小（大小）（小米）（小鸟）（小子）少（少了）（少见）（少儿）（少年）识字二（2、自选商场）巾（毛巾）（手巾）（头巾）牙（门牙）（牙口）（月牙）（出牙）尺（尺子）（米尺）（公尺）毛（毛巾）（牛毛）（羊毛）（九牛一毛）识字二（3、菜园里）卜（萝卜）又（又一个）（又一天）心（开心）（开开心心）（用心）（手心）（心里）（小心）（心头）风（风雨）（大风）（风风火火）识字二（4、日月明）力（用力）（电力）（出力）（大力）(火力)手（手巾）（手电）（手心）（手足）水（水果）（水田）（水车）（口水）（水平）（水火）11课《我多想去看看》广（广大）（广东）（广西）升（上升）（升天）足（手足）（足月）（十足）走（走开）（出走）（走风）（走火）12课《雨点儿》方（大方）（大大方方）（八方）（四方）（正方）半（半个）（半天）（半年）（一半）巴（下巴）（大巴车）（中巴车13课《平平搭积木》业（开业）（无业）（工业）本（书本）（本子）（本来）（本人）平（公平）（天平）（水平）（平头）（平日）（平生）（太平）书（书本）（书皮）（书生）14课《自己去吧》自（自己）（自大）（自来水）己（自己）东（东西）（东方）（东风）西（东西）（西方）（西风）15课《一次比一次有进步》回（回来）（回头）（回电）（回见）片（鱼片）（一片云）皮（果皮）（毛皮）（皮衣）（头皮）（牛皮）（羊皮）16课《小松鼠找花生》生（生日）（出生）（生长）（人生）（生火）（生平）（来生）（今生）里（心里）（手里）（里头）（公里）果（水果）（瓜果）（果皮）（果子）17课《雪地里的小画家》几（几个）（几天）（几年）用（用心）（用力）（公用）（不用）鱼（小鱼）（鱼头）（鱼皮）18课《借生日》今（今年）（今天）(今日)（今生）正（正中）（公正）（正门）（正方）（立正）雨（雨水）（下雨）（风雨）（雨衣）（大雨）（小雨）两（两天）（两年）（两个）19课《雪孩子》瓜（西瓜）（瓜果）（瓜子）（瓜皮）衣（毛衣）（雨衣）（上衣）（大衣）（皮衣）（风衣）来（回来）（上来）（下来）（来电）（来年）（来生）（本来）（出来）20课《小熊住山洞》年（今年）（年月）（少年）（来年）（中年）（半年）左（左右）（左手）右（左右）（右手）一年级语文上册经典诵读（一）拼音儿歌1、声调歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
2口耳目
⑵开火车读
３、游戏巩固字音：
游戏一（师──生。生──生）
⑴两列火车都又快又准，老师奖励大家玩一个游戏＿“猜口形”
⑵老师作示范。哪个小老师也想和大家玩呢？
游戏二（师──生。生──生）
⑴大家都很认真看，所以很快就猜出来了。我们再玩一个游戏好吗？＿做动作猜字。
教 与 学 过 程 设 计
课 题
2、口耳目
序号
授课时间
2011年月 日
主备人
周建花
课型
新授
教学目标及重点难点
１、图文结合，联系生活实际。认识12个字，会写3个。认识三种新笔画“ㄧノㄟ”，并学会书写。
２、初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。
板书设计
2、口耳目
十木禾
教学策略
在学生充分观察的基础上，激发学生丰富的想象，了解汉字
教 与 学 过 程 设 计
备注
生：它们的意思不一样，“禾”是禾苖，“木”是木头的意思。
师：小朋友们思考得真全面。那么谁能说一下这两个该怎样写这两个字呢？
生观察书上生字表说笔顺，并领着其它小朋友书空。
师：谢谢你们帮老师教其他同学学写字。最后让我们来看看这两个字在田字格中的位置。
７、师老师帮大家小结了方法拼读──开火车读──找朋友（板书）学的时候如果遇到困难怎么办？
教 与 学 过 程 设 计
备注
三、小组学习生字（小组长指挥学习）
四、汇报识字
１、带音：（师──生。生──生）
⑴老师带着拼读“羊”“鸟”，哪个同学能像老师这样带大家读呢？
⑵请两位小老师带读，老师注意正音。
２、脱音：
备注
第二课时
一、复习巩固
人教版小学一年级上册语文第二课《口耳目》
跟我学
小鸟小鸟飞， 小兔小兔跳， 羊 羊 小 小 咩咩叫。
点diǎn
横 héng
竖 shù
撇 piě
捺 nà
横折 héngzhé
竖弯shù wān
竖弯钩 shù wān gōu
横折弯钩 héng zhé wān gōu
指导写字：
学生描红、临写。注意正确的书写姿势。
指导写字：
学生描红、临写。注意正确的书写姿势。
识字（一）
2 口耳目
鱼飞雨风土 云马牛山水 下大田去里
kǒu
口
ěr
耳
mù
目
kǒu ěr mù
口 耳目
一
猜
图
上 的 文 字 是 什 么 。
小 朋 友 ， 请 你 看 看
图
猜
rì
日
rì 日
yuè
月
huǒ
火
rì yuè huǒ
日 月火
口kǒu
rì
日
ěr
耳
yuè
月
mù
目
huǒ
火
yáng
tù
羊
鸟
兔
rì 日
yuè
huǒ
月
火
mù
hé
zhú
木
禾
竹
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎo
rì
月
mù
日
目
ěr 耳
kǒu 口
火羊
tù
鸟 兔
mù
木 hé
禾
竹 zhú
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎorì月 Nhomakorabeamù
识字(一)2口耳目
象 形 字
yánɡ niǎo tù mù hé zhú
羊鸟 兔木 禾竹
木
木
yánɡ
niǎo
tù
羊
鸟
兔
mù
hé
zhú
木
禾
竹
yánɡ niǎo tù mù hé zhú
羊鸟 兔木 禾竹
羊鸟 兔 木 禾 竹
鸟 木
竹 兔
禾
羊
我会连
指导写字：
指导写字：
羊 鸟 兔 木禾 竹
这是什么字？
木兔 禾 羊竹 鸟
木（ 禾）（ 竹） 羊鸟
兔（ ）（ ）
我们来 分类吧！
植物 动物
小朋友们表现好， 山羊开口咩咩叫。 熊猫拍手直叫好， 吃着竹子满地跑。 木禾相差只一撇， 千万不要弄混淆。 兔子长着短尾巴， 竖弯钩上一点趴。 小鸟不能没眼睛，
kǒu
ěr
mù
口 耳目
rì yuè huǒ
羊 鸟 兔 木禾 竹
木
木
yánɡ
niǎo
tù
羊
鸟
兔
mù
hé
zhú
木
禾
竹
鸟 木
竹 兔
禾
羊
我会连
指导写字：
指导写字：
我会连
甲骨文
汉字的最初模样是用刀刻在 龟甲兽骨上的甲骨文是现在 所知最早的汉字，它的字形 有大有小，笔道很细，每个 字都像是一幅小孩子画的画。
口kǒu 耳ěr 目mù
yáng niǎo tù
羊鸟
兔
“鸟”niǎo niǎo
撇是头上一羽毛， 点是小鸟一只眼； “羊”yáng yáng 小羊头上两犄角；
“兔”tù tù
2口耳目2
第 课题 教学目标 教学重点 教学难点 关 键 教学资源 教学环节 时间安排 五分钟积累 5’ 一、复习巩 固 5’ 周 第 课时 2 口耳目 授课时间： 2012 年 课型 月 日 新授第二课时
1、 学写“十、木、禾”3 个字。认识 3 种笔画：竖、撇、捺。 2、 通过看一看描一描写一写说一说的方法会读写生字。 3、 学生感受成功的喜悦，感受祖国文字的形态美。 读写生字。 正确规范书写。 掌握笔画、笔顺。 课件 教 学 过 程 学生活动 设计意图
教师指导 儿歌 一闪一闪亮晶晶，神奇可爱的小星星 高高挂在天空中，好象宝石放光明 天上升起小星星，光辉照耀到天明 1． 出示本课的生字，开火车读，纠正读音。 2． 生字扩词、说话。 3． 形近字进行比较。 1．认识“竖、撇、捺” 3 种笔画，知道“先横后竖， 先撇后捺”的笔顺规则。 “竖”：从上到下要写直。 “撇”：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔 时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得 平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。 “捺”：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔 前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 2．教师在示范本课要写的 3 个字时，要一边写一边 说笔画，以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。这 3 个字的写法是： “十”：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖” 写在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的 部分略短，下面的部分略长。 “木”：“横”短“竖”长。“撇”、“捺”起笔应 相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的 收笔。 “禾”：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。 下部与“木”的写法相同。 儿歌回顾本课知识
归纳知识点
拓展学生的 思维
板 书 设 计
口耳目
田字格指导“十 木 禾”
《口耳目》教案
授课时间：课型：总课时：教学内容：2 口耳目教学目标：1. 指导学生认识 12 个生字。
2.感悟汉字的形象性，让学生获得学习汉字的乐趣。
3.培养观察力，激发学生热爱祖国文字的情感。
教学重点：识记12个生字。
教学难点：字形和字义联系起来识字的方法。
教具准备：准备生字卡片。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1．今天老师带来了一些有趣的图片和汉字，请同学们来欣赏一下。
分组出示“口、耳、目”“羊、鸟、兔”“日、月、火”“木、禾、竹”图片及古汉字。
(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。
)【设计意图】让学生从视觉的感官出发，学生在看到自己已经知道的知识时，会出去一切害怕的心里，从而会更好的进入到课程的学习中去。
2.学生自由观察图片。
(1)这些图片同学们都认识吗？谁来说说看？（声音洪亮，说完整话。
）(2)同学们看看图中出现的这些图形，看看它和图中的画有什么联系？（这些图形和图中的画的形状很像，如，眼睛下面的图形和眼睛的形状很像。
）(3)教师指出：这些有意思的图像就是我们古代人发明的汉字，我们称为“象形字”，因为这些字和事物的形状很像。
(让学生对象形字的特点有初步感受。
) 【设计意图】导入设计旨在帮助学生初步地了解汉字的演变并引起学生学习汉字的兴趣。
过度：同学们古代的人是不是很聪明啊？（是）但是同学们发现没有，这些象形字很不好写，笔画特别多。
于是，我们现在的人就把这些难写的象形字转变成好写的简笔字了，这些简笔字就是我们现在看到的这些字。
同学们想不想知道这些字是怎么演变的呀？（想）下面。
老师就带同学们一起去看看吧。
二、图文结合，自主识字。
1.认读生字。
(1)指导学生圈出认识的字读一读。
不认识的字可以看一看汉语拼音。
(2)前后桌同学互教互读。
(3)指名读，会读的同学领大家读一读。
（教师及时纠正读音）----声音洪亮，不唱读。
(4) 学生开火车读，齐读。
（不带拼音）2．发现规律。
(1)同学们已经会读这些生字了，老师真为你们感到高兴！可是我们有什么好办法能记住这些字呢？请同学们仔细观察，看一看，汉字和图画和象形字有什么关系吗？(2)教师举例，指导汉字的演变过程：形象字的口和图片中张开的嘴的形状很像，把形象字两个竖出来的部分去掉，就演变成现在的“口”字了。
一年级识字2：口耳目读后感
一年级识字2：口耳目读后感《一年级识字 2：口耳目读后感》在我翻开一年级识字 2 的“口耳目”这一课时，仿佛一下子被拉回到了童年那充满好奇与探索的时光。
还记得小时候，我对世界的认知就像是一张白纸，而每一个新学的汉字，都像是在这张白纸上落下的五彩斑斓的颜料，逐渐勾勒出一幅奇妙的画卷。
“口耳目”这几个简单的汉字，在当时的我眼中，既熟悉又神秘。
“口”，多形象啊！一张能说会道、能哭能笑、能品尝美食的嘴巴。
我想到自己小时候，总是张着大大的嘴巴，露出还没长齐的牙齿，咯咯地笑着。
那时候，我最喜欢的就是吃糖果，把那甜甜的糖果放进嘴里，感受着糖果在舌尖上慢慢融化，心里别提有多美了。
有时候，因为吃得太多，牙齿还会疼，妈妈就会皱着眉头说：“叫你少吃点糖，你就是不听，这下可好，牙疼了吧！”我捂着嘴巴，哼哼唧唧地说：“妈妈，我下次不敢了。
” 这个“口”字，不仅让我想到了吃，还让我想到了说话。
小时候，我总是有说不完的话，像只小麻雀一样，叽叽喳喳地围着爸爸妈妈讲个不停。
“耳”呢，就像是两个小扇子挂在脑袋两边。
我记得有一次，和爸爸妈妈一起去公园玩，听到了鸟儿清脆的叫声。
我好奇地问爸爸：“爸爸，鸟儿在说什么呀？”爸爸笑着说：“鸟儿在唱歌呢，它们在说今天的天气真好。
” 从那以后，我总是会仔细地倾听周围的声音，风吹过树叶的沙沙声，小溪流淌的哗哗声，还有小伙伴们玩耍时的欢笑声。
有一次，晚上睡觉的时候，我还听到了窗外传来的猫叫声，吓得我赶紧钻进了被窝里。
“目”，一双明亮的眼睛，能看到这个五彩斑斓的世界。
小时候，我特别喜欢看动画片，眼睛一眨不眨地盯着电视屏幕，妈妈总是会在旁边唠叨：“别看太久了，眼睛会坏掉的。
” 可我总是不听，直到眼睛酸得不行了，才不情愿地把眼睛闭上休息一会儿。
有一次，我在外面玩耍的时候，看到了一只漂亮的蝴蝶，它的翅膀上有着五彩的花纹。
我就一直盯着它看，想要看清楚它到底是怎么飞的。
结果，不小心撞到了一棵树上，头上还起了一个大包。
一年级【语文】《口耳目》2课件
一年级 语文
一年级 语文
一年级 语文
身坐直，脚放平， 双手拿书向外倾。
一年级 语文
一年级 语文
一年级 语文
一年级 语文
一年级 语文
笔顺
一年级 语文
笔顺
多横等距
一年级 语文
笔顺
横多等距分长短
一年级 语文
一年级 语文
一年级 语文
笔顺
一年级 语文
一指二指捏着， 三指四指托着， 小指往里藏着， 笔尖向前斜着， 笔杆向后躺着。
一年级 语文
一尺 一寸
一拳
一年级 语文
一年级 语文
一年级 语文
一年级 语文
一年级 语文
一年级 语文
一年级 语文
一年级 语文
一年级 语文
目耳
口 手
一年级 语文
足
一年级 语文
口能做什么？
一年级 语文
一年级ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语文
耳能做什么？
一年级 语文
一年级 语文
目能做什么？
一年级 语文
一年级 语文
手能做什么？
一年级 语文
一年级 语文
一年级 语文
一年级 语文
一年级 语文
一年级 语文
小学一年级语文上册 口耳目 (2) 教学课件PPT
好好学习 天天向上
(口齿) (耳朵) (双目) )
好好学习 天天向上
7
kǒu ěr mù
口耳
目
悬针竖（像吊着的一根针）
垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）
好好学习 天天向上
8
田字格:
左上格 右上格
左下格 右下格
好好学习 天天向上
教育部统编版小学一年级语文上册
陆川县古城镇陆落小学 李岸英
好好学习 天天向上
1
在识字王国里,我们认识的 “朋友”很多啦！还能叫得出 这些朋友的名字吗?
鱼 飞雨 风 土 云
马 牛山 水 下 大
好好学习 天天向上
2
kǒu
好好学习 天天向上
3
ěr
好好学习 天天向上
4
mù
好好学习 天天向上
5
• 耳:象形字,像耳朵形,本义为耳朵。
9
连一连
口目 耳
好好学习 天天向上
10
好好学习 天天向上
11
口、耳、目教案
课题: 2、口耳目教师：胡红教学目标:知识目标：结合图片,并通过象形字的造字规律认识“口、耳、目、兔、羊、鸟、”6个字.情感目标:通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。
能力目标：初步培养学生的想象力，思维能力,表达能力。
教学重点:图文结合,联系实际,认识12个汉字，培养孩子热爱祖国汉字的情感。
教学难点：发展孩子语言表达能力。
有想说的欲望，用完整的语言表达自己要说的话。
教学准备:教师:多媒体课件、生字卡片学生:课本课时安排：1课时教学过程：一、师生互动介绍听课老师，激励孩子好好学习。
二、导入新课1.猜谜语。
（1）上一片红，下一片红，外面一动里面动，问他干什么，叽哩呱啦说一通.（嘴巴)，板书：口（2)东一片，西一片，到老不相见。
（耳朵）板书：耳（3)上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄.（眼睛）板书：目2。
复习生字，复习：卡片认读前一课的数个生字。
3.新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。
瞧，他们来了.（请学生打开课本46页）出示课题,学生试读,教师范读、带读。
重点指导：耳。
三、结合实际，整体感知，了解学情。
1.了解学情：在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的？（和同桌商量商量，互相教教，组织语言准备发言）2。
指名回答，各抒己见，对于说得好的给予肯定。
3。
小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字,真了不起.这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？四、图字对照,学习“口耳目”字。
1。
学习“口”（1）PPT出示生字“口"及其图片。
请学生读，请一个学生当小老师带大家读。
(2）你们有什么好方法来怎么记住它呢？“口”的形状就像是我们的嘴巴,古人把“口”写成这样（指图），后来人们写着写着就变成了我们现在写的四四方方的“口”了。
小朋友们,你们记住这个“口"字了吗,再一起再读一读它吧，读三遍。
（3）“口”的好朋友也不少,给“口”字找朋友，口头组词。