文学理论教学中的理论实践和论文写作训练

收稿日期：２００６－０４－１６

作者简介：彭国栋（１９５７－），男，河南杞县人，商丘师范学院中文系副教授，主要从事文艺理论研究。

文学理论教学中的理论实践和论文写作训练

彭国栋

（商丘师范学院中文系，河南商丘４７６０００）

摘要：文学理论教学的改革目前还存在着滞后的情况，这种情况难以适应现代教育的发展和人才培养的需要。要提高学生的整体素质和综合能力，必须在教学过程中加强对学生的实践训练。最近几年，我们连续对三届本、专科学生进行了理论实践和论文写作训练，取得了明显的效果。现对训练的基本程序和方法予以总结，以期与专家、同行们共勉。

关键词：文学理论；论文写作；整体素质；综合能力中图分类号：Ｇ６４０

文献标识码：Ａ

文章编号：１６７１－８１２７（２００６）０３－００６０－０２

面对２１世纪的现代教育发展的实际情况，面对２１世纪的人才市场需求，文学理论教学的改革明显存在着滞后的情况。目前许多高校的文学理论教学还停留在老师讲、学生听，从理论到理论、从书本到书本的传统教育模式。加之学生的基本素质在最近几年连续扩招的背景下整体下滑，大学生的理论素养与写作能力令人担忧。就我们掌握的情况来看，相当一部分大二的学生写作水平不合要求，有的甚至连基本的写作常识都不具备，句子不通、错别字连篇等现象并非少见。这种现状对大学生的整体素质及综合能力的培养起着严重的阻碍作用，大学教育已经远远落后于现代人才培养和现代教育发展的需要，文学理论教学亟待改革。

文学理论教学的改革应该坚定不移地走素质教育的道路。要培养学生的素质和能力，就一定要通过理论和实践相结合的途径来完成。也就是说要让学生结合一些文学现象进行分析研究，学会运用一定的观点和方法解决一些理论和实际问题，从而切实提高学生的理论水平和解决问题的能力。

最近几年来，我们在文学理论教学改革方面做了一些努力，特别是在教学过程中加强学生理论实践和论文写作的训练，取得了明显的成效。

我们对大学生的理论实践训练主要是组织学生讨论一些文学作品和一些文学现象，目的是提高学生的理论意识和思维能力。通过对文学作品和文学现象的分析讨论，使学生能够理论联系实际，避免了文学理论教学上的抽象性和空洞性，也调动了学生思考问题的积极性。

大学生的论文写作是大学教育的一个重要的组成部分，现代大学教育期间的学生论文一般称为学位论文。在学位论文中又分学士学位论文、硕士学位论文和博士学位论文。一般来说，不同层次的论文在理论水平、创新程度及论证的深度等方面还是有一定差距的。但从另一种意义上来讲，这三种论文又有很多相同的地方，因为在本质上和方法上它们并没有太大区别，而且好的学士学位论文其质量可能不亚于硕士学位论文甚至不亚于博士学位论文。

论文写作是每个大学生毕业前必须完成的一项任务，是大学生运用所学的基础理论和专业知识独立探讨或解决某一问题而创作的论文。论文写作既是考察一个大学生水平和能

力的重要依据，也是衡量一个学校教育质量的重要尺度。在文学理论教学中引入论文写作训练，能够有效地提高学生的理论意识、创造意识及解决问题的综合能力，为学生毕业论文的写作提前打好基础，也是解决目前大学生专业素质低、综合能力差的有效途径。

一个大学生在自己专业内的学识修养，不仅仅要考查他是否熟记了一些基本知识和专业术语，更重要的还是要看学生全面把握和运用其专业知识的实际能力。论文写作可以使学生在一些自己特别感兴趣的领域内广泛涉猎相关的理论知识，掌握学术信息和动态，扩充知识结构，并能启发学生思索问题、发现问题。从现代教育理念和人才培养角度出发，论文写作比起单纯的背诵和考试是一种更为有效的学习方法。在写作过程中，学生既能开发锻炼自己的思维能力，也巩固了自己的专业知识。

论文写作不仅仅是对一个学生专业素质的训练和提高，更重要的是对一个学生综合素质和整体能力的提高。学生为了完成论文，必须查找大量与论文相关的参考资料，并且要对这些资料进行分析、筛选和分类整理，他们要学会怎样合理地进行论证。在写作过程中他可能碰到许多专业以外的问题，作为文学评论的写作来讲，牵涉到的绝不仅仅是文学知识，更多的还要涉及到心理学、社会学、哲学、历史等各方面的知识，但是只要是论文写作所需的，学生都必须认真阅读和整理，这对于学生来讲就意味着他必须打破学科的界限，培养他的综合素质和整体能力。这对于高等学校培养综合型、高素质的人才是非常必要的。

论文写作还有一个更为重要的意义，即学生在写作过程中掌握了学术研究的基本方法。学术研究具有它自身的专业性和系统性，学术研究是以科学领域内某一专业性问题所做的研究。这对大学二年级的学生来讲，还是一个新的课题。学术论文的写作和高中阶段的议论文写作是有差别的。对于议论文的写作，虽然学生在高中阶段也有过训练，但那时学生的认识能力、思维能力和专业知识还都很有限，不能正常发挥学生的能力和潜质。学术研究也不仅仅是一个立论和论证的问题，它还牵涉到对整个学术领域的了解和把握、认识和研究，还要有自己独立的思考和创见，这些就不是一般意义上的议

２００６年第３期第５卷（总第２４期）

商丘职业技术学院学报

ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＳＨＡＮＧＱＩＵＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＡＮＤＴＥＣＨＮＩＣＡＬＣＯＬＬＥＧＥ

Ｖｏｌ．５，Ｎｏ．３

Ｊｕｎ．，２００６

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论文写作训练所能解决的了。而大学阶段的论文写作训练，是从学术研究的高度要求学生的，通过论文写作的训练，学生能够了解学术研究的基本规范和基本方法，这对于学生将来成才和发展无疑都是非常有利的。

当代的大学教育以培养学生的创造性思维和探索的勇气为重要使命。当前世界上一流的大学都特别重视创新性教学，培养学生的学习自主性，培养学生勇于探索的精神，培养大学生灵活运用知识、善于打破常规、勇于探索和质疑、勇于发表个人的见解的能力是当代教育的主要方向。学生将来无论从事什么样的职业，都应具有主动发现和创造的能力。一篇优秀的学术论文，必然是学生独立思考和创造性劳动的结果，也无疑是培养学生创新精神的一个重要途径。

论文写作还是培养学生良好学风和严谨的治学精神的重要途径。在论文写作过程中，培养学生遵守学术规范的能力，懂得独立思考和理论创造的意义及价值，知道怎样使用和借鉴别人的学术成果，区分引用和抄袭的界限，也是论文写作训练过程中的一项重要内容。事实上，在学生论文写作训练期间注意培养学生的学术道德和自觉遵守学术规范的能力，将来我们的学生在自己的工作中就可以区分学术活动中正确和错误的界限，养成良好的学术作风和严谨的治学精神。

总之，在文学理论教学过程中引入论文写作训练，其基本思路是加强学生的理论实践活动，培养学生的理论素质和综合能力。教师在讲授理论知识的同时，引导学生分析研究一些文学作品和文学现象，使学生在理论实践中将所学的理论知识和实际问题结合起来，从而提高学生分析问题、解决问题的实际能力，提高学生的综合素质。

最近几年，我们一直坚持在教学过程中对学生进行理论实践和论文写作的训练，其基本方法可分为三个部分：第一，文学理论开课的第一个学期，在课堂教学过程中可以留出一定时间让学生分析、讨论一些作品或理论问题，作品的选择要有一定的难度和代表性，问题的设计应该由简单到复杂、由浅显到深入。在以往的训练中，我们曾指导学生分析、讨论过史铁生的《命若琴弦》、韩少功的《爸爸爸》、欧・亨利的《最后一片叶子》、亨利・伯尔的《悠哉悠哉》等，怎样看待文学的社会功能、文学是怎样反映社会生活的、文学的审美特牲表现在哪些方面等问题的设计，开始可以由老师设计问题，过一段时间也可以由学生自己提出问题。老师对学生的观点、阐述的方式等要逐一进行点评，肯定成绩，指出不足。在此基础上，我们进一步要求学生把讨论中的理论要点、基本观点形成文字，特别要注意引导学生学会建立自己的观点，注意形成自己的论证结构，并学会对自己的论证进行概括和总结。通过第一学期的训练，学生基本掌握了分析问题、解决问题的程序和方法，为学生以后的论文写作打下良好的基础。

第二，从开课的第二学期开始布置论文写作内容，论文写作要分几个阶段进行：首先，教师要给学生作一次认真的论文写作辅导，在辅导中要给学生讲明论文写作是衡量一个大学生能力和水平的重要依据之一，对一个学生的素质培养意义重大。并对学生选择论题、查阅资料、编写提纲、撰写初稿及论文格式等技术性问题一一做出说明。第二阶段是由学生根据自己的爱好和特长选择论题。在选择论题的同时，要求学生做一个简要的论证，学生可根据要求写出自己选题的意义，自己掌握的材料及自己对所选问题的认识、把握等。第三阶段是教师指导学生查阅资料，教师要尽量为学生划出阅读范围，提醒学生从哪些方面收集材料，重点注意哪些问题等，为学生撰写论文初稿打下基础，在查阅资料的同时，学生可以简要列出论文提纲。第四阶段，学生完成初稿。学生交上初稿以后，老师要认真批改，对论文的论点、论据及论证过程都要严格审查，还要对学生论文的摘要、关键词、注释、参考资料等技术问题严格把关。第五阶段，学生在老师的具体指导下进行修改，最后定稿。在整个写作过程中，每一个环节老师都要亲自批改和指导，这样才能引导学生在实践中切实提高综合素质。

第三、评讲和答辩。学生最后定稿以后，教师要对学生论文写作的总体情况作一个综合评价，挑选质量较高的论文作为示范，再次向学生说明论文写作中关键性问题及注意的事项。同时，可以挑选一些素质较好的学生准备模拟答辩。

论文答辩应严格按照程序进行，必要的话也可组织一个临时答辩委员会。答辩时由学生先陈述自己选题的意义，该课题的研究现状，自己研究的创新程度等。然后再简要介绍论文的内容并对重点问题作必要的说明。随后由教师或学生就论文内容进行提问，宣读论文的学生进行答辩。提问结束后，教师要对相关问题进行评价和总结。

总之，在连续几年的时间里，我们对三届学生进行了论文写作训练。学生共完成论文５００多篇，组织学生答辩４０多人次，学生在学术刊物上公开发表论文２篇。

通过论文写作训练，学生的理论意识、思维能力、专业知识技能等各方面都有明显提高，整体素质和综合能力显著增强，论文写作训练达到了预期的效果。

今后，我们还将继续开展这项工作，并不断总结经验，以期为文学理论教学开拓一条更为合理、有效的途径。

［责任编辑张明海］

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